范文范本是指那些具有典型特点和杰出品质的篇章，它们可以成为学习者学习和模仿的对象。以下是小编为大家挑选的一些范文范本，希望能够帮助大家提升自己的写作水平。
六年级语文课文第二课课件
1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜。
2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人。
3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现。
4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争。
5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!
7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。
8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊!
六年级语文课文穷人的课件
一、择优录取(选词填空)。
宁静平静安静幽静寂静僻静冷静恬静。
1、他住在一个()的小山村里，很少与人来往。
2、清晨的小树林里格外()。
3、小城的夜晚显得格外祥和而又()!
4、他刚吃了镇静药，这会儿()得多了!
5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么()?
6、所有的人都离去了，校园里格外()。
7、看他的表情非常()，每一点激动的样子。
8、院子里默默地着，任月光洒在她()的脸上。
二、巧妙关联(关联词语填空)。
1、()夫妻俩心地都很善良，()在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。
2、()替两个孩子担心，倒()干脆把他们都收养过来。
3、夫妻俩()自己多受点罪，()愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
4、()自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩()决定要收养邻居家的两个孤儿。
5、渔夫夫妇认为，()还有一口气活着，()绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。
三、标点妙用(辨析省略号的不同用法，填序号)。
a、表示思维的跳跃b、表示说话的断续。
c、表示话题的转换d、表示次数的递增。
1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下……()。
2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?()。
3、步，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?()。
4、我……我嘛……缝缝补补……()。
四、内容梳理(课文回放)。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________;二是赞颂____________________。
2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________?____________________?两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
综合能力日日新。
五、你知道吗(文学常识)?
列夫?托尔斯泰(1828—1910)，__________国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《__________》《__________》《__________》是世界文学中的不朽名作。
六年级语文课文第二课课件
(一)复习。(听写词语)。
(二)讲读第一部分。
1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。
根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
(板书：美丽而又渺小)。
2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。
3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。)。
4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小?
出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。
(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)。
作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
(运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。)。
5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
(三)讲读第二段。
1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。
(地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)。
文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。
什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?
(对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。)。
(对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。)。
什么是“节制”和“不加节制”呢?
(节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。)。
(不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。)。
2、，解决思考练习的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。
(这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。)。
自由读这部分内容，概括地说一说。
板书：(自然资源有限)。
六年级语文课文第二课课件
(一)讲读第三段。
2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意(用尽断绝)，重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢?”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢?)。
学生边讨论教师边板书：(不能移民)。
(二)讲读第四段。
1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。
(我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(板书：精心保护造福后代)。
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?
(因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)。
(三)谈感受。
1.有感情地朗读全文。
2.谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
六年级语文课文第二课课件
3、哈默——自爱自尊自强、有骨气。
4、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国。
5、雨来——机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高。
6、一个中国孩子——热爱和平、憎恨战争。
7、盲童安静——热爱生活、珍惜生命。
8、琳达一家——一心为他人着想，乐于助人。
9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实。
10、伽利略——执着追求真理，相信科学、不迷信权威。
11、罗丹——做事全神贯注、一丝不苟、执著追求。
12、聋哑青年——做事勤奋专注、画技高超。
13、父亲(父亲的菜园)——勤劳执著、认准目标、坚持不懈。
14、纪昌——虚心好学、勤学苦练。
15、飞卫——堪称名师。
16、扁鹊——医术高超。
17、蔡桓公——固执己见、自以为是、讳疾忌医。
18、文成公主——聪明又漂亮。
19、普罗米修斯——不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命。
20、宙斯——心狠手辣、冷酷无情。
21、渔夫——从容、镇定、聪明。
22、魔鬼——凶狠狡猾而又愚蠢。
六年级语文课文穷人续写
《穷人》课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，同时也反映了穷人的纯朴善良、有同情心，也要帮助别人的高尚品质。也有很多的读者会续写他们故事。以下是本站小编推荐的读者续写穷人的故事，欢迎阅读!
