心得体会是在一段时间内对所经历、所学习的心情和收获进行总结的一种表达方式。【示例文本一】通过本次学习，我深刻认识到只有不断学习和进步，才能跟上时代的步伐和社会的变革。
大班观察记录心得
案例背景：
在我们日常的活动中，孩子们有时候会随活动产生的兴致进行提问，他们的小嘴巴里会冒出很多充满童稚的问题。这些问题有时比较容易解决、有时很可爱、有时候会令人尴尬、无言以对。作为和孩子们最亲近的老师，当我们面对孩子的这些问题的时候，如果采取的方法是随便的应付了事，或疾言厉色地对待，显然这些都是不恰当的方法。因为对于不明白的问题，提问是一种才智，对于不了解的事物，探索是一种明智之举。本案例通过列举了一次大班手工课上所发生的事情，通过这个事例来阐明当我们面对孩子的提问时，如果我们加以会耐心的，细心的回答孩子的每一个好奇的问题，鼓励孩子的好奇心，把握每一次的教育契机，引导孩子去观察、发现、探索、从而点燃孩子心中不断求知的强烈求知欲，就能够让孩子感受更多成功的体验。
案例描述：
情景：这是一次大班的纸工课上，老师示范好纸折的蚂蚁，孩子们正在认真的观赏老师的杰作时，突然孩子们中间冒出这样一句话：“老师，这只蚂蚁怎么没有触须呀?”提出这个问题的不是别人，而是我们的小淘气浩然。浩然这一发现可把老师给愣住了，让老师有些措手不及。孩子们没有在意老师脸上的表情，而是一阵窃窃私语的议论：“对呀，如果没有触须蚂蚁就没有办法说话了呀!”“就是哦，而且有两根触须，这只才是真正的蚂蚁。。。。。。!”孩子们抬起了小脑袋期盼老师把问题解决了。老师停顿了一会儿，考虑着该如何接好孩子们抛过来了这个球，终于老师微笑的开口说话了：“孩子们，你们想到了老师没有想到的问题，这样可真不错。不过咱们现在最重要的是想出好办法，把蚂蚁的触须做出来，你们自己来动动脑筋看，但是在这之前我们要先学会把蚂蚁折出来。”
对老师行为的评价：
面对孩子提出的问题，老师首先反思出现这个问题是因为对蚂蚁制作的不够精心，在以后的活动上应该加以细心的准备。然后当面对孩子所提出的疑问时老师的态度是很欣然的接受了，并且把孩子们所抛过来的难题，非常巧妙的又抛回给孩子们。这一行为不仅能够体现出老师真实的做到了“蹲下来”和孩子交流，而且也积极的引导孩子进行探索和思考，想办法来解决问题。
对幼儿行为的评价：
情景：这个时候，浩然对老师的解释好像不是很满意，嘴里嘀咕着：“没有触须蚂蚁就不能够讲话了，我要做一只有触须的蚂蚁。”这个时候老师轻轻拍了一下浩然的小脑袋说：“好的呀，老师和你一起开动脑筋，来试试做只有触须的蚂蚁。”
不一会的功夫，好多的孩子按照老师的范例折出了纸蚂蚁，大家都在兴高采烈的玩着自己的成功作品。而浩然呢，跑到老师的前面问：“老师，你想到了没有呀?”老师又被弄愣了一下，原来浩然还想着蚂蚁的那两根触须呢!不过这个时候老师反问了一句：“还没有想到，你想出来了吗?”浩然说：“再给我一小会儿的时间，我会想出好办法的。”
对老师行为的评价：
面对孩子的好胜心和自信，老师鼓励了孩子，对浩然的想法给于了及时的支持与动力。
当浩然再次跑向老师，询问老师有没有想到怎么做出触须时，此时的老师再次把问题交给孩子，同时也将探索的时间留给了浩然，引导浩然自己去思考、寻找解决问题的好办法。浩然的回答也非常的自信，似乎在有力的预示着他一定会成功的做出触须。
对幼儿行为的评价：
在浩然的这句话中我们完全可以听的出来他有一颗好胜心，这使他肯定自己一定能够把有触须的蚂蚁做出来。
当许多的孩子完成了杰作，高兴的玩还来不及，仿佛已经把蚂蚁有触须的事情已经忘的一干二净，或许孩子们觉得用纸的材料来做触须比较的困难，所以有些放弃的想法。而这个时候的浩然呢.却将了老师一军。
情景：浩然回到自己的位置上继续研究手中的作品，表现出来的那副认真劲真是令人难以置信这就是平常喜欢偷懒的浩然。过了一会儿的功夫，浩然准备好了沾触角的胶水，但是由于触须非常非常的细，还没有完全干的时候触须就马上从蚂蚁的头上掉了下来，实验了好几次都没有成功，浩然放弃了这个方法，又在一边思考了起来。
对幼儿行为的评价：
在浩然的心里有一股不肯服输的力量，虽然制作蚂蚁的触角充满了许多许多的困难，但是浩然没有气馁，也没有寻找同伴的帮助，只是非常认真的一次又一次的尝试着，思考着，试图寻找出制作蚂蚁触须的方法，这一些动作足以可以证明浩然这个孩子富有强韧的毅力。
情景：突然，浩然似乎找到了金钥匙一样跑到我前面说：“老师，能不能给我一根针和线?”老师满足了浩然的这一请求，并且注意着浩然如何的去使用这一辅助的工具，盼望着他的成功。这个时候浩然轻轻的拿起了触须和纸蚂蚁，用针一点一点的缝了起来，缝到最后的时候还会把线头一点一点的卷起来，或许是平时没有接触这些工具，浩然弄的有些乱。老师上前询问：“是想把线整理好打结吗?”浩然点点头，老师顺手接过来把挂着的两根线头牢牢的打上了结。浩然拿着做好的蚂蚁，浩然兴奋不已，激动的叫起来：“大家快来看呀，蚂蚁的触须长出来了。”手举着这只班中独一无二的蚂蚁，伴随着浩然的小手有力的挥动着，有了触须的小蚂蚁也变得栩栩如生了起来。“浩然你做出了蚂蚁的触须哦，太好了”,老师在一边为浩然努力后的精美作品鼓起掌来，“浩然，你这只小蚂蚁真好看，能不能教教我们怎么做出触须呀?”在一边玩自己作品的孩子们逐渐靠拢过来，老师把这些孩子们集中了起来，请浩然来当小老师介绍自己是如何做出这对漂亮的触须的。
对老师行为的评价：
在中间的一个环节上，当浩然正在自己无法解决的苦难面前，老师以支持者，合作者的身份出现，及时给于了浩然一定的帮助。这一点充分体现了我们新《纲要》中的精神，老师活动中的正确地位也得以真正的体现出来。
