教学计划是帮助教师在一段时间内合理安排教学内容和教学活动的重要工具。以下是小编为大家整理的一些教学计划范文，供大家参考。希望通过这些范文的阅读，能够帮助大家更好地理解教学计划的编写方法和要点。在实际教学中，教师们可以根据自己的教学需要和学生的实际情况进行适当的修改和调整，以实现教学的最大效果。让我们一起来看看这些范文吧，相信一定会对大家的教学工作有所启发和帮助。
六年级语文课堂教学计划
本年级教师：行动快、运作快。喜欢结伴郊游、愉快工作。倡导向优秀教师看齐、发扬自己所长、干出个人特色。同事之间直言不讳，互相促进。感情融洽。本学期我们这一届老师与往届比有以下几点不同：
(1)六年级的语文老师、英语老师与往届不同，教学班级多了、课时量多了。还有两个新来的老师没有做班主任的经验。
(2)以往的六年级没有参加“自我发展课题实验”，今年我们也被列入到实验中去。
(3)前几届的老师基本都是连续2、3年在本校教毕业班，他们多少已经摸清了一些眉目。一些客观的原因我们组里老师都说不会影响我们的工作。我们决定要发挥我们的主观作用，发扬组里的团结协作的精神，顺利的完成教育教学任务。
本年级学生：
1班---像一匹匹战马，确有“势不可挡”之势。
2班---像一只只小羊，“勤能补拙”这个词最适用于他们。
3、4班一直在不懈的努力，相信也会有不俗的表现。
5、6、7、8、班是我们的学习上的“领头羊”。也是我们完成50%的希望。
德育：“先做人、后成才”
教学：“轻负荷、高质量”
组风：“开心、健康、紧张、具有责任感”
班风：“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”
一个树立：为小学部其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。
二个完成：
1、好“自我发展”德育实验课题的研究工作。提高班主任工作方法。
2、让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。
三个杜绝：
1、杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。
2、杜绝作业量过多，搞题海战术。
3、杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。
六年级语文课堂教学计划
1、通过学习，学生可以了解传统化的基本内容和特点，感受传统化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人素养。全面提升学生的古典化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
3、认识传统化的丰厚博大，吸收传统化的智慧，初步感悟、了解传统化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的化魅力，增强民族自信心和自豪感。
4、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生[]良好的品德。
5、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
6、要体现教学过程(本来自优秀教育资源网)中的层次性，关注结果没更关注过程。
7、要关注学生的情感体验。
8、注重评价的过程性和激励。
六年级语文课堂教学计划
1、配合德育处做好养成教育。从集会纪律、课室内外卫生、值周班检查、这些方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用。
2、注重班级管理。做好班主任工作经验交流：使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。
营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱。每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号。
九月蒋国冰做优秀班主任经验介绍。十月哈婉莉讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。十一月集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”十二月自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。
3、精心的为孩子们安排好本学期的两次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。
4、班主任每周下宿舍一次。与生活老师加强联系。互相协作，及时掌握孩子们的思想动向。关心他们的身心发展。(每周填写一表，交与组长)。
六年级语文课堂教学计划
1、充分利用程资源，加强内外结合、校内外沟通，如参观化馆、博物馆，游览化古迹、化名胜等，使学生直接感受传统化的魅力，接受传统化的熏陶感染。
2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。认真钻研教材，进一步领会标精神，制定切实可行的教学计划。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围，以求达到教学效果。
4、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。
5、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。
六年级语文课堂教学计划
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
八年级语文课堂教学计划
一、班级基本情况分析：
本班共有学生64人。在实施新课改中，教师热心进行语文教学改革，培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，取得了很好的效果，提高了学生的语文素养，培养了综合实践能力，对推进新一轮教学改革积累了成功的经验。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻能力的现象，没有进入课改设定的情境，处于无所适从的茫然状态。
二、教学的总要求：
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
三、教材分析：
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。