十八年过去了，西蒙的两个孩子在桑娜的抚养下渐渐长大，但是桑娜的身体却一天不如一天了。
在一天清晨，大儿子对桑娜说：“妈妈，我们已经18岁了，不小了，以前都是您和爸爸照顾我们，如今，我们已经成年了，以后就由我和弟弟们来照顾你们好吗?”大儿子话音刚落，其他儿子也一起附和道：“对呀对呀”。于是，儿子们开始分工。趁儿子们分工的功夫，桑娜把头扭在一边，双手轻轻合并在一起，她在心里说：西蒙，当初你留下的两个孩子已经长大了，十八岁了，你放心，他们很听话，没有惹我不高兴，你在那里也可以安息了。这时，大儿子对桑娜说;“妈妈，今天我出海，先走啦”“路上小心”。
今天真是个好天气，蓝蓝的天空万里无云，海鸥忽高忽低的飞着，周围静的出奇，只看到海面荡起一圈圈涟漪，只听到海水拍打着海岸的声音。这样的天气谁都会感到舒服，大儿子也不例外，他精力充沛，撒了一网又一网，网到了不少鱼，和几只大螃蟹，还有一个大蚌呢。大儿子满载而归。
大儿子一进家门，家里人的眼光全被那个大蚌吸引住了，最后，渔夫提议弄开看看，大家都同意了。桑娜拿出菜刀，划开大蚌，一家人往里头一看，都吓了一大跳，里面有一颗大珍珠，最后大家决定，由大儿子带着珍珠前往城镇里卖掉。
第二天一早，大儿子就带着珍珠出发了。到城镇以后，大儿子找了个合适的位置坐下，便嚷嚷道：“卖珍珠啊，卖珍珠啊，又大又闪的珍珠啊!’’引来不少人围观。这时，一个啤酒肚的商人过来说：“小伙子，你这珍珠咋卖啊，五袋金币够吗?”“够够够”大儿子忙说道，商人让下属拿了五袋金币给大儿子，然后拿走了珍珠。大儿子高兴极了，拿着金币飞奔回家。
大儿子到家时，已是黄昏，他回到家，气喘吁吁的说：“妈妈，爸爸我们有钱了”桑娜看到后也很高兴。从此，渔夫一家便过上了幸福快乐的生活。(不过，他们一直很节约，从不乱花钱，还是一直靠着打渔为生)。
桑娜与渔夫领养了邻居西蒙的两个孩子，生活更艰苦了。每天，渔夫都要出门打足够的鱼回来;而桑娜便每天照顾7个孩子。就这样日子一天天过去，他们过的日子更艰苦了。终于，在一个寒冷交加的早晨，他们被迫将房子卖掉，带着7个孩子四处流浪。
他们来到一个大城市里，一路上，没有也个人为他们解囊相助。于是，他们挨家挨户地乞讨。可是，天意弄人，别人都把他们个轰出去。就在此时，一个腿瘸，白发苍苍的老人，一拐一拐的走了过来：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我这个可怜的老人吧!
”桑娜不禁流出了泪，对渔夫说：“这个老人太可怜了，还是把这个面包给他不吧!
”桑娜对老人说：“我们只有这快面包了，你拿去吧!
”老人连声道谢，就急匆匆的走了。
你看，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
西蒙的两个孩子在帐子里睡得正香。
日子，一天比一天难过，一天比一天难熬。
又是一个寒风呼啸的天气。丈夫到现在还没有回来。西蒙其中一个孩子扯着桑娜的衣服，对她说：“妈妈，我要吃面包。”
桑娜望着那一双天真的眼睛，心想：我们虽然穷，但谢天谢地，你和哥哥都还健康。我算是对得起你妈妈的在天之灵。
“唉!”桑娜叹了一口气，打开橱柜。发现家里没有面粉了，别说现在，恐怕明天孩子们连黑面包也吃不上了。
“要不，向邻居借点钱吧…”桑娜站起身。“珍妮家七个孩子，生活也好不到哪儿去……”
门嘎吱一声，打开了。渔夫回来了。他一身上下都湿淋淋的，拖着一张破烂不堪的鱼网。“嘿!我回来了，孩子们睡了吗?”渔夫问。“嗯，睡了。你怎么样?鱼打到了吗?”“别问了，这天气真是活见鬼，一条鱼也没出现。”
“家里面粉也没有了，煤炭也用光了……怎么办?”桑娜眼泪汪汪。
“咚咚”有人敲门了。渔夫打开门，是珍妮。她提着一袋面粉，和一篮煤炭……。
“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦?桑娜?”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
“你真是我的好妻子!
