优秀作文能够准确地表达作者的情感和意图，让读者能够感受到作者的真实与独特。欣赏优秀作文的同时，也要学会从中吸取经验和借鉴优点。
小学四年级语文《黄河魂》教学设计
2.所在班级情况，学生特点分析。
本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
3.教学内容分析。
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。
4.教学目标。
1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
2朗读课文，练习复述假想部分。
3训练学生思维想象能力。
5.教学难点分析。
课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。
6.教学课时2课时。
7.教学过程。
打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?
生：说或读第一自然段。
生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。
师：课文还讲了些什么?
生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。
师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。
生：化石全部露出来了，人们可以清楚第看到一头大象……情景。
师：看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。
(斜斜踩着想象推想)。
生：使句子的意思更准确，更符合实际。
师：科学家根据发现发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么?你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。
注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大家失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。
师：我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗?哪些地方合情合理?为什么合理?举例说说。分小组交流，选择汇报形式。
以上是体会语气、思维和语言训练。
师：科学家的假想是合理、严谨、完整，同时又用生动形象的语言把它描述出来，给我们留下了深刻的印象。你们能象讲故事一样把它讲出来吗?还可以加上体态语言，自己试着说说，自己练习。
师：我给你开个头，请几位同学讲：(1)天气环境;(2)老象失足;(3)成为化石。
以上是指导复述。
小结：
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。在课下王俊就极力向我推荐了一本书，我觉得的确是一本好书，现在请他把书推荐给大家。
四年级语文课《黄河是怎样变化的》
1、多媒体课件播放黄河录像，让学生猜猜是我国的哪一条河。
2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？
欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之涣《登鹳雀楼》。
黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词》。
千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。 ——唐太宗。
3、黄河知识知多少？你对黄河还有哪些了解？简单汇报课前惧的有关黄河的资料。
4、提示课题。从课题中你得到了哪些信息？你还想了解哪些问题？
二、到底是谁惹的祸——自学课文，自读自悟。
1、浏览课文，总体感知。
（1）本文共有几个自然段？
（2）文章大概介绍了什么？
2、默读课文，提出疑问。问题可以围绕题目与课文内容提出来，
教师要关于引导学生疏理问题，师生共同确定重点问题，如：
（1）多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？
（2）为什么说黄河是中华民族的隐患？
（3）黄河变坏的原因是什么？
（4）怎样才能把黄河治理好？
（5）黄河的变化给人类什么启示？
3、浏览、默读、朗读、自学、自查、自悟。
（1）自读课文，读准字音。
（2）查字典理解：摇篮、悬河、生息繁衍、忧患、植被、水土流失。
（3）黄河发生变化的两个原因是什么？两方面原因的关系怎样？
（4）科学家设计的治理方案是什么？
（5）缓和变化给人类的教训是什么？
（6）学习这篇课文你受到哪些启发？
4、用自己的方法解决上面的问题，圈点勾画，批注感受，
