最热心得评分标准细则（案例21篇）

心得体会是一个自我成长的过程，它促使我们思考并提炼出对生活、工作或学习的深刻认识和体验。小编为大家推荐了一些心得体会的范文，希望大家能够从中学到一些写作的技巧和方法。

心得体会评分细则

“心得体会评分细则”是每一位学生必须掌握的一项技能，它能帮助学生更好地理解老师对作品的评价标准，避免犯同样的错误，提高写作能力。在掌握这项技能的过程中，我深刻地体会到评分细则的重要性和科学性，让我更加热爱写作。

第二段：心得。

首先，心得体会评分细则需要花费一定的时间和精力去钻研，尤其对于评分细则中的每一条标准都要有充足的理解和掌握。其次，在写作过程中，我们还需要注意每一条标准并且将之落实在自己的作品中。通过这样的过程，我们能够更好地发掘自己的写作短板和优点，进而提高写作实力。

第三段：体会。

另外，在掌握了心得体会评分细则算法的同时，我还学会了批判性思维的方法，尤其是针对自己的作品进行批判。这个方法能够使自己更加严谨认真地审视和反思自己的作品，并及时进行修改和完善，从而使得自己的文笔更加规范流畅。同时，批判性思维也能够帮助我更好地吸取他人的优点，提升自己的写作水平。

第四段：感悟。

通过学习“心得体会评分细则”这项技能，我深刻地体会到了写作的科学性和严谨性。每一句话都需要精益求精，每一个标准都需要严格符合规范，这才是一篇优秀的作品应有的状态。写作需要慢慢积累，但重要的是我们的每一个成长点，都需要通过这样深切的体验和认知来反思和探索。

第五段：总结。

总之，“心得体会评分细则”是一项非常重要的技能，掌握它需要我们付出一定的时间和精力。但只要我们能够在日常写作中深刻认识到这种标准的科学性和实用性，严格按照标准来完成自己的作品，并在此过程中进行不断反思和学习，我们就可以写出更加规范流畅的作品，取得更好的成绩。

心得体会评分细则表

心得体会评分细则表是一种常见的评估工具，用于对学生的心得体会进行评分和评估。通过这个细则表，教师可以客观地了解学生对课程或活动的理解和思考能力。近期，我也接触到了心得体会评分细则表，并对其产生了自己的一些感悟和体会。首先，这个细则表能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程。其次，它能够激发学生积极参与课堂讨论和活动。此外，这个细则表还能够促使学生思考问题的多个角度和层次。最后，它可以帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。综上所述，心得体会评分细则表在教育评估中扮演着重要的角色，对于提高教学质量和学生发展具有重要意义。

首先，心得体会评分细则表能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程。在填写这个细则表的过程中，学生需要回顾自己在课程或活动中的所学所思，然后结合细则表的指导要求进行评价和总结。这样一来，学生不仅可以更好地理解所学内容，还可以对自己在学习过程中的不足和问题有更清晰的认识。通过不断地反思和评价，学生可以逐渐改进自己的学习方法和能力，提高学习效果。

其次，心得体会评分细则表能够激发学生积极参与课堂讨论和活动。在填写细则表之前，学生需要仔细听讲并积极参与课堂讨论，才能够对课程内容有一个全面的理解和思考。通过参与讨论和活动，学生可以获得更多的学习经验和知识。而在填写细则表的过程中，学生会对课堂讨论和活动进行回顾和总结，从而使自己更加深入地理解和掌握所学内容。因此，这个细则表能够激励学生更加积极地参与课堂教学和活动。

此外，心得体会评分细则表还能够促使学生思考问题的多个角度和层次。细则表通常会包含多个评价指标，涵盖内容的全面性和深度。在填写细则表时，学生需要从多个角度和层次来思考问题，不仅要说明自己的观点，还要展示对问题的深入理解和思考。这样一来，学生不仅可以锻炼自己的思维能力和表达能力，还能够培养批判性思维和综合性能力。

最后，心得体会评分细则表可以帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。通过对学生填写的细则表进行评估，教师可以了解学生对于课程或活动的理解和掌握情况，进而针对性地进行教学指导和辅导。同时，教师还可以了解学生的学习态度和学习动力，以此为基础对学生的发展进行指导和促进。通过细则表的评估结果，教师可以有针对性地调整教学策略和方法，提高教学效果和学生的学习质量。

综上所述，心得体会评分细则表在教育评估中起着重要的作用。它能够帮助学生更好地理解和反思自己的学习过程，激发学生积极参与课堂讨论和活动，促使学生思考问题的多个角度和层次，同时也能够帮助教师全面了解学生的学习情况和个人发展。因此，心得体会评分细则表应该在教育教学中得到更广泛的应用，以提高教学质量和学生发展。