看到浩然的成功，老师给于了大力的肯定和鼓励。并且为孩子们提供了交流的机会，请浩然介绍自己的成功经验给大家，这一办法不仅提高了浩然的语言表达能力，同时也满足了其他孩子们的好奇心，为幼儿提供了分享经验的机会。
对幼儿行为的评价：
经过了浩然的动脑筋之后，他想到了选择平时生活中的工具来辅助做触须，使做触须的难题得到了很好的解决，这一过程说明浩然是在投入了很多的努力后最终完成了这一作品------做成了一直真正的蚂蚁。浩然充分的体验到了成功的快乐。
评价反思：
在这个案例里面，我们看到当老师面对浩然的问题，没有用随意的态度来对待，对于孩子指出老师折的是一只没有触须的蚂蚁，老师虽当时有些尴尬，但是随后却能够在互相尊重的原则上，尊重孩子的这一观点，并且积极的鼓励孩子自己去想办法，找出成功的经验。因为一个人自己探索出来的经验和从别人那里获取的成功经验是完全不一样的结果。在这个案例里，老师所处的角色正如我们的《新纲要》里所指引的一样，是一个支持者、观察者、合作者，同时也是孩子们成功后的经验分享者和支持者。
案例中的这位男孩子浩然是一个具有明锐的观察力的孩子，正是这一观察力让浩然发现了老师的“成功之作”其实不高明------没有触须的蚂蚁。而在后来的一系列的环节中也足以证明浩然具有一定的坚持性、创造性的幼儿。他不满足于当前，在比较长的时间里他始终注意于这一创造内容里，对这一内容屡屡的尝试，而且没有轻言的放弃，不断的探索，就是这样一股坚持的力量，让浩然成功了，终于给蚂蚁装上了美丽的触须。
在幼儿的日常活动中，我们老师要学会引导孩子去独立思考、发现问题，并且创造机会引导幼儿和同伴进行讨论或在争论中独立的去寻求问题的解决方法。在这些过程中，幼儿有可能通过几次的尝试失败，改进方法，获得最后的成功;也有可能通过与同伴之间思维的碰撞，找到解决问题的最佳途径，但这些都是通过幼儿自身的努力和探索才能够获得的，而这些也远远比我们教师直接给予的经验更加深刻，也更加的有价值。
大班观察记录心得
我不要上学观察情况：
覃杨智，从开学的第一天来园，他奶奶就和我们老师说：“老师，我们家杨杨刚从新疆回来，有些方面会不适应，麻烦你们两位老师多加照顾啊！”听似很平常的一句客套话，可在以后发生的几件事中，我们发现杨杨真的很与众不同。上课不到一个星期的一个早上，杨杨突然不来幼儿园了，本以为会不会是生病了？陈老师正想打电话去他家问候一声，刚要离开教室，只见杨杨奶奶带着泪眼未干的杨杨来了，杨杨躲在奶奶背后不肯进教室，那时已经九点多。“杨杨，怎么啦？”“今天早上不肯来幼儿园被他妈妈打了。”奶奶皱着眉说。
陈老师蹲下身来，拉着他的小手问：“为什么不肯来幼儿园啊？你不来陈老师、唐老师会想你的，这不，老师正想去给你打电话呢！”杨杨这才从奶奶背后走出来，一声不响的去自己的小椅子上坐好了。问及奶奶才知道原来他不爱吃幼儿园的饭菜。
分析反思：
照理来说，大班的孩子应该不会再出现不想来园的情况了，不爱吃的或是不能吃的食物能主动与老师、阿姨进行沟通。可杨杨一声不响，不爱吃也没告诉老师，也全吃了，结果第二天就不肯来园了，真是奇怪啊！是性格太内向了吗？孩子平时几乎从不主动与老师、阿姨交流，吃饭速度很慢，喜欢一个人边吃边玩。问了他的奶奶后，了解到他在家吃饭要跟在他屁股后面喂的，非常的随性，不想做就是不想做，我觉得这与老一辈的溺爱有着很大的关联。经过一段时间的观察，发现他其实也不是非常倔强的孩子，老师跟他说他听的，他的怪异行为是为了引起身边的大人们或是小伙伴的注意，目的达到后，他会乖的。就象上次不肯来幼儿园，当听到老师说想念他，要去打电话给他，马上就不闹了，乖乖的去坐好了。
大班观察记录心得
班级里的孩子已经大班下学期，可以说幼小衔接是这学期的重头戏。这不，为了让孩子更加熟悉小学生活，体验当小学生，我们开展了一系列的模拟小学生活活动，如：在规定时间内来园、每天背书包、按时上交“作业”、每天整理要带的物品、课间十分钟休息等。这次的故事就发生在课间十分钟。
“好了，下课。”随着我的这一下课口令，孩子们欢快地跑出教室，开始属于他们准小学生的“课间十分钟”。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我赶;有的摆弄自己带来的玩具;还有的神气地整理自己的书包。
“老师，李琪亮动我的东西!”妙妙大声向我报告。平时妙妙讲话细声细语的，是个温柔的女孩子，这次怎么这么反常，听得出很气愤呢。我急忙走过去，问：“怎么啦?”妙妙生气地说：“李琪亮没和我说，就拿我的东西!”我忙问：“什么东西?”“是水晶宝宝!”(一种放在水中吸收水分从硬变软的小玩意)松了口气，问到：“水晶宝宝能拿到幼儿园吗?”妙妙嘿嘿嘿地笑起来，说：“我都放在书包里，没拿出来，是李琪亮没和我说，就拿出来的!”我继续问：“是你亲眼看到他拿了吗?”“是!”妙妙很肯定的说。
这里先打断，介绍一下我们的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做错的事情都说是李琪亮做的。为什么?因为他有很多次“前科”，例如把小朋友的玩具弄坏、把书撕破、漱口时，故意把水吐到别人杯子里等。小朋友们知道他这样，都很不喜欢他，有什么东西都不给他玩。刚开始我都是在小朋友不注意的时候叫来亮亮，和他谈谈心、说说道理，他也很快认识到自己做错了。虽然时好时坏，我还是相信他能慢慢改正。但是后来，这类事情日渐增多，我也逐渐失去了耐心，好几次当着全班小朋友的面狠狠地批评了他。每当批评完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，觉得自己为什么不能再多点耐心和关心，一起帮助他，他哪里想这样做呢。
这次，我强压着火，让亮亮走到我身边。问道：
“妙妙有没有让你拿她的东西?”
