小学课文浪花（模板17篇）

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小学语文《浪花》说课稿

《浪花》是义务教育课程标准实验教科书，语文s版一年级上册第六单元第四篇课文。第六单元的课文题材多样，内容丰富。从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文等。而主题则是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活、认认真真的思考”。《浪花》一课用诗一般的语言、儿童的口吻，描述了海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征。

本课教学我觉得应达到以下目标：

1、知识与技能：正确认读12个生字，会写6个字。理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。正确、流利地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。

2、过程与方法：利用课文插图和重点词语感悟课文内容，培养语感。

3、情感态度与价值观：让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

教学难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。

学情分析：由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法，说顺口溜的方法，采用对比加一加、减一减的方法，联系生活事物等方法进行认字，所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法，猜谜语等方法进行认字，对于学生发现、寻找到的好的认字方法，应给予肯定和鼓励。一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

二、说教法。

基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

三、说学法。

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，才能有“学会”变为“会学”；由“被动的学”转变为“主动的学”，从而达到“无师自通”的境界。教给学生一个终身受益的学习方法远比灌输有限的知识来得重要，所以在整个教学过程中，我会采取“自主、合作”的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，体现在朗读课文环节，让学生“自由读”“同桌互读互听”“评价读”等方式中。

四、说教学过程。

为了完成本课的教学目标，解决教学重点突破教学难点，针对本课的第二课时我设计了如下五个环节：

环节一：复习词语，激情导入。

首先我会出示生词卡片，带领学生用齐读和开火车读的方法复习所学生字词。

浪花，贝壳，小虾，篮子，轻轻的。

然后我会问：同学们，你们想看浪花、贝壳、小虾吗？让我们一起到海边去看看吧。此时我会利用多媒体课件播放海边景色和浪花声。

设计意图：创设情境，诱发兴趣，实现学生与文本的对话。引发学生的共鸣，使其如临其境。

环节二：品读感悟，细细体味。

答：浪花）。浪花一共来了几次呢？（预设回答：两次）浪花来了两次，都做了什么呢？请你用自己喜欢的方式读课文，喜欢哪一自然段，就把它多读一遍。

学生自由读文后，我会引导学生学习感悟第一自然段，学生在汇报读第一自然段的同时，我相机板书：“轻轻、走”。接着我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

接下来，我抛出问题，引导学生继续汇报学习第二自然段：不久，可爱的浪花又来了，这次，它是怎样来的？学生汇报读，我会相机板书“笑着、跑”，然后让学生用手、口表演出浪花唱笑跑来的样子。并带领学生比较读“第一次走来的句子”和“第二次跑来的句子”。

浪花又能唱又能笑，还给小朋友带来这么多的礼物，你喜欢它吗？让我们带着欢快的语气来读一读吧。

浪花一会儿跑来，一会儿跑去，像一群什么？齐读第三自然段。

这群娃娃怎样呢？预设学生汇报：淘气。

我会相机板书：淘气。

你喜欢淘气可爱的小浪花吗？让我们再去看看它吧？有感情地朗读全文。

设计意图：《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式，并通过读把自己的体会表达出来。低年级的学生要达到这理想目标并不容易，因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

环节三：拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

环节四：指导写字。

在此环节，我会出示认写生字，先让学生认真观察，注意每个字摆放的位置，认识笔画的特点，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。然后我会让学生抬手和我一起范写，特别提示“贝”字的第三笔是竖撇，从竖中线起笔，第四笔是点，和第三笔对应，再让学生按笔顺在书上的田字格里描红、临写。学生练写时，我会桌间巡视并提醒学生注意三个一，随时进行个别指导，并展示好字，鼓励学生自评和互评。

环节五：课堂小结，分享快乐。

师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

这是我第二课时教学的板书设计。教学中我随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

如上就是我说课的内容，请各位老师批评指正，谢谢！

板书设计：

轻轻走。

浪花淘气笑。

小学语文《浪花》说课稿

一、教材分析：

《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：

知识目标：认识、会写“丫、泪”等字，理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。

能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

教学重点：

感悟理解“迈着”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

教学难点：

体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析。

由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法，说顺口溜的方法，采用对比加一加、减一减的方法，联系生活事物等方法进行认字，所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法，猜谜语等方法进行认字，对于学生发现、寻找到的好的认字方法，应给予肯定和鼓励。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程：