7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。
8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。
六年级语文课堂教学计划
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识4个字，会写3个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
1.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教材的重点和难点：
语文课堂教学计划
本期我班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观;但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是语文能力较弱的“次困生”，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。
如何提高后20%学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。
二、教材分析。
1.教材的基本结构。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
2.教材的主要特点。
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
(二)加强整合的编写目的更加明确。
(1)导语导学，整合单元内容。
(2)精读课文与略读课文的整合。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
广场的路不止一条》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》。有的课文人文内涵丰富、感人至深，如，《走遍天下书为侣》《我爱你，中国的汉字》(第五组综合性学习中的阅读材料)《慈母情深》《青山处处埋忠骨》。
本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能，引导学生思考。
首先，课文后的“思考.练习”，突出重点，兼顾理解和表达。
其次，适当调整教材体例，将“口语交际.习作”单列。
(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。
本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。
另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
3.教学中应当注意的问题。
(一)全面准确地把握教学目标。
(二)识字、写字教学。
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(三)阅读教学。
指导朗读、默读;精读词句，积累语言;精读课文，领悟感情;精读内容，领会方法。
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
(4)课外阅读的指导(详见下文)。
(四)口语交际教学。
本册安排7次口语交际，其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容，有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题，有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际，首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。
(五)习作教学——我会根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情(或几件事情)给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
(六)综合性学习的教学。
1.充分发挥学生的主体性。
2.合理安排课内外的活动时间。
3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标。
(一)共性目标(参考教学参考书)。
1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
(二)个性具体目标(本人自定)。
1.继续大量积累经典语言(平均每周二首诗，3-5句论语，3句对联或名言)。
2.大量阅读经典童书，力争90%同学看完“彩乌鸦系列”的18本德国的儿。
童小说。
3.继续坚持写日记，让更多同学从成功日记中尝到习作的甜头。
4.加强习作练习，每周一篇。选一些较容易写的题目，让孩子去写一些贴近。
生活与自我的事情、人物。
四、教学重点。
(一)共性重点(参考教科书)。
1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。需要注意的是，本学期刚开始学习给课文分段，分段的教学一般应充分理解课文内容以后进行，而不宜在一开始接触课文就进行。
3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各。
方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
(二)个性重点。
落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每。
个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
五、教学措施。
1.认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，阅读。
3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读(本学期主题是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅的人手一册的图书)与经典积累。经典积累重点是复习巩固《成语接龙》《古诗70+90》《论语》以及歇后语，并增加在书本上方下方抄背名言的习惯，每日一句。
4.以“学生博客日志”为契机，培养学生的习作兴趣，提高习作能力。
5.让优秀小组长为我分忧解难。事必躬亲是不现实的，认真能干的小组长完全可以帮助我做好许多事情，如检查背书，批改练字，检查家庭作业，辅导后进生等。
6.加强对后进生的轮流辅导工作。主要是利用在校的空闲时间，对学困生狠补功课，此招在上两个学期中取得良好效果。这学期要再接再厉!
