当前位置:首页>讲话稿>辩论口语交际教案(实用23篇)

辩论口语交际教案(实用23篇)

时间:2023-11-13 08:55:36 作者:GZ才子辩论口语交际教案(实用23篇)

在辩论中,我们可以通过与他人的观点交流对比,进一步拓宽自己的视野和认识。在下面的范文中,我们可以看到不同参与者的观点和论据,并思考如何对辩题进行综合和评价。

口语交际教案

1.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

2.通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

1.学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

2.交流:什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结:读后感的基础是读,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3.点拨:平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

1.自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。

2.归纳小结读后感的一般写法:。

紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以感为主。

1.独立选材,尽量做到新颖。

2.学生互相说。

3.学生选好材料,独立写作。

1.写完后自己阅读,修改。

2.学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文,示范如何修改。

4.学生再次修改,定稿誊抄。

板书参考:

读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

根据文意想开去,结合实际是重点;

表达形式多样化,勿忘真情与实感;

若想写得不一般,感受真实独特点。

(课前布置:学生结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简单的提纲。)。

1.回顾本单元课文,说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题:不忘国耻,振兴中华。

1.独立审题,勾画要求。

2.交流:说什么?怎么说?

1.交流课前拟定的提纲,互相启发,开启思路。

2.完善提纲,分组试讲。

3.各组推荐一人在班内进行交流,学生评议。

口语交际教案

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求:

2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

举例启发

(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。引导同学体会、交流。

(2)教师总结、点拨。

在生活中,人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。

启发同学从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。

根据习作要求,完成习作。

第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台八年级必修

一、活动目标。

1、热爱自然,体验自然,陶冶情操。

2、抓住景物特征,学会观察,通过联想、想象,实现人与自然的合一。

3、培养学生关注自然、关注环境的责任感。在观察与欣赏过程中与他人交流。

二、教学重点。

1、情感态度培养:关爱亲近自然。

2、思维能力培养:观察力、联想力、想象力。

3、语文能力培养:说真话、诉真情。

三、课时安排。

4课时(1课时口语交际;2课时写作;1课时讲评。)。

四、活动内容。

(一)活动准备。

(二)活动过程。

活动一:我有一个朋友。

1、开展认养活动,你准备认养哪一种树木或动物?为什么认养它?你将会做什么?

2、分小组进行表演。

一同学扮演大树,其周围同学扮演春风、夏雨、秋风、冬雪。感悟树的`心声及成长的艰辛。

活动二:体味四季。

1、你最喜欢哪个季节?为什么?在你眼中它有何特点,请说出独特感受。

2、调动你的五官感受(嗅觉、听觉、视觉、触觉等),联系实际仔细观察。

3、春夏秋冬各组代表发言,大胆表达自己的感受。

4、在你心中四季个象征着什么?请构思成文。

5、师生总结。

活动三:心中的美景。

1、大胆发挥想象,给你的老师、同学描述你心中的乡村、都市的美景。

2、写精美短文,展示交流。

3、学生互评,交流收获。

(三)活动总结。

五、课后反馈。

口语交际教案

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题表明自己的活动安排。

2.能与同学讨论,培养自主互助的意识。

3.通过活动,充分表达对故乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出故乡的变化,表达自己对故乡的热爱之情。

过程与方法在讨论交流中感觉浓浓的乡情。

情感、态度与价值观培养自主互助的意识,促进语言本领的表达,提高写作本领。

凭据开展活动的情况,选择一个角度进行写作。

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.知道班级同学的一些专长,以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍,电视,网络等媒体知道怎么样筹谋才能把一次活动搞好,可以事先参阅一些良好的经验。

3课时

第一课时口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

二、畅所欲言,抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

1.明确小组讨论的内容(投影)。表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

四、展示活动方案

1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

二、大胆想象,畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大变化。

2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

三、阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

四、试写初稿,自行修改

1.要求书写工整,语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

五、小组评议,互改

1.小组内互读互改,提出修改建议。

2.根据建议,再次进行修改。

六、佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

口语交际教案

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

2.运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章.

第一课时

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.

熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数.

找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述.

面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备.

思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

认真聆听同学们的建议,合理采纳.

每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品.

“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑.

耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度.

评出最佳“推销员”.

你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

确定习作内容

默读本次习作的要求,和同学交流一下.

确定习作内容.

作文指导,怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

写说明文常用的方法有哪些?

你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点.)

可以适当运用一些资料,但不要大量抄录.

