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丁香赋阅读答案现代文
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的'传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之苦。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城;深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1、阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么?(3分)。
如写“赞美哈尔滨人”得1分;如写“赞美哈尔滨人的精神”得2分;如写“赞美哈尔滨人‘聚小而成大气、抗艰难而争上游、坚韧、顽强、生机勃勃’的精神得3分。
2、作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”?(可用文中原句回答)(2分)。
古时，有许许多多关于丁香的传说，历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇。
3、品味下面句子的精彩之处。(4分)。
(1)花如云，花如海，花如霞。
点明排比，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
(2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
点明拟人，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
4、丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，黄梅的晋梅，黄冈的赤壁，麻城的杜鹃等也是黄冈人心中的挚爱。请你选择某地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情(不得直接套用文中原句，不超过60字)(4分)。
点拨：写出景或物的名称得1分，表现景或物的特征，得1分;准确表达喜爱、美之情得1分;语言通畅、优美得1分。
《丁香结》教案
1、朗读训练。
2、赏析语言美：领会作者由事物引发联想，抒发独特感受的写作手法，品味优美而富有哲理的语言并进行仿写。
3、理解古诗句，体会文章的意境美。
4、品味文中哲思，领会作者感情以及从容豁达的人生态度。
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教学重点：
1、训练朗读。
2、品味优美而富有哲理的语言。
教学难点：
体会作者文章背后的哲思。
2课时。
1、查阅作者背景，了解作者。
2、熟读课文，画出写得好的词句和不理解的语句。
1、导入。
疏通字词。
让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木。
（菊花：坚贞；梅花：高洁；牡丹：富贵；雏菊：天真单纯；百合花：冰清玉洁；玫瑰：爱情；四叶草：爱和幸运……）。
展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。
（1）看题目，“丁香结”是什么？让学生带着两个任务散读全文：
读准字音；画出与丁香结相关的句子。
（2）与丁香结相关的句子都集中在文章哪部分？后半部分。
从而引出对文章结构的关注，
3、理清写作思路。
（1）提问：作者在写丁香结之前，用较多的篇幅写什么？
引导学生试着划分文章结构，说出理由：
1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）？赏花。
4—6对丁香结的思考和感悟，悟花。
理清课文脉络。
（3）作者从哪几个方面描写丁香？赋予了丁香什么样的品格？
答：从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写，赋予了丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
4、赏析优美语句。
先让学生找一找他们觉得好的句子，读一读，读出感情，试着赏析。
再用提问法步步引导学生深入文本，品味语句，解读文本，帮助学生突破阅读障碍。
（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。（作者用了什么修辞手法？好在哪里？）。
拟人和比喻。将丁香花人格化，形象生动地……娇俏灵动、惹人怜爱的情态。将小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
（2）第三段，积雪、莹白实际上是什么？代替丁香，有什么好处？
首先，避免反复提到丁香而带来累赘感。
其次，修辞手法：积雪是借喻（借用喻体来替代本体，不出现喻体和本体），莹白是借代（借用事物的特征来替代事物本身）更直观更鲜明地突出丁香的特点：积雪不仅白，而且多而纯净、轻柔；莹白不仅白而且光洁、令人眼前一亮。
文中你还能找到那些句子用了借喻或者借代吗？
（2）照耀着我的文思和梦想。“照耀”有怎样的表达效果？
（先让学生根据文字描述想象雨中丁香的画面，再反推印象画的特点，最后准备印象派画作加以印证，解释朦胧、模糊的.艺术美感）。
5、学生朗读全文，读出丁香的娇俏和雨中丁香结的美感。
6、板书设计。
丁香结。
宗璞。
1—3丁香花（色彩和姿态———花色花香—三棵白丁香树）赏花。
4—6对丁香结的思考和感悟悟花。
修辞手法：比喻、拟人、借喻、借代。
7、作业。
抄写本课字词4遍；字帖；思考“思考探究题”
三、积累拓展四。
第二课时。
1、复习第一课时知识点：文章结构、修辞手法。
2、介绍宗璞和其行文风格。
宗璞的散文诗特点：清新轻盈，在自己的感受和体验之上进行散文创作。（引导学生思考自己如何写作）。
3、总结主题内涵。
围绕丁香结的意象展开梳理。
（1）出示丁香花蕾图和中式衣襟盘扣图。解释丁香结名字由来。
（2）结合拓展积累第四题，让学生了解丁香结常出现在表达愁思的作品中。
4、写作思考。
