通过写心得体会，我们可以把握自己的成长轨迹，发现自己的不足并努力改进。"心得体会让我明白，人与人之间的沟通需要用心去做，于是我决定要提升自己的沟通技巧，与他人建立更好的人际关系。"
教学心得体会：尊重学生
我在教育战线上工作了14年。从2005年起，我担任班主任。刚开始当班主任的那几年，班务工作一切很顺利，所代班级班风浓，学风正，深受学生的喜爱。但有一天，一件意外的小插曲改变了我，改变了我带班的风格，我认为，作为教师，只有用爱才能赢得学生的尊重。
2009年11月，那段时间，学校有许多学生感冒，我班的五年级学生也没有幸免，学校要求得了感冒的同学离其他学生远一点，这也是一种简单的隔离措施。然而一天我上课，发现学生的座位七零八落，我顿时火冒三丈，就叫起班长马晓丽问她：你为什么把桌子搬得那么远？马晓丽说：李智得了感冒，也不吃药，我怕被传染？我一看她那理直气壮的神情便气不打一处来，我怒吼道：李智得了感冒别人都不怕传染，就你怕，你怎么那么娇气？说完我便草草收场，开始上课了，但是当堂课没有几个同学愿意回答问题。马晓丽一直低着头。后来马晓丽在日记中记述了当天发生的事情，并写到：“我认为老师你处理问题有点不当。”看了马晓丽的话后我心里很难受，我当时就知道，我失去了学生的'尊重。
后来，马z和同班同学吵架，我劝架时竟遭到了马z的冷落。那天过后，班里的班风明显下降，我寝食难安，我在寻找重新赢得学生尊重的灵丹妙药。
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”即只有“亲其师”，才能“信其道”教师的爱是是塑造学生的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生知恩图报，从而乐于接受老师的教诲。班主任如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如淋春风的感受，那教师就有了威信。因此，班主任要时时处处的站在学生的立场上考虑问题，真正做到“为了学生的一切，为了一切学生”。
马z在同学中是很有威望的，如果得不到她的尊重，我很难将这个班带好。我决定用高尔基的方法去试试——用爱赢得学生的尊重。于是，我便找到马晓丽，心平气和地和她谈心，马晓丽不愿意当班长，我便发动学生和她谈心，有时，我在不经意间，还和马晓丽拉拉家常、聊聊天，这样一天天过去了，马晓丽和同学们对我的排斥心理也渐渐消除了，我也渐渐找回了失去的尊重。
陶行知先生曾说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”这就是要求教师把学生看成朋友、亲人，以诚相待，以友相待，处处能为他们着想，热爱学生不仅要投入自己的真情，还要掌握与小学生情感交流的技巧，学习有关青少年心理情感发展特点的书籍，学会与学生进行情感交流。教师只要全面了解学生，才能从本质上认识学生，只有这样才能从不同的视角，不同层次发现每一位学生身上的“闪光点”并及时给予鼓励赞扬，让每一位学生都能感受到“爱”的温暖，从而激发学生的感情，使学生能以积极的态度投入到学习中去，获得最有利的情感发展。
从此，我倍加重视对学生的尊重，我要用我的爱子之心去爱我的学生。用细心培植学生的习惯，用耐心指点学生的失误，用信心鼓起学生的风帆。我相信，我的爱会赢得每一位学生的尊重的。
尊重和敬畏心得体会大学生
尊重和敬畏，是大学生在成长过程中不可或缺的品质。它们体现了一个人对他人和世界的理解和尊敬，是塑造人格、培养情操的重要环节。在我接触大学生活的几年里，我深深体会到了尊重和敬畏的重要性以及如何培养这些品质。在学术方面，要尊重他人的知识和专业，敬畏自然科学的伟大力量；在社交方面，要尊重他人的人格和权利，敬畏他人的生命和人性；在实践方面，要尊重他人的劳动和付出，敬畏自然和社会的复杂性。尊重和敬畏是实现个人成长和社会进步的基础，我将不断努力培养和践行它们。
首先，学术方面的尊重和敬畏是大学生最基本的素质之一。作为大学生，我们要尊重他人的知识和专业，尊重老师的教诲和研究成果。尊重他人的知识意味着我们要虚心学习，倾听他人的意见和建议，不自以为是地武断和妄加评论。敬畏老师的教诲意味着我们要虚心听取老师的指导，尊重老师的智慧和经验，不盲从不思考地接受老师的观点和判断。此外，敬畏自然科学的伟大力量也是我们大学生应有的态度。我们应该敬畏科学的广阔和深邃，尊重科学的规律和发现，不以身试法地挑战科学的真理。只有真正尊重和敬畏学术，我们才能在大学的知识殿堂中快速成长，为社会做出更加宝贵的贡献。
其次，社交方面的尊重和敬畏同样重要。作为与他人相处的一部分，尊重他人的人格和权利是我们最基本的应有态度。我们要尊重他人的选择和追求，不偏执地对待他人的生活方式和价值观。我们要尊重他人的权利和隐私，不侵犯他人的自由和尊严。只有当我们能够真正尊重他人，我们才能够建立良好的人际关系，获得他人的认可和支持。此外，敬畏他人的生命和人性也是我们应该具备的品质。我们应该敬畏生命的宝贵和不可逆转性，尊重他人的生命和健康，不以身试险地玩弄他人的生命。我们应该敬畏他人的人性和情感，尊重他人的感受和情绪，不对他人进行歧视和伤害。只有真正尊重和敬畏他人，我们才能够在社交中变得更加成熟和理智，拥有良好的人际交往能力。
最后，在实践方面，尊重和敬畏也是我们应该具备的素质。我们要尊重他人的劳动和付出，不玩忽职守地推卸责任和耍赖。我们应该尊重他人的努力和勇气，不阻挠他人前进的步伐和追求的行动。在尊重他人的同时，我们也要敬畏自然和社会的复杂性。我们应该敬畏自然界的力量和规律，不在无知和任性中破坏生态环境和资源利用。我们应该敬畏社会的机制和规范，不在独断和贪婪中侵害他人的权益和利益。只有真正尊重和敬畏实践，我们才能够具备良好的行为规范和社会责任感，为社会的可持续发展做出贡献。
通过这几年的大学生活，我深深体会到尊重和敬畏在大学生成长中的重要性。它们不仅是个人品质的体现，更是社会进步的基础。只有真正尊重他人，才能够实现个人的自我完善和社会的和谐发展。只有真正敬畏生活，才能够体验到生命的真谛和价值。作为一名大学生，我将会牢记尊重和敬畏的意义，努力培养和践行这些品质，为个人和社会的进步贡献自己的一份力量。
尊重和敬畏心得体会大学生
尊重和敬畏是一种品质，是人与人之间相处的基本准则。在大学生活中，尊重和敬畏不仅是人际交往的基石，也是提升自身修养的重要途径。下面，我将分五个方面阐述我对尊重和敬畏的心得体会。
首先，尊重他人的个体差异。每个人都是独一无二的，拥有不同的背景、经历和观念。在与他人交流时，我们应该尊重对方的立场和观点，不轻易否定或争辩。在课堂上，尊重他人的发言权，不打断别人的发言，认真倾听对方的观点，尊重差异。同时，在日常生活中，尊重他人的隐私和个人空间，不干涉或过问他人的私生活，避免给他人带来不必要的困扰。尊重他人意味着我们也要同时尊重自己，不去迎合他人的期望或满足别人的需求，保持自己的独立性和个性。
其次，尊重他人的努力和成就。每个人都有自己的梦想和追求，无论这些追求是大是小，我们都应该尊重他人的努力和成就。在大学里，我们常常会面对各种竞争和挑战，我们应该用平等的心态对待他人的成绩和进步。对那些取得好成绩的同学，我们不应嫉妒或攀比，而是要学习他们的优点和经验。而对于那些进步较慢的同学，我们也要给予鼓励和支持，帮助他们找到正确的学习方法和目标。尊重他人的努力和成就意味着我们要保持谦虚和开放的心态，不自大或自卑，从别人的成功中吸取经验教训。
