心得体会是对自己经历的一种总结和收获，可以帮助我们更好地理解自己的成长轨迹。小编为大家整理了一些感人至深的心得体会，让我们一起来读一读吧。
校长负责制意见心得体会
自中组部、教育部党组《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（中组发〔xx〕17号）实施以来，xx区积极探索学校领导体制机制改革，为学校治理体系改革做好充分准备。
凝聚思想共识。坚持政治引领，凝聚改革共识。通过工作会议、论坛研讨、调查问卷、座谈访谈等途径，持续释放改革“信号”，了解基层学校对此项重大改革的思想认识，分析研判潜在的困难问题，梳理汇总各方建议，形成广泛共识。调研显示，区内超过85%的受访者赞同中小学校实行“党组织领导下的校长负责制”。
加强理论研究。坚持用党建理论研究带动基层实践创新，立项实施或参与研究《健全中小学党建工作管理体制机制》《中小学校实行“党组织领导下的校长负责制”可行性研究》《xx市中小学校建立党组织领导下的校长负责制》等4项市级重点课题，课题组成员直接参与了教育部相关文件的起草，深刻把握改革的核心要义。
选优配强干部。坚持将配强干部推进改革作为关键举措，稳妥推进基层党组织集中换届。具备建立独立支部条件的单位基本建立独立支部，并合理配置（总）支部委员；优化班子配备，书记、校长“一肩挑”比例达x%；推进校级副职交叉任职，副书记普遍分管或兼管德育；党员校级干部基本进入支委班子，学校党建与行政力量实现整合；完善干部培养机制，强化党务、行政岗位“双重”锻炼。
建强组织体系。坚持建强组织体系，完善组织制度。推进中小学党建工作规范化建设，修订“三重一大”议事决策制度，明确党组织在学校重大事项决策中的地位、作用、权责、工作方式等，并组织小班化专题培训提升（总）支部委员履职能力，开展专项督查检验全覆盖落实。
浅谈校长负责制心得体会
近年来，随着教育改革的深入推进，校长负责制逐渐成为学校管理的重要模式。校长负责制，顾名思义，就是要求校长在学校工作中承担起全面负责的职责。在这个过程中，我有幸参与了学校的管理工作，积累了一些心得体会。接下来，我将就校长负责制的优势、实施的困难以及改进建议三个方面进行浅谈。
首先，校长负责制的实施有助于提高学校整体管理水平。校长在全面负责学校工作后，可以有效整合学校资源，合理分配人力物力，为学校的发展提供坚实的基础。此外，校长负责制还能使学校在管理中形成一种科学、稳定、有效的工作模式。在这种模式下，学校的各项工作得以有机结合、相互协调，形成具有自身特色的管理特点，进而提高学校整体管理水平。
然而，实施校长负责制也存在一些困难。首先，校长负责制需要校长具备较强的领导力和管理能力。但是，现实中并不是所有的校长都具备这些能力，这就给校长负责制的实施带来了一定难度。另外，校长负责制需要各级领导对学校的支持和配合，而有些领导往往过于强调考核和绩效，给学校的正常运转带来了困扰。此外，在教职工普遍缺乏主动性和严谨性的背景下，校长负责制的推行变得更加难以实现。
针对实施校长负责制中的困难，我有几点改进建议。首先，学校应该加强对校长的培养和选拔，确保校长具备必要的领导力和管理能力。其次，各级教育行政部门应加大对学校的支持力度，提供必要的政策支持和资源保障。同时，要注重对学校的鼓励和引导，避免过分强调绩效，让学校有更多的发展空间。另外，还要加强教职工的培训和教育，提高其主动性和专业素养，以适应校长负责制的要求。只有通过以上改进措施，才能更好地推动校长负责制的实施。
总结起来，校长负责制作为一种重要的学校管理模式，具有很多优势。但是，在实施中也面临一些困难，需要我们共同努力来解决。只有通过加强校长的培养、加大支持力度以及提高教职工的素质等措施，才能推进校长负责制的落地生根。相信随着教育改革的不断深化，校长负责制将为学校管理带来更大的改进和发展。
校长负责制心得体会
这是我作为AI的第一次写作，本着客观、真实的态度，尽我所能的完成这篇文章。作为校长负责制的实践者，我发现运用该负责制可以有效地提高学校的教学质量，促进学校的发展和进步，同时也给了我颇多的感悟和体会。以下是我对校长负责制的三大体会。
第一体会：标准化的管理方案是实现校长负责制的前提。
校长负责制是一项久经考验的教育管理模式，它的实行离不开标准化的管理方案。首先，我们需要依据国家相关教育法规来制定学校的管理方案，例如教育部颁布的《中小学校长职务任职管理办法》、《中小学校长选拔任用和考核工作实施细则》等。其次，对于学校内部，也需要制定一系列的管理规章制度，并严格执行，并加强对教育质量的监督和检查，以确保学校管理的标准化。
要想实行校长负责制，单靠一个人是远远不够的。改进教育管理模式需要一个团队的共同努力。校长担任的是总责任，但学校的教育管理需要全员参与，在实践中，运用校长负责制也需要全员的支持与配合。学校内部应建立良好的沟通机制与协调体系，让教师以及其他工作人员都能够负起自己应有的责任，共同推进教育教学工作的开展。
第三体会：校长负责制需要与时俱进、不断变革创新。
随着社会不断变化和发展，教学管理模式也需要与时俱进。随着新的教育理念的涌现，新的教育工具的使用，校长在负责制的实行过程中，也需要不断变革创新，尝试新的教学模式。同时，引进人才和加强教师培训也是其中的一个重要环节。
在实践过程中，我相信只有实行科学、标准化的管理，营造一个充满活力的校园氛围，加强教职工的协作配合，并与时俱进地变革与创新，我们才能更好的实行校长负责制，促进学校教学质量的提高，取得更好的教育成果，让学子们得到更好的教育。
党组织领导下的校长负责制心得体会
党委领导下的校长负责制是党领导高校的根本制度，是中国特色现代大学制度的重要内容，符合我国国情和高等教育发展规律，必须毫不动摇、长期坚持。我们要在实践中不断深化对这一领导体制丰富内涵的认识，深刻领会其精神实质，这是坚持和完善党委领导下的校长负责制的前提和基础。
党委是学校的领导核心，统一领导学校工作，实行集体决策和有针对性的领导。首先，党委是一个集体，实行集体决策而非个人领导。学校党委即学校党的委员会（全委会和常委会）是一个集体，在这个集体中，不存在任何个人特权，凡是涉及党的路线方针政策的大事、事关学校发展的重大问题和影响师生员工利益的重大决策，都必须由党委集体讨论决定，少数服从多数，任何个人都必须服从集体的意志，防止个人专断。而且，党委的决策形式是民主集中制，每一项重大决策都要历经“民主—集中—民主”三个阶段，即决策前首先要充分发扬民主，在更大范围、以更多形式走民主程序，广泛听取群众的意见建议；在此基础上，综合分析各方利益诉求、汇聚群众智慧，通过集中来形成统一的集体意志，最后再用民主的方式进行决策。之所以必须重视这个决策程序，就是要防止缺乏前期基础、片面强调会议决策的“集体专断”，保证决策的科学性。第二，党委是一个领导集体，核心职责是领导而非管理。高校党委是学校的领导核心，主要通过强有力的政治领导、思想领导和组织领导，保证以人才培养为中心的各项任务完成。从组织功能上讲，党委是一个领导集体而不是管理团队，核心职责是领导而非管理。领导和管理是两个不同的概念，其要求也是不同的。一般而言，领导偏重方向、偏重目标、偏重战略，而管理偏重方法、偏重效率、偏重战术；领导重在出主意、做决策，要求正向（即方向不能错）、正义（即不能干邪恶之事）、正确（即不能做错事），而管理重在管人、管财、管物、管事，要求做到人尽其能、财尽其值、物尽其用、事尽其善。因此，党委领导学校绝非党委管理学校。支持校长依法独立负责地行使管理职权，是党委领导下的校长负责制的重要内容。第三，党委统一领导学校工作，但领导方式具有很强的针对性，因组织性质的不同而不同。虽然党委按照“总揽全局、协调各方”的原则，统一领导学校党建、行政、学术、民主党派、群团等各方面工作，但针对不同性质的组织，具体领导方式是有差异的。比如，对党的组织，包括党的机关、院级党委等，党委是直接领导，全抓全管、实抓细管；对行政组织，党委是从总揽全局的战略高度进行宏观领导，主要抓重大事项决策，管全局、管方向、管大事；对学术组织，党委主要是政治领导，确保学术发展的社会主义方向，弘扬学术道德；对教代会工作，党委主要是方向性领导，支持教代会发挥好参与管理和维护教职工合法权益的作用；对民主党派工作，党委是在彼此尊重的基础上进行政治领导，用真诚的合作激发各民主党派投身学校建设的热情，充分发挥他们的智慧和力量，等等。