六、教学进度。
语文课堂教学计划
一、指导思想：
明确《语文课程标准》中“课程的基本理念”和“课程目标”，并以此作为教学的指导思想，贯穿落实在每一个教学环节。
1、全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
二、教材分析：
苏教版语文必修一分为四个板块，共设计39课时：
(一)向青春举杯(活动体验)。
(二)获得教养的途径(问题探讨)。
(三)月是故乡明(文本研习)。
(四)像山那样思考(活动体验)。
必修二分为四个板块，设计41个课时：
(一)珍爱生命。
(二)和平的祈祷。
(三)历史的回声。
(四)慢慢走，欣赏啊。
三、教学目标及任务：
我们准备从以下几个方面开展工作：
(一)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。
(二)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。
除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
(三)评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长积极参与评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的能力和进步的信心。
四、学情分析：
本学期初次担任高一的语文教学工作，总体而言，学生基础较弱，计划性较差。因此，语文基础知识、文学、文化积累成为软肋，需要进一步加强积淀。同时，要培养正确的语文学习方法和习惯。
五、主要工作：
1、加强备课钻研。
加强对教材的钻研，努力理解新教材的编排意图，实现教与学的目标。努力追求课堂教学“实”与“活”，强调课堂效率，在40分钟内让学生学有所思、学有所得，学有所疑。
2、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。
3、以多种方式增加学生背诵积累文言文的兴趣。努力增进学生语文知识、文学常识的积累。
4、培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为以后的语文学习打好基础。
5、每个专题精讲1—2篇，学习重点放在文言文教学上。以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
初中语文课堂教学计划示例202
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。如教科书、图书、报刊、影视、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、文化长廊、标牌广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件,学生的家庭生活、日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”没有课程资源就没有课程可言,课程的开设要依赖课程资源;课程实施的范围和水平,取决于课程资源的丰富程度,更取决于课程资源的开发和利用水平。要想全面提高学生语文能力和综合素质,开发和利用语文课程资源已成为不容忽视的重要举措。
1、深挖教材,充分挖掘课堂内资源。教材是重要的素材性资源,其开发和利用的重点是研究和处理教材。教材不仅仅是学生学习语文知识,提高语文能力的文本,还承担着丰富学生生活经验,提高人文素养,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等诸多任务。同时,课堂是极其重要的条件性资源。因此,在课堂教学中,要竭力倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生借助教材这个例子,主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,通过对教材的学习领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成正确的学习态度和习惯,综合提高语文素养。从某种意义上说,课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程。
3、围绕着学生独特的生活经历和体验利用课程资源。教材不是唯一的课程资源,语文课程资源还包括学生个体的生活素材,学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等,也是构成课程资源的有机成分。每个学生都有自己独特的生活经历,学生与家长相处、与伙伴相处或独自活动时,都伴随一种经历与体验,这些经历与体验具有不重复性。当教师将其作为课程资源,在恰当的时候加以利用时,学生的这些经历与体验就会被调动,进而重新内化,形成新的生活体验。例如,学苏叔阳的《我的老师》时,先请学生谈自己最难忘的老师,刚刚进入初中的学生还沉浸在对小学教师深深怀念之中,他们谈得声泪俱下,很好的激起学生的情感体验。教学《从百草园到三味书屋》,让学生谈谈:如果你把自己看作鲁迅的同学,你在那种情境下最喜欢做哪些事情?为什么?结合课文教学,利用学生独特的生活经历和体验,既是对课堂学习内容的巩固和提高,更是对语文课程资源的再开发和再利用。由此,人间万象、大干世界、人生感悟均可尽收语文课程的视野。
4、捕捉和运用课堂中动态生成的课程资源。教师和学生都是课程资源,师生互动也可以产生课程资源。教育教学活动是一种动态的生成过程,有些活动的结果是无法预测的,它只会随着教学活动的开展而逐步呈现出来。这种教学中生成的知识与体验,因其无法预设和预测而更加鲜活。通常说的教学机智、教学灵感、思想火花、教学相长等,就是说的这种教学中生成的知识和体验、它对课堂教学的作用比其他资源显得更为重要。教师必须灵活机智地激活、捕捉和运用动态生成的课程资源。对动态生成的课程资源的关注可以集中在以下几点:。
(1)善待学生的错误。学生的'错误是一种鲜活的课程资源。其实,学生的错误资源的价值体现在:对教者来说,是学生认知和情感等心理状况的外显,据此可以设计或修订教学目标和过程;对学生的同伴来说,是一种很好的心理提示和借鉴;对自己来说,是一次参与和尝试,并会留下深刻的心理印记。
(2)“回应”不同声音。课堂上,学生发出的不同声音是他们个性理解的真实表现,不同的声音是学生站在不同维度上的一种多元思维“呐喊”。对不同声音的回应体现了教师对学生个性的尊重,对学生参与热情的肯定,对学生经验资源的关注。尊重不同声音能使课堂变得民主开放,因此能够激发课堂活力。