首先创设情景，激发兴趣。

1、请学生趴在桌面上，闭上眼晴仔细倾听，感受一下，我们现在来到了什么地方？（放海浪声）。

2、（放课件让学生欣赏大海风光）。

（然后与学生对话）大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗？（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。（板书课题）。

然后品读感悟，细细体味。

1、教师配乐有感情地范读课文。

2、引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”，帮助学生更好地把握文本的重点。同时促进学生进一步探索的热情，当学生提出悄悄地搔痒了我的小脚丫读的'好时，可以引导学生用简笔画和查笔划的方法识记脚丫的“丫”字，然后进一步挖掘小女孩的表情怎样？真的有人弄痒她的脚丫吗？体会文中“我”和“浪花”的快乐。让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还可以让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，用词说话、找关键字，让学生理解“迈着”“捧着”“又”等词语，并把自己的体会用读表达出来。

其次拓展视野，情感升华。

播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

最后课堂小结，分享快乐。

四、教学反思：

由于我们所居住的环境离大海特别远，所以我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让儿童的感官直接体会，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。

在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向延伸拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

在短短的四十分钟里，我们努力培养学生的多种能力，可受时间、学科内容等诸多因素限制，不可能面面俱到，恳请各位领导、老师谅解。

一朵美丽的浪花小学作文

今天晚上，“光头”梁老师让我们玩一个游戏，我也不知道是什么名字，反正就是头上顶着书，膝盖中间夹一本书，两队进行比赛，那队先到终点，哪队赢。

梁老师选了两个队长，分别代表我们两队。我们的“敌队”的队长取他们的队名，叫“必胜队”，而我们的队长给我们队取名叫“光头队”。梁老师看到队名后，笑了一下，说了一句：“你们那边是不是都是光头啊?不然怎么叫’光头’队呢?”这时“敌队”的人都笑得“人仰马翻”。可我一看队名就觉得我们会输，更何况梁老师又说了一句：“哪一队输了所有队员写800字，除了一二年级的。”当我看到“必胜队”三个字时，我就心想让队名和真实结果是相反的。

梁老师宣布第一局开始了，两队的其中一名队员头顶着书，腿夹着书，慢慢向前走去。规则里写要走三个来回。我们和对方队员dou一直在努力地喊“加油——加油”，我们拼命地喊，双方队员也尽全力去完成三个来回。我们队队员太急了，走了几步，书就掉了，所以，第一局“必胜队”获胜了。

在“必胜队”的阵阵喝彩声下，第二局开始了。双方队伍派出第二名队员参赛。我们依然在拼命叫喊着“加油——加油!”这次因为“必胜队”太得意了，所以没赶上，我们第二个来回了，他们才第一个来回，所以，我们在紧张的气氛下获胜了，我们打成了平局。

第三局开始了，我们双方叫得比前两次还大声，因为这是终极对决了。所以双方不甘示弱，可“必胜队”怀着必胜的心给加速了，把我们给远远抛在后面。最终，必胜队以二比一获胜。

游戏结束了，但我的心还沉浸在刚才的比赛中。我喜欢这样欢乐的氛围，因为这是童年的色彩，是我记忆的长河中一朵美丽的浪花，会一直在我的人生中闪耀着动人的光芒，直到永远。

小学一年级《浪花》课文及教案

今天与孩子们一起学习第23课《看浪花》，因为这是一篇略读课文，所以完全撒手让孩子们自己学习去，嘿嘿!让他们有一个真正做学习主人的体验。

导课后，我让孩子们开始分组合作，完成我提出的学习任务。

1、认读生字;。

2、解决本小组提出的问题;。

3、仿写一小节，并画一画你们心中的浪花。

接下来的时间就全总交给孩子们了。对于分组合作学习，他们并不陌后，但让他们填写研究记录表，这可是第一次。在以前的学习中，上了四年级的孩子才开始练习填写，现在，我拿给这些二年级的孩子们。他们能用好吗?我这心里真是七上八下的，最主要怕他们浪费了这表格哟。