校长是学校法人代表和行政主要负责人，主持学校行政工作，全面负责教学、科研、行政管理工作。可以从两个方面去理解：其一，校长主持行政工作，在党委领导下依法独立负责地行使管理职权。校长要对党委负责，全面贯彻党的教育方针，组织实施党委集体讨论决定的重大事项，切实把党委决策部署落到实处；要全面负责教学、科研、行政管理工作，独立负责地行使管理权力，依法依规（包括学校章程）对校务及事关师生员工现实利益的重大问题作出决定并付诸实施，或形成议案提交党委研究决策。其二，行政系统实行首长负责制，校长是行政事务的最终决策者，主要运用行政权力推进工作。在现代社会，高校面临来自外部需求和内部变革的挑战和压力越来越大，强有力的行政系统在学校发展中的作用越来越重要。行政系统具有科层制属性，实行首长负责制，校长是行政最高首长，拥有最大的行政权力。因此，虽然校长要及时召集并主持校长办公会议或校务会议，就拟定由党委讨论决定的重要事项方案、部署落实党委决议的有关措施，以及教学、科研、行政管理方面的重点工作等议题，在广泛听取与会人员意见的基础上做出决定，保证科学决策、民主决策和依法决策，但作出最终决策的人只能是校长，他必须对决策结果负责。这也是校长和党委在决策方式上的显著区别。同时，为保证管理效率，行政系统特别强调所有管理层级从上到下的意志统一和令行禁止，主要通过规定、命令、督促、检查、奖惩等行政管理方式推进工作，用行政权力保证学校各项建设发展任务的完成。
党委领导与校长负责是相互依存、不可分割的有机整体，形成党政合力需要制度保障，重在建立健全党政分工合作、协调运行的工作机制。党委领导下的校长负责制是我国高校的内部领导体制，旨在从制度上规范学校党委与行政的关系，规定党委领导权力和校长行政权力的运行边界和实现形式，既保证党委对学校工作的统一领导，坚持正确的办学方向，又支持校长依法独立负责地行使职权，落实教学科研工作的中心地位，保证党委决策落到实处并取得成效。从制度设计的角度讲，党委领导与校长负责是相互依存、不可分割的有机整体，其中党委领导是核心，校长负责是关键，二者不是“混合物”而是“化合物”：在工作职能上分，在工作目标上合；在一般工作上分，在重大问题上合；在工作制度上分，在工作关系上合。坚持和完善党委领导下的校长负责制，根本出发点和落脚点是要形成党政合力，办好让人民满意的大学，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。为此，必须高度重视制度的规约和保障作用，大力加强制度建设，努力建立健全党政分工合作、协调运行的工作机制。要完善学校领导班子组织制度，健全党委全委会、党委常委会、校长办公会或校务会议的议事规则，规范重大问题和重要事项的决策程序，切实贯彻执行民主集中制；坚持集体领导和个人分工负责相结合，集体决定的事情，班子成员按照工作分工各司其职、各负其责，相互支持、密切配合；健全党委书记与校长、领导班子成员之间的沟通协调机制，切实做到日常工作定期沟通、重要决策事先沟通、紧急事项及时沟通。
新党组织的设置方式，根据党员人数和实际工作需要，本着有利于党组织开展工作，有利于加强对党员的教育管理，有利于加强党同群众的联系的原则，按照“党支部（党小组）建在教研组（年级组）’’的目标，及时、合理设置党支部，努力探寻组织设置与教学工作的最佳结合点。力求通过调整，建立一个能覆盖各个区域、每一名党.员的较为完善的党组织和党员管理体系，以有效加强党员的教育和管理，使学校党建工作在改进中加强，在创新中发展。。
（五）加强党员队伍的教育管理。要紧密结合思想和工作实际，不断创新教育形式，丰富教育内容，充分发挥基层党校、现代远程教育、网络教育等作用，通过组织参观考察、研讨交流、举办党建讲座等多种形式，切实提高党员教师的政治理论素养，培养一批思想觉悟高、教育理念新、业务水平精的党员教师，真正发挥他们在全面推进素质教育和教育改革创新中的“领头雁’’、“排头兵”的作用。要在教师党员中深入开展“政治明白人，教育导航人、学科带头人、一学生引路人、家长贴心人、“党员示范课’’等各具特色的主题实践活动，使党员在教学中勇挑重担，，无私奉献，‘以实际行动践行党的宗旨，构建党员经常受教育，永葆先进性的长效机制。加强政治辅导员队伍建设，采取专职配、兼职聘等办法，确保各级各类学校至少有一名政治辅导员。要加强入党积极分子队伍建设，积极开展把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干的“双培养’’活动，使优秀中青年教师积极向党组织靠拢，不断发展壮大党员队伍。通过发挥好党员队伍的先进性更好地体现党组织的先进性，不断增强党组织在教职工群众中的威信，切实提高党组织的凝聚力、吸引力和向心力。
（六）加强作风建设。严格按照社会主义荣辱观和“讲党性、重品行、作表率"的要求，以保持共产党员先进性为根本目的，把加强和改进作风建设作为长期任务常抓不懈，着力解决中小学校领导干部在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面的突出问题，切实做到让党放心、让群众满意。结合对困难师生的“结对帮扶’’，进一步建立健全密切联系群众的长效机制。注重调查研究，充分发扬民主，积极探索化解矛盾、凝聚群众的有效途径。
要切实加强对落实中小学校党组织领导下的校长负责制工作的领导，按照一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的要求，把这项工作纳入党建目标管理责任制，明确目标要求，细化具体任务，认真抓紧抓好，各级党委、政府的分管领导和教育行政部门的主要领导都要建立联系学校制度，加强调查研究和检查指导，不断探索新情况，研究新问题，发现新典型，‘总结新经验。教育行政部门作为主管方要坚持定期检查和经常性督查，认真履行自身职责，切身发挥好示范表率作用，日常工作中，对学校党组织书记和校长要从思想上引导、x-作上指导、行为上监督、绩效上考核，发现问题，及时解决，促进工作落实。乡镇党委作为协管方要把落实好党组织领导下的校长负责制纳入基层组织建设工作中，与其它工作同部署、同检查、同考核、同总结，配合教育行政部门加强指导、检查和督促，切实做到认识到位、措施到位、工作到位。组织部门要加强宏观指导，结合领导班子和干部年度考核工作，将党组织领导下的校长负责制落实情况作为对领导干部业绩评定、奖励惩处、选拔任用的重要依据之一。对于那些作风霸道、闹不团结、在班子内部搞无原则纠纷、搞拉帮结派、涣散班子力量、不把主要精力放在学校发展上、在群众中造成不良影响的干部，一经查实，将通过诫勉谈话、调整工作岗位等方式进行组织处理，确保党组织领导下的校长负责制真正落到实处。通过有关部门各司其职，紧密配合，逐步形成责任明确、领导有力、运作有序、保障到位的工作机制。
党组织领导的校长负责制心得体会
加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证，要在中小学校建立党组织领导的校长负责制，把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实。
加强党对教育工作的领导，提升学生对党的认识。教师是除家长外接触学生最多的人，对此不难理解，学生的言行、思想和人生观、世界观、价值观等都会受到教师的影响，教师是最容易影响到学生的人。因此建立中小学校党组织领导校长负责制可以做到对教师进行党的教育，进而对学生产生潜移默化的影响，让学生了解更多的关于党的历史和党的信念等相关的信息，使得学生在脑海中留下对党的印象和感悟。
加强党对教育工作的领导，引导学生为报效祖国种下报国的种子。党是一个为国家、为人民的政党，一心为民的政党具有着强大的吸引力，这样的政党是具有强大磁场的，每一个接触它的小“磁铁”都无法拒绝它的吸引力，并且会产生坚定的信念跟着它走，矢志不渝。加强党对教育工作的领导不仅有利于对教师的领导也有利于学生对党的相关历史和信仰的学习，这对于在祖国下一代的内心种下爱国，为人名服务、为国家奉献、更党走的种子奠定了很好的基础。
加强党对教育工作的领导，增强学生对党的感恩与跟党走的信念。生在红旗下的孩子如果不了解我们的党，对党的历史和党的精神以及党的信仰一无所知，这是不合理的，对此我们的党加强对教育工作的领导不仅有利于我们的祖国未来一代了解更多的党知识，还有利于他们在内心根植跟党走的信念，进而报效我们的祖国和党以及人民。
建立中小学校党组织领导的校长负责制可以让教师团队有一个领学人，进而加强党的相关历史以及党的精神的学习，我们的教师团队有所获得后，便能有所传授于学生的东西，在教师的传授与熏陶下我们的学生能够接触党，对党产生好奇，进而去了解党，并折服和信仰我们的党，最后做到强信念，跟党走，做党的忠诚追随者。
校长负责制党课心得体会
第一段：引言（200字）。