第三，尊重他人的文化差异。大学生活中，我们常常会遇到来自不同地域或国家的同学，这些同学有着不同的语言、宗教、习俗和价值观念。面对多元文化，我们应该以开放的心态对待，理解和尊重他们的文化习惯。在交流中，我们要避免以自己的文化标准来判断他人的言行，而要尊重和理解他们的文化背景。尊重他人的文化差异也更好地促进社会和谐，增强国际交流与合作。
第四，尊重他人的时间和精力。时间是非常宝贵的资源，我们应该充分重视他人的时间和精力。在与他人约定事宜时，我们应事先明确时间和地点，不迟到或早退，避免浪费他人的时间。同时，在课堂上，尽量不要打扰他人的学习和思考，遵守课堂纪律，保持安静。尊重他人的时间和精力也需要我们自己做好时间管理，合理安排自己的学习和生活，不给别人带来不必要的麻烦。
最后，尊重他人的意见和决策。每个人都有自己的思考和判断能力，我们应该尊重他人的意见和决策。在团队合作中，我们要尊重成员的意见，给予他们充分的表达空间，共同商讨问题，达成共识。同时，在与他人讨论或争论时，我们要保持冷静和理性，不要轻易质疑别人的观点或批评他人的决策。尊重他人的意见和决策需要我们学会虚心倾听和尊重多样性，不断提升自己的思考和判断能力。
总之，尊重和敬畏是大学生活中不可或缺的品质。只有尊重他人，我们才能与他人和谐相处；只有敬畏他人，我们才能不断成长和进步。通过尊重和敬畏，我们能够更好地与他人合作，开拓自己的视野，实现个人价值和社会责任。让我们始终怀着尊重和敬畏的心态，共同努力建设美好和谐的大学生活。
备学生的心得体会
近年来，备考的压力越来越大，成为一名备考生不仅需要拥有良好的学习方法和学习习惯，更需要具备一份积极向上的心态。作为一名备考生，我深深体会到了备学生的心得体会，以下就是我个人的心得和建议。
首先，我们要做到心理调适。备考期间，会面临许多压力，如时间紧迫、知识点繁杂等，而这些压力往往容易影响我们的学习状态和效果。因此，我们要及时调整自己的心态，保持积极乐观的心情。我常常给自己树立明确的目标，并将这些目标细化成一步步具体的行动计划。这样，不仅能够增强自己的学习动力，还会在实现目标的过程中感受到成就感，从而取得更好的学习效果。
其次，养成良好的学习习惯至关重要。备考需要长时间的坚持和付出，而良好的学习习惯可以让我们事半功倍。在备考期间，我每天制定学习计划，并坚持按计划执行。同时，我学会了合理安排时间，避免拖延和浪费。例如，我会利用碎片时间进行复习或预习，如在上下班途中、午休时间等。此外，我还坚持每天进行适量的运动，保持身体和大脑的良好状态，提高学习效果。
第三，合理安排复习重点。备考期间，我们面临着巨大的知识点和考试要求，要想事半功倍，我们需要合理地安排复习的重点内容。为了做到有的放矢，我会根据考试大纲或往年的试题，确定重点和难点。然后，我会将这些重点内容进行标注和整理，形成自己的复习资料和笔记，方便日后的巩固。此外，我还会定期进行模拟考试，分析自己的不足之处，以便更好地调整复习重点，提高备考效果。
第四，扩展学习的广度和深度。备考是一个全面提高自我的过程，我们不能只埋头苦学，应该注重扩展学习的广度和深度。我通常会选择一些与备考相关的领域，进行拓展学习。例如，在备考英语时，我会选择一些外文阅读材料，提高自己的阅读理解能力；在备考数学时，我会深入学习一些数学应用的实际案例，提高自己的应用能力。这样的拓展学习不仅能将知识点与实际案例相结合，增加学习的兴趣，还能增强我们的综合运用能力。
最后，我认为要保持积极向上的心态。备考的过程充满了挑战和困难，但我们不能被这些困难所压垮，而应该保持积极向上的心态。在备考过程中，我常常与家人和朋友进行沟通交流，分享自己的困惑和担忧，得到了他们的理解和鼓励。同时，我也积极寻找一些备考经验的分享，学习他人的成功经验，激励自己坚持下去。我相信，只要拥有积极向上的心态，我们就能充满信心地面对备考的每一个困难和挑战，最终取得优异的成绩。
备学生的心得体会包括心理调适、良好学习习惯、合理安排复习重点、拓展学习广度和深度以及保持积极向上的心态。通过这些心得，我相信每位备考生都能在备考过程中取得更好的效果，迈向成功。无论在备考还是以后的学习生涯中，这些心得都会成为我们不断提高自我的宝贵财富。希望每一位备考生都能以积极的心态去面对备考的挑战，最终实现自己的目标和梦想。
尊重关爱学生心得体会
第一段：引言（200字）。
尊重关爱学生是一项重要的教育任务，它不仅关系到学生的心理健康和人格发展，也直接影响到教育的效果。在我多年的教育工作中，我深刻体会到尊重关爱学生的重要性，它可以激发学生的学习潜能，培养他们的自信和创造力。本文将通过阐述尊重关爱学生的体验和感悟，探讨如何更好地实施尊重关爱学生的理念。
第二段：理解学生的需求和感受（200字）。
尊重关爱学生首先要理解并尊重学生的需求和感受。在课堂中，我常常主动询问学生的意见和想法，倾听他们对学习的期待和困惑。通过与学生的互动，我发现每个学生的个性和学习方式各不相同，理解并满足他们的需求对于他们的学习进步至关重要。一次实践中，我发现一位学生尽管学习努力，但成绩一直不理想。通过与他的交流，我了解到他更擅长实践和动手操作，于是我调整了教学方法，注重培养他的实践能力。随着时间的推移，这位学生逐渐展现出了自己的才华，成绩也有了明显的提高。
第三段：发挥学生的主体地位（200字）。
尊重关爱学生还要发挥他们的主体地位，让学生在学习中成为主体。课堂中，我尽量给予学生自由发挥的空间，鼓励他们提出自己的观点和想法。我记得一次上英语课，我给学生讲解完一篇课文后，提出了几个问题供学生讨论。学生们表现出了极大的热情，积极参与到讨论中，不断追问、思考和互相交流。通过这样的互动，学生的思维能力得到了锻炼，他们也逐渐形成了自主学习的习惯。在这个过程中，我能够感受到学生们的成长和变化，同时也对尊重学生主体地位的重要性有了更深的认识。
第四段：关注学生的情感需求（200字）。
尊重关爱学生还要关注他们的情感需求，给予他们情感上的支持和关怀。学生是处于成长发展阶段的青少年，他们的情绪和情感波动较大。作为教师，我们要悉心倾听学生的内心世界，关注他们的情感变化，并及时给予支持和指导。我曾遇到一位学生在课堂上情绪低落，且表现出较大的压力。我主动与他进行了一次个别交流，通过与他的对话，我了解到他在学习上遇到了一些挫折和困惑。我尊重他的感受，鼓励他勇敢面对困难，并提供了实用的学习方法。随着时间的推移，这位学生的情绪逐渐稳定下来，学习成绩也有了明显的提高。
第五段：成效与感悟（300字）。
通过尊重关爱学生，我亲身感受到了学生的进步和成长。他们在课堂上更加活跃和自信，愿意主动参与到讨论和互动中。在学习上，他们有了更积极的态度，勇敢面对挑战和困难，敢于尝试新的学习方法。更为重要的是，学生们不仅仅在学业上取得了成绩，还在品德、人际关系等方面有了明显的进步。尊重关爱学生的理念不仅使我成为一名更好的教师，也让我更深刻地体会到教育的价值和意义。
尊重关爱学生是教育工作者的使命和责任。通过理解学生的需求和感受，发挥学生的主体地位，关注他们的情感需求，我们可以激发学生的学习潜能，促进他们全面发展。通过这些年的教育实践，我相信，只有真正尊重和关爱学生，我们才能培养出有理想、有情感、有创造力的新一代人才。
尊重学生待生如有心得体会
第一段：引言（200字）。
