中班语言教案屈老师（模板24篇）

中班教案包含了教学目标、教学内容、教学方法、课时安排等内容。以下是小编为大家整理的中班教案模板，希望能够给大家提供一些思路。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。

中班语言我的老师真正好教案

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

本节课我是在对中班幼儿语言绘画等发展水平不了解的情况下，只是根据课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将连续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时出现了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时间概念不了解，这就是课前没能充分地了解到幼儿的情况。

在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想办法引导幼儿按照时间，地点，干什么的顺序让幼儿多参与交流表达，而以教师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿提供自主表达交流的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应该放手让幼儿充分表达展现的时候，由于第二环节没能突破，给幼儿的时间不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发现幼儿已有经验很少，大多是在模仿教师，创造性的能表达自己想法的很少，好多小朋友说到了不会画。这也说明我给幼儿提供的范例还不够多，还没能激发出他们的想象力和自主探究能力。因为幼儿作画不是很理想和时间关系，没能交流画面内容就结束了教学。

通过本节课我也深刻的认识到备课一定要充分了解幼儿发展认知水平，预设好课堂可能出现的多种情况及采取措施。课堂一定是属于幼儿的，要根据幼儿表现情况，随机改变教学方向和策略，采用多种方式吸引幼儿注意力，使他们愿意参加到活动中来，敢于大胆的交流自己的想法。整堂课还是存在着许多的问题：

1、目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。

2、重难点没能突破。教师过于着急，发现幼儿在理解表达上有难度时，没能耐心沉着地引导而是急于按照教案流程展开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感兴趣，主动积极的参与到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿的能力，情感等没有得到提升。

3、教师的课堂语言还需提炼，鼓励性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然衔接。

4、幼儿在学习了两封信的内容，能按照时间地点干什么的顺序交流后，不妨用多媒体出示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，积累素材，为后面的作画做好铺垫。

5、备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，一定要了解幼儿发展认知水平，想到课堂中所有可能出现的情况及应对措施，课堂上老师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。

从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的方法，才可以更好更快地提高。

中班语言亲亲好老师教案

1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。

2、能够正确认读生字，并会说话运用。

3、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的.想法。

字卡、小奖品、课件制作

1、讨论法：

今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的?(让幼儿自由发表意见)

小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁?妈妈在干什么?(喂奶)噢，妈妈用奶把我喂大!我们再看一幅，妈妈在干什么?(抱我)妈妈用手把我抱大!把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她!

2、学习诗歌：

(1)今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的?(老师指读，幼儿听)

(2)这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。(幼儿跟着老师手空中指读)(幼儿拿书指读.....)

(3)用节奏和声势动作念儿歌。

3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大?是妈妈。(出示“妈”字卡)小朋友看一下左边是什么?(女)右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈?她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁?(妈妈)因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。(出示抱)左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗?把：(先出示字卡“巴”)小朋友这是什么?(巴)现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了?用：直接出示用字。(让幼儿用这个字组词说话)亲：动作演示法。(出示亲字)亲字上是立下面是木。伸：现在小朋友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开....(出示伸)你怎么把它记住?(左边是......右边是.......)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了?(我)

4、巩固练习：

(1)今天我们认识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都有名字，它叫什么?(老师和幼儿共同复习一遍)我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。(从诗歌中找出和字宝宝一样的字)