自主习作,教师巡回指导

相互修改,完善习作

口语交际教案

1、了解和认识争辩,对争辩发生一定的兴趣,能积极尝试,参与争辩。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

第一课时口语交际

1、读课本“口语交际”,理解辩题。

2、确定观点,准备争辩

先确定自身是持反对还是赞成的观点,再选择支持自身观点的事例,准备5分钟。

小组争辩

(1)八人为一组,进行争辩,每组优秀一人准备参与全班争辩。

(2)辩手根据同伴的提示,对自身的发言进行补充修改。

班级争辩

(1)说明要求:在争辩中要做到态度诚实,语言得体,论述观点要言之有理等。

(2)分组:根据所持观点将全班分为两组。

师生点评争辩情况。

肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识。

口语交际教案

1.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

2. 表达时请做到条理清楚、具体、生动,抓住重点。

3.了解作为一个导游,在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。学做小导游

二、训练题目

1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区,请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值,要边介绍边与游客交谈。其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。

2、选择家乡的一处新景点,每人设计一段解说词,轮流做导游,向同学们作介绍。

三、训练指导

第1题

要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。要介绍园林建筑,首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识,导游前的准备工作十分重要。在充分准备的基础上,还要考虑带领“游客”游览的路线,确定介绍的顺序及重点。实践时要注意自己“导游”的互动,即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。介绍时可以运用课文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知识,或启发游客想象,特别需要提出的是要针对园林建筑的特征,采用不同的介绍方法,介绍有详有略,切忌一个模式,影响游客的游览兴趣。游览结束后可以请同学评点自己的导游工作,完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。

第2题

口语交际教案

一、关于口语交际,《课标》“教学建议”中指出:

“口语交际是现代公民的必备能力”(指出了口语交际的重要作用和重要意义)。

“应培养学生倾听、表达和应对的能力”(指出了口语交际的目标是什么)。

“口语交际听与说双方的互动过程”(指出了口语交际的是什么,是对口语交际的定义)。

“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”(指出了口语交际的组织形式)。

“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多的传授口语交际的知识”(指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向)。

“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”(指出了口语交际的与其它学科之间的整合)。

二、口语交际的具体目标:

第一学段(1─2)1、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯;

6、有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(3、4侧重于能力培养);

(1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观)。

如果说第一学段注意习惯的养成,侧重于三维目标的情感态度与价值观,那么,第二学段则侧重于过程与方法,注意能力的培养:

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述;

3、能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法;4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

第三学段(5─6)1、与人交流能尊重、理解对方;

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;

3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;4、能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单发言;5、在交流中注意语言美,抵制不文明语言。

问题(1)不会听,听不明白?

1、齐声回答问题;

2、抢答动口不动手;

3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

问题(1)交际中,发表自己的见解或主张缺乏全面的思维?

这是由学生各方面的综合素质决定的:包括听的能力,说的能力,思维能力,想象能力,谴词造句的能力,语言的综合概括能力等。

三、听是基础,说是关键,境是桥梁,双方互动,点面结合。

第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台八年级必修

1.进一步了解名著,激发学生热爱读名著的兴趣。

2.通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

【活动内容】。

同学们也许都读过四大名著,或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象?请选一个人物形象来说一说他的特点,他的个性,他的言行举止,他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

【活动指导】。

1.预先阅读四大名著,了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)。

2.搜集学过的与四大名著相关的课文。

3.说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物,为什么?

学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈;可以从人物的装束性格谈;可以从故事情节的安排谈。

4.每个人选择一个角色,将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻,准备表演。

5.倾听描述,欣赏表演,猜人物。

(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案,还要说出是怎样进行推测的。

(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的疑问。)。

(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真,而且语言表达生动流畅。)。

【活动要求】。

1.描述人物形象时,用词要准确,表意要清楚,避免产生歧义,造成误解。

2.表述不要过于直白,不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。

3.听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征,并快速进行分析和推测。

4.猜人物时不仅要说出答案,还要说出怎样进行推测的。

【范文引路】。

《西游记》孙悟空:尖嘴缩腮,金睛火眼。头上堆苔藓,耳中生藤萝。鬓边少发多青草,颔下无须有绿莎。眉间土,鼻凹泥,十分狼狈;指头粗,手掌厚,尘垢馀多。

取金箍棒:悟空撩衣上前,摸了一把,乃是一根铁柱子,约有斗来粗,二丈有馀长。他尽力两手挝过道:“忒粗忒长些,再短细些方可用。”说毕,那宝贝就短了几尺,细了一围。悟空又颠一颠道:“再细些更好!”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜,拿出海藏看时,原来两头是两个金箍,中间乃一段乌铁;紧挨箍有镌成的一行字,唤做“如意金箍棒,重一万三千五百斤”。心中暗喜道:“想必这宝贝如人意!”一边走,一边心思口念,手颠着道:“再短细些更妙!”拿出外面,只有二丈长短,碗口粗细。

人物外貌描写的语段:

《红楼梦》林黛玉:两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风。

《水浒传》林冲:头戴一顶青纱抓角儿头巾;脑后两个白玉圈连珠鬓环;身穿一领单绿罗团花战袍;腰系一条双獭背银带;穿一对磕爪头朝样皂靴;手中一把摺叠纸西川扇子;生的豹头环眼,燕颔虎须,八尺长短身材,三十四五年纪。