睹物联想。由丁香的色形味等特征展开丰富的联想，将生活的小体会、人生的大感悟与眼前的事物联系在一起，既贴近生活、易于理解，又富有内涵、耐人寻味。
5、板书设计。
从容、豁达、积极的人生态度。
睹物联想。
6、作业。
语文练习册；选择一种喜欢的花草，学习本文的写法，写一个小片段，200字以上。
丁香结补充习题答案
一、看拼音，写词语。
花蕾笨拙单薄。
模糊怨言衣襟。
二、根据意思，写词语。
1.妩媚。
2.参差。
3.幽雅。
三、连线。
略
四、读下面的语句，完成练习。
1.(1)半树雪白的丁香花。
(2)用得好。这两个字让丁香具有了人的思想感情，十分惹人喜爱。
(3)运用拟人手法，语句通顺即可。
示例:春天来了,一枝红杏悄悄地探出头来，好像在向人们报告春的消息。
2.(1)茂盛的丁香花带给作者的感受。
(2)丁香花雪白、甜香，引发作者无限遐想，激发作者对美好生活的憧憬和追求。
五、阅读课文片段，完成练习。
1.丁香的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣;丁香花也如人一般负担着解不开的愁怨。
2.符合句意即可。
示例:人生在世难免会有不顺心的事,正因为有不顺心,我们的人生才多彩多姿。
3.我喜欢昙花。昙花绽放的时间非常短暂,但是非常美丽。我从昙花得到的启示是:人的一-生虽然短暂,但是我们要精彩的度过,有意义的度过,就像昙花一样,要绽放出自己的美丽。
一株紫丁香·教案
1,放歌曲《我爱米兰》和相关画面.
小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么。
2,导入:瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前.(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)。
二,读通课文。
1,学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2,同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)。
3,谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文.要求其他学生认真听,评选最佳听众来读.开小火车读,齐读.
三,运用想象,悟情明理。
(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望.想知道是什么愿望吗请你们默读课文(默读课文就是不出声,用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子.
(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望----------------------------.(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段.
a,学习第一,二小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么你是从那小姐看出来的,能读一读吗。
2,出示相应的自然段。
3,你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!
4,学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听师范读,并点击要读的重音.
5,教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)。
师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前。
师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的。
6,指名说。
7,能把这小节读给我们听听吗师点击出示第一自然段。
8,分男女生练读。
b,学习第三小节。
1,出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗指名说,能把这小节读给我们听听吗学生读,师点击出示这一段)。
3,学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱.(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)。
4,教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么还有同学想唱一唱那就请你把这小节读给我们听一听吧!
c,学习第四小节。
1,还有哪些愿望呢出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------.读一读相关的语句,出示这一段.
2,教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂就是因为有老师的关心和爱护.想一想,老师平时都是怎么关心你们的指名说(出示相应学习,生活画面)。
回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么。
3,学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读,分组读)。
d,学习第五小节。
1,说说小朋友心中的愿望是什么读一读相关的语句.
2,师问:你猜,老师梦见了什么。
3,有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!
四,教师小结。
1,一颗纯真的爱心。
2,美好的愿望就是对老师深深地爱.让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!
3,不知大家是否想过.小朋友们为什么这样爱他们的老师(联系诗句内容说一说)。
4,课外拓展。
我想送给老师-------------,希望---------------------.
