一个合理的教学计划可以使教学过程更有条理,学生的学习效果更加明显。接下来,小编为大家带来一些实用的教学计划范文,希望能够对大家的教学工作有所帮助。
动物乐园美术教学设计
1、根据动物的特征及生活习性,想象它们能为人们做些什么事情,发展幼儿的想象力。
2、能运用已有的经验围绕谈话,大胆地表达个人见解。
3、感受乐于助人的快乐,增进喜爱动物的情感。
1、物质准备:
故事《我想借什么动物》的图片一、二、三、四。
玩具手机一只。
动物图片若干(如:大象、猴子、松鼠、长颈鹿、鸭子等)。
问题图片三张(图一:工地停电;图二:果园果子熟了;图三:帽子掉在水中)。
视频转换仪、电视机一台。
2、经验准备:
通过谈话、故事、观看录象等使幼儿了解动物的特征及生活习性。
1、导入课题,引起兴趣:
(1)师:小朋友,你喜欢什么动物?
2、教师边讲述故事,边穿插提问,帮助幼儿运用已有的经验,较连贯的表达个人见解。
(1)教师讲述故事的第一部(老爷爷看电视时知道借动物的消息后,打电话到动物园去借会挠痒痒的动物——猴子)。
师:动物园为什么要给老爷爷送来猴子?(要求幼儿动脑筋思考说出合理的理解,教师出示相应的图片一)。
(2)讲述故事的第二部分(小姐姐的红纱巾被风吹到高树杈上,她从动物园借了个最高的动物——长颈鹿)。
师:小姐姐借了什么动物?为什么?请你用响亮的声音来回答。(出示图片二)。
(3)讲述故事的第三部分(叔叔刚下火车,就给动物园打电话借动物——黑猩猩)。
师:刚下火车的叔叔带了很多的东西,你猜他要借什么动物?为什么?大家大胆的猜,你夜可以和你旁边的小朋友讨论讨论。
(4)讲述故事的第四部分(妈妈抱着宝宝逛商店,觉得累了就打电话到动物园借动物——袋鼠)。
师:动物园会给她送什么动物?为什么?
3、通过解决问题,启发幼儿根据动物园的特征及生活习性,想象它们可以帮助人类的情景。
“叮零零”——电话铃响了。
(1)师:“是谁呀?”“是动物服务中心的小猪啊,想请小朋友帮忙解决几个问题啊?”
“动物服务中心的小猪打电话给钱老师,想请小朋友帮忙解决几个问题。你们愿意吗?”
出示图一:
师:工地上突然停电了,许多木头没法运。“动物服务中心”该派谁去帮忙呢?
(请幼儿讨论,提示:哪些动物力气大,能搬运木头?)。
出示图二:
师:果园里的果子成熟了,得马上摘。“动物服务中心”该派谁去呢?
(幼儿自由讨论,提示:哪些动物能摘果子?)。
出示图三:
师:宝宝的帽子被风吹到池塘里了,宝宝正伤心地哭呢,派谁去帮忙呢?
(2)老师给“动物服务中心”的小猪打电话。
师:“小猪你好,我们小朋友帮你们想的办法好吗?”“奥!很好啊,你们已经按照小朋友们想出的办法去做了,都比较好的完成了任务,还要谢谢我们小朋友们啊!”
幼:对。
4、引导幼儿创造性想象。
师:我们回家后想一想,你想借什么动物,然后把它画下来,讲给大家听。
请幼儿想象动物为人类所做的事情,进行创造性绘画。请幼儿将自己借动物的内容,编成一个小故事。
新世纪小学数学一年级册《动物乐园》教学设计
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容,这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法,能正确进行大小,多少的比较。在本课的教学中,我善于关注学生的情感、态度,让每个学生在学习过程中能获得成功体验,使学生觉得学习数学是一件快乐的事,而不是一种负担或压力,既能在玩中学,又能在学中玩。
一、设境发趣。
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图,看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说,然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣,使他们爱学、乐学。
二、发挥学生的主动性,鼓励学生自主学习。
在本课的教学中,需要学生比较两种动物的多少时,我不是直接提出要先比较小鹿和小熊,再比较小白兔和小猴子,最后比较小鸟和小猴子的要求,而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。课堂中,大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比,顺着学生的思想意愿,让学生选择了比较的对象,不限制学生的思维,他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按照学生的思维的方向先教学“”、“”,最后学习“=”,打破了教材先学习“=”再学习“”“”的顺序,给学生留出一个非常广阔的思维空间,真正把学生放在了主体地位,使学生有自由选择、自主探索的机会。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动,获得对有关知识的体验。如:在练习2()、6()、()9这三道题中,我鼓励学生说出自己的想法,让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会,扩展了学生的思维空间,让学生获得一种积极的情感体验。同时,在学习过程中注意用积极的语言来评价学生,为学生树立学好数学的信心。
