教学工作计划有助于提前准备教学材料和课件,保证教学质量。小编为大家准备了一些常见教学工作计划的范文,供大家参考学习。
猫
教学目标:
知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情。
情感态度与价值观:激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
重点:能通过重点词句了解小猫的淘气可爱,体会作者对小猫的喜爱之情。难点:体会“人爱猫,猫亲人”这一情感,激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。教学过程:
一、猜谜激趣,引入新课。
同学们,请大家看大屏幕,猜猜这则谜语:八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(学生猜出谜底:猫),随机引出课题板书。
二、复习回顾。
课文是从哪几方面写猫的?
生回答。(师板书:猫的性格古怪小猫淘气)。
过渡:上节课,我们已经学过小猫淘气这一部分,这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。
二、学习课文,体会古怪。
1、自由朗读课文,画出表示猫古怪的重点词语。
2、提问:“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪?(中心句)讲解中心句的特点和作用。
3、猫的古怪性格表现在哪几个方面?第一个方面。
(1)分析:老实。哪些词表现出猫的“老实”?
(2)分析:贪玩。讲解关联词“任凭„„也„„”提问:“要不怎么会一天一夜不回家呢?”用到了哪一种修辞手法?(反问)(3)分析:尽职。提问:“屏息凝视、非„„不可”表现出猫的什么心理?(有决心)。
(1)除了前面总结的这点,还有哪个方面体现出猫的性格古怪?快速读课文,用自己的话说一说。
(2)交流总结:高兴时,温柔可亲;不高兴时,一声不出。
(4)请学生模仿猫不同心情的叫声。
(4)总结:猫的古怪性格表现在高兴时,温柔可亲;不高兴时,一声不出。第三个方面。
(1)这一段描写的猫的性格存在什么矛盾?(2)猫害怕时是什么样子的?(3)总结:猫既胆小又勇猛。
4、全班一起总结:猫的性格古怪,主要表现在:它既(老实)又(贪玩),既贪玩又(尽职);既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)。
三、学习方法、体会情感。
1、作者是怎样把猫的特点写具体的?(具体事例描写的方法)。
2、作者对猫有怎样的感情?用自己的话总结。引导说出:人爱猫。(板书)。
3、猫对作者又是怎样的情感呢?引导出:猫亲人。(板书)。
四、课堂小结。
作者运用具体事例的描写方法,营造出一种“人爱猫,猫亲人”的氛围。希望同学们在习作中也能借鉴这种方法。
五、作业布置。
背诵喜欢的段落。
教学反思:
优点:在本堂课上我让学生通过自己读课文,说说自己的发现、收获、疑问;自己体会老舍对猫的情感;以问题贯穿本课教学,学生在思考中理解文章重点。课堂上让学生自主阅读、感悟、发现、质疑,在这些过程中,学生是一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂教学绽放精彩。
不足之处:首先,准备不够充分,导致有些部分过渡语和接下来要讲的内容衔接不上。其次,时间安排不合理,有些较简单的问题因为学生不能回答出来而耗时过长,导致后面的内容讲解不够细致。最后,没有对学情提前进行分析,提问的方式学生不能理解,导致简单的问题变得复杂。
PHOTOSHOP教案三课时
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
抽背课文第三至六段。
齐背全文。
二、理清文章脉络。
第一段:交代写作背景与缘由。
第二段:写洞庭湖全景并提出“览物之情,得无异乎”。
第三、四段:写迁客骚人或喜或悲的览物之情。
第五段:点明题旨。
三、问题研讨:
1、默读思考:
a、滕子京谪守巴陵郡而重修岳阳楼说明了什么问题?
b、作者在这里没有对岳阳楼详加描绘,原因是什么?
c、课文第三四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面?
d、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的悲和喜?这样写的目的是什么?
f、“微斯人,吾谁与归”表达了怎样的情感?
g、本文是如何将叙事,写景、抒情、议论有机地结合在一起的?