(3)“直面”突发事件。突发性事件指课堂教学中意外出现的事件。突发事件具有课程资源性质,处理得好,不但能减少干扰对教学造成的损失,还能收到意想不到的效果。随着课程改革的不断深入,与时俱进的教育观、课程观、学生观让人们感到语文教学天地一片宽广,而在开发和利用语文课程资源中所取得的教学成果会让人们享受到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”之快感。同时,也应看到,困惑与希望同在。因为语文课程资源的开发何和利用毕竟才刚刚起步,它还需要在教学实践中作进一步深入探讨。
总之,初中语文得其生活之源,扬其“活动”之波,是鲜活的、动态的、多元的。教师应在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,初中语文教学资源的开发与利用的前景将会开阔无边。
语文课堂教学计划
刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心统，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如坐春风，双方欲罢不能，其乐融融。”
语文教学要求活。把课教活了，才能有课堂教学的高效率。如何把课教活，我认为可以从以下几方面着手。
一、问题教学。
学贵有疑，疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲。在语文课堂教学中要激发学生动脑、提问题的积极性。使他们于无疑处生出疑，从平常中发现不平常的问题。学生们在这种初生牛犊不怕虎的精神鼓舞下，努力开动“机器”，积极思考，不唯书，不惟上，经常有智慧的火花闪现出来。如我们学习《谈骨气》一文时，有学生提出了一个十分有意思的问题：文天祥抗金视死如归，有骨气；历史上越王勾践也十年卧薪尝胆，发愤图强，最后终于复了国，报了仇。勾践是不是也算有骨气呢？这问题提得好，是学生阅读思维的积极体现，有很强的讨论探究价值，对深刻理解课文实质很有好处。对此，我进行了表扬。
初中语文新教材每册中都有一半阅读课文。对于阅读课文的教学，我尝试运用问题教学。例如学习初中语文第二册的《短文两篇》，我将学生分成两大组，一组学习《热爱生命》，另一组学习《敬畏生命》。学完后各组提出自己的问题，并要反书在黑板上，看那一组提的问题多县又富于思考。这一节课，同学们争先恐后，课堂气氛相当活跃。通过解决同学们提出的问题，短文的主题他就非常明了了。这样，既训练了学生阅读、听说、书写等各方面的能力，又锻炼了学生的胆量，同时激活了学生的思维。这样，各类学生的智能都得到发展，同学们学起来也就盎然生趣。
二、合作学习。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，改善学生对学习以及对学校和同学的态度。我新接的初一140班，把学生按学习成绩优、中、差搭配，编成四人小组，教学过程中凡属个人钻研仍不能理解的重点难点，都让四人小组开展讨论；小组不能解决的难题则在全班开展讨论。充分发挥集体的作用，集思广益。小组议论中优生能起到小先生作用，对差生是一个很好的帮助机会，而小组与小组之间是平等的竞争伙伴。这种在个人钻研基础上的群体学习是一种新型的合作学习关系，同时有利于形成内聚内强的优秀班集体。除了课堂讨论以小组议论形式进行外，基础知识竞赛，智力游戏抢答活动等，都以小组为单位进行，使四人小组成为互帮互学的战斗集体，从而培养集体主义精神，激发学习兴趣。为了诱发学习的紧迫感，每次我们都规定了小组议论的时间，对议论结果快而准的小组，及时进行表扬。将小组的成功与小组每个成员参加议论的状况联系起来，使小组成员都能感到自己在小组中的地位和重要性，从而培养当家作主的精神。激发学生学习的浓厚兴趣。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导的作用。这样的合作学习很有好处：第一，学化学生的认识。学生在小组和全班讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能拓宽思，激发思维的火花，深化学习的认识。第二，培养和训练口头表达能力。通过小组和全班的群体交流，发言者都要通过语言的表达来交锋。这是对听说能力的一个极好的锻炼机会。第三，可以培养合作精神。特别是竞赛，小组作为一个有机的'整体发挥作用。凡取得优胜的小组都是合作良好、配合默契的集体。
三、现代教学手段。
现代教学呼唤着教学手段的改革。那种黑板加粉笔，时间加汗水的作法已经远远落后于形势的发展了。现代语文教学手段包括有视觉手段（如幻灯和投影）、听觉手段（如录音）、视听手段（如电视）及自动信息处理手段（如电子计算机）等。这种现代语文教学手段的普遍使用，将会大大提高课堂教学的效率。我在教《从宜宾到重庆》一课时，就很好地利用了自己在电视节目《话说长江》中录下的一段，学生在愉快的气氛中，花了较短的时间就懂得了宜宾、泸洲、重庆和特点，了解了这些地方的有关风土人情、历史传说、自然资源等。而且，同学们从赵忠祥那优美动听的解说中学到了朗读课文的技巧，使同学们在兴趣盎然的情境下去接受知识，使学生的感知、思维、想象都处于积极状态，从而获得课堂教学的高效率。
四、现代课堂结构。
要把课上活，必须改变传统的单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式主要是教师独占式和教师主讲式，其信息是单向的。教师独占课堂，学生学习被动，课堂只是主讲，学生被动地接受知识而不进行积极思维，完全依赖教师，其教学方法是注入式，教师讲学生听，教师写学生抄，教师演学生看，以教代学，以讲代练。教师积极性高，学生主动性差，学生的求知欲受到抑制，学习缺乏兴趣。这样的课堂结构是一潭死水的结构。而多向立体式结构其信息反馈是多向的，学生之间发生“平行影响”，课堂成学堂。课堂气氛好，学生大胆发言，互言讨论，发言交锋，求知欲旺，当堂解决问题的效率很高。其教学方法是启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问难，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。学生由被动变成了主动，学起来有投入感，兴趣自然来了，课堂也就活了。
语文课堂教学计划
1、在教育改革的新形势下，我多渠道阅读相关信息，认真参加每一次进修活动，经常与同事交流教学体会，逐步改变了陈旧的教学理念，坚持以“学生的发展”为本，并以此指导我的教学行为。
2、每堂课之前，能根据教材特点，精心设计巧妙的教法，尽量做到从学生的实际出发，以学生的需求为出发点。也能让学生去体验、感悟，尽情地展示自己。
3、在课堂中，我多采用鼓励性语言，让学生放开胆量说，积极引导学生提问，积极鼓励学生挑战，让学生们能够做到三个“发问”，善于发问，勇于发问，勤于发问。