尊重学生的待生是一种基本的教育态度，也是教师应有的职业素养。我作为一名教师，在多年的教学实践中深有体会，尊重学生待生不仅能够建立良好的师生关系，还能够激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主思考和创造力。以下是我对尊重学生待生的一些心得体会。
第二段：培养学生的思考能力（200字）。
尊重学生待生的第一步是要培养学生的思考能力。作为教师，我经常给学生一些开放性的问题，鼓励他们去思考和表达自己的观点。我尊重每一个学生的思考过程，不论答案对错，都会给予肯定和鼓励。这样做既能增强学生的自信心，又能激发他们对知识的探索欲望。
第三段：关心学生的个体差异（200字）。
每一个学生都有自己独特的个体差异，有着不同的学习方式和需求。作为教师，我深知这一点，因此我尊重学生的个体差异，并根据他们的特点给予个性化的指导。比如，对于那些理性思维较强的学生，我会给他们一些理论基础知识的挑战；对于那些感性思维较强的学生，我会通过一些实例和案例引导他们的思考。通过关心学生的个体差异，我能更好地激发他们的学习潜力。
第四段：建立和谐的师生关系（200字）。
建立和谐的师生关系是尊重学生待生的重要体现之一。我尊重学生的意愿和选择，尊重他们的个人空间和权利。同时，我也要求学生尊重他人，包括教师和同学。在我的课堂上，学生之间的互动是平等、和谐的。我鼓励学生多交流、多合作，共同努力解决问题。只有建立和谐的师生关系，学生才能在轻松和愉快的氛围中学习和成长。
第五段：鼓励学生的创造力（200字）。
尊重学生待生也意味着鼓励学生的创造力。作为教师，我鼓励学生思考问题的不同角度，并鼓励他们提出自己的观点和想法。我相信每一个学生都是一个独立的个体，都有自己独特的见解和创造力。因此，我尽量给予学生更多的自主空间和发挥的机会，让他们敢于尝试和创新。鼓励学生的创造力不仅能提高他们的思维能力，还能培养他们的创新精神和解决问题的能力。
结尾（100字）。
尊重学生待生是一项需要长期坚持和努力的任务。通过尊重学生的思考能力、关心学生的个体差异、建立和谐的师生关系以及鼓励学生的创造力，我相信我们可以培养出更加独立、自信和有创造力的学生。作为教师，我将继续坚守这个理念，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
尊重学生待生如有心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重要性，也了解尊重学生待生的重要性。尊重是一种关注、理解和赞赏学生的态度和行为，给予学生尊重待生不仅可以激发学生的学习动力，还能培养出健康、自信的个体。在我的教学过程中，我深感尊重学生待生的重要性，有了这份尊重，教学工作才能事半功倍。
首先，尊重学生待生能够建立起良好的师生关系。对学生的尊重不仅体现在对学生的赞赏和理解上，更重要的是要给予学生尊重的待生。我在课堂上会鼓励学生积极发言，表达自己的观点，并认真倾听他们的想法。我还会尊重学生的个人空间和隐私，不轻易侵犯学生的权益。这种尊重让学生感受到自己在教室中是受尊重的一员，从而建立起师生之间的良好关系，使教学工作更加顺利。
其次，尊重学生待生可以促进学生的发展和学习能力。每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的学习风格和能力。因此，在教学过程中，我会尊重学生的差异，并给予他们应有的关注和支持。对于学习困难的学生，我会耐心地解答他们的问题，帮助他们克服困难和挫折；对于优秀的学生，我会给予他们更高的要求和挑战，鼓励他们不断超越自己。通过尊重学生待生，我可以更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和学习能力，帮助他们更好地发展。
再次，尊重学生待生能够培养学生的自尊心和自信心。学生正处于成长和发展的阶段，他们需要得到他人的认可和尊重，才能建立起良好的自我价值感。在我的教学过程中，我会给予每个学生肯定和赞赏，积极鼓励他们参与课堂活动和展示自己的才华。我会对学生的每一个进步表示赞许，从而提升学生的自尊心和自信心。通过这种尊重待生，我希望每个学生都能意识到自己的价值和潜力，从而更加自信地面对学习和生活中的困难。
此外，尊重学生待生还可以培养学生的责任感和团队精神。在我的班级中，我鼓励学生积极参与各种集体活动，并给予每个人平等的机会。我不会将责任全部交给少数学生，而是激发每个学生的主动性和积极性，让他们感受到自己的重要性和责任。通过尊重学生待生，我帮助学生了解到每个人都是班级中的一份子，需要共同努力，才能取得更好的成绩。这种团队精神和责任感的培养将会在他们今后的学习和工作中发挥重要作用。
总结起来，在教育中，尊重学生待生是非常重要的。尊重不仅仅是口头上的称赞和鼓励，更需要体现在行动上，给予学生更多的关注、理解和支持。通过尊重学生待生，我们可以建立良好的师生关系，促进学生的发展和学习能力，培养学生的自尊心和自信心，以及培养学生的责任感和团队精神。作为教师，我将始终秉持尊重学生待生的原则，为每个学生的成长和发展提供最好的支持与指导。
尊重关爱学生心得体会
众所周知，教育是一项充满温暖和希望的事业。而在教育事业中，尊重关爱学生是一项至关重要的原则。只有将学生置于教育的中心位置，真正关心他们的成长和发展，才能营造一个良好的学习环境。通过我的长期从教经历，我深切体会到了尊重关爱学生的重要性，并汲取了许多宝贵的经验。
首先，尊重学生是一种基本的人文关怀。每个孩子都是独一无二的个体，他们有着各自的思维方式、兴趣爱好和发展潜力。因此，在教育过程中，我们应当用心倾听每一个学生的声音，尊重他们的个人差异。尊重学生并不意味着纵容他们的错误行为，而是包容和理解。我曾经有一个学生，在我刚开始教导他时，他的表现不佳，常常犯错误。我选择与他进行真诚的交流，了解他的困难和难题，确保他感受到我的尊重。之后，我发现他开始变得乐观和积极，逐渐解决了他面临的问题，最终取得了长足的进步。
其次，关爱学生是培养他们积极意识和良好品德的重要手段。一项研究表明，关爱是影响学业成就的重要因素之一。当学生感受到来自老师和同学的关心和爱护，他们会更加积极地参与学习活动并展现出更高的学习动力。我记得曾经有一个学生，他非常内向而且缺乏自信。为了帮助他逐渐融入班级的大家庭，我主动找他交流，激发他的兴趣和潜力。通过一段时间的努力，他慢慢变得开朗自信，成为了班级的佼佼者。这让我深刻理解到，关爱可以激发学生的积极能量，培养他们的自信心和品德修养。
第三，尊重关爱学生可以增强师生之间的信任和沟通。一个有信任感的学生更愿意与老师分享他们的困难和问题，以便得到更好的帮助。作为教师，我们应当创造一个开放的环境，鼓励学生表达自己的想法和感受。在我的教学经历中，我发现与学生建立起良好的信任关系之后，他们更愿意向我倾诉他们的内心独白，让我更了解他们的需求和希望。在这种沟通和交流中，我能够更好地帮助他们克服困难，实现个人的成长和进步。
第四，尊重关爱学生有助于激发他们的创造力和创新精神。在培养学生的创造力方面，不仅仅是灌输知识，更应关注他们的感受和想象力。我曾经组织学生参加一个创意作文比赛，鼓励他们自由发挥想象力，创作自己的故事。通过这个活动，我发现学生的创造力得到了有效的释放，他们的作品充满了美妙的想象和独特的思维。这让我明白，尊重关爱学生可以激发他们的创造力和创新精神，为未来社会的发展培养具有创造力的人才。