2、学生思考讨论后明确:
a、说明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奋发有为,有阔大的胸襟,和一般的迁客不同。
b、第一。作者明言“前人之述备矣”,因此不必再去重复;第二,从全文看,作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物,而在于借景抒情引发自己的观点。
c、第三段描绘了洞庭湖一幅阴冷的画面,第四段描绘了洞庭湖一幅晴朗的画面。
d、“去国怀乡、忧谗畏讥”分手了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神怡、宠辱偕忘”说明了“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比。引出下文,由写景转入议论,突出主旨。
e、“览物之情,得无异乎”的“异”,是指不同的自然景物引发“迁客骚人”的不同感触,即“悲与喜的两种不同心境”。“古仁人之心,或异二者之为”中的“异”是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”,能不受自然风物的好坏的影响,“不以物喜,不以己悲”。
f、表达了作者对“不以物喜,不以己悲之类古仁人的向往与敬慕之情。
g、文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡不到一年,就做到了政通人和、百废具兴,已含不以己悲之意。说明他不同于一般的迁乏味,为写下文的迁客骚人的览物之情做铺垫。
三、品味优美语言。
1、有感情地朗读课文,画出自己认为写得好的语句或好的词语,仔细揣摩品味。
示例:
“衔远山,吞长江“一句中”衔、吞二字形象地写出山在湖中,湖蓄江水的壮阔气象,把静止的景物写洗了,人格化了。
第三段文字运用四字句,层层渲染,渐次铺叙,极力描绘出一幅阴冷的画面,读后给人一种天昏地暗,阴风惨惨的感觉。
2、体会文章骈散结合的`语言特点。
明确:本文骈句散句的运用,令文章的内容而变化。
四、拓展延伸:
抄写学习范仲淹的《渔家傲》《苏幕遮》《江上渔者》。
比较孟子“乐以天下、忧以天下”与范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”异同。
学习岳阳楼长联:体味其妙处。
五、作业:
完成语文作业本本课全部作业。
准备默写课文。
音乐教案-夜课
一、导入。
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人,都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段。
1、指名读,听了作者的介绍,你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”,可以毫不夸张地说,世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象,你觉得那儿怎么样?
4、对,那儿也被誉为“金色大厅”。读一读,课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢?默读课文,画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了,就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内,即从造型到结构设施的顺序来描述。
7、指名说。
三、学习第六自然段。
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
四、总结。
我们今天做了一次音乐的文化之旅,我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点,维也纳以音乐闻名,我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
/blog/user1/82/archives//。
powerpoint教案20课时
教学目标:进一步学习制作、播放、保存幻灯片的方法。
教学重点、难点:进一步学习制作、保存幻灯片的方法。
教学课时:2课时。
教具:powerpoint课件、多媒体电脑。
一、谈话引入:
二、开始新课:
1、师:上节课,在制作幻灯片时,你遇到哪些困难需要老师帮助你解决的吗?
2、学生提问题,先让学生之间交流,自己解决,如不能解决的再由老师帮助解决。
3、学生再次尝试制作幻灯片,熟悉输入文字,改变字体、背景颜色等操作。
4、教师:你想看看你的作品吗?
a、看着书的说明,进行操作,发现问题请教周围的同学或老师。
5、学习保存文件。
a、如果想将刚才制作的文件保存在自己的文件夹中,该怎样保存?
b、赶快看看书,找答案。
c、学生回答保存的方法(边说,边保存。)。
d、这个方法与以前学过的什么保存方法相似?
e、学生将自己的文件保存在自己的文件夹中,文件名为“p1。
三、练一练:p65页的练一练:任选一题。
四、作品欣赏:展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑:
1、今天,你学会了什么?
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决?