”渔夫亲了亲桑娜的额头，“我们必须好好抚养这七个孩子，尤其是西蒙的两个孩子。”渔夫的脸色变得很郑重。
几年过去了，桑娜一家依旧很贫穷。但七个孩子的品行很端正，学习也十分刻苦。西蒙的两个孩子也已经知道了自己的身世，二人更加感激桑娜一家将他们收养。
又十来年过去了，这个小小的贫困渔家已经发生了翻天覆地的变化。这里成了远近闻名的渔场，西蒙的两个孩子，一个负责经营渔场，出口大量的鱼，并卖给大部分超市、鱼肉罐头厂以及饭馆。另一个孩子成了当地最富有的商人。这二人也是著名的慈善家，不仅使桑娜一家过上了幸福生活，还让许多穷人和乞丐有了正式的工作，有了幸福的生活。
哈哈!
我相信你们也会这样祝福他们吧!
六年级语文课文第二课课件
3、七月的天山——奇妙无比、引人入胜。
4、大海——波澜壮阔。
5、西湖——水平如镜。
6、泰山——峰峦雄伟。
7、香山——红叶似火。
8、荷兰——水之国，花之国，牧场之国。
9、乡村生活——自然和谐、充满诗意、无拘无束。
10、乡下风景——独特迷人、优美恬静。
11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一甲：第一。
12、、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。
六年级语文课文教案设计
播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。(揭示课题)。
二、自主读书，自主体会。
1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的?可以分为几部分?
2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象?这些景象带给你什么样的感受?尝试边读边批。
3.交流阅读感受。
三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境。
1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。
2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的?有哪些表达方法值得借鉴?
四、拓展延伸，练习写作。
1.思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么?怎样写?
2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。
六年级语文课文教案
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点。
1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
教学重点：
1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：讨论法，情境教学法。
教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)。
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?
2、谈谈对课文或对刘老师的印象。
3、写法上的启示。(师作适当的补充。)。
五、课后延伸。
1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。
2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
六年级语文课文练习五作文
有的人说：我的梦想随着那扬起的风帆的小舟在海洋中飘荡。
有的人问：你的梦想是什么?在海中是否在寻找彼岸?
有的人答：彼岸只是一块陆地，而我的梦想是要无束缚地洒拨到每一个角落。
有的人惊：那你的梦想岂不是很大?
有的人笑：不，它只是很小，笑到任何人都能助我画一个圆，甚至一个婴儿。
有的人惑：那是什么?听起来如此渺小，却能洒拨大地?
有的人道：是渺小吗?也可以那么说，毕竟它只是个能让人每天都微笑的理由。
有的人滞：……。
有的人静：……。
有的人抬起头望着天空，轻声说：是很小啊，小道让每一个人都想拥有。
六年级语文课文练习五作文
神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲。
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)。
2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)。
3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)。
4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)。
5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)。
6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)。
第二单元。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)。
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)。
唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有进步。(鲁迅)。
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了他，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。(巴金)。
第三单元。
1、轻诺必寡信。《老子》。
2、民无信不立。《论语》。
3、不精不诚，不能动人。《庄子》。
4、诚者，天之道也;诚之者也，人之道也。《礼记》。
5、有所期诺，纤毫必偿;有所期约，时刻不易。《袁氏世范》。
第四单元。
1、善待地球就是善待自己。2、拯救地球就是拯救未来。
3、但存方寸地，留与子孙耕。
4、有限的.资源，无限的循环。
5、珍惜自然资源,共营生命绿色。
第五单元。
殷勤失业窘相厚实苗头面孔轻视陡然艰苦软绵绵牛毛细雨结结巴巴大病新愈。
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自嘲》。
2、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》。