“没有。”
“没有经过同意就拿别人的东西，对吗?”
“不对。”
“知道不对，为什么还拿妙妙的东西?”我继续问。
“帮别人捡东西是好事，妙妙怎么会告你的状呢?”亮亮低头不说话。
“你有没有和妙妙说，是你帮她捡起来的呢?”我继续问。
“没有”亮亮轻声说到。突然觉得自己冤枉了好人，我轻轻把亮亮拉到身边，对他说：“帮别人捡东西是好事情。下次帮人捡东西，要和主人说，他会很感谢你的，如果不说，会引起误会的，就像刚才那样，知道吗?”亮亮点点头。于是我把妙妙叫过来，和她说了事情的经过，妙妙不好意思地笑起来，说：“哦，原来是这样啊!”我说：“这次妙妙有做不对的地方，没问清楚;亮亮也有做不对的地方，没和主人说这么做为什么。以后要问清楚、说清楚，好吗?”“好!”两人同时回答。我摸着亮亮头，说：“我喜欢诚实的亮亮!好了，去玩吧。”
“乖孩子”、“好孩子”、“淘气包”、“捣蛋鬼”这些词儿，老师虽然不会说出后两种，但孩子们会根据老师说话的语气，给自己下定义。致使周围的伙伴也认定他是这样的人。记得我在上幼儿园时，特别羡慕有些小朋友，因为老师对他们特别好，心想要是老师能对我这么好该多好啊!假如以后自己成为一名老师，一定要爱自己的为一位学生。现在真的成为一名老师，我还是这么想的。看过《床边的小豆豆》人都感动豆豆有这么好的童年，更羡慕她有这么好的老师，即使做得不对，也能理解、帮助她。其实老师对孩子的评价，孩子很重视的，也许他还小、不懂，但这评价会无形留在他心中，直到长大成人。我们可能不能完全做到《床边的小豆豆》所说的美好，但你要知道，自己这样做是不是为了孩子好，如果是那就坚持做下去;如果不是，请赶快改正，就像我们经常教孩子的——人总有犯错的时候，知错就改，就是“好孩子”，让我们多站在孩子的立场想想，让自己多点耐心，这耐心从何而来?爱!
大班观察记录心得
水果店的老板进入秋天，我们的区角中开起了水果店。随着各种各样的水果上市，水果店的生意也越来越红火了。
老板徐昱涛常常会在游戏过后乐滋滋的拿着一叠钱对我说：“今天我可发财了。”
可是，在赚到大钱的同时，徐老板遇到了不少困难。于是，我们针对他的困难进行了集体商议，最终得到了一种公认的结论。
困难一：生意太好，实在忙不过来。
解决方案：找几个伙计帮忙雇店，不过要徐老板平分赚来的钱作为工资。
困难二：客流量太大，小店显得很拥挤。
解决方案：水果店每一批生意只招待三位顾客，客人可以挑水果店不太忙的时候来光顾。
困难三：很多客人不满意徐老板开的价钱，有的太贵，有的太便宜。
解决方案：商讨了各种水果的价钱。
在这问题中，徐老板提出了自己的想法，他说外面水果摊上的老板卖水果会用称称一下水果的重量，他希望也能像他们一样来卖水果。于是，我们马上为他提供了天平秤，如此一来，徐老板算钱就发生了困难，最后，还是决定还是以水果个头的大小来决定水果的价钱。
困难四：水果太畅销，断货了。
解决方案：三班、四班两个班的孩子轮流带水果来，带来的水果不能是容易腐烂的品种。
在遇到困难的同时，徐老板还为自己的生意动了不少小脑筋，出了不少金点子：
点子一：推出特价吸引顾客。
点子二：发传单给顾客和其他商店的老板。
点子三：为自己的水果做广告，如：叫卖。
针对他的金点子，我便将一曲广告歌《水果恰恰恰》带给了大家，水果店的伙计就喜欢一边敲着节奏一边唱一唱广告歌，如此一来，本就生意兴隆的水果店就更加红火了。
在多次的游戏讲评中，孩子们和我一起总结了徐老板的生意经验，发现为自己的小店做广告能吸引客人，于是纷纷编起了自己家特有的广告歌，虽然唱的时候稍显变扭，但孩子们在游戏的过程中开动了脑筋，体验到了角色游戏的快乐。
大班观察记录心得
今天文静来得特别地早，一进教室她主动地和老师打了招呼后看了看教室就直接走到了厕所间，接着又来到了午睡室，好像在找什么东西似的，可是又没有找到。我就问她：“文静，你在干什么？找什么东西啊？”她很认真地回答我：“我在找徐阿姨啊！”我刚想问：“找徐阿姨干什么呢？”只看见文静朝着门口的方向笑了笑：“徐阿姨早！”这时我终于明白她为什么要到厕所间、要到午睡室了。
当其他孩子正在自己的座位上写字、画画的时候，文静正拿着一本图画书认真地翻阅着，突然她抬起头对着窗户大声地说：“小心点，阿姨！”我顺着她的眼神看过去，看见徐阿姨正站在外面的窗户上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我们班，一开始对孩子们不太了解，但当她慢慢地接触这群孩子她越来越喜欢他们了，特别是马文静。她知道文静的家境不好、父母很早离异、爸爸又不太管她，所以在平时也比较照顾她，比如有多出来的点心会给文静吃（因为家里爸爸不会给她买什么东西吃。）、衣服裤子等坏了阿姨会给她补好（因为家里爸爸不会给她补。）因此对于这个独立能力较强、急需母爱的文静来说，她既需要老师、阿姨有一颗细腻的母爱之心去鼓励安抚她娇嫩敏感的心，又要用我们老师的理智、聪慧去发现引导她改正不足的地方，让她快快乐乐地上幼儿园，开开心心进入小学。
大班观察记录心得
案例背景：
回忆是情感的一种，对于每个人来说，都是一笔宝贵的财富，它能让人记忆起所经历过的人，事和物，充裕的我们的情感。让我们时刻感受着在世界上每个阶段生活所留下的痕迹，这需要我们用心的记录与珍藏。既然是每个人所拥有的，你们可曾知道孩子心中是否有所想要的这种回忆情感。
