通过研读范文范本，可以学习到各种优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。以下是小编为大家准备的一些优秀范文范本，供大家参考借鉴。
凡卡课文教案
一教学目标：
1学习凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想、，来了解他的内心。
2了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，激发学生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗读课文。
二教学重、难点：
1理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受苦难。
2理解写信过程中的凡卡的联想和文章结尾的含义。
三教学创新点：
1本课时教学力求有学生为主体。以理解，激情为主线实施教学。
学习，使学生在兴趣中选取择，在选择中顺序发展。
教学过程：
一复习：
1通过第一课时的复习和课后预习，能告诉大家，课文中的哪些描写给你留下比较深刻的印象？（根据学生回答，相机出现在屏幕上：学徒生活、守夜、砍柴、请求、寄信）。
2如果我们将这些复杂的内容组合按照这样的条理，再整理一下，同学一定会感到学得更轻松，理解透彻。试一试（指名在黑板上拖动鼠标）。师相机板书：学徒生活，乡下生活。
3作者契诃夫通过借凡卡的城里生活和乡下生活的美好回忆，向我们展示了一个沙俄才九岁孩子的？（板书悲惨命运）。
二导入：
同学们小声、快速地阅读课文，看看凡卡叙述自已的悲惨命运。
的哪些叙述让你最受感动？为什么？（出示vcd）凡卡别想睡觉。
四同桌互相交感受，选择一名最能代表你这种感受的句子读给同桌听。
五（学生汇报）师：找到了吗？怎样找到的？出示理解、训练：
1屏幕显示：a画出老板毒打凡卡的动词，谈谈你的体会；
b画出表示伙伴们捉弄的句子。（板书：挨打）。
c理解打的不同用法。
2朗读指导：如果我们能把这些动词读重一点，加点艺术感，融入自己的激情，相信能更能让听众感受受老板的凶恶和凡卡的可怜。
七还要经受什么折磨？（板书：挨饿）。
八全班读再次感受凡卡生命的艰辛和心中的痛苦。
九是啊，我们想一下，一个才九岁的孩子却负担起这么沉重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爷爷哀求。
1指名读，读得好些吗？这什么？
2出示间乐文字读；
3开火车读，
4男女生读。
5再次播放音乐文字，全班齐读。
师：同学们伴乐的感情朗足以让我感受到凡卡极度痛苦的内心世界，（指导学生从撇、揉、抽噎事业说明强调内心是通过动作、语言来表达的。
十他盼望爷爷快点接他回去这成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爷爷许愿。师生共读：第十自然段。
十二学生自做小老师，检查汇报情况；师先说规则；每个片断将由文字和图片组成，由老师自己操作：
1汇报参考：
诉说莫斯科城的生活片断，凡卡告诉爷爷莫斯科不是穷人呆的地方。
回忆和爷爷砍树的情景，突出尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么美好、快乐、有趣、，也说明莫斯科城的孤独与痛苦。
信中一次诉说自己的苦难生活饿得要命孤零零的，好容易才醒过来绝望使好喊出了我的生活没有指望了。
2学生质疑：
十四教师小结并板书：苦乐。信的内容让我们感受到了一命运悲惨令人同情的凡卡。课文用两种基调来写的：一条是苦，一条是乐。这一苦一乐的比较，让人感受到了凡卡内心的痛。
十五同学们快速找出课文中表达不同感情的句子，再用不同的感情读读。出示两组句子：
第一组指导学生用动作读：我再也受不住了，只有死路一条了；多么快乐的日子呀！