党的十九大提出，加强党的全面领导是中国特色社会主义制度的最显著特征。作为学校的领导者，校长肩负着党的教育方针的传导与实施的重要责任。为了增强党组织对学校工作的领导，倡导校长负责制党课，我校校长积极投入到党课学习中。在参与校长负责制党课的学习过程中，我深切感受到了党的教育理念的力量，也对校长负责制党课有了更深入的认识，下面将就此与大家分享我的心得体会。
校长负责制党课是一种新的体制机制，通过强化校长的党组织关系和党的工作责任，旨在深入贯彻落实党的教育方针，推动学校教育工作的科学发展。在参与党课学习的过程中，我们不仅从理论上认识到校长负责制党课对于学校的重要意义，还深刻感受到了党课对于校长领导能力的培养和提升的作用。党课教育使我们明确了自己的责任和使命，使我们找到了发展学校的方向和路径，为我们推动学校的发展提供了强大的精神动力。
参与校长负责制党课的学习和实践是一项系统性的工作。在学习中，我们深入学习了党的方针政策，加强了党性修养，增强了党风廉政意识。我们了解到，作为学校领导者，校长应当时刻坚守党的理想信念，带领全体教职员工秉持正确的教育为人的价值观，落实党的教育方针，努力实现学校的育人使命。在实践中，我们通过制定科学合理的发展规划，优化教育资源布局，改善教育教学质量，不断提升学校的整体实力。正是通过这些实践，我们更深刻地认识到了校长负责制党课的重要性和必要性。
第四段：体会与收获（300字）。
参与校长负责制党课的学习，我获得了许多宝贵的经验与体会。首先，党课教育是一种重要的思想灌输，通过学习党的方针政策，我更加明确了自己的责任和方向，进一步坚定了为学校发展而努力奋斗的信心。其次，党课教育是一种增强党性的有效途径，通过党课学习，我认识到了作为一名校长，不能只注重工作能力的提升，更要注重党性修养的培养，在工作中时刻以党的利益为先，始终保持党员的本色。再次，党课教育是一种引领发展的强有力工具，通过党课学习，我深切体会到党的教育方针的正确性和科学性，在实践中不断探索创新，带领学校走出了一条符合时代要求的发展之路。
第五段：总结与展望（200字）。
校长负责制党课是党的教育工作重要的创新举措，有效推动了学校的科学发展。通过参与校长负责制党课的学习和实践，我深切感受到了党的教育方针的伟大力量，也深刻认识到了校长负责制党课对于教育工作的重要性。未来，我们将继续推进校长负责制党课的学习，团结带领全体教职员工，坚持正确的政治方向，不忘初心，牢记使命，为实现教育强国的目标而努力奋斗！
浅谈校长负责制心得体会
校长负责制是现代教育管理中的一种常见制度安排，旨在明确校长在学校中的权力和责任。校长负责制的实施对于学校的健康发展具有重要意义。本文将就校长负责制进行探讨，并结合个人亲身经历，阐述其心得体会。
首先，校长负责制的实施能够增强学校管理的权威性和效率性。作为学校的首席管理者，校长拥有决策的权力和责任，有助于推动学校事务的高效处理。在我担任学校校长期间，我始终坚持以学校最大利益为考量，通过果断的决策加强学校的内外部沟通与协作，提升了学校管理水平和效率，使学校在各项工作中取得了显著成效。
其次，校长负责制对于促进学校教育教学质量的提升有着积极作用。校长作为学校管理的核心，承担着全面负责教育教学工作的责任。我坚持将教育教学质量作为学校工作的核心目标，积极推进教师队伍的专业发展和学科建设，在提升师生的教育教学能力方面下足功夫。通过多次教学督导和专业培训，学校教育教学水平明显提高，学生成绩和师生满意度也有了明显提升。
同时，校长负责制还能够推动学校文化建设，提升学校形象和社会声誉。校长在学校文化塑造和价值观引领方面发挥重要作用。我的经验告诉我，校长应该具备正确的价值观和稳定的情感状态，注重学校文化的传承和发展。通过塑造学校良好的文化氛围，改善师生关系和学生的行为习惯，学校形象和社会声誉逐渐提升。与此同时，我也加强了学校与社会各界的联系，通过举办各类校园活动和邀请社会名流参观学校，增进了学校与社会的互动，提高了学校的知名度和影响力。
最后，校长负责制对于培养学校行政团队具有积极意义。校长作为学校管理的核心，需要在行政人员的选拔与培养上下足功夫，构建一个优秀高效的团队。我在学校任职期间，注重选拔和培养具有专业素质和管理能力的行政人员，同时注重完善学校行政管理制度和规范，建立健全学校管理团队，提高学校的整体运行效能。通过培养团队合作意识和领导才能，学校的各项工作得以顺利进行，为学校的可持续发展打下了坚实基础。
综上所述，校长负责制是一种能够增强学校管理权威性和效率性，提升教育教学质量，推动学校文化建设，以及培养学校行政团队的重要制度安排。通过我的亲身经历，我深切体会到了校长负责制的益处，也明确了其在学校管理中的价值和作用。希望未来能有更多的学校引入校长负责制，通过科学的制度运行，推动学校的健康发展。
建立党组织领导的校长负责制心得体会
近年来，县教育工委、县教科局深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记视察贵州重要讲话精神，加强党对教育工作的全面领导，充分发挥全县教育系统各级党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，全面落实立德树人根本任务，进一步夯实基层基础，筑牢思想根基，强化理论之本，不断提升党建工作对业务工作的带动引领，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实，努力建设高质量的丹寨基础教育体系，助力乡村振兴，县域社会经济发展作出应有的贡献。
丹寨县教育工委、县教科局组织全县教育系统党员教师学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神及习近平总书记在贵州省代表团重要讲话精神，以维护习近平总书记这个核心作为最大的政治，自觉增强“四个意识”，坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩。认真执行中央、省委、州委、县委决策部署，坚持以党建为统领，推动党建和业务工作同谋划、同部署、同落实，把党的领导贯穿办学治校、教书育人的全过程，有力推动全县教育高质量发展跨上新台阶。
一是切实夯实学校党建工作的思想根基，认真贯彻落实中小学校党组织领导的校长负责制，切实加强党对教育工作的全面领导。坚决执行中央、省、州、县各级党委政府和教育行政部门对学校党建工作的重大策略，教育工委、县教科局明确党组织领导的校长负责制的重要作用，明确学校党组织的主要职责，正确把握党组织领导的校长负责制的科学内涵，明确党组织的职责和校长的权利，理顺关系，提高党组织领导的校长负责制的可操作性。明确校长是学校的法人代表，是学校的行政工作第一责任人。必须严格遵循《中华人民共和国教育法》的要求，按照既保证党的领导核心地位，又保证校长充分行使行政指挥权的原则，准确定位学校党组织、党组织书记、校长的职责和权利。
二是切实完善学校党建工作的制度保障，贯彻和执行党的民主集中制，为落实党组织领导的校长负责制提供根本保证。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，对涉及学校发展规划、改革方案、领导分工、干部人事、规章制度、经费预算、基建采购项目、教育收费等重大问题和事关全局性、涉及教职工切身利益的重要事项，必须由党组织集体研究决定。坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主，由学校党组织会议集体讨论，坚决杜绝个人或少数人说了算。建立和规范议事制度，完善重大问题的决策制度。明确支委会、党员大会、校委会、校长办公会等会议的职能定位、出席范围、议事规则和程序，完善重大问题决策制度。积极推进“校务公开”、专家论证、民主评议等制度，努力形成了解民情、反映民意、集中民智的决策机制。完善教职工参与管理和民主监督制度。
三是切实抓好学校党建工作的班子建设，加强学校领导班子建设，不断提高中小学校领导干部的政治素质和管理水平。加强理论学习，不断提高中小学校领导干部的政治理论水平和运用理论解决实际问题的能力。中小学校领导班子成员尤其是学校党组织书记、校长带头学习和实践，提高政治敏锐性和政治鉴别力，努力成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、不断创新的标杆，做社会主义的政治家和教育家。学校党组织抓好理论中心组的学习，做到有计划、有重点、见实效。进一步把学校领导班子理论学习，作为评价班子和选拔任用干部的重要依据。坚持德才兼备原则，选拔和配强学校领导班子。