(2)摸字字宝宝都有了伙伴它们很高兴，要和我们做游戏，你们愿意吗?那我们开始吧。

幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

1．跟手诗歌中量词的准确运用。

2．在掌握诗歌基本格式的基础上创编诗歌。

3．认读重点字词：三株草、七条河、九座山。

4．理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5．萌发对文学作品的兴趣。

幼儿准备：小图书人手一册。

教师准备：大图书、温馨的音乐。

一、游戏活动导入。

游戏：我会说，准确说出量词。

二、自由阅读。

1．幼儿翻阅小读书，自由阅读诗歌，教师适时引导。

图中有些什么？引导幼儿用数量词来表述。

2．幼儿结伴阅读，也可相互小声讨论画面内容，教师观察指导。

三、大图书阅读。

1．教师出示大图书和幼儿一起阅读。

（1）仔细看图上有什么？教师引导幼儿掌握合适的量词。

（2）幼儿看大图书，听教师朗诵诗歌。

2．引导幼儿找出诗歌中的规律。如：整首诗歌是用从一到十的数字为每句的开头，每两个数字说一个物体等。

3．教师和幼儿一起朗诵诗歌，注意诗歌中两次的运用。

四、体验创造

1．节奏朗读、

教师和幼儿一起用不同方式打节奏朗诵诗歌。如用拍手、跺脚，打响指等方式配合朗读。

2．看图仿编。

幼儿在框中任选一张图片，根据图片内容按诗歌中的句式来仿编。如。拿到画有瓜的图片可说：一个瓜，两个瓜，瓜儿甜甜我爱它。

五、结束活动。

幼儿有序收书，整理物品。

一节活动下来，感觉幼儿参与性很高，课件的运用、图文结合让幼儿在短时间内就记住了诗歌，并朗读下来，整节活动幼儿思维活跃，紧紧跟随老师的思路。不足之处就是觉得老师说的有点多。在今后的教学活动中要注意教师指导语言要精练，真正做到引导。

中班语言亲亲好老师教案

1、喜欢用普通话与教师交谈，或讲悄悄话。

2、初步能听辨教师的不同音色和简单指令。

3、培养幼儿爱老师的情感。

班级教师的照片若干张。

1、听教师指令，幼儿从一堆相片里找出"老师"，或由教师戴上面具扮演其他角色，引导幼儿从教师发出的声音，或常穿的服装、常做的动作等特征进行分辨，找出自己班上的或自己喜欢的教师，并向同伴介绍教师的名字，如"这是某老师"，"我喜欢老师"，辨认教师的方法，向教师问好。引导幼儿发准"师"的音。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。

2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

《秋秋找妈妈》ppt课件、故事动物角色图片若干张

一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣

课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?

老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。

二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。

1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：

老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。

2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：

讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)

三、延伸活动

《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的`时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

中班语言亲亲好老师教案

1、欣赏故事《亲亲绿色》，并理解故事内容。

2、了解绿色的好处，萌发喜爱绿色的情感。

3、能用比较完整的语句表达对绿色事物的喜爱之情。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

图片(红、黄、蓝、绿宝宝、木偶、山羊、小兔、长颈鹿、小朋友、小青蛙)

一、引出绿色。

1、教师通过出示教具来引起幼儿的兴趣。

今天，老师请来了四种颜色宝宝，你们认识它们吗?(教师出示红、黄、蓝、绿)

原来它们是红色、黄色、蓝色、绿色宝宝，他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。

你们看绿宝宝怎么了?猜一猜它为什么不开心?

因为秋天到了，树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，秋天里找不到绿宝宝，绿宝宝好伤心，这下该怎么办呢?别着急，你们瞧谁来了?(出示小木偶)小木偶说：“大家都很喜欢你，我带你去找找看!”小朋友想知道谁会喜欢绿宝宝吗?那就让我们一起来听一听故事里是怎么说的。

二、倾听绿色。

1、第一次讲述故事。

提问：

(1)小木偶和绿宝宝都遇见了谁?他们都是怎么对绿宝宝说的?(用故事中“喜欢，喜欢，我最爱”的话来回答)

(2)小朋友们猜猜看，绿宝宝现在的心情怎么样啊?为什么会高兴?

小结：绿宝宝的心里真开心，原来有这么多的小动物和小朋友都喜欢他，愿意亲亲它，所以我们把这个故事取个名字叫《亲亲绿色》。我们再来听一遍吧。

2、第二次讲述故事(结合图片)

故事的题目是什么?

三、喜爱绿色。

故事里有这么多动物都喜欢绿色，我也喜欢绿色，(出示绿色的青蛙)“我喜欢绿色的青蛙，因为青蛙可以帮农民伯伯捉害虫。”

小朋友，你们喜欢绿色吗?喜欢绿色的什么?为什么?

四、寻找绿色。

在我们的幼儿园里面也有许多许多的绿色你们发现了吗?我们一起扮演绿宝宝去和绿色捉迷藏吧!