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
powerpoint教案20课时
3.朗读上堂课讲过的三字经内容(读三遍:老师领读,学生领读,同学齐读),再此基础上给他们几分钟背诵,然后分成两组,进行背诵比赛。
4.导入新内容。
唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。二十传,三百载。梁义之,国乃改。
炎宋兴,受周禅。十八传,南北混。辽于金,皆称帝。
a熟读这段内容三遍,以便帮助同学读准字音,理清词句。(利用时间数轴的形式演示朝代的更替。)。
PHOTOSHOP教案三课时
教师:上两节课,我们学习了《岳阳楼记》,疏通了课文内容,并让两个小组为我们准备了有关岳阳楼的资料,先请两位小组长展示他们的成果。
学生1:大家好!我们组收集的是有关岳阳楼的对联,我们精选了几副送给大家。这是岳阳楼上最短的一副对联:“水天一色,风月无边”,这副对联写出了洞庭湖烟波浩淼,水天相接的雄壮气势,给人以无穷的遐想。“洞庭天下水,岳阳天下楼”,这是岳阳楼公园大门口的一副对联,高度盛赞了洞庭湖和岳阳楼,具有磅礴的气势。“一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关心,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然而涕下;诸君试看:洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳阳城东道岩疆。渚者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来?”这是岳阳楼上最长的一副对联,是清代窦垿撰写的,将岳阳楼的古今历史文化与优越的地理条件融为一体,抒发自己的感慨。我的介绍完了,谢谢大家!
学生2:大家好,我们组收集的是有关岳阳楼的诗词歌赋,我们选择了两首诗送给大家。第一首是杜甫的《登岳阳楼》。“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。”这是一首五言律诗,是杜甫在孤苦伶仃、体弱多病的情况下,登上岳阳楼所写下的,全诗流露出孤独、寂寞、惆怅、郁闷的感情。另外一首李白的《与夏十二登岳阳楼》。“楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。”这一首诗与上面的一首风格迥异,全诗洋溢着喜悦豪放之情,体现作者浪漫主义的写诗特点。我的介绍完了,谢谢大家。
教师:两位组长介绍得很好,清楚流畅,重点突出,很有文化内涵,让我们获益不少。(同学们长时间鼓掌)。
二、熟读,明主旨。
教师:同学们,古往今来,迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱,岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。因此,有人说,岳阳楼就是一部文学史,连范仲淹也说“前人之述备矣”,面对前人熠熠生辉的文字,范仲淹没有像李白登临黄鹤楼那样“眼前有景道不得”,而是另辟蹊径,用神来之笔使岳阳楼再放异彩,使《岳阳楼记》从此名于世,传于后。一纸文章天下传,那么这篇文章为什么有这么大的魅力呢?让我们再一次走进课文。请大家打开书,自由朗读课文,要求读得有气势。
(学生打开书本,放声朗读,摇头晃脑,十分投入。)。
教师:大家读得很好,虽然没有高歌入云,慷慨激昂,但是大家还是读得很投入,这说明我们对课文的理解是有一定程度的。下面,请大家用横线画出文章的主旨句。
(学生默读课文,认真寻找课文的主旨句。)(大约一分钟)。
学生3:我认为这篇文章的主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,因为作者在古仁人的基础上,提出自己的政治理想,表达了先忧后乐的思想。
学生4:老师,我觉得文章的主旨句应该是“不以物喜,不以己悲”,因为文章用迁客骚人的揽物或喜或悲之情来引出古仁人的思想,借此来表达自己博大的胸襟和情怀。
学生5:我觉得他们两个人找的句子都是,因为文章是作者以岳阳楼来借题发挥,表达作者阔大的胸襟和崇高的政治理想。
第二课时教案
1、知识与技能方面:在朗读中理解课文内容、体会思想情感,感受水的不同形态和对人的利弊关系,通过展开丰富的想象,训练学生形象思维与逻辑思维。
2、情感与态度方面:
(1)了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。
(2)知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
教学过程。
第一环节:创设情境,直奔主题。
1、直观感受水变化的过程,教师导语:瞧!多可爱的小水珠呀!它还会变呢!我们一起来看看奇妙的变化过程吧!(播放动画)。
2、结合课文内容,深入了解水的多变性。
教师导语:动画片中的小旅行家来到了课文中,请小朋友们自由地读一、二自然段,小水珠都变成什么。
3、感悟水变成云,培养孩子想象能力。
(1)教师导语:小朋友,你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴,现在你们升到空中变成无数的小点儿,连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了,(ppt展示朝霞),早晨,我变成美丽的朝霞,晚上我是美丽的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿着白衣服(ppt展示白云),阴天,我穿着黑衣服(ppt展示乌云)。你们想穿什么衣服打扮自己呢?读句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出现的地方。
(1)教师导语:小水滴,你们完成了这么多的变化,一定很累了吧?你们平常喜欢到什么地方休息一下?(生朗读第三段,读完指导,再读)。
(3)水给人类带来了灾害,这样做好吗?该怎样做?阅读拓展,写话创作评互通。
1、阅读关于水的文章,拓充知识面。
在我们资料城里还有许多快乐的小水滴,我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情?学生按要求进入资料城自主学习。
2、出示题目,明确打写要求。
小水滴们,你的一天是怎么过呢?去过哪些好玩的地方?你能仿照资料城的文章写一写吗?