四是切实抓好学校党建工作的监督检查，加强管理，确保党组织领导的校长负责制落到实处。县教育工委、县教科局加强对落实中小学校党组织领导的校长负责制工作的领导，纳入党建目标管理责任制，明确目标要求，细化具体任务，认真抓紧抓好。建立联系学校制度，加强调查研究和检查指导，不断探索新情况，研究新问题，发现新典型，总结新经验。对落实党组织领导的校长负责制情况开展督查，并将工作落实情况作为对领导干部业绩评定、奖励惩处、选拔任用的重要依据之一。
二、以党建“四带”引领为着力点，促进党建业务融合发展双提升。
创新实施党建带业务、书记带班子、党员带教师、优师带弱教的党建引领“四带”工程，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑，教育引导广大教师进一步筑牢思想根基，强化理论之本，有效破解中小学校党建工作虚化弱化和“两张皮”难题，实现了党建与业务两手抓双促进，推动了中小学校教育事业高质量发展。
一是党建带业务，思想领航促业务提升。坚持以党建为统领，推动党建和业务工作同谋划、同部署、同落实。抓好“三会一课”“双重组织生活”、民主评议党员和政治理论学习等制度的落实，定期开展党内组织生活，强化政治理论学习，定期听取党建汇报，做到程序到位，经费到位，人员到位，成效保证，不走过场。统筹抓好党建带工建、团建、队建和妇建等工作。扎实开展学校社团建设，充分发挥学生个性特长，丰富学生业余生活。坚持把规矩挺在前，推动法纪意识和师德师风建设有机结合。通过党纪国法教育和党内有关制度的落实，强化师德师风建设，引导党员做到守纪律、讲规矩、作表率，营造教育系统广大教职工争做遵规守纪和廉洁自律表率的良好氛围。充分发挥党组织战斗堡垒功能，推动党员先锋模范扎根业务各领域。坚持党员教师“亮身份做表率”示范活动，推动教育教育重点工作高效实施。要求党员教职工要戴党徽亮身份进校园、进课堂，以业务和管理的高标准落实，驱动广大教职工对党员身份认可，接受广大教职工监督。2021年以来，共组织党员政治理论学习3000余人次，完成标准化规范化建设40个党支部，打造丹寨民族高级中学文科支部等13个示范党支部。组织支部书记、组织委员、党务工作者进行业务培训411人次，推进教育系统党风廉政建设“森林管护区”创建，开展党风廉政专题会2次，干部任前提醒约谈30人次，干部职工常态化集体约谈8次290余人。
二是书记带班子，支部领头促教育党建业务融合提升。推行书记校长“一肩挑”，明确党支部书记“第一责任人”、“班长”角色定位。各级党组织书记发挥领头雁的作用，充分履行第一责任人职责，靠前指挥、统筹协调、上下沟通、密切配合。班子成员履行“一岗双责”。坚持党管干部的原则，树立正确的选人用人导向。从政治、辩证、历史、发展、关键、细节、实绩等多维度培养使用干部。准确把握干部成长规律，严慈相济加强培养。积极推荐、使用和激励干部，严格教育管理。对新任职或年轻干部对加强培养教育，注重严管厚爱，授之以道，敢于批评，做到包容不纵容、用长不用短、人尽其才。坚持制度管人，注重化解矛盾、协调配合。
三是党员带教师，党员领跑促教师队伍整体素质提升。把优秀党员教师用在副校长、处（室）主任、教研组长、课题组长、年级组长、班主任等重要的岗位上，认真开展“四亮”“我是党员，向我看齐，为党旗争光添彩”、党员“名师工程”等党建载体。成立“教学质量提升党员先锋队”和“乡村教育振兴先锋队”，在教研教改、校本研修、学校管理、控辍保学、后进生转化和义务活动中，发挥好党员的示范带动作用，做好传帮带提升业务。党员教师积极帮助普通教师补短板、强弱项、提素质，在教学技能、管理能力、服务能力和创新能力等方面，党员教师主动作为，做好的“传帮带”，当好“精兵”，带好“新兵”。涌现出王进军、王绍邦等一批州级“名校长”和王青、徐俊等“名教师”。
四是优师带弱教，骨干领衔促教育质量稳步提升。以组团式、集团化、互帮互助组、“1+n”、“n+n”等多种形式，充分发挥校内优秀教师、校际优秀教师在本校的辐射带动和引领指导作用。优秀教师通过经验交流会、成果分享会、课堂教学技能展示、专题研究报告等形式，展示个人的经验和做法，形成“比、学、赶、改、超”的行动自觉。鼓励弱教教师诚心查找自己的短板和不足，建立问题清单，多与优秀教师分析问题根源，建立专业思想，寻求破解难题办法，从本质上创新变革，虚心求教，勤于反思，多向沟通，不断拓宽和深化专业知识结构，认真研究教学方法和技能、表达能力和管理水平。鼓励教师发挥作用和成长成材。各基层党组织在研究制定各类激励机制时，在一定程度上向优秀教师倾斜，对帮助效果突出的优秀教师和成长进步较快的被帮助教师，给予表彰奖励。增强广大教师的成就感、荣誉感和自信心，进一步激发教师干事创业、悉心钻研和安心教育的激情，“弱教”蜕变成“强将”。
三、以构建“大思政”工作格局为切入点，把准思想政治方向培养接班人。
丹寨县教育工委、县教科局认真贯彻落实中央思政工作精神，把思政治工作紧紧抓在手上，进一步强化各级各类学校共青团、少先队建设工作，深入开展社会主义核心价值观教育实践活动，大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不断推进学校思想政治工作改革创新走深走实。
一是聚焦党史进校园，突出红色基因。以党史学习教育为契机，把党史学习教育纳入思政课，积极组织全县各中小学广泛开展党史学习教育进校园、进课堂系列活动，通过开展清明节“学党史，强信念，跟党走、祭英烈”主题教育活动、“从小学党史，永远跟党走”主题的“六一”儿童节活动、烈士纪念日党史宣讲活动，以及以主题班会、国旗下讲话、知识竞赛、红色经典传唱、讲述红色故事、办红色手抄报等多种形式，引导广大青少年学党史、感党恩、跟党走，传承和弘扬革命历史优良传统，扣好人生第一粒扣子。
二是聚焦队伍建设，提升育人能力。重视教师在推动思政课改革创新中的主导作用，紧紧围绕“六个要”标准，狠抓师资队伍建设。开展全县中小学全体思政课教师集中培训，邀请德育专家和优秀思政教师到场讲座，解读新时代思政课教师职业素养和要求，指导思政课课堂教学和大中小思政一体化建设等。加强新时代思政课教师队伍建设专题内容进行交流讨论，并结合工作实际撰写心得体会。认真对照十九大以来习近平总书记关于师德师风和教师队伍建设的系列重要讲话精神，对照法律法规、师德师风建设相关要求以及师德师风失范的突出问题，开展师德师风问题大剖析。以案为鉴，认真梳理和深刻检视突出问题，深入开展谈心谈话，严肃开展批评和自我批评，持续用力抓好问题整改。全力打造一支政治过硬、师德高尚、业务精良的教师队伍。
三是聚焦活动载体，增强德育实效。开展劳动教育进课堂。认真贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神。城关一小、金山小学等学校充分利用校园周边荒地开垦等30多处劳动教育基地，马寨小学、烧茶小学等学校充分利用本地资源联办万达扶贫茶园劳动实践基地、贵州茅台（丹寨）蓝莓劳动实践基地、金泉街道松茸劳动实践基地等，开展喜闻乐见的特色劳动教育活动。引导学生树立正确的劳动观，提高学生的劳动技能，培养崇尚劳动、尊重劳动的精神。
抓好团队、社团活动。积极开展“红领巾心向党”学习实践活动、“请党放心强国有我”主题建队日活动、“我和国旗合个影我与祖国共成长”活动、“红领巾争章”等活动，整合学科内外、课堂内外、学校内外的思想政治教育资源，培养少先队员的强烈的仪式感、时代感和责任感，主动抢占精神高地，为青少年成长打好“人生底色”。
深入开展家庭、家教、家风建设。组织“墨香书韵，诗意童年”亲子阅读、“诵读红色家书，传承革命精神”家庭阅读、“小手做家务，劳动最光荣”等丰富多彩的活动，促进家庭之间互相学习、共同进步。不定期组织开展家长培训讲座，为倡导和谐家风，引导平和家教，树立良好家风而不断努力。
四是聚焦思政课堂，激活创新能力。转变教学观念。大力推荐构建以学生为中心的思政课教学模式，巧用多媒体等教学设备进行课堂教学，教师讲授与学生讨论、活动相结合，讲授法与案例分析法相结合等形式，努力让思政课堂实现互动式、启发式教学，提升思政课育人效果。
立足课堂，创新教学。以“把思政课上成学生喜欢的课程”为基础目标，实施全县中小学思政课创优行动，打造思政精品课。每学期至少1次以上的专题思政课教学研讨活动，通过开足开好思政课，用好思政课统编版教材，精选教学案例，创新教学方式，不断挖掘、提炼“思政元素”，凸显学科的综合性、实践性、活动性、开放性，充分发挥思政课的德育功能。
教研互助，资源共享。开展“班主任经验交流”“班队会观摩课”“德育沙龙”、送教到校、名师交流等活动，从德育教育、校园文化建设、思政课模式等方面进行学习和交流，形成县域内优势互补、教研互动的新局面，积极探索课程思政与德育实践一体化育人新模式。
校长负责制心得体会