最后，尊重关爱学生能够为他们的未来奠定坚实的基础。学生是祖国的未来，他们的发展将直接影响到社会的发展。只有在教育过程中给予学生足够的关注和关爱，保护他们的权益和尊重他们的个人发展，我们才能够培养出更多具有责任感、创新精神和社会责任感的人才。作为一名教育工作者，我将一直以尊重关爱学生为己任，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，尊重关爱学生是一项重要的教育原则。通过尊重学生，我们可以深入了解他们的需求和困难，有效帮助他们克服困难并获得成功。通过关爱学生，我们可以调动他们的积极性和创造力，培养出更多有社会责任感的人才。尊重关爱学生不仅仅是一种教育理念，更是一种教育精神，我们应该将其贯穿于教育的方方面面，为学生的发展和未来贡献我们的力量。
学生会学生的心得体会
作为一名学生会成员，我有幸能够参与并亲身体验学生会的工作。在这个过程中，我深刻地感受到学生会对于学生们的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。在学生会的学习和成长中，我领悟到团队合作的重要性、锻炼领导才能的机会、增强主动性和责任感的意义、以及为同学服务的乐趣。
首先，学生会的工作需要团队合作。一个成功的学生会需要各个成员通力合作，共同为学生们提供更好的福利和服务。通过在学生会中的沟通和协作，我学会了倾听和尊重他人的观点，同时也学会了合理分配任务，充分发挥每个人的优势，以达到更好的效果。在团队合作中，我也懂得了互相支持和信任的重要性，只有团结一心，才能更好地完成各项任务，为全体学生谋福利。
其次，学生会的工作给予了我锻炼领导才能的机会。作为学生会的一员，我不仅要履行自己的职责，还要带领团队一起努力。这需要我对问题有清晰的认识和解决的能力，需要我善于发现和培养他人的潜力，需要我在逆境中坚持和鼓励他人。通过不断地探索和实践，我逐渐成长为一个可以承担起责任并能够领导团队的人。这种领导才能的锻炼对于我的个人成长和未来的发展都具有重要的意义。
第三，学生会的工作提高了我个人的主动性和责任感。在学生会中，我们需要主动地承担起各项任务，积极地参与讨论和决策。作为一个成员，我深刻地认识到主动性是成功的关键，只有主动地思考和行动，才能更好地完成任务。与此同时，学生会的工作也要求我们具备高度的责任感。我们需要对学生们的反馈和需求保持密切关注，时刻站在他们的立场思考问题，并为他们提供最佳的解决方案。通过这种持续的责任感，我能够更好地成为一个有担当的人，并在未来的生活中更好地适应各种挑战。
最后，学生会的工作让我体验到为同学服务的乐趣。作为学生会的成员，我们时刻将学生的需求和利益放在首位，为他们提供更好的学习和生活条件。在这个过程中，我们不仅能够感受到同学们的支持和认可，还能够看到他们因我们的工作而受益的改变。无论是组织一次活动，还是解决一项困难，每一个小的胜利都是一种极大的满足感。这种为同学服务的乐趣，让我更加坚定地相信，自己选择加入学生会是一件值得的事情。
总结起来，作为一名学生会成员，我从中获得了许多宝贵的心得体会。团队合作的重要性、锻炼领导才能的机会、增强主动性和责任感的意义、以及为同学服务的乐趣，这些经历让我受益匪浅。我坚信，这段学生会的经历将对我的未来产生深远的影响，并成为我成长道路上的宝贵财富。同时，我也希望能够将这些体会分享给更多的同学，让他们体会到学生会给予我们的成长与乐趣。
高扬尊重学生的旗帜演讲稿
自从踏入神圣的三尺讲台以来，我时常思考着这么一个问题：怎样才能算一名好教师呢？是在办公室里挑灯夜战批改学生作业，还是曾经放弃无数的休息日，帮学生补缺补差；是与学生畅游于春光明媚之中，还是曾经冒雨给生病的学生送去我的关怀……一名好教师的形象在我年轻的心里就这么简单和直率。然而，当我读到《陶行知先生文集》时，我又有了新的感悟：原来，一名好教师不仅仅这么简单啊！
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做”，是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命；“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……陶行知对教育事业的热爱，对祖国和人民的无私奉献，对中华民族伟大复兴的坚定信念，像一面大旗，历经岁月的洗礼，依然指引着一代代的师者。
在这面大旗上，首先映入眼帘的是这么两个大字：热爱！陶行知一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，无一不是他爱的体现。在先生博大的胸怀中，我似乎找到了自己的狭隘与不足。是啊，一个人只有放眼天下，才能够公平地对待学生。每一名学生都有其闪光点，教师只有像对待自己的孩子一样对待学生，再可气的学生都会在你的眼里变得可爱起来！我们班级有一名学生，刚接触他时，什么坏习惯都有：迟到、旷课、拖拉作业、上课吃东西、课上随便走动、……其他老师对他都暗自摇头，称其是“无药可救的学生”。可是我却不愿意这样做：这要是我的孩子该怎么办呢？放弃吗？我决定给自己一次机会，也给学生一次机会。我发现苦口婆心的'说教对他似乎像在唱催眠曲。我试着改变交流方式，而采用书面交流。第一次在他好不容易补上的作业后面，我是这样写的：“一个人可以没有荣誉和鲜花，但不能没有自尊。老师愿用真心换取你的积极心态，行吗？”。过了好久，他才在我的话下面写下了这么一句：“老师，我也想学好，但是我就是管不住自己”。我心中窃喜：孺子可教也！于是，我信心大增。继续采用书面交流。为了解改生情况，我决定去家访。我发现这个孩子幼年时父母均遇车祸而亡，与爷爷奶奶相依为命。因缺少约束爱做坏事，在村中口碑极差。于是我在他的日记中写到：诚诚恳恳做人，认认真真学习，穷且愈坚，不坠凌云之志。一学期下来，该生不再旷课逃课了，拖拉作业的次数也明显的减少了。但自我的约束能力还是不强。学期结束，我的评语这样写道：“知道吗，老师真高兴看到了你的进步：旷课逃课的你能够安心做在教室里了，随意走动的人中间也少了你的身影。我们大家多么期待着看见你的聪明能够给你带来好成绩，看到课堂上有你聚精会神地听讲，看到操场上有你矫健的身姿……让所有关爱你的人等着听你的佳音！”教师的关爱给学生带来了一缕阳光。该生在以后的时间里，虽然时有要犯错误，但毕竟他在尽自己的最大努力来克服。热爱，是先生的第一面大旗，但先生教会我的不仅仅是这些。
[1][2]。
教学生的心得体会
第一段：了解学生的需求。
教学生首先要了解学生的需求，包括他们的兴趣爱好、学习风格、学习困难等。这可以通过与学生的交流和观察来实现。了解学生的需求可以帮助教师更好地设计教学计划和选择教学方法。例如，如果了解到学生对于掌握知识的渴望较强，可以采用鼓励学生主动探索和研究的教学方法，如小组合作学习或研究项目。
第二段：营造积极的学习环境。
教学生还需要营造一个积极的学习环境。这个环境可以是课堂，也可以是学校或社区中的其他场所。教师可以通过组织激励性的活动、鼓励积极的互动和提供积极的反馈等方式来创造这个环境。一个积极的学习环境可以帮助学生感到安全、愉快，提高他们的学习动机和自信心。
第三段：灵活运用多种教学方法。