心得体会评分细则表

心得体会评分细则表提供了评价个人心得体会文章的一系列指标，以帮助读者更好地理解作者的观点和思考方式。通过细致的标准细则，我们能够更客观地评估文章的质量，同时也提供了一些启示和反思的机会。然而，在应用这些细则时，我们需要注意不要过于强调规则本身，而是要理解其背后的意义和目的。评分细则表是评价工具，而不是唯一的判断标准。因此，我们应该具备批判性思维，全面考虑文章的内容、观点和逻辑连贯性。

首先，心得体会评分细则表中的第一项是对观点的评价。观点的清晰度和合理性是评价一篇文章的核心指标之一。一篇好的心得体会文章应该有明确的观点，而不是模糊或含糊不清。观点应该能够通过作者的论证和分析得到充分的支持，而不是凭空提出。同时，观点的独特性和深度也是我们需要考虑的因素之一，因为这能够显示作者的思考深度和对话题的独到见解。

其次，评分细则表强调了文章的逻辑连贯性和结构。一篇好的心得体会文章应该具备良好的逻辑结构，使读者可以容易地跟随作者的思路。这包括一个引人入胜的开头，一个有力的论点陈述，以及有组织且一脉相承的段落。此外，细致的细则表还要求文中的过渡和连接词的使用，以确保整个文章的连贯性和流畅性。

此外，评分细则表还对语言表达和写作风格进行了评价。一篇出色的心得体会文章应该运用准确、精练的语言，避免冗长和啰嗦的句子。文章的写作风格应该自然流畅，既不太正式也不太随意。此外，评分细则表还考虑了文章的语法和拼写错误，强调了对细节的关注和注意。

然而，我们也应该意识到评分细则表只是评价工具，而非绝对的标准。有时候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有独特的观点和精彩的写作风格。因此，我们应当保持开放的心态，灵活运用评分细则表，并充分理解其中的目的和意义。评分细则表提供了一些参考和指导，但我们仍需要借助自己的批判性思维来仔细评估一篇文章的优点和缺点。

总之，心得体会评分细则表是一种有价值的评价工具，旨在帮助读者更好地理解和评估一篇心得体会文章。通过评价观点、逻辑连贯性、语言表达和写作风格等方面，我们能够更全面地了解文章的质量。然而，我们需要注意不要过于依赖评分细则表，而是要在理解其目的的基础上，灵活运用，并用批判性思维来评估一篇文章的优点和不足。只有如此，我们才能够真正地欣赏和理解一个人的心得体会。

公司员工考核评分标准细则

为进一步调动员工旳工作积极性、发明性，增强工作责任感，提高管理水平和服务水平，特对公司员工工作制定如下考核评分细则。

公司所有聘任旳员工。

分思想体现、劳动纪律、履行职责三项。

（一）思想体现（20分）。

拥护公司旳路线、方针、政策，自学遵守公司制度，热爱公司事业，维护团结，关怀集体，计20分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、不爱惜公司，损害公司名誉、利益者，每次扣5分；

2、制造是非、挑拨关系、聚众闹事，破坏安定团结者，每次扣10分；

3、对违法违纪旳人和事，知情不报，甚至庇护、纵容者，每次扣5分；

定进行解决。

5、故意损坏公司公物者，每次扣10分；

6、工作时间牢骚怪话连篇，影响工作效果或工作任务完毕者，每次扣5分；

7、言谈举止不符合公民行为规范，导致不良影响者，每次扣5分。

（二）劳动纪律（30分）。

工作时间内不迟到、不早退、不缺勤，计30分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、迟到、早退，半途溜岗串岗者，每次扣1分；