规则：请小朋友们当绿宝宝，念《捉迷藏》的儿歌，让幼儿找一个绿色的地方躲起来，老师当太阳去找(找到躲错地方的绿宝宝，一次游戏结束集合总结下，再玩一次)

小结：回家的时候请小朋友到处找找看，你还发现了哪些绿宝宝，回来告诉别的小朋友你发现的小秘密。

附故事：

红色、黄色、蓝色、绿色是好朋友，他们常常把别人打扮得漂漂亮亮的。

秋天到了，绿宝宝有点不高兴，他说：“树叶喜欢黄宝宝，苹果喜欢红宝宝，天空喜欢蓝宝宝，一到秋天，大家都不喜欢我了。”小木偶听见了，拉住绿宝宝的手：“不，大家都喜欢你，不信，我带你去找找看。”

走呀走，他们遇见了山羊公公，绿宝宝问：“山羊公公，你喜欢我吗?”

山羊公公咩咩叫：“喜欢!喜欢!我最爱吃绿绿的菜了。”走呀走，他们遇见了兔姐姐，绿宝宝问：“兔姐姐，你喜欢我吗?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜欢!喜欢!我最爱闻青青的草了!”走呀走，他们遇见了长颈鹿，绿宝宝问：“长颈鹿哥哥，你喜欢我吗?”长颈鹿点点头：“喜欢!喜欢!我最爱听绿树叶沙沙的声音。”

走呀走，遇见了小朋友，绿宝宝问：“小朋友，你喜欢我吗?”小朋友亲亲他：“喜欢，喜欢!我最爱看绿绿的颜色，它让我的眼睛明又亮!”

绿宝宝知道大家都喜欢自己，高兴地说：“谢谢你!小木偶!”

本次活动的优点：如教具的准备上比较充分;活动环节上，与幼儿一起分享绿宝宝的照片、绿宝宝由开心一下子转为不开心、师幼一起讲故事到幼儿单独来讲故事、活动中渗透礼仪教育以及对幼儿在语言的引导等方面较好。教师在活动后，改变了这一不足之处，教师与幼儿一起认识了作业纸上的四样物品，并让幼儿给四样物品都涂上了绿颜色(给了幼儿明确的目标)，效果较好。今后，在教育教学中，我要继续发扬我的优点，弥补我的不足，更加用心的设计教育教学活动，促进幼儿更好的发展。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。

1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，

通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，

感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。

1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。（重点）

2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。（难点）

3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。

1.经验准备：

（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验。

2.物质准备：多媒体课件

1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。

（1）播放春雨的图片和声音。

教师：现在是什么季节？看，怎么了？听，春雨的声音是什么样子的？

小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。

（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。

教师：听了春雨的你有什么样的感觉？

小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

（2）他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众？

小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听。

3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。

老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

（2）出示图片，幼儿看图朗诵

（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。

（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

（5）幼儿交换角色进行表演。

4.结合生活经验，大胆进行仿编。

（2）个别幼儿示范

（3）教师示范仿编

（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。

（5）幼儿朗诵仿编的诗歌。

5.活动延伸

教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。

本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。

幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。

第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，

第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。

当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的`时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。