时间、课题、组别、组长、记录员、噪音控制员、时间控制员、小组发言代表，时间不长，孩子们就填完了，他们可比以前那部分学生聪明多了，我没说，他们就会填了。不过，是不是真正会用这表格，还得看他们后面的学习情况。

一节课，很快就过去了，看看孩子们的学习才进步了一半。唉，两课时完成本应一课时就可以完成的任务，这就是让孩子们做学习主人的代价。如果孩子们在这样的合作中学会学习，我想还是值得的。

下午第二节课，让他们继续合作学习，我则密切关注着。十多分钟过去了，一萱小组第一个完成任务，接下来，子佳小组也完成了，再接下来，是伊诺小组，再再接下来，哟，让不清了，二十分钟后，有8个小组完成任务，他们也是在规定时间内完成任务，还有3个小组没能完成。

我先是检查生字。一圈下来，2个小组各有一名孩子认读有困难，其他孩子顺利过关。随后，我检查孩子们第三项任务的完成情况。我一个组一个组地读着，孩子们认真听着，嘴里时不时地发出“啊”、“呀”的声音。读完8个小组的，我请孩子们评价。他们第一个选出子佳小组的，宗琛小组也榜上有名。嗯，8个小组中，有2个小组完成不错，这也算是收获吧，也算是收获不小吧。

小学语文《浪花》说课稿

1．学会9个生字和3个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点。

重点是在理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些形近字容易混淆。

课前准备。

1．投影片。

2．海边风光录像片。

3．生字词卡片。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

1．小朋友，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？（让到过大海的同学谈谈自己的感受）。

观看海边风光录像片。

2．今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相替读、听，纠正错误的读音。读过以后，在课文中画出生字。

2．标出自然段序号。

三、检查初读情况。

1．出示带注音的'生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意，浪的声母是舌边音，次的声母是平舌音。这、唱声母是翘舌音。玩的韵母是前鼻音，浪、唱的韵母是后鼻音。读一会儿时，在会后加一个卷舌动作。步子、篮子中的子和了、的、地、着啦都要读轻声。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。