2、病假，每天扣1分（工假或有关规定考核）;3、事假，每天扣2分；

4、旷工，每天扣10分；

5、在规定期间地点未佩戴上岗标志者，每次扣2分；

6、公司统一安排旳会议，学习劳动等集体活动缺席者，每次扣2分；

（三）履行职责（50分）。

按各部门岗位职责规定，计50分。

有下列行为者实行扣分，扣完为止。

1、工作不负责任或拖沓或疏忽大意，给公司导致一定影响者，每次扣5分，导致损失、混乱者，每次扣10分。

2、工作态度粗暴，工作措施简朴，引起矛盾者，每次扣5分；

5、因读职，延误工作导致罚款或其她解决者，每次扣5分。

7、开假发票、报假帐、虚报冒领公款者，每次扣10分；

8、业务不纯熟，提供材料不及时或归档材料不收集，收集后来不整顿者，每次扣5分；

9、损坏、丢失公文或档案材料以及伪造、涂改有关档案者，每次扣10分；

10、泄露有关机密和暂属保密旳会议内容者，每次扣10分；

11、出示假证明、假证件、假简介信、假材料等导致影响者，每次扣10分；

12、因矛盾，采用不当措施，擅自拿走工作文献、表格者，每次扣5分；

13、保管物品帐物不符或对保管物品不爱惜，借出后不收回者，每次扣10分；

14、久借公物不还，久借公款不报帐者，每次扣5分；

16、工作场地零乱、不整洁者，每次扣5分；

17、交办旳临时性工作不积极完毕者，每次扣5分。

（四）其他。

1、一月度内旷工合计3天以上者，本月度考核定为d等。

2、受到公司严重警告及行政记大过处分者，本月度考核定为d等。

3、触犯国家法律法规，受到拘役解决者，本月度考核定为d等。

4、条款中未波及部分若有违背，参照扣分。

公司员工按月进行考核，考核采用百分制，满分100分。各项目具体考核措施如下：

（一）思想体现，劳动纪律项：

一般员工，先由本人自评，然后由所在部门负责人进行评分；中层干部：先由本人自评，然后由分管领导进行评分。

GMAT作文评分标准细则

一六分：对事件的复杂性的分析清楚有力;熟练驾驭有效写作的要素。

a)在就某事件展开分析和阐述自己观点时摆出有洞察力的`原因和/或有说服力的事例。

b)结构清晰。

c)对于语言有很好的掌握。

d)文章完全符合标准书面英语规范，但可能会有小错误。

二.五分：对事件的复杂性有充分的分析;很好地掌握了有效写作的要素。

a)阐述观点时能运用恰当有力的理由/或事例。

b)结构较清晰。

c)对于语言有良好的掌握。

d)较好的掌握标准书面英语规范，但可能会有小错误。

三.四分：对事件的复杂性有一定的分析;对写作的要素有一定的掌握。

a)阐述观点时能举出与事件相关的理由/或事例。

b)结构基本合理。

c)对于语言有一定的掌握，但句法缺乏多样性。

d)对于标准书面英语的规范有一定掌握，但有一些错误。

gmat作文分数的评判标准，本文已经介绍完了。相信考生都会有一种恍然大悟的感觉，既然已经了解了gmat作文分数标准，那么就立即行动吧，参考每一层面的gmat作文分数，在gmat考试复习过程中，制定最适合自己的gmat作文提升计划。

高考作文评分标准细则

内容20分：

标准：切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。

标准：符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚。

等级：三等(11-7分)。

标准：基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。

等级：四等(6-0分)。

标准：偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假。

表达20分：

标准：符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。

标准：基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。

等级：三等(11-7分)。

标准：大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。

等级：四等(6-0分)。

标准：不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺，语病多,字迹潦草难辨。

发展等级20分：

深刻。

1、透过现象深入本质。

2、揭示问题产生根源。

3、观点具有启发作用。

丰富。

1、材料丰富。

2、形象丰满。

3、意境深远。

有文采。

1、语言生动，句式灵活。

2、善于运用修辞方法。

3、文句有意蕴。

有创意。

1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。

2、推理、想象有独到之处。

3、有个性特征。

高考作文评分标准细则

1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

2、内容项（20分）的重点是题意、内容。

3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5、表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：（1）透过现象看本质。（2）揭示事物内在的因果关系。（3）观点具有启发作用。

2、丰富：（4）材料丰富。（5）论据充足。（6）形象丰满。（7）意境深远。

3、有文采：（8）用词贴切。（9）句式灵活。（10）善于运用修辞手法。（12）文句有表现力。

4、有创意：（12）见解新颖。（13）材料新鲜。（14）构思精巧。（15）推理想象有独到之处。（16）有个性特征.

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）。

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。

心得体会评分细则

心得体会是一种反思和总结的方式，能够帮助我们更好地了解自己、提高自己。在学校里，老师常常会要求学生写心得体会，以便对学生进行综合评价。那么，在写心得体会时，评分细则是什么呢？本文将从以下几个方面来探讨评分细则。

第二段：内容准确性。

在写心得体会时，最基本的要求是内容准确。我们需要确保自己对所学的内容有足够的理解和掌握，并且用自己的话语表述清楚。此外，我们还需要关注题目或问题的解答，确保在心得体会中有清晰明确的回答。如果内容不够准确，那么评分就不会太高。

第三段：文笔和表达能力。

除了内容准确性，文笔和表达能力也是评分细则的重要方面。好的心得体会不仅需要内容准确，还需要用准确、简洁、生动、具有感染力的语言来表达自己的思想、感受和体会。文笔流畅、表达能力强的文章，能够给人留下深刻的印象。如果我们在表达上仍有不足之处，就容易影响到评分。

第四段：深度和广度。

写心得体会的另一个评分细则是深度和广度，也就是我们在文章中是否深入挖掘了主题，是否涉及到相关的知识，以及是否表达出了深刻的思考和体会。我们需要在文章中展现出自己的洞见和思考，发现问题、分析问题、提出解决问题的思路和方案。如果在思考的深度和广度上做得不足，那么就不会获得高分。

