人教版初中英语九年级教学计划大全（20篇）

教学计划不仅仅是课程安排，还包括教学资源的准备、教学环境的营造等。以下是小编为大家整理的几篇教学计划范文，希望对大家有所帮助。

人教版九年级英语教学计划

正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

二、学生情况分析。

英语是中学生的一门重要学课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。部分学生基础较差，他们的学习目的不明确，不爱学英语。学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。

三、教材分析1.内容和编排。

人教版《新目标英语》九年级（全一册），九年级下学期教材共四个单元，每单元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。

sectiona:1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点；3a-3c提供多种课堂活动。sectionb:1a词会扩展；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展；2a,2b为听力练习；3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。self-check:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。

2、教材的主要特点。

新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。支持话题的“任务”、“活动”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。

四、教学目标及学习方法。

1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。

2.具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。

本学期大力推行“小组合作”模式，加大对学生合作互助的指导，让好学生带动困难生，进行学情激励，学法指导和学困帮助，同时加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。

五、教学重难点（一）教学重点。

掌握课本中最常用的词汇和习惯用语，会读、会写、能听懂，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法：宾语存句的用法，过去完成时，现在完成进行时态，定语存句、被动语态等。能使用正确的句型谈论本教材中所涉及的功能项目，进行简单的交流：谈论环境污染问题；提建议；请求许可；讲述已发生的事情或经历等。

（二）教学难点。

掌握本教材中出现的语法：过去完成时，现在完成进行时态，定语存句等。

六、教学措施。

1、俗话说，兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣。2、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

3、每天记10个生词，3个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

人教版九年级英语教学计划

一、学生情况分析：

从整体情况来看，九年级一班学生英语还算不错，优生较多，但后进生也较多，导致两极分化严重。由于这个班是我一直带出来的，所以学生学习情况和学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方法，更容易走进学生的内心。所以，上课课堂纪律很好，学生学习也较积极主动，基本能完成老师布置的任务。有一部分男生比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年初中生活中，有所改变。

二、教材分析：

九年级英语采用人教版新目标英语，是改版后的第一次使用。九年级共安排有十五个单元，上学期完成十个单元。各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为sectiona、sectionb、self-check，其中a部分为新课呈现，b部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性。

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

三、本学期的指导思想：

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

四、教学任务与教学目标：

根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

五、教学措施：

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

六、教学方式与学习方式的设想：

1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步;。

2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展;。

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。

七、渗透德育的总体构想：

1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。

2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。

4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。

5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

八、教学进度安排：

第一周-第三周：开学初教学准备工作unit1-unit2。

第四周-第五周：unit3-unit4。

第六周：国庆节假期。

第七周：unit5。

第八周—第十周：unit6-unit7迎接期中考试。

第十一周-第十二周：unit8-unit9。

第十三周—第十四周：unit10。

每十五周—第十七周：unit11-unit12。

第十八周—第十九周：reviewunit1-unit10复习迎接期末考试。

初中九年级英语教学计划模板

认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”!让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学资料。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。

工作目标。

教育教学。

九(3)班和九(4)班每班50人。大部分学生都想学好，但有些学生怕吃苦受罪，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要教师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，进取性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要教师再三强调才能勉强完成作业。当然也有一部分学生成绩相当突出，他们很会吃苦，所以本学期应当抓两头，促中间，差生能够把七年级资料基本掌握，中间学生向尖子生靠拢，从而使尖子生更尖。在教学中，使学生受到听说读写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的本事;养成良好的英语学习习惯，掌握学习英语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。使学生明确学习英语的目的性，培养初步运用英语交际的本事和自学本事。

个人发展。

进取参加各项校本研修活动，争取取得必须的成果。

工作措施及方法。

(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，突出知识点的全面性、系统性和具体性即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

(2)面向全体学生，注重基础知识的巩固与落实。根据学生各人的具体情景，要求各自提出明确的学习目标，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

(3)每堂课教师必须注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情景。

(4)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。每周进行听力、阅读和书面表达训练。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。每周一篇作文，确定主题，认真批改、辅导。

(5)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，或者让同学之间相互改正。做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。

(6)利用课外时光进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有必须潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同提高。

人教版九年级英语教学计划

本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。

一、指导思想。

以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的.能力有所提高，为今年的中考奠定基础。

二、情况分析。

1、学生情况分析。

九（5）班和九（8）班都是普通班。九（5）班情况：基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格，但为了学生的一切我还要尽力去做的。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。

九（8）班情况：学生积极性不是很高，主动性也不够，大部分基础差，但学习态度较端正。聪明的不塌实，塌实的反应慢，成绩并不是很理想。上100分的没有，而且有4个是刚刚在边缘，80多分的比较多，参差不齐，给上课带来很大的难度。问问题也只是成绩好的几个在问，其他有的居然还装样。上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活。

2、教材分析。

初中英语共五册，我们争取在二月份上完九年级全一册，四月中旬复习完五册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。

三、教学措施。

根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：

（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。

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人教版九年级英语教学计划

一、学生情况分析：

本学期我担任九年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语基础参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。

二、教学达成目标：

教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿!

