在总结中，要避免主观臆断和情绪化的表达，保持客观客观。经过这段时间的努力和付出，我成功完成了一些重要的任务和项目。
三年级上总结实践教学反思
本节课内容是zoom在餐厅用餐所涉及的一些单词和简单的点餐用语，故事简单较为有趣。我先让学生看了一张zoom的图片，并问大家zoom开心吗？通过看图片，大家猜测zoom为什么不开心，然后带着疑问去看故事，同时勾出不认识的生单词和句子，通过上下文和图片进行猜测，接着组织学生看动画（用教参配套光盘），进一步学习故事。最后通过跟读故事和模仿语音语调和续编故事结尾结束课程。
总体课程较为流畅，学生课堂反应良好。课后我也反思了以下问题：
1.在学生猜测完故事内容后，应先安排学生去听故事录音，通过听录音来检测自己对故事情节的判断是否正确，同时也锻炼了学生的.听力。然后再让学生翻开课本去阅读故事比较好。
2.在新单词教授环节可以放手让学生去当小老师，cokeicecream这两个新单词，不少学生是已知的，而且这两个单词的首字母发音已经学过，可以找小老师教授。
三年级上总结实践教学反思
一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用仅有的5美元买到了那辆最好的自行车。这其中的原因是什么？读完这篇课文，感动我的是人与人之间的那份真情。如何能让孩子也体会到这份真情？我想关键是让孩子真正走进课文，尽可能的贴近甚至站在文中人物的位置去感受人物的心理。
课一开始，我就向学生展示了一幅漂亮的自行车的图片，同学们情不自禁地睁大了眼睛，教室里一片赞叹声：“哇噻，真漂亮！”正当同学们羡慕不已的时候，我开口道：“在一次有许多人参加竞买的自行车拍卖会上，一个小男孩用5美元买到了它！”接着，我板书了“5美元”。教室里顿时热闹了起来。这时我请同学说一说自己想说的话，孩子们迫不及待，有的说：“他可真够幸运的，要是我多好哇！”有的问：“老师，他怎么这么便宜就买到了这么好的自行车呢？”还有的同学皱着眉头小声嘟囔：“不可能吧？”就这样，孩子们的学习欲望被极大的激发了，他们主动地走进了课文。
接着我以文中小男孩的行为表现为线索，引导学生去体会内容。当读到：“……眼睁睁地着别人用30美元40美元买走。”这句话时，设计了提问：此时，小男孩在想什么？这样，很自然地学生就站到了小男孩的位置上，感受到了小男孩的那份焦急与失望。当读到：“小男孩吞吞吐吐地说……”时，孩子们已经完全走进了人物的内心，有的说：“我怕别人笑话。”也有的说：“如果我说了真话，别人不让我参加竞买了怎么办？”还有的说：“自己只有5美元，就想买自行车，多不好意思呀！”听到孩子们这些发自内心地的体会时，我感受到了教学的成功。我用缓缓的语调叙说：“自行车一辆一辆的被别人推走了，这时只剩下了一辆最好的自行车……”此时我能感受到孩子们紧绷的心。当小男孩终于买到了那辆自行车时，孩子们的脸上同样显出了轻松的表情。
这节语文课，是我感受到了教学思路的成功，也感受到了自己教学方法方面的欠缺。今后我会不断努力。
实践教学反思
知识的学习有其固有的规律节奏，从实践中来，到实践里去。
1、马克思主义的观点认为：人的本质规定性就是实践性。
马克思是从人的活动来规定人的本质的，他把“自由自觉的活动”——对象化的实践看做是人与其他动物的根本区别。正是实践，使人兽相揖别。人在实践中与世界、与他人发生着各种各样的关系，随着时间的进展，关系的丰富和扩大，人性的全面性随之而发展，人的能力和智慧也随之而提升，人在实践中不断生成。
实践是人的存在方式，是人所特有的存在方式。人总是在不断拓展和深化的实践中重新塑造自己，不断地再生产、再创造自己。
2、传统学习方式听说有余而体验不足，导致孩子实践能力缺失。
文学家韩愈曾经说过：“师者，所以传道授业解惑也。”这种传统的观念，强调人在获取知识过程中，教师的主导教育作用，而忽视了学生自主的学习与体验，长期以来导致学生唯师是从，唯书是从，缺乏必要的操作实践能力，思维能力，创新能力。真正的学习应该是在真实场景中，感受原本朴素道理的震撼，和发现长久蛰伏的思维惯性的过程；是通过行动的力量，来实现个体与他人，群体与群体沟通和整体提升的过程；是在真实的喜悦和痛楚中，将情感因素转化变革的意识，最终实现行动的过程。
3、综合实践活动课程有利于提升学生的综合能力。
综合实践活动课程，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的`综合运用为主要目的的一类新型课程。
打造综合实践活动课程文化，有利于引导学生在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，形成问题意识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质，全面落实素质教育。