《三国演义》诸葛亮:身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

课后反思查漏补缺。

侯晓旭。

口语交际教案

1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的'地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻,并说己的感受和想法。

3、养成认真倾听,乐于表达的习惯,逐步达到善于表达,提高口语交际能力。

一、创设情境,发散思维

出示配图和课本上的一段话,引导学生观察和朗读。

注意:在教学中,教师要倾听学生的发言,帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。

二、适时引导,诱发思考

教学中,要给学生一个独立思考的过程,让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受,针对该话题,先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用?要尽可能把问题考虑得全面些,再让同学在纸上画一画,然后再和同学合作商量。

在此环节中,教师一是要提出明确的说话要求,二是要巡视其间,进行适时引导。

三、创意发言,尝试交流

其次,围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“具体生动地讲述,努力用语言打动他人”的要求,指导学生如何去做,如何去说——即当你想说的内容很多时,要先确定好要讲的主要事情,然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说,什么都说一点。这样,大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。

四、展示成果,拓展延伸

教学中要珍视学生的独特感受,根据学生的画一画、讲一讲,最后集体评出“最佳设计”。

当交际过程完成之后,可以全班出一个图文并茂的集子,以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议,这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。

口语交际教案

口语交际。

【教学目标】

让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

【课前准备】

单元导读后,可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

“身边的艺术”调查表:

(设计意图:展现各种艺术方式或艺术品,创设交际氛围。)

三、联系生活,创设交际情景

1、根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播。

2、把学生分好组后,引导学生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小组、或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍 、双人对话、问答,或多人讨论、辩论、评价等。

要求:

清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

(教学建议:这是口语交际的重点环节,教师要做好分组调控,指导个别组的成员交流,注意体现对艺术的`崇敬和欣赏,表达自己对艺术的赞美之情。)

第二课时

习作。

【教学目标】

鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

【课前准备】

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

【教学过程】

一、画面引入

课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

(设计意图:课前展示学生收集的学艺画面,并提出配音的要求,为这次习作主要内容做铺垫。)

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。

(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

(设计意图:介绍发生故事和亲身感受,练习口头表达能力。)

三、小组交流

1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2、组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

3、每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

(设计意图:学生在小组交流中取长补短,将艺术加工制作和鉴赏融合,交流不同的体验感受。)

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六·一”文艺汇演的欢乐 ,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

(设计意图:选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择,要让学生选择自己亲身经历过的,这样能更好表达感受。)

五、学生撰写习作,教师巡回指导

(设计意图:教师注意提醒学生应用好词佳句。)

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪枝叶”甚至重起炉灶。

(设计意图:修改时可采用同桌修改,便于更好交流。)

七、赏析评改

1、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2、教师选择少量习作展示、点评。

【教学思考】

教学时要让学生做好充分准备,有说话的材料,交流时注意要激发交流的欲望,特别要联系生活,写出自己感受最深的地方。

口语交际教案

生:(异口同声地)愿意!

师:待选的文具盒样品都在这里,请大家看看。(出大屏幕)这些文具盒怎么样?请你说说看。

生:这些文具盒图案新颖,美观实用。

师:像这样说就叫做概括说。的确,这些文具盒都有各自的特点。能说得稍微具体些吗?

生:这些文具盒图案各异,有聪明的小一休,有可爱的米老鼠,有勇猛善战的拳王,还有造型精美的照相机、小汽车。

师:这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢?

生:我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。

师:为什么?

生:因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事,所以我建议您买这一个。

师:还有理由吗?(生不语)要想让别人采纳你的建议,必须把推荐的理由说充分,说具体。特别是文具盒上的图案要说得详细些,生动些。该怎样介绍呢?老师先说给大家听。(手指大屏幕)我比较喜欢小奶牛图案的文具盒。在蓝蓝的天空上飘浮着朵朵白云,下面是一望无际的碧绿的草地,有一头快乐的小奶牛手里提着个小奶桶,正悠闲地散着步。看它那高兴的样子,仿佛在说:草原牛奶味道好极了!好了,请大家仔细观察你最喜欢的文具盒,该怎样介绍,自己先练习一编。(生自由练习)

师:刚才同学们练得都很认真,谁能站起来说给大家听?

生:我选择米老鼠申奥的那款文具盒。

师:是选择吗?

生:是推荐。

生:曹老师,我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。

师:说好推荐第一句话,这很关键。请继续说。

(生介绍这款文具盒外形的特点)

师:说得很好!还有理由吗?

生:这个文具盒价钱也不贵,才5元钱,可以说是物美价廉。(说明:每个文具盒上都标有价格。)

师:别忘了,推荐的最后一句话该怎么说?