3、我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》。
4、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。《门外文谈》。
第六单元：
1诗经.采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
2春夜喜雨【唐】杜甫。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
3西江月夜行黄沙道中宋朝辛弃疾。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
4天净沙.秋元白朴。
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
第七单元。
马诗。
唐李贺。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
第八单元。
谱写幽静蜡烛失明纯属陌生清幽琴键陶醉苏醒飞奔记录莱因河霎时间微波粼粼。
探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远降生模仿身段造就抗议风度炼就毅力。
六年级语文课文练习五作文
他说：“不经历风雨，怎么见彩虹。”
有的人。
选择勤恳。
他说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
有的人。
选择磨砺。
他说：“宝剑锋由磨砺出，梅花香自苦寒来。”
有的人。
选择宽容。
他说：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。”
六年级语文课文四单元作文
奶奶家有只大花猫,它已经八岁了,相当于人到了五十岁的年龄,显然已经算“老爷爷”了,但手脚还是很灵活,上房、上树都不成问题。
这只猫长的非常胖,大概是奶奶总喂它好吃的吧!它的身子大部分是黄褐色,之间布满了灰色和黑色的条纹,一对棕色的耳朵警惕的竖立着,两只眼睛像灯泡一样亮,时圆,时细。
“懒虫“也非常调皮.一天我写作文的时候,要抄用一下门口的对联,就出去看了看,回来后,看见“懒虫”坐在我的位置上正在专心致志的啃我的笔,我火冒三丈,使劲把它往下推,“嘿!“它就是不下去!我给你来点厉害的,我把我大伯叫了过来,大伯一下子把懒虫赶到了地下,这一下子”懒虫”好象摔的不轻,它坐在地上半天才“明白过来“,我心理暗自高兴:“哼!小样儿,跟我玩,你还嫩点!”正当我洋洋得意的时候,忽然懒虫一个鲤鱼打挺“嗖"的一下钻入的柜下,还没有等我反映过来,柜下传来吱吱的惨叫,仔细一看,大花猫的嘴里多了一只肥大的老鼠,,,,,,这时懒虫翻着眼睛看了我一眼,迈着平稳的步伐四平八稳的走了出去,示威似的!
六年级语文课文教学反思
这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，与《体育颂》那篇课文的内容有很多的相似之处。介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。在课堂上，让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解，将抽象的语言形象化。《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤”来告诉人们屏弃不道德的行为,用宽容善良的心对待生活,人间才会更美好.
教学这课时我首先让学生初读课文,整体感知.接着引导学生再读课文,理解课文内容:。
1.说说文中的“挤”和“你”怎么理解.通过交流得出“挤”指不道德的行为(思想上行动上)“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2.联系实际说说“挤”的现象.你见过生活中的“你”吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让,和平共处.
3讨论:世界那么大,为什么作者一再呼吁“别挤啦”?作者的呼吁给我们什么样的启示?小组讨论,全班交流:作者希望人们屏弃不道德的行为,以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容善良的心去和别人平等和谐地相处.最后让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.
反思《别挤啦》这一课的课堂教学，我感触最深的有两点：
第一，教学过程充满了多元性、不可预测性和不确定性。在新课程理念下，要想上一堂实在的有收获的公开课，千万不能“演课”。老师们在进行教学设计时，也不能把教学内容定得太窄、太死，不能用老师的思维代替学生的思维，包办学生的学习内容。要给自己的教学设计留出“空白”供学生自主、合作和探究。学生对于这些“空白”的补充，最能体现学生的“自主、合作与探究”，其结果也是不可预测和不确定的，它只靠学生在教师组织下的自主生成。这个“空白”也就是在课堂中师生共同创造出来的生成的“教学资源”。
让课堂“活”起来，是一种观念，是一种理想，更是一种境界。它需要教师具有一种心胸宽广、乐观向上的气质；需要教师具有自尊、自信的精神；需要教师具有一种关心人、关心社会、关心自然的情怀；需要教师具有一种求实致远、质朴高雅的品位；需要教师具有一种“富贵不能淫、贫*不能移、威武不能屈”的人格。
面对着一个个鲜活的生命，面对着一张张渴求知识的眼睛，为人师的我，在深深地思考：我能给孩子们什么？我不能在日复一日、年复一年中“糟蹋活着的生命”，所以我惟有力求让我的课堂“活”起来！经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正内涵。
六年级语文课文练习五作文
读后感一：
《詹天佑》一文主要写了在19，清政府提出由本国工程人员独立修筑铁路干线“京张铁路”。在多数帝国主义国家的要挟下，詹天佑毅然接受了修筑京张铁路的艰巨任务并提前完成。
在勘测过程中，詹天佑经常勉励工作人员：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把他修好。否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。他总是把这句话作为前进的动力，所以他遇到困难总是毫不畏惧。这让我不得不敬佩他。
文中的一句句话语，一个个片段充分表达了詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神，和一颗爱国心。
詹天佑读后感。