第五段：结尾总结。

在写完心得体会之后，我们需要做一个总结，再次强调文章的主题，回归文章的重点，归纳文章的观点。同时，需要注意文章的结尾，通过简洁有力的句子来给读者留下深刻的印象。如果能够在文章中把握好整个结构，让文章有逻辑性、连贯性和凝练性，那么就能够获得更高的分数。

总结：

在评分细则中，我们需要考虑内容准确性、文笔和表达能力、深度和广度、结尾总结等方面。只有把握好这些细节，才能写好一篇有价值的心得体会，并获得高分。写心得体会不仅能够帮助我们更好地总结所学知识，更能够锻炼我们的思维和表达能力，让我们在学习和生活中成为更好的自己。

演讲比赛评分标准细则

GMAT作文评分标准细则

1、认真审题，确定题目中的关键词。

2、展开一次“brainstorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。

3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。

4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。)。

5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。这会使考生的作文有质的提高。

6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。

心得体会评分细则

在我们学习和工作的过程中，写作是必不可少的技能之一。不论是学术研究、业务汇报还是日常交流，写作都是一个有效的沟通工具。为了评价一个人的写作水平，评分细则成为了不可或缺的工具之一。在本文中，我将就心得体会评分细则进行探讨，以分享我的一些体会和观点。

评分细则是用来衡量写作能力和表现的标准，它可以帮助读者明确自己应该评估哪些方面和要求，并对其进行分析和比较。评分细则是基于一些重要的指标，例如语言、思考深度、逻辑结构等等。评分细则是一种公正、客观的评价方式，不会有任何主观因素影响到评分。

我们需要理解和掌握评分细则的内容，以更好地评估内在的写作能力。例如，流畅性和语言表达能力是评分细则的两个基本指标。对于流畅性，需要关注段落结构和过渡是否得当，句子间的连贯性是否充足。语言表达能力方面，则需要注意语法和拼写是否正确，是否使用恰当的语言和术语等等。

为了更好地应用评分细则，我们需要先确定评分细则的目的。根据使用情况不同，评分细则可能包含不同的指标和要求。例如，我们可以将评分细则应用于教育领域，用于学生的作文检查和评估。在职场领域，评分细则则可以用于业务报告和项目建议。我们也可以将评分细则应用于日常交流和社交媒体，用于评估言论或文章的质量。

第五段：总结。

评分细则是一个重要的工具，可以帮助我们更好地评估写作能力和表现。评分细则包含许多指标和要求，从语言、思考深度到逻辑结构等等。应用评分细则有助于提高写作能力和专业素养，并可用于不同场合和目的。我们应该深入理解和掌握评分细则，以便更好地利用它们评估自己和他人的写作水平。

辩论赛评分标准细则和流程

大家都有看过辩论赛吧，但是大家应该还不是很熟悉它的评分标准和流程吧。以下是小编搜集整理的辩论赛评分标准细则和流程，欢迎阅读!

1、本次比赛的总分由个人得分和团队得分两部分组成。

个人得分(满分50分)：整体印象15分，论证15分，配合20分。

团体得分(满分100分)：审题20分，论证20分，辩驳20分，配合20分，辩风20分。

2、评分依据：

(1)审题：对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否有有效的处理方法。

(2)论证：论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否得当。

(3)辩驳：提问能否抓住对方要害，问题简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有据的感觉。不回答或不正面回答应相应扣分。

(4)配合：是否有团队精神，是否相互支持，论辩衔接是否流畅，自由辩论时发言是否错落有致。问答是否形成一个有机整体，给对方一个有力打击。

(5)语言：是否流畅、用词得当、语调抑扬顿错、语速适中，是否尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众;表演是否得当，落落大方，有幽默感。