教学生必须灵活运用多种教学方法。不同的学生有不同的学习风格和学习能力。因此，教师应该根据学生的需求和特点选择合适的教学方法。这可能包括讲授、探究式学习、实践和示范等。灵活运用多种教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
第四段：培养学生的自主学习能力。
教学生还需要培养学生的自主学习能力。自主学习是指学生能够独立地学习和解决问题，不依赖于教师的指导和帮助。为了培养学生的自主学习能力，教师可以鼓励学生思考和探索，提供挑战性的任务和问题，培养学生的自信心和解决问题的能力。
第五段：持续反思和改进教学方法。
最后，教学生需要持续反思和改进教学方法。教学是一个不断学习和成长的过程。教师应该经常回顾自己的教学方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改进。与同事和学生的交流也是很重要的，这可以帮助教师获得不同的观点和建议，进一步提高自己的教学效果。
总结一下，教学生需要了解学生的需求，营造积极的学习环境，灵活运用多种教学方法，培养学生的自主学习能力以及持续反思和改进教学方法。通过这些方法，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习动机和学习效果。
尊重学生教师读书心得体会年
合集（2022年）。
拜读了特级教师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思考与实践的成果，主要体现在两个方面：
一、以人为本的教学观念。
是为了。
学生。
获得终身学习的能力。数学教学应该以发展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华老师的课堂教学中，相信每一个人都不难发现这一点。
2.尊重学生，与学生“和”、“平”相处。
学生是学习活动的主体，同时学生又是一个个存在个性差异的活动对象。由于学生在情感态度、兴趣爱好、发展程度等方面的差异，必然导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把学生分为好学生与差学生，只是发展的进程有快有慢罢了。黄爱华老师在尊重学生的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教学的过程教师不应该是一位“独裁者”，应该是一位致力于帮助学生、涉身处地为学生着想的拥有先进教育理念、善于合作的“良师益友”。在黄爱华老师的课堂教学中，我们经常看到他对学生发自内心的表扬与鼓励、蹲下身子走下讲台与学生交流合作;我们也经常听到“再想想看，老师和同学们都相信你一定行”、“你得想法真得太伟大了，坚持下去前程似锦”等许多沁人心田的话语。所有这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。
二、追求卓越的教学艺术。
教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广大教师和教育理论工作者的共识。艺术是什么?艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完美体现。黄爱华老师的教学艺术体现了以下几个特点：
求“实”。遵循教学的基本规律，结合自己的特点、学生的实际来进行教学。“没有教学的合规律性和合个性，就没有教学艺术的创造性、表演性和审美性。只有教学的合规律性和合个性的统一，教学才成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品，教师才能成为受人钦佩的教学艺术家。”
求“活”运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中，师生对特定的教学内容进行“活”化，以达到科学再现与艺术表现的完美统一。
求“美”。对学生进行审美教育，培养他们积极向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地发展。通过诱发和增强学生的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中。获得知识的营养和美的享受。
求“趣”。设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学这门课，让学生自觉主动地学习。卢梭在《爱弥儿》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”“问题不在于教他各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣”而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他们以研究学问的方法。”
求“新”。在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，显现自己鲜明的个性。创造是一切艺术的特质，没有创造也就无所谓艺术。这些创造，或表现为对常规的、传统的教学形式的突破而代之以各种革新;或表现为对课堂结构的新颖而独到的设计;或表现为对学生积极向上的心理塑造;或表现为对教学内容的科学选取与艺术的加工。
求“效”。学生在艺术的课堂教学中获得了不同程度的发展，取得了非一般的教学效益。
写到这里，我似乎又有了一种更深的体会：与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要德才兼备、严格负责，又要幽默风趣、热情活泼;对教师素质，要注意培养学生[]喜欢的幽默、热情、机智等特质;对自身形象的追求，既要自然、文明，又要有举止优雅、谈吐高雅等较高素质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。
相互理解和尊重是师生关系的润滑剂影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的度，变忠言逆耳为忠言悦耳。
参加了多次的教研活动，给我最大的感触是无论是哪个年级的学生，都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。
教师要经常自省：
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
教师要正确对待学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
教师必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有权威性，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做父亲，就要关心爱护学生，对学生负责。
看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣!当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵!当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力!