二年级语文《动物乐园》综合性学习教学设计
活动主题的提出:
我国教育家叶圣陶曾指出:“教师教任何功课,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,‘教’都是为了达到用不着‘教’。”十九世纪德国教育家第斯多惠形象地指出:“一个真正的教师,指点学生的不是已投入千百万年动荡的现成的大厦,而是促使他们去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。”国内外教育家的精辟论述,强调了教师要引导学生进知识之门,带领学生走科学之路,教会学生如何学习,让学生一辈子受用。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的今天,《语文课程标准》把“语文综合性学习”专列出来,它倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究,培养学生收集信息、处理信息的能力和获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。这就是综合性学习的价值所在,也就是“让学生学会学习”的充分体现。
《动物乐园》是广东教育出版社《语文口语交际与综合活动性学习》二年级第一册的教材,它通过教师引导,让学生自发提出课题,自觉收集和整理信息、主动探究学习、最后得出结论。整个学习过程体现了学生的主动亲历过程,达到学会学习的目的,体现综合性学习的价值。大自然里有各种各样的动物,这些动物形态各异,习性不同,本领奇特。它们有的是人类的朋友,有的对人类造成危害。二年级学生有一定的知识经验积累,容易理解接受这一课题,也感兴趣。
活动的目的:
知识与技能:学习有关动物的知识,了解动物的种类、特点、习性、本领;学生根据自己的学习方式和兴趣,自主地选择某一种类动物为主题学习内容,提高学习技能。学生通过口语交际展示成果,表现自我,提高交流表达的能力。
情感态度价值观:由认识动物引发学生树立人与自然和谐相处的理念,让学生在收集信息、选择信息、整理信息的过程中,体验学习成功的喜悦;在活动过程中培养学生正确的科学态度和探究学习的程序方法,涉猎与自己探究活动有关的学科知识,如科学、数学、生物、地理、美学等领域的内容。
过程与方法:学生依据自己感兴趣的问题,通过图书、上网、访问等途径收集有关动物的资料,以此培养他们收集信息、处理信息、整理信息的能力;通过小组协作学习、讨论式学习等方式,使学生形成合作学习的习惯和能力。
活动的内容:
一、学会通过图书、上网、访问等途径收集一些动物的资料和保护动物的信息。
二、汇报收集资料的收获,把自己懂得的知识介绍给其他同学。
三、懂得保护动物。
活动的设计:
1、活动计划:
我采取集中——分散——集中的学习方式。首先通过课堂诱发学生提出问题,并即时组织学生将提出的问题分类,让学生自主选择自己喜欢的问题去学习,提示学生通过上网查阅、调查走访、查阅图书资料等方法,让学生初步了解动物的奥秘,激发学生探究动物世界的兴趣;接着,由动物本身扩展到调查大自然的有关情况,经过理性的思考拓展到保护环境、保护地球、人与动物和谐共存的有关知识。由浅入深,由易到难,由感性到理性,逐步拓展。
2、活动实施方式:个别学习、小组合作、网上探究、查阅图书资料、社会实践。
3、计划活动步骤:
1)前期准备阶段。
经过筛选学生上课时提出的问题,提示学生上网或调查走访、查阅图书等方式解决问题,初步了解动物,探索其中的奥秘,完成初步的调查报告。
2)明确目标,收集整理资料。
通过初步的`调查,了解学生在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、调查研究、收集有关信息。
3)分工合作,提交作业。
根据所收集到的资料,进行小组内交流,各成员汇报调查结果;
4)合作交流,提交作业。
小组内合作学习,进一步加工、整理、整合材料,合成小组成果作品,确定发言人。
5)交流总结,活动结束。
活动具体过程:
一、课前准备活动:(确定活动目标)。
1、导入主题,学生提出问题。
师:请大家认真的观看录象,说说你看到了什么?看了以后你想到了什么?(播放动物世界录象)。
生:
a、我看到“动物乐园”这四个字,动物乐园里有很多动物,究竟有多少动物?