二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。

1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：

老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。

2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：

讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)。

三、延伸活动。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。

提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？

2、朗诵诗歌《夏天的歌》。

提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？

（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》。

提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？

（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》。

提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？

（根据幼儿的回答摆放图标）。

提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？

幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。

幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。

幼儿第三遍欣赏诗歌。

重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？再次感受诗歌的情趣。

3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》。

老师逐步收起图标，动作提示。

幼儿看着图标学习诗歌。

幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。

4、分配角色、组织表演。

提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容。

5、引导幼儿创编诗歌。

提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。

幼儿继续寻找夏天的歌。

中班语言教案

1、欣赏诗歌，在图标的帮助下掌握诗歌内容，感受诗歌问答式的特点。

2、乐于倾听，交流关于春天的感受，丰富有关春天的经验。

3、能积极跟着老师做动作，体验集体活动的快乐。

1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑跳飞形象图各一个，小草小花小朋友的笑脸。

2、布置春天的场景。

3、幼儿有过关于春天的经验感受。

1、创设情景，导入活动。

教师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？

2、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受。

教师逐一提问：春天来了，你看到来什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？

3、引导幼儿学习第一段诗歌。

（1）出示问号提问：春天这么美！那春天是怎么来的呢？

（2）幼儿发现掉在地上的花朵捡起：花开了，春天就从花朵里跑出来，教师边说边做动作。

（3）带领幼儿一起做动作。

（4）集体看图标朗诵。

4、指导幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌2、3两段。

（2）鼓励幼儿大胆尝试说出第二段诗歌。

（3）师幼一起边做动作边朗诵第2段。

（4）教师用同样的方法引导幼儿说出第3段。教师从胸前边拿爱心边说。

（5）带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。

（6）教师带领幼儿完整朗诵诗歌，并感受诗歌问答式的结构。

5、完整朗诵诗歌。

1、采用问答式来朗诵诗歌。

2、逐步减少图标，引导幼儿朗诵诗歌。

6、结束活动。

教师：今天你们学会了这诗歌吗？现在我们到外面去找找，春天还可以从哪里来？好吗？

中班《老师》教案

对周围事物有探索的兴趣，观察春天的自然现象初步感受故事中有趣的情节，并在愉快的情绪中体验春天的乐趣引导幼儿说出故事中的对话，分角色扮演，会用语言描绘春天。

课件《春天的电话》，小熊，小松鼠，小白兔，狐狸，小青蛙，电话。

（一）导入：观察春天的`自然现象。

师：小朋友们知道现在是什么季节吗，春天来了，那今天老师带领小朋友们一起去看看春天（放ppt）。

师：小朋友们看看春天有什么变化呢？（柳树发芽了，花开了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了）（放音乐“打雷下雨”）。

（二）引起幼儿对春天探究的兴趣。

讲故事《春天的电话》下附故事情节。

2.向小朋友们提问故事中的小动物都有哪些，给谁打了电话。

小熊先发现春天给小松鼠打了电话，小松鼠给小白兔打了电话，小白兔给小青蛙打了电话，小青蛙给小狐狸打电话，最后小狐狸又给小熊打电话。

（三）请幼儿进行角色扮演，学习故事中的对话。

让幼儿自行选择像扮演的角色。

（四）游戏结束，老师点评。

《春天的电话》。

“轰隆隆！打雷了……"。

睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：”啊，原来春天来了！“他连忙拿起电话，“得儿，得儿”拨电话号码：1，2，3，4，5“喂，师小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧！”

小青蛙听了也赶紧”得儿，得儿“的拨电话号码：4，5，1，2，3”喂，是小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，赶快出来捉虫子吧。”

小狐狸指了指小青蛙说：”是他先打电话通知的，我们应该谢谢它。”

小青蛙却说：“我们都应该谢谢小熊，是他第一个打电话的."。

小熊听了连忙用两只大手捂住脸连声说：”不用谢，不用谢。“。

中班语言教案

这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

活动目标。

1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

4、通过多媒体。

教学。

初步理解故事内容记住故事的主要情节。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备。

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

活动过程。

一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?

引导幼儿观察封面。

二、共同阅读前五幅图。

_这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小兔长得一样吗?

(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)。

(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?

(指图4)这里发生了什么事?

(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

三、

幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

四、与大图书结合进行理解和分析。

_有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?

(指图10)教师讲述。

2、你喜欢这三只小兔吗?为什么?