生:曹老师,您把这款文具盒买给李老师的女儿,她一定会喜欢的。

生:希望您能采纳我的建议。

师:如果把刚才几个同学的建议合起来,就是一份比较完好的推荐词了。俗话说:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。下面我们分组合作,继续准备,现在你可以离开座位,到你喜欢的文具盒那里,和你的伙伴们交流交流。

(学生走下座位,自由组合,继续练习。)

师:刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。

生:(介绍另一款文具盒的外形及图样)

师:讲得好!还有同学推荐别的吗?

生:我建议曹老师买装有一休图案的文具盒。(师:是装有吗?)印有。(师点头)它外型美观,色彩鲜艳。上面印有两个小一休,非常活泼可爱。一休是小朋友们都很熟悉的卡通人物,他拥有聪明的智慧,(师:聪明和智慧只能用一个。)他拥有非凡的智慧。(师:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宫的门口,伸开双手,好像在说:欢迎小朋友们进入智慧迷宫!

生:这个文具盒价钱也很合理,双层的,才6元钱。单层的还要5元钱呢!

师:你还别说,听了你们的建议,我还真动心了。这样吧,我们现在就去买。行吗?

生:不行!

生:(写信,打电话,等等)

师:今天,我带来两部玩具电话机,我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打征询意见的电话。

生:(拨号)喂,请问是花园小学吗?

师:是的。你是谁呀?

师:我很满意。谢谢你。

生:不用谢。再见。

师:再见。这个同学电话打得怎么样?

生:他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。

师:你为什么这样介绍,能说说理由吗?

生:因为这是长途电话,说话不能太多,要浪费钱的。(众笑)

师:看来同学们都有经济头脑。的确,能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话?

生:喂,请找一下花园小学的李老师。

师:对不起,她不在。(众笑)

生:她去哪儿了?

师:不知道。(众笑)

生:(一时不知道该怎么办,好半天)那请您给她捎个信儿,就说太原的小朋友替她挑好了文具盒。

师:多少钱?

生:三层的,15元。

师:有点贵。能不能10钱元买下来?

生:让我去讲讲价,试试吧!

师:刚才,这个同学已经答应了要去讲价,争取10元钱买下来。你有把握吗?(生:有!)

师:讲价,打的是心理战。都有哪些策略呢?请各小组讨论。(讨论后)现在我就是售货员,请一个同学到前边购买。

生:这个文具盒多少钱?

师:没听见。(众笑)

生:阿姨,请问这个文具盒多少钱?

师:你挺有礼貌的!不贵,15元。

生:15元,太贵了!

师:那你想多少钱买?

生:10元。

师:你们认为他还价还的合适吗?

生:他还高了,应该再低一点儿。7元。

师:(点头)7元,不卖。

生:阿姨,就给点儿面子吧!(众笑)

师:哀求是没有用的,还是动动脑子,想办法找找商品的毛病。

生:(拿起文具盒看看)阿姨,这个文具盒折页松动了,便宜点吧?

师:12元,怎么样?

生:这纯属伪劣商品,还卖这么贵,我要去告你!

师:会保护自己的合法权益,值得表扬!

生:我只有10元钱,不卖我就到别处买了。

师:成交。

师:看来,太原的小朋友们很会讲价。(出大屏幕)今天,你们帮李老师买到了称心如意的商品,瞧,她正冲你们挥手致谢呢!下次有机会,见到她的面,再把我们今天砍价的情景当面说给她听。(下课)

《口语交际辩论》教学反思

1了解辩论的有关知识,掌握辩论的流程。

2.“善于倾听,敏捷应对”,学会有针对性地表达自己的观点。

过程与方法。

1.引导学生通过对实际案例的分析,掌握辩论技巧,学会辩论。

2.通过演练,体会“辩论”中的角色任务,练习有效地辩论。

情感、态度与价值观。

将辩论应用到日常学习之中,激发学生积极参与学习活动,培养学生语文学习能力。

教学重点。

了解辩论的一般常识,培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。

教学难点。

学会如何更好地驳倒对方,说服别人。

教学过程。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)。

三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

(三)辩论前的准备。

1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。

2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。

3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。

四、总结方法,巩固强化。

怎样提高辩论的水平?