再在小范围内交流。
三、黄河，想说爱你真的好难——围绕重点，全班交流。
1、分节读课文，概括每小节的意思，再把每小节的意思连起来，
就可整理出课文的主要内容：（课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮“；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。）。
2、全班交流，读中点拨，解决问题。围绕重点问题组织全班交流问题、朗读重点句段、点拨理解难点，结合资料袋畅谈阅读感受和体会。
3、联系周围生活实际，提出解决方案。
四、黄河，你牵动着我的心——总结课文，感情朗读。
1、你觉得这篇文章的作者在写的时候对黄河是带着一种什么的感情来写的？
2、指导朗读，引导体会文章的思想感情，
五、别说你的眼泪无所谓——拓展延伸，课外探究。
1、联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。
第二课时。
一、爱你没商量——复习检查交流]。
1、浏览课文，说说课文主要讲了什么。
2、你觉得这篇文章在写法上你学到了哪些。
3、交流课外对黄河的探究情况。汇报一下，当前我国对治理黄河采取了哪些有效措施，还存在哪些问题。通过研究，你还有什么好的点子。
二、“要把黄河的事情办好”——读写结合，习作训练。
1、学了课本你有什么启示？
可以让学生畅谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。
2、学了课本，你有什么样的冲动？
3、布置习作《两道题目供选》。
（1）参照范文《别再向我泼脏水——母亲河的自述》，
把课文用第一人称改写一下，题目为《黄河的自述》。
（2）“要把黄河的事情办好”这是1952年10月毛泽东主席的号召结合课后对黄河的研究，作为炎黄子孙，当我们知道母亲河的如此厄运，我们不可能袖手旁观。拿起手中的笔，为黄河的明天绘制一幅蓝图。续写课文《黄河是怎样变化的》，重点写黄河是如何被治理好以及治理好之后又是什么样的景观。
小学四年级语文《黄河魂》教学设计
《黄河魂》是一篇文质兼美的上乘之作，写得十分富有气势，其中的四字词语用得很绝妙，读起来有震撼力。而且四年级孩子本身喜读、乐读，所以结合教材和学生自身特点，确定重难点，是引导学生在“评读赏析”中来感受黄河水动人心魄的力量，体会中华民族所向无敌的气概。
整个教学过程中，既有成功的经验，也有些许遗憾。本堂课基本达成了教学设计所设定的目标，学生在我的引导下由读的一般到习得了读和评的方法。再到最后自己能够激情洋溢的读，从而体会文章所蕴涵的情感。每个教学过程的安排层次清楚，每一环节效果落实较好。比如开课录象的播放就很好地激发了学生的兴趣，奠定了必要的情感基础，然后在初步感知的基础上给了大家8分钟读书，占了35分钟课堂接近1/4的时间。但正因为有这8分钟的有效朗读、评价，才有了后面导学的顺利，目标的达成。因此，这8分钟的读是相当有必要、是明智的设计。当大家说完第3段，诵读第4段，没有给予过多的指导，而是将壶口瀑布画面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗读的气氛，学生趁势读的投入，读的激动，读出了真情实感。而为了给全体学生创造更多的时间机会，让每个人成为真正的参与者，学习第5自然段时，我则完全放手，把权力交给大家，互相评读。这样，作到了分层次教学，提高教学的实效性。当大家能够与作品及作者产生共鸣之时，我又趁势而问，为什么文章不以壶口瀑布为题，而却要以‘黄河魂’为题。学生通过联系课文的第六自然段水到渠成地有所领悟，壶口瀑布所体现的是整个黄河的魂魄，整个中华民族的魂魄。最后一环节，梳理收获，学生归纳总结得重点突出，可见教学目标落实的比较扎实，学有所得。
以上都是本课相对来说处理比较理想之处。但不尽人意之处也很突出。当刚开始有学生先选择第四自然段来朗读时，我借本段来指导学生获得评与读的方法。其间落实的不很到位，不够深入。尤其是老师满足于几个学生起来的评价，蜻蜓点水地一略而过，几个能言善辩的学生的表现代替了大多数学生的想法，使这种教学指导有流于形式之嫌。尽管有人说教学是遗憾的行为，但作为教师，课堂上一定得保持清醒的头脑，尽可能地减少失误，使课堂教学的训练目标落实得扎实有效。我想这当然需要在实践中不断提高自己的教学能力。
生：我积累了刘禹锡《浪淘沙》中的一句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
师：很好，背诵古诗词就应该像他这样，富有激情的，谁再来？
生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
生：君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
师：这是出自李白的：
生：〈〈将进酒〉〉。