三、教学措施：

初三英语备课组在组长的带领下，根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本，夯实基础。以中考指导为主。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练。

第一轮复习在3月—4月，教师以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。我们使用的辅导书是《高效课堂》，学生在做配套联系的同时，可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。

面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。

第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养。

指导学生做完型填空时：

1、通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的`线索。

2、重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内容。

3、还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：

1、作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。

2、正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。

人教版九年级英语教学计划

（2013—2014学年度）。

教

学

计

划

转眼间，又回到了学校，站在三尺讲台了。2014届，又是新的一学年。在这一学年里，我要让自己得到更大的提升，把教学育人这份工作做得更出色。特写下这份教学计划。

学生分析：

我今年担任九（7）班的英语课程，已经上课一周了，通过这一周与学生的接触，我对他们的英语学习情况有了更进一步的了解。由于这一届学生，已经从中抽出了四个快班，所以在这个普通班中，学生的英语基础很差，这通过上课的提问，通过课后练习反馈的情况可以看出。另外，学生学习的习惯较差，如学英语不开口，课堂不做笔记，学习中遇到的问题不知道解决。通过两次作业，可以看出，本班的学生字体较差，态度轻浮。

教材分析：

今年九年级仍使用的是人教版英语，全册共15个单元。本人认为是一本不错的教材。因为本教材反映了教育部提出的关于推进素质教育，调整中学部分教育教学内容和教学要求的精神，力求做到难易适度，不偏、不怪，突出重点，覆盖面广，注意拓展与延伸，紧扣教材，注重学生语言能力的培养。本书每个单元由以下几个部分组成：

重点难点提示：帮助学生提出了本单元的重点词、词组、句型、语法重点、难点以及课文对话中出现的难点，以及通过本单元的学习应达到的目的与要求，使得学生有一个总体把握。

自我剖析：

我从事英语教学工作虽11年了，也是第四年从事九年级的英语教学工作，虽有一定的教学经验，但是作为一名合格的教师，应该有“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的态度，这样才能让自己不落后，才能让自己的课更生动，才能吸引学生。作为一名教师，我觉得我的不足之处就是：有点急，有时缺乏与学生的沟通。

指导思想：

本学期我要以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。争取在明年的中招中交一份满意的答卷。

采取措施：

针对本届学生、教材情况与个人情况，我将要求自己做到以下几点：

一、多学习，提高自己。只有自己拥有更多的知识，才能更好地传授给学生。

二、多与学生沟通，培养良好的师生关系。学习上多帮助他们，生活上多关心他们。让他们“亲其师，信其道”，变要我学英语为我要学英语。

三、课堂上要注意当堂的学习效果，突出重点难点，注意检查学生的笔记，对他们提出要求，注意细节，检查落实。

四．注意培优补差，根据学生个人的具体情况，提出明确的学习目标。每次考试都要。

总结。

一下，并制定出新的明确目标，并建立错题库，进行自我评价与分析。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”。在今后的教学工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高课堂教学质量，推进课程教学改革而努力工作。争取做一名优秀的英语教师。

人教版九年级英语教学计划

以新课程标准为准绳，以牛津意林版教材为依托和基础，密切关注高考动态，充分发挥团队功能，挖掘学生潜能，扎实抓好双基，始终坚持大量的语言积累与适时、有效的语言综合训练，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考的形式和要求。

突出英语教学实践第一的观点，教学中注意教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，促进心智，文化意识的培养，注重教学的反思。根据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生终生学习的能力。

研究高考试题和高考动向，从思想上和行动上提前带领学生进入高三。带领学生顺利度过学业水平考试的复习。

二、学情分析。

本届高高二学生虽已经过近两年的高中英语学习，但情况并不容乐观。尖子生不尖，大多数学生基础不够扎实，活学活用能力欠缺，推理、概括能力严重不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分学生英语底子薄，厌学情绪严重，所以在对学生全面抓紧，强化训练的同时，兼顾学生情趣，营造和谐、轻松而又高效的课堂，是我们每一位英语教师都必须努力解决的课题。