这次活动主题是个社会热点问题，学生身处其中，经常随家长到各个药店买药，有直接经验，可操作性强，学生参与实践的机会多，致使主题活动能不断深入开展。在实践中学生的积累越来越多，收获越来越大，就是在主题活动将要结束之时，他们又发现国家为保障群众基本用药，减轻医药费用负担，出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（2009—2011年）的通知》，对基本药物的遴选、生产、流通、使用、定价、报销、监测评价等环节实施有效的管理，与公共卫生、医疗服务、医疗保障体系相衔接。新制度的启动能保证老百姓用上物美价廉的药品，解决长期诟病的药价虚高的问题。以前国家采取了很多的措施，例如统一配送、降低药品价格、实施医保制度等，但均未能解决问题，此次采用了一个系统工程，从国家制度的层面动起了大手术，表现了前所未有的国家的决心和信心。
三年级上总结实践教学反思
这节课是人教版三年级数学上册第一单元的复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意，学生也对复习旧知识不太感兴趣，但就这一节课，我个人认为成功的地方有以下几点。
1.课堂“活而不乱”。平时教学中我与学生形成一个统一的认识——在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一段时间的培养，我真切地感受到学生学会了倾听，学会了尊重，注意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂，才是我想要的真正的课堂。
2.学生真正“动”了起来，思维“活”了起来。这节课中我力求让学生在“玩”中学知识，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我希望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到发展，认识也进一步提高。例如，对单位的认识，有的学生还局限于抽象思维来理解，通过复习交流，认识得到提高。让学生真正对长度单位和质量单位有一定的理解，能够把学到的数学知识用到实际生活当中。我觉得学生们还真的不简单，当他们自己解决了一个问题，并且有条理地阐述自己的观点时，我感到震惊，巧填单位和等量代换及互化问题一直是我们教学的重难点，可这些三年级的学生竟然自己解决了，我觉得学生的思维真的“活”了。
3.让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以,在课堂上，我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者，引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美;在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经认识到数学是精彩的，他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
当然，这堂课也有一些不足的地方，还应当多给学生自由发挥的空间，多给他们上台展示的机会。另外，趣味性还可以设计的更浓厚些!
一堂课过去了，但是还是有些东西值得我去回味和反思。因为只有这样，我才能使自己的专业水平得到真正提高;只有这样，我才能不断丰富自己的教学手段;也只有这样，我才能更清楚地看到真实的自我!回首过去，展望明天。我已经踏上了“星光”这一艘巨轮，随时准备扬帆起航，乘风破浪，冲向胜利的终点。
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暑期实践总结反思
那段日子真是即紧张又充实，虽然很累但也从中总结了不少服装销售的经验，其实销售中最重要的就是揣摩和把握住顾客的心理，我将顾客分为三类：随意闲逛型、品牌信任型、比较购买型。将总结如下：
终于踏出了真正的社会的第一步-以纯专卖店导购员。这次不同于之前的社会实践是在于它是我靠自己的能力争取来的。通过层层面试而脱颖而出的我，更加珍惜这个来之不易的实践机会。