时光飞逝，孩子从小小班哇哇大哭的状态下进入到幼儿园，到现在4年过去了，他们状态发生了巨大的变化，此时此刻的他们是一个心中怀有着想法，脑中有着各自的主见，嘴里说着自己的话语的小大人。
案例描述：
[案例一]幼儿园的回忆珍藏前奏。
大班即将要毕业，我们在幼儿园挂着倒计时的牌子，一天一天倒数着，活动中，唱着毕业歌，一切的一切告诉小着朋友他们即将分别，即将成为小学生。孩子们的心情随着倒计时变化着，刚开始的无动于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常说不想离开。
这些都是因为他们恋恋不舍相处了四年的伙伴和幼儿园以及老师。
倒计时频临接近尾声的一个早上，活动结束后，我发现一群孩子围着倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。听到以后我心想：“肯定又是在分吃的。”出于好奇心，我也凑过去看了个究竟。奇怪的是，他们5、6个脸上带着笑容，每个孩子手上拿着一张大约3寸的小好照片，我感到奇怪，就问小好：“你干嘛把照片带过来给小朋友啊?”小好说：“我拍了新照片，一样的有几张多，我想带来给小朋友看，可是他们都要我的照片送给他们。”这个回答对于我来说也有点疑惑，随后我问了要照片的几个小朋友。他们的回答让我好意外“妈妈说上小学同学我就见不到了，我要带回家，以后我就可以看见她了啊”,“我喜欢她啊，我要带回家做纪念”等等。就这一个小插曲，导致我们班开始刮起了分发照片的一阵风。
[案例二]回忆珍藏插曲。
另一个下午，我在整理班级的创意角，想增设一些孩子的绘画作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因为我们班的女孩子很喜欢在课后在自己的小天地里画画速写本，不出我所料，我发现了小妤和小弦正好在专心致志的画画，但他们画在对方的本上，她们的图画色彩构图都很漂亮，我无意的说：“哇，你们真棒，来画好了钱老师把你们的作品放到区角里展示。”我以为我会听到她们兴高采烈的叫好声，没想到，她们异口同声的说：“不行，我们要交换的。”“干嘛交换”“她画画的好，这样我的本子里就有她的画了啊，我们以后可以看哦”。
[案例三]回忆珍藏的尾声。
孩子们的行为想法一直在我的脑中回荡，于是，在仅仅的几天里，我尝试着给孩子们设计了一套属于他们自己的同学录。同学录包括封面，缘分天空(集体照粘贴处)，留言板(教师留言)，我们的珍藏。其中我的珍藏分四部分：个性签名(孩子写下自己的大名)，瞧我是谁(贴上同学的照片)，记得联系(孩子自己写上电话号码)，我的礼物(给同学画一张画当礼物)。
案例分析：
想要回忆，想要珍藏同伴之间、老师之间的点滴，是幼儿情感的一种体现。临近毕业，与相处那么久的同伴分离，孩子的心里犹然产生一种依恋，这是正常现象。就像依恋保姆，依恋玩具一样。现在的孩子由于社会发展的进步，家长对孩子教育的重视，让孩子从各种途径吸收了各种不一样的知识，孩子的情感比以前的孩子情感发展的更为迅速。大概这就是现在孩子心中所产生的想法。
在日常生活中孩子们的一些想法，一些行为，冲击着教师的大脑，怎么样让孩子的“愿望”达成，让孩子的想法能够组装成一个创意，一个作品。外面所售的所谓的同学录更适合成年的一个串想在脑袋中产生，把孩子的想法和点滴在一起，符合孩子身心发展的特点，满足其知识所能达到的局域，促进幼儿情感的进一步发展。
于是我创建了这本“幼儿园同学录”，真正属于幼儿园孩子的珍藏回忆的同学录。同学录内设计了粘帖集体照的位置，记录珍藏了每个孩子的笑脸和老师的笑脸;教师的留言记录在此，时刻提醒着老师的关爱;对同学录里设计了个人档案，让大班孩子们用自己的能力去珍藏记录，让伙伴写上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手经过设计裁剪贴在个人相册里;伙伴们写下自己认识的阿拉伯数字所组成的自家电话号码留在联系栏中;给与朋友的祝福和礼物是孩子们用自己略显稚嫩的小手，经过自己的思考，绘画而成的。
孩子们在交换写同学录中，享受过程，得到思想、行为与情感上的满足。想想长大了的他们，翻看着幼儿园时代的自己，看着那歪歪扭扭但又很努力的字与画。那时的他们我想心中的回忆会充满欢乐，他们的情感发展又会更上一层楼。
案例反思：
幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于幼儿的健康成长具有非常重要的作用。良好的情感是幼儿健全人格的体现，也是幼儿身心和谐发展的重要组成部分。
一、教师关注孩子的生活，在细节中给与孩子情感满足。
幼儿园教师作为幼儿的启蒙教师，对孩子的细节掌握更应注意。对于新时代幼儿期的幼儿，欠缺的往往就是情感上的发展。他们的智力发展迅速，但表达情感能力有限，怎么样在细节中生活中发现孩子的“语言”，我想这是我们现在教师所需要培养的一个能力。不论是在情感或是学习上，作为教师的我们因时刻关注幼儿生活细节，学会反思与记录，让自己在这些过程中得到启发与理解，给与孩子满足。
二、学会与时俱进，根据现状进行创新情感教育。