第二组用vcd导读：我的生活没有指望了连狗都不如，老板拿楦头昏倒了；天空撒满了快活的眨着眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而实际残酷的一切，让凡卡迫切快点寄出给他爷爷的信，自读、自悟最终后一段，你是从哪些地方体会出凡卡当时的这种心情的？（指导学生从动作、神态几方面来体会）。
十七小小辨论会：你认为凡卡的信，他爷爷能收到吗？
十八面对酷冷的现实，凡卡三次向爷爷哀求，我想，我们在座的每一个同学都有对这苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲绝的内心世界吧！
十九此时的你想对他说些什么呢？（结合当时的社会背景和现在的社会背景）。
板书：
学徒生活。
乡下生活。
美好愿望。
挨打。
挨饿。
挨冻。
守夜。
砍柴。
回乡下。
寄信。
苦
乐
梦
悲惨命运。
完。
凡卡课文内容分析
《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的短篇小说，提供了小学课文《凡卡》的课件给大家欣赏！
教学目标：
1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
教学重点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教学难点：
作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。
课时安排：
2课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1．导入并板书课题。
2.简介作者及写作背景。
二、出示学习目标。
1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2．理解课文的.内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
三、出示自学指导（第一次先学后教）。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
检查学生预习的情况。
四、小组合作学习。
五、交流释疑。
1．指名朗读课文，师生纠错。
2．小组交流汇报：你们组学会了哪些生字，理解了哪些词语的意思。
六、出示自学指导（第二次先学后教）。
1．解释词义，质疑不理解的词语。（兵教兵）。
2．小组内说说课文大意。（兵教兵）。
3．有感情地朗读课文。
七、交流释疑。
1．课文写了凡卡什么事？
2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
八、训练检测。
1．出课件认读生字，解释词语的意思。
2．有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。
九、家庭作业。
写生字及素质练习相关习题。
十、板书：
凡卡。
立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、
逮住、地址邮筒、暖炕、圣诞节。
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课文《凡卡》读后感
凡卡读后感400字凡卡写完信后，想把信寄给爷爷，可是他没有钱，趁老板们出去礼拜还没回来，他赶紧从架子上拿下一双大皮鞋，穿上，连夜赶回了乡下去找爷爷，但是，凡卡才只是一个9岁的孩子，根本忘记了回乡下的路。
于是，他迷了路。凡卡困了，他很想睡觉，所以就打算先睡一觉，明天一大早在赶路……一会儿，老板回来了，发现凡卡不见了，桌上只留下一支旧钢笔和一瓶旧墨水，那一对高价皮鞋也不见了，老很愤怒地对其他小学徒们说：“你们去给我把凡卡和那双高价皮鞋找回来，要不就别想吃饭，别想睡觉！”他们没过一会儿就找到了凡卡，准备赶紧带他回去，凡卡不想回去，对他们说：“难道你们还想留在那里过挨打、挨饿的日子吗？快逃吧！别呆在那鬼地方了，和我一起回乡下吧！”他们也想回去，于是，就答应了小凡卡。每人偷偷回去拿了一双大皮鞋，跟着凡卡，一起找到了回家的'路。而老板却因为皮鞋都被拿光了而破了产，无奈在街上乞讨。凡卡回到家，爷爷见到他全身被打过的伤痕，实在也不忍心再把他送去当学徒了。凡卡把从老板那里偷来的皮鞋卖了钱，一部分给爷爷，一部分给自己当学费——他要读书。