师：这些诗句无一不显示了黄河汹涌壮观的.气势。在滔滔的黄河沿线，还有着气势磅礴的全国第二大瀑布――壶口瀑布，那更是一道奇观。今天这节课，我们就随作者一同来感受壶口瀑布的魅力与风采。（板书：壶口瀑布）。
师：上课之前，大家想不想来看一看关于壶口瀑布的录象？下面我们就先睹为快。（播放课件：壶口瀑布录象）。
师：看了这段录象之后谁能说一说你有什么样的感受？
生：我觉得壶口瀑布气势磅礴。
师：这个四字词语用的非常好。
生：我觉得壶口瀑布果然是铺天盖地滚滚而来。
师：哦，你善于用书中的词语来表达自己的感受，相当不错。
生：我觉得当千万吨黄河水从壶口瀑布流下的时候，那种感觉如千军万马奔腾一般。
师：棒极了！
生：我觉得中国有这样的气势磅礴的壶口瀑布我们应该为它而感到骄傲。
师：棒极了，我想这是每一个炎黄子孙共同的一种骄傲。下面请同学们把书打开，快速浏览课文，看看这篇课文又是写了壶口瀑布的什么呢？（学生默读）。
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师：想好的同学你就可以举手说。
生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。
师：很好，谁再来说一遍。
生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。
师：下面老师请大家再一次地通读课文，边读边想象一下壶口瀑布那动人心魄的场面。选择你最喜欢的段落，反复诵读，然后在小组内评读赏析。（自学8分钟）。
师：读到这，可以吗？
生：可以了。
师：你站起来读的时候声音大一点。谁愿意先读？
师：大家要听好，想一想他读的怎么样，一会你来评读。
生：放眼北望，只见……咆哮而来。
师：读到这儿，你有想法吗？
生：我觉得他读的不是很好，大家看，这一段有一个四字词语：铺天盖地，大家可以想象一下，铺天盖地，把天地都给铺盖了，不留一点缝隙。可见当时多么汹涌澎湃，惊天动地，而他读的非常平淡。
师：没有突出来这一点，那么你能来读一下？
生：读文。放眼北望，只见铺天盖地，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。
师：怎么样？
生：我要补充一下，张牙舞爪也要重读。
师：因为这也是一个四字词语，突出了黄河的气势。读的很有气魄，谁还能再读一下？
生：放眼北望，只见铺天盖地的，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。
师：有没有“的”？没有，而且还有一点点小的遗憾是什么，
生：因为只见铺天盖地，滚滚而来的后面是一个逗。
四年级语文课《黄河是怎样变化的》
教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河变化的过程和原因，从中受到启发。
2、激发学生保护母亲河的社会责任感。
教学准备：1、学生提前搜集有关于黄河的相关资料。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、激qing导入，扣题质疑。
1、学生交流自己搜集到的有关黄河的资料。
2、（出示课件）简介黄河，观看黄河图片。
二、以读为导，揭示主题。
（一）检查学生的小组自学情况。
1、生词部分。（出示课件，认读、理解解词。）。
2、由“摇篮”一词引申到句子“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”由“为什么说黄河是中华民族的摇篮？”一问引导出段落“说来有趣，……因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。”（指导有感情的朗读。）。
过渡语：时至今日，这条曾给予中华民族希望与生命的河流却变成了一条令人生畏的祸河，原因何在呢？让我们一起来揭开答案吧！
（二）确定目标，集中突破。
1、如何有效的学习这篇自读课文？（征集学生的意见。）。
2、根据课前提示，师生共同制定需要突破的问题。（课件）。
3、明确学习要求：a、通过读课文，寻找问题的答案，可在书上勾画并写出体会。b、小组交流问题的答案与体会。
4、交流。
a、黄河发生了哪些变化？（学生汇报，课件“黄河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水灾。”指导朗读，明确举数字说明方法的好处，理解“地上河——悬河”的意思，知道治黄的关键是泥沙问题。）。
b、引起黄河变化的原因是什么？（汇报总结：自然与人为的原因，学生就黄河污染情况谈感受。）。
c、如何治理黄河？（交流办法，课件汇总）。
三、拓展延伸，深化主题。
1、写一条保护母亲河的公益广告。（课件）。
2、一分钟演讲：结合当地的污染情况，谈自己的感受或想法。（可出示关键词）。
四、作业：为治理自己身边的污染状况，写一份倡议书。