四、理解课文，指导朗读。

1．指名朗读第一自然段。

（1）提问：我是在哪儿玩耍？（出示投影片，指导学生理解沙滩：沙子堆积成的海边陆地。）。

（2）指导朗读。

小朋友，你们要把自己当作课文里的我，怀着喜爱浪花的感情来朗读课文。轻轻的、悄悄地要读轻一些，慢一些。哗哗哗要读得响一些。（学生自由读、齐读、分组读、个别读）。

2．指名朗读第二自然段。

讨论：

（1）为什么说浪花唱着笑着跑来了？（既说浪花卷上海滩发出的声音，又表达出我欢快的心情）。

（2）为什么用捧来，不用卷来？（把浪花比作淘气的娃娃，他好像用双手托着贝壳和小虾）。

让我们带着喜爱浪花、非常兴奋的心情朗读第二自然段。（齐读、个别读）。

3．轻声自由读第三自然段。

指导学生带着对浪花非常喜爱的感情朗读这一段。（齐读、个别读）。

4．有感情地朗读全文。

第二课时。

一、检查复习。

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音。

2．指名有感情地朗读课文。

二、识记字形，指导写字。

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形，重点指导分析以下几个字。

浪：右边是良，不能少一点。

贝和见字形相近。看一看有点像，比一比不一样。贝第四笔是点，见的第四笔是竖弯钩。

2．指导写课后练习第2题中的字，先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。

浪、玩跑、次、给5个字都要写得左窄右宽。

笑：下面不能写成天。

唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的曰。右边两个曰相叠，上窄下宽。

三、课堂练习。

1．课后练习第3题，照样子口头填词语。可以填雪白的、青青的、淘气的、美丽的、凶猛的。

2．课后练习第4题。

（1）同提问的方法，指导学生读句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齐读、个别读）。

（2）启发学生说比喻句。

a：中秋节的月亮像什么？（中秋节的月亮像一个又大又圆的白玉盘。）。

b：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩洒金的大扇子。）。

美丽的浪花小学生作文

爸爸去云南了，我心里默默的想。我好似那“石头”，爸爸像那“浅浪”，“浅浪”拍击着“石头”，拍出一片片浪花，而那浪花是我那美好的爸爸拍击的，是美好的是有无限回忆的。

想起以前爸爸和我在一起的欢欢笑笑，对我的一句句教导；对我犯的错的一次次原谅；对我玩闹的一次次忍耐。我的心里默默的流着泪想着爸爸走时对我说的话：“当那一天全家高兴，对亲朋好友称喜道谢时，说句‘过年好’是我就会回来陪伴着你，听你述说着你的心，一起看星星闪耀，去看你的奶奶，对她说：‘奶奶，过年了，我给你送钱和饭来了。”在这时我又想起了五岁时，爸爸说他是“马”，我是“人”，我坐在“马”上骑大马，他被“人”骑上，我们和虚幻的千军万马进行打斗。

在那时爸爸对我是非常的爱，我也很喜欢爸爸。那时爸爸也我是的“天”，我是“天”下的孩子，不怕“闪电”，不怕“风雨”，是一个无忧的孩子。那时，我家有一条狗，爸爸夜里便要拉我去打小鸟喂给狗吃。在那漆黑的夜里鸦雀无声，我和爸爸以及弟弟走在崎岖的土路上，爸爸信任我叫我拿灯，不让我的弟弟拿，我就也信任爸爸，黑漆漆的路我走在前面为爸爸照路，爸爸好像知道似的一步一个脚印跟在我的后面，因为我们互相信任。

我和爸爸在一起的欢欢笑笑，是一片片浪花，像镜子一样可以拿在手里，细细品味的。如今爸爸去云南了，那一片片浪花被我珍藏在心里，而我的心里有一座岛，岛上有两个人，在那沙滩上欣赏那美丽的浪花。

小学语文《浪花》说课稿

说教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、看懂图意，围绕着我和浪花进行观察，培养学生的想象能力。

3、有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。

4、培养学生质疑问难的习惯。

说重点难点：

认识本课生字，有感情地朗读课文，并体会作者的感情。

说课时安排：

2课时。

说教学流程：

第一课时。

一、激趣导入。

同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（动画出示课文插图）。

二、指导看图。

1、一边听着海浪声，一边观察图。

2、先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么高兴？（浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）。

4、浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？

5、再看看大海、天边。

6、小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。

三、初读课文。

1、今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）。

2、认识浪字，说说识记的方法。

3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。

5、检查学生的读文情况。

四、随文识字。

1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，我指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为什么？（课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。）。

2、再读读第二句，看看小女孩高兴的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的它指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。

3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：轻轻的、悄悄地要读轻一些，哗哗哗要读得响一些。把自己当作课文中的我来读。

4、说说你读了这段有什么问题吗？

5、认识本文的8个生字，沙浪泪让学生用记部首的方法记字形。走让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。

6、指导用虚宫格写丫才。

五、作业布置。

1、积累好词好句。

2、读课文，说说你还有那些问题。

第二课时。

一、复习检查。

1、读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）。

2、指读课文。

二、随文识字。

（一）学习第二自然段。

1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？

3、看浪花这次给小女孩带来了什么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学捧的动作。

4、对照图，是什么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗？贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。