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
老子说：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”我们对此话颇有触发，可将之引申到教学过程中去：教师的职责不在于如何教，而在于教学生如何学。教师如果把学生当作容器，只是一味地教，让学生被动地理解知识，那就不能调动学生的学习进取性，更不能启发学生独立思考。
陶行知先生亦认为：教、学、做三者要合一。教，是引领，是引导，是为了学，最终是为了不教。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”陶行知先生也以往说过：“教是为了不教”这就是教育的规律。所以，要授之以法，言之以理，疏之以术，导之以行，引之以情，道之以德。《说文解字》曰：“学，觉悟也。”学，是对教过程的理解和体悟，是教的终极目的。做，是为了巩固学的成果，是教与学的反馈，是情感态度和价值观体验的过程，是联系实际的过程，也是检验教与学的正确与否的过程。这个过程从理性认识到实践是认识过程的第二次飞跃。认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃具有更加重大的意义。这是因为：仅有经过第二次飞跃，才能把理论用于指导实践，实现对客观世界的改造。仅有经过第二次飞跃，是理性认识再回到实践中去，才能使之得到检验，丰富和发展。
使之内化于心、外显于行的循环往复、螺旋上升的主体认知和行为的过程。所以教师的职责不在教而在。
教学。
生学;教的资料、学的资料和做的资料必须和谐地统一齐来;教师不但要将教法和学生学法联络，并且要将自我的学问联系起来。概而言之，教师的职责在于教学生如何学，教法必须贴合学法，做到边教边学。其实，教师仅有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学本事，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明?”所以，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习本事比学习知识本身更重要。有了这种本事，即使离开了教师，离开了课堂，他们照样能获取知识。的真正内涵。
“教学做合一”既是陶行知生活教育理论的方法论，也是教学论，其含义极其丰富。主要体此刻两个方面：首先，“它是生活的说明。”陶行知说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”“从先生对学生的关系说，做便是教;从学生对先生的关系说，做便是学。学生拿做来教，乃是真理;学生拿做来学，方是实学。”“从广义的教育观点看，先生和学生并没有严格的区别。……会的教人，不会的跟人学，是我们不知不觉中天天有的现象。所以，教学做是合一的。”其次，它又是方法的说明。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，在做上教的是先生，在做上学的是学生。所以，教学做是以做为中心的，因而做是检验真理的唯一标准。
的现象，改变了学习与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的进取性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合，以生活为中心进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创造新的生活。陶行知先生这种以生活为中心，实行教学做高度统一的思想，在教育的目的上，保证了促进人才的全面发展，有利于培养首脑并用，体力劳动与脑力劳动相结合的新一代人才。者来说，我们应当努力学习他的教育思想，以服务于我们的教育事业。今日我们有幸拜读《陶行知教育名著》，它犹如黎明的曙光，引领我们走出教育的阴影和误区，走向光明。学习陶行知的教育思想，让我们深深感到教育原先是如此的美丽。和经验都源于生活，都源于生活实践，知识的内涵与生活的内涵是相等的，所以他反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。所以，生活教育就是在批判传统教育脱离生活实际的基础上诞生的，是单纯知识教育的对立物。
其实，“教学做合一”与生活教育也有密切的关系，所以，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想，这就是说，生活是无穷无尽的，知识也是无穷无尽的，活到老，学到老。所以，陶行知先生一针见血地指出，“生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业”。这就是说，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。仅有在生活中，我们的教育才具有鲜明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。归根结底则是一句话：“生活即教育”是人类社会原本就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化，“生活即教育”与人类社会现实中的种.种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种.种生活中进行。所以，教师不仅仅是传道授业解惑，还要教他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也是我们此刻所推崇的教育的目的。耽读陶行知先生的这一席话，让我们对他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的认识和理解。他把生活教育提高到这么一个崭新的高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们此刻提倡的素质教育吗?在学习新课程理念，开发校本课程，研究有效教学的今日，我们回顾陶行知先生的话，领悟教育家的教育理念，在学习中整合实践与理论的研究，在学习中进行自我提高。
“生活即教育”，是陶行知先生对杜威“教育即生活”的创造性改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生长”，教育即“人的心智，才能的不断增长和完善，教育是对学生经验的改造。”杜威的“教育即生活”就是彻头彻尾的形而上学思想，是脱离客观实际的唯心主义的教育思想，而陶行知认为“生活即教育，是承认一切非正式的东西都在教育范围以内，这是极有力量的。”是实践与理论相结合的唯物主义教育思想，是实事求是的教育思想。
陶行知又认为“好生活就是好教育，坏生活就是坏教育，是认真的生活，就是认真的教育。”这就要求我们有选择地生活，选择生活就是选择教育，不是把教育简单地生活化。任何生活都是教育，但任何生活不都是我们梦想的教育。仅有“健康的生活”才是我们健康的教育。“生活教育”另一层意义是人类需要什么，我们就教育什么;社会需要什么，我们就教育什么;人生需要什么，我们就教育什么。学生需要面包，我们就得过面包生活，受面包的教育。学生需要恋爱，那么我们就对学生进行恋爱教育，学生进入青春期，就对学生进行青春期教育。“生活教育”能够找到现实需要的根基，“生活教育”也是学生需要的教育。在每年的教学情景调查中发现，学生喜欢同现实生活有密切联系的知识，学生喜欢能用生活的事件来解释学科知识的教师。
所以，我们在平时的教学中，要进取创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的资料进行教学，善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，学生从“活”的书中能感受生活，感受生命。“师者，传道;授业;解惑也”。教师不仅仅要教给学生知识，更要让他们学会生活，学会学习。教师应当像一个有能源支持的火炬，像一个有生命的蜡烛，在不断的学习过程中，不断的丰富自我，使自我有更高的燃烧值，更高的照亮度，这样才有可能在有限的从教生涯中，为党的教育事业，为祖国的教育事业，为人民的教育事业，为千百万人的成长做出一份自我的贡献，陶行知的教育名言是我们教育之路的一盏明灯，指引我们继续奋行，引领我们继续探索和领悟。
爱国家、热爱自我、热爱他人、热爱知识、热爱智慧、热爱自然、热爱社会、热爱人类，热爱事业、热爱生活。仅有育爱，才会使受教育者动之以情、晓之以理，才会自觉去求取真知，追求真理，学做真人，践行真事。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。教育是人与人的交流，是教师和学生之间的互动与互学。陶行知先生说得好：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师和学生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教师把书本知识传授给学生，更不是教师把做的道理填鸭式地交给学生。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在构成。在教学实践中，我们要激发爱的情感，经常深入学生中间，进行师生互动，充当学生的一员，与他们交流、沟通、合作、互动，让学生的主体地位凸现，成为课堂学习的主人。作为教师，我们在人生的教学道路上用自我无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
我们深深感到，爱心是人间最真挚的感情，也是教师教育学生的情感基础。播下爱的种子，“被阳光照耀的地方才是温暖的，被师爱撒播的眼睛才是明亮的。”作为一名教育者，自我心中应当充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。滴水，能够穿顽石;清泉，能够润心田;爱心，能够拨心弦。爱是雨露，她能滋润人;爱是夏日，她能温暖人;爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。我们每个人都需要爱，期望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解;少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
教师是阳光下最光辉的职业，担负着党的教育重任，我相信，只要对学生有爱、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切为了学生、为了一切的学生，不断提高自我的知识素养及业务水平，努力使自我成为科研型、学习型的教师，成为学生的一头源远流长的“活源头”，用自我的爱编织着学生成长的摇篮。在自我热爱的岗位上兢兢业业、踏踏实实地做好自我的本职工作，关心、爱护、尊重每一位学生，用我们的爱心铸造我们崇高的师魂!让我们一齐努力，为托起明天的太阳而奋斗不息!