三、教材分析。

本学期要完成选修七、八两本书，使学生达到课标规定的八级要求。选修教材侧重知识的融合、综合和复习总结，教材难度明显加大，词汇量加大，篇幅加长;侧重技能的融合，阅读与表达以及知识的宽度与厚度;语言知识、文化思维、话题范围及词汇量既有对必修的重现，又有一定的扩展。

四、教学任务。

依据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容：各模块课标基本词汇的掌握;各模块基础语法项目的复习;各模块写作项目;各模块的听力训练。

以课本为主，以夯实基础为主，能使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法，句法，获得使用基本的语言知识及基本技能。

要加大学生的课外阅读量，达到3万词;重视各种能力的提升;加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力;加大知识落实力度，重视知识积累;改变教学方式，保持学生学习兴趣。

本学期要进行学业水平考试，所以，在上完模块七八之后，还要复习学业水平考试相关内容，(模块一至模块五)加大这部分的复习力度，主要是以相关练习为主，知识的归纳和总结。

五、教学措施。

1、研究并创造性地使用教材，做好教材整合与删减工作，结合学生实际，发扬教材特点。

2、加强课堂教学管理，以提高课堂教学效益。

3、培养学生的阅读技能，各模块的教学中，重视阅读教学，充分利用模块里面的四篇阅读文章，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

4、加大写作训练的力度，鼓励学生学致使用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使他们熟习英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完好的英语文章。另外每周进行一篇写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高学生的写作技能。坚持作文训练，训练题材，方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记。

初中九年级英语教学计划模板

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践本事和创新精神。正确把握英语学科特点，进取倡导合作探究的学习方式。培养学生[此文转于本站]进取地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

努力提高特优率、高分率、及格率和得分率。提高学生记忆单词和词汇短语的本事，改变学生对阅读的恐惧感，从最简单的短文练起。让学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮忙，克服困难。能合理计划和安排学习任务，进取探索适合自我的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三。教材简要分析。

《新目标英语》九年级(全一册)，全书共有十五个单元，本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有:被动语态、过去完成时态、情态动词、宾语从句、定语从句和构词法等。同时每个单元a和b部分都供给了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读本事，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析。

本人担任初三年级一个教学班，共有学生人数__人。经过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有两极分化现象，有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的所以扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施。

一)、面向全体学生，注重素质教育。

二)、以学生为主体，尊重学生个体差异。

人教版九年级英语教学计划

本学期是学生中学生活的最后一学期，我们的英语教学进入全面复习阶段，力求在复习基础知识的过程中，培养并训练优等生帮助学困生梳理知识点，并且培养学生自己讲题的能力，提高毕业生自主学习的良好学习习惯与能力。

二、教学资源。

本学期的复习内容：

从七年级至九年级五册书中单词、短语、语法、句型。

重点：单元训练部分的复习。

难点：综合训练部分的复习。

三、学生情况分析。

三年级一二班在籍人数共72人，目前，班级学习纪律很好，只是个别学生学习积极性不高，自学能力差，完成作业情况良好。

四、教学方法设计。

在本学期的教学中，采取灵活多样的方法来帮助学生巩固复习书本中的知识，采取小组合作学习法，优等生帮助学困生、归类性学习等等。

人教版九年级英语教学计划

根据市教研室、区教育学院的相关要求，本学期，继续聚焦“区阅读领航”“作业分层”及教研组有效的开展活动，以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点，依托市、区、校教研活动，切实加强对教学的研究、指导和服务工作，为提高英语课堂教学质量奠定基础。工作思路如下：

1.作实教研，做强学科，提高教研工作的计划性、整体性、研究性、规范性和成效性。

2.深化“阅读领航”倡导的二期课改理念，优化“作业分层”，深入学校，组织有效的教研活动，挖掘、分析并解决英语学科教学中的核心问题和普遍性。

3.依托区特级教师等优质资源，以任务驱动锻炼学科中心组、项目组，培养青年教师。发挥骨干教师的主观能动性，打造教研文化。

二、主要工作。

1.以提高初中英语教学质量为中心，加强理论学习，不断的更新观念，努力提高教师自身素质，促进教师专业发展，继续以“阅读领航”课堂教学为切入点，开展行之有效的教研活动。提高英语课堂教学实效，抓实英语学科教学常规，确保课堂实效、高效，激发学生学习兴趣，促进学生发展，培养学生综合运用语言的能力。