校长是一所学校的核心人物，承担着众多的责任和使命。在学校中，校长不仅仅是学生、家长和教师们的管理者，更应该是教育改革的推动者，维护学校正常顺利运作的卫士。在校长负责制的背景下，作为一位校长，要认真履行自己的职责，确保学校能够健康、持续、全面的发展。
校长负责制是一种高度能够激发校长积极性和工作责任心的管理方式。校长负责制不仅能够实现学校的规范化管理，同时也能够提高教育质量，推动教育的进步。作为校长，我们需要尽自己所能，主动把握学校的发展思路，实现学校领导的提升，保持持续的领导良好氛围，让学校稳步向前。
第三段：处于身处领导地位的感受。
作为学校的领导，担任校长是令人耳目一新的感受，带来许多启迪和机会。作为学校的领导者，我们需要高度谨慎地处理各种教育管理中的问题，懂得发现问题和担当责任，处事要稳准狠。我们需要以身作则，为全体教职工员工树立榜样，增强学校的凝聚力和战斗力，激励教师们发挥潜力，共同推进教育教学和学校管理水平的提高，为学子创造最有学术、人文、道德和生命力的环境。
一旦校长负责制的实行达不到想象的效果，会带来一定的问题。因为在校长负责制的体系下，SOP流程过多、审批层级多或是决策速度慢甚至会导致部门之间的沟通协调不畅，政策落地不能顺利、产生难以避免的管理矛盾。与此同时，有些校长也会产生参考者或者推卸责任者的态度。因此，在实践中我们需要做到耐心的解决校内其它部门的管理问题，避免出现大问题。
第五段：结语。
总之，校长负责制是推动学校稳步发展与提高教育质量的重大措施，而校长扮演着关键角色。作为学校领导，我们必须认真履行职责，秉持领导者应有的责任心、担当和才能，不断地推进学校的发展和创新，为师生提供更优秀的教育和学习环境。同时，在实践中，我们也应该意识到其带来的局限性，主动解决问题，保证校内的正常运作。希望我们校长团队能够形成一个合理、明智、务实而和谐的管理体系，为学生们创造前所未有的教育环境。
党组织领导下的校长负责制心得体会
为全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，坚持和加强党对教育工作的全面领导，今年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》。结合自己对文件学习和工作实践，就落实党组织领导的校长负责制谈一点自己的体会。
（一）中小学实行党组织领导的校长负责制，是加强党对教育工作全面领导的时代要求。十九大报告明确指出：“坚持党对一切工作的领导。”“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。”2018年全国教育大会上，习近平总书记对加强党对教育工作的全面领导作出重要指示，提出了教育发展的“九个坚持”，明确指出要“坚持党对教育事业的全面领导”。2019年6月，中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确了学校党组织在办学治校中应发挥领导作用的要求。实行党组织领导的校长负责制，是党中央对学校管理体制改革的顶层设计，体现了时代要求，中小学必须坚定不移深入推进落实。
（二）中小学实行党组织领导的校长负责制，是培养担当民族复兴大任时代新人的现实要求。2018年全国教育大会上，习近平总书记指出，“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。”这是习近平总书记在新时代党和国家事业发展总体布局和战略布局思考下，提出的重大目标和重要任务。中小学校党组织领导的校长负责制，就是按照总书记指示，落实教育立德树人根本任务，在中小学校建立党组织发挥领导作用的组织体系、制度体系和工作机制，从而为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强的政治保障、组织保障和制度保障。
实行党组织领导的校长负责制是一项重大政治改革。党组织领导的校长负责制是一种新型的中小学领导体制。我国中小学管理体制的演历大致经历了六种形态：1953年，我国中小学实行了“校长责任制”。到了1957年，我国开始实行“党支部领导下的校长负责制”，其实质可以说是党支部负责制。到了1963年，实行了“地区党委和主管的教育行政部门领导下的校长负责制”，其中规定“校长是学校行政负责人，在地区党委和主管教育行政部门领导下，负责领导全校的工作”。“文革”十年，在中小学又实行了“革命委员会制”，替代了校长负责制。1978年，实行党支部领导下的校长分工负责制。1993年，中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》再次提出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。”党组织领导的校长负责制是中小学校实行的第七种领导体制形态，需要我们坚定地遵循政治要求，正确把握理论阐释，以高度的政治责任感和改革创新的态度积极落实。
从概念上来说，中小学校党组织领导的校长负责制，是学校党组织对学校工作实行全面领导，履行管党治党、办学治校的主体责任和校长在学校党组织领导下依法治校的有机统一的学校领导体制。我从以下三个方面谈谈我的理解。
（一）明确党组织（包括党总支、党支部）的政治功能和地位。也就是学校党组织是干什么的?《意见》表述：“学校党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。”这一表述明确了学校党组织是学校的领导机构，《意见》规定，凡是涉及党的路线、方针、政策的大事，事关学校发展稳定及教育教学、行政管理中的“三重一大”事项和学校章程等基本管理制度，都必须按照民主集中制原则，由党组织讨论决定，这里有三个主要含义：一是学校党组织是集体领导，决策的方式是民主集中制，党政领导及班子成员都必须服从集体的意志，不允许个人专断。二是学校党组织是一个领导集体，其核心职责在于领导而非管理。党组织领导学校不是具体管理学校，必须支持校长依法依规行使管理职权。三是党组织统一领导学校工作，按照“总揽全局、协调各方”的原则开展工作。学校党组织统一领导学校党建、行政、群团组织的方式是有差异的。
（二）明确校长是学校法人代表和行政主要负责人，全面负责教育教学和行政管理工作。按照《教育法》《义务教育法》等相关法律规定，校长是教育行政部门依法聘任的具备国家规定任职条件的学校法定代表人，负责教育教学及其他行政管理工作。党组织领导的校长负责制的校长职责，包含两个方面的要求：一是校长在党组织领导下依法独立负责行使管理职权，校长要对党组织负责，要切实实施集体讨论决定的重大事项，切实把党组织决策部署落实到位，全面负责教育教学和行政管理工作，独立负责行使管理权力。二是校长是教育教学和行政事务的最终决策者，对决策结果负责。
（三）明确党组织全面领导与校长负责是相互依存、不可分割的有机整体。党组织领导的校长负责制，核心是党组织领导，关键是校长负责，制度设计的落脚点是建立健全党政分工合作、协调运行的工作机制，切实做到日常工作定期沟通、重要决策事先沟通、紧急事项及时沟通，党政分工合作，齐心协力把立德树人根本任务、为党育人为国育才使命落实好。
一是中小学校党组织领导的校长负责制的实践定位。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大制度优势，因此，中小学党组织要把抓好学校党的建设工作作为办学治校的基本功，最终要达到用高质量党的建设引领学校高质量发展。
二是要建设学校党政团结协作的关系。我觉得总体上把握三点：一是靠制度。比如，党组织和校长的职责明确了，书记的职责也要明确；原来学校的决策机构是党组织会议和党政联席会，现在党政联席会没有了，具有决策功能的校长办公会的制度应建立起来；还有，建立学校党组织书记和校长定期沟通制度非常重要，通过制度切实保证党政主要领导能及时交流思想，及时交流工作情况；要用好民主集中制的决策机制，特别是个别酝酿的环节，在会议议题、决策事项、观点立场等方面要严谨严肃做好会前酝酿，确实体现互相支持，体现主动性。二是靠纪律。上级组织对落实党组织领导的校长负责制的情况要加强考核和评议，要加强巡察监督，落实组织纪律的要求，体现落实的纪律约束。三是靠情怀和党性。教育事业是千家万户的事业，是关乎国家民族前途命运的事，是老百姓急难愁盼所在，任何时候学校党组织、书记校长都要把个人的利益、好恶和情绪置于师生家长、国家和事业之后，要把办好学校、为国家多培养合格建设者接班人的任务摆在最前面，有了这样的情怀和格局，党政协调配合遇到困难时，都会自行解决好。