教后感：《黄河是怎样变化的》这节课是以环保为主题的内容，课前，基于孩子们对黄河的有关情况还不是太了解的原因，我就提前几天布置他们通过各种途径搜集有关黄河的资料。孩子们很聪明，他们选择了最为快捷、全面的的网络资源。在微机课上他们查到了大量的有关黄河的知识，不仅做了笔记，还保存了不少很有价值的网站资源。我课上所用的课件中就借用了很多。另外，在自习课上，我安排了各小组的组长带领大家自学课文，生词方面由他们自己解决。因为课前孩子们准备的比较充分，因此，在课堂上大家发言积极，表现的非常自信，这也是我在课堂听讲方面对他们所最为期望和推崇的。因为这是一篇略读课文，对于学生的学习要求不是太难，我就想在这堂课中给孩子们展示更多的拓展知识，通过各个环节，学生既读懂了课文的意思，又能接触到更多的知识拓展自己的眼界。有了各类直观的材料展示在他们面前，即使不太爱讲话的孩子也可以不费劲的说上几句了。当然，还有三分之一的孩子情绪没有调动起来，还没有将自己充分的融入到情境中来，而我还是有意无意的将更多的机会给了表现积极主动的孩子，忽略了他们。将课堂充分给孩子们，让他们尽情的挥洒自己的聪明才智，这是我今后努力的方向，我会在在不断的实践中完善自己的课堂教学。
语文四年级《黄河魂》教案
整个教学过程中，既有成功的经验，也有些许遗憾。本堂课基本达成了教学设计所设定的目标，学生在我的引导下由读的一般到习得了读和评的方法。再到最后自己能够激情洋溢的读，从而体会文章所蕴涵的情感。每个教学过程的安排层次清楚，每一环节效果落实较好。比如开课录象的播放就很好地激发了学生的兴趣，奠定了必要的情感基础，然后在初步感知的基础上给了大家8分钟读书，占了35分钟课堂接近1/4的时间。但正因为有这8分钟的有效朗读、评价，才有了后面导学的顺利，目标的达成。因此，这8分钟的读是相当有必要、是明智的设计。当大家说完第3段，诵读第4段，没有给予过多的指导，而是将壶口瀑布画面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗读的气氛，学生趁势读的投入，读的激动，读出了真情实感。而为了给全体学生创造更多的时间机会，让每个人成为真正的参与者，学习第5自然段时，我则完全放手，把权力交给大家，互相评读。这样，作到了分层次教学，提高教学的实效性。当大家能够与作品及作者产生共鸣之时，我又趁势而问，为什么文章不以壶口瀑布为题，而却要以‘黄河魂’为题。学生通过联系课文的第六自然段水到渠成地有所领悟，壶口瀑布所体现的是整个黄河的魂魄，整个中华民族的魂魄。最后一环节，梳理收获，学生归纳总结得重点突出，可见教学目标落实的比较扎实，学有所得。
以上都是本课相对来说处理比较理想之处。但不尽人意之处也很突出。当刚开始有学生先选择第四自然段来朗读时，我借本段来指导学生获得评与读的方法。其间落实的不很到位，不够深入。尤其是老师满足于几个学生起来的评价，蜻蜓点水地一略而过，几个能言善辩的学生的表现代替了大多数学生的想法，使这种教学指导有流于形式之嫌。尽管有人说教学是遗憾的行为，但作为教师，课堂上一定得保持清醒的头脑，尽可能地减少失误，使课堂教学的训练目标落实得扎实有效。我想这当然需要在实践中不断提高自己的教学能力。
生：我积累了刘禹锡《浪淘沙》中的一句：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
师：很好，背诵古诗词就应该像他这样，富有激情的，谁再来？
生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
生：君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。
师：这是出自李白的：
生：〈〈将进酒〉〉。
师：这些诗句无一不显示了黄河汹涌壮观的气势。在滔滔的黄河沿线，还有着气势磅礴的全国第二大瀑布——壶口瀑布，那更是一道奇观。今天这节课，我们就随作者一同来感受壶口瀑布的魅力与风采。（板书：壶口瀑布）。
师：上课之前，大家想不想来看一看关于壶口瀑布的录象？下面我们就先睹为快。（播放课件：壶口瀑布录象）。
师：看了这段录象之后谁能说一说你有什么样的.感受？
生：我觉得壶口瀑布气势磅礴。
师：这个四字词语用的非常好。
生：我觉得壶口瀑布果然是铺天盖地滚滚而来。
师：哦，你善于用书中的词语来表达自己的感受，相当不错。
生：我觉得当千万吨黄河水从壶口瀑布流下的时候，那种感觉如千军万马奔腾一般。
师：棒极了！
生：我觉得中国有这样的气势磅礴的壶口瀑布我们应该为它而感到骄傲。
师：棒极了，我想这是每一个炎黄子孙共同的一种骄傲。下面请同学们把书打开，快速浏览课文，看看这篇课文又是写了壶口瀑布的什么呢？（学生默读）。
师：想好的同学你就可以举手说。
生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。
师：很好，谁再来说一遍。
生：这篇文章写出了壶口瀑布气势磅礴的景象和壶口瀑布的样子。