学生思考后回答,教师总结。

1.把握开局主动。

为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。

2.确保语言干净利落。

对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。

3.抓住对手的核心观点。

抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。

4.争取牵制对方。

对方发言的时候,一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。

五、及时演练,课堂小结。

将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。

要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。

结语:说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞,这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序渐进,才能不断提高。同学们,在今后的学习生活中,我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才,提高自己的说话交际能力。

板书设计。

道德原则明确观点。

本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。

口语交际教案

1、创设情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训

练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近历史人物与角色体验中,真切感受历史故事的生动有

趣,进一步激发学生学习历史故事的兴趣。

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)

2、是呀,惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课,我们就一起走进历史,亲近一批大名鼎鼎的历史人物。

二、创设情境,明确任务。

1、课件出示众多历史人物。如:西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。

2、孩子们,来,让我们热烈欢迎它们的到来,向它们打打招呼吧!(学生打招呼,老师以历史人物身份应答。)

3、创设情境,放飞思维:

(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。

最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序:

第一关——“自我推荐关”:向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。

第二关——“精彩演绎关”:讲一个关于自己的生动有趣的小故事。

第三关——“随机应变关”:根据提供的情景,即兴续编故事。

4、友情提醒:同学们,现在你们可以找志同道合的伙伴,组成竞选小组,帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然,除了大屏幕出示的这些人物,如果你有更好的特别喜欢的人选,也可以参加本次模拟竞选。

5、学生组建竞选小组,自由准备五分钟。

三、模拟交际,多元交际。

1、“自我推荐关”

(1)各竞选小组派一人上台,以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。

(2)集体评议。

评议要点:

a、态度是否热情自然;

b、有无抓住人物特点进行介绍,给人留下深刻的印象。

2、“精彩演绎关”

(1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段,可以用第一人称,也可以用第三人称。

(2)集体评议。

评议要点:

a、故事情节是否生动有趣;

b、讲故事时是否面向听众,态度自然大方;

c、声音是否适当,眼神和听众是否有交流。

3、“随机应变关”

(1)师提供特定情境。

(2)准备两分钟,现场接编故事。

(3)集体评议。

评议要点:

a、故事情节是否完整、生动合理;

b、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、评选推荐,写推荐词。

1、根据“闯三关”中的表现,确定最有实力的三位推荐对象。

2、集体交流,写推荐词。

五、课堂总结,拓展延伸。

1、总结:孩子们,一个个精彩纷呈的历史故事,就像一位位老师,一面面镜子,给人智慧与启迪。多读历史故事,多与历史人物交流吧,你会有不一样的收获。

2、推荐阅读《史记》。

口语交际教案

你喜欢动物、植物吗?把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听。听了以后有什么想法,大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲,把你看到或了解到的有趣的动物、植物,讲给同学听;听,听了以后有什么想法,大家交流交流;评,评一评谁讲的内容有趣,谁说得好。

喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉,但是他们语言积累相对匮乏,思考与表达能力相对较弱,在口语交际时容易出现重复啰嗦、语序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际,还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯,也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难,如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍;不能准确评价谁说得好,说得有趣;不能顺畅地和伙伴进行交际。

针对上述情况,本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平,创设活泼有趣的交际情境,建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性,在真实的交际过程中,学生的情感能自然流露,交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言,锻炼能力,通过讲、听、评,掌握初步的交际方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的发展。

1.指导学生把自己看到或了解到的动植物,围绕“有趣”,清楚、完整地讲给同学听,并能吸引别人的注意力和好奇心。

2.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。

3.激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌,落落大方以及团结协作的优良品质。

1.多媒体课件及图片。

2.“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。

1.每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰,并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。

2.学生分为8个小组,每组选一个组长。

1.师生用各种形式互相打招呼。

2.交流大自然当中有趣的表达方式。

3.观看幽默录像,激发兴趣。

【设计意图】本设计旨在拉近师生距离,激发学习兴趣,引发学习欲望。

1.揭示课题《有趣的动物、植物》,读题。

2.出示一组有趣的动植物图片,让学生说它们的名称,学学它们的样子。

3.猜谜游戏。

(1)教师叙述谜语内容,学生猜,并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片,揭晓谜底。教师小结归纳,并板书:样子、本领。

(2)请一个学生看图片之后,众学生提问猜。出示图片,揭晓谜底。

【设计意图】口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径,教学中应当有目的、有针对性地加以训练。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力。

1.创设情境:动植物王国举行擂台赛,评选“有趣之星”。

【设计意图】“教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是《义务教育语文课程标准(20xx年版)》对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点,为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境,激励学生积极主动地参与到交际活动中。

2.师生擂台赛。

(1)课件出示北极熊和袋鼠图片。

(2)师生分配角色。

(3)学生同桌交流角色资料。

(4)师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达,灵活礼貌地应对。

(5)小结归纳,宣布结果,颁发奖牌。

【设计意图】口语交际具有现场性、流动性的特点,难度大,不易把握。本环节以教师的示范、引领在先,教给学生口语交际的方法之后,学生成为口语交际的主角,教师相机指导学生相互评价。

3.生生擂台赛。

(1)戴上头饰,扮演角色。

(2)挑战擂台,现场比拼。

(3)互动评价,颁发奖牌。

【设计意图】语文课程是实践性很强的一门课程,学生的语文能力是在语文实践中得以提高的。口语交际尤其如此,只有在交际实践中才能真正学会交际。本环节在教师示范引领的基础上让学生进行实践历练,达到将口语交际的知识、方法内化为学生经验和能力,获得人际交往素养提升的目的。