社会进步的脚步纷至沓来，让我们的教育一直处在探索更新阶段。孩子们的变化一代别于一代，需求也不断在扩大。作为教师的我们要学会踩在时代的脚步上，跟着脚步去寻找孩子的新思路，并不能拘泥于旧模式。要学会根据现在社会孩子的需求去创新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中继续成长。
同学录的成型与操作后，让我的思考有开始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何让孩子更易于操作，成了现在所思考的。我想在操作中继续去更改，努力让它变得更好。
让我们多一份慧心，多一份思考，给与孩子更多情感上体验，来促进孩子情感的步步高升。
大班观察记录心得
最近，我班区角“超市购物区”热闹极了，孩子特别喜欢上超市购物，小朋友购物付款时，小明不小细心撕破了阳阳一张壹佰元的纸币，阳阳汪汪地大声地哭喊起来：“恩，恩，我的钱，我的钱被撕破了。”顿时，小朋友纷纷都拥挤而来，要瞧个究竟，教室里小朋友议论纷纷起来，你一句，我一问。小明说：“这张壹佰元是纸做的哦!”阳阳说：“纸也可以做钱呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的钱，可以买好多玩具啦!”章强笑着说道。孩子们也被撕破的纸币产生了浓厚兴趣，我就回到孩子们旁边对他们说：“你们想知道纸是怎么变成钱的吗?”有的孩子甚至到别的区角去找和纸一样材料的东西，表现出对纸的强烈好奇心。王小朋说：“纸可以做成钱(纸币)，纸的用处可真大。”棒棒说：“那纸还能做什么呢?”等等问题。
看到幼儿对纸如此的兴趣，因此，我及时地捕捉到幼儿对纸的这个兴趣点，我准备围绕着幼儿提出的各种各样有关纸的问题，与幼儿一起，并且发动家长搜集有关纸的各种资料，于是，一个纸的探索型的主题活动就在小朋友的疑惑中产生了。看到孩子们对“纸”这一事物产生了浓厚的兴趣和一番的争论，我意识到这是一个非常好的教育契机，在幼儿对纸产生兴趣的基础上，若让孩子去发现、去探索、去研究，加深幼儿认识对纸的理性分析是极其有价值、有意义的。我认为开展这一主题活动，可以让幼儿实际参与“纸”的探索活动，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，体验成功的喜悦并能促进幼儿的长远发展，也是符合新《纲要》有关科学领域的要求。于是一个《纸的妙用》主题活动就在小朋友们质疑中产生了。
一、纸的由来。
主题确立以后，幼儿开始了探索关于纸所有纸的活动。由于此次活动是由幼儿自主发动的，因此，幼儿的兴趣高、也表现的很积极。幼儿在教室环境布置中，自主找有关纸做的图片、幼儿看到了各种各样纸的同时，明明说：“这些漂亮的纸到底怎么来的呀?”怎样做成的?等出现了这些问题。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友几乎陷入了一个困境，每位幼儿的心理都被隐藏着这个谜团。
正在这时，明明站起来说：“听我爸爸在《十万为什么?》这本书有说到纸好象是有个人发明的，这个人叫蔡伦。”于是，冷静的教室一会儿就活热起来，亮亮说：“对，对，我妈妈也对我说了，纸是我们中国人发明的。”小红说：“老师以前的纸和现在的纸一样吗?”接着我说：“那纸到底是不是古人蔡伦造出来的，是怎么造的呢?还有现在我们用到的彩色纸又是怎么来的?”下午，我请小朋友回家和爸爸、妈妈一起，上网查资料或到图书馆找资料、问长辈等活动。老师和你们一起找翻阅图书，上网找资料，看谁先找到答案。此时此刻，又一个谜团产生了。
第二天早上，我发现小朋友对纸的兴趣就更加浓厚兴趣，此时，有的家长从网上下载了蔡伦的图片，与以前在树皮上写的字，及龟壳上写的字，还有以前纸的制作过程图;就在这时，我请孩子们观看vcd光盘《造纸的过程》，小朋友带着疑惑的心，所以，听得就更加认真了!同时，我说：“你长大了想干什么?想不想和蔡伦一样发明更多对大家有益的东西呀?”大家议论纷纷，各抒己见。
大班观察记录心得
奇妙的光。
阳光灿烂的午后，我带着孩子们在操场上散步的时候，孩子们对影子产生了浓厚的兴趣，他们边扭动身体边观察自己的影子发生了哪些变化，并围绕着“光和影子”展开了一番争论：李忆恺：“嘿!你们快点过来看呀!我的影子多听话，真有意思，我往哪儿去，它就不跟我往哪儿去。”邵娆：“我的影子也很听话，我做什么动作，它就跟着我做什么动作。”严思思：“为什么我们会有影子呢?”黄津珍：“它又是怎么来的呢?”林温宁：“因为影子是太阳光照的，我们午睡室里没有太阳光，所以就没有影子。高靖：“对对对，晚上没有月光的时候，也不见到影子啊!”蔡瑞函：“你们快看，我站到老师的影子里，我的影子就不见啦。”邹自超：“我的影子也不见了，嘿!我用脚使劲地踩我的影子，怎么也不疼呢?”邵娆：“我的影子还会变化无穷呢?”当她仰望看树时，她发现后惊叫：“太阳光还有漂亮的颜色。”叶捷：“对，我妈妈也这么说，她还说太阳光有七种颜色，是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。”郑锦鹏：“你骗人，太阳光是白色的。”林钊宇：“不对，你们说的都不对，光是透明的，要不我们就看不见东西了。”
一、幼儿参与光的探索活动。