师：下面老师请大家再一次地通读课文，边读边想象一下壶口瀑布那动人心魄的场面。选择你最喜欢的段落，反复诵读，然后在小组内评读赏析。（自学8分钟）。
师：读到这，可以吗？
生：可以了。
师：你站起来读的时候声音大一点。谁愿意先读？
师：大家要听好，想一想他读的怎么样，一会你来评读。
生：放眼北望，只见……咆哮而来。
师：读到这儿，你有想法吗？
生：我觉得他读的不是很好，大家看，这一段有一个四字词语：铺天盖地，大家可以想象一下，铺天盖地，把天地都给铺盖了，不留一点缝隙。可见当时多么汹涌澎湃，惊天动地，而他读的非常平淡。
师：没有突出来这一点，那么你能来读一下？
生：读文。放眼北望，只见铺天盖地，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。
师：怎么样？
生：我要补充一下，张牙舞爪也要重读。
师：因为这也是一个四字词语，突出了黄河的气势。读的很有气魄，谁还能再读一下？
生：放眼北望，只见铺天盖地的，滚滚而来的分明是千万条张牙舞爪的黄磷巨龙。
师：有没有“的”？没有，而且还有一点点小的遗憾是什么，
生：因为只见铺天盖地，滚滚而来的后面是一个逗号，读到这里的时候应该停顿一下。
师：他的语速有点快了，谁再能来读？
生：读文。
师：怎么样，我们一起来读一下，好吗？
生：齐读。
师：棒极了。刚刚他读的这段你还有要评析的吗？
生：这一段有一个排比句，“他们翻滚着……撕咬着”他读的时候一个语调。他们是很多的动作词，我觉得声调应该一点点的往上高扬。
师：说的特别好，你是从写法上来理解该怎么读。那么谁能读出这种感觉？
生：读文。
师：这样吧，老师毛遂自荐读一下，好吗？（师范读）。
师：怎样？还可以？你在下面练习读一读。谁愿意来试一下？
生：读文。
师：刚刚同学说的“拥挤着，撕咬着”语素再快一点，连接的再紧密一些。谁再来读？
生：读文。
师：非常精彩，那么这一段，还有想读的吗？谁能再来读下半部分。
生：读文：倏而腾空而起……你低我高。
师：有个字谁听出来了，她读的不准确。
生：应该是“霎”字。
师：应该是“一霎那”。跟老师读“一霎那”。
生：一霎那。
师：她读的你有想法吗？
生：我觉得前面“倏而腾空而起……而下”她读的非常没有气势。
师：你觉得怎么读能读出气势来？
生：应该读的稍微再快一点。
师：因为这一部分写出了黄河水的什么？
生：变化极度的快。
师：刚才这部分谁能再读一下。
生：读文。
师：有进步，再有力量一些。
生：读文。
师：好，我们一起象他这样读一下，好吗？
生：齐读。
师：还有接着评的吗？
生：还有“如同百米冲刺一般”“百米冲刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她读的有点太慢了，应该读的又快又有力量。
师：读出百米冲刺的感觉来。谁能把这一小部分读以下，从倏而到最后。
生：读文。
师：恩，老师想如果你语速稍微再慢一点，相信感觉一定会更好。我们一齐来读一下。
生：读文。
师：其他的段落还有想读的？
生：“来了！来了！……势不可挡”
师：她读的这一部分你想评一评吗？
生：我觉得他读的挺好。但是，最前面的“来了！来了！”后面是个叹号。他读的没有气势感觉。
师：你觉得怎么读才能有气势？
生：我觉得应该重读一些。
师：两个“来了”都重读吗？
生：不，第一个轻点，第二个重读。
师：你还试一下？
生：“来了！来了！”
师：谁再能来读？
生：“来了！来了！”
师：谁再读？
生：“来了！来了！”
……。
师：我们一齐读。
生：读文。
师：非常好，还有其他的地方要评一评？
生：这一段是用四字词语最多的，如“千军万马……”读的时候，应该突出些。
师：我们再一次来看录象，感受壶口瀑布恢弘的气势。
（播放录象）。
师：同学们相信你再次看完这段录象以后一定会别有一番感受。带着这种情感，我们再一次来练习读读这段。
（指读后评读又引导齐读）。
师：其他自然段还有要读？
（完全放手让学生在小组内评读赏析第五自然段，指读一人后引导全班齐读。）。
师：壶口瀑布如此气势磅礴，你们想过没有，作者为什么不以壶口瀑布为题却以黄河魂为题？大家再读读课文，小组内讨论一下。
生：文中最后一个自然段写到“壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现，这个灵魂就是指黄河魂。”
师：你能不能联系前文，具体的来谈一谈。
（生读第六自然段，并说出这里用了好多四字词语是写人的，老师同时板书这些四字词语。）。
师：这些四字词语一般用来写什么样的人？
生：写为中国的解放事业抛头颅，洒热血的人。
师：能不能举例子来说一说？
四年级《黄河主人》教学设计
1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。
师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。
2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。