小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

五、完整阅读图书。

1、你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

2、教师带领幼儿完整阅读图书。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

中班语言教案

孩子回答完毕以后，请孩子做做诗歌中的动作，如掀开、催、往上拔等。

再次欣赏散文，出示图谱帮助幼儿理解，提问散文中最喜欢的句子。

这次你又听到了什么？你最喜欢里面的哪一句？说说你的理由。

我们一起看着图谱来念念这好玩的散文

这个太阳你喜欢吗？为什么？

师小结：太阳它可以帮助小朋友早早起床，帮助庄稼和果实长得更好，还可以让小朋友在炎热的夏季舒服的游泳，还可以晒干被子，消灭被子里细菌等等，我们的生活离开不太阳。

幼儿分成5组，在5个不同的地方站好，教师扮演太阳，幼儿分别扮演不同角色做相应的动作。

我们再去外面找找，调皮的太阳又去了哪里？做了什么事？好吗？

中班《老师》教案

1、对怀孕这一现象有初步的认识。

2、体验妈妈怀孕时的辛苦，知道爱妈妈和老师。

3、积极参与活动，并获得其中的乐趣。

1、孕妈妈的照片。

2、彩色a4纸，油画棒、彩色即时贴等。

小班时候的杜老师和现在最大的变化是什么你们发现了吗？（肚子变大了）。

杜老师肚子里面藏了什么呀？这么大？（宝宝）你们是怎么知道的啊？

杜老师的宝宝和你们小时候一样都在妈妈的肚子里呢！

（二）体验妈妈怀孕时的辛苦，知道爱妈妈和老师。

自从杜老师有了小宝宝做事情可小心了，你们有没有发现呢？（早操的时候不跳了，走路变慢了等）。

杜老师为什么要这么小心做事情呢？

小结：保护宝宝，不让宝宝受到伤害，这都是对于宝宝的爱。就像你们的妈妈对你们的爱是一样的）。

现在的杜老师做事情虽然这么小心了，但是有的时候还是觉得很辛苦呢，你们有没有发现？(怀着宝宝真是件辛苦的事情，腰酸、做事情不方便。幸亏有宝宝的爸爸来照顾我，所以我才轻松了一些。)。

体验做妈妈的辛苦。（请女小朋友做妈妈、男小朋友来做爸爸）。

想知道怀孕时走路和做事时什么样的`感觉呢？那我们把小枕头藏在腰间来体验一下吧！

教师按照：慢慢起床、小心走路、弯腰打扫卫生、扶着肚子散步、弯腰捡东西、轻轻坐下。

那么有什么感觉？做事方便吗？爸爸是如何照顾妈妈的呢？

向老师表达爱。

向妈妈表达爱。

（三）用老师提供的材料为妈妈或老师画一张感恩卡。

1、评价。

2、总结。

中班语言教案

小熊非常想长高，他常常问妈妈："我什么时候会长高呀?"妈妈说："我也不知道。"妈妈比着小熊的头顶，在树上用油漆画了一道线："以后，你再来比比看长高了没有。"小熊每天都去比一比，一点儿也没有长高。

小熊心想"我怎么总是长不高啊?"妈妈说："要是一天就会长高一点，你就变成竹笋了。大概要慢慢才会长高的吧?"听了妈妈的话，小熊就没有再去树那里比过。

日子一天天过去了，小熊的衣服太短了，妈妈说："把衣服脱下来，妈妈给你加加长。"小熊的鞋子太小了，妈妈给他再做一双大的。

妈妈说："你看，过去你穿这么小的鞋子，现在的鞋子可大多了。"小熊想："那么现在，我肯定长高了。"他跑到大树那里一比，吓了一大跳。因为，树上那道线，比他头顶还高了。

"这说明什么呢?这说明我……越长越矮了!"小熊对自己说。

小熊赶紧把这事告诉妈妈。

他们一起来到树那儿，妈妈也傻了："过去，小熊的头顶和树上的线是平的;现在，小熊却在线的下面了。这是怎么回事呀?"这时候，老山羊经过这里，他听了他们的话，哈哈大笑："哈哈，你们忘记了，小熊会长大长高，树也会长大、长高啊!"