三是要进一步加强对《意见》的深入领会。在中小学实行党组织领导的校长负责制，是中央的顶层设计，是一项重要改革，尽管《意见》全面细致地表述了新的中小学党的建设的机制和方法，但受旧管理观念、管理方式的影响，准确把握《意见》的内容、内涵和理论诠释显得极为重要，只有党组织、书记、校长正确领会和把握了《意见》的精神，才能保证实践和行动的正确。
党组织领导的校长负责制心得体会
为深入贯彻落实***新时代中国特色社会主义思想，认真践行新时代党的组织路线，切实强化党对学校的领导，根据全国全省教育大会、组织工作会议和全省党建工作现场会精神以及原省委教育工委《关于开展中小学校党组织领导下的校长负责制试点的通知》（浙教工委〔2018〕35号）要求，我县2020***小学校党组织领导下的校长负责制试点工作。
结合我县学校党政领导配备现状，县教育局党委召开了专题会，组织召开了学校书记、校长座谈会，认真学习了《中国共产党支部工作条例（试行）》、《关于加强中小学党的建设工作的意见》和全省党建工作现场会精神，思想上达成高度一致，充分认识到按照新时代党的建设的总要求，坚持加强党对学校工作的全面领导，明确学校党组织把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责对把党的教育方针贯彻到学校“立德树人”工作各方面的重要性。
我县试点工作从2020年3月开始，2020年12月结束。试点工作围绕以下几个方面进行：加强学校党政班子建设，选派学校管理经验丰富、工作能力强的同志担任书记。明确学校党组织职责以及书记与校长的责权。学校党组织是学校的领导核心，认真履行党章等规定的各项职责，支持校长依法独立负责地行使职权，保证各项任务完成。完善重大事项党组织集体决议制度，严格落实“三重一大”制度。突出党管干部抓班子带队伍，实施“三培养”制度。提升学校党建工作水平，切实履行党组织全面从严治党主体责任，强化党的自身建设，大力推进清廉教育和清廉学校建设。
为全面聚焦打好打赢“五大会战”，***工作，为建设“湾区明珠xxxxx自贸港城”奠定扎实基础，县教育局把2020年中小学校党组织领导下的校长负责制工作列入县2020年县属部门重点突破任务，并按月制订上报了任务推进计划；为充分发挥党委、党组书记在抓基层党建工作中的领衔破难、示范引领作用，进一步强化基层党建工作“书记抓、抓书记”的责任意识，把试点***组织部开展的基层党建“书记领办项目”申报工作，扎扎实实以党的建设解决发展难题，发挥党建引导作用。
截止目前，试点工作有序推进，主要做到了“五个起来”，一是凝心聚力，把思想“统”起来，成立了中小学校党组织领导下的校长负责制试点工作指导小组，召开了动员大会，明确了职责，布置了任务，列入试点工作的20个基层党组织梳理了问题清单，提出了整改措施，7月局党委组织部分基层党组织书记赴嘉善学习经验；二是提高站位，把规范“立”起来，出台了《***委员会关于开展中小学校党组织领导下的校长负责制试点工作实施方案》《岱山县中小学校党组织领导下的校长负责制工作规则》《***小学校、下属事业单位领导干部管理办法（暂行）》《***关于进一步规范学校内设机构和中层配置的规定》，完成了学校章程修改，组织开展了“四不”专项整治活动。三是选优配强，把组织“架”起来，充实基层党组织力量，新增4所学校书记、校长分设，完成了5个基层党组织改选工作。四是强化担当，把榜样“树”起来。评选了2020年岱山县模范教师、教育模范团队、2019学年岱山县教育系统先进基层党组织和优秀共产党员。五是营造氛围，把校园“美”起来。通过暑期校园品质提升工程，加强学校党员活动室、党建宣传阵地建设，把党的教育元素渗透融合到校园建设方方面面。
党组织领导下的校长负责制心得体会
今年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。通知指出，加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。
打造融合“一体化”，夯实基础保障。
围绕中心、服务大局，与业务工作相辅相成，是做好党建工作的重要原则。《意见》明确要求，“推动党建工作与教育教学、德育和思想政治工作深度融合”。打造融合“一体化”，夯实党建基础，避免党建和教育教学工作两张皮，有利于丰富党建工作的形式，有利于提升学校立德树人的实效。
组织融合，凸显党的领导。受中小学办学规模限制，大部分学校还应实施党组织书记和校长一肩挑的体制，做好学校管理机构的改革，明确党组织书记和校长的职责分工，坚持和加强党组织的领导核心地位。
针对学校现有办学规模，画好学校工作组织结构图，修订各类管理制度。党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责；校长在学校党组织领导下，依法依规行使职权，按照学校党组织有关决议，全面负责学校的教育教学和行政管理等工作。
要落实好党政职务交叉兼任，一岗多职，减少人员设置，实现党对学校工作的有效监督。支部纪检委员可兼任学校校监会主任，既承担党务工作和党员教师的监督职责，又做好人事、财务等廉政风险点的有效监督，推进清廉教育。宣传委员既要做好党务宣传，又要兼任校务宣传，把关信息和舆情发布，确保学校良好社会形象。
文化融合，彰显红色基因。在办学文化中凸显党的领导地位，这是提升学校品质的必然趋势，更是落实党组织领导下校长负责制的文化基础。通过营造红色文化氛围，帮助每一名学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
活动融合，突出教育特点。要深入贯彻落实党建带团建、队建，加强共青团、少先队工作体制机制建设的意见。学校应建立以党组织书记为主任的少工委组织，在工作中有效整合党建和团建、队建活动。在重要仪式和典礼中，可以将党员教师的集体宣誓和团员、少先队员的宣誓一并举行，让团员、少先队员从党员教师中汲取前行的力量，也让党员教师增添自豪感。学校的教研组活动、志愿活动等，应鼓励支持党员教师和青年教师一同参与，利用党员骨干教师的榜样模范作用引领青年教师成长，形成你追我赶的良好竞争氛围。
念好培养“双字经”，抓好队伍建设。
教育双主题，提升师德修养。提升思想政治素质和职业道德水平是抓好教师队伍的两大主题。围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，开展师德大讨论，充分调动广大教师干事的积极性、主动性、创造性，积极响应党的号召，提升全体教职员工的向心力和凝聚力。
培养双机制，提升专业素养。教师队伍建设实行“双培养”策略，鼓励优秀青年教师加入党员队伍，培养党员教师成长为优秀学科骨干教师。根据教师的实际情况，制定专业成长梯队层次，满足不同教师需求，设计教师专业素养提升的养心工程和育能工程，为教师专业成长助力。通过支部成员谈心谈话，明确个人成长方向，鼓励专业突出的青年教师积极向党组织靠拢。严格执行“三会一课”，党员教师利用主题党日、专题学习，进一步提升党性修养，明确自身的榜样示范作用，借助各种平台，加强专业素养学习，提升教育教学能力，参加各类专业技能评比，快速成长为优秀教师。
表彰双平台，激发工作潜能。有效的评价机制是激发内在潜力的重要手段。在当下教师职业倦怠普遍严重，绩效奖励激励效果不明显的情况下，开展校级层面明星党员和优秀教师双平台月评奖制度，展示模范榜样的形象，对于激发教师的工作潜力，具有重要的作用。
规范程序“三步走”，提升治理水平。
加强党对学校的领导是完善内部治理结构，提高学校领导班子管理能力和水平的重要举措。发挥党组织领导作用，保证校长依法依规行使职权，建立健全党组织统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制是政策落地成功的重要保证。学校内部治理应遵循决策、实施、监督“三步走”规范程序，在保障党组织对学校工作全面领导的前提下，实现治理水平提升。
一事一议，支委会议把关决策。作为学校第一决策机构的支部委员会，要坚持科学决策、民主决策、依法决策的原则。制定会议制度和议事规则，召开会议讨论决定学校重大问题，对重大决策、重要干部任免和奖惩、重大项目安排和大额度资金使用坚持一事一议，一事一表。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，用好决议表，实施阳光票决，做好档案留存。
一周一会，校务会议落实工作。校务会议是学校行政议事决策机构。校长书记一肩挑体制，可采用党政班子例会形式集体布置落实，每周召开一次。党组织书记全力协调处理党政交叉工作。