1.黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音）。
他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（齐读）。
出示：黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”（齐读）。
2.刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。）那么“如履平地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）。
下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。
出示：
从那儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”)。
指名读后指导朗读。
“远远望去”要读得慢些，让人感觉真的很远。
“那么小，那么轻”读出很小、很轻。
“只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”要惊险。
(生练读——指名读——齐读)。
出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，注意里面的感叹号哦）。
（1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？让我们带着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！”
师引读：“不只一个，还有一个……（让我们一起来数一数）一、二、三、四、五、六，一共六个人！”数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（越来越紧张、害怕、惊讶、激动。）我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，让我们再来读一读这句话。
5.羊皮筏子离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。”
这羊皮筏子上面不仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋，读到这里，你有什么感受？（更加危险）。
出示：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
（1）乘客们什么表现？（谈笑风生）板书：乘客谈笑风生。
“谈笑风生”是什么意思？
（2）读读这句话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？
“指指点点”——联系实际在指指点点些什么？
“那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。”
请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。
7.如果由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢！因为老师没有艄公的本领，那他有怎样的.本领呢？)。
出示：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两句，你体会出艄公是个怎样的人？（胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧）。
板书：勇敢智慧。
这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗？为什么？
（不矛盾。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要小心翼翼地观察水势）。
出示：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”
同学们，艄公面对的是什么？——险恶的风浪。
身负的是什么？——乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？——只有那么一根不粗不细的竹篙。
由此，你又看到了一个怎样的艄公？（技术高超、镇静、机敏……）。
板书：镇静机敏。
8.因此，这样的人，才能配成为黄河上的主人。齐读再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”
总结：这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机智勇敢。
1.面对这位艄公，你想对他说什么？