中班语言教案

活动目标。

1、认识常见的昆虫，了解昆虫外形的主要特征。

2、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。

2、仔细倾听童话故事，了解内容，并能从中获得知识。

3、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。激发幼儿爱护大自然的情感。

活动准备。

1、ppt课件：昆虫。

2、趣味练习：正确地找出昆虫。

3、故事录音。

活动过程。

一、做手指游戏导入新课。

二、教师讲述故事《昆虫运动会》后提问：（1）森林里举办运动会，哪些小动物来参加？

（2）为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛当观众？

帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。（头上有触角，身体分。

头、胸、腹三部分，有六条腿）。

（3）通过儿歌《昆虫运动会会歌》帮助幼儿再次总结昆虫的特征。

运动会，真热闹，昆虫朋友来报到。

头胸腹，分三段，一段一段先来看。

头上两只小触角，千万不能看漏了。

一二三，四五六，我们都有六只脚。

不能多，不能少，千万不能数错了。

三、趣味练习：谁是昆虫？

出示图片让幼儿运用所了解的特征判断哪些是昆虫，哪些不是。

四、小朋友们，你们已经知道了昆虫的特征，下面我们一起去操场上找一找有哪些昆虫吧。

活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织活动，使得孩子在活动过程中产生积极表现的欲望，使得孩子的已有经验在活动中得到了发展。

2016年6月23日。

幼儿园中班语言活动教案《老师本领大》含反思

《望着月亮吃大饼》是一个童话故事欣赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的兴趣，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲述故事时，孩子们听的很认真，当我故事讲完开始提问：半个月到底是多久的时候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的说出自己的答案。最后我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观察月亮变化的方法告诉小朋友半个月到底是多久。这节课的难点就是在于幼儿对月相变化的理解，在活动中准备了月亮变化的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮变化的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的？孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样？”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”？孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”？孩子们说“吃掉了一半”……在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简单了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相变化的过程，同时培养和提高幼儿的语言表达能力。

不足：

1、教师在讲述月象的原因时，语言可更简洁。

2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

中班语言教案

设计思路：

大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解。但如何引导幼儿融入蚂蚁的角色，积极主动地学习呢，在设计此教学活动时，充分考虑了多媒体直观教具的运用，以提升幼儿的学习欲望，同时，加入了游戏成份，充分体现了寓教于乐的教学理念。

活动目标：

1、在理解故事的基础上，了解蚂蚁家族的成员间有不同的分工。

2、通过模拟游戏等感受小蚂蚁团结合作的精神，知道人多力量大。

准备：挂图第17号，故事vcd，米6袋

活动重（难）点：

通过欣赏故事与合作游戏，了解蚂蚁群体中的分工情况，体验蚂蚁团结合作的快乐。

活动过程：

教学过程

一、蚂蚁眼中的大馅饼

1、教师出示画有狮子、香肠、小蚂蚁的图片，让幼儿观察。

（1）、从这张图上看到了什么？

（2）、猜猜发生了一件什么事情？

2、引导幼儿理解狮子和蚂蚁形体差异很大，所以在狮子看来小香肠塞牙缝都不够，而在蚂蚁眼里像一个美味的大馅饼。

二、大馅饼的故事。

1、观看课程中的配套vcd帮助幼儿获取故事的初步印象。

提问：

（1）、狮子看见小香肠后是怎么做的？

（2）、小蚂蚁发现后又是怎么做的？（引导幼儿自由讲述故事情节）

（3）、你平时见过蚂蚁搬东西吗？它们是怎么样搬的？

和幼儿一起模仿小蚂蚁搬运东西（一个桌子或一个重物）感受人多力量大，知道一个蚂蚁力气小，很多蚂蚁力气就大了）

2、出示挂图，幼儿完整倾听故事。

（1）、故事里面讲到了哪些蚂蚁？他们分别担任什么工作？

工蚁，兵蚁，蚂蚁皇后

（2）、蚂蚁们为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？

3、蚂蚁们真了不起，齐心协力地把大馅饼运回了蚂蚁洞！除了蚂蚁，我们人类搬东西也会吆喝，运动吆喝声，让幼儿感受口号的力量。

三、齐心协力的小蚂蚁

1、看，我们这有好多的米，请小朋友来试试看，米重不重？请一个幼儿上来试试（感受很重）

2、想个办法搬米到娃娃家

教师引导幼儿以小组为单位，学小蚂蚁，部分扮演兵蚁，部分扮演工蚁把米搬运到娃娃家（搬运活动宜在平地上）

3.大家一起边吆喝边搬运

进一步了解蚂蚁的分工合作过程，感受人多力量大。

设计意图

通过观察图片上狮子、蚂蚁香肠，营造明显的对比氛围，引发幼儿思考和讨论

借助肢体语言表现不同动物的不同特征，为幼儿理解“大馅饼”提供平台

形象的故事动画，帮助幼儿理解故事

结合生活经验，拓展幼儿思维，能更好地引导幼儿讲述

模仿游戏，帮助幼儿理解

结束环节，请幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在实际生活中体现出来，把活动推向高潮。

幼儿园中班语言教案：农场里的叫声

中班语言教案

《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。

2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。

课件。

一、创设意境，激发幼儿的学习兴趣。

教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？

二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”