最后，因为凡卡的聪明才智，长大当上了官，二爷爷却不幸病死。凡卡心里想着：也不知道老板们现在怎么样了，当年偷了他们的皮鞋，做的有点不对，应该补偿一下。
凡卡课文反思总结
由于是学生自己总结出来的内容，写的时候显得有些罗嗦，且重点不突出，如：写第一段的内容时，学生只写出了对人物的介绍，但对于核舟的主题就给落掉了，就是学生对“盖大苏泛赤壁云”一句没有看到，或没有理解。对于“奇巧”的突出，学生也只把原文写上去，并没有总结、提炼，显得有些罗嗦。我在点拨的时候，首先问问学生这样写的理由，尽量让学生自己能够随时改造。我就顺着学生的新想法在黑板上把能保留的重点圈点出来，让学生一眼就看明白了。很直接，方便。学生自己讨论出现的问题能够及时被发现问题、及时被解决问题。
一段说完之后，其它段落的问题解决就快多了，学生也明白多了。
让学生到黑板上展示自己的想法，我认为是一种既快、又明朗的解决问题的方法。
不足之处：
(一)由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。
(二)由于是两个班的教学，所以在上第一个班的时候效果没有那么好，在上课之前的环节我是先翻译后读书，而第二节课在另外一个班稍有调整，先让学生读书后再翻译，在感知课文内容的情况下去认知新知识，效果好些了。
凡卡课文读后感
凡卡在信的开头说：“我没爹没娘，只有您一个亲人了。”这说明了凡卡是个孤儿，失去了父母的疼爱，只有唯一的亲人—穷苦年迈的爷爷。凡卡是多么可怜，多么不辛啊!课文还真实地描写了凡卡在老板家挨打、挨饿、挨冻的情景，而且把为什么挨打?用什么打?怎么打?一顿吃什么?怎么样挨冻都具体地写了出来。凡卡在老板家过着这种牛马不如的生活，激起了我对凡卡不辛遭遇的同情，万恶的沙俄统治阶级真是杀人不眨眼!课文中还写道：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到村子里吧!我再也受不了了……我的生活没有指望了，连狗都不如。”凡卡乞求爷爷把他带回乡村去的一段话，这段话撕心裂肺，催人泪下。凡卡已经到了无法忍受的地步，生活没有指望，只有死路一条。反动统治者对劳动人民剥削和压迫是多么残酷啊!我一定要珍惜这美好的生活，努力学习，长大后为天下劳苦大肿过上好日子而奋斗!!
说实话，我都开始我为什么要读《凡卡》这篇课文了。大家一定知道凡卡是谁，他是我们课文中的主人公，他的悲惨命运让我们同情，我真希望有一辆时空飞船，飞到凡卡生命的时代。
读了这篇课文很同情他，当他在吃那一点儿面包时，我们却面对着丰盛的饭菜，当他在喝那一小碗稀粥时，而我们正在吃大鱼大肉;当他在受到老板的痛打时，我们却在父母的怀抱中撒娇;当他在摇摇篮时，我们早已进入甜蜜的梦乡。我想对老板、老板娘说一句话：“你们对凡卡也太狠毒了，他只是一个九岁的孩子，你们就这样对他，你们也有你们自己的孩子，要是有人这样打你们的孩子，你们能受的了吗?我希望你们不要对他这么狠毒。我希望凡卡能幸福地生活，不要在受欺负了。”
人与人之间要和平相处，这样才能创造出美好的世界。
课文《凡卡》读后感
今天，我们学了一篇很长的课文——《凡卡》，它的作者是俄国的契诃夫。这篇课文的背景是一个昏暗的社会里生活的一个小男孩的艰辛生活。这篇课文主要写的十九岁的凡卡在城里当学徒，忍受不了“连狗都不如”的生活，写信给爷爷，哀求他接自己回到村里的事。说明莫斯科是富人的天堂、穷人的地狱，揭露了那是沙皇统治下的白俄时代的穷孩子的悲惨命运，评级了不合理的社会制度。