2.黄河是我们的母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带出课堂，带入我们的学习生活！
板书设计：
勇敢。
智慧。
镇静。
17．黄河的主人-----------艄公机敏。
对比、衬托。
黄河羊皮筏子乘客。
气势大小、轻从容。
文档为doc格式。
黄河母亲四年级作文
星期天，爸爸总喜欢带我去黄河边玩。
家乡的黄河是那么的雄伟那么的壮观。那奔流不息的河水源源不断、从东流向西，总是牵引着我的脚步。爸爸告诉我：千百年来，就是这条黄河用自己的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女。我也是第一次真正明白黄河为什么又被称作“母亲河”的深刻道理。
站在黄河的大堤上我，看着在阳光下波光闪动的黄河水，流入正在春耕广阔的田野，我想到了自己的母亲。是啊，是母亲不辞辛劳地从小将我抚养，是母亲不图回报地一直把我关怀。
那是两年前的一个夏天，酷爱画画的我、看着别的孩子背着画架好羡慕，母亲看出了我的心思，毫不犹豫地给我报了绘画辅导班，一千元的学费啊！这要在平时，母亲连给自己买件心爱的衣服都要仔细琢磨好久呢，而且还要统筹考虑、合理消费的！母亲给我的爱融进了平常的每个细节中，她教我做人不可贪图便宜，要宽容、大方。记得上星期，我因为没有将心爱的铅笔借给吴新雨，母亲知道后就很不高兴地对我说：“大家都是好朋友，应该互相帮助才是，要是你遇到同样的问题，别人帮了你，你会怎样想呢？”听了母亲的话，我心里感到火辣辣的难受，是啊，换到对方角度看，我真该帮吴新雨呢。从此我学会了处理类似的问题，我再也没有犯过这样的错误。母亲对我的学习总是给予极大地鼓励和帮助，而且对我的要求也相当严格，从没有放任过。记得有一次家庭作业是查字典，要求记住不认识的字，我因为贪玩，胡乱编了一些数字填了上去，把作业扔到一边玩去了。晚上改作业时，母亲似乎觉察到了我的“阴谋”，她非常生气，而且严肃的批评了我。我满脸通红，羞愧地向母亲承认了自己愚蠢的所作所为，然后又非常认真地完成了作业。这件事，让我懂得了无论做什么事情，都得用心，千万不可应付了事。
母亲对我虽然很严励，但她也有开心乐观的一面。每当我闷闷不乐时，母亲总是耐心地引导我、快乐地感染我、幽默地逗我，我也总是被母亲逗得哈哈大笑，忘掉了一切烦恼和不愉快。母亲，您不仅仅给了我生命，给了我甘甜的乳汁，更给了我宽广无私的爱，您对我无微不至的关怀和教导，就像这奔流不息的黄河水，时刻激励着我、伴随着我。就让我用一颗感恩的心祝福您吧——感谢您，我的母亲！女儿永远爱您！
四年级语文黄河的主人
教学点评：
本课在教学过程中学生通过黄河惊涛骇浪的描述，感受艄公在黄河上的勇敢，以读来感悟、用问来质疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黄河的主人。通过本课的学习，同学们初步掌握了作者的意图――艄公为什么能成为黄河的主人！
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黄河母亲四年级作文
一把黄土塑造了千万个你我，静脉是长江，动脉是黄河。”应该说，只要你是中国人，就没有不知道黄河的。这条出现在亚洲的一条大河，以它那伟大而又坚强的力量，养育了几千年以来一代代华夏儿女。
啊！黄河！你是中华民族的摇篮，从缘故时期开始在历史进步过程中，华夏儿女在你那气势磅礴之水冲积成的平原上，发展我们民族的原始文明，使黄河很快成为中国文化的经济、政治中心。那边远的历史记忆，已载入史册。留下许多刻骨铭心的记忆。有的写为神话传说。黄河！你从远古走来，你向未来奔去。
俗话说：“黄河之水天上来，奔流大海复不回。”是啊！你那一泻千里的.江水，浩浩荡荡，你那支流，犹如伸向南北两岸的铁的臂膀，支持着大地。
不要浪费这条万古流长的大河啊！几年来由于我们破坏了黄河周围的环境，得到了来自黄河这为母亲的腾鞭，断流，旱灾，水灾，水质污染等。我们作为这一代的中国人，对祖国的热爱，请投入到拯救黄河中来，从自己坐起，从一点一滴做起。
黄河母亲四年级作文
啊！好美丽呀！这是我在冬天是，观望黄河母亲所发出的感叹。兰州，唯一一座黄河穿城而过的省会城市，作为被黄河母亲喂养长大的兰州人，我是打心底里深深的爱着我的母亲。
可是，春夏秋冬，在我的心里只有冬天时，黄河母亲才是最美丽的。在其他季节里，黄河浑浊不清，远远望去，好似一条泥河。但是，每当冬季来临，我会不顾天寒地冻，来到黄河边，看着这伟大的母亲。在兰州，常驻人口大约有3000000人，他们是靠什麽活下来的？对，是我们的黄河母亲。大家知道我为什麽喜欢冬天去看黄河呢？因为冬天，冷气冻结了河面，等冰化了，河水变得非常非常绿。
大家一定要爱护黄河妈妈，不能让她被不纯洁的东西污染。让她四季都仿佛在冬天一样美丽。
黄河母亲四年级作文
黄河是中华闻名的发祥地，中华民族的母亲河。