b、我看到天上飞的动物有老鹰、天鹅、鹦鹉……我想知道更多的鸟。
c、我看到了许多昆虫,原来昆虫也是动物的其中一种。
d、我看到了鲨鱼、鲸、海狮……原来海洋里的动物形态各异的。
e、我看到了狮子、老虎、狼,它们都是野生动物来的,它们越来越少,快要绝种了。
《动物乐园》教学设计
1、认识13个生字,会写8个生字。了解“鼠、鹿”的汉字演变过程。了解带有反犬旁“鸟”字旁的字的特点,初步学会用形声字的方法识记生字。
2、提高学生用多种方法识字的能力。
3、认识多种动物,培养学生保护动物、热爱自然的情感。
4、培养合作意识,拓展思维,提高口语水平。
认识13个生字,会写8个字。
提高学生用多种方法识字的综合能力。有条理的表达自己的意思。
1、生字卡片、动物图片。
2、布置课前作业,收集相关动物的资料,以激发学生学习兴趣,为学习新知识奠定基础。
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给同学们播放你们最喜欢的《狮子王》。
2、狮子王今天过生日,老师就带同学们去动物乐园看一看都有哪些动物给狮子王过生日。(板书课题:动物乐园)齐读课题。
看,最先迎接我们的是谁呢?(贴“老虎”图)我们来与它打声招呼吧!(出示“老虎”字卡,生读。)。
谁喜欢老虎,为我们介绍一下这种动物吧。(引导简介老虎)谁能拼读一下它的名字?(板书“老虎”)请同学们注意“老”字的笔顺,书空。
(1)在山中之王老虎的带领下,动物乐园的朋友们都来了欢迎我们了。在这些动物中,谁最聪明呢?(板书“狐狸”)拼读。“狸”字在这里是轻声的,但单拿出来读时应该读二声。给“狐”和“狸”两个字扩词。
(2)观察这两个字,有什么共同点?(都带反犬旁)。
(3)在动物乐园里,有好多四条腿的动物朋友的名字都带有反犬旁,它们是谁呢?(板书:狮、猪、猫、狗)指名读,并组词。
带反犬旁的字和四条腿的动物有关,带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你看!(板书:鸡)请你再说出几个带鸟字旁的字。(鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊)。
听说同学们到动物乐园来了,有好多动物朋友要跟大家见面呢!(出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼的图片,出示相应的生字,领读、指名读、齐读。)。
(1)讲解“鼠、鹿”的汉字演变过程。
(2)这些动物都想和同学们做朋友,你最想和谁交朋友,为什么?(学生自由说,教师随机点拨,指正。)。
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,你看到了什么?(出示“蛇”的图片)(板书“蛇”),指名拼读,说记法,找朋友,找虫字旁的字宝宝。(虾、蜻、蚂、蚁)。
(2)(板书:兔)拼读、组词。
(1)这些可爱的新朋友,现在要离开黑板,回到大自然中了,让我们一起送它们回去,好吗?教师揭去动物图片,同学读出生词。
(2)再读一遍黑板上的字。想想你怎样记住它们的?请你在小组内说一说再汇报。(加一加、形声字识记、字理识字、联想法、数笔画等。)。
(1)摆字卡,读一个摆一个。(同桌互相监督,摆在桌子上。)。
(2)小游戏:《你来演我来猜》请几名学生分别表演一种动物(做动作、模仿叫声等),其他同学猜一猜,举起相应的生字卡片,并读出来。
(1)观察。引导学生看字形,仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形。
(2)描。用手指描一描书中的范字,感受字的结构。
(3)师范写,生书空,再独立书写。
(4)教师根据学生书写进行指导。
1、同学们,今天我们在动物乐园里给狮子王过生日。认识了这么多动物朋友,你高兴吗?动物是人类的朋友,我们要爱护动物。
2、搜集有关的动物成语、动物谜语、歇后语、图片等。
《动物乐园》的教学设计
这一课《动物乐园》说的是我们人类的朋友,它们应当无忧无虑地生活在草原上,森林中。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中,小动物们快乐地生活的情景,提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。重点是识字认字。
1、让学生在愉快的游戏演练中认识14个汉字,会写8个生字,掌握老的笔顺,同时认识部首鸟。了解带部首犭,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
2、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
3、培养学生的合作学习意识、想象能力,拓展思维,提高口语水平。
认字、写字
如何引导学生用多种方法识字;有条理地表达自己的意思。
计算机辅助教学法、发现法、自学法
幻灯课件、二十六套生字卡片。
(一)激趣导入
(二)学习新知
1.教学犬
为什么?指名回答。谁愿意拼读一下他们的名字,领读,指读,齐读。在黑板上粘贴老字,指名说怎们记,并给它找朋友。
嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?
2.教学狐狸和其他带有反犬旁的字狮、猪、猫、狗。
(出示图片)狐狸正在树枝上走,出示:狐狸。指名拼读、齐读。在黑板上粘贴狐狸两个字,说记法,找朋友。然后,观察这两个字的共同点,(都带有反犬旁)师:在动物乐园里,有好多动物朋友的名字都带有反犬旁,不信你看:依次出现狮、猪、猫、狗的图片,教学过程同上。
总结带有反犬旁的.字的特点,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3.认识鹿、袋鼠、黑熊、骆驼
听说同学们到动物乐园来了,有好多动物朋友要跟大家见面呢!看!
为什么?学生自由说。教师随机点拨、指正。
4.教学蛇
小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,你看到了什么?(出示蛇的图片)指名说。出示蛇,指名拼读,说记法,找朋友,找虫字旁的字宝宝。
5.