丁香赋阅读答案现代文
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，大地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美仑美央。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心申的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的不花汇到一起，一簇簇，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气己先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是神树，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗旬，描述情人的思恋之心。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证，丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外娇娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1、阅读全文，说说作者赞美了丁香花哪些方面的特点。
2、本文作者赞美丁香花，实际上是为了赞美__________，这是_______写法。
3、本文语言有许多精彩之处，请摘抄一句并作简要品析。
4、丁香花；太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，乎潭的仙人井、石牌洋、三十六脚湖、海鲜等也是平潭人心中的挚爱。请你选择具有平潭地方特征的一景或一物，写一个宣传标语，抒发自己的赞美之情。（要求主题突出，语言简洁，构思新颖）。
参考答案：
1、丁香的花小如丁；丁香花香袭人、历史悠久；丁香花的生命顽强。（意对即可）。
2、哈尔滨人；托物言志（借物抒情、借物喻人、象征）。
3、例：丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。
品析：运用比喻的手法，把“丁香”比作“春天的使者。”生动形象地写出有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美仑美央。（不设统一）。
4、如：
a、盛世之旅，平潭之游，仙人井之最。
b、美丽平潭，魅力石牌洋。
c、多情山水，精彩三十六脚湖。
d、石牌洋一一平潭的海上明珠（开放性试题，不设统一）。
丁香赋阅读答案现代文
每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
“忽一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨春天交相辉映。有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芬香四溢，美不胜收。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱、几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下许多名篇。
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤。”
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的`思恋之苦。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城;深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌。她聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧，顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人精神的写照，丁香是北国历史的见证。丁香，秀美的花色，繁茂的花丛，把北国冰城装点得分外妖娆。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
1、阅读全文，说说作者赞美丁香花是为了赞美什么?(3分)。
如写“赞美哈尔滨人”得1分;如写“赞美哈尔滨人的精神”得2分;如写“赞美哈尔滨人‘聚小而成大气、抗艰难而争上游、坚韧、顽强、生机勃勃’的精神得3分。
2、作者根据什么说丁香“给中国的文化平添了无限的秀色”?(可用文中原句回答)(2分)。
古时，有许许多多关于丁香的传说，历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇。
3、品味下面句子的精彩之处。(4分)。
(1)花如云，花如海，花如霞。
点明排比，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
(2)就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
点明拟人，比喻修辞方法，得1分;说出其表达效果，得2分。
4、丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱，黄梅的晋梅，黄冈的赤壁，麻城的杜鹃等也是黄冈人心中的挚爱。请你选择某地方特征的一景或一物，写一段话，抒发自己的喜爱之情(不得直接套用文中原句，不超过60字)(4分)。
点拨：写出景或物的名称得1分，表现景或物的特征，得1分;准确表达喜爱、美之情得1分;语言通畅、优美得1分。