虽然我们不能像詹天佑那样有那么伟大的业绩，但我们要学习他的精神和他的优秀品质，让“中国近代工程师之父”——詹天佑的伟人事迹和他那不屈不挠，身先士卒的精神，一代代流传下去。
读后感二：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”这句话是詹天佑在修筑京张铁路时经常对工程人员们说的话，可就是这短短的两句话，让我对詹天佑产生了仰慕之心;就是这短短的两句话，让我体会到了詹天佑强烈的爱国主义精神;就是这短短的两句话，让我体会到了中华人民不屈不挠的崇高的爱国主义精神。
文中讲到詹天佑不怕外国人的嘲笑。接受了修筑京张铁路的任务。经过八达岭、居庸关、青龙桥三大困难的考验，终于将京张铁路全线竣工，并比计划提早了两年。其中，最让我感动的还是：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。这不但是詹天佑的内心独白，还是支撑着詹天佑不被击垮的“顶梁柱”，要是没有这根“顶梁柱”，就没有京张铁路，就不会给貌视中国的帝国主义者一个有力的回击，这根“顶梁柱”让千千万万的炎黄子孙不被嘲笑，也不被轻蔑!
俗话说“一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。”当今社会，也有很多像詹天佑一样的爱国人民，不如现在的钓鱼岛，已快被日本强夺，那些爱过子民就开始走街串巷的游行示威，有时看见日本车还会大打出手，把它击毁，其实这样是不对的，日本货中国人买来了，就是中国货，我们不应该自己砸自己的车，自己砸自己的东西，不仅这样，还会使政府操心。
同学们，你们千万不要的那些大学生们一起游行示威，其实，爱国爱在心里也是很好的。我们也可以读好书，将来为国战争光。
六年级语文课文教学反思
1、让学生自由"展示自己"。
课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，学生的能力才能不断提高。我经常上网搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧;同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。
3、在生活中学语文。
"让语文走进生活，在生活中学习语文。"回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，并引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。
六年级语文课文练习五作文
1.在期末写评语时，老师会祝你来年?。
2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他学早，白首方悔读书迟?。
3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句??
4.有时候有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚这就是人们常说的?当事者迷，旁观者清宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句不识庐山真面目，只缘身在此山中说明的就是这个朴素的道理。
5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的寸草心，报得三春晖。
6.当我们在外地过节时，常引用起唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的异客，每逢佳节倍思亲?来表达对家人的'怀念。
7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句深情厚谊。
8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下、泼洒飞流、我不禁想起九天?的诗句。
9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁、百思不得其解。就在我经他一点拨，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村?。
10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷“福如东海、寿比南山”。爷爷却叹道昏。
兴地笑了。
11、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说?有朋自远方来,不亦乐乎?。
12、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起长久，千里共婵娟?。
13、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了数梨花开?。
15、人们常用杜甫的??一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，
潜移默化的熏陶。
16、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用?
倍思亲。
17、每当祖国需要你的时候，用?
19、《天净沙?秋思》中道出天涯游子之悲的句子是?20、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是难全?。
21、《赠汪伦》一诗中，李白用??来表达他与汪伦之间。
的深厚情谊。
22、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是?
23、教育人要积极向上，好上加好??
色的宝石。?柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象。
真可谓是?
26、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋的句子是?
28、?。?
29、?
30、三国时期魏国诗人曹植在《七步诗》写到??相煎何太急表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
二、古诗词知识竞赛题。?只填序号?
1.
1?悲伤?2?伤悲?3?忧伤。
2.晏殊的《浣溪沙》中。
1?似曾相识鸟归来?2?似曾相识雁归来?3?似曾相识燕归来。
3.《七步诗》的作者是()。?1?曹植?2?曹丕?3?曹操。
4.
5.杜甫的《春夜喜雨》中。
(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城。
6.