用同样方法学习蛇、兔
6、小结。
(三)巩固新知
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)领读。
2、这些小动物可淘气啦,它们又跑到小朋友的桌子上,我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》,(教师强调游戏规则,一名学生表演,其他学生举起相应的卡片。)
4、小朋友,这些小动物我们面对着面能叫出它们的名字,那它背对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(课件显示:动物的名字,学生齐读xx、xx快快献身,相应的图片就会显示出来)
学生自由说。
(四)请小朋友与动物朋友们说再见。
第二册《动物乐园大小比较》教学设计
一、教学目标:
1.欣赏过程中,培养语言表达能力和审美能力。
2.在培养学生的制作的基础上,提高学生创作力和想象力。
二、教学重点:
动物的形状和制作方法。
三、教学难点:
利用前面所学学会运用点、线、面、色及综合材料进行装饰。
四、教学过程:
引入。
1.游戏接龙:说说你知道的动物名称?不允许重复。
2、这些动物中有哪些是我国重点保护的?(同学举手回答)。
3.欣赏课件。
4.让学生欣赏说你看到了什么?说出自己的感受。
1、欣赏课本中的插图。
2、讨论问题。
3、回答问题。调动同学们了解动物的兴趣,活跃课堂气氛,初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。
讲授新课。
1.继续欣赏课件——我们的动物乐园。(揭题)。
2.欣赏课本上的插图。
3.野生动物是人类的好朋友,我们要学会和野生动物和平相处。
4.问题:
(1)通过看课件,你能说这些动物的外形,有什么特点?可以用那些基本型来概括?
(2)老师简单的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。
5.教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法:画——图案、颜色;贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料;剪——花纹、不规则外形等。
6.作业要求。
1.观看课件。
2.逐一了解野生动物头饰的基本形状和色彩。
2.说一说,在那里见过动物头饰。
3.分组讨论?利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。
4.制作一个野生动物头饰,然后大家一起来表演。
1.让学生自己总结出美丽的野生动物的头饰的特点和色彩。
2.可以利用手中的材料进行合理的想象、制作。
学生创作。
1.展示学生作业。
2.了解学生的思路。
3.巡视学生创作,给予有助的.建议。
1.在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启示。
2.谈一谈你的创作思路。
3.自由创作。展示自己最美的可爱的最美丽的的野生动物头饰制作作品。
了解自己的真实想法。
小结评价作业、表演作业展示语言描述。
课后记:通过这课学习使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰,并进行装饰,并提高了学生的动手动脑能力。
动物乐园美术教学设计
1、欣赏过程中,培养语言表达能力和审美能力。
2、在培养学生的制作的基础上,提高学生创作力和想象力。
动物的形状和制作方法。
利用前面所学学会运用点、线、面、色及综合材料进行装饰。
引入。
1、游戏接龙:说说你知道的动物名称?不允许重复。
2、这些动物中有哪些是我国重点保护的?(同学举手回答)。
3、欣赏课件。
4、让学生欣赏说你看到了什么?说出自己的感受。
1、欣赏课本中的插图。
2、讨论问题。
3、回答问题。调动同学们了解动物的兴趣,活跃课堂气氛,初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。
讲授新课。
1、继续欣赏课件——我们的动物乐园。(揭题)。
2、欣赏课本上的插图。
3、野生动物是人类的好朋友,我们要学会和野生动物和平相处。
4、问题:
(1)通过看课件,你能说这些动物的外形,有什么特点?可以用那些基本型来概括?
(2)老师简单的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。
5、教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法:画——图案、颜色;贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料;剪——花纹、不规则外形等。
6、作业要求。
1、观看课件。
2、逐一了解野生动物头饰的基本形状和色彩。
2、说一说,在那里见过动物头饰。
3、分组讨论?利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。
4、制作一个野生动物头饰,然后大家一起来表演。
1、让学生自己总结出美丽的野生动物的头饰的特点和色彩。
2、可以利用手中的材料进行合理的想象、制作。
学生创作。
1、展示学生作业。
2、了解学生的思路。
3、巡视学生创作,给予有助的建议。
1、在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启示。
2、谈一谈你的创作思路。
3、自由创作。展示自己最美的可爱的最美丽的的野生动物头饰制作作品。
了解自己的真实想法。
小结评价作业、表演作业展示语言描述。
课后记:通过这课学习使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰,并进行装饰,并提高了学生的动手动脑能力。
《动物乐园》教学设计
1、材料准备:
(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干,实物米、油画棒若干。
(2)动物娃娃图片若干;天线宝宝玩具一个。
(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。
(4)电视机、dvd影碟机各一台;相关磁带、vcd光盘各一盒。
(5)区域活动材料:表演区:各种动物头饰、道具若干。
音乐区:提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。
美工区:提供手工纸、橡皮泥等。
2、知识准备:幼儿已初步认识常见的小动物,了解小动物外形特征、生活习性。
1、愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物,逐步养成喜欢小动物的情感。
2、尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。
3、喜欢扮演各种小动物进行表演。
4、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
一、让幼儿运用多种感官,进一步了解小动物。