（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。

（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？

师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。

师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。

2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”

教师播放音乐。

（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。

（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？

（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。

3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”

教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

4、理解第四句诗歌内容。

（2）教师播放课件。

师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。

（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）。

三、完整欣赏诗歌，仿编动作。

1、出示图片，完整欣赏诗歌。

师：大树和小鸟玩的真开心，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌，我们一起看着图片来听一听好不好。

2、师幼完整朗诵诗歌。

3、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作。

师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

四、分角色表演。

1、老师扮演大树，幼儿扮演小鸟进行角色表演。

师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

2、师幼交换角色进行表演。

五、仿编诗歌，结束活动。

1、教师出示图片。

大树上还住着许多的小动物，他们也想和大树来做游戏，我们看看是谁来了。

师：我来扮演大树，你们来扮演小猴，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念。

2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不。

中班语言教案

故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。

在猜猜、讲讲中了解故事内容，感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。

理解掌握词汇：“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”，并尝试运用表达。

（重点：了解故事发生的背景，以及两个主要角色间的关系）。

1．联系生活经验，说说冬天取暖的好办法，为后面温暖的礼物做铺垫。

（1）你们在冬天里有哪些取暖的好办法？

（2）小结中引出故事：每个人都需要温暖，你们都有很多取暖的方法，今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。

2．交代故事角色，知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。

人物介绍：这是谁？他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”（打招呼）。跳跳鼠有个很要好的朋友，叫“鼹鼠仔”（打招呼），他们是一对好朋友。

3．讲述故事的开始部分：“新年快到了，……又冷又孤单”，激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。

提问：鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样？（理解“又冷又孤单”）_儿童网。

（重点：顺着故事情节的展开，了解故事中两个角色之间牵挂的心情，突出温暖礼物的神秘）。

1．启发幼儿根据词义作猜想，并学习表达。

提问：跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢？（幼儿推想，说说理由）。

承上启下：哦，你们说出了那么多温暖的礼物，相信如果送给你们的家人或者是朋友，一定会让他们感到温暖又甜蜜。

2．加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。

实物体验：幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质，说一说摸摸礼物后的感觉。

幼儿体验，并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。

3．电话游戏，以打电话的方式练习故事中角色的语句，进一步体验期待的心情。

幼儿扮演鼹鼠仔，老师扮演跳跳鼠。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是软软的围巾吗？

师：不是。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是厚厚的毛衣吗？

师：也不是。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗？

师：还是不对。

幼：跳跳鼠，温暖的礼物是香喷喷的枕头吗？

师：哈哈，还是没猜对哦。

那么到底是什么神秘礼物呀？

鼹鼠仔和你们一样，美美地猜想着。

（重点：观察画面，根据局部特征，判断真正的“礼物”，理解温暖礼物的含义，感受友情的美好）。

1．观察画面，根据局部特征判断。

讲述故事内容：“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”

提问：你怎么会猜到是跳跳鼠呢？（观察礼物盒中，跳跳鼠的局部特征）。

2．引导幼儿进一步观察画面，提问：

（1）瞧，两个朋友在做什么呀？（拥抱）．。

（2）跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊？（拥抱）。

（3）天冷的时候，好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢？（温暖）。

（4）是呀，两个毛茸茸的家伙，身体贴在一起，厚厚的、软软的，让他们感觉从头到脚都是热乎乎的，连心儿都是那么的温暖。

（重点：完整欣赏故事，再次感受友情的温暖，愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享）。

1．完整欣赏。

2．师生拥抱，同伴拥抱，感受温暖，鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱，并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢？我们也来做朋友相互拥抱，你给我爱，我给你爱，你给我温暖，我给你温暖。