5、指名读这段，看谁读得好；

6、识记雪、贝，了解贝的字理演变，扩词并练习说话。

（二）学习第三自然段。

1、课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎么写的。

2、指名读这段。

3、浪花为什么会跑去又跑来呢？你觉得它像什么？

4、比较句子。（多媒体课件）。

5、指导朗读。（又淘气要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。）。

6、识记去，并指导用虚宫格书写泪、贝、去。

7、让我们带着对浪花的喜爱之情来齐读课文。

三、作业布置。

读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。

轻轻的悄悄地。

浪花。

一群淘气的娃娃。

说板书设计：

唱、笑、跑、捧。

唱、笑、跑、捧。

小学语文《浪花》课堂实录

心海里的浪花小学生作文

浪花啊，浪花啊，轻轻击打着我的心灵。用阳光来滋养它，用清泉来灌溉它。

——题记。

此时此刻，思绪万千，我迈着轻轻的脚步走在回忆的路上，我在寻找，寻找心海里那朵翻腾的浪花。

脑海里突然闪现出一个既熟悉又陌生的背影，她正坐在床边，轻声哼唱着，哄一个正生病的孩子入睡呢！咦？那个孩子不就是我吗？那她－－就是我的母亲了。不一会儿，孩子就进入了甜甜的梦乡。这时，我发现，母亲的嘴角露出了一丝微笑。此时已是深夜，而她却不能休息，忙着做还未做完的家务。现在，我长大了，而母亲呢，背渐渐地弓了起来，岁月像把利刃，无情地在母亲的脸上刻下道道深纹，本是白嫩的脸庞，现已被烈日晒得黝黑，被岁月印的发黄，两鬓早已长出了一缕缕的银丝，正道是“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”。我突然明白了，这就是我要寻找的那朵浪花啊！母亲对我无私的爱呀，就是那朵默默无闻的浪花啊！

我总是仰着头看奶奶，心里想着，奶奶好高啊，我何时才能像奶奶那么高呢，好像快快长大！如今我已长大，乍一看，奶奶也不过和我一般高，并没有我想象中的那么高大。去年五一，我们一家去奶奶家度过，中午，奶奶要出去打水，我也一起去。他人门前，我压着水，奶奶把水倒入水缸里，她吃力的拎起水桶，迈着沉重的步伐走向水缸，使尽全身的力气举起，倒入，我看在眼里，疼在心里，一步上前，夺来水桶压满水，我抢着上前拎起水桶，不禁打了个趔趄，奶奶是如何提起的呢？我并没有放下，而是坚持把它倒进水缸里，我用尽了全身的力气，还是没能举这沉重的水桶，奶奶上前，一下把它倒入水缸里，我真恨自己没用，没能帮上忙！我停止了寻找的脚步，这正是我要找的那朵浪花啊！奶奶的疼爱，就是那朵在背后默默关注我的浪花啊！

母亲的关爱，奶奶的疼爱，都是我人生中那一朵永不消失的浪花，有她们相伴，哪怕前面的路再荆棘，我也不怕，那一朵朵绚烂的浪花，在我的心海里绽放！

美丽的浪花小学生作文

我很喜欢到海边看着那奔腾不息的浪花，那一朵朵美丽的浪花让我很着迷。我觉得人生中也有很多美丽的浪花，不管是开心的，不开心的，它们都是给我们带来了很多的美丽和活力。

父母叮咛的'浪花：

上了初中后，我选择了住校。一天天气突然骤变，我只穿了短袖校服。成老师跟我说：“你妈妈打电话问你冷不冷?她待会给你送衣服鞋子来。”我心里顿时涌上一股暖流，以前我总嫌父母唠叨，但这次我明白了，原来“唠叨”也是一种爱。

老师鼓励的浪花：

读小学时，我的成绩一向很好，可有一次期末考试，我自信满满的，当试卷发下来后，我当时有些傻眼了。试卷上映了一个鲜红刺眼的分数：74分，班上的平均分为81分，这如同晴天霹雳一样，我眼中立即噙满了泪水。下课后，我独自躲在一个角落里失声痛哭，当班主任李老师走过来时，我一点也没有发觉。李老师把手搭在我肩膀上，等我把自己的情绪控制住后，李老师语重心长地说：“这次没考好，是你粗心大意，一定要改掉这个毛病，我相信你的实力，不要灰心!”“嗯!”我自信地点头回答。经历这次事件后，我变得更加乐观与坚强。

同学关心的浪花：

有一次上体育课，跑步中的我脚扭了，突然摔倒在地上。后面的同学都围在我身边，关切地问我痛不痛，还能不能跑?我心里很感动，连忙说：“只要休息一下就好了!”这一次让我真正体会到了同学友情。

让我们继续踏上人生的旅程，舞出自己最炫丽的浪花。我相信，前面的人生将会更加美好，继续扬帆起航吧!