教案2426课时
活动目标:
1.通过观察,知道春天来了,感受春天的美。
2.从花、草、树中找出春天来到时的特征,并用语言表达自己的认识和发现,
活动准备:
1.家长带幼儿到公园、野外游玩时,注意引导幼儿观察春天的景色。
2.选择合适的室外场所或公园。
活动重点、难点:
找出春天的特征,并能用语言表达自己的认识和发现。
审美元素:
春天是个美丽的季节,花儿开了,小草绿了,蝴蝶姑娘飞来了,在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征,从而感受到大自然的美好。
活动过程:
1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。
师:冬天时,树木是什么样子?(光秃秃的)。
师:春天到了,本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?
2.带领幼儿在幼儿园里寻找,观察小芽,并用自己的方式表达出来。
(1)师:我们一起去看看树木有什么变化?
教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的”小芽"。
3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。
师:除了小树长出了绿色的小芽,你还在哪里找到了春天呢?
引导幼儿说出长出了小青草,迎春花开了,蝴蝶姑娘飞来了。
4.教师小结:春天来了,天气暖和了,树上长出了绿色的小芽,地上长出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去,春天真是一个美丽的季节。
5.幼儿欣赏歌曲《春天》。
活动反思:
本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看,制作的课件图片鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了?”孩子们就回答出来了师教案.!我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。
最后一个环节是听听春天的歌曲,flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。
powerpoint教案20课时
教学目标:。
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.
3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.
教学过程:。
一、学习课文第二段(2-10小节)。
听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知。
学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容.
小组合作,讨论,交流。
指名交流。
评议,补充完善。
完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识。
教师.总结。
感悟朗读。
自读。
指名读。
学生评议。
练读。
感情朗读。
二、学习课文第三段(11小节)。
自读,感悟:你读懂了什么?
讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)。
朗读感悟。
三、自读讨论,感悟陶行知的'为人。
自读思考:陶行知是个什么样的人?
讨论交流。
教师归纳.总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家.
四、课后调查。
陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴.这个说法对吗?查找有关资料验证一下.
