教案可以提高教师的教学效果,提升学生的学习兴趣和学习成绩。以下是小编为大家整理的一年级教案范文,供大家参考学习。
一年级《语文园地八》教案
1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。
4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。
重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。
难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。
二、识字加油站
1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。
2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。
3.请小老师领读生词。
4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。
5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!
6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。
三、我的发现
1.出示课本上的插图和汉字,学生自己认一认,读一读。
2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)
3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)
4.教师总结识字规律。
四、字词句运用
1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。
2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。
3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。
4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。
五、课堂小结
1.学生练读生词。
2.作品展示,展示学生的写话作品。
一年级语文《语文园地四》教案
1、结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2、区分形近字,利用组词释义讲解;
3、口语交际教师提示,分层加深。
1、学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2、能看图操作,口头说完整的话。
1、给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的.过程。让学生多回忆,能够补充课外生字。
2、重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3、本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:用上:先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
1、学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2、学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3、形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4、看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
一年级《语文园地八》教案
本节课的教学内容是“我的发现”,“日积月累”两块内容。在教学时,我根据一年级孩子的特点,让他们在轻松快乐中发现探索,在自主实践中积累运用。
在“我的发现”,我尽量让学生自已去探索发现,在总结规律时,我再适当地给予孩子们一定的帮助,主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中,我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点,让他们选填出正确答案,并让学生自己尽量给这些形近,同音字口头组词比赛,比一比哪组最正确、最多,这样学生学习起来也非常积极主动,有兴趣,也有较好的学习效果。
当然,这课的教学还有些不足之处:有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分,所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣,只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语,这样差生也会有兴趣点,但是由于时间不够,也就没有让学生跟读了。在以后教学中,我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出,能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练,小学生要想真正获取语文学习的方法,提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程,即通过反复地训练,归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得,且熟记于心,以形成自己的素养。然而,再经历一个“举一反三”的过程,总结规律,然后自己去发现或在老师引导下去拓展,最终形成学生的综合能力,把语文的学习过程系统地展现出来。
一年级语文园地七教案
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识8个生字,会写8个。了解“初”字的演变过程。认识两个偏旁。
1、学习本课7个一类生字,会认14个二类生字。学习两个部首:牛字旁、衣字旁。
生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。
3课时。
教学内容:
初读课文,了解课文内容。认读一、二类生字。
一、导入:
二、初读课文,了解课文内容。
1、教师泛读课文,学生自由读课文。
2、学生指名朗读课文。出示卡片,认识二类字。拍手读课文。
3、展示书中花的图片,让学生根据课文猜猜是哪一种花。根据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。
随机展示一类生字。认识一类生字。需注意的地方:
1、“茉”读mo,不能读成me,“吐”读三声,“似”在本文中读成平舌音,“初”是会意字,从刀从衣,合起来表示用刀裁减衣服,本意是起头,开始。“初”的偏旁是衣补旁,“牛”的偏旁横变提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字,可按照形声字的特点来识记。
a)谈话中引出诗歌。
b)小组练读,指名读。
c)初步感悟,发展语言。
谁愿意说说,你读懂什么了?
4、教师指导朗读。
5、质疑:学完诗歌,你有什么问题,大胆地提出来。
6、全班拍手唱《花名歌》,借助音乐旋律背诵诗歌。
二、课前准备。
1、学生预习诗歌。
2、课前练习歌曲《娃哈哈》,熟悉乐曲旋律。
三、课堂调节。
1、学生汇报读懂了什么,可能说得不完整,或者不会回答,教师可适时做引导示范:听了你们的朗读,我知道了迎春花在二月才刚刚开放。
教学内容:学习生字和二个部首,指导书写。
教学过程:
一、自由读课文,画出文中的一、类生字。
二、读一类生字。
三、小组讨论学习方法:数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法,教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正读错的字。
四、汇报学习成果。
初:左右结构,共7画,(新部首)。扩词:初冬、初中。
百:独体字,共6画,扩词:百万、百姓、百货、百倍百发百中、千方百计、百花齐放。
牡:左右结构,共7画,(新部首)扩词:牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。
吐:左右结构,共6画。扩词:吐气、吞吞吐吐、吐字。
茉:上下结构,共8画,茉莉常绿灌木,开小白花,很香,可用来熏制茶叶。
莉:上下结构,共10画,茉莉。
七:独体字,共2画,扩词:七上八下。
五、本课生字的笔顺,结构都很容易写错,应领着学生书空。
六、通过读字卡来复习巩固一、二类生字,新部首。
指导书写。
(1)观察他们的结构和在虚宫格中的位置。
(2)“百”字的上横要写的长些,“牡”字的左下横要变成提,“茉”的捺要写的伸展一些。
教学内容:做书后练习题,
教学过程:
一、书后练习。
(1)“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。
(2)“游戏”结合挂图,现在组内游戏,可选出读的最准确的同学做出组内的监督指导。组内游戏后可让同学在班内做。
(3)说一说,先按照题中给出的例子组内配合着说,熟练依照例子编几个,可以采用个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。
(4)“朗读————诗歌朗诵会”,教师可以安排作业,布置学生以多种不同的方式准备。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗,也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示交流会,也可以改写古诗,如开古诗小品表演会,要求教师尊重学生的选择,并能充分的调动学生主动主探究的精神。
表达。
教学目标:
1、学会观察。
2、初步学习概括的技巧,学习使用恰当的词语修饰某一事物。
教学重点:学会倾听。
教具准备:课件(照片的扫描图)。学生最喜欢的照片。
教学时数:1课时。
教学过程:
1、教学时,注意引导学生按一定的顺序观察,善于发现照片中最能引起人兴趣的部分。在充分的观察后,教师带领学生在小组说一说,同样,学生充分讨论后,在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。
2、照片上都有什么?照片上的显示的什么时候?照片上的人或动物在干什么?