一朵美丽的浪花小学作文

时钟，秒针划过的弧度勾勒了我走过的每一天，而每一天恰恰如同拼图般组成了专属我的20xx。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因岩石的阻挡而激起的浪花那么壮美，但，在我眼里，我的20xx也是一朵美丽的浪花。

（一）

回想20xx年之初，那时的我只是个长不大的孩子。

(二）

回想20xx年之末，我在挥洒着青春的汗水，只为追随去梦想的彼岸，发觉，我已是个追梦的孩子。

尼采说：“没有岩石的阻挡，哪能激起美丽的浪花？”的确如此，但在我眼里，那由每一天组合的专属我的20xx也是一朵美丽的浪花，它是我从一个长不大的孩子到成为一个追梦的少年的见证人。

20xx年已伴随时间的步伐到来了，预示着我的20xx已如同飞舞的沙随风而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美丽的浪花！

一朵美丽的浪花小学作文

时钟，秒针划过的弧度勾勒了我走过的每一天，而每一天恰恰如同拼图般组成了专属我的2011。它是我那奔流不息的大海中一朵浪花，它不像因岩石的阻挡而激起的浪花那么壮美，但，在我眼里，我的2011也是一朵美丽的浪花。

（一）。

回想2011年之初，那时的我只是个长不大的孩子。

(二）。

回想2011年之末，我在挥洒着青春的汗水，只为追随去梦想的彼岸，发觉，我已是个追梦的孩子。

尼采说：“没有岩石的.阻挡，哪能激起美丽的浪花？”的确如此，但在我眼里，那由每一天组合的专属我的2011也是一朵美丽的浪花，它是我从一个长不大的孩子到成为一个追梦的少年的见证人。

2012年已伴随时间的步伐到来了，预示着我的2011已如同飞舞的沙随风而逝了，但我清楚地知道，它是我人生之海中的一朵美丽的浪花！

浪花二_小学生五年级作文

这是浪花拍击沙滩的声音。

暑假，我们来到了莱州海滩。下车之后，我就像大海中的鱼儿一样迫不及待地与这片大海拥抱。

我赤着脚跳到沙滩上，一阵阵清鲜的海风吹得让人好舒服。突然，脚底被什么刺痛了，抬脚一看，呀，是五颜六色的贝壳碎片，各式各样的小石头。我立刻被他们迷住了，瞧，贝壳的花纹真让人看不过来!有螺旋纹、斜条纹、层层叠起的波浪纹……他们在沙滩上闪着耀眼的光芒，让人舍不得去踏过这片五彩的贝壳路。

浪花拍击着沙滩，那有节奏的声音，像是一首首优美的小调，又像是浪花在欢迎我们的仪式。

让人听了心旷神怡，这便是浪花馈赠给你的礼物。

我蹲下来，干脆坐在海滩上，让浪花触及我的皮肤。看远处，那一簇簇白色的浪花雕出了不同的立体图案。许多浪花交缠在一起，像是在开歌舞会，又像是几个调皮的孩子在玩耍;一簇簇浪花聚在一起，散开，像被泼出的水放慢了节拍，一点，一点被倒出来。顷刻，你能听见那哗啦啦的声音，这是一种安静、柔和的美。

