教案中的学习目标要具体明确，符合学生的年龄特点和学科要求。这些三年级教案范文考虑了学生的实际情况，结合了教材内容和教学目标。
三年级语文第二单元教案
2．有感情的朗读课文。
3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。
奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。
2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。
1课时。
一、激发兴趣，引入新课。
视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壮观了！太漂亮了！）。
视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）。
师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”
出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。
你知道这些人在做什么吗？
今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课。
板书课题。
看到课题后你想知道些什么？
（谁的葬礼？为什么特殊？等等）。
二、激发兴趣，自读课文。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
引导学生从以下几方面感悟。
（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解。
昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）。
今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）。
（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因。
人类毫无节制的用水。
乱砍滥伐。
四、扩展：
师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？
五、自学生字。
调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
三年级语文第二单元教案
教学目标：
知识与能力：读懂诗歌内容，知道大自然的语言指的是什么。
过程与方法：读中感悟，体会大自然语言的神奇。
情感态度价值观。
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学生探索大自然语言的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，知道大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
课前准备：
1、课件。
2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。
3、观察大自然，搜集有关“大自然语言”的资料。
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题。
1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，自然界的一切都显示出无限的魅力，请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)。
2、揭示课题。
看了这些画面你想说什么?
是呀，大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩，每一处景物，每一种动物，每一种植物都是属于大自然的，都是大自然的代言人。孩子们，别以为人才会说话，大自然也有自己的语言呢，刚才你们说的都是大自然的语言。(板书：大自然的语言)。
3、质疑课题。
二、粗读课文，整体感知。
1、听诗配画朗读课文。
带着这些问题，让我们一起去听一听大自然的语言，认真听，仔细看，你听懂了什么?(诗配画范读)。
2、全班交流。你听懂了什么?
3、自由轻声地读这首小诗，想办法读准字音。
孩子们听懂了这么多东西，很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍，你会读懂更多的东西。
4、试着用“大自然用_________，告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。
5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答，师适机板书：简笔画(略)。
三、精读课文，重点品评。
1、学生自由读自己最喜欢的小节，体会大自然语言的神奇。
孩子们读懂的大自然的语言真多呀，在大自然这么多的语言中，你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节，边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)。
2、全班交流，重点品读。
你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。
以第四小节为例指导学生朗读。
(1)现在我们请出大自然的这种语言。
(2)你来读一读。
(3)你为什么喜欢?
出示课件：反问句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”?
这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说，而是用反问的语气，我们一起来试着读一下反问的语气。
(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样，这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言，春天来到人间，又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下，能不能把这些神奇，欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。
(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言，并说说你为什么喜欢它。
3、领略大自然的语言，配乐朗读诗歌。
大自然的语言啊，真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。
四、拓展延伸、仿写练笔。
1、全班交流自己还知道的大自然的语言。
2、欣赏画面，感受大自然语言的神奇。
3、欣赏老师创作的小诗，指导仿写。
多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发，想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文，看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多，我们可以用不同的方式把它写出来。
下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗，你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。
4、拿出纸笔写一写大自然的语言。
你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来，写一写吧。
5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。
6、全班交流。
7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾，中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听，我们班的孩子共同创作了一首小诗呢，孩子们都成小诗人了。
五、总结课文、提出希望。
你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子，才会懂得这么多大自然的语言。
老师希望你们这样坚持下去，和大自然对话，成为大自然的好朋友，去发现更多大自然的秘密。
西师大版三年级语文第二单元教案范文
教学目标：
1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。
2、字——13个：巩固学过的字;渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的?”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教具准备：
多媒体课件，图片式生字卡片。
教学过程：
一.猜谜语，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。
[说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。]。
2、齐读课题。
[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。
2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]。
5、齐读课文。
[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]。
三、理解课文听读识字，指导朗读。
1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗?好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]。
2、出示课件：这是什么地方?对，大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。
[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]。
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件，问：这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的`。(指名读)(伴随动作齐读)。
[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]。
4、点击课件，问：这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。
5、看这是什么地方?对，森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。
6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗?
8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。
[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]。
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
五、总结全文。
1、师：你们喜欢太阳吗?为什么?小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。
[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]。
2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]。
三年级语文第二单元教案
知识与技能目标：
1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。
2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。
3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。
黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。
2、揭示课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。
2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。
比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;。
(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)。
4、检查读文情况：
教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”
2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)。
3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。
4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。
5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。
以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)。
6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?
7、你有什么想说的吗?
8、整体回顾全文。
四、记忆字形，指导书写。
1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。
2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。
五、拓展延伸，积累实践。
把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。