《丁香赋》阅读答案与原文以供同学们阅读、练习和参考，希望《丁香赋》阅读答案对大家的练习有所帮助!
五瓣丁香阅读题答案
临近春节，我早早的开始打扫家里的卫生，以便于迎接农历新年的到来。在整理书柜的时候，一本高中写的日记本赫然印入我的眼帘，我拿出来想看看当年写下的心情，当我打开第一页的时候，看见了一个丁香花的标本，淡紫色的小花，五个花瓣，刹那间高中的记忆犹如无声的电影画面在我的脑海中清晰的回放。
承德县六沟高中，全封闭式管理，我在那度过我非常难忘的高中岁月。课程表将一天的时间排得满满的，课桌上高高垒起的书墙，同学们为了节省时间去食堂打饭都需要跑步的画面，都一一展现在我的脑海里。而每到春天，校园内甬路两旁丁香树，迎风盛开的丁香花，为色彩单调的校园平添了一抹亮色，这也是我最温暖的高中记忆。
记得一次模拟考试，我写了一篇题目叫作《五瓣丁香》的作文，当时老师大为赞赏给了很高的分数，并且当作范文在高三的六个班级里朗读。这个作文的灵感来源于一种植物四叶草，这种拥有四片叶子的三叶草很难找到，据说在西方找到四叶草是幸运的表现，在日本则会认为会得到幸福，恰巧的是据我观察丁香花几乎都是四个花瓣，而五个花瓣的是极少见的，物以稀为贵，我想这和四叶草的性质非常相似，《五瓣丁香》这个题目因此而来。至今我依然清晰地记得我描写丁香花的一段话“当春风刚刚有一丝暖意的时候，丁香花就迫不及待的开放了，似乎经历了冬季凛冽刺骨的寒风之后，要展现自己的坚强和勇敢，淡紫色的丁香花一簇一簇的像星星一样撒满枝头，它不像玫瑰那样拥有绚丽张扬的色彩，也不像百合花那样拥有醉人的香气，更不像牡丹那样拥有雍容华贵的气质，丁香花胜在雅致，美在壮观，站在丁香树下，犹如置身于淡紫色的花海之中……”在作文当中，我虚构了一个童话故事，大概的内容是一个美丽善良的公主历尽千辛万苦找到五瓣丁香花而给人们带来幸福，后来五瓣丁香就象征了幸运，找到它的人，能幸福一生。
令我没有想到的是我的一篇小小的散文，在学校里竟然引起了轰动，五瓣丁香风靡整个学校，女生的反响最为强烈，因为在短短的课间十分钟里，可以看到三三两两的女生跑到丁香树下寻找五瓣丁香花的身影，还说是在找幸福，后来更加没有想到的是有几个年轻的女老师也参与其中，我偶然的一个灵感给同学们紧张枯燥的学习生活增添了一些趣味，我真的觉得非常的荣幸也非常开心，我想这真的不是因为年少的我们有多么的天真，容易轻信，这只是一个美好的心愿，这只是一种浪漫的情怀。就像我们习惯了快步前行的同时也别忘了欣赏路边的风景，就像我们再繁忙的工作中也不要忘了拿出一点点的时间来品一杯清茶。
一个人是否能幸福当然不能寄托于能否找到这样一个小小的花瓣，我理解幸福只是让自己快乐的一种能力。转眼间十多年过去了，我已经不再是站在丁香树下找花朵的女孩，步入而立之年的我已经为人母。在这样天气寒冷和色彩单调的冬季就格外的期待来年的丁香花开，我会领着我的宝贝女儿去找五瓣丁香，然后作为礼物送给她，希望她幸福一生。
五瓣丁香阅读题答案
入春以来，我一直惦念丁香。听人说,若能在结着多如云霞的四瓣丁香树上找出一朵五瓣丁香，就会得到好运和幸福。女子都是虔诚的，我这个穿军装的女子也一样。
同病室的几个病友几乎每天傍晚都去医院的后山坡上探看丁香，带回来的消息一天比一天惹人心动：“冒出新绿了。”“生出嫩叶了。”“结花蕾了。”……可是我们嫌慢,埋怨丁香的疏懒乏情。
昨天晚饭，她们又结伴去探看丁香了，留下我一个在病房里。看着自己打着石膏的腿，再看看白色的病床，白色的墙壁，仿佛一切都变得苍白起来。我心想：这条伤腿一定害我误了花期，不能去找五瓣丁香，寻不着它，那么好运和幸福也就与我无缘了。这样想着，自己把心情弄得灰灰的。
这时，她们回来了，个个兴高采烈，争着向我炫耀她们的“幸福”——五瓣丁香。有白色的、紫色的，小小的花朵很是美丽，花瓣儿更是精致、娇巧、细柔。她们有人要分给我一朵，而我也十二分地想拥有它，可我还听人说：别人送的五瓣丁香不具有神奇的魔力。于是我谢绝了她们的好意。看着她们如同寻得幸福一般的喜悦面孔，我的心羡慕得有点微微发疼。
晚上，我早早地蒙上被子——除了想找一朵五瓣丁香，好像别的一切都不重要了，人，有时就会有一些非常非常小的希望。由于太希冀、太向往，我甚至做了一个丁香梦：我的腿好了，来到一个好大的丁香园找五瓣丁香，可是到处都是四瓣的，无论我如何努力，也没有找出一朵神秘的五瓣丁香。
感觉天亮了，我懒懒地不肯睁开眼睛，心中仍存着找不到五瓣丁香的遗憾。做晨检的护士来了，问我：“别的人都去哪儿了？”我这才发现她们一个都不在。大概是因为太兴奋睡不着而早早跑出去疯闹了吧？疾病竟使我变得有点妒忌她们了。
门被轻轻地推开了，只见她们个个手里拿着一大束丁香花，原来她们一大早去替我折花了。她们把花递给我：“快找你的五瓣丁香吧！”我一时语塞，为她们的热情、真诚所感动，懊悔刚才对她们的妒忌……顿时，我感到自己整个儿沐浴在友爱结成的温馨之中。
我细心地从她们采摘来的一束束丁香花中，找到了一朵白色的五瓣丁香。而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香——好运、温暖和幸福。
阅读题。
1、文章讲述了一个生动感人的故事,请用较简洁而富有情感的语言概括文章的主要内容.
2、我为什么一直在梦中追寻找到一朵五瓣丁香。
4、文章极其生动地描绘了“我”围绕“五瓣丁香”的一系列心理活动,再现了一个情感丰富的内心世界,请找出揭示“我”的心理变化过程的所有词句,并有序地摘抄下来.
5.作者“长期以来,一直惦念着丁香花”的原因是什么?
6.作者为什么说“自己吧心情弄得灰灰的”?
参考答案。
1、文章讲述了“我”在听说了五瓣丁香的传说后,看到别的女孩兴高采烈地去寻找五瓣丁香,而我由于腿的问题,却只能旁观,心里的难过以及对别人的嫉妒.可是一个病房的女孩的热情,却让我真正的体会到现实生活的温暖,以及真正的幸福.这种幸福是由于丁香而体现出来的.