忽然，在我看得入神的时候，手心一痒，呦，一个小家伙爬上了我的手掌心——一只寄居蟹!看来，一定是它看不到这美丽的浪花，才爬上我的手心。

身边的人群也静下来，都在倾听这美丽的浪花一起一伏的歌唱。

傍晚。夕阳照着大海，波光闪闪，海水就像换了一身衣服，红红的，金灿灿，照亮了我观海的心。

时候不早，要回家了。我依依不舍地离开了海滩，而那有节奏的声音再次响起：

仿佛浪花在向我告别。

一朵美丽的浪花小学作文

还记得多少年前，我还是一个牙牙学语的孩童，那时。我就已经对海充满了向往，多少次在梦中，我站在一望无际的大海彼岸，近观那潮涨潮落的奇妙景色。多少次在心中，我勾勒着大海雄伟形象，想象着浪花打湿我的衣角。

如今，我已经站在了这一望无际的大海边缘，静静的观望着脚下流淌着的浪花，观赏着他们波动而起的浪花。

海水从我的'脚趾缝里绕过，柔软的让人沉醉。这美妙无比的浪花逐渐侵蚀了我心中最后的黑暗，让我忘记了人世间的喧嚣，让我记起了我一直以来的追求，让我懂得了追逐的意义。

我们到底在追逐什么，人已经离去，物已经成灰，我们追逐到了什么。

那是一朵过于美丽的浪花，我选择追逐它。在那里，我可以看到夕阳染红了整片天空，在那里，我可以看到喜气的太阳，在那里我看到了黎明，透过这朵浪花，我掬起它，看到了希望。

它……从我的手指缝中流逝。我闭上了眼睛，颓然松手。

既然选择了追逐，那么我便从未放弃，这是一朵美丽的浪花，我选择了拥抱它。

我看到了，我看到了。那是多么美丽的画面!那是我们从未经历过的，从未有过的生活，在那多纯洁而美丽的浪花里，我看到了，我亲吻了手掌中的湿意。不知在什么时候，一切都变了，变成了从未经历过的生活。

浪花依然美丽，卷着我们的希望和泪。

浪花依然纯洁，代表着人生中的美好。

浪花依然动人，感动着无数人的内心。

还一朵美丽的浪花，我为其沉醉，我为其感动，我只希望能将你永远留在我的心中!

浪花二_小学生五年级作文

“您好！请问是‘极限二疯’吗？”电话听筒里传来盒子xx的声音。

“我妈去打扮了，小心等会她来了弄死你们哦！”我斜眺着正在整理自己的大美女—疯妈。之间她拿着浅色桃红色口红往她那本就十分小巧红润的美唇上涂，往周边看，白皙的水嫩皮肤甚是q弹，眼睛算不上大，可却是十分水灵，长长的眼睫毛掩住了眼睛的`缺陷，真乃大美人也。

特别一提的是，我妈还是一个大魔术师！不管高矮胖瘦，她总能搭配出各种风格的服装。有时手痒了，就拿我和弟弟做模特，也是因为如此，我每天上学时的发型都让人耳目一新。

说起“疯”这个字眼，可是特别适合我和我老妈。

记得上次回老家上莲青山玩时，吃烧烤之类的事她可毫不含糊，从开头到结束，嘴巴没有停过，注意，是边吃边聊，否则我爱美的妈吃胖了还不得哭晕了。不知道是不是遗传，我给她一样是话痨，真的是“话痨见话痨，两眼泪汪汪”，咱俩一说起话来，可就是很难停了，总是让身旁的人，无可奈何。

她的“疯”不仅在美，在吃，在说，更在皮。

最近有个网络流行语：皮一皮，很开心。我妈就是属于那种，一周不皮，隔日发疯的“皮”。

没想到老妈在被拉走的瞬间扎马步，身子往后倾，好像一下子变成了绿巨人，蓝队竟被她拉回了原点。好了，我们这些孩子也看不惯蓝队了，以大欺小，算什么好汉！

我大手一挥，回头看着我的同学“弟兄们，跟着小爷我冲啊！”我们如千军万马冲上去，帮着红队”，“刷”，“耶耶耶，赢了”，“女生帝国万岁”红队里一片尖叫欢呼声，我家疯妈更是跳起来了！