由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现给出印象分，可参考：

(1)论：陈词是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用事例是否得当。

(2)辩：提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。

(3)台风与辩风。

3、评奖依据和评分方法。

去除一个最高分，去除一个最低分，其余总分的平均分为该队实际得分，个人得分最高者为最佳辩手，优秀辩手评比得分高者优先，并参考评委意见。

中考作文评分标准细则

一类卷（50~45分）。

1、立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。

2、语言得体、流畅。

3、结构严谨，注意照应，详略得当。

二类卷（44~40分）。

1、立意明确，中心突出，材料具体。

2、结构完整，条理清楚。

3、语言规范、通顺。

三类卷（39~30分）。

1、立意明确，材料能表现中心。

2、结构基本完整，有条理。

3、语言基本通顺，有少数错别字。

四类卷（29~15分）。

1、立意不明确，材料难以表现中心。

2、结构不完整，条理不清楚。

3、语言不通顺，错别字较多。

五类卷（14~0分）。

1、没有中心，空洞无物，严重离题。

2、结构残缺，不成篇章。

3、文理不通，错别字较多。

加分。

贴合如下条件之一，可酌情加1~3分（加至本题满分为止）。

1、立意深刻。

2、构思独特。

3、语言优美。

4、富有个性。

5、文面整洁，书写优美。

扣分。

1、要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整扣2分。

2、不足500字者，每少50字扣1分。

3、错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。

4、不能正确使用标点扣1~3分。

5、文面脏乱，字迹潦草、难以辨认的扣1~3分。

6、出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1~3分。

从上头的表格能够看出，广东中考作文评分标准包括立意、选材、结构和语言四个方面，优秀作文的基本要求：立意深刻、选材新颖、结构巧妙和语言优美。

高考作文评分标准及评分细则

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。

中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。

内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。

感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。

结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。

语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。

字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。

符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。

深刻丰富有文采有创新。

1、透过现象深入本质。

2、揭示问题产生问题。

3、观点具有启发作用。

4、材料丰富。

5、形象丰满。

6、意境深远。

7、语言生动，句式灵活。

8、善于运用修辞手法。

9、文句有意蕴。

10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧。

11、推理想象有独到之处。

12、有个性特征。

说明：

1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3、缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

1、在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。

2、凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。

3、对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。

4、考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语”（材料）的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料”，解说“提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向上给分。

5、由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，凡有如下情景即可视为有亮点，可以在62分向上判：选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。

1、在切合题意的前提下，凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章，可以按48—52分档次赋分。

2、凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推https:///。凡在某个方面达到优秀级别的，或者构思精巧，或者形象丰满，或者意境深远，或者很有个性，或者语言很见功力，可以按63分向上赋分，最优秀的可以达到满分70分。

3、凡在“三基本”水准向下的文章，也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的，依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的，则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章，最高赋分也不能超过35分。

4、通篇记叙人事或编述故事，视为不着边际的跑题文章处理，赋分在24分以下，如果无法判定，可提交组长或专家组处理。

5、考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵，应将考察重点放在如下方面：有机智的构思，有生动的人物，有引人注目的“故事”，有比较浓郁的生活气息，有令人思考的“余味”。这样的优秀文章，可以从63分向上给分。

1、整体上，采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说，在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑，但最后提交的是一个总体分值。

2、注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2/3;记叙类文章，记叙的文字必须超过2/3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。

3、凡写成其它文体的，只要不是诗歌，正常评分。违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。

4、完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。

5、每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

6、赋分中提及的档次，通常情况下为3分。

7、确认抄袭，经核查2/3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。

8、低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。具体说：

记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达智慧。

议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注：

有较高的立意；能选取比较新颖、生动、有个性的`材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。

中考作文评分标准细则【精选】

文章开头很重要，变化多端挺奇妙；开门见山最易学，不必东转又西绕。

选材。

作文选材要认真，注意观察动脑筋；要选精华动人事，下笔才能如有神。

主题。

叙事抒情或描写，生动形象又简洁；写来写去不可忘，主题思想要明确。

立意。

文章立意先要准，分清对错再求新；要从模仿变创作，不说假话只求真。

结构。

题材若像血和肉，文章骨架是结构；动笔之前要想好，层次逻辑分先后。

炼字。

炼字就像拣沙粒，写完初稿反复吟；多余废字不可要，关键好字值千斤！

造句。

造句就怕老一套，活的语言动人心；

日常听到好句子，积累起来写进文。

剪裁。

做衣服，讲剪裁，写完文章要修改；哪该简略哪该详，全凭增删巧安排。

细节。

提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。

结尾。

好的结尾味无穷，坏的结尾意不明；千变万化不离宗，完成主题笔就掉。

中考作文评分标准细则【精选】

考试界有句话：得语文者得高考，得作文者得语文。

在没有硝烟的考场上，作文得分高低，决定了一名考生的命运。

同时，作文又是学生最没有把握，阅卷老师评分最不靠谱的。

关于高考作文，人们通常只考虑学生端的写作问题。但是很少有人想到过阅卷端可能出问题。很少有人想到过阅卷老师不合格的问题。就如同长期以来，家长们从来没有想到过质疑孩子手上的语文课本不合格一样。

二十年前我在读研究生，曾报名参加高考阅卷。后来担心误人子弟，讪讪而退。没想到，同届好多同学都报名了。这些同学中文根基浅薄，很多人都不会写文章。还好，他们只是判阅客观题。当时没有计算机阅卷，都靠人工打卡，两人一组，一人打勾，一人核对。批改作文要求高一点，博士生才能报名阅卷。中文系博士生很多呆头呆脑的家伙，他们自己写毕业论文时都憋在屋里团团转，一不小心，却要充当高考学生们的命运判官！