2.认真调研，帮助教研组教研活动的有序展开。采取下校调研、听评随堂课、参与校教研组活动及教学观摩等方式，以问题解决为载体，积极探索校本教研新途径。本学期调研学校为延安实验、娄山、新元、泸定、省吾中学。

3、加强网络教研，拓展教研渠道。本学期继续进行开展区“阅读领航”展示活动，利用网络，加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学课件等资料的共享，给教师提供校际间的交流和学习的平台，提高教研效率。

4、研究并指导教师开展课例研究、教学案例研究。加强毕业班教学工作的指导与分析，全面提高教育教学质量。综观近年中考内容、要求，题型等的变化，根据本区的实际，以校为单位，制定明确的、可操作的复习计划，组织学生开展合理，有效的复习工作。依托本区优质资源，帮助初三教师制定合理有效的复习计划。为各校提供参考题目，供选择使用。组织好期末区考试。

5、认真做好市中青年教师教学评优活动的策划、组织和实施工作，围绕“基于语用价值的课堂教学”开展研究、研讨和教学实践。

九年级英语教学计划

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

本学期我预计使本班学生的及格率达到100%，优秀率达到70%。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。

5、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语;刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的'“排头兵”。充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。不辜负领导、家长、学生的期望。

九年级英语教学计划

本学期我担任九年级的英语教学工作，根据学校制定的教学工作计划，现对本学期的具体工作做如下计划：

一、指导思想：

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生情况分析。

今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、教学措施。

我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

成能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。（时间：3-4月）。

总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。

初三阶段的复习工作十分关键。在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于学生要因势利导，因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。

四、自我提高与教科研。

师学习，取长补短，本学期听课应不少于20节。针对自己的教学也应积极做好教学后记和反馈，在教研组活动中进行每次经验交流。积极参加学校组织的汇报课活动。

九年级英语教学计划

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。

3、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

今年学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

我根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。

在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

九年级英语教学计划

九年级一班学生人数较少，两极分化十分严重，而且学生渐渐对学习失去了信心，学生的厌学情绪比较严重。

二、教材分析。

1、本教材充分体现了“以人为本”的教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，本教材突出了功能和结构的有机结合。本教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合，让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。

2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。本教材共15个单元，分两个学期教学。按要求，第一学期为1———10单元，第二学期为11———15单元。本教材增加了读写训练的比重。

三、具体措施。

1、在课堂教学中渗透德育，把育人放在首位。

2、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

3、运用各种不同的肢体语言和多媒体来辅助教学。

4、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

5、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。

6、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

7、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

8、让每个学生准备一个单词积累本，每天记十个单词，并且记住这些单词。

9、让学生多读英语小故事，多看英语书籍，多背好句子、好文章。

10、认真批改学生的作业，面批面改。

11、做好学困生转化和优秀生培养工作。

学困生：来庆伟，于帝，彭川露，王艳梅。

优秀生：高鹏，陈静，罗明越。

四、成绩方面。

通过这个学期的努力，力争在中考中取得较高的成绩。具体目标是，110分以上2名，100分以上2名，85分以上3名。

五、自我提高计划。

1、为了“过三关”活动，加强理论和专业知识学习，提高认识，不断提高自身综合素质。

2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革和探索，优化课堂教学过程，探索出新的教学方法。

3、积极参加学校和文科组组织的各项活动。

4、虚心向有经验，有特长的教师学习，吸取新思想，新做法。

5、经常听其他教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

6、认真进行反思教学，做到边学习，边实践、边交流、边总结，加强教师的研究性学习。

总之，我将认真，严格执行本学期的教学工作计划。我将循序渐进，踏实勤备，不断提高自身素质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。

九年级英语教学计划

本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习。相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。

本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时。其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。

本学期一年级一班以童年的英语为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造一个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

1、培养学生的语感和节奏感，增加学习兴趣。

2、提高发音的正确性，掌握基本语法知识。

3、通过学习了解风土人情，西方文化。

1、强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。

2、掌握知识的准确性，多听多练。

要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。

培优转差：对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。

九年级英语教学计划

九年级英语教学计划

九年级新授11—14单元，复习：七年级每册12个单元全册24个单元（3个预备单元），八年级上10个单元（两个复习单元），八年级下10个单元（两个复习单元）九年级14个单元（两个复习单元）。为了加强学生的阅读能力，从八年级下册开始在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。