学完课文后，我的第一感想就是爷爷能够接凡卡回村里吗？我想是不能的。因为凡卡没有写清楚收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信。即便是收到了，也不可能来接他。因为他的爷爷只是一个穷苦的守夜人，他没有能力去抚养这个渐渐长大的孩子，要不，怎么会忍心把唯一的孙子送进陌生的大城市里寻找活路呢？凡卡回家的愿望也不过只是一个梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧那样，甚至会更惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也就没有了。
我从这篇课文中体会到一种愧疚感：自己生活在这样美好的世界里却还有一丝悲苦，真是太嫩了、太软弱了。跟凡卡比起来，简直就是天壤之别呀！凡卡要是生活在我这个世界里，他该有多幸福、多快乐！可我如果在他那个社会中呢？我肯定会饿死掉的，更别说老板拿楦头、鱼嘴来戳我了，我根本忍受不了、承受不了那种痛苦、那种肩上压着一切负担的感觉。
如果凡卡生活在我这个世界里，那该多好啊！
凡卡课文内容
俄国十九世纪批判现实主义的杰出作家契诃夫，以擅长写短篇小说而著称。他的优秀短篇小说代表作《凡卡》，以独特的角度，精湛的技巧，向世人展现了不朽的艺术魅力。
《凡卡》这篇短篇小说，既没有复杂多变的情节，也没有光采照人的文学形象。作品通过描写主人公凡卡的不幸遭遇，深刻暴露了沙皇时期童工的悲惨生活。契诃夫用沉静细腻的笔调把主人公凡卡这个人物推至读者面前，即使是有可挖掘的幽默之处（如小说结尾写错地址的细节），也写得暗含心酸，引人深思。
作为一个严肃的现实主义者，契诃夫不像托尔斯泰那样有时直抒自己的哲学观和道德观，也不像高尔基那样有时直接参与小说，而是以一种非常客观的形式来表达自己的意图。在《凡卡》中，作家含蓄地塑造了受剥削受压迫的童工凡卡的形象，我们领略到的是真实的描写，不是作家本身的评论。契诃夫的客观描写，我们可以看到“一双冷静地探索人类灵魂和社会本质的艺术家明澈的眼睛”，可以体会出作家巧妙隐藏在客观叙述中的爱憎情感。
凡卡出现在读者眼前，是在写信，他在“自己面前铺平一张揉皱的白纸。”这张纸，给读者心里造成许多悬念。因为这张纸，或许是老板，或许是其他什么人丢弃不用而被凡卡偷偷捡起来的。凡卡“把那张纸铺在一张凳子上，他自己就跪在凳子前头”写起信来。“铺平一张揉皱的纸”、“跪在凳子前头”的细节动作，充分说明了地位卑微的凡卡连写一封信都要提心吊胆，战战兢兢，不敢越雷池一步的艰难处境。那么，雇主是如何对待凡卡的呢？“老板随手捞起什么就用什么打我”，“老板娘叫我收拾一条青鱼，我就从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”“随手捞起”、“直戳”等动词，形象地说明了老板的暴虐成性以及老板娘的凶残狠毒，令读者替凡卡的处境担心。在描写爷爷时，作家换了一种活泼的笔调，“那是个瘦小的，然而非常矫健灵活的小老头，老是带着笑脸，眯着醉眼。”两个形容词和两个动词，一个快活的小老头的形象就跃然纸上。这些单纯凝炼的描写，使得整篇小说叙事清晰，简洁紧凑，更适合短篇小说的篇幅。
凡卡单调的写信，可在小说里却是鲜活活的人物，这有赖于作品的艺术魅力。契诃夫的《凡卡》，独特的角度，精湛的技巧，绝妙地体现于从外部动作和内部蕴含两方面来刻画凡卡的心理。
《凡卡》的结局，似乎是小说发展到最后的必然结果，实则更具不朽的魅力，有两点耐人寻味。第一：信的地址是“寄乡下祖父收”，读者不禁痛心，这个连信都写不明白的孩子，怎么能摆脱悲惨的命运呢？因为寄托了他全部希望的信永远地寄不到爷爷的手里。第二：凡卡在邮完信后做了一个梦，梦中看见“一个炉灶，炉台上坐着祖父，搭啦着一双光脚，对厨娘们念信。泥鳅绕着炉子走来走去，摇着尾巴……。”这梦，是痛苦惨然的暗示。凡卡的梦只能是儿童玫瑰色的梦，血淋淋的现实仍在老地方等着他。这既给读者心灵以震颤，也给凡卡的惨淡人生添上了悲剧的色彩。
小学语文课文插图