4.团队擂台赛。

(1)把学生分成两个代表队。

(2)各队进行赛前准备。

(3)两队擂台赛。

(4)宣布结果,颁发奖牌。

【设计意图】口语交际不应该是几个优等生的展示会,而应该面向全体学生,让每个学生都能得到表现的机会,在团队合作中得到进步。本设计旨在让学生全员参与,达到人人想说,人人会说的目的。

1.进行分组,布置任务;课件出示任务要求。

2.利用ipad,进行视窗浏览,获取各种稀奇的动植物资料。

3.分组解说,进行交流。(课件出示解说要求。)。

4.小结归纳,拓展延伸。(课件出示一组图片和推荐阅读的书籍封面。)。

【设计意图】《义务教育语文课程标准(20xx年版)》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。本设计旨在利用ipad开阔学生视野,将音像作品中的书面语言转化成口头语言,丰富学生交际表达的内容,激发学生对大自然的探究欲望,从课堂引向生活。

五、板书设计。

有趣的动物、植物。

微笑图样子大拇哥图。

本领。

口语交际教案

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分,也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言;访问周围爱读书的人,请他们谈读书的体会;去图书馆或书店了解图书的种类;给自己的图书归类,做书目;做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移,与此同时,提高学生的口语、书面表达能力。

教材中提供了三个可供选择的活动角度:说写自己在读书经历中的故事;交流采访经过和体会,整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。

1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

1、采访身边人读书的故事。

2、为“开卷有益”辩论会做准备。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.(回顾第五页)。

1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.

3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.

1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.

3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

口语交际教案

讲故事要脱稿,讲的时候要有一定的顺序,能讲清楚故事内容。

能绘声绘色讲故事。

认真倾听,有礼回应。

能就同学的汇报做出诚恳的评价。

一、确定课前准备

自选一个自己喜欢的课外神话或传说故事,先在家里与家长做一次汇报,并且让家长做出评价。

二、教学过程:

(一)导入

在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,我们也许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事,这些故事常常引起我们美好的遐想,今天,我们就要大显身手,把自己准备好的故事和大家一起分享。

(二)同桌汇报

1、提出汇报的要求:

温馨启示:希望两个同学轻言细语。

2、推荐同学:尽量把机会给更多的同学,上次已经汇报的同学就不再上台。(平时口语交际时就要注意上来汇报的同学不要重复。)

(三)全班汇报

大概选出四、五个同学,老师要注意引导学生在讲故事还是评故事时都要按照目标来进行,针对一些典型情况,例如:说话条理性差、表情欠生动,指出弱点后,让本人或其他同学即时改正,体现说话能力提高的过程,让其他同学有范例可学。

这次为了省时,可以由老师指定上、中、下水平学生汇报。

三、注意事项:

1、要重视课前的组织准备,堂上只是一个汇报的过程。

2、汇报的同学要有“好中差”,能体现不同层次水平的发展过程。

3、课堂老师的组织和评价能激发全体学生参与的热情。

4、如何在简单的课堂结构中体现有效性,趣味性,不是闹哄哄一种空热闹,而是学有所获。

5、通过级组活动,选出每班优秀学生,组成汇报表演团,再在全级汇报。

6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的机会,老师要做好评分记录,如果在口语交际课上没机会,平时的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录,这样才能保证每个学生的口语发展水平。

课前准备的办法之一:

郭老师:把学生在家里的汇报进行录音或录像(有家长评价),可以做道具。

办法二:利用级组的力量调动学生参与的积极性。

口语交际教案

1、运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。

2、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中,体验到学习带来的喜悦,培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

第一课时口语交际

一、提出学习目标

1、谈话导入交际话题。

生活是一本永远也读不完,永远也读不够的书。在我们的日常生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

2、引导学生读口语交际的学习提示,提出学习目标

(1)说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

(2)交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么内容,再说你是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

(3)介绍一幅漫画的形式,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义.

(4)结合本次口语交际,展示自己的学习成果。

(学生自由选择一个进行准备交流)

二、展示 学习成果

1、自主选择,小组内交流

(1)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

(2)在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

(小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示 )

2、全班交流展示 ,师生评议。

(1)小组推荐代表在全班交流.

(2)师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

(3)教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

3、教师总结,提示积累。

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考.