(一)光的反射现象。
1、玩影子游戏。
当天下午，活动刚开始的时候，我带幼儿到二楼多功能厅的教室里，进入一个漆黑的地方，然后，开启教室所有的灯和窗帘，让孩子们更好的感受“光”与“暗”。这时，我就故意在灯光前摆各式各样的手势，张伟慧小朋友就跑到我跟前说：“老师为什么墙上有只小兔子呀?”小朋友非常又高兴又惊奇，许多女孩子喜欢玩“孔雀”的影子。小朋友玩得可起劲啦!这种游戏乐此不疲。
2、画影子游戏。
第二天，刚好是晴朗的天气，我班小朋友特爱玩影子的游戏。吃过午饭后，我就让小朋友到在岩台上玩画影子的游戏，刚开始，小朋友总爱摆出各种手势，在墙上、地上投影出各式各样的动物，见小朋友对影子的兴趣如此高，我就让孩子们分成两三人一组，其中一个拿粉笔，其他两位摆出各种姿态，把影子投在地上，拿粉笔的小朋友就把影子描绘出来，我还启发他们对影子进行装饰。活动后，老师用湿拖把把粉笔迹擦干净。过了不久，高靖在我班是一个非常聪明的孩子，他抓了抓脑袋，想出了一个好办法，他用纸撕了一个汽车状的纸片后，在阳光下照影子。马上地上出现了一辆逼真的小汽车;他的这个举动立刻得到了孩子们的效仿。此时此刻，我说：“高靖的办法真不错，你们还能想不一样的办法吗?”这下，只见有的小朋友走到美术角，拿来透明材料纸画上了图案在阳光下，有的小朋友干脆到活动区中，拿来许多玩具，有飞机、轮船、坦克、布娃娃……等什么都有。这个时候，地上就出现了很多五颜六色、五彩缤纷的图案，顿时，在我的眼前犹如出现了一副美丽的画，孩子们高兴极了。「通过这个游戏，不仅提高了幼儿的绘画兴趣，而且发展了他们的想象力，教师应地制宜，就地取材，在幼儿学习的兴趣上增添一些有关的活动，这样即可以丰富幼儿的生活和知识，又可以使幼儿在玩中学，学中玩，产生达到一种意料之外的效果。
观察记录总结心得体会
第一段：引入观察记录的重要性和目的（字数：200字）。
观察是人类获取认识世界的一种重要手段，通过观察他人的言行举止可以了解他们的思想和情感。而观察记录更进一步，是对观察结果的书写和总结。观察记录的目的在于帮助我们更加客观地了解他人，提升我们的观察力和思考力，同时也帮助我们对自己的言行进行反思和改进。观察记录的总结与心得体会更有助于我们把握观察的重点，发现隐藏的规律和深层次的内涵。因此，观察记录总结心得体会是一项需要培养和提升的重要能力。
第二段：观察记录的意义和影响（字数：200字）。
观察记录的意义在于帮助我们更好地认识他人和社会，以及关注并理解他们的需求。通过记录他人的行为和表情，我们可以推测他们的情感和心理状况，进而更好地与他们沟通和交流。观察记录也能帮助我们发现身边的问题和改善的空间，比如在工作和学习中定位自己的不足，并制定相应的提升计划。观察记录的积累和总结也是我们更好地了解社会动态和人际关系的重要途径，通过对他人经验的总结，我们可以更好地应对类似情境和问题。
观察记录总结是需要一定技巧和方法的，首先，我们应尽量客观地记录观察到的事实，避免主观解读和偏见的干扰。其次，我们应注重细节，观察个体的细微而又重要的举动和言辞，努力捕捉背后的意图和动机。此外，我们还可以结合他人的反馈和意见，进行改进和完善。最后，观察记录应结合自身在相应情境中的体验和心得，形成自己的观察总结。
通过对观察记录的总结，我深刻体会到观察记录对于自我改进和学习的重要性。首先，观察记录帮助我更好地理解他人的行为和情感，使我在与他人交流和沟通时更加敏感和准确。其次，观察记录激发了我的思考力和创造力，因为总结观察结果需要对信息进行加工和分析，进一步挖掘出其中的价值和启示。观察记录也对我的人际关系有积极的影响，因为通过观察记录的总结，我能更好地解读他人的期望和需求，并做出适当的回应。此外，观察记录的总结让我更加深入思考和了解自己，发现自身的优势和不足，进而在不同的情境中提升自己的能力。
第五段：结论与展望（字数：200字）。
通过观察记录的总结，我渐渐体会到观察是一种需要耐心和用心的过程，而观察记录则是观察的精炼和深化。观察记录的总结心得体会不仅帮助我们更好地认识他人和社会，还能提升我们的思考能力和交流技巧。因此，在今后的学习和工作中，我将继续培养和提升观察记录总结的能力，通过不断观察、记录和总结，更好地认识自己和他人，实现个人和社会的共同进步与发展。
心得体会交流记录
近年来，越来越多的人开始注重心得体会的积累和交流。心得体会是通过思考、总结和回顾自己的经验，以达到更好的成长和进步。交流记录是将个人心得与他人分享，互相影响和启发的过程。本文将围绕心得体会交流记录展开讨论，探索其对个人和社会的重要意义。
第二段：个人层面的重要性。
心得体会交流记录对个人的重要性不可忽视。首先，通过记录自己的心得体会，可以帮助我们更好地理清思路，梳理出自己所学到的知识和经验。在日常学习和工作中，我们常常会遇到问题和挑战，如果能及时总结和记录下来，不仅能更好地解决问题，还能为将来的工作和学习积累宝贵的经验教训。其次，通过交流记录，我们可以与他人分享自己的心得和经验，向他人展示自己的成长和进步。这不仅能获得他人的认可和鼓励，也可以获得他人的意见和建议，帮助我们更好地完善自己。
第三段：社会层面的重要性。