4、运用网络多媒体技术,激发学生情感,增强学习兴趣。围绕教学目标,运用各种手段,进行多样生动地引导,吸引学生的注意力,激发学生情感,增强学习的兴趣。
5、我能经常对我的课堂教学进行反思，找出问题，努力解决，使自身的教学水平不断提高。
1、个性比较保守，对许多先进的、科学的教学理念、方法，有尝试的想法，但实际操作中有些畏首畏尾，放不开。
2、教学中，没有关注每一位学生。回答问题往往局限在个别好学生身上，后进生的机会较少。特别是对学生的评价语言不够丰富，缺少肢体语言的赞赏。
3、精心设计语言训练点，展开合理想象，帮助学生深入感悟文本。针对我班学生在表达时，语言表达还不够正确、规范，。在本学期的教学中，继续尝试课内与课外有机结合，利用信息技术与学科整合，在上学期训练学生模仿句式说、根据提示展开合理想象说的基础上，本学期重点训练学生把“听说读写”紧密结合，激发学生想象力,要求学生能表达阅读中的想法和提出问题，努力提高学生语言表达能力，扩大知识面，培养学生对写作的兴趣。
4、语言中流淌的情感有时远甚于任何事物。课堂教学中本人的语言还是比较有激情的。但还是缺少一些幽默感，缺少艺术效果。
1、我要不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足，本学期我将从继续关注每一位学生的差异这一点入手，认真钻研教材，合理设计教学方案，以激发学生学习积极性、针对每一位学生的特点为目标进行教学改进，使每一位学生都能得到发展。
2、重视读写训练，有效地提高学生理解、运用语言的能力，实施“读、悟、练”融为一体的教学策略。在教学中，有意识地给学生提供语言实践的机会，带领学生进行语言的朗读、品味、分析；引导学生去把握、领会语文内涵和语言形式，从而积淀和培养语言的感悟能力。
3、勤于阅读，快乐阅读，做一名书香教师。认真研究相关教育理论书籍，勤于思考，提升教育教学研究能力。
1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了文章的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的文章分析，把文章分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。
2、教学要“以读为本”。在课堂教学中，多设计一些“新、奇、乐、趣”的活动，引导学生参与课堂学习活动，让学生多动脑、动口、动手，活跃课堂气氛，达到寓教于乐。
3、师生在建立平等和谐的关系基础上，互动学习。鼓励学生大胆质疑，教会学生如何提问，建立多元的评价体系。
4、关注学生的差异，选择相应的教学方法，使每一位学生都能得到发展。
5、加强课堂中教学语言的锤炼，提高语言表达的艺术感染力。
6、作业布置要考虑不同层次学生的需求，减少机械的抄写，背诵。
初中语文课堂教学计划示例202
一、扩字游戏。
就是将一个词或者短语扩成一句话。例：“黄河”，可以扩成：“在一个黄昏里，我和妈妈沿着小河边散步。”这个游戏很简单，几乎每个学生都会，可以用全班接龙的方式进行，这样也可调动程度较差的学生的积极性。词或者短语的字数增多，难度就逐渐增大，既有趣味性又具挑战性。
二、故事接龙。
教师给一个故事的开头，让学生接着往下编。例：“教室里静悄悄的，同学们正在上晚自习。突然，门被打开了……”学生可以天马行空地进行想象(内容要健康，不可以带暴力，不可以借此侮辱他人)，接个三句五句，或长或短都行。故事收尾以后，还可以让学生进行自我评价，可以评选出“最生动奖”、“最有创意奖”、“最具文采奖”等等。
三、我来表演你来猜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆。
教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上较适宜表演的词，例如“洗澡”、“打篮球”、“生气”之类。这个游戏适合分小组进行，可以让每个小组分别派一个同学上台来表演纸条的内容，要求只能用肢体来表演，不能出声，让组里的其他同学来猜，在限定的时间内，哪个组猜出的词最多哪个组就赢了。学习生字词的时候可以玩这个游戏，一方面能活跃课堂的气氛，一方面加深了学生对生字词的理解和掌握。
四、成语竞猜。
这个游戏与上面一个有异曲同工之妙，同样需要教师在课前准备好一些小纸条(越多越好)，上面写上学生常见的成语，例如“千军万马”、“恩重如山”、“欢呼雀跃”之类。让每个小组分别派一个同学上台，说出这个成语的意思，但不能出现成语中任何一个字，让组里的其他同学来猜，同样是在限定的时间内，哪个组猜出的成语最多哪个组就赢了。这个游戏有利于学生对成语的理解，增加他们的成语积累。
五、悄悄话儿大声说。
首先让学生在纸上写一段最想说平时又不便说的心里话(不可以写带攻击或侮辱性的话、不留署名)，然后放入教师事先准备好的盒子里。教师随机从中抽取纸条，并在全班同学面前读出来。这个游戏可以增进同学间的相互了解，可以借此机会听听大家的心声，有时会让你发现原来他们在说自己的心里话的时候文笔那么流畅。要注意的是事后教师要及时“销毁”纸条。
六、我创意我做主。
让学生给商店取名字，并设计出广告语，可以是鲜花店、书店、蛋糕店、文具店之类。这个游戏很适合四人小组合作进行，小组同学可以各抒己见。给他们时间，充分讨论好了之后，派一名代表上台发言。最后可由全班评议，选出“最独具匠心奖”、“最吸引眼球奖”等等。
七、排演课本剧。
以四人小组为单位，任选一篇课文将其改编成课本剧，然后进行表演。可邀请一些老师观看并进行评分，评选出“最佳编剧”、“最佳男女演员”、“最可乐奖”、“最具潜力奖”等等。在学生选择篇目和编写台词的时候，教师最好进行一定的指导，帮助他们选好适合改编的课文、确定表演情节和各个角色、完善剧本等，以达到最好的表演效果。这个游戏可以使学生更熟悉课文情节，深入地理解课文的内涵，活跃他们的思维，激起他们学习语文的兴趣。
八、比比谁的速记能力强。
这个游戏适合在学习新课文的时候进行。首先给学生一点时间，让他们看课文;然后，合上书本，教师来提问，学生来抢答。比如在上七年级上册里的《走一步，再走一步》这篇课文时，就可以玩这个游戏了。教师可以提出这样的问题：“本文的作者叫什么?是哪个国家的?”“这个故事发生在什么时候?”“当时一起去爬山的有几个人?”“我最好的朋友叫什么名字?”“那个悬崖大概有多高?”……要注意的是提的问题不要太难，答案最好在课文中能直接找到。这样可以调动学生的主动性和积极性，让他们尽快地熟悉课文，进入学习情境。
语文课堂教学计划
今天在语文课,我们班李晶.刘铁.钱亚.张澳每人上了十分钟的课.
活动开始了,首先由李晶上了她的十分钟的语文课,她给我们讲了一篇课文,不一会,她讲着讲着,我们都被她的那篇好文章深深的陶醉了.