2、让幼儿自由参观动物园,通过看一看、说一说、摸一摸的形式,与同伴谈谈:你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角:饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)。
二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类。
1、涂色游戏:请幼儿自选油画棒,给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。
2、分类活动:喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如:小鸡喜欢吃米,小鸭喜欢吃小虫,小猫喜欢吃小鱼等。
3、幼儿活动,教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。
三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声,喜欢表演。
1、音乐游戏:小动物的叫声。游戏规则:幼儿带上头饰,手拉手成大圆圈蹲下,音乐响起,幼儿根据乐曲中小动物的叫声,相应地站起来进行表演。
2、幼儿游戏,教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声,大胆地进行表演。
3、随机教育:小朋友要爱护小动物,不要伤害它们。在家的时候,可以和大人一起喂养小动物。
(1)亲子活动:让家长创造条件,与幼儿一起喂养小动物。
(2)表演区:提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料,启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演,参与幼儿活动,激发幼儿进行有创意的表演。
(3)语言区:提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的vcd光盘、磁带。
(4)美工区:提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。
动物乐园美术教学设计
小班幼儿喜欢动物,他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍,抱抱它们,抚摸它们,跟它们说悄悄话,愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久,我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题,让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动,让幼儿通过多种形式,大胆地表现自己对小动物的感受与认识。
1、材料准备:
(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干,实物米、油画棒若干。
(2)动物娃娃图片若干;天线宝宝玩具一个。
(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。
(4)电视机、dvd影碟机各一台;相关磁带、vcd光盘各一盒。
(5)区域活动材料:表演区:各种动物头饰、道具若干。
音乐区:提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。
美工区:提供手工纸、橡皮泥等。
2、知识准备:幼儿已初步认识常见的小动物,了解小动物外形特征、生活习性。
1、愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物,逐步养成喜欢小动物的情感。
2、尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。
3、喜欢扮演各种小动物进行表演。
4、尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。
一、让幼儿运用多种感官,进一步了解小动物。
2、让幼儿自由参观动物园,通过看一看、说一说、摸一摸的形式,与同伴谈谈:你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角:饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)。
二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类。
1、涂色游戏:请幼儿自选油画棒,给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。
2、分类活动:喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如:小鸡喜欢吃米,小鸭喜欢吃小虫,小猫喜欢吃小鱼等。
3、幼儿活动,教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。
三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声,喜欢表演。
1、音乐游戏:小动物的叫声。游戏规则:幼儿带上头饰,手拉手成大圆圈蹲下,音乐响起,幼儿根据乐曲中小动物的叫声,相应地站起来进行表演。
2、幼儿游戏,教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声,大胆地进行表演。
3、随机教育:小朋友要爱护小动物,不要伤害它们。在家的时候,可以和大人一起喂养小动物。
(1)亲子活动:让家长创造条件,与幼儿一起喂养小动物。
(2)表演区:提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料,启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演,参与幼儿活动,激发幼儿进行有创意的表演。
(3)语言区:提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的vcd光盘、磁带。
(4)美工区:提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。
我的乐园教学设计
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
3.写完后和同学分享,感受习作的乐趣。
4.教师评价习作,教会学生修改作文。
按一定的顺序有重点地把景物写具体。
把这个地方吸引人之处写清楚、写具体,表达出真实感受。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
1.按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,表达出自己的真实感受。
2.学会运用本单元学到的写作方法,把这个地方怎么吸引人写清楚、写具体。