心得体会交流记录对社会的重要性同样不可忽视。首先，通过交流记录可以促进团队合作和共同进步。在工作和学习中，团队合作的重要性不言而喻。每个人都有自己的心得和经验，通过交流记录，可以将个人的心得与他人分享，从而使整个团队的知识和经验得到充分的利用和共享。在交流记录的过程中，团队成员可以相互启发和促进，改进自己的工作方法和思考方式。其次，通过交流记录可以传承和积累社会智慧。人类文明的进步离不开知识的积累和传承。通过记录和分享心得体会，可以将个人的经验和智慧传递给后来者，使得社会智慧得到传承和发展。
第四段：有效交流的重要性。
在心得体会交流记录中，有效的交流是关键。首先，我们需要选择合适的交流方式。交流方式有很多种，可以通过书面文字、口头表达、图像表达等方式进行交流记录。根据不同的情境和目的，选择最适合的交流方式，能够更好地传达自己的心得和经验。其次，我们需要注意交流的适度和时机。在交流记录中，适度地展示自己的心得和经验是重要的，不要过于张扬，也不要过于保守。在适当的时机进行交流记录，能够更有针对性地获得他人的认可和建议。最后，我们需要注重交流的互动性。交流应该是双向的，不仅要将自己的心得和经验分享给他人，也要倾听他人的意见和建议。通过互相交流和启发，才能使心得体会交流记录达到更好的效果。
第五段：总结。
心得体会交流记录对个人和社会的重要性不言而喻。在个人层面上，它可以帮助我们更好地总结和积累经验，展示自己的成长和进步。在社会层面上，它可以促进团队合作和共同进步，传承和积累社会智慧。通过选择合适的交流方式、注意交流的适度和时机，以及注重交流的互动性，能够实现有效的交流。只有不断地积累和分享心得体会，我们才能在成长的道路上更进一步。
法制观察记录心得体会
近年来，我国推行法治建设，法制观察也成为了一项热门话题，在社会上引起了广泛关注。作为一名普通公民，我也参加了相关的法制观察活动，通过此过程，我对法治建设的重要性深有体会。本文将对我在法制观察过程中的体验、收获和思考做出分析。
第二段：体验。
法制观察活动中，我去了一家法院和一家大型企业进行了观察。在法院，我看到了法官和法务人员运用法律知识，严格执行法律程序，对案件进行了审理和裁判。在企业，我了解到了企业的法律风险管理细节，同时也发现了企业间和平解决争端的方式。这次法制观察让我更加了解了法治建设的重要性，与实际生活和社会运作之间的联系。
第三段：收获。
通过法制观察，我学到了更多的法律知识，不仅知道了如何运用法律工具解决问题，还更深刻地认识到了法治的重要性和必要性。在法律规范下，我们的信用与安全得到了保障。同时，我也对我们国家在法治建设方面取得的成就感到自豪。中国已经成为了世界上法制建设最为完善的国家之一。
第四段：思考。
在法制观察中，我也发现了一些问题。有些司法机关执行程序和判案存在问题，执法力度不够，法官的主观臆断与恶意操作等严重损害了公民利益。我们需要深入探讨这些问题，并采取措施去解决。同时，我们每个人也需要提高法制素养，了解自己的权利和义务，在实践中运用和保护法律，共同推动良好社会秩序的建设。
第五段：结论。
总之，在法制观察过程中，我加深了对法治建设和法律作用的理解，意识到了自身对法律运行的影响和责任。在今后的生活和工作中，我将继续学习法律知识，增强自己的法制意识，体现公民意识，让我们的社会更加公正、合理、祥和。
大班观察记录心得
片段一：事件：张张一到吃饭时间就开始担心。今天吃的是蛋炒饭，白米饭里有青豆、胡萝卜、肉末等。张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。”保育员见状知道他要吃白米饭，就从食堂打来米饭和菜汤给他一个人吃。最后张长吃完了米饭，菜汤一点没碰。
分析：蛋炒饭中有各种色彩味道的配料，照理说蛋炒饭比白米饭要有吸引力。但是张长却非要吃米饭。分析原因可能是家长不当的教养方式造成的。也可能是食物单调，孩子缺乏味觉刺激。根据生长发育规律，婴儿的味觉发展有一敏感期，时间大约在生后2～7个月。特别是在婴儿期，如果不变换食物品种或食物单调，会使孩子以后只习惯于常吃的几种食物，而不愿接受其他食物。而保育员的顺应行为就强化了孩子的不良行为。
片段二：第二周事件：今天吃的是年糕，张张一看到就拉下嘴巴难过起来“我要吃饭，我要吃饭。”老师见状知道他要吃白米饭，对他说：“这个年糕也是白米饭做的。”张张还是嘴里嘟囔着要米饭。当大家在吃年糕的时候，他还在哭。老师没有理睬他。哭了一会儿，老师将他带到他的位置说：“你先坐下来休息，要是饿了就把年糕吃了。最后，他几乎吃完了整碗年糕。
分析：教师清楚张张的行为是对身体不利的，需要成人的纠正。于是采取冷处理方式，表明自己的立场，最后当孩子饿的时候，将孩子引导到位置上，孩子自然地接受了食物。矫正孩子偏食挑食行为的方法孩子出现了偏食挑食行为，应当采取科学的方法及早予以矫正，从而建立良好的饮食习惯。
以下6种方法可供参考：
1、不要强迫、责备和惩罚孩子，营造轻松愉快的用餐氛围有助于产生良好的食欲。父母放松、随意地用餐能使孩子学会享受吃的乐趣。当孩子乖乖吃下时，要多多夸奖。如果持续1周偏食挑食，最好的办法是不加理睬，因为他们会把任何形式的注意都当成是一种奖励。