翠鸟。
挑山工。
沟桥的狮子。
卢
琥珀的伯父鲁迅先生。
我改，就改，《咱家还缺啥》？
就
蟋蟀的家。
毕昇。
打碗碗花。
我的父亲李。
大钊。
吃墨水。
铁牛。
捞
骆驼和羊。
金色的鱼钩。
让我们荡起双桨。
倔强的小红军。
马踏飞燕。
珍贵的教科书。
曹冲称象。
我家的猫。
1，乌鸦喝水...呵呵..好经典.2，落花生。
3，完璧归赵....4，景阳冈...嘿嘿。
那时候老师也没有说过老虎是保护动物来着....5，这个叫什么？不记得了...大概是讲美术课画杨桃，不同角度观察，画出来的画不同...6，皇帝的新装...现在想想..这样的故事似乎一直在上演...7，猴子捞月...8，老版喜洋洋与灰太狼....哈哈..9，小壁虎找尾巴....10，下雪啦，下雪啦...雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦!嘿嘿.....现在还能背..11，骆驼和羊...还记得寓意:高有高的好处，矮有矮的道理。不能因为各自的高矮，而相互歧视。与做人的道理是一样的，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜。也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气。
19，难忘的泼水节？是讲周总理的哦...20，西门豹说：“把新娘领来让我看看她长得俊不俊。”一会儿把姑娘领来了。
西门豹一看女孩子满脸泪水，回头对巫婆说：“不行，这姑娘不漂亮，麻烦巫婆到河里对河伯说一声，另外选个漂亮的，过几天送去。”
说完，叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。等了一会儿，西门豹说：“巫姿怎么还不回来？让她徒弟去催一催。”又将她一徒弟投进河里。等了一会儿，又将她另一徒弟投进河里...21，少年闰土...嘿嘿..22，丰碑...军需处长——长征不怕远征难！
33，挑山工...34，珍贵的教科书..小时候特别感动，非常热爱教科书！
凡卡课文原文
九岁的男孩凡卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。
凡卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了这样的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。在它的恭顺温和的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。它的后腿已经不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，不过它老是养好伤，又活下来了。
眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。他的梆子挂在腰带上。他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。
＂咱们来吸点鼻烟，好不好？＂他说着，把他的鼻烟盒送到那些女人跟前。
他还给狗闻鼻烟。卡希坦卡打喷嚏，皱了皱鼻子，委委屈屈，走到一旁去了。泥锹为了表示恭顺而没打喷嚏，光是摇尾巴。天气好极了。空气纹丝不动，清澈而新鲜。夜色黑暗，可是整个村子以及村里的白房顶，烟囱里冒出来的一缕缕烟子，披着重霜而变成银白色的树木、雪堆，都能看清楚。
凡卡嘴角撇下来，举起黑拳头揉一揉眼睛，抽抽搭搭地哭了。
莫斯科是个大城。房屋全是老爷们的。马倒是有很多，羊却没有，狗也不凶。这儿的孩子不举着星星走来走去，唱诗班也不准人随便参加唱歌。有一回我在一家铺子的橱窗里看见些钓钩摆着卖，都安好了钓丝，能钓各式各样的鱼，很不错，有一个钓钩甚至经得起一普特重的大鲶鱼呢。我还看见几家铺子卖各式各样的枪，跟老爷的枪差不多，每支枪恐怕要卖一百卢布……肉铺里有野乌鸡，有松鸡，有兔子，可是这些东西是在哪儿打来的，铺子里的伙计却不肯说。