板书设计:。
《水》课时教案
地球作为太阳系的行星,最大的特点是有水存在,水在地球上以固、液、气三态转换,不断地进行循环更替,是地理环境中最活跃的因素。水是人类生存和生产发展的物质基础,是宝贵的自然资源。地球上的水有二大特征:从动态看,水不断循环运动形成统一的连续的水圈;从数量上看,是相对平衡的。水分为海洋水、陆地水和大气水。根据含盐量分类,可分成咸水和淡水。水是人类不可缺少的资源,节约用水、合理利用和保护水资源是人类必须注意的问题。
本节教材主要讲述水的分类、水的循环、水与人类的关系及节约用水等四方面的内容。
一、授课思路与方法
1、本节内容与生活有密切的关系,在教学中应充分利用学生平时所见所闻,进行启发性教学。
2、充分利用教学挂图、投影片和教学录像进行直观性教学,帮助学生在头脑中树立三维空间,通过读图,加深对本节知识的理解。
二、课时安排
本节共安排2课时。
(第一课时)
一、教学目标
(一)认知目标
1.了解海洋水、陆地水和大气水。
2.了解地球上的水循环过程。
(二)情感目标
树立辩证唯物主义观点,培养探索自然的奥秘,热爱科学的情操。
二、教学重点与难点
1.教学重点:水的分类。
2.教学难点:地球上的水循环。
三、教学准备
1.准备演示实验:液态水-气态水-液态水。
2.水循环示意挂图或投影片,条件允许的情况下可播放“水循环”的教学录像。
四、教学过程
地球上约有四分之三的面积覆盖着水,地球有“水的行星”之称。水是自然界中极其重要的物质,一切生命都离不开水。教师提出问题:地球上的水体都分布在哪里?学生讨论回答,教师归纳:大气中的`水蒸气、海洋中的海水、陆地上的江河湖泊水、地下水,还有海洋和陆地上的冰川等通称为地球上的水。然后引入新课内容:
(一)海洋水、陆地水和大气水
1.水的三态:
地球上的水在不同的条件下可以呈固态、液态和气态三种形态分布于海洋、陆地及大气之中,(固态水如冰、液态水如河湖水、海水,气态水如水蒸气等)这是根据水的状态来划分的。
2.水的分类:
(1)根据水中的含盐量的多少,可将水分为咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。
(2)根据水在地球上的积聚情况来划分,可分为海洋水、陆地水和大气水三种。
1)海洋水:储量巨大,占全球水总量的96.53%;海水的平均盐度为35‰,不能直接饮用,海水蒸发时盐分不能蒸发,可获取淡水。海洋上的空气中常有微小的盐粒。海洋生物有排除多余盐分的作用。
3)大气水:是指大气中所含的水蒸气,以及所组成的云、雾的小水滴和小冰晶等。大气水所占的比例极少(只占总量的0.001%),但在水循环中起重要作用。
(二)地球上的水循环
出示“水循环”的示意图或投影片和录像,让学生观看,教师提出一系列的问题:天上的雨水是从哪里来的?水蒸气是从哪里来?陆地水不断流向海洋后又是如何得到补充的?让学生阅读课文,展开讨论,然后教师归纳,在归纳总结过程中教师可以画板图示意,边画边分析水循环过程。
1.水循环:是指海洋水、陆地水和大气水之间的互相转换和运动,通过不断蒸发、蒸腾、输送、凝结、降落的往复循环过程。地球上的水循环有三种形式:
(1)海洋与陆地之间;(2)海洋与海洋上空之间;(3)陆地与陆地上空之间。
1)海陆间循环:从海洋上蒸发的水蒸气,被气流带到陆地上空,在一定的大气条件下,遇冷凝结,形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸发,返回空中,一部分渗入地下,以地下水的形式补给江河或直接流入海洋,一部分汇入江河,注入海洋。这种海陆间的水分交换过程叫海陆间循环。(也叫大循环)
2)海上内循环:从海洋蒸发的水汽,上升至高空遇冷凝结,以降水的形式降落到海洋中,这一过程,只在海洋与海洋上空范围内进行。(也叫小循环)
3)陆地内循环:从陆地上蒸发的水汽,在陆地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,这种局部的水循环,称为内陆水循环。(也叫小循环)
2.通过水循环运动,陆地上的水不断得到补充,滋润着土地,哺育着生命。
教师小结:
1.地球上水的分布有海洋水、陆地水、大气水三种,呈液态、气态和固态三种形态分布;
2.根据水中的含盐量的多少,可将水分为淡水和咸水;
3.水循环的四个环节是:海洋水蒸发大气水输送降水径流入海等。
五、板书设计
液态水:江河湖海水
1.水的状态气态水:水蒸气
固态水:冰川
咸水:海洋水内陆湖泊
2.水的成分咸水与地下咸水
(一)海洋水、陆淡水:江河湖泊淡水、地水和大气水地下淡水及冰川
海洋水:(储量巨大,平均盐度为35‰
3.水的分布陆地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大气水:水蒸气在水循环中作用很大
1.海洋与陆地之间循环
(二)地球上的水循环2.海洋与海洋上空之间循环
3.陆地与陆地上空之间循环
水汽输送
水汽水汽