2、注意搭配食物的色、香、味，要适合孩子的口味，能够刺激孩子的食欲。孩子一般喜欢味道柔和、煮得不是特别烂、松脆、颜色鲜艳而容易吃的食物。对于不爱吃的食物，可改变烹调方式。比如，孩子不爱吃蔬菜，可以把蔬菜包在包子、饺子里来喂。并讲解吃各种营养事物的好处，拒绝孩子的不良进食行为。
3、及时添加新的辅食种类，逐渐克服孩子对新食物的恐惧。可把孩子不喜欢和喜欢的食物掺在一起，最好分成若干小份。开始时，以孩子喜欢的东西为主，慢慢再把他不喜欢的食物加量，使他适应。
4、在饭前让孩子体验饥饿感，不要吃零食，尤其是要限制高热量的食品。这样，他会有好的胃口和满足的饱腹感。
5、控制好吃饭时间，保证在25分钟以下。因为孩子的注意力是有限的，过了这个时间即使吃不完也要拿走，否则他很容易分散注意力，不好好吃饭。
观察记录分享心得体会
观察是感知事物的第一步，也是非常重要的一步。观察不仅有助于我们测量和了解客观事物，更重要的是通过观察我们可以了解到我们的主管，即我们所有感官与经验的来源。观察可以通过直接的感官感知来进行，也可以通过主观分析来进行。我们观察的对象包括生物、物质、空间和时间等等，通过对不同的对象进行观察，我们可以得出一些有价值的结论。
第三段：记录。
记录是把我们的观察变成文字、图片、音频或视频的过程。记录有助于我们将我们的学习和经验保存下来，使之成为我们的习惯和行为的一部分。当我们记录时，我们可以回顾之前的观察，更好地将其加深记忆。同时，记录还可以作为我们分享给他人的工具。总之，记录是一个很重要的过程。
第四段：分享。
分享是观察和记录的最后一步，也是非常重要的一步。分享不仅可以让我们交流自己的经历，也可以让我们帮助别人去了解事物。我们可以通过分享自己的记录来让别人了解我们的观察和想法，分享也可以帮助我们更好地了解其他人的经历，并找到与他人的共鸣。同时，分享还可以使我们更加自信，并帮助我们更好地表达自己的思想。
第五段：体会。
通过观察、记录和分享的体会让我深刻地意识到，我们的生活应该是一个积极、有益的过程，而非机械的、混沌的过程。通过不断地观察、记录和分享，我们可以在生活中更好地成长和进步。当我们一起分享我们的观察和记录时，我们会创造一个充满乐趣和启发的环境。我们可以发现自己所不知道的事物，也可以学习所有他人的好处。这是一个非常快乐和充实的过程，值得我们去追求。
结论：观察记录分享这个过程如此重要和值得我们追求。无论是在学习还是在工作生活中，我们都可以通过这个过程来深入探索和了解事物，从而更好地成长。当我们分享自己的记录和观察时，我们会收获到更多的认可和支持，这样的过程会让我们更加自信，也会让我们更加丰富多彩。所以，让我们一起观察、记录和分享，让我们的生活充满活力和乐趣！
观察记录教研心得体会
教师是一种特殊的职业，教育是一项伟大而艰巨的事业。教师们在教学过程中不断探索、实践、改进，以期更好地教育学生。为了提高自己的教育教学水平和解决实际教学中的问题，教研活动变得越来越重要。本文将从参与观察记录教研活动中的收获和体会两个方面进行论述。
首先，观察记录教研活动使我加深了对学生行为习惯的了解。通过观察记录教研活动，我可以更加全面、深入地了解学生在学习中的行为习惯，如注意力集中、学习态度、学习自律等方面。这让我对学生个体的发展轨迹有了更加深入的认识，为我制定个性化的教学方案提供了基础。
其次，观察记录教研活动使我发现了学生的强项和难点。通过观察记录教研活动，我可以发现学生在学习中的特长和优势，如某些学生擅长科学实验，某些学生善于逻辑思维等。同时，我也可以发现学生的学习难点和困惑，如某些学生在数学中容易犯错，某些学生在语文中理解能力较弱等。这些发现使我能够有针对性地调整教学策略，更好地帮助学生提高。
最后，观察记录教研活动使我认识到了与家长的沟通和合作的重要性。观察记录教研活动不仅仅关注学生在学校中的表现，还需要了解学生在家庭中的生活情况和学习环境。通过与家长的沟通与合作，我可以更加全面地了解学生的个性、兴趣和家庭背景，从而更好地指导学生的学习和发展。
首先，观察记录教研活动为我提供了更多的教学策略和方法。通过观察记录，我可以了解到其他老师的教育教学经验和优秀做法，从中汲取教学资源并将其应用到自己的教学中。同时，观察记录教研活动还使我接触到更多的学科知识和教育理论，拓宽了我的教学视野。
其次，观察记录教研活动让我更加注重观察和倾听学生。通过观察记录，我意识到自己在平常的教学中往往忽略了学生的需求和反馈。观察记录教研活动使我深刻认识到一个好的教师应该全方位地了解学生，多角度地观察学生的学习和发展情况，并及时调整自己的教学策略。
最后，观察记录教研活动让我反思并提高了自己的教育教学水平。观察记录教研活动要求我持续地观察学生、反思自己的教学和改进自己的教育教学方法。通过观察记录教研活动，我可以不断检验自己的教学效果，并通过反思和改进来提高自己的教学水平。
四、结语。
观察记录教研活动对于教师的成长和教育教学的改进起到了重要的作用。通过参与观察记录教研活动，我深入了解学生的行为习惯，发现学生的强项和难点，并与家长进行合作。同时，我也通过观察记录教研活动获得了更多的教学策略和方法，并注重观察和倾听学生的需求和反馈。观察记录教研活动让我不断反思和提高自己的教育教学水平。希望通过教研活动的不断实践和探索，能够为学生提供更好的教育教学服务，帮助他们更好地成长和发展。