＂你来吧，亲爱的爷爷。＂。
凡卡把这张写好的纸叠成四折，把它放在昨天晚上花一个戈比买来的信封里……他略为想一想，用钢笔蘸一下墨水，写下地址：
寄交乡下祖父收。
然后他搔一下头皮，再想一想，添了几个字：
康司坦丁·玛卡雷奇。
课文《凡卡》的教后反思
《凡卡》一文，作者契诃夫写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在课伊始，我便简单介绍当时的时代背景，奠定了学习课文的情感基调，拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。
有一点我疏忽了，文中出现了凡卡的三次叹气，在课堂上我只顾着让学生找凡卡写信的内容和乡村回忆的部分，忽略了作者的叙述部分。凡卡的三次叹气非常重要，可以体会到学徒生活压得他喘不过气来，让他痛苦万分，更能激起学生对凡卡的深切同情。
课文《凡卡》故事续写
爷爷轻轻地把信塞进邮箱，地址是，天堂……砰——”老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一桶水往凡卡身上泼。凡卡睁开蒙朦胧胧的睡眼，他还以为是爷爷来接他来了，便大叫道：“爷爷！”“爷爷？谁是你爷爷，臭小子！趁我出门，到睡起觉来了，翅膀长硬了是吧，想飞出去了！老子今天非好好教训教训你！”
凡卡这才知道，是狠毒的老板回来了。老板大喝：“伙计，拿我的皮带来。今天我真得好好教训这臭小子！”伙计们立刻呈上一条硬硬的皮带，老板双手紧紧捏住这条皮带，眼睛里充满了愤怒，他一步一步地向凡卡走来，凡卡的危险也将一步一步地逼近。凶神恶煞的老板一把将小凡卡按倒在地，剥下了他的裤子，用皮带狠狠地抽凡卡的屁股。凡卡一阵剧痛，但他没有哭，因为他知道，一旦他哭起来，老板下手会更重的，一旁的伙计非但不来帮帮凡卡，还嘲笑可怜的小凡卡：“瞧他那样儿，真是乡巴佬，不知天高地厚！”
凡卡又忙碌起来了，他不断地想：爷爷，你怎么还不来接我？
夜幕降临了，凡卡摸了摸饿得饥肠辘辘的肚子，寒颤颤地望着窗外纷纷扬扬的大雪出神。
“哇，哇，哇……”小崽子的哭声使凡卡清醒过来，老板闻声而来：“你这臭小子，偷懒是吧！把我的小崽子弄哭了，高兴了是吧！”“没有，没有……”老板不容小凡卡分辨，如同疯狗似的，用皮带无情地拍打在凡卡虚弱的身体上。
再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠铺里受苦了，要不，总有一天，会被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身，冲进了茫茫大雪之中。
课文《凡卡》故事续写
到了第二天满怀希望的凡卡在过道里面睡醒了，他恨不得立刻爷爷来把他接回那充满幸福、快乐的乡下，继续过上那美好的日子。
但是，上帝可不这样认为。几天后，爷爷康司坦丁·玛卡里奇在夜里不幸去世了。这个坏消息一直从乡下传到了城市里来，可怜的凡卡听到这个噩耗后，心里的希望得火苗立刻熄灭了，希望之光深深地被无尽的黑暗所吞噬。这时的他根本不想活在这世上，恨不得跟爷爷一起去那美丽的天堂，去那享受那极乐世界中的幸福、快乐、美好。
晚上，他继续给老板的小崽子摇摇篮，一边还想着以前和爷爷一起生活的幸福时光，不禁抽噎了一下。没想到老板家的小崽子哭了，哭得非常大声，声音震耳欲聋，这下把老板娘给引了过来，当老板娘看到这个情景时，火冒三丈、气势汹汹地对可怜的小凡卡吼道：“这是怎么回事?!”“对不起，老板娘，我……我……”凡卡还没有把话说完，老板娘又凶巴巴地对凡卡吼道：“你给我出来!”凡卡惶恐地走出房间，站在了院子中间。老板娘从墙上取下了一根结实的皮鞭，狠狠地抽打着当时年仅九岁的可怜的凡卡。这鞭子发出的分贝把高达十米以上的大树上的鸟儿都惊飞了。当老板娘抽打完凡卡时，又端了一盆冷水泼在了凡卡身上，恶狠狠地说：“今天晚上你不准吃饭，听到了没有?”