家长们光想到了孩子要拼命努力，没想到他们的命运却掌握在一些不靠谱的老师手里。

想想都不寒而栗。

我认识不少高考语文阅卷老师，二三十年教龄的资深语文教师不少，但他们中很多人自己就没有良好的阅读习惯，趣味平庸低级，写一篇文章要白几百根头发。文学修养之浅陋，文学判断力之不靠谱，是可想而知的。

而这就是语文阅卷老师的核心构成。

就算不质疑阅卷教师的真正水平，我们还可以质疑：阅卷制度真的合理吗？

为什么一定要这么快？为什么不能给阅卷教师更充足的时间来审慎思考，反复思考再三而评分？为什么不能是十五分钟、或者半个小时读一篇文章？在决定学生命运的最重要场合，为什么不能谨慎在谨慎，充足再充足？请不要用任何其他理由来搪塞我。

高考作文有点像以策论为主的古代科举，换成现在是要求写说理性文章——中学说法是“议论文”。这样有范围，有限定，审题不设置模棱两可的陷阱，相对而言，老师还比较容易做出判断。至于小说、诗歌，有几个阅卷老师真正懂得欣赏小说和诗歌呢。

且不说很多语文老师都是知音体、读者体滥情文的爱好者，他们的文学修养，根本不足以有效地评判虚构类文学作品。今天的作文，不能写虚构类小说，不要写诗歌，是非常有道理的。至于常常传出的某考生用古文、骈文写作文，得到满分或者高分的传奇故事，我认为都是非常不合理的——因为，那样做违规了，即便真的写得很好，都不应该给高分。给高分，会让后来的一些“机灵”的学生看到了玩弄这种花招的机会，也去背诵摹写一些骈体文，来吓唬古文基础薄弱的阅卷老师。

有见识的大学教授，都同意写作要“真情实感”、“准确自然”，其中包括一些掌握了阅卷主导权的高考语文阅卷组组长。但不知道为何，他们的阅卷标准和审美态度，却无法往下传递到中学和小学那里去。中小学作文的“虚情假意”和“陈词滥调”情况非常严重，中小学语文老师养成了热爱“假大空”文章的恶趣味。以这种态度教出来的学生，一下笔就是大词满天飞，而不能好好地写下自己的真实感受，不能有效地运用材料、证据来说理。

你们也不能全赖老师们，他们手里的语文教材，就是“假大https:///空”课文集中营。语文教材中有不少伪劣课文体大师，动辄就祖国啊大地啊情怀啊的空洞无聊趣味。

目前的基础教育模式很成问题，并造成了小学初中不衔接，初中高中不衔接，高中大学不衔接。实际上，无论小学还是大学，我们对好的语言，好的作品，在评判标准上，都应该是一致的。现实上，却出现了中小学热爱虚假表达的现状。

大学老师在新生第一课时，通常都要给学生们：“你们已经进入了大学，中学时的那些学习方式和学习态度，都要完全忘掉改掉。”

这是什么意思？难道说，中小学的十二年教育，并不能有效地与大学衔接吗？我们学生拼命背诵，拼命刷题，到了大学都是无效的、没用的吗？那么，我们的这种努力，都是白忙了吗？理工科不能说，对人文学科来说，确实如此：中小学课文里学到的那些知识，基本都需要换位思考，慢慢扭转。

我虽然是二十多年前参加高考的，想到自己写作文，被无名人批改，还是觉得很侥幸，也很恐怖。

我很久以来，一直在想一个问题：一九八七年参加高考时，作文题是什么？

我完全想不起来了，无论怎么往记忆深处挖，都毫无头绪。无论是写了什么，都没有与我的心灵产生真正共鸣。

感谢万能的网络，我找到了当年的作文题目。

是材料作文，内容共有六则，前四如下：

1.1987年6月，a县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。

2.1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”

3.1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。

4.1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”

作文要求：

这道材料作文题命题思想新颖，两段作文设计很创意。学生在写作文时，很容易判定明确的范围，不会落入“审题”陷阱中去。“通讯稿”不必说了，要求把基本事实写出来；理论指导实践的文章，则要运用学生自己的经验和知识，合理组织材料，有理有据地表达。一名学生如果有过“说理性文章”的写作训练，可能会写出高分作文。

近三十年过去了，我认为到现在为止，这都是最好的命题作文。比虚空的“怀想天空”、做作地“心灵的微光”之类的作文题好太多了。

在语文试卷的命题上，三十年来也是“一代不如一代”。

后怕的是，我一点都不记得自己高考时写什么了。

感谢当年阅卷老师的“不杀之恩”，作文给我的分数可能还不低。120分制的语文，我的成绩是97分，在县城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位阅卷老师不喜欢我的作文呢？少三分，我的命运就会遭到彻底的改变。