全班人有大部分学生已经对英语失去了信心，觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取"三轮复习法"作为毕业班的总复习计划，"三轮复习法"要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识，在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。

如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

a类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

b类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。

c类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。

本学期继续开展课题研究工作。为达到目标，在平时的教学中，要有计划的进行德育渗透，并及时反思，做好笔记。

九年级英语教学计划

学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。编辑了最新一年——最新一年度九年级英语教学计划，希望对您有所帮助！

2、突出学生主体，尊重个体差异，展现个性，发展心智和拓展视野。

今年任教的三（7）班英语，学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，据老师反馈上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

仁爱版英语教材每册分为四个单元，，通过每个单元的学习，让学生学会就每个课题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。让学生用所学语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用。同时加强了学生的合作学习精神。

1、掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力。

2、养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

内容提要：目前在农村英语课堂教学中，我认为课堂气氛是非常重要的。如果课堂气氛调动不好，学生的参与度就会很少。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。以学生为中心是课堂的出发点，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是课堂气氛的关键。因此，组织课堂教学既要充分发挥我们教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。在这个过程中，我们应该考虑如何做好课前教学设计，如何生动的引入课题，如何利用好多媒体及网上教学资源，这样才能有效地激发学生的学习热情，优化我们的课堂气氛，最终达到我们学习英语的目的。

一、学生是英语学习的主体与核心。

在英语教学活动当中，由于我们农村教学条件的限制和英语学习环境的影响，再加上懒于去认真研究教学设计，我们照本宣科既简单而直接，因此很多教师还是采用传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣和学习动机越学越没。因此我们教师必须努力形成这种认识：学生是学习的主人，在学习活动中处于主体地位，教学的一切活动都必须以强调学生学习的主体性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，把课堂多一点交还给学生自己，让他们自己组合、思考与探索来达到我们的教学目的。在教师心目中要对教师与学生重新进行定位，确立以学生为主体的观念，清醒认识学生的素质与蕴藏的潜能，采取正确的态度与行为，全面发展学生的个性。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生感兴趣学习英语，尽可能不让学生失去对英语学习的欲望，这样才能体现出学生是学习的主体与核心。

二、运用有效的教学方法是提高英语课堂气氛的关键。

有效的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是我们教师在进行教学工作的主要形式。我们教师只要在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么我们教学技巧与技能就会表现得越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就会越显著。课堂教学不仅能帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能教快地获取知识，更透彻地理解我们教学的知识，如何使我们课堂教学更加兴趣？这就需要我们根据所教学的内容，再根据学生的基础、精心地设计我们的教学方法。例如在课堂导入方面，我们就可以利用简笔画、多媒体图片等导入新课；在教学时，我们也可以创设教学情景，根据教学内容提出问题，然后让学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行主动积极地思维分析问题。这样就使课堂气氛活跃起来，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在教学过程中，我们可以利用已学过的知识来引导学生学习新知识、新的语言点，从而使教学具有整体性，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

三、多鼓励学生大胆开口说英语。

要提高教学的课堂气氛，培养学生养成课堂上大胆开口表达自己想法是非常重要的。我们教师可以通过及时评价，能把对学生及其行为的认识，自觉或不自觉地传导给学生，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点，让他们不要害怕自己说错。

四、在教学中保持良好的师生关系对课堂气氛很重要。

我们站在学生的角度来讲，如果我们对教师没有好感，也就不想学他教的课。良好的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的态度决定于他的学习动机。如果教师只对优秀的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在我的教学中，因为自己的性格和严格要求学生的特点，所以也经常让一些学生不喜欢，这是我们持有以前教师在学生面前必须具有威严之感，平等和谐的师生关系一直没形成，要么对他们太平等了，到一定的时候我招架不住他们，要么让他们觉得我不好接触，上课不和我配合。教学中，要形成良好的师生关系，还需要我们老师自己多调整自己的心态和提高自己的综合素质。并且要做很多细致的工作，比如教师要要关心和尊重每位学生，了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

五、增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣，从而增强英语课堂气氛。

总之作为一名二十一世纪的青年英语教师，我们应该认识到，我们的教育对象是一群活泼可爱的孩子，而不是只接受我们教师传授知识的一种容器，教无定法，只要我们找到适合自己学生，能取得课堂最佳效果的就是最好的教学方法。他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程，也不仅仅是让学生获得个好分数，而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。因此，改变传统的英语教学模式，大力营造活跃的英语课堂气氛是我们当今英语教师追求的方向。我坚信只要我们能在教学过程中肯花力气去探索、去研究、去和学生共同来完成教学目标，最终我们农村英语教学也会有一片广阔的天空。