3、用你喜欢的词语修饰一下你看到的事物。
4、给照片起个名字。
5、给大家介绍一下你最喜欢的照片。
6、要对学生做语言文字规范的指导,比如用什么样的词修饰什么东西合适,怎么修饰比较恰当,学生要学会指导改正。
以上提供的问题仅供参考,不是为了提问学生,而是为了让教师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言,尽量把景色说得更美。
一年级《语文园地八》教案部编版一年级
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级《语文园地八》教案
1、认识多种职业,学习在生活中识字。
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。
3、掌握书写祝福话语的格式。
1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3、掌握书写祝福话语的格式。(难点)
课件
第一课时
一、激趣导入
1、设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2、学生畅所欲言,互相交流。
3、教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2、通过图片了解词语的意思。
3、通过游戏认识词条间的关系。
4、练习说话:先示范,再模仿说话。()里有()。()在()里。
5、认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
6、指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
7、学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
8、小结:小朋友们,生活中处处有语文,我们不仅在语文书上学语文,还要学会在生活中学语文,在生活中识字。
三、字词句运用
1、读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)出示祝福树,学习祝福语。
(3)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写,再写冒号。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字和日期。
(4)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着写贺卡上的祝福语。
3、回家自己制作贺卡。
语文园地八一年级教案范文
教学目标:
1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
2、了解小猪比拉的勇敢与可爱,产生喜爱小动物的情感。
3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。
教学重点:
有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
教学难点:
1、有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。
2、能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
教学过程:
一、激发兴趣导入。
同学们你们家里养过宠物吗?养的什么,说给大家听听。(指名回答)。
那你知道什么是明星吗?(板书:明星)说个你知道的明星。
一家养的宠物成了明星,今天我们就学习第10课宠物明星。
2、请同学们大声的读读课题。10宠物明星。
3、看到课题你有什么想知道的?
估计:这只宠物是什么小动物?
它是怎样成为明星的?
对策:答案就在今天我们要学写的课文中。
二、初读课文。
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁,它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中,老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利,肯定是有一些生字还不熟悉,让我们先来和它们打个招呼吧!(出示生字:一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明)。
生:指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
(当读到“聪明”这个词时,你能用聪明说一句话吗?)。
估计:_真聪明。_是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词,下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出:一个人如果想变得聪明,就要用耳仔细听,用眼认真看,用口大声说,用心记。
写的时候要注意什么?
估计:“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。
4、师范写,提示要点。学生描红,练习临写。教师巡视指导。
5、谁说一说这个同学写的怎么样,你可以给他提点建议吗?
同桌相互评价,明确问题后再临写。
6、同学们学得真快,还有一些词宝宝也想和你们交朋友,快喊出它们的名字。(出示:棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住)。
迅速是什么意思?(可以怎样理解?做动作或是放到文中去理解,可以吗?)。
生:自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中,你还能把它们读正确吗?
生:自读课文。
你们都能读正确,流利吗?同桌的同学互相读一遍,听一听是不是读正确流利了。
生:互读课文。
三、精读课文。
估计:比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聪明、比拉游泳棒等。
2、学习第一自然段,感悟比拉的漂亮。
1、看来同学们真是认真读课文了,你是从哪感受到比拉很漂亮的?