(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》。
7．“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句。
(1)王勃(2)李白(3)白居易。
8．“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句。
(1)汉青(2)汗青(3)汗清。
9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）。
（1）因为（2）坐下（3）座位。
10?杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。
（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中。
11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(1)的诗句。
（1）王维（2）王之涣（3）王勃。
12．《天净沙・秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。
（1）张养浩（2）马致远（3）元好问。
13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(1)。
（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》。
14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(3)。
（1）春色（2）梨花（3）雪景。
15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(3)的《无题》。
（1）李贺（2）李清照（3）李商隐。
16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(2)。
（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》。
17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(2)的词句。
（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游。
18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(2)。
（1）红色（2）花（3）树叶。
19．“海上生明月，(3)共此时”是张九龄的名句。
（1）天地（2）天下（3）天涯。
20?“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(1)的《别董大》。
（1）高适（2）岑参（3）王昌龄。
21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）。
（1）李延年（2）李龟年（3）崔九。
22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句。
（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐。
六年级语文课文詹天佑练习题六年级语文课文京剧趣谈课堂笔记
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么?
从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重，要认真勘测，不能有一点儿马虎。
3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容?
1）、严格要求工作人员。
2）、以身作则，与工人同甘共苦地勘测、绘图。
3）、请教当地的农民。
4）、遇到困难总是想着为祖国争气，鼓励自己。
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
(1)这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、极端负责的精神。
(2)选词填空。
精密周密。
(精密)的仪器(周密)的计划(周密)的观察(精密)的勘测。
5、用“﹏﹏”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢?
詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的.事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。
1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“还没有出世”，表明有些外国人不相信中国有能力修筑这条铁路。后来的事实给了他们一记响亮的耳光。“轻蔑”一词形象地描画出这家报纸看不起中国人的帝国主义嘴脸。
2、遇到困难，他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
詹天佑的这些想法表明他是一个有高度爱国热情的工程师。他深知，他所承担的工程，是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这是一条争气路。如果修得不好，不但外国人会讥笑我们，我们的工程师也会丧失信心;修好了，既可以回击帝国主义的蔑视讥笑，也能提高我们的民族自信心，所以一定要把它修好。
3、许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
这句话表明詹天佑主持修筑的京张铁路，在世界上是了不起的，体现了中国人民的智慧和力量是无穷无尽的，用事实给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，从而也说明詹天佑的确是一个了不起的爱国工程师。
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大概'，'差不多'，这类说法不应该出自工程人员之口。”
这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。
詹天佑是中国清代末期铁路工程专家，也是中国最早的一位杰出的爱国工程师，原籍安徽徽州府婺源县(现属江西省)，出生于广东南海县。1872年(同治十一年)，年仅12岁的詹天佑到香港报考了清政府筹办的“幼童出洋预习班”，在美国留学。
在美国，出洋预习班的同学们，亲眼目睹北美西欧科学技术的巨大成就，对机器、火车、轮船及电讯制造业的迅速发展赞叹不已。有的同学由此对中国的前途而产生悲观情绪，但詹天佑却怀着坚定的信念说：“今后，中国也要有火车、轮船。”
他带着为祖国富强而发奋学习的信念，刻苦学习，于1877年以优异的成绩毕业于纽海文中学业。同年五月考入耶鲁大学土木工程系，专攻铁路工程。在大学的四年中，詹天佑刻苦学习，以突出成绩在毕业考试中名列第一。詹天佑在美国先后就学于威哈吩小学，弩哈吩中学。1878年以优异的成绩完成学业，考取美国著名理工大学伍斯特理工之后有相继考取耶鲁大学土木工程系学习铁道工程学。