第二课时 习作

一、提出习作目标

1、结合口语交际,引入写作。

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

2、提出习作目标

(1)确定习作内容,如:一本好书,一张照片,一次活动,一句格言,一幅漫画……给你什么启示。

(2)给文章定一个好题目。

(3)明确习作的要求:一要写清事实,记事要写清过程;二要写明白从中得到的启示。

(4)先写一写精彩的片断。

(5)结合本次习作,展示习作成果。

二、展示学习成果

(一)小组内交流习作成课

1、小组内互改。

2、小组内汇报评议。

3、自我修改。

(二)全班交流习作成果。

1、学习自由展示。(要有学困生、中等生、优等生的习作展示)

2、师生倾听、评议。

3、自主修改完善。

三、作业

千锤百炼出好钢,千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的片断,然后再写完整作文。

口语交际教案

1、引导学生细心观察,感受春天的美丽。

2、让学生学会展开想象,用自己喜欢的方式描绘春天,赞美春天。

3、培养交际能力,激发热爱大自然的情感。

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

2、小组派代表班上交流,其余同学认真倾听,可补充可。

把握三点:是否用普通话,发现是否多、新,语言是否生动完整。

评选出最佳“春天小使者”。

口语交际教案

1.通过口语交际,介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍,说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

1.表达时要口齿清楚,思路清晰,讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯,要勇于评价,学会评价。

多媒体课件。

1课时。

一、导入。

每个人都有自己的名字,每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望,你知道自己的名字里有什么特别的意义吗?请跟大家说一说!

二、小组合作,交流。

和同学说一说名字的含义或来历,可以是关于自己名字的,也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候,如果有感兴趣的或不理解的内容,可以向同学提出来。

注意:要学会倾听,有不懂的地方,适时发问。别人讲话时,要有礼貌地回应。

通过交流,你有什么收获?

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学,与全班同学互相交流,讲明名字里蕴含的故事,说清父母对自己的期待或希望。注意:口齿清晰,讲述完整具体。

2.听了同学的发言,你有什么感受?

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评。

5.评比:谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说,你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义,以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义,以此增加语文的趣味性,提高学生对学习语文的积极性。

口语交际教案

1、能用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言,培养根据倾听的主要内容提出问题的能力。

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话,是一种能力,也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的优点,取人之长,补己之短。

读中感悟,合作交流。

一、创设情境,启发思考

通过同桌交流,小组交流等多种形式,创设师生互动、生生互动的交际氛围。

二、深入引导,诱发情感。

师:看来,我没有说错,你们都是好孩子。那么,你们认为究竟什么样的孩子才是好孩子?学习好就是好孩子吗?有一技之长的孩子算好孩子吗?在小组内交流一下吧!

三、创意发言,尝试交流。

学生自由发言,可先在小组交流,思维和语言的闸门打开以后,在全班交流。教师要真正参与到学生交流中,认真倾听,适时引导,边引导边归纳总结:不同的人评价孩子的标准不一样,要做一个好孩子,就要从各个方面去努力。

四、拓展延伸,尝试沟通

五、提出建议,全面发展

《口语交际:辩论》教学反思

本次口语交际课,安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排的内容,“辩论”是首次出现。本次教学中,我特别注意以下三点:

在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先,播放辩论视频,让学生直观感受,形成感性认识。接着,结合教材整理出辩论要点,引导学生进行辩论实践。最后,师生总结评议,积累经验。

提升学生的学习能力,关键是要以学生为主体,给学生多些实践机会。教学时,我让学生自己选择感兴趣的'辩题,而不是规定辩题;抽签决定做正方还是反方,而不是硬性规定谁做正方或反方;让学生推荐辩手,而不是指定辩手。

让学生自己搜集、整理资料,养成动手动脑的良好习惯,培养动手实践能力。在小组辩论时,要求每个同学都参与发言,做到把更多的时间留给学生进行语言实践。

口语交际教案

1、通过本节口语交际课的实践,让学生对推销这一行业有一定的了解,初步懂得有关推销的技巧,并会运用。

2、培养学生大胆地说,养成清晰、流利地说话习惯,对说话有兴趣。

3、培养学生诚信,实事求是的精神。

重点:让学生大胆地说,对说话有兴趣。

难点:掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用!

创设情景法、小组讨论法、表演。

一课时。

[实践活动]:

一、渲染气氛,导入新课。

同学们,大家好,刚才你们表现得真积极、真勇敢!老师奖励你们看一段录相!请看大屏幕!

(学生观看生活中商场推销商品的场面)。

我们在座的每一位同学都留下深刻的印象,那你们想不想也像他们一样口齿伶俐,能言善辩呢?(想)。

那好,欢迎大家走进今天的口语交际,题目是《学当推销员》。(板书并齐读课题)。

口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说(出示说话要求:大胆地说、大声地说、流利地说)。

二、创设情景,激发兴趣。

好,现在,我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始!(鼓掌)。

三、观看录相,总结技巧。

过渡:你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的,会运用什么技巧?我这里有一段录相,请认真看他运用了什么推销技巧!

(学生观看推销示范录相)。

同学们看得目不转睛,想把这位推销员的推销技巧学得手,你们是好学的!这位推销员运用了什么方法来推销呢?如演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,只有拥有良好的素质和娴熟的推销技巧才能成功的!