现在我就对这一个月的实践做一个工作小结。在以纯店的一个月里，工作的节奏十分紧张，上班时间分为早班，中班和晚班，迟到一分钟要扣掉1元钱作为爱心款。刚去店里报告，就马上开始上班，先从熟悉店内货品开始，经过几天的工作后，我对服装的尺寸、颜色、价格、面料及洗涤方法都十分熟悉。每天高峰期是下午交接班6点和晚上9点的时候。人流量最多，买单都会出现排长队的情况。因此大家积极性都很高。那段日子真是即紧张又充实，虽然很累但也从中总结了不少服装销售的经验，其实销售中最重要的就是揣摩和把握住顾客的心理，我将顾客分为三类：随意闲逛型、品牌信任型、比较购买型。能够从顾客的表情、举止中分辨出其类型，准备有针对性的服务。不管顾客最终是否购买，都要一丝不苟的向顾客介绍产品的相关信息，这增强了我应对顾客各种疑问和要求的经验。以纯店是当天的事情当天必须做完，所以经常性的下班都很晚，节假日几乎都是半夜一两点，经常两点多到货，更延误了下班时间。但是每天工作时，我都让自己保持精神饱满地状态出现在店堂里，很热心地、快捷准确地为每一位顾客服务，以礼待客。
我会先了解顾客对商品的兴趣和爱好，真诚地希望每一位顾客穿上最适合自己最舒适的服装。同时也会认真回答顾客对商品提出的疑问，让顾客购买到最适合自己的服装，当顾客穿着合身满意的衣服，带着赞美的离开店时，是我最大的快乐。暑假实践这段时间里，店堂里每天像个菜市场一样热闹，当我们店这个月15万的业绩达标后，大家很欣慰，因为每天像打仗似的日子，终于有所回报。一个月没有休息过一天，虽然大家都十分辛苦，但都为自己取得的成绩感到骄傲。在以纯店我学会了顾客服务、店铺运作、帐目和物品管理。我真正体会到了工作的艰辛，但是这也让自己得到成长。在以纯店中我的销售业绩算是突出的，半个月卖了两万多，店长表扬了我，真是有种自豪的感觉。因为我觉得自己付出了很多努力，同时得到的回报也很多，每天紧张有序的工作，让我深深的体会到团队协作的重要性，一个人的力量十分有限，就因为凝聚和团结了所有员工的力量，以纯店才能取得每月业绩第一的辉煌成绩。社会实践的时间虽然并不长，可它让我认识到：人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会。
一个月的实践一晃而过，却让我从中悟到了很多我们从课堂学过的一些道理，一些东西，而这些东西也将让我终身受益。社会实践加深了我与社会各阶层人的情感，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来打下了坚实的基础。此时此刻;即将面临毕业，最深切的感受就是，无论从何处起步，无论具体从事哪种工作，认真细致和踏实的工作态度才是成功的基础。
社会实践总结反思
骄阳如火的暑假，我一如既往的选择回家。开始几天，每天翻翻带来的书，听听音乐，看看电视，甚为消闲，不过时间一久，便觉得无聊。碰巧遇到评选文明县城活动，各个社区组织实践服务活动，我立即报名参加。做一点志愿服务活动，一来丰富生活，增长阅历，培养组织沟通能力，二来以一颗感恩之心，传递关爱，回馈社会，非常有意义。
我的任务是一周服务三天，为期三周，服务项目主要有社区卫生保洁，消夏文娱活动服务，弱势群体一对一帮护等。虽然成就不大，但自己努力付出并认真完成了任务，这个过程中体会颇多，获益匪浅。
社区卫生保洁。
我所居住的小区，卫生环境还算不错，但入口处是一条狭长的小路，道路两旁蔓草丛生。从前一直觉得，曲径通幽，芳草萋萋，别有一番情趣，无奈杂草日盛，本就狭窄的小路被挤占了大半，草丛间夹杂纸屑果皮塑料袋，更显杂乱。于是周一清晨，我起了个大早，我了一双麻布手套，一把锄头，兴冲冲来到目的地。一开始，我用力把锄头扎进草堆中，前后猛砸，只觉手臂酸胀，腿有些发抖，而土块被翻起大半，草依然顽强的留在那里。
折腾了大半个小时，只是白费力气，索性锄头一丢，双手拔起来。晨练的大妈刚好路过，笑道：“锄地不光是力气活，还是个技术活。眼手一致，有力均匀，姿势要正确”。她很耐心的讲解起来，边说边示范。弯腰，弓腿，我的姿势笨拙甚至滑稽，但慢慢也就适应，速度也快起来，忙活了一会儿收拾出一块空地来。
常言道，“眼高手低”，至此我猜真正体会到这种落差。多年读书，自认为积累不少知识，但将来进入社会，能否将其用于实践，值得深思。增强实践能力，多看，多思，勤学，勤问，不单单锄草如此，将来的求学，工作也应秉承这种态度。正如古人所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
几个清晨的忙碌，终于清理出整洁的路面，虽然身体疲惫酸痛，但心里着实开心。每当走在社区里，总会下意识的捡起地上的垃圾，看到街上的清洁工人也开始冲他们友善的笑笑。尊重别人的劳动成果，为社会献一份绵薄之力，收获的是家园和心灵双重的快乐。
消夏文娱活动服务。
为丰富广大居民生活，提升精神文明，社区号召全民参与文娱活动。然而多数居民喜欢带着家中，邻里互动交流较少，气氛不浓。社区打算举办周末消夏活动，我应召帮忙宣传和组织。跟居委会负责人商量过后，大体确定了象棋，扑克牌，广场舞等几个活动。