(三)水循环的四个环节:蒸发凝结、降水
海洋陆地
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)地球上水的状态有:()
(a)液态和固态(b)气态和固态
(c)液态、固态和气态(d)液态和气态
(2)关于陆地水的叙述正确的是:()
(a)陆地水都是淡水
(b)冰川和地下水不属于陆地水
(c)地下水是河水
(d)陆地水通过水循环运动才能不断得到补充
(3)有关海洋水的正确叙述是;()
(a)海洋水是地球上储量最多的水体
(b)海洋水可以直接饮用
(c)海洋水的含盐量在35%左右
(d)海洋水占地球上水体储量的71%
(4)海洋水、陆地水和大气水的划分依据是:()
(a)水的物理性质(b)水的化学性质
(c)水的空间分布(d)水汽含量多少
(5)世界海洋水的平均盐度值为()
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.课后作业
(6)阅读水循环示意图,完成:
一课时语文教案
生:(大声说)丑小鸭。
师:哦,是的,是丑小鸭,下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界,好吗?赶快翻开书126页,齐读课题《丑小鸭》。(板书课题)。
1、自己读一读这篇童话故事,把字音读准确,如果碰上了不认识的生字宝宝,就作个记号,可以向身边的人求助。(教师巡回指导、答疑)。
2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段,圈出了生字宝宝,学习习惯真不错!这样吧,把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴,并且告诉他们,你是在哪里认识它的。(教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。)。
刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝,咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗?你想请谁出来?大声地叫出它的名字!(根据学生的发言调整以下三个环节的顺序)。
(一)形声字:
鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀。
1、指一生请出一个字宝宝,这一课还有哪些形声字呢?找一找。(教师出示形声字卡片)。
2、能读准确吗?开火车认读,(扩词训练)。
《猫》第二课时教案
学习目标:
1、抓住关键词,把握关键情节,练习复述故事。(重点)
2、细读课文,感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的敬重之情。(难点)
3、品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。
一、导入新课,明确目标
二、自主学习,合作探究
1、在猫的故事演进的过程中,“我”对猫的态度有没有变化?跳读课文,请根据提示从文中找出“我”心理变化的关键词句。
提示“我”心理变化的关键词句
起初
接着
再是
看到被吊的猫
在猫的尾巴系上罐头的恶作剧
听到屋顶上的罐头声
看到书房窗纸被撕破下决心再捉到
发现猫窝里的四只小猫
对猫的母爱的赞美
为惊扰了猫、使之离去
你能用简洁的词语概括出“我”对猫的感情变化过程吗?
()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
你能想起我们学过的《 》,也运用了类似的方法,都是以
为线索,都运用了 的写法。
2、细读课文,找出你认为文中最触动你的情节或词句,谈谈自己的理解(仿照例句,进行思考)。
例1:最触动我的情节是厨师设计抓猫.
课文第二段第8行把厨师称像军事家一样,为“足智多谋”“左道旁门”“殚智竭力”,像打仗一样,把捉猫说成“诸事完备,静待活捉”“无计可施”,平时做饭又叫“调和鼎鼐”,区区小事喊着“自告奋勇”,这些词语把生活之事放大,大材小用,处处煞有介事,风趣油然而生,并以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃,对人类的批判,使文章充满谐趣,幽默生动。
例2:最触动我的词语是第一段的“如是者数日”,和第二段的“一之已甚岂可再乎”文中所述是一件小事,用近似口语表达,突然对这桩小事的结果用上了这些郑重其事的文言色彩很浓的词语,给人谐趣之感,幽默生动。
3、集中注意力,在三分钟内默读完全文,然后复述故事的主要内容,看谁遗漏的关键情节最少,保留的重要词语最多。(提示:抓住“我”对猫的态度变化过程和层次,把握好每一处的关键词语。注意:复述不是全文照背)。
三、交流展示(给自己一个机会,给自己一份自信,展示亮丽的你!)
四、盘点收获(把你的一份快乐分给大家,我们就拥有七十五份快乐!)