好美呀!一会儿,这篇美文在十分钟内结束了,我们都埋怨时间太短.
不一会,有趣的数学课正在向我们招手,刘铁带着那付眼镜,活像一位数学家.
不一会儿,我们又被他那有趣的奥数题给迷住了,解开一道难题,我们家高兴的不得了.
时间过的真快,有趣的数学课,就到此为止了,真遗憾呀!
哦,我们全班最讨厌的英语课来啦!铁亚的英语好,他当然是英语学的好喽,唉,一会儿枯味的英语课开始了,他读一句,我读一句,无聊死了.
太好了,我们班的主打课来了---音乐.音乐课还没开始,同学们一个个的哇哇的唱,简直就是四.三班的交想曲呀!张澳管不住了,唱就唱,这音乐课,这音乐课基本上没张澳的事.
只在急促的下课铃声下,这语文节课也就完了.
只要语文老师再给我们一次这样的机会,我们一定会踊跃参加.
多么让人印象深刻的语文课!
我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。
于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。
我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。
但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。
这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。
“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起?我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。
“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的'道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。
不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。
后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。
我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。
接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。
这堂课是在掌声中结束的。
这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。
也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印。
那天，上午第二节是语文，因为刚考过数学，同学们都疲倦了。老师微笑着就走上讲台说：“同学们，今天我们来上一堂作文课。”我一听烦了，平时我不太喜欢语文，而且最讨厌的就是上作文课，既枯燥无味，又难下笔写。抄作文书，又怕老师批评。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老师看到我们疲倦的神情，就微笑着点了点头说：“我教同学们时间那么长了，但同学们对老师的性格、爱好不大了解。今天，老师要好好介绍自己，等一下，同学们也来说说自己，好吗?”同学们异口同声说：“好!”接着，老师开始用幽默、生动的语言介绍他自己。我一听，睡意竟不翼而飞。同学们也都争先恐后地要求到讲台前介绍自己。我也举起手来，但老师没有叫我。第二次，我把手举得更高了，老师看着我会意地点点头，把我叫到了讲台前面。
我一走上讲台，想了想说：“我叫三胖，是个男孩，已经11岁了，你要问我长得怎么样，一个字——胖……”顿时，同学们哄堂大笑。同时也给了我热烈的掌声，我心里觉得热乎乎、甜滋滋的。我讲完后，老师又叫同学们在同桌间相互讲讲。最后，老师又说：“看来大家的兴趣很浓，都讲出自己的特点。同学们，能用文字把刚才自己讲的具体点记下来吗?好，今天我们习作要求是——写写自己，题目自拟，句子注意写通顺……”
“丁铃铃……”下课铃响了，真奇怪，这节语文课怎么这样快?放学路上，大家一边走，一边还热烈地议论着这节有趣的作文课哩。
我上过许许多多的语文课，其中有一堂生动的语文课给我流下了深刻的印象。
上午第二节课，我们的新老师加到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容。“相比他一定很亲切吧!”我在心里下了一个结论。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是个漂亮的语文老师。
她开始上课了，这堂课她没有上新课，而是向同学们介绍自己，并说出了语文的美妙。的确，这堂课是很美妙。准确来说，这堂课都是在欢笑中度过的。
只见她连开一张幻灯片。里面是一段文言文。问一问中的“liang”都被放大。同学们的眼光被吸引到讲台上去了，看看我们的语文老师，笑眯眯的看着我们。我细细读下去，不禁笑出了声。老师借两这个字的音做出了一个有趣的自我介绍。最后，一句“大梁”道出了语文老师的亲切。读完这段话，我知道了这位老师姓梁，名芳。梁老师说我们也可以叫他大梁老师。
自我介绍写出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不会把梁老师写成高梁老师了。同学们在老师的讲解下笑声不断。
老师还讲了许多有关于文的小故事，每一个都是生动有趣，扣人心弦。让同学们立马对那一个个小小的字产生了兴趣。
老师出了一副对联。大家也积极思考，连平日一些对于文科漫步关心的人也都认真思考，积极发言。大家都报除了自己的答案。可梁老师却神秘的笑了一笑，说我们缺少语文味。只见她一点，幻灯片上出现了下联：东西当铺当东西。大家读了一遍，便笑了起来。原来语文还可以这么有趣啊!