夜晚，小凡卡蹲在过道里，外面吹的冷风，使得小凡卡不得不蜷缩着身子。身上破旧的白衬衫的衣角还滴着血，这时的凡卡不仅像一只“落汤鸡”，还像一条“麻花蛇”。小凡卡觉得自己很疲惫很冷，他仿佛看到了爷爷向他缓缓走来，用和蔼慈祥的面孔微笑着看着凡卡，仿佛在说：“凡卡，到爷爷这里来。”凡卡忍不住笑了笑，眼泪夺眶而出。他用夹杂着些许委屈的声音弱弱地说到：“爷爷，爷爷，我好想你啊，爷爷……”
爷爷来接凡卡了，他用自己粗糙的手握着凡卡血淋淋的小手走到了幸福的、快乐的、没有痛苦的天堂。
是的，可怜的凡卡死了，而且是被活活的打死的。凡卡在临死前是幸福的，跟着他和蔼慈祥的爷爷一起走到了幸福中去。(陆鑫)。
续写凡卡2。
莫斯科的冬天最冷了，寒风呼啸，大雪纷飞，走在街上脸就犹如刀割一样疼。而今天，又是入冬已来，最冷的一天。可怜的凡卡身上穿着一件单薄的衣服，脚上穿着一双底面磨得光滑的拖鞋。衣服是妈妈改小给他穿的，就连拖鞋也是大人们穿的。凡卡好不容易才醒过来，眼睛冒着金星，望着遥远的家乡，流下了泪水。无可奈何地摇起了摇篮。
续写凡卡3。
“噢!”凡卡从睡梦中清醒，睁开了眼睛，他看到了一个身影，原来是老板们做完礼拜回到家中，看见凡卡在睡觉，就用力踢了他一脚，，这一脚，踢得凡卡眼中蓄满了泪水，老板揪着他的头发，大骂道:“你这个小兔崽子，不好好摇摇篮，却跑到这来睡觉，快去摇摇篮!”
凡卡揉了揉眼，抽噎了一下，捂着被踢痛的肚皮，一瘸一拐地走到摇篮房，他彻底绝望了，跪在地上，仰天大叫:“上帝，怎么这么不公平!”这时，他想:“与其在这里活受罪，不如逃出去，也许能讨口饭吃。”于是他打开那间屋子的窗户，从二楼的阳台跳了下去，所幸，凡卡并没有受伤，当他掏出老板那栋阴暗潮湿时，他终于笑了。他问到了新鲜空气，终于摆脱了老板的束缚。凡卡从裤包中拿出了从老板厨房里偷出来的半个发霉的小面包，吃了一口，然后当宝贝似的放回了口袋。
一天过去了，两天过去了……凡卡吃完了他唯一的干粮――小面包。他只穿了一件布衣，穿梭在寒冷的俄罗斯的街上。他饥寒交迫，走不动了，一下子趴在地上，用他那仅有的一点点力气，发出了微弱的声音:“救救我吧!”街上的绅士贵妇人连看都不看他一眼，似乎凡卡根本不存在似的。几天没吃东西，让他虚弱不堪，本来就瘦弱的凡卡以经争扎生死线上了，而寒风更是让他嘴唇发紫，不停的颤抖，他的力气正一点一点的减少，不知不觉他进入了梦乡，在梦中，“来了来了，爷爷来了，凡卡激动万分，一个箭步扑到爷爷怀中，“爷爷，你终于来了你知道我有多么想你吗?”凡卡含着泪水激动地说。爷爷摸着肖凡卡的头，说:“知道知道，你看我这不是来接你了吗?”凡卡激动得不知道说什么，他只是一直紧紧地抱着爷爷不愿分开……他和爷爷回到村子里，在美丽的星空下，他和爷爷一起守门，，一起砍圣诞树，泥鳅摇着他那条黄鼠狼似的尾巴，再也孙俩的身边走来走去。想着想着，凡卡微笑了，，他不愿会回到现实，他想一直待在睡梦中，因为那场梦太美好了，太美了，直到他生命的最后一刻他还在微笑，因为“他回到了乡下”
续写凡卡4。
凡卡醒后，感觉全身酸痛，一部分的肉也麻了。身上又多几道伤痕，看来是老板拿皮带抽的。也许是他睡得太深了，没感觉到。左手还淌着血，裂开了一个大口子，腿被打乌青了，鼓起一个包。
老板娘在一旁收拾东西，一边对老板尖刻地说：“老公，我们的店要搬了，这个没用的狗杂种卖别人家做奴隶吧!”老板在一旁喊叫着：“早该这样做了，他哄个小孩子都会睡着，还顶个什么用?还让他白吃白喝那么多天。”他顿了顿，又说：“明一早，就把他送给桑妮家当奴隶吧!”老板娘点点头，说：“那也好，少了一个东西。”
刚才那一席话全被凡卡听见了，他听得毛骨悚然，胆战心惊。吓得身子颤抖了一下，不巧被老板观察到了，老板装作和颜悦色的说：“小兔崽子，你——终于醒啦!”突然愤怒起来，大拍桌子，话锋一转，吼道：“快给我买肉去!”又对旁边的伙计说：“唉，你，把他看紧了，别让他逃跑了。”就这样，凡卡穿上破旧的衣服，跟着伙计，去肉店了。