一般从内容、写法、感受等方面来谈
五、拓展延伸
这是一个真实的故事,发生在中国大陆青海省一个极度缺水的沙漠地区。这个地区严格限定每人每天饮用及日常的各种用水量不能超过三公斤,所有的用水均得依靠驻军从非常遥远的地方运来。在这种情况下,动物的悲惨处境是可想而知了。
一天,一只老牛挣脱缰绳,闯到运水车必经的公路上,这是沙漠里唯一的公路。时间一分一秒地过去,人们不知道老牛究竟怎么了。就在这个时候,运水的军车来了,老牛迅即冲向前,立在军车前,军车只好立刻紧急煞车停下来。老牛默默无语地望着军车,驾驶员想尽了办法,老牛就是不走开,即使连挪动半步都不肯。双方僵持不下,持续了好长一段时间。
运水的士兵过去也曾遇过牲口拦路索水的情形,但是从来都不会因此而造成塞车,但这次却不同,后面被塞住的司机诅咒着、谩骂着,性急的司机试图点火驱赶,但是老牛倔强如故,丝毫不为所动。此刻,牛的主人赶来,扬起长鞭狠狠地抽打这只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮开肉绽,痛苦哀嚎着,但仍然不肯让道。
在北方呼啸的寒风中,老牛凄厉的哀嚎声显得格外地悲凄,站在一旁的运水士兵和那些司机都忍不住地掉泪了。那个士兵终于说:“就让我违反一次规定吧!我愿意接受一次处分。”然后他从车上取出半盆水(刚好三斤),放到牛的面前。可是牛并没有喝,这太出人意外了!
只见老牛对着夕阳,仰天长哞。不一会儿工夫,从不远的沙堆后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地注视着贪婪的小牛喝完水,然后伸出舌头舔舔小牛的眼睛。它们眼中涌着热泪,彼此舔着眼睛,静静地表达它们的爱。然后没有等人赶它们,就自己离开了。
阅读后联系本文,写出自己的感受,150字左右。
教案2426课时
1.学会朗读文言文。
2.理解句义文义并积累文言词汇。
2.教育学生立志明白事在人为的道理。
教学重点:目标12。
教学难点:目标2。
预习指导:。
1.查字典,读准下面加点字的音。
逮怠迄屏鄙恃钵。
2.朗读课文,熟读成诵。
教学过程。
一、三分钟演讲:
要求就学生求学是否有难易之分这个观点发表意见,结合课前三分钟,创设情境,为导入新课作准备。
二、导入新课,板书课题。
教师就刚才学生的意见(不管是正面意见还是反面意见)不作质评,要求学生读《为学》这篇课文从中找答案。(板书)。
三、朗读训练。
1.朗读指导:
破句;二是“推究文理的读法”,旨以读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音,恰当的表达文脉的贯通和层次,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速度得当;三是“品味意境的读法”,旨在读出文章的意味和情趣,要求读得铿锵悦耳,抑扬顿挫,声情并茂。这三种是诵读的三个层次、三种境界。朗读课文要循序渐进,力求达到第三种境界。
2.教师范读,学生自已尝试读一次。(要求优生以高要求读)。
四、疏通课文一二段:
1.要求学生对课文字、词、句质疑提问,由明白的学生或老师解答。
2.请一较好的翻译,由学生评价翻译质量并纠错。
3.让一较差的翻译。
备用难字:
之:指天下事,可不译。人之为学的“之”位于主谓之间,取消句子独立性,不译。学之的'“之”指学问,可不译。昏:愚笨。旦旦而学之:而,表修饰,相当于“地”。久而不怠焉:而,表顺接,可不泽。怠;松懈。焉:语气词。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表顺接,可不泽。屏弃而不用:而,表并列,并且。无以异:没有什么不同。然则:既然这样,那么。
4.背诵指导:
指导学生抓关键词背诵的方法来背诵的方法来背诵一二段:
先自由朗读一次,再集体朗读一次,看着黑板上的关键词语集体试背一次,自由试背一次,再找几个优生背。
5.课堂讨论:
由一二段的内容尤其是第二段的内容你得出什么样的结论???