(它很漂亮,全身白白的,皮毛干净得发亮。)。
3、请你读一读,让我们感受一下比拉的漂亮。
生:自读、指名读、评读。
(当同学站起来读的时候,其他同学闭上眼睛想一想,你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。)。
4、学习第二自然段,感悟比拉的勇敢。
(1)这只小猪不但漂亮,而且还做了一件感人的事,你觉得这个故事哪让你最感动?
生:比拉救主人。
比拉救主人不但感动了同学,同时也深深地打动了老师。
(2)请同学们认真读第二自然段,想想比拉是怎样救主人的?用笔把比拉救主人的部分画下来。
(3)谁说一说比拉是怎样救主人的?
指名说。
(4)其他同学找到了吗?你们也来读一读,看小猪比拉是怎样救主人的?
(5)出示比拉救安东尼的内容,去掉形容词。
请同学们认真地读一读屏幕上的话,看看和书上的语句一样吗?
(6)这两句话哪不一样?都少了些什么?
(7)有这些词语和没有这些词语有什么不一样?加上这些词语后让你读后有什么感受?自己再用心地读一读这句话。
迅速:说明比拉救主人时速度很快,一心想把小主人救上岸(比拉救小主人时心里很着急。
紧紧:比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很爱自己的主人,一心想把主人救上岸)。
用尽力气:比拉个子很小,救主人时要使尽全身的力气,才能把主人救上岸。比拉很爱主人。
正是有了这些词语,才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景,才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话,再次感受一下比拉的勇敢,比拉和主人之间的深情吧!
自读,指名读。
因为小主人当时的情况很危险。
你是从哪句话看出来的?
估计:他两手乱抓,上下扑腾,危险极了!
对策:正是因为主人当时情况很危险,所以比拉才会勇敢的去救小主人。
让我们再来读读比拉救主人的句子吧!
5、有感情的朗读第二自然段,边读边想象比拉救主人的情景。
生:自读、指名读。
6、此时此刻你最想对比拉说些什么?
估计:比拉你真棒,比拉你真勇敢……。
教师:比拉真勇敢,我也特别羡慕安东尼,有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”!那你知道这个明星是谁,它是怎样成为明星的了吗。
指名回答。
四、讲故事。
1、这是一个多么感人的故事呀,一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸,太不可思议,太了不起了!这样一个感人的故事,如果我们讲好了,一定会感动在场的每一位听众的!下面,就让我们一起来练习讲好这个故事吧。
学生练习讲故事。
2、指名讲故事,请同学们说一说他讲的怎么样,好在哪里?还有哪些建议?
3、我们在讲故事时,要把故事完整地讲下来,还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。
五、总结。
这节课我们练习讲述了一个感人的故事,一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事,为故事比赛做准备。
六、作业:练习讲故事。
一年级语文园地七教案
1.认识家庭成员,借助拼音读词语,第二个字要读轻声。
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字。
3.区别笔画相似、写法不同的字。
4.借助拼音把故事读通顺。
借助拼音读故事。
总结表意字和形声字的规律。
多媒体。
两课时。
第一课时。
一、识字加油站。
(一)说说自己家人都有谁?
(二)教师出示词语,让学生认真读一读。
(三)看看图中的小朋友还有什么家人,借助拼音读词语,注意第二个字要读轻声。
(四)出示生字卡片,指名认读。
二、我的发现。
(一)出示两组词语,让学生认读。
(二)观察这两组词语,说一说你都发现了什么?
指导:“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关。
“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关。
(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字。
三、字词句运用。
(一)出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”八个生字,自己读一读。
(二)教师领读,学生跟读。
(三)教师范写生字,讲注意点。
“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩。
(四)学生范写,学生练习书写,教师巡视并逐一点评。
第二课时。
一、看图写词语,再说一两句话。
(一)认真观察图画,看看图画上都有什么?教师引导学生按顺序说。
(二)发挥想象,试着让学生说一两句话。
(三)在田字格中写一写。
二、日月积累。
(一)出示句子,学生借助拼音熟读。
(二)指名读,教师领读。
(三)学生试着说一说句子的意思。
(四)教师逐句讲解意思。
(五)全班齐读。
三、和大人一起读。
(一)借助拼音把故事读通顺。
(二)标自然段。
(三)指名读课文。
(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要洪亮,以表达猴子们着急的心情。
(五)月亮真的掉进水里了吗?