一、复习导入,激发兴趣。
1.师:同学们请欣赏一组图片。(解说:本单元我们走进纯朴的乡村,欣赏了一道道独特的风景,领略了一幅幅和谐的画卷,感受到了这些地方带给人们的快乐,这些美丽的地方堪称乐园)同学们,在我们身边是否也有属于我们自己的乐园呢(引导学生说出自己喜欢的地方,并能说出喜欢的理由)。
设计意图:。
回顾本组课文,相机引入“乐园”,理解“乐园”即能给人带来快乐的地方。
二、读题思考,弄清要求。
过渡:想不想把你的乐园介绍给大家呢(想)那么怎样介绍才能更有条理,能让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢请同学们打开课本第12页,读一读第2自然段,大家一定能找到答案。
师:介绍我们喜爱的地方可以从哪些方面入手。
师生共同总结:(1)我的乐园是什么地方;(2)它是什么样子的`;(3)我在乐园里最爱干的事情;(4)乐园给我带来的快乐。(板书)。
设计意图:。
读题思考,明确习作内容和要求。
三、口头交流,为写铺垫。
1.仿照填写第12页的表格。
2.评讲表格提纲。
(1)指名说出自己所列表格提纲的内容。
(2)师生共同评述。
3.自行修改自己所列的表格。
4.根据表格进行写作练习。
设计意图:。
通过填写表格,理清写作思路,为习作做铺垫。
2.它是什么样子;。
3.我在乐园里最爱干的事情;。
4.乐园给我带来的快乐。
【课时目标】。
1.让学生学会分享习作,感受习作的乐趣。
2.教师评价习作,教会学生修改作文。
【教学过程】。
一、讲评习作。
1.教师介绍这次作文的整体情况。
2.展示优秀作文。
(1)说说这次习作的目标是什么。
(2)读优秀的作文。说说这篇文章好在哪里。
(学生可以从字词句、文章的结构等多方面来评价。)。
设计意图:。
引导学生评析作文的时候,学会从多方面评价。
3.教师阅读一篇差的作文。
(1)说说这篇文章的问题在哪里。
(2)师生探讨该如何修改。
设计意图:。
教给学生改作文的方法,要求学生耐心修改。
二、修改作文。
1.同桌互相修改、小组修改。
2.学生自己修改作文。
设计意图:。
培养学生的习作修改能力和小组合作意识。
修改:字词句文章结构。
《数学乐园》教学设计
教材分析:。
人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》,进行适当修改.教学目标:。
1.在"数学乐园"的一系列活动中,复习巩固7以内数的顺序,序数和基数;7以内的加减法计算.2.在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识,培养学生对数学学习的兴趣和信心.3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念.教学过程:。
一,引入。
听喇叭声来判断到第几站了.二,数数。
在两排队伍中,排在哪儿买票比较快。
除了在排队的时候,生活中还有哪些地方可以用上数数的本领。
三,计算。
四,看图列算式说意义。
2,还有两个小伙伴正在赶路呢,这时,他们应该选择哪条路可以快一点的到达排练的地点.请从抽屉中拿出那张小纸片,帮他们选一选.3,鸟妈妈遇到麻烦了,她生了6个宝宝,现在少了几个(2只)。
6-4=2(只)。
3+4=7。
4+3=7。
五,练习。
1,买杯子问题。
2,一块蛋糕,只切3刀,最多能切几块。
六,总结。
在数学乐园里,你印象最深的是什么。
《语文乐园》教学设计
情感态度价值观:让学生学习积累,养成自由表达的良好习惯。
教学重点:养成自由表达的良好习惯。
教学难点:养成自由表达的良好习惯。
5课时。
第一课时。
教学目标:积累表示人物形象的四字词语,体会句子表达效果有什么不同。
教学过程:
一、读一读,你发现了什么?
1、自由读读这些词语,想一想从这些词语中你能发现什么?
2、交流:这些词语都是表示人物的外貌、动作、语言、神态的词语。
3、读一读,记一记。
4、你还能说几个这样的例子吗?
二、读一读。
1、自由读句子。
想一想各组两个句子表达效果有什么不同?
2、认识双重否定句、反问句、排比句。
3、练习这几种句式。
第二课时。
教学目标:积累名言,阅读练习。
教学过程:
一、读一读、记一记。
1、自由读句子。
2、教师简单介绍含义。
3、练习背诵。
二、读一读。
1、自由读短文,想想读书之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法来读书?
2、全班交流。
第三课时。
口语交际感动我们的人和事。
教学目标:交流我们身边感动我们的人和事,培养良好的听说习惯。
教学过程:
一、激趣导入。
二、教师示范。
1、用讲述的形式介绍感动自己的人或事。
2、介绍演讲需要注意的事项。
三、组织交流,开阔思路。
1、小组内讲述故事。
2、全班交流,师相机理清思路。
四、演讲开始。
1、让学生依次上台演讲,注意演讲要充满真情实感,还可以配合适当的表情和动作。
2、组织学生用心听取,会后讨论。
五、交流思想,教师讲解,评出表现突出者。
第四课时。
习作:给老师画像。
教学目标。
(一)知识与技能。
1、培养学生留心生活,注意观察的习惯。
2、学会抓住人物的特点和人物最吸引自己的地方来写,还要学会按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写人。
4、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法。
观察、运用所学方法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观。
1、培养学生观察能力及学会抓人物特点。
2、培养学生学会运用的能力。
教学重难点:能写出人物特点和最吸引自己的地方。
教学过程:
一、激趣导入。
师:我们也来学学这一单元文章作者,写一写身边的老师吧,让别人也能通过我们的文章看到我们用心塑造的人物。今天我们就以老师为题,给老师们画画像吧!
二、组织交流,开阔思路。
1、小组内介绍自己要写的老师。
2、全班交流。
三、明确要求,学习范文。
1、师介绍写作要求。
(1)注意描写老师的外貌、语言、动作等。
(2)注意叙事的时候祥略得当,把最能体现老师特点的事例写具体。
(3)运用本单元的一些写作手法,在叙事中表达对老师的感情。
2、范文引路。
四、指导选材,提升认识。
引导学生在观察的基础上思考,整理出自己的写作思路,明确要详细记叙的事情。
五、创设情景,学生习作。
师谈话激趣,可拿出各位老师的照片,让教师形象当场重现。
六、练习写作,师巡视辅导。
我的乐园教学设计
活动目标:
1激发幼儿探索科学的兴趣。
2尝试画出不同类型、不同形态的恐龙,尝试边线古代森林的特点。
活动准备:
1活动室的图书角放置有关恐龙的书籍画册,让幼儿阅读翻看。
2设置玩具动物角。提供大量的恐龙玩具,引导幼儿利用玩具进行恐龙乐园。
3油画棒,幼儿绘画用书。
4有关恐龙的课件,图片影碟。
活动过程:
1教师和幼儿一起观看恐龙的课件,《教师带领小朋友进入恐龙世界》,引导幼儿观察恐龙的形态及生活环境。
(1)教师和幼儿共同讨论课件中的内容。
教师:“刚才我们看到的是什么?生活在什么时候,地方?你们还知道哪些恐龙的故事?”