参考文献：《英语新目标》国家教育部指定，人民教育出版社。

参考文献：《英语课堂教学》。

农村初中英语教学中课堂气氛的重要性

情感教育是农村初中英语教学过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。农村学生基本上一周五天生活和学习在学校，尤其要在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，不仅可以发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，并且可以使其形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。近年来，随着学校教学改革力度的进一步加大，情感教育的观念早已深入人心。但是真正实施起来却是有非常大的难度，特别是在我国的农村地区。现阶段我国农村地区对英语的情感教育还是存在一些问题的，笔者将结合实际情况提出一些相应的情感教育原则，希望能够使得农村初中英语教学的情感教育得到一定的启发并取得相应的发展。

1.农村英语教学条件差。

农村的英语教学条件差，不仅体现在教学设备的缺乏上，例如录音机、电视机、多媒体、语音室等等；还体现在与教材相关的.配套材料的缺少上。农村很多初中学校英语教师上课基本是一根粉笔、一本教材，最多再加一个收音机。中学阶段大型的英语考试的听力就只能借助学校广播来播放英语磁带，学生听的效果会很差。这样不仅会导致农村初中英语教学过程显得枯燥、乏味、单调，也会使得教师失去认真教学的信心。

2.农村地区师资缺乏且水平不高。

由于农村地区一般都比较偏远、贫穷、落后，没有发展的前途与晋升的空间，所以现今很多的人（包括许多的大学生）主观上都不愿意到农村任教。这样农村地区的初中学校就不得不聘用一些非英语专业的教师来充当英语教师。他们不仅英语水平低，口语表达发音不准确，英语专业知识薄弱，书写不规范，而且教学方法死板、单调，没有一点英语语言艺术性可言。

1.情景交融。

初中生从生理和心理两方面来说都还不是很成熟，他们都还保持着孩子的天性而又对世界充满了无数的好奇。所以在教学过程中还是需要教师给学生创造语言情境，让他们感觉到上课就像是在听故事一样，当然最高的境界就是带动学生融入话题情境之中。这样不仅可以增加学生学习英语的兴趣，还会培养学生的语言文化意识。

2.寓教于乐。

现今所倡导的情感教育其实就是为了学生能够从“高压”下解脱下来，能够真正地做到正常的教育，而不是现阶段的“弯曲”的教育。而正常的教育应该是真正的、快乐的学习，农村的初中英语教学因为其特殊性应该更甚。在情感教育之中教师应该努力用各种方法制造一个快乐的学习氛围，而不是死板、单调、枯燥。只有快乐的学习才会真正地学到一些知识，因为教师一时的灌输也只是一时的学习；只有快乐的学习，学生才会有真正的学习兴趣，才会开动他们的大脑进行思考，才会真正地配合教师。

3.移情。

移情说通俗一点就是转移学生上课的注意力，这就要求教师在教学过程要有一定的“魅力”,在教学过程中要充满激情，还要设计一个有趣味性的课堂。一方面，英语教师可以借助与教学内容有关的英语歌曲或者英文字幕的电影作为课堂的开始，在课堂一开始就充分地吸引学生的兴趣。另一方面，初中阶段的学生都还是有一定的好奇心的，英语教师也可以把课文的题目写在黑板上问如果学生拿到这样的题目他们会怎样构思，然后再开始英语课文的讲授。这样不仅使学生把心思放在了学习上，减少了其他因为年龄因素造成的“不成熟想法”;而且还可以进一步加大英语教师的讲授信心，从而花费更多的心力在教学上。如此形成一个循环，将是农村英语教学的一大幸运。

情感教育在我国的教育方针中占据着越来越重要的地位，特别是我国广大的农村地区，农村地区没有城市地区英语教学那么优越的硬件设施与丰厚的教师资源。所以农村地区就必须更加重视情感教育的深入发展，虽然现阶段农村初中英语教学还是存在着一些不足，但是若积极地使情感教育方法得以真正的实践，相信不仅农村初中英语的教学也会在漫长的历史进程中向前跨一大步，我国的教育事业也会由此更上一层楼。

参考文献：

[1]马秀芳。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（06）。

[2]马书丽。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（13）。