梁老师还讲了几个外国人学中文的笑话，让我们体会到中国画的博大精深。
“丁铃铃……”下课了。同学们意犹未尽地走出教室，嘴里还谈论着刚结束的语文课，期待着下一次更加有趣的语文课。
语文课堂教学计划
本学期我担任初二(9)班和(10)班两个班的语文教学工作，我们都知道初二是学生初中三年中至关重要的一年，为了让学生能够快乐高效地完成学习任务，为了给家长们一个满意的答复，作为教师的我更要在这关键的一年做的努力，为学生的成才和升学助一臂之力。为此，新学期伊始，特制定如下教学计划：
1、时间方面：本学期教学时间相对较长，上学期要结束八上的新课任务。
2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生不错，但是平时的学习习惯不规范，许多同学甚至学习程度好的同学书写不规范，不敢向老师大胆地提出自己的看法与见解。
本学期我本着“宏观上要活，微观上要实”的教学思路，教学的重点准备放在阅读和写作两大方面。所谓“宏观上要活”，就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性;所谓“微观上要实”，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在考试中取得满意的成绩。
1、精心备课，上好每一节课，加大检查力度，力争夯实学生的基础，培养学生好的学习习惯和能力。
2、采用“整体教学法”、“单元教学法”，“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要保质保量地完成教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。
3、重视学生的写作训练，除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生的写作能力能逐渐得以提高。
4、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。
5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中不断提高自己的能力。
6、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。
在教学过程中，要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题，认真用好《同步探究》，并且及时写好教学札记。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，要及时加以肯定并予以推广，鼓励学生多向思维，开拓创新。
根据区教育局统一安排，上学期要结束八上的新课任务。
总之，说得好不如做得好，如何提高两个班的语文成绩，我认为既是一项教学技术，更是一门教学艺术。只要我们教师一切为学生着想，一切从学生的实际出发，在平时中扎扎实实地搞好语文教学工作，我相信我们学生的语文能力一定会在原来的基础上更上一层楼。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，经过我们师生的共同努力，在x年的中考中我们定会成为最后的赢家，我有信心，更有决心，加油!!
初中语文课堂教学计划例文
一、指导思想。
结合本校实际，进一步认真学习语文课程标准，领会课标精神。以营造学习型学校为抓手，充分发挥教研、师训及信息技术的整合优势，发挥教研的先导、服务功能，用心开展小型、切合实际的教研活动，以培养学生的自主创新及实践潜力为重点，以课堂教学改革为重心，透过学习、实践、反思、再实践等途径，将课标理念真正落实于教学实践中，促进语文科组师资队伍的建设及教学质量的提高，实现教学相长，师生共同发展。
二、主要工作。
(一)、完善常规工作，规范群众备课。
1、同伴互助，务实备课环节。开始推行“单元分课主备后再群众备课法”，每周安排一次以备课组为单位的群众备课，备课组每周利用空课再开展群众备课活动1-2次。真正做到集教师们的智慧，备好每一个课时。教学设计杜绝照搬参考教案或课件。备课做到“四”突出：突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻;突出对方法的选取，既要选取教法，又要选取学法;教学过程突出重点，解决难点;突出对差生的思考，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。
2、倡导进行“第二次”备课，用挑剔的眼光审视自我的教学行为，从理论和实践两方面观察，比较来写好教后反思。作业要精心设计，压缩死记硬背的知识，增加综合潜力检测资料。综合作业每周1次;实验班一学期大小作文不少于8次，普通班不少于6次。
3、加强相互听课的力度。继续提倡相互听课，跨学科听课，扩大听课面。一般教师不少于10节。
(二)、规范科组活动，提高教学实效。
1、深入课堂教学研究。
根据学校工作安排，努力做到本科组成员人人有一堂研究课，教师们透过互相听课、互相学习和借鉴，以促进自我的教学水平。大家的愿望是相同的：教书育人。每位教师都有自我的好方法。如果与大家共同分享，那么受益的不仅仅是教师，更是我们的学生。
2、人人参与，强化研课、评课过程。
平时经常开展研讨活动，保证教研正常活动。并针对同一资料的不一样教法、不一样课型的不一样教法、某些课型的典型教法进行研究、讨论，互相取长补短，共享教学资源。认真开展组内的“一课三议”活动，组内教师人人上课。研课在理论与技术支撑上做到“三个结合”：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新;结合课题研究，注重成果的推广应用;结合现代信息技术，注重教学手段的创新。评课遵循“三步曲”：上课教师说课、听课教师议课、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益。”
3、建立定期学习、研究制度。
根据学校安排的全组教研活动时间，周四午时第三节课时间(在会议室)组织教师群众学习最新教育教学理论，集思广益，切实加强课题研究。努力做到：围绕一个问题，结合一个案例，深谈一点体会。结合教学实际，深入课题的探索和研究，努力做到点与面结合，针对性与实践性相结合，同时努力增强教师科研的服务意识、实践意识和精品意识。
(三)、开展多项活动，提高学生素养。