高考作文涉及问题很多，很尖锐，很可怕。学生写得好，还可能碰到糟糕的阅卷教师。

事实上，很少人知道阅卷教师的作文评判标准是什么。

小学、初中、高中的语文学习，过分依赖语文课本，这些语文课本有各种各样的问题，在编写上偏重抒情散文、游记散文，在写作训练上，语文教师都关注主题拔高，学生作文容易陷入“虚情假意”模式。这种“假大空”的作文，贯穿了小学至高中的七八年间。语文老师总是要求学生运用“好词好句”，写虚无缥缈情感，而不切学生们生活实际。长期压制写作的真实、自然、准确的表达，扭曲了学生的正常思考和写作。

在这里，我可以确定地说，在初中、高中阶段，学生的语言训练和作文写作，最基本要求是“真情实感”、“自然表达”、“语言准确”。

这既是最低要求，又是最高要求。

在高考阅卷时，判断一篇文章是不是优秀，阅卷教师首先要从语言上进行判断，看他是不是有真情实感，是不是用词准确，是不是表达合理，论述有据。之后，再看文章表达是不是有感染力，能不能给读者带来更高审美愉悦。后两项，可以作为加一分或两分的依据。

以此，高考阅卷的评判标准清晰化，或许能推动中小学语文教育，让语文教学回到常识，尊重人性，不被空泛滥情所控制，不被虚假抒情而左右。

一个合格的现代公民，要从小培养说理的习惯，养成有理有据地判断和表达的习惯，不激越，不盲从，不轻信，而渐次培厚自我，超越自我。

高考作文评分标准及评分细则

1、基础等级（50分）。

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合题意符合题意基本符合题意偏离题意。

中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当。

内容充实内容较充实内容单薄没什么内容。

感情真切感情真实感情基本真实感情虚假。

结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱。

语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多。

字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨。

符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求。

2、发展等级（20分）。

深刻丰富有文采有创新。

1、透过现象深入本质。

2、揭示问题产生问题。

3、观点具有启发作用。

4、材料丰富。

5、形象丰满。

6、意境深远。

7、语言生动，句式灵活。

8、善于运用修辞手法。

9、文句有意蕴。

10、见解新颖，材料新鲜、构思精巧。

11、推理想象有独到之处。

12、有个性特征。

说明：

1、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。

2、发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3、缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。

4、文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。

高考作文评分标准及评分细则

一类卷(63—70)。

(总体标准参照议论文，以下简略)。

一类上(68—70)。

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，构思巧妙，语言畅达，有文采。

一类中(65—67)。

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，情节生动，描写具体，语言畅达。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有深度，构思巧妙，感情真切，语言畅达。

一类下(63—64)。

记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，情节具体，描写较具体，语言流畅。

抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意有意义，构思巧妙，感情真实，语言流畅。

二类卷(52—62)。

二类上(59—62)。

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节具体，叙述生动，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情自然，语言流畅。

二类中(55—58)。

记叙类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意集中，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺。

二类下(52—54)。

记叙类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。

抒情类：符合题意，感情真实，寓意清楚，有较好的构思，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。

三类卷(39—51)。

三类上(48—51)。

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。

抒情类：基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。

三类中(44—47)。

记叙类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。

三类下(39—43)。

记叙类：基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较单调，语言基本通顺。

抒情类：寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。

四类卷(21—38)。

四类上(30—38)。

记叙类：寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意虽然基本符合题意，但抒情不自然，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

四类中(25—29)。

记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，抒情矫揉造作，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