首先，写好活动策划，定好流程;。
第二，规划好场地，列好桌椅音响等物品清单;。
第三，安排好活动负责人以及服务人员。接下来，就是在醒目处张贴海报，挨门挨户动员大家参与了。有些住户推脱有事，我得耐心诚挚的邀请，如承诺帮他们照看小孩，帮忙买菜，活动现场提供冰镇饮品。
实践教学反思
《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布之后，“反思”这个词在幼教被提及的频率越来越高，教师的专业成长需要具备反思教学的能力，反思已经成为教师必备的专业素养。笔者结合教学实践，针对幼儿教学中的反思性教学作简要探讨。
所谓反思性教学是教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断的对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性、并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。其重点在“思”字，教师应该反思教育教学的全过程，要对自身的教育行为及其效果进行分析和思考，深究“为什么”这是反思实践的关键所在。因此，教师要想提高反思能力，必须要学会探究式、批判性思考。
在进行反思性教学的过程中，教师作为研究的主体直接参与，较多的利用独立性反省的方法，同时注意通过与儿童或同行的对话进行合作性反思，研究的问题来自于自己教育过程中的真实问题情境，运用行动研究法通过回顾——分析—假设——验证——总结这一实践过程，从不同的视角进行反思。
教师进行自我反思首先是从困惑或疑难问题出发，先试着自我反思找到困惑点然后收集资料、分析资料、制定切实可行的教学过程。教师在这个过程中逐步发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己行为的自觉性和理智性。
音乐欣赏：《催眠曲》。
教师在播完曲子后，问小朋友们听这首曲子有什么样的感觉，想做什么事情?当然老师希望孩子们将自己的生活经验与曲子联系起来：想躺在妈妈的怀抱里，甜美的安睡!教师请幼儿逐个说出自己的想法，其中一个孩子说：“我想荡秋千”这个答案出乎教师的预料，教师说：“是吗?你想荡秋千啊?秋千荡起来是来回摆动的，像宝宝的摇篮一样。”于是老师播放录音让孩子们边听边做荡秋千的动作。
按当时的情景老师尊重了孩子的回答，如果否定他是对幼儿的不尊重，因此决定接受幼儿的答案，引导出摇篮的摆动，正是由于教师行为的这种暗示才会引起后面幼儿的模仿。又由于自己教育技能的欠缺，当时只想淡化问题于是采用再放音乐让幼儿做动作的策略转到下一环节，但教师感觉到这并不是一个最优的教学策略。
在反思中教师一方面意识到引导幼儿学习，形成高质互动的'技能有所欠缺；另一方面在先前的教育活动中未充分给予幼儿此方面的经验，当时如果教师能够耐心询问幼儿的想法，有针对性的引导，真正让幼儿懂得音乐与感受的关系，可能会有更好的效果。
在反思教学过程中，幼儿在活动中的表现和反应就成为“最基本的元标准”。
艺术活动：《有趣的石头画》。
在活动中，老师为孩子们准备了大量的材料：毛线、橡皮泥、彩色纸，又准备了几种用石头做的东西，让孩子们进行参考。在活动中，大多数的幼儿就是按照老师给出的作品进行模仿。有一个小女孩把一块圆圆的石头画成了一个蓝色的太阳，当老师问他为什么时，她回答：“蓝色是冷色调，夏天人们看到蓝色的太阳就感觉非常的凉爽。”
幼儿的想象力是无穷的，虽然没有蓝色的太阳，她却以色调来装饰了太阳的颜色，寓意给人们带来的是一丝丝凉意。她的意愿是美好的，教师应该尊重她。所以，老师要根据孩子们在活动中的反应去积极引导他们展开想象的翅膀。
在实践中许多教师在自我反思过程中出现“当局者迷，旁观者清”的现象，以目前教师反思能力来说，很难以“旁人”眼光来审视自己的教育实践。借助与同伴的合作一互动式研究来进行反思，让每个人的经验观点成为一种共享的资源，促使我们重新思考、构建、扩展自己的经验和知识体系。
常规活动：“镜子变干净了”
在幼儿园的盥洗室里，有一面非常大的镜子，幼儿每天洗手的时候都喜欢照镜子，甩手时也不太注意，镜子上常常有很多水渍。有一天，保育员老师在擦干净镜子后，老师怕孩子又把镜子弄脏，于是用报纸遮住镜子。
易接受和遵守，一个日常保教工作的问题在教师的反思中迎刃而解。
反思让教师在教育实践中不断的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断的调整教育教学实践，自觉的规范教育行为与师生互动，这样不仅使自己的学习与实践具有更明确的方向并能取得更好地效果，而且使教师专业素质在不断的反思中得以有效的提高，真正促进儿童的健康成长。