凡卡一上前就嚎啕大哭起来，他哽咽着说：“阿辽娜，救救我，我要给人当奴隶了，我的老板不把我当成人，哦，我的生活没有指望了，救救我，看着我的伙计马上就要回来了!”凡卡把心中的苦水一吐为快，阿辽娜的妈妈十分惊讶，她是慈善基金会的一员，富有爱心。她二话不说，就把一张火车票垫在他手上，嘱咐他说：“这是我的火车返程票，给你了，跑得越快越好。”说完，凡卡跑着跑着消失在小巷的尽头。
夜晚，一声火车汽笛声响，一个孩子带着他的梦想，奔向远方。
续写凡卡5。
过一个个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，做了一个甜美的梦……。
经过这次的毒打，凡卡更加盼望爷爷能来接他，但是，时间一天一天的过去，爷爷却始终没有来。这可怎么办呢?老板的毒打是一次比一次狠，再不逃出这个人间地狱，恐怕就要被活活的打死呀!既然没人来接他，那么他就自己回去。可这主要的问题还没解决，大冬天的，没有鞋子，也没有粮食，这可怎么办呢?第二天晚上，凡卡做完工，他看店里的老板、老板娘、伙计熟睡以后，悄悄地拿了店里一双鞋、偷了点食物，赶紧逃出了莫斯科。他走了整整三天，离村子已经不远了，可他把食物吃光了，又冷又饿，在离村子还有一公里的地方，他终于倒下了。说来也巧，这时泥鳅刚好出来觅食，它看见了阔别已久的小主人，马上把他拖回了家里，让爷爷照料小凡卡，想让小主人快点好起来。
凡卡回到了自己的家，心里激动不已，因为，他又可以和爷爷在一起生活了。
凡卡课文原文
文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。
第一部分（第1、2自然段）：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。
第二部分（第3—19自然段）：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。
在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿；再写一段，又想一会儿。按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。
第一层意思（第3—6自然段）是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。其中有对爷爷的肖像描写（第4自然段），有对农村冬夜的景色描写（第6自然段），表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。
第二层意思（第7—11自然段）是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。
第三层意思（第12—14自然段）是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。
第四层意思（第15—19自然段）是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信皮。他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”从这些话语中让我们更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤独，而信封上写的是“乡下爷爷收”则告诉我们，凡卡满怀希望的这封宝贵的信却是一封爷爷无法收到的信。
第三部分（第20、21自然段）：写信后——简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦。
本文在表达上有两个突出特点：
一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板。
二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。