这个星期我读了意大利作家亚米契斯的一本书《爱的教育》。这本书经过对生活朴素的描述，使我感受到人类多么需要相互关心，相互理解，相互帮忙!我认为这种关心、理解和帮忙，都离不开一个最根本的东西—爱!
给我印象最深的是一封父亲的信《要学会爱人》，主要资料是讲，安利柯的父亲看见安利柯走路时不细心撞了一个妇人，连对不起也没说就走了，感到十分生气，并告诉他今后应当怎样尊敬别人，培养好的品德。
说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长陪同时我都很有礼貌，但当家长不在时我就变懒了，见到谁就当没看见，头一低就过去了，连句话都懒得说。
记得有一次，在上学的路上，碰见我家对门的阿姨，我连理也没理，低着头就往前走，装做没有看见，也不知人家是怎样想的，是不是从此把我看成一个坏孩子呢总之，我这样是十分不礼貌的。
还有一次，也是在上学的路上，当我走到马路口时刚刚变红灯了，我便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没看见红灯，继续往前走，眼看对面的车就要过来了，本来这时应当赶紧把老奶奶拉回来，可我还在犹豫，到底去还是不去呢正当我犹豫不决时，我身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉回来，并对她说：“红灯了，先不能过。”之后，又把那位老奶奶送过了马路。看到这些，我十分的后悔，后悔我当时犹豫什么。我发现我的爱心突然间全都飞走了。我对自我说，以后可千万不能再这样了。
一个人要培养好的品德，必须从小事做起。小事不注意，将来就成不了大事。
今后，我要学会关爱他人。如果看见有小同学摔倒了，就连忙扶起来;看见有人遇到困难，要及时帮忙;包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是礼貌的表现，这都是爱的表现。
我真期望全世界的人都充满爱心!
用爱赢得学生的尊重论文
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家下午好！今天我给大家演讲的题目是――用爱赢得爱。
写下这个题目，我的眼前浮现出一张张鲜活的面孔，作为一名教师，在勐嘎耕耘的这十年我有幸见证了许多乡村教师的精彩和成功。在许多平凡的日子里，我们一起书写着平凡的感动，诠释着最朴素的道理――用爱赢得爱。
古往今来不知有多少教育学家给教育下过科学的定义，探寻过无数的教育方式，但其中亘古不变的真谛，我想便是爱了。
爱，是在平凡的日子里日复一日的坚持。
记得刚踏上三尺讲台的第一个年头，来到勐嘎这个陌生的小镇，面对寒冷的气候，不便的交通，简陋的校舍，举目无亲的孤独……当这些和理想反差极大的现实如巨石般压得我喘不过气来的时候，我的内心打起了退堂鼓。而让我最终坚持在讲台上站下去的是一位学生，一位患有先天性腿疾的学生。她叫杨桂香，家在勐嘎芒牛坝，每个周末她都要拖着病足艰难地跋涉于家和学校之间，从不迟到、缺课。听课最专注的是她，第一个举手回答问题的是她，笑容最灿烂的也是她。每当同学们欢呼雀跃地去上体育课的时候，她总是默默地把黑板擦好，拉好被同学撞歪的桌椅，然后静静地坐在教室里看书写字。从那清澈的眼眸里你读不出一丝忧郁，从那灿烂的笑容里你看不出一丝抱怨，从那蹒跚的脚步里你找不到一丝软弱。然而再坚强的灵魂也渴望集体的温暖，当我得知同学们竟然因为她腿脚不便个人卫生打理不好而疏远她、奚落她使她几乎辍学的时候，我的心隐隐作痛。我必须为这孩子做点什么，因此我特别安排了一次话题作文，并就此展开了讨论。课上杨桂香同学的一番心灵表白让所有同学惭愧不已。从此同学们便自发地帮她提水，洗衣服，打饭…..当我周末返校时看到宿舍门口躺着一包东西，还有一张字条，上面是杨桂香清秀的笔迹：王老师，端午节到了，这是自己做的粑粑，还有自家种的糯米，请您尝尝。老师，谢谢您！……我的眼眶湿润了，多么好的孩子！多么坚强的灵魂！我要感谢你，是你让我懂得了怎样做一名好老师，让我懂得了在平凡的日子里最重要的是坚持。我想起了杨国峰老师，几年如一日，最早一个出现在教室，最晚一个离开，正是他如慈父般的坚持陪护使得孩子们的寒窗苦读不在孤独。
爱，是跨越身份的理解与包容。
用大爱做小事，是教育事业最真实的写照。古人讲师道尊严，因此许多老师很难俯下身子去聆听学生的心声，于是师生关系紧张，课堂冲突不断。一代教育名家陶行知先生可以用四块糖包容学生的犯错，在春风化雨中挽救学生的心灵，我们为什么不放下架子，海纳百川地接纳学生的一切呢？我想起了勐嘎中学的李祖丽老师，她没有男子般伟岸的身材，没有西施般娇美的.容貌，没有领导般的威信，但她却有坚强的内心和宽广的胸怀，她用母亲对待孩子般的理解与包容去爱着她的每一个学生。课上她是和学生一块学习的学长，课下她是和学生一块聊天的姐姐，篮球场上她是和学生一块为荣誉而拼抢的队友……就是这样一位愿意跨越身份放下架子的老师，用理解与包容赢得了学生心中绝对的地位。
爱，是平凡岁月里见证学子的成长。
在平凡的岁月里，老师们渐渐用心感悟出了师德的真谛。师德固然有可歌可泣的典型案例，比如汶川地震中那些被埋在废墟之下的师魂，但更多的表现却是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活。没有比见证成长更让人感动的事情了!记得初三并班时来到班里的一个女生，她的语文出奇的好，但其他科目却科科挂红灯。也许是并班的缘故，她老是闹情绪。有一次检查预习作业，她并没有做，我点名批评了她，没想到自尊极强的她站起来顶撞我：“别的同学也没有做，为什么你唯独批评我？”课下，我找她谈了心，告诉她因为她是语文科目的领头羊，如果领头羊路没走好，那么迷路的就将是一大群。明白了我对她诚恳的期待后，她一改往日的不屑，从此认真学习，语文成绩更是遥遥领先。而今，她也成为了一名乡村教师，扎根到了家乡的教育事业中。她，就是刚踏上教育战线的勐嘎小学教师――徐露蓉。
作教师最骄傲的莫过于见证着孩子的成长了。带着欣喜与期望，我们见证并引领者一个个孩子的生命成长。在课堂，在课下，爱如春风细雨，潜移默化滋润着孩子的心灵。许许多多的一线教师终其一生，也没有可歌可泣的动人事迹，更缺少感天动地的典型案例，但无数平凡日子里的一个温暖的微笑，一个关爱的眼神，学生面对挫折时不失时机的鼓励，学生面对成功时饱含善意的一个提醒……点点滴滴都折射出教育博大的爱。
好教育不是苛求、灌输和责难，而是提供一块肥沃的土壤，促进学生健康成长。好教育是用心去感悟每一天，并把这份感悟传达给学生。教育是需要用心去体验，用爱去浇灌的。因为用心，所以我们懂得：世上可能没有理想的教育，但我们并不能因此而放弃教育的理想。因为用心，所以我们辛劳付出的同时也收获着，快乐着！
亲爱的同仁们，让我们在边疆教育这块阵地上一如既往地用爱铸就师魂、用爱展现师风、用爱修养师德、用爱强化师能，用爱赢得爱吧！
我的演讲完了，谢谢大家！
中学生学会尊重他人心得体会
五月四日，是一个闪耀的青春光华，书写着“青年光荣”的日子。为实现政治民族独立、为实现国家富强和人民幸福，一代又一代有志青年勇立潮头，是“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，星火相传，生生不息，谱写了一曲曲壮丽的青春之歌!