实践教学反思
“综合实践活动课”是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广大教师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素质。
在探索这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在：
1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校安全常规的意识增强了。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地帮助。教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生统的观念，强调人在获取知识过程中，教师的主导教育作用，而忽视了学生自主的学习与体验，长期以来导致学生唯师是从，唯书是从，缺乏必要的操作实践能力，思维能力，创新能力。真正的学习应该是在真实场景中，感受原本朴素道理的震撼，和发现长久蛰伏的'思维惯性的过程；是通过行动的力量，来实现个体与他人，群体与群体沟通和整体提升的过程；是在真实的喜悦和痛楚中，将情感因素转化变革的意识，最终实现行动的过程。
3、综合实践活动课程有利于提升学生的综合能力。
综合实践活动课程，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。
打造综合实践活动课程文化，有利于引导学生在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，形成问题意识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质，全面落实素质教育。
这次活动主题是个社会热点问题，学生身处其中，经常随家长到各个药店买药，有直接经验，可操作性强，学生参与实践的机会多，致使主题活动能不断深入开展。在实践中学生的积累越来越多，收获越来越大，就是在主题活动将要结束之时，他们又发现国家为保障群众基本用药，减轻医药费用负担，出台了《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》和《国务院关于印发医药卫生体制改革近期重点实施方案（20xx—20xx年）的通知》，对基本药物的遴选、生产、流通、使用、定价、报销、监测评价等环节实施有效的管理，与公共卫生、医疗服务、医疗保障体系相衔接。新制度的启动能保证老百姓用上物美价廉的药品，解决长期诟病的药价虚高的问题。以前国家采取了很多的措施，例如统一配送、降低药品价格、实施医保制度等，但均未能解决问题，此次采用了一个系统工程，从国家制度的层面动起了大手术，表现了前所未有的国家的决心和信心。
实践教学反思
教学要求：
复习巩固本单元学过的生字词，培养语感。训练学生正确使用关联词语。
训练学生把句子写连贯，把意思表达清楚，前后一致。
教学重点：扩大学生阅读量，提高学生的阅读能力，读写结合，提高学生写作水平。
口语交际训练鼓励学生联系实际说出自己的看法。
教学过程：
第一课时。
教学时间：11月12日星期一。
教学内容：完成1-4题。
过程：
一．独立完成1-4题。提醒学生注意审题。
二．交流：
1、2题略。
3题：先引导学生读懂句子，了解前后句子之间的关系，在选择关联词语填空。
常间关联词语有：
假设关系：如果……就……。
即使……也……。
条件关系：只有……才……只要……就……无论……都……。
填好后引导学生读句子。
4题：交流时强调学生说明理由。
三．作业：完成以上练习。
教学反思：学生对关联词语中的“即使……也……”运用不好，对句子间的前后关系把握不好。第四题的形式学生比较生疏，需要教师蒋介、引领、指导后在独立完成。
第2课时。
教学时间：11月13日星期二。
教学内容：完成阅读和口语交际练习。
教学过程：
一．独立读文完成问文后练习。
二．交流：1-3题略。
1．练习有感情朗读课文。
2．归纳课文的主要内容：
报告一：山鸡妈妈孵不出小山鸡，因为吃了喷了农药的野草和种子，身体也有了农药。
报告二:燕子在哭泣，因为它的老伴吃了打过农药的害虫，中毒死去了。
报告三：石油污染了海面，海鸥的羽毛被石油粘住，再也飞不起来了。
报告四：由于工厂的黑烟多，形成了浓雾，小鸟迷失了方向，请求帮助。
三：口语交际练习。
课前布置：搜集环保问题及采取的'措施。