小结:恐龙生活在离我们很久很久以前的白垩纪,那时有茂密的原始热带森林,食物很多。恐龙都长得很高大。后来气候变冷,森林减少,气候变冷,火山喷发,恐龙就灭绝了。
2(1)让幼儿了解并演示讨论霸王龙和剑龙的特点。
(2)教师边演示课件边讲解,详细介绍具体内容。
霸王龙的前腿较短,后腿很粗壮,头大,身体也很大,它是最凶猛、最大的食肉性恐龙,所以被别人称为霸王龙。剑龙四条腿差不多粗头小身体大,脊背上由很多肉刺,像一把剑,所以叫剑龙。
提出要求。启发幼儿画出不同体态的.恐龙,在绘画中插播不同形态恐龙的图片课件:三角龙、翼龙、鱼龙、慈母龙。注意添画恐龙的生活环境,加上热带森林的生活环境作为画面的背景。
幼儿作画,教师指导。
提示幼儿以一个恐龙为画面的主体,画大一点,要求画在画面的中心位置。
及时展示画面布局合理、颜色协调的幼儿,以启发其他幼儿的绘画灵感。
引导评价。
展示作品,教师和幼儿一起布置成主题墙《恐龙乐园》。
引导幼儿找出画面内容丰富,色彩表现力好的作品,把他们作为主题墙的中心。
文档为doc格式。
数学乐园教学设计
教学目标:
1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算,区分基数、序数的含义,加深对本单元所学的比多(少)知识的理解。
2、让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程,从中感受同一问题答案的多样性。
3、初步学会简单的数据整理方法,渗透统计思想,培养思维的灵活性。
教学重点、难点:应用学过的数学知识来进行活动,感受身边的数学。教学过程:
一、导入:
活动一。
游戏:走迷宫(数的顺序)。
活动任务:怎样才能走出迷宫?请标出行走路线。活动流程:
1、自主学习:仔细观察练习纸上的迷宫图,思考应该按怎样的顺序走才能走出迷宫。
2、小组讨论:在小组内交流自己的路线,并把合理的路线标注出来。在相同的时间内看那组找的多。
3、展示分享:选派代表进行展示、并组织分享。活动要求:不同的路线用不同颜色的彩笔标注。
活动二:对口令(数的组成)数学活动,情境体验:
活动任务:说说给出的这些10以内的数都是怎样组成的?活动流程:
1、自主学习:独立思考这些数的组成,并分组回答。•。
2、集体订正。
活动要求:小组内的同学回答错误的由本组内其他同学补充订正。
活动三:闯关游戏(基数和序数)。
活动任务:认识什么是基数、什么是序数?怎样比较数的大小?活动流程:
1、第一关“送信”,根据算式按要求进行口答。•。
2、第二关“排队游戏“”,听清要求后按老师指令完成。•。
3、第三关“我能行”,听清题目要求后回答问题。第一关——送信游戏:
学生先独立完成“门票”上面的口算题,看谁算得又对又快,计算全对就过关。
第二关:“排队”游戏游戏要求:
1、请左边的4个同学走出来。
2、请左边第4个同学扮个小兔子。
3、提问:这里的4人和第4人一样吗?
4、巩固题——我能行!(作业纸3上面画有鸭子图的)第三关:到胜利岛观看“动物投球游戏”看:(课件演示投球)。
()投得多()投得少()比()多投进去()个,()比()少投进去()个。课堂小结:
孩子们:这节课你学到了什么?
1、走迷宫——数的顺序。
2、对口令——数的组成3、送信——数的加减。
4、排队——基数和序数。
5、投球——比多少。
小结:其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识,你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信,只要你们努力,就一定能成为“小小数学家”。
动物教学设计
1、说一说自己喜欢的动物,学会如何观察动物,要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。
2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整,并在说话、作文中运用。
3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。
能有条理清楚地说说自己喜欢的动物,并运用一定的表达方法把意思表达完整。
1、听老师说说自己喜欢的动物,每描述一句都可以抢答。
2、看小狗图,学习表达方法。
(1)看着可爱的小狗,为它取个喜欢的名字。
(2)听听小狗叫声,我们也跟它打个招呼吧。
(3)打完招呼后,谁来夸夸它?