你是不是想说我妈太像小女孩了？别急，我这就给你们说来—情景一：一天，我和疯妈一起逛市场。想想我妈是多爱买衣服！40分钟过去了，妈妈还在试衣镜前不停的换着衣服。说好的买奶茶呢？光是想着奶茶，口水就止不住流下来了。我闪着大眼睛，给老妈卖萌：“妈，我渴了，去买奶茶吗”疯妈丢给我5块钱，正眼都不看我：“自己去买矿泉水可。”

第一局，完败。

情景二：因为疯妈，我也有了较高的审美能力。去年暑假，我看中了一款鞋，对老妈说：“今年不要去马来西亚吗？这双鞋很合适的！”老妈端详了一下，对店员说：“这不太好吧，有一股味道，还这么贵”她说边用眼睛瞟着我。跟店员大战三百回合后，我妈成功获胜。疯在精明。

“这不就是极限二疯吗？”盒子xx笑着说。

什么时候我把极限二疯的光荣事迹说出去了！

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浪花二_小学生五年级作文

那一天，阳光明媚，我坐在椅子上看书，门，渐渐响起，我走到门前把门打开了，出现在我眼前的是一个有机又饿的乞讨的孩子，他瘦骨如柴、脸色暗黄、身体单薄，不知忍受得住这世界的沧桑吗？它才六岁。

他用颤抖的声音说道：“大姐姐，你能可怜可怜我吗？”我从口袋里拿出了五块钱，递给了他。他感恩的说：“你能让我为你做点什么吗？”我说道：“不用了”“不行不行……”他把头摇成了拨浪鼓，“真的不用了”“不行不行……”拨浪鼓还在摇。“那好吧，你把我家门口的几块砖搬到楼下再搬上来吧！”我说道。“好吧！”拨浪鼓不再摇了。他吃力地搬着砖头，我心疼他，他毕竟是一个六七岁的小男孩呀！如果我去阻止他，后果不堪设想啊，巨大的工程他终于干完了。来到了楼上，他说：“谢谢你，大姐姐，你让我知道了要用劳动换来成果，你要答应我，你一定不要骗取别人的财产！你会诚信吗？”我说：“恩~！我会牢记的我们的诺言的，你很好，我要奖励你一个皮球，作为我们的纪念！”小弟弟的诚信感触了我，看他远去的背影，我在心中默默的祝福她。如果每个人都能像他一样，这个世界该有多么美好呀！

人人都说金子最珍贵，最明亮！但是在我看来诚信才是最珍贵，最明亮的。诚信是五颜六色，因为它比金子更珍贵；诚信是丰富多彩的，因为它比新衣服更美丽；诚信是可歌可泣的，因为它比任何东西更高尚，就让为我们去发掘诚信的色彩与魅力吧！

浪花二_小学生五年级作文

世界上没有两片一模一样的叶子，也没有两个一模一样的人。我也是独一无二的。

我的个子高高的、瘦瘦的，一张瓜子脸，头发乌黑发亮，眉毛又粗又浓，像两只虫子，大大的眼睛，像黑葡萄，生起气来，瞪得跟铜铃一样圆，鼻梁低低的，一张大嘴巴，一笑，嘴角都要咧到耳朵根后面去了。

别看我个子瘦，我也很爱运动，特别是打篮球。我对篮球爱不释手，这不，还让妈妈给我报了个篮球班，虽然打篮球既辛苦，又容易受伤，但我也不会放弃。衣服被汗水浸湿了，那是每天必不可少的，身上青一块紫一块，也是家常便饭。有一次，我练习传球时，球一飞过来，像石头似的撞到了我的无名指，“啊……”我疼地尖叫起来，感觉手指要断了一样，都肿了，但我还是坚持练习。除了训练班外，我还“学一送一”，每次下课以后，都会偷偷去对面的学校里练习。可即便是这样，我也一次都没有上过场，每当看见四五年级的大哥哥们在比赛，我恨不得冲过去大显身手，来一个三步上篮。

这就是我，一个独一无二的我，你是否也想和我交朋友呢？