四类下：(21—24)。

记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

抒情类：寓意偏离题意，感情虚假，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。

五类卷(0—20)。

五类上(17—20)。

符合下列一项者：

1.脱离题意，内容单薄空洞但完整成文。

2.全文不足400字。

五类中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实。

五类下(0—9)。

不成文的，9分以下。

经查证为全文抄袭的，0分。

其余文体，参照总体标准给分。

【说明】。

1.错别字1个扣1分，至多扣3分。

2.标点错误多，酌情扣分(不另注明)。

3.文面不整洁，酌情扣分1—2分。文面整洁美观，酌情加1—2分(不另注明)。

4.未写题目扣2分。

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辩论赛比赛细则及评分标准

2、介绍评审团成员。

3、介绍参赛队队员及其所持立场。

4、正式比赛。

5、评审团递交评分表，进行点评，工作人员统计分数。

6、公布结果(3位小数)、颁奖典礼。

程序：初赛、半决赛、决赛。

9支队伍，分四组，有一对直接晋级，第一轮胜出的四个队中，分数最低的一队直接淘汰。

具体时间：

11月19日初赛第一、二场(周二)。

11月20日初赛第三、四场(周三)。

11月25日预赛(周一)。

11月日决赛(周三)。

(一)、开场陈词阶段：

正方一辩发言时间2分30秒。

反方一辩发言时间2分30秒。

正方二辩发言时间2分30秒。

反方二辩发言时间2分30秒。

(二)、攻辩阶段：

正方三辨进行攻辩小结1分30秒。

反方三辨进行攻辩小结1分30秒。

(三)、自由辩论阶段：

自由辩论有反方提问开始，双方各4分钟(共8分钟)。

(四)、总结陈词阶段：

反方四辩作总结陈词4分钟。

正方四辩作总结陈词4分钟。

(一)、开场陈词阶段：

提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。

(二)、攻辩阶段：

此环节为双方一辩、二辩、三辨之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三遍在规定时间内，至多可提问六个问题，对方一辩、二辩必须回答，其他辩手不可代替或补充。提问应接近辩题，不宜过分刁难;回答应针对问题，切忌答非所问。

(三)、自由辩论阶段：

(1)辩论发言必须两队之间交替进行，各用时4分钟;。

(3)在规定时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制;。

(4)每当一方发言结束，即开始计算另一方发言时间;。

(5)如果一队的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的一名或多名队员可继续发言，直到该队的时间用完为止。也可放弃继续发言。

(四)、总结陈词阶段：

应针对现场辩论的整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。

另：比赛中，辩手发言时，不得离开座位，不得而打扰对方或本方辩手发言;。

比赛中请自行掌握好时间，超时者将酌情扣分;。

倡导良好辩风，注重普及知识、启迪智慧和展示风度，不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论，切忌人身攻击。

1、内容(20分)：辩论员对辩论话题是否有足够的了解，论据内容是否充实。

2、说服力(20分)：辩论员对辩论话题分析是否正确，辩论员的论点是否符合逻辑，辩论员提出的证据、例子、比喻是否和辩题有关和充实。

3、反驳能力(25分)：辩论员是否成功地反驳了对方的论点。

4、表达能力(15分)：辩论员的语言水准、口才的流畅度，动作和表情的恰当运用。

5、机智和幽默(10分)：辩论员是否够机智，在发言时是否恰当地使用幽默。

6、风度(10分)：辩论员在辩论中是否保持风度，不作人身攻击。

辩手是否能够互相配合，全队论点的结构是否完整，论点是否一致。

4名辩手的成绩和整体合作的成绩之和，总分为440分。

1、辩手在辩论过程中不得宣读预先拟好的稿件或展示预先准备的图表、大字报等，违反者评委将酌情扣分;辩手可以出示或引述书本、报刊等资料摘要以加强论据，如引用别人的论点或论据，必须说明出处。

2、辩手在辩论过程中不得进行人身攻击，否则将被酌情扣分，情节严重的将取消比赛资格。

3、评委应先将评分表填好，交由工作人员计算分数(各参赛队可委派一名人员进行监督)，然后开始合议，原则上按照均分决定胜负，有重大歧义的由评委商量决定。

4、评议结束产生结果后，评委推选一名代表对该场比赛作评述，之后由主席宣布比赛结果。

5、每一场的优秀辩手根据个人分数决定，如遇得分相同的情况，则根据其合作情况由评委商量决定。最佳辩手在优秀辩手中产生，由评委根据其在各场次中的表现商量决定。

6、评委的决定即为比赛结果。

7、任何场次的比赛若参赛队无故迟到达10分钟将视为弃权，与之对抗的参赛队判为获胜方，该场不产生优秀辩手。

演讲比赛评分标准细则

2、演讲时间：演讲时间不得超过5分钟，每超时10秒扣掉2分，不足10秒按10秒计算。

1、演讲内容（40分）。

主题鲜明、中心突出，结构严谨、层次清晰，内容正确、联系实际，选材典型、杜绝抄袭。

2、演讲有声语言（30分）。

普通话标准，声音洪亮，语速适当，语调仰扬顿挫，富有变化。

3、演讲态势技能（20分）。

表情丰富，动作得体、手势自然，服装适宜。

4、整体效果（10分）。

脱稿演讲，节奏把握好，内涵与表情相结合，以情感人，以形传神，感染力强。

三、评分办法。

1、比赛设7名评委，现场打分；

2、去掉一个最高分和一个最低分，取平均分；

3、选手最后得分精确到小数点后一位，若出现同分，则金粉却道后两位，依此类推；

4、根据总分的高低评出一、二、三等奖及优秀奖。

高考英语作文评分标准细则

2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定是否达到及格线(15分)，然后确定其所属的具体档次，以该档次的要求来衡量，最后给分。其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。

5、若缺少要点，分数降一档处理。

6、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

7、书写较差以至于影响交际，将其分数降低一个档次。