1881年又以优异成绩毕业于美国耶鲁大学，并撰写题为《码头起重机的研究》的毕业论文，获学士学位，并于同年回国。回国后詹天佑入马尾船政学堂学习，学成后派往福建水师旗舰“扬威”号任炮手，参加了马尾海战。
战后被调入黄埔水师学堂任教习，然而当时的中国，由于封建顽固派极力反对修造铁路，以致英雄无用武之地，被迫改学驾驶海船，耽误了七八年。
1887年，“中国铁路公司”在天津成立。第二年，经留美同学邝孙谋推荐，才得以干他精通的铁路工程工作，成为中国第一名铁路工程师。开始负责修筑塘沽到天津的铁路，仅用70多天就完成铺轨工程。后又参加修筑天津至山海关的铁路，需要在滦河修一座铁桥，面对英、日、德工程人员建造这座铁桥的相继失败，他毅然挺身承担造桥任务，最后出色地完成了全部工程。
詹天佑这一生最大贡献，就是在于他成功地修筑了京张铁路。1905年，他担任京张(北京——张家口)铁路总工程师。这条路穿过八达岭，全长200多公里，工程是如此的艰巨。
他亲自勘察，选定路线;在北京青龙桥东沟，采用人字形轨道，用两台大马力机车调头互相推挽的办法，解决坡度大机车牵引力不足的问题，又与工人一起，采取各种措施，解决隧道工程中渗水、塌方等困难，用两端凿进法开凿居庸关。京张铁路于1909年竣工，比年，总费用只有外国承包商索价的五分之一。
京张铁路建成典礼后受聘川汉、粤汉铁路会办或总理兼总工程师。辛亥革命后，任汉粤川铁路会办兼总工程师、督办等，克服种种困难，修建了从武昌至长沙，总长365千米的铁路。
晚年编写出版《京张铁路工程纪要》、《京张铁路标准图》等工程技术书籍，以及《华英工程词汇》这部我国最早的土木工程辞典。
中华工程师学会为该会第一任会长詹天佑在青龙桥车站的铜像，永远纪念这位杰出的爱国铁路工程师;他还被称为“中国铁路第一人”。
1919年4月24日下午他逝世，享年59岁!
六年级语文课文练习五作文
教学要求：
1,让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学重点：
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点：苏教版小学语文六年级上册练习3教案教学设计精品。
通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学过程：
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分。
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）。
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）。
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）。
2.诵读《从岩缝里长出的小草》。
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
（4）指名读，齐读。
3.感悟。
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）师生小结。
六年级语文课文练习五作文
教学目标:。
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字。
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。
教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）学生读题，审题。
（2）学生分角色演示题中的生活场景。
（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。
（4）学生说答案。
（5）师生一起小结。
2、教学第二部分。
（1）在小结的基础上学生读题。
（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。
（3）学生说说每组词的意思的不同。
3、教学第三部分。
（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
（2）读每个句子中加点的.词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）。
（4）共同评议，小结。
二、教学第二题（诵读与欣赏）。
1、诵读。
（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。
（2）指名试读，相机正音。
（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。
（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏。
（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。
（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）。
第二课时。
一、教学口语交际。
（一）审题。
1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。
2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。
（二）、指导。
1、教师指导学生准备好说话的内容。
2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）。
3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）。
4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。
（三）反馈。
1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）。
2评议小结。
二、写好钢笔字《示儿》。
六年级语文课文教学反思
传统教学在教师的引导下，借助于知识和能力“由外而内”对文本内容进行条分缕析的解剖、解读，使学生与文本间总隔着一条浅浅的“河”。而让学生穿越时空，化身为文中的人物，让他们带着情感去演绎文本时，他们就会借助于形象，调动自身的理解、情感，结合情绪体验“由内而外”对文本内容进行有声有色的表现和表达。案例中，学生化身为赫耳墨斯，从自己经验出发，伴随着学习的思考，解释了“自己”来到人间的原因。作为演员，他们并非“逢场作戏”，抢台词，争镜头，而是深入地解读了赫耳墨斯的性格，以“我”情体人情，以“我”感促反思。同时，在同伴面前的个性展示，也让他们处于创造的愉快、探索的热情之中，由过去对文本的被动解读转为主动的探究。
让学生穿越时空，化身为文本中的人物，在课堂中展示自己的精彩表演时，学生会像演员一样创造角色，挖掘文本中的“潜台词”，生动地再塑形象。文本内容不再是古板僵硬、毫无动人之处的“木乃伊”，而是脉脉含情、充盈着诱人魅力的“维纳斯”。
访谈类节目是以主持人为主导，以嘉宾为主体，围绕一定主题而展开的对话栏目。采用访谈的形式可以营造和谐的教学氛围，师生、生生间可以展开平等的思维对话，实现高效解读文本的目的。
当学生以主持人的身份抛出问题——“您为什么要化做凡人来到人间？”“您当时是怎么想的？”“您能说出此刻您的心情吗？”……这些问题从“我”出发发问，激发了学生积极参与文本阅读、联系生活经验解读文本的积极性。