《多么温暖的礼物》。

新年就要来了，跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。住在那么远的地洞里，鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话，说：“鼹鼠仔呀，我要送你一件温暖的礼物。”

“温暖的礼物，是什么呢？”

终于等到了一年里最冷的一天，天上飘起了大大小小的雪花片。温暖的礼物究竟是什么呢？

突然，一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀！

还没来得及抱起礼物，礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠，给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的，还有，从头到脚都是热乎乎的。

真是一个温暖的礼物呢。

中班语言教案

1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。

2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。

3.尝试仿编完整的诗句。

音乐（夏天的雷雨、背景音乐）、幼儿调查表、大调查表版子（相关夏天的图片）、诗歌图谱、荷花、雷雨、知了的道具、一张黑板、背景图版、一张遮盖布、调查表袋子人手一份。

1. 播放音乐《夏天的雷雨》，幼儿随音乐进入活动室。

2. 谈话――我寻找到的夏天（出示大的调查表表格，根据幼儿的回答依次粘贴图片。）

小结：总结孩子的调查表内容，原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了感受到了夏天的美！

1.教师配乐朗读诗歌

（1）教师：既然你们都发现了夏天的美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）

（2）教师朗诵诗歌并提问。

2.教师与配课教师以问答的方式朗诵。

提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？

我和呼老师是怎样朗诵诗歌的？呼老师问了什么？

（教师边问边翻图谱，让幼儿看着图片大声读诗歌）

1.请小朋友和老师一起听着音乐完整的把诗歌朗诵一遍。

2.配乐诗朗诵，老师和部分幼儿分问答的形式朗诵诗歌。

教师：这一次，蔺老师和男孩子来问，女孩子来回答，请男孩子站在线上。配乐诗朗诵。（边指图谱边朗诵。）

教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！夏天好美好美！

2.理解诗歌中的文学想象。

提问:诗歌中为什么说夏天是从荷叶里跑出来的呢？（因为荷花争先恐后地开放了，花开的速度就像奔跑一样，很快池塘里变成了荷花的海洋，告诉人们夏天来了。）为什么说夏天是从雷雨里跳出来的吗？（原来夏天的雷雨真大呀，落在地上霹雳哗啦，溅起水花，像在跳舞一样，告诉人们夏天来了。）

那最后一句说为什么说夏天从知了的歌声里唱出来？（知了声声叫，就像在歌唱，告诉人们夏天真的来了！）

小结：小朋友们说的都很好，夏天从荷叶里跑出来，夏天从雨滴里跳出来，夏天从知了的歌声里唱出来，诗歌中“跑、跳、唱”这些动作，让我们感受夏天充满活力，带给人们火辣辣的热情。

教师：各组小朋友们准备好了吗？我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）

小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！

教师：夏天荷花香味飘，雷雨轰隆隆，知了在唱歌，那么除了这些以外，我们刚才分享过了夏天里有趣的事情，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。

现在请和你旁边小朋友说一说，你想把什么有趣的事情编进去，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！教师巡回指导，最后请个别幼儿来分享。

教师：今天我们创编了这么多好听的诗句，谁编好了试一试，大声朗读出来呢？

小朋友们都说了好多，接下来我们把这些诗句合起来一起朗读一遍，就变成了一首全新的《夏天》的诗歌。

夏天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌――夏天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！

附诗歌：

夏天

夏天怎么来？

荷花开了，

夏天从荷叶里跑出来。

夏天怎么来?

雷雨来了，

夏天从雨滴里跳出来。

夏天怎么来？

知了叫了，

夏天从知了的歌声里唱出来。

教学反思：

参照核心概念，对于诗歌教学，我在活动设计时，有三大环节：

初步感知诗歌琅琅上口的有韵律的语言节奏特征，能跟读韵律感强的儿歌或童谣。知道诗歌语言有节奏的形式。借助口头语言或动作表现诗歌的节奏和韵律。

调动自己的生活经验，尝试运用文学语言根据诗歌重复句式进行仿编。