(4)仔细观察,小狗的哪个地方最让你喜欢?
a引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。
b小狗的样子真可爱,小狗动起来更是让人喜爱。(看一段小狗动态录相)学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。
3、老师把你们说的写了下来,一起来读读《可爱的小狗》。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。
1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子,再说说它行动时的可爱模样,再补充一点生活习惯。
2、按照这样的方法,请你也为自己喜欢的动物配上一段介绍吧。
3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述后猜出他喜欢的是什么动物。
4、思想教育:动物是我们的朋友,我们要爱护小动物。
在黑板贴出常见的动物图片。
我喜欢的动物。
(爱护)。
外形。
特点。
生活习性。
我的乐园教学设计
教学目标:1、结合具体的情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2、学习读写“=”“”“”,并能正确运用“=”“”“”表示两个数的大小关系。
3、在操作过程中感受相等和不等关系。
4、在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
教材分析:这节课的教学,不仅要使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小,而且要使学生初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点,教材以“动物乐园”为情境的主题图引入,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性;让学生根据自己的意愿,在主题图中选择对象进行比较,既尊重学生的选择,又能达到教学的目的,体现学生的主体地位;最后,让学生举出生活中的事例,把数学知识与生活实际联系起来,既运用新知解决实际问题,又体现《标准》的理念。
学生分析:学生已经在上一节课学会了用一一对应的方法比较两个数量的大小与多少,知道了“相等,一样多,最多与最少”。这些都是学习本节课的重要知识基础,因为有学前教育的基础,课前我对部分学生做了一个学前的前测,发现比较大小学生用语言描述很清楚,但在实际运用“”、“”表示两个数字大小比较时,出现混用,乱用现象。可见对于“”、“”意义的理解在课上教师还应多强调。
教学过程:
情境导入,激发兴趣。
昨天我们在动物餐厅发现并解决了那么多比较的问题,可真了不起。今天老师要带领大家到动物乐园里去玩一圈,看看在那里,我们又会有哪些精彩的表现呢!(出示动物乐园情境图)板书课题。
二、合作学习,探究新知。
(一)比一比,认一认。
1、动物乐园的动物真多呀,你从图中发现了什么?它们分别有几只?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报汇报。
2、你们数的这么快,是怎么数的呢?把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
3、师小结:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错,学习数学就应该掌握方法,学会有序观察。
4、认识“=”号。
师:看一看,谁和谁的数量同样多?请同学们用学具代替小动物摆一摆,并且边摆边说谁和谁同样多。
师:小兔和小筐同样多,4和4是一样多的,我们用一个符号来表示:等号。同时板书:4=4。并且示范“=”的写法和读法。
5、认识“”号。
师:认识了等号,我们来挑战下一道题。小兔和萝卜的数量一样吗?
师:兔子比萝卜少,我们用一个数学符号来表示就是:小于号。同时板书45,并且示范“”的读法。
6、认识“”号。
师:猴子和秋千的数量比,谁多,谁少?
师:猴子比秋千多,我们用一个数学符号来表示就是:大于号。同时板书32,并且示范“”的读法。
8、大家可真聪明,想起用歌谣的方法区别记,还可以用“口朝谁开谁就大,开口对着大数笑”等等这些顺口溜来记忆。
(二)看一看,写一写。
1、认识了三个数学符号,下面我们就来学习写这三个符号,请同学们仔细看,教师在田字格内进行示范。
2、看清楚了吗?模仿着老师写的方法在书16页的田字格里写一写。
【设计意图:让学生学习“=”“”“”的规范写法。】。
(三)说一说,填一填。
1、请同学们看第3个问题串,图中谁和谁在比?
2、嗯,小兔和小鸟在比。小兔比小鸟多,小鸟比小兔少。用算式表示是:
根据学生回答师板书:42;24。
3、再观察一下情境图,数一数,比一比,谁最多?谁最少?
【设计意图:教会学生用数和符号来表示两个量的关系。】。
拓展练习,巩固新知。
(一)说一说,填一填。
1、认识了三种数学符号,我们来做几道练习题,请看:
2、先和同桌说一说,然后再填一填。
3、统一交流答案。
(二、)数一数,画一画。
师读题,学生独立完成。
(三)填一填。
1、出示习题,学生独立试做。
2、交流,重点指出有的方框内可以填的数不是唯一的。
(四)找一找,写一写。
1、出示习题,师读题生做。
2、师讲解“大于4”的数不包括4,“小于6”的数不包括6.
3、学生试填,教师巡视对于有困难的学生做个别指导。
4、大屏幕展示答案,订正。
小结:
【设计意图:激励式的结尾,激发学生以后乐学、爱学数学的自信心。】。
教学反思:兴趣是最好的老师,它是学生主动学习,积极思维、勇于探索的强大内动力。上课时,我创设了去动物乐园参观动物的情境,学生注意力马上就被吸引了。在本课的教学中,需要学生比较动物的多少时,如果我不是直接提出要先比较什么,再比较什么,而是让学生自己选择最喜欢的两种动物来比较。顺着学生的思想意愿,让学生选择比较的对象,不限制学生的思维,他们学习的积极性、主动性就更容易被调动起来。给学生留出一个非常广阔的思维空间,把学生放在主体地位,使学生有自由选择、自主探索的机会,也是一个很好的教学思路。