1、加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。加强写字教学，持之以恒辅导学生认真写好字。
2、努力为学生创设课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指导和帮忙，认真辅导学生做好“札记本”，能够开展演讲比赛，办小报，演课本剧等语文实践活动，以增强学生阅读积累的兴趣。
3、加强学生的课外阅读。用好学校的图书室，使学生的课外阅读总量到达或超过新课标的标准。
4、加强学生的小练笔，阅读与习作紧密结合。作文教学要注重激发学生写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯;注重发展学生个性，培养创新精神;注重打好基础，培养适应中考和社会需要的习作潜力。
我们仅有坚持以教学为中心，以质量为生命，加强教育教学管理，以"务本求实、开拓进取"的精神，才能把本组的教育教学研究工作推向一个新的高潮。
语文课堂教学计划
刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心统，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启发你，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如坐春风，双方欲罢不能，其乐融融。”
语文教学要求活。把课教活了，才能有课堂教学的高效率。如何把课教活，我认为可以从以下几方面着手。
一、问题教学。
学贵有疑，疑可以促进学生积极思维，激发学生的求知欲。在语文课堂教学中要激发学生动脑、提问题的积极性。使他们于无疑处生出疑，从平常中发现不平常的问题。学生们在这种初生牛犊不怕虎的精神鼓舞下，努力开动“机器”，积极思考，不唯书，不惟上，经常有智慧的火花闪现出来。如我们学习《谈骨气》一文时，有学生提出了一个十分有意思的问题：文天祥抗金视死如归，有骨气；历史上越王勾践也十年卧薪尝胆，发愤图强，最后终于复了国，报了仇。勾践是不是也算有骨气呢？这问题提得好，是学生阅读思维的积极体现，有很强的讨论探究价值，对深刻理解课文实质很有好处。对此，我进行了表扬。
初中语文新教材每册中都有一半阅读课文。对于阅读课文的教学，我尝试运用问题教学。例如学习初中语文第二册的《短文两篇》，我将学生分成两大组，一组学习《热爱生命》，另一组学习《敬畏生命》。学完后各组提出自己的问题，并要反书在黑板上，看那一组提的问题多县又富于思考。这一节课，同学们争先恐后，课堂气氛相当活跃。通过解决同学们提出的问题，短文的主题他就非常明了了。这样，既训练了学生阅读、听说、书写等各方面的能力，又锻炼了学生的胆量，同时激活了学生的思维。这样，各类学生的智能都得到发展，同学们学起来也就盎然生趣。
二、合作学习。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，改善学生对学习以及对学校和同学的态度。我新接的初一140班，把学生按学习成绩优、中、差搭配，编成四人小组，教学过程中凡属个人钻研仍不能理解的重点难点，都让四人小组开展讨论；小组不能解决的难题则在全班开展讨论。充分发挥集体的作用，集思广益。小组议论中优生能起到小先生作用，对差生是一个很好的帮助机会，而小组与小组之间是平等的竞争伙伴。这种在个人钻研基础上的群体学习是一种新型的合作学习关系，同时有利于形成内聚内强的'优秀班集体。除了课堂讨论以小组议论形式进行外，基础知识竞赛，智力游戏抢答活动等，都以小组为单位进行，使四人小组成为互帮互学的战斗集体，从而培养集体主义精神，激发学习兴趣。为了诱发学习的紧迫感，每次我们都规定了小组议论的时间，对议论结果快而准的小组，及时进行表扬。将小组的成功与小组每个成员参加议论的状况联系起来，使小组成员都能感到自己在小组中的地位和重要性，从而培养当家作主的精神。激发学生学习的浓厚兴趣。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导的作用。这样的合作学习很有好处：第一，学化学生的认识。学生在小组和全班讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，往往能拓宽思，激发思维的火花，深化学习的认识。第二，培养和训练口头表达能力。通过小组和全班的群体交流，发言者都要通过语言的表达来交锋。这是对听说能力的一个极好的锻炼机会。第三，可以培养合作精神。特别是竞赛，小组作为一个有机的整体发挥作用。凡取得优胜的小组都是合作良好、配合默契的集体。
[1][2]。
六年级语文课堂教学计划
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有4个。生字表(二)是全册要求会写的字，有3个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
语文课堂教学计划
当在图书馆徘徊选书时，根据自己的职业选择的了李怀源著的《驾驭语文课堂的艺术》，回家后认真看完，感受到了语文专家对于语文教学方法认识的深度和广度，有了自己的心得体会。
本书包括四部分。第一部分是教育随笔，是关于教育问题的思考。作者提出关于如何进行整本书的阅读讨论、习作千篇一律的症结和对策，在关于习作上做列举了小学阶段所有形式和题材的作文，进行详细的分析，读完后觉得自己在课堂上很多都做错了，我心里也有了如何上作文的谱。第二部分是关于语文教学的思索和感情。作者写了课标解读，小学课内语文实践研究阶段性报告，提出要让语文“动”起来。第三部分是课堂实践。集中了近些年来的教学设计、教学反思、教学实录，从一个语文教师的角度聚焦课堂，定位课堂，展现了在实践中不断尝试和探索的经历。第四部分是儿童阅读和习作的指导，讲整本书的阅读指导的想法、设计和案例写出来。
这本书可以说是一部小学教学简史，记载着新课程改革和语文课程标准实施的七八年的历程，不仅写到了几年前教育上的症结和问题，也提到了现代教育的改革和创新。记录着作者在一线课堂上的真实体会，有苦恼也有快乐。作者用韵味十足，山溪流水，浪花朵朵的语言忽而视角宏大，纵论教育，忽而又手持放大镜搬对准课堂精细察思。如“枕着落叶交谈”通过《落叶》这节课让读者们知道课堂应该是情感体验的课堂，语文实践的课堂，和谐共振的课堂。“触摸文字的温度”则一系列的细节：让学生品读语言感受爱的温度。