2、因为我渴望幸福。
3、连用了三个白色的词语,来体现我心中无比的苍凉和绝望。
4、苍白、灰灰的、微微发疼、遗憾、妒忌、感动、懊悔、温馨。
5.a惦念。
b炫耀。
6.“语塞”是因为我看到大家为我折回许多花而反应不过来以及反应过来后的激动和兴奋.
第七段的“妒忌”是因为我发现昨天别人采到五瓣丁香后,而自己得不到心中羡慕而引发的“有点微微发疼”是隐含的妒忌,而感到羞愧自责.
7.、“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香-----好运、温暖和幸福.”这句话升华了本文的主线索“寻找五瓣丁香”,由我内心的羡慕和妒忌在大家的真情中变成感动和自责从而发现以我为标准的五瓣丁香的含义成了朋友之间的浓浓友情和有这样朋友的好运、温暖和幸福.
《一株紫丁香》教案
《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。
在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。
2课时。
第一课时。
一、渲染情感，揭示课题。
1、音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。
2、师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。
二、指导看图，初读课文。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）。
2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。
3、自由读课文，借助拼音读通课文。
4、识字。
（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。
踮起笑脸小院枝叶窗口您。
休息唱歌安静盛开感谢困得。
挂牵消除疲倦眨眼又香又甜。
（2）、说说有什么好方法记住这些生字。
5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。
6、梳理问题，解决简单的问题。
二、学习第一节。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。
2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？
3、指导背诵。
4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。
三、写字指导。
1、出示“院、除、伸、休、息、您”。
2、说说你有什么发现？
3、范写：伸、院、息。
4、学生练写，随机指导。
第二课时。
一、复习巩固。
1、听写词语：小院伸进您消除休息。
[1][2]下一页。
2、同桌互查。
3、背诵第一节。
二、精读课文，读中感悟。
1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。
（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）、合作填写学具卡片。
我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。
2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。
3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。
第二节：抓住亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。
第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。
4、总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
5、将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。
6、集体有感情地朗读。
三、积累、拓展。
1、背诵喜欢的一节或几节。
2、回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。
四、写字指导。
1、出示“甜、歌、牵、困”。
2、说说哪里你觉得应该特别注意的。
3、范写学生觉得难的字。
4、学生书写，教师随机指导，点评。
五、板书：
热爱、尊敬。
小朋友——————老师。
关心。
五瓣丁香阅读题答案
因为“我”听说得到五瓣丁香就会得到好运和幸福。
体会到“我”心中很失落，感到很遗憾。
（3）“而我更是在她们中间找到了真正意义上的五瓣丁香――好运、温暖和幸福。”说说自己对这句话的理解。
“好运、温暖和幸福”指的是友谊，是朋友给我寻找的五瓣丁香让我明白了友谊，这就是一生中的好运、温暖和幸福。
《一株紫丁香》教案
1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4。培养学生尊敬师长的思想。
3、学习××××××××××
认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
生字卡片、多媒体课件
导 学 过 程
二 次 备 课
1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）
1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3。交流。读了课文后你了解了什么？
1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2。同桌交流读，互听，并正音。
3。开火车检查生字读音。
4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。
5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
1。教师范读，听后说说感受。
2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3。分小节检查朗读情况。
4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。
2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3。教师范写。
4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5。同桌互相欣赏，提出建议。
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3。教师引读。
4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）
1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
2。观看课件画面自己练习背诵。
3。小组表演背诵。
4。全班汇报。
出示课后“我会读”中的词语。
1。同桌互相读一读，要读正确。
2。全班开火车读。
3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2。观察教师范写，点评。
3。学生练习。同桌展示。互提建议。
交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
5 一株紫丁香
关心
小朋友们 热爱 老师
尊敬
《一株紫丁香》教案
《一株丁香》是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。
1、会认8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
学习生字词，朗读体会课文。
1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。
3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。
1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？
2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！
3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。
4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。
1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？
2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。
3、小组合作讨论并全班汇报。
（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。
（2）合作填写学具卡片（可口头填写）。
我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。
4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。
5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。
第二节：亲切美好。
第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。
第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。
第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！
6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的美丽，也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。
7、集体有感情地朗读。
交流自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。
师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！
关心。
小朋友们热爱老师。
尊敬。