练习生活实际谈谈环境破坏给人类带来的灾难。
教学反思：学生能根据短文内容和自己了解的知识，体会出小鸟的心情，能读出感情。学生口语交际有的说，但是说的内容提过简单，不能结合生活实际谈出自己的做法。
第3-4课时。
教学时间：11月15星期四。
教学内容：作文指导。
教学过程：
一、复习《鸟的侦查报告》的写法。
1、报告是由若干个小故事组成。
2、每个小故事都是根据自己观察到的现象再加上合理的想象构成的一个个小童话。
3、每个小故事都是围绕一个主题——环境污染给鸟类带来的灾难。
4、报告从“农药”“石油”“黑烟”三个角度谈环境污染问题，线索清晰明了。
二、引导学生审题明确本次作文要求。
1、写一篇侦查报告，内容自选。
2、结合口语交际的内容确定写作素材，可以写看到的也可以写想到的事。
题目自拟。
3、题材：可以写童话也可以写记叙文。
4、围绕环保主题表达出真情实感。
5、内容具体，语句通顺。
教学反思：学生习作语言的条理性差，应该更多的让学生课下搜集资料，了解的更多，口语交际才能说出真情实感，写作才能做到言之有物，条理清楚。
社会实践反思总结
教。在这次活动中，我了解到在社会中很多工作都不像是外表看起来那么光鲜靓丽。就如这次在实践中：我们刚到达活动班级就有小孩哭闹不停，我们怎么劝都停不下来，最后在我们软硬兼施的办法下过了十分钟才停了下来。可想而知作为幼儿园老师每天的工作量有多大。通过这次社会实践，我更加明白了中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式；是培养锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。在活动中我们领悟到的新观念，新思想，新知识是终身受用的。加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的`历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!
社会实践总结反思
这次社区服务活动，使我增强了社会责任感和使命感，我也学到了一些处理问题的技巧，与人沟通的技巧，受益匪浅。
学校把社会作为实践的场所，让我们参与社会，在公益劳动的实践中有所启示。启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育，有所感悟的亮点，引导我们去了解社会、感受社会。
处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。这次的活动让我觉得自己是另一个雷峰。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。
社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。
对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。社区服务不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。
而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的服务，就是以不记报酬为前提的;那是根据以公共利益而劳动;我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极为社区服务是为社会尽力，是热爱劳动的表现。
教学实践反思
在中学数学教学过程中。为能真正做到实施创新教育，培养学生的创新能力。教师应彻底改变以往邢种单纯“灌、输”的教学疗法，在素质要求、教育方法以及教学手段上都也应与时俱进，都要与时代发展同步、与课改精神同步。
事实上，中学数学教改的主渠道仍然是课堂教学，为能在课堂教学中贯彻创新教育的精神，尝试使用符合课改精神的新式教学方法显然尤为重要，应运而生的诸如：启发式、自学——探究式、发现法、“问题式”教学法等等，这些新式教学方法经多方论证和教学实践检验证明：在培养学生创新能力中各显其独特的功能。本文他就“问题式”教学法的本质涵义、教学设计中的师生地位、问题情境的没置所应遵循的儿个原则及其在创新能力培养上的作用睹方面谈几点看法。
“问题式”教学法，其本质是以“问题”贯穿整个教学过程，以实现教学目标，培养学生思维能力，激发创新潜能。实际上，“问题式”教学法遵循了建构主义理论，符合新课改精神。在教学过程中，它以充满“问题”为情节。师生互动、生生互功(在教师的精心设计下，提出问题。学生分析问题，解决问题)为过程，在这过程中：新、旧知识之问，理论与实践之间的各种冲突与和谐,破坏与创造很大程度上就实现了学生知识的主动建构义大大丰富了学生的思维过程。也正由于此，突破了学生的思维定势。使其充满创新、创造的欲望。