当然,这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的!这些技。

四、尝试练说,相机指导。

(出示电蚊拍)你要推销它,必须了解产品的用途、使用方法等!(出示电蚊拍的介绍)(老师指导:你可以介绍自己的身份、来意、和介绍)。

1、同桌练说。

2、个别上台汇报。

推销的方法你们已经掌握了,那我们公司又有一新产品——跳绳,急需你们帮助推销,那你们在小组互相练习!看哪个组,哪个同学表现最棒!

五、小组练说,巩固提高。

过渡:刚才大家都踊跃在推销跳绳,谁上台来向我们学员们推销?

s1:……。

师评:这位同学能大方、有礼,有条理地介绍了跳绳的好处,采用了……方法来介绍,而且声音响亮,挺像个推销员,我真为你的表现高兴!

生评:……s2:……师生评。

六、现场推销,挑战自我。

有信心挑战自己吗?

你可以把后面的听课老师作为挑战的对象,向他们推销手中的跳绳,要注意对方是教师,看你能推销成功给多少个老师,能得多少个订单。(视情节而定,也可以过座向自己的好朋友推销!)。

七、畅谈感受,总结经验。

(学生畅谈)。

你们真善于总结经验,只有经常反思自己,才能进步最快的!

八、课堂小结,评选优秀。

这个培训班举办得很成功,每位学员都大胆练说,对推销这行业有了一定的了解、知道了推销员要具备的基本素质……推销的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等,并会在实践中运用。我发现了许多的优秀的推销苗子,我会向公司汇报,一定录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发给……“最佳推销员”颁发给……(获奖同学上台领奖)。

九、布置作业,知识牵引。

你们回去后,向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。

十、寄托愿望,引起遐想。

推销不会是一帆风顺的,这就要求我们平时多练习,在实践中多切磋琢磨,那就会成功的,祝愿大家成为一位优秀的推销员!

十一、机动:这节课你有什么收获?

这期的推销员培训班到此结束,我们期待着在健力公司再相见,再见!

相关范文推荐
  • 11-13 理论中心组研讨发言材料双碳(精选18篇)
    发言稿不仅能够提高我们的演讲水平,更能够增强我们的自信心,使我们在公开场合能够更加从容地面对听众,展现自己的魅力。希望以下这些发言稿范文能够激发你们的创作灵感,
  • 11-13 思想政治工作总结大全(17篇)
    每个月的工作总结是对过去一个月的工作进行梳理和总结的过程,可以帮助我们更好地规划和安排下一个月的工作。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,仅供参考,希望能够帮
  • 11-13 企业网络营销方案策划(实用14篇)
    策划方案可以帮助我们提前预见问题,并制定相应的解决措施,提高工作效率。小编整理了一些行之有效的策划方案示范,供大家参考和学习。据了解,网络营销推广已凭借其诸多优
  • 11-13 司法所法治建设总结报告(专业14篇)
    通过写一篇报告范文,我们可以更好地了解问题的本质,找出解决问题的方法。下面是小编为大家整理的几篇报告范文,希望能够为大家提供一些写作方面的指导和参考。
  • 11-13 街道主任述责述廉报告(热门22篇)
    述廉报告是对公职人员廉政教育效果进行评估和改进的重要参考。既然我们正在谈论述廉报告,那么这些范文将为你提供很好的参考和指导。(2012年元月)。去年任职以来,按
  • 11-13 幼儿园交通安全活动方案(实用21篇)
    活动方案的制定需要充分考虑参与者的意见和需求,以增加活动的参与度和满意度。活动方案的制定是一个综合性的过程,以下是一些建议和范例,希望对你有所帮助。
  • 11-13 诚实守信的经典演讲稿范文(21篇)
    演讲稿是一种通过言辞艺术和表达技巧来激发听众情感、引发思考的文学形式。为了更好地理解如何写一篇出色的演讲稿,我们可以来看一些著名演讲家的范文。尊敬的各位领导、教
  • 11-13 生物学科教学反思与总结(实用22篇)
    教学反思可以使教师更好地反思自己的教学方法,并寻找改进的途径。这些教学反思范文反映了教师对学生学习特点的观察和理解,具有一定的参考价值。(1)顺序观察顺序观察包
  • 11-13 林业统计工作情况汇报(热门18篇)
    工作汇报是对工作任务和完成情况进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们全面了解自己的工作表现。在这里,小编为大家整理了一些实用的工作汇报范文,希望能给大家提
  • 11-13 在妇女节活动上的讲话(模板21篇)
    演讲稿的语言节奏要合理,适当运用修辞手法和声音的变化,增加表达的效果。演讲稿的范文展示了不同主题和风格的演讲,为我们提供了很好的参考和借鉴的素材。各位老师:大家