今天，在党的xx大精神指引下，凝聚青春力量，奉献青春智慧，争当时代先锋，是党中央的嘱托，是祖国的需要，更是人民的期盼。
我们的家乡勤得利，是祖国北疆的一颗明珠，依山傍水、土地肥沃，江中更盛产鲟鱼、鳇鱼和大马哈，三花五罗十八子名等特优鱼类，经过一代代垦区人的努力，勤得利农场乘风远航，取得了经济、文化的累累硕果。农业科技园、万亩养鱼基地，无不展示着勤得利人的勤劳和智慧。但在这机会与挑战的时代，在百舸争流的竞争中，面对逆水行舟不进则退的现状，农场领导以敢为人先的胆略，高屋建瓴的眼光，开拓创新的气魄，提出了“打响强工攻坚战，繁荣发展北大荒文化”的口号，这定将把勤得利的经济和社会发展推向一个更新的高潮。同时，也为我们年轻人指明了奋斗的方向，我们要踏着五四先驱的足迹，前进!
如何在新时期发挥五四精神呢?作为一名农场的年轻大学生，我认为，首先体现在对本职工作的使命感和责任感。我们这一代在改革的春风中成长、在明亮的教学楼内学习，享受着充裕的生活和发达的科技，我们是幸福的、幸运的。面对新时代，我们的责任更大，古有大禹治水三过家门而不入的事迹，今有农垦职工“白加黑、五加二”的忘我工作态度，我们要以他们为榜样，把个人的抱负和家乡的实际结合起来，艰苦奋斗，顾全大局，无私奉献，将手中的五四火炬化作骄阳，为家乡的美好画卷增添一抹艳丽的色彩!衣带渐宽，无怨无悔!
第二，解放思想、与时俱进。在平时的工作中，我们要把学习放在首位，要立足长远，提高文化，学以致用。要坚持用中国特色社会主义共同理想引领自己，要坚持以民族精神和时代精神激励自己，要坚持以和谐社会荣辱观规范自己，使自己真正走在，不断奉献，不断成长，不断绽放人生价值的金光大道上!
第三，要巧干实干、争创一流。我们青年人，要勇于正视困难，相信办法总比困难多，做到善于思考，勇于尝试，努力实践科学发展观，践行三创精神，让青春，在事业的发展中放出夺目的光彩。
昨天，属于沥血的名流;今天，属于拼搏的勇士;明天，属于一颗颗进取的心灵!青年朋友们，让我们传承“五四”传统，践行北大荒精神，做，无愧于头顶蓝天的信任，无愧于脚下黑土的支撑，无愧于黑龙江水对我们的哺育的垦区青年，将自己的力量化作激情飞本站扬的音符，乘着勤得利发展的东风，继往开来、勇往直前，用文明铸就勤得利更加辉煌的明天!
随着知识经济时代的到来，我们应该发愤图强，用科学文化知识武装自己，成为人生第一要义。
关注并尊重学生的“在乎”
有这样一个小故事：暴雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他注意到在沙滩浅水洼里，有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。虽然大海近在咫尺，但它们被困在浅水里，再也游不回去了。这时，男人看见前面不远处有一个小男孩儿，他在捡水洼里的小鱼并用力把它们扔回大海。看了很久，男人忍不住走过去说：“孩子，这么多小鱼，你救不过来的。”“我知道！”小男孩头也不抬地回答。“哦，那你为什么还在扔，谁在乎呢？”“这条在乎，那条在乎，还有这一条……”男孩儿指着那些被他扔回大海的小鱼说。
这则故事让人陷入沉思。面对成人眼中熟视无睹的小鱼，孩子却那么在乎。也正是因为他的在乎，才赋予了小鱼新的生命。这不由得使人想到我们的教育。在教育活动中，孩子们的“在乎”也很多，而我们做老师的是否会在乎他们的“在乎”呢？不争的事实告诉我们，孩子们的“在乎”其实很少被我们关注，即使发现了，我们也常常像故事中的男人一样视而不见。显然，这样的过程对于曾经有着许多“可贵的在乎”的孩子们，毫无疑问是一种深深的伤害！因为在这样的过程中，孩子们渐渐变得不再在乎。而这种变化是令人担忧的。
我想，对孩子们的“在乎”，教师要给予充分的尊重，充分尊重他们因为在乎而表现出来的种种需求，甚至是异想天开的念头。否则，由于我们的'目中无人而导致的急功近利行为，将会挫伤多少孩子的心灵啊。比如开家长会。会前，有多少孩子为此彻夜难眠，有多少孩子忧心忡忡，又有多少孩子准备好了防御的“武器”――冬衣。造成家长与孩子、老师与孩子关系紧张，难道这就是我们开家长会的目的吗？在乎学生的各种感受，理解他们的各种想法，我们其实可以将家长会改变一个基调――因为教师在乎学生的“在乎，而让学生在乎教师的“在乎”。
太多事实证明，不用孩子的眼光来看待孩子，就不可能发现孩子的“在乎”；不进入孩子的心灵，就体会不到孩子的需求。孩子们在乎教师给他们一个微笑，在乎教师给他们一个发言机会，在乎教师给他们一个奖励，在乎教师给他们一个改错的机会……在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求，更能激励每一个学生，使他们不断产生更多的“在乎”。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”晶莹的露珠是可爱的，却又十分脆弱，一不小心滚落了就会破碎。回答问题出错、作业有问题等，都可以再来一遍。但如果挫伤了一颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。教师尊重和珍视孩子们的“在乎”，让学习变成孩子们最快乐的事，让他们的心空蔚蓝起来。这不是给予，而是对孩子们的真诚奉献。