一季一督，教工大会监督评价。学校应每年召开一次教职工大会，保证教职员工民主参与学校治理，审议工作报告，对常规工作进行监督。学校还可成立由党员代表、教师代表、校监会成员等组成的校务工作督查组，每学期对学校发展规划实施情况和常规工作完成情况进行督查，确保学校办学方向的准确性、重大决策的正确性。
首诊医生负责制心得体会
首诊医生负责制是我国医疗改革的一项重大举措，旨在通过建立家庭医生、留观病房等制度，加强对患者的初步筛查和诊疗，提高医疗资源的利用率和效率，降低医疗费用。在实践中，首诊医生负责制的确取得了一定成效，但同时也存在一些问题和挑战。经过半年多的工作实践和思考，我对首诊医生负责制心得体会主要有以下几点。
一、加强医疗卫生知识和技能培训。
首诊医生负责制要求医生具备较全面的医疗卫生知识和技能，能够对不同类型的患者进行初步的诊疗和指导。这需要我们不断地学习和提高。个人来说，我认为要加强以下三个方面的培训。
首先，要加强对临床常见病、多发病和疑难杂症的诊治知识的学习。这种病症比较普遍，在临床工作中非常常见，因此掌握这些病种的诊治方法技能，对于开展首诊医生工作具有至关重要的作用。
其次，针对社会公众在健康咨询方面的需求，可以加强一些健康教育知识的学习，使自己成为基层医疗服务团队的“健康管理师”。
最后，还应加强对医疗信息系统和病例管理技能的学习，这也是医疗工作的重要组成部分。
二、重视患者需求和诉求。
作为首诊医生，我们的工作要更加注重患者的需求和诉求。在接受患者的咨询和答复问题时，我们要多听取患者的意见，耐心解答患者的疑惑和困惑，以便让患者能够充分理解和接受我们的诊疗方案。在此基础上，我们应该选择和患者保持长期的沟通和联系，从而建立起一种医患互信的关系，以便更好地实施首诊医生负责制。
三、加强专业团队建设和协调。
在开展首诊医生工作时，需要组建一个稳定的医疗服务团队。这个团队必须有一定的规模，并且人员素质和协调性都非常重要。在实践中，我们应当着重考虑以下几个方面：
首先，加强诊所/医院科室之间的协作和联动。这样可以实现患者的转诊和协同诊疗，提高医疗质量和服务效率。
其次，要对团队成员进行专业技能培训，以提高团队成员的能力。
最后，要建立科学合理的岗位职责和考核制度，确保团队成员工作的规范性和效率。
四、创新医疗服务模式。
作为开展首诊医生工作的一员，我们要为患者提供更加人性化、全面的医疗服务。在此基础上，我们可以探索和推广一些新颖的医疗服务模式，以做到更高质量和更高效率。
比如说，可以通过建立家庭医生制度和留观病房制度，将现代的医疗资源和服务送到千家万户，让更多的人能够享受到优质的医疗资源和服务。还可以加强互联网医疗的应用，让医疗服务与互联网高度融合，更好地满足患者的个性化需求。
五、加强高效管理。
实行首诊医生负责制，就需要加强对医疗服务流程和质量的管理。这需要团队成员的协作配合和责任心。医疗管理方面需要尽可能地利用新兴的信息技术手段，让医疗服务与管理高度同步和协调。同时，还要加强职业规范和责任意识的培育和巩固，让工作中的方方面面都有一个基本的准则和标准。
综上所述，首诊医生负责制目前在我国医疗改革中发挥着越来越重要的角色。在实践中，我们要加强知识技能的学习，尽快适应负责制工作，重视患者需要，建立建设高质量的医疗服务团队，创新医疗服务模式，加强高效管理，不断提升自己的工作能力与质量，做到让更多的患者能够享受到我们的优质高效医疗服务。
首诊医生负责制心得体会
近年来，首诊医生负责制的推行在我国医疗改革中起到了至关重要的作用。作为一名医务工作者，在实际工作中，我深刻感受到了这一改革带来的影响，本文将从五个方面分享我的心得体会。
第一，首诊医生负责制提高了患者的就医体验。实施首诊医生负责制后，患者来医院就诊时，首先由一名医生进行初步的诊断和治疗，如果患者病情较为复杂或者需要进一步检查治疗，首诊医生则会及时安排相关科室的医生进行会诊或转诊，给予患者更加全面和专业的治疗服务。这种方式不仅方便了患者，而且更加高效和节约医疗资源。
第二，首诊医生负责制对于医生的专业素养、技术水平和诊疗水平提出了更高的要求。医生需要在很短的时间内全面了解患者的情况，进行初步的诊断和治疗，因此，首诊医生需要具备较高的医学素养、丰富的临床经验和良好的医学专业技能。通过这种制度的实施，可以促进医生的继续教育和提高医生的整体职业素养，提高我国整体的医疗水平。
第三，首诊医生负责制的实施涵盖了医疗制度体系的改革，这不仅需要医生的配合，也需要医院管理者和政策制定者的积极推进。医院应加强干部培训和被动营销，提高质量水平和服务质量。政策制定者应对法律法规进行审查和制定，慢慢的完善相关政策，推进医疗改革。
第四，首诊医生负责制的实际应用有其局限性，需要进一步完善和优化。目前，由于相关政策和资源的限制，许多医院在首诊医生的岗位设置和配备上存在差异，影响了其实际应用的效果。此外，由于患者就医时病情的复杂性和多样性，首诊医生的规范化培训和定期考核也需要定期优化，以更好地适应就诊患者的需求。
第五，首诊医生负责制的实施，可以有效地防止“医闹”事件的发生。由于首诊医生较早参与患者的就诊，可有效设法避免患者治疗过程中出现沟通不畅或不当治疗等问题，加强医患关系和相互信任，从而缓解医闹症状的出现，保证医疗服务的公正性和合法性。
总之，实施首诊医生负责制是我国医疗改革的重要一环，对于提高患者的医疗服务体验和促进医疗资源的合理分配具有重要作用。医生应不断加强自身的职业素养和专业技能，与医院管理者和政策制定者携手推进首诊医生负责制的全面实施。
学校校长负责制心得体会
学校中，校长被视为最高的领导者，担负着诸多责任。在学校运作中，校长负责制发挥着至关重要的作用。作为一名学生，我一直对校长负责制的工作方式充满好奇。在与学校校长接触和合作的过程中，我认为自己有必要分享一些关于学校校长负责制的体验和体会。
1.充分了解并承认每个教师的工作;。
2.确保制度的透明和公正性;。
3.较高的动力和热情;。
4.具备发展策略并能够管理该策略。
只有遵守以上标准，学校的校长才能有效地管理校园，确保学生成功。
如上所述，学校校长负责制的主要职责是管理学校，有时候也可以担任教师的角色。他们照看所有学龄儿童的日常事务，如假期，放学，以及与学生及其家庭的沟通，并监督相关的财务和行政职能。此外，他们还必须确保员工和学生遵守学校的规则和制度，并采取必要措施管理和纠正不当行为问题。他们是响应性和主动性的，总是尝试最好的解决方案。
第四段：学生与校长合作的意义。
我作为学生与校长合作的过程中发现，互相支持和合作至关重要，因为两者在学校中都有不可替代的角色。学生和校长可以从对方的优势与经验中受益，合作是彼此联系的桥梁。在与校长合作中，我体验到了解决问题的多种方法，并结交了更多朋友。这让我不仅能够更好地成长，而且更能体会校长的辛劳和用心。
第五段：结论。
同样，学校校长负责制也需要积极对待与学生的互动。合作给了他们更多的机会，以不同的视角看待问题。尽管校长负责制的工作是复杂的，但他们的工作是值得肯定的。我相信，在学校校长负责制的支持下，学生可以最大限度地发挥他们的潜力，实现他们的目标。
军队负责制的心得体会
军队负责制是现代军队管理体制的基本原则之一，是军队建设的核心。在军队负责制的实施过程中，既有理论知识的掌握，更需要对实际情况进行深入的思考和总结，从而不断提升自身的认识和水平。下面本人将从五个方面谈一下自己在军队负责制方面的心得体会。
一、强化意识，严格要求自己。
军队负责制的核心是责任心，它是战斗力和军队综合素质的保障。因此，对于军人来说，责任感必须要落实到每个环节、每个岗位和每个时刻。只有强化意识、严格要求自己，才能真正做到不断总结经验，不断尝试创新并及时发现问题，从而在实战中更好地贯彻落实军队负责制的相关理念。
二、分工明确，各自职责到位。
军队负责制是在分工明确的基础上实施的，每个人都有他的职责和任务。官兵要进行岗位分工和建立相应的工作制度，要认真落实上级指示和决策，做好自己的本职工作，在不断的工作中，从中提高自己的综合素质。同时，在向下对下级实施负责制的时候，也要做到分工明确、各自职责到位，这样才能使决策实施时效果得到最大化。
三、依法依规，坚决落实制度。
军队是一个高度法制化的组织，依法依规是军队负责制实施的前提和基础。为了保障军队负责制的贯彻和落实，要着重加强从制度建设到制度执行全过程的法制化管理，并严格落实各种规章制度，使其在每个决策环节都能够被严格遵守和执行。
四、重视评估，及时总结。
评估和总结是军队负责制实施的重要环节，它使决策者能够在实际操作中发现问题，及时调整决策方案和加强决策执行力度。因此，在军队负责制实施过程中，要时刻注重对结果的评估和对过程的总结，总结经验，发现问题，并及时对问题进行纠正和控制，不断提高决策的科学性和执行的有效性。
五、注重培训，提高素质。