(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲。
一年级语文园地一教案
1.通过认识人体的器官,认识8个生字,8个生词。
2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
字词卡片,多媒体课件。
2课时。
第一课时。
一、游戏闯关,识字加油站。
1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。
3.闯关游戏:读词语。
(1)多媒体课件出示,学生浏览词语卡片。
(2)学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖。
4.识记生字——眉、鼻、嘴。
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
5.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。
(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结。
二、游戏闯关,字词句运用。
1.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)。
(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的'词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
2.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
3.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。
三、游戏闯关,书写汉字。
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。
2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。
(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业。
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结。
3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。
一年级语文园地三教案
2、出示苹果树贴图(树上贴三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果三种苹果背面贴着带有“亻、口、言”的字,在苹果树的下面贴出分别写着“亻、口、言”的三个筐)。树上的苹果可真多,我们赶快去帮他们吧。
a.哪个小朋友愿意上台来摘苹果?并把它贴到相应的筐上。
b.当一当小老师带大家认一认这字。
c.找出三组字各组的字形特点(小组读——全班读)。
3、扩展练习:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。
一年级《语文园地八》教案
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2.词语卡片、彩纸。(学生)
2课时。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
一年级《语文园地八》教案
二.第4题 听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。 先小组内说一说,注意说明理由 全班交流 每小组由一名组员代表小组发言。
三.第5题 观察图画写一写 自由填写 小组内讨论 将自己的答案编成一句话 这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。
四.第6题 分段朗读 思考:丁丁写字不好是因为什么? 后来他是怎样把字写好的?
五.自评
六.总结
课后札记: 学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。
一年级语文园地三教案
2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的'意见。
3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?
4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?
8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
一年级语文园地三教案
“语文园地一”中的“交流平台”,主要突出学生理解重点句子所表达的情感的能力,从例句的感知到方法的指导,层层深入;“词句段运用”主要难点是仿写句子,指导学生找出规律进行总结练习;最后在“日积月累”中对毛泽东的《卜算子·咏梅》的认知和理解、赏析再到课外的积累,都体现了对学生认知能力和积累能力的考察,这就要求我们在平时的教学和生活中多发现,多积累,提高学生的综合能力。不足之处在于学生的知识面较窄,有待拓宽,在平时生活和读书的过程中,还要引导学生多加积累。
一年级语文园地四教案
1.通过认字,引导学生发现识字方法。
2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。
3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。
4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
自主识字,主动积累词汇。
自主识字,主动积累词汇。
预设过程
师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)
引导学生发现规律,自主识字。
1.请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字,看一看有什么规律。
学生a:我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生b:我发现月字旁的字和身体有关。
学生c:我发现足字旁的字和脚有关。
学生d:我发现提手旁的字和手有关。
2.我们读一读这些字。
3.指名读要求会认的字:擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。
4.教师小结:形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)
积累词汇,丰富语言
(1)教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)
(2)教师范读,听一听,你发现了什么?(带点的字读音不同,意思也不同)。
(3)自由读,注意带点字的读音。
(4)指名读,齐读。
2.没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。
3.老师范读。
4.学生试读,把句子读通顺、连贯。
5.请同学接龙读短文。
6.说一说,现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)
7.齐读,指名读。(指导朗读),露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
8.配乐朗读短文。
口语交际:续讲故事
1.出示插图。
2.(出示小兔),有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出现小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。
提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?
怎样帮助小松鼠
(1)自由发挥讲,讲给同桌听。
(2)小组内交流。
(3)指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。
(4)评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。
过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。
(1)学生自由画画,老师巡视。
(2)先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。
(3)小组交流。
(4)评出“小画家”。
根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
板书设计
作业设计
第一课时我使用了课件教学,我出示了《语文园地四》中“我的.发现”部分的字,让学生在这些字中寻找规律,在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字,将所有出现的字扩词,在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中,我让学生自由朗读句子并仔细观察,看一看句子中有什么特别的地方,想一想多音字的不同用法。在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。
一年级语文园地三教案
1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
一年级语文园地三教案
这个语文园地共有五项内容,分别是:复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句记句和读儿歌。第一课时完成前3部分:“我会认”、“我会读”、“比比写写”。通过“我会认”中复习同偏旁的字,让学生用归类认读的方式加深记忆。“我会读”,是通过读了词语练习,让学生巩固以前学过的生字,积累词语。“比比写写”是引导学生仔细辨认,把字看清楚。“读读说说”则是通过读句子,了解“吗,呢,吧”的用法,会用它们说疑问句。“我会读”是通过琅琅上口的儿歌让学生感知大自然美景的喜爱之情。
一年级语文园地三教案
1、教师范读《天上的小白羊》,学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习,互帮互学。
4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
(1)讨论:天上的白云有时象成群的小白羊,有时又象什么?
(2)全班交流。