“问题式”教学中三个主要环节：(1)提出问题。没置问题情境。这时教师是指导者；(2)分析问题、解决问题的探究过程：是学生思维最活跃的过程。学生足主体。此时，学牛心理处于“愤、悱”临界区，破坏与创造将随之而生，教师若能做为一个参与者，促进者，适时点拔。无异于画龙点睛。这也是“问题式”教学法实施成败的关键；(3)归纳总结：教师是指导者，应对已解决问题的各种方法、方案给予恰如其分的评价、定性，同时给予岢定或补充并不失时机提出新问题，为新知识埋下伏笔。
“问题式”教学法实施中切忌两种失误：其一教师自问自答。其二学生有问不答。从某种意义上讲：这两种现象可能是由于在问题设计上过度强调教材与教师的主体意识，因而。在没问上缺乏合理性、脱离生活。也忽略了应从学生实际出发设汁问题的原则。势必造成了在解决问题过程中没有学生的主动参与，仍停留在知识的“灌输”上。
在问题情境的没置上：当学习的卡于料与学生现有的认识和生活经验相联系时。即会引起学习者的极大兴趣，兴趣必然产生学习动机。
另一方面，学生思维发展的过程。也常是由直观表象上获得初步认识。在此基础上进行归结、总结，再深入研究、探对，上升到理性思维。因此，在教学过程中应遵循学生的认知规律，针对学生热于关注有趣、新奇且有实用价值的数学问题的特点，设置与现实紧密相关的生活化问题情境，让学生充分感受到数学问题就发生在自己的身边，能感受到用“数学”解决周边生活问题的乐趣。
问题情境的没置与现实生活及学，直接体验相结合，以激发学生产生强烈的求知的欲望，这仅仅一个开端。而如何以问题形式引导学生。透过现象看本质，井应用已有知识解决问题，外产生矛盾、导入知识、新问题?这很大程度上取决于所创没问题的难度，能否循序渐进且能力趋于学乍思维的“最近发展区”。学生毕竟足学习的主体。若所设计的问题学生无法解决。其思维的发展必然停滞：而设计的问题太肤浅，当然无助于其思维的发展。这就要求没计问题时必须掌握适度原则，精心讲究能力趋学生思维的“最近发展区”。让学生跳而可获。
数学建馍的过程。就是学生从问题实阽情境中体验和发展数学思维的过程。闲此，数学教学应重视引导学生动手实践、自主探索与合作交流，通过各种活动将新、旧知识联系起来，思考现实中的数量关系和卒间形式，由此发展他们对数学的理解。实际上。学生数学学习基本是一种符号化语言与生活实际相结台的学习。两者之问的相互融合与转化。成为学生主动建构的重要途径。
题足怎样提m来的?一个概念是如何形成的?一个结沦足怎样探索和猜测到的?以及这个结论是如何被应用的?通过这样的问题形式，使学生能够真正体验知识的建构过程。
由于学生的原有知识结构对于题解决起着至关重要的作用。因此。在问题情境设置时应根据学生学习心理和具有的知识结构，将要解决的问题设汁成一系列渐进式的问题系列，要避免所提出的问题使学生感到他们在进行一项“无”。
“问题情境”教学要求每一位学生主动去感知、去接受、去探求新知识。这就需要每个学生都应具有学习自信心。教师应注重个体差异，尊重他们、鼓励他们，学困生被尊重的欲望要比其它学生强烈得多。若教师尊重他们、信任他们。他们会迸发极高的学习热情。因此，哪怕他们只有小小的进步。教师都要充分肯定和鼓励他们，同时应不失时机地指出努力方向。教师还应关注学生学习的个性化特征。不同的学生有不同的思维方式，不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教师应关注学生的这些个性差异。允许学士思维方式的多样化和思维水半的不同层次。教师应尊重学生的想法。鼓励解决问题策略的多样性，并让学，圭明确表达想法，强化合理判断与理性沟通的能力，在师生、学生互动中建构数学知识。
实践教学反思
在语文教学过程中，寻找最佳的结合点来实施教育是很常见的方法，这也就是教学上的落实。
而语言文字里都是包含着重要的思想内容。在课本中有大量的思想性很强的以及文字优美生动的文章，让学生通读全文，从课文中的字词句逐个入手，让学生理解作者为何这样写，运用这个方法，让学生感知文章里的具体情节，这样学生的脑海中就会对其产生深刻的'印象，进而就潜移默化的进行了思想感情的熏陶。
教师进行教学中要指导学生朗读课文，而且要带感情的抑扬顿挫的语感来读课文，这样作者在课文中所表达的思想感情就很容易让学生对此产生共鸣。
在语文教学中，老师根据课本要不断引导学生、启发学生自己能把实际问题结合起来，在对作者思想感情的理解上，结合自己内心的真实感觉，进一步深化思想。
“落实”不是一句空话，而是全方位的落实。