天下着蒙蒙细雨，叔叔开着车，顺着花园路一直向北，来到了花园口。路上听爸爸说，黄河是我国第二、世界第五长的大河，途经九个省，全长5464公里。每次三门峡大坝开闸放水的时候，河水会发出阵阵咆哮，波涛翻滚，如万马奔腾，一泄千里，非常壮观。
我们来到黄河，路边的柳树轻轻地摇摆着，像是欢迎我们的到来。岸边没有绽开的鲜花，只有用石头砌成的防洪大堤。堤内黄河水波涛汹涌，黄色的水浪一个接一个，一层接一层，不停的翻动着，旋转着，“砰砰”地拍打着堤坝，滚滚向东流去。虽然没有像爸爸说的三门峡大坝开闸放水时的壮观景象，可也令我惊心。放眼远望，黄河在雾气中又像一张巨大的黄色地毯，一望无际，看不见浪花，感觉不到她在流动，平静里透露着威严和神秘，威严和神秘又带着一丝丝的柔情，这种柔情就像妈妈温暖的怀抱，令我陶醉。
在我们回家的路上，我的心还在黄河河畔，我感叹着：多伟大的母亲河啊！它不但滋养着我们千千万万的黄河儿女，还为我们注入了那种奋勇向上，自强不息的民族精神。我为你喝彩，我们的母亲河——黄河！
黄河母亲四年级作文
黄河，它浩浩荡荡，滚滚滔滔，浪花相接，万里奔腾。如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄两山之间，冲起雪白的浪花竟比岸上的山头还高，是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃，远去，运去，再远去，整个黄河都为白烟银雾所笼罩，这就是黄河，中华民族的——母亲河！
我们是炎黄子孙，五千年的古国从黄河这儿诞生，它用它的身躯为我们抵挡敌人的进攻，如同一个母亲，不想让自己的儿女受伤害而自己去承担一切的困难。从旧石器时代起，中华民族的先民就在黄河的怀抱之中繁衍生息，从此，在漫长的历史演进过程中，他们在黄河形成的冲击平原上，不断提高适应自然的能力，发展农业文明，使黄河流域成为古代中国经济、文化和政治的中心。
黄河不仅带给我们欢乐和幸福，也带给我们灾难和痛苦。据历史记载，从先秦到**统治时期的三千多年里，仅黄河下游就曾发生过一千五百多次大的决口，每一次都造成洪水横流，千里泽国的人间惨象，而近几十年来，又由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，黄河又出现了严重的缺水断流和水污染等新的问题，可这一切又能怪谁呢？难道怪我们的母亲吗？这一切的一切都是源于人民对自然生态的破坏，和对不爱母亲的集中表现。
它冲破峡谷，划开原野，映着日月，载着轮帆，有时如泣如诉，有时如怒如吼，仿佛它的每一朵浪花，都要告诉人们，在这古老而又青春的土地上，许许多多可歌可泣，可颂可赞的故事。它蜿蜒曲折，但终究朝东奔流，倾注入海。这就是我们的母亲河！可如今的她，即不复以往的青春，一天天结束着她的生命，我们做为黄河母亲的儿子、女儿又怎能看着自己的母亲老去呢？就让我们拉起我们的手，心连黄河脉，保护我们伟大的母亲。
黄河母亲四年级作文
黄河孕育着华夏文明和人类，如果没有她就没有今天的人们。她给了我们水源，让我们喝水，让我们耕种。她是多么伟大啊，所以我们称它为母亲河。
今天阳光明媚，风和日丽，鸟语花香。我们一家去了黄河边，虽然我们在黄河边上，可我们一样能感受到黄河的壮观和雄伟。在这里有一座土山，它是黄河里调出的沙子，经过风吹日晒构成的。我一步一步的爬上了这座上，到了顶端，我感到了害怕，因为这座山有点高。接着，我滑下了这座山，感到非常的刺激。在山的不远处的小溪中间，一棵新生的竹笋，它很小很小好像翠绿的屏障。我还在那里用土堆了一个小城堡，非常好玩。
黄河真是像养我们的母亲一样，可是她也会一天天的衰弱下去，水一天天的减少。让我们行动起来，保护水源，保护我们伟大的母亲河!
四年级黄河写景作文
黄河——世界上含沙量最多的河流。黄河，中国的母亲河。源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。黄河流程约5500千米，流域面积达到79.5万平方千米，平均流量1775立方米/秒，流域面积752442平方公里，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。
工业污染多年来一直是黄河水污染的“祸首”。从青海，经甘肃、宁夏，至内蒙古，黄河沿岸能源、重化工、有色金属、造纸等高污染的工业企业林立，产生出了大量污染物。生活污水和过量施用化肥、农药造成的“农业污染”目前也呈现加重趋势。同时，沿河一些城市生活垃圾加剧了污染。
1、在长江、黄河旁边多种一些树木，防止泥土松陷。2、减少用水量。3、少伐树，减少环境污染。4、对于水土流失做出措施。5、不要往黄河里扔垃圾、废电池以及食品包装袋等。6、选一个好日子拎上水桶，扛几棵树苗，拿上铁锹，到黄河边上植几棵树苗，为防止水土流失尽一份力。7、如果看到有人往黄河里扔垃圾、废电池等要及时制止。8、保护黄河里的珍惜水生动物，不要滥捕滥杀，保护动物就是保护人类自己。
这些方法是保护黄河最基本也是最重要的方法，因为我们是中华民族中的一员，请进我们应该尽的责任，保护黄河，保护我们的母亲河!