举手发言,
《春潮》课时教案
在本课教学中,我主要体现了以下课程理念:一、以学生为本,在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力,激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势,通过想象既能发挥学生的想象力,还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主,培养语感,发展思维。通过多种形式的朗读,读中感悟,读中理解,读中推敲,读中提高。三、通过学习本课,培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上,也了解到了我们的祖国山河的壮美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的,渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的!
课堂上,主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分,主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论,找出“春天在进攻”的语句,并把握其中的重点词语,如“冲开”,“汹涌的奔流”,“变酥了”,“变软了”,“变暗了”等等,感悟春的万象更新。第二部分,主要以朗读为主,运用了比较和电教辅助的方法,让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感,感悟着春潮的气势不可阻挡,力量不可抗拒。而且,在利用春潮汹涌的课件时,并不是在一开始就出示,而是在学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后再出示,这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比,能够更有效的加深孩子对文章的感悟。
课堂总是一门遗憾的艺术,没有完美无憾的工笔,在这篇教学设计中也存在着不足之处,如:对生字词的教学还应突出一些。
东塔学校蒋琼。
这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮形成过程和磅礴气势,让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒。
课堂上,我主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。
一、围绕中心句展开讨论。找出“春天在进攻”的语句,并把握其中的重点词语,如“冲开”,“汹涌的奔流”,“变酥了”,“变软了”,“变暗了”等等,感悟春的万象更新。“请同学们自由发表自己的看法,可以说说自己读懂的地方,也可以提出不懂的问题。”学生敢于质疑,相继提出了“崩溃”、“禁锢”、“衰竭”、“驯服”、“迫使”等词,我按照找原文句子,结合生活经验和工具书的方法指导学生逐一解决。学生对这些词语的理解如果到位了,那么在理解课文时就有基础,能大大减缓突破难点的坡度。学生敢于质疑,质疑完后有可操作的方法去解决,因此乐于释疑,参与的兴趣也就更浓、面积就比较大。另外,学生的主动性也增强了。凡是提问的、凡是能解决别人问题的都给予一定的鼓励,因此学生乐于思考,找到自己成功点的学生就比较多,自然学得很快乐。
二、以朗读为主。让学生在生发出豪壮的情感,感悟着春潮的气势不可阻挡,力量不可抗拒。
“朝阳处雪已融化,雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了,流水声一天天越来越大地响起来,最后成为一股汹涌的奔流,冲到山下,流进大江。”让学生抓住句子中的动词重读,通过语气、语速的高低、快慢,读出气势,读出自己的体会,课堂教学就是要“因学施教”,不能一刀切。只给方向,至于怎么到达要让学生自己去实现,当然教师要创造条件。我想这样应该是“以生为本”吧,这样的课堂才可能有精彩的生成,这样的课堂也才是鲜活的、灵动的。
“那冰封的大江在春天太阳的照射下,在山中雪水的冲击下,逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”这句的朗读指导体现以读为主,读中体会;课堂呈现以学生为主体,教师的教是为学生的学服务。在学生读不好的时候停下教学的步子,引导潜心会文,抓重点词朗读;在找到重点词还读不到位时,联系生活理解“酥”意思,理解之后再读;最后,教师巧妙范读,将读中体会引入.......。既有指导的层次感,也有朗读的层次性。
作为课堂组织者的我,根据学情提出问题,激发了学生探究的热情,学生的思维受到了启发,智慧的火花就像奔腾的春潮一样,以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂课,不是看我们老师的热情有多高,而是看老师能把学生的学习热情能调动得有多高。学生有了学习的热情,才会有思维的深入,这样的课堂也才会精彩。
《鲸》第一课时教案
1.认识本课3个生字,会写10个生字.
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
2.有生字、新词和重点语句内容的课件.
第一课时
激发兴趣,导入新课
出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言.
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了解.
学习生字,读顺课文
自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意.
出示要求写的字11个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市.
认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解.
自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.
整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
精读课文.体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报,大家补充,读出体会.
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.
从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.
全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的.开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。
当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。
然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。
在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。
整堂课下来,可能是我紧张的原因,学生也很紧张,课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。