军队负责制的实施需要军人具备高度的文化素质、科学精神和法制观念。因此，有必要积极开展各类培训，提高官兵的综合素质和军事素质，帮助官兵掌握军事知识、熟悉战斗技能、掌握最新的武器装备。同时，培养官兵注重细节，能承担自己的责任，并做到严格要求自己，以此来提升官兵的综合素质和责任心。
总之，军队负责制是军队建设的重要保障，是做好各项军事工作的基础。军人要强化意识，严格要求自己；分工明确，各自职责到位；依法依规，坚决落实制度；重视评估，及时总结；注重培训，提高素质。只有在实际工作中不断总结经验，开拓创新，才能保证军队负责制工作的科学化、规范化和有效性。
校长负责制心得体会
校长负责制是现代教育管理的一种重要模式，它以校长为核心，要求校长对学校的各项工作负全责。作为一名教育工作者，我对校长负责制有着深刻的理解和体会。在实际工作中，我深感校长负责制的重要性和必要性。下面，我将从三个方面来阐述我的感受。
首先，校长负责制有利于提高学校管理效率。校长作为学校管理的核心，负责制是对校长的一种约束和规范，使校长不仅要关注学校的宏观发展，还要具体到每个细节。在负责制下，校长必须全程负责学校的日常运行，包括教学管理、人员管理等。只有校长全程负责，才能确保学校管理各环节的无缝衔接，提高管理效率。在我所任职的学校中，校长负责制的实施明显提升了学校的办学水平和教育质量。
其次，校长负责制有利于提高师生的教育教学质量。校长作为学校的领导者，负有教育教学工作的责任和使命。在负责制下，校长不仅要注重学校的各项管理工作，还要关心教学工作中的每个环节。校长要积极参与教师培训，提高教师的教学水平；要定期召开教研活动，促进教师间的交流与合作。此外，校长还要关注学生的学习情况，积极协调家校关系，为学生提供更好的学习环境和服务。在校长负责制的引领下，师生的教育教学质量得到了明显提升。
最后，校长负责制有利于营造一种和谐的校园文化氛围。校长作为学校的管理者和师生的榜样，他的言行举止都会对学校的整体形象产生重要影响。在负责制下，校长要以身作则，注重自身的修养和品德修炼，在学校中树立一个正能量的形象。同时，校长还要积极营造一种和谐的校园文化氛围，提倡勤奋、团结、友爱等价值观念，引导学生养成良好的行为习惯。校长负责制的实施，对学校的文化建设起到了积极的推动作用。
综上所述，校长负责制是现代教育管理的一种重要模式，它以校长为核心，要求校长对学校的各项工作负全责。在实际工作中，我真切体会到校长负责制对学校管理效率、教育教学质量和校园文化建设的积极影响。在未来的工作中，我将始终坚持校长负责制，为学校的发展贡献自己的力量。同时，我相信随着校长负责制的进一步推广和完善，我国的教育事业一定会迈上一个新的台阶。
学校校长负责制心得体会
学校是培养人才的地方，是教育的殿堂。而学校的运作离不开校长的领导。由于学校的学生人数及校园管理复杂性的提高，学校校长负责制已经逐渐成为了一种校长管理学校的重要形式。在这种制度下，校长是学校里最高领导，对于学校的文化、成绩和管理的全局负责。今天，在探讨学校校长负责制的实践体会时，我认为该制度为强化学校领导工作、优化教育管理的方式提供了方便。
学校校长负责制是一种负责管理学校并解决学校内部管理问题的管理体制。在学校校长负责制下，校长是学校的最高领导，由校长进行学校的全面管理、领导和指导工作。此外，学校校长负责制的实现对整个学校环境进行了调整，明确了各部门的各项职责，构建了一支核心管理团队。
学校校长负责制在管理上非常有效，由于校长是负责学校总控的人，因此，学校的决策能力和管理能力都得到了很大程度上的提升。此外，学校校长负责制也让学校各部门的内部协调得到增加和加强，同时还能够有效应对来自外部的挑战和压力。
学校校长负责制虽然很好的提升了学校的管理效率和成果，在一定程度上为学校提供了多方面的保障，但是也存在着一些缺陷。例如，学校校长负责制容易造成局部利益过重等现象；还有一些学校中的老师觉得校长的权力过大，甚至有学校管理人员或教育工作者利用其职权从而妨碍教育公平；最后，学校校长负责制的实践也需要考虑校长制度的建构和整个社会风气的改变。
第五段：总结。
综上所述，学校校长负责制在提高管理效率和整体保障方面都有很大作用。当然，学校校长负责制对于各个学校的管理人员来说，在实践中还是有许多坑和挑战。但是无论如何，我们都应该通过提高教育质量，加强教育规划等方式，不断探索学校校长负责制的优化与完善，使学校越来越成为学生的家园。
校长负责制心得体会
近年来，为了提高学校的管理效能和办学水平，不少学校开始实行校长负责制。作为一种新的管理模式，校长负责制得到了广泛的关注和探索。在我过去的工作中，我深刻地体会到了校长负责制的优势和挑战。以下是我的心得体会。
首先，校长负责制赋予了校长更大的权力和责任。在传统的管理模式中，校长通常只是学校的“名义上的领导者”，而实际的决策和管理工作常由其他教师来完成。但校长负责制赋予了校长更大的决策权和管理权限，使得校长能够更好地发挥领导者的职责，推动学校的整体发展。作为一位校长，我深感责任的重大。我时刻保持清醒的头脑，严肃认真地对待每一项决策，并积极地与教师、家长及其他相关方沟通和协调，确保每个决策都能够得到广泛认可和支持。
其次，校长负责制注重团队合作和参与决策。在传统的管理模式中，校长往往是唯一的决策者，教师和其他员工只需执行命令即可。但在校长负责制下，校长需要密切与教师团队合作，共同研究制定学校的发展方向和具体政策。作为校长，我积极组织各部门的会议和讨论，倾听教师的意见和建议，鼓励他们积极参与学校事务的决策过程。通过合作讨论，我相信我们能够更好地实现学校的目标，并激发教师的积极性和创造力。
再次，校长负责制鼓励校长主动创新和改革。在传统的管理模式中，校长往往只需按照既定的规章制度进行管理，不需要自己创新和改革。但校长负责制要求校长具备创新意识和改革精神，不断推动学校的变革和进步。作为一名校长，我始终坚持创新和学习，积极参与各种培训和研讨会，掌握最新的教育理论和管理经验，为学校的改革提供有力的支持。同时，我也鼓励教师们勇于创新，在教学和管理中发挥他们的主动性和创造性，从而为学校的发展注入新的活力和动力。
最后，校长负责制也给校长带来了一定的挑战和压力。在传统的管理模式下，校长往往只需完成基本的教学管理工作，不需要承担过多的责任和压力。但在校长负责制下，校长需要处理学校各方面的问题，需要承担较大的决策责任和管理压力。面对这些挑战，我学会了保持冷静和沉着，善于处理复杂的问题，始终将学校的整体利益放在首位。同时，我也积极与其他校长进行交流和分享经验，通过借鉴他们的成功经验，不断提高自己的管理水平和决策能力。
总之，校长负责制是一种符合时代发展要求的管理模式，通过赋予校长更大的权力和责任，鼓励团队合作和参与决策，推动校长主动创新和改革，提高了学校的管理效能和办学水平。在实践中，我深感校长负责制的价值和意义，也深切体会到了其中的挑战和责任。作为一名校长，我将继续努力，发挥好自己的职责，为学校的发展做出更大的贡献。
首诊医生负责制心得体会
首诊医生负责制，简称“一诊负责制”，是指患者就诊时，由首诊医生负责全程诊治和管理，进行诊断和治疗，是我国医疗体制改革的重要内容。首诊医生负责制的实行可以缓解医生过度治疗、多地乱看病现象，保障患者得到适宜的医疗服务。
首诊医生负责制的实行，防止了患者“乱看病”的现象。通过首诊医生的综合诊疗，患者不必再像以前一样在医院之间“折腾”，反而可以快速而准确的得到诊断，让患者感受到了医疗改革的红利。同时，首诊医生负责制也可以缓解医生过度治疗、多地乱看病现象，保障患者得到适宜的医疗服务。
在我自己的实践中，实行首诊医生负责制对患者具有很大的意义。在与患者沟通的过程中，我不仅关注病人的主诉，还会对病人的家庭情况、生活习惯等进行了解。这些信息对病情的诊断和治疗有着非常重要的作用。在一个病人的治疗过程中，如果不了解病人的生活方式和家庭环境等情况，就很难做出针对性的治疗方案。
首诊医生负责制要想在实践中发挥其最大的作用，医生们需要不断提升自己的综合能力和管理能力，增强诊断技能。此外，还需要加强与各科医生的协作和沟通合作。毕竟一个人一次看不到所有病，每种疾病都需要专家。最后，需要加强患者教育，让患者了解首诊医生负责制的好处，并积极配合诊疗工作，让患者感受到医疗改革的好处。
第五段：最终总结。
首诊医生负责制对于医疗行业、患者以及医生都有很多意义。医生在诊断治疗病人的同时，也需要注重病人的家庭情况、生活习惯等，从而能够制定精准的个性化治疗方案，达到快速而准确的诊断，降低医疗费用，提高患者的满意度。顺利实施首诊医生负责制，不仅是医疗行业一次伟大的变革，也是在应对全民健康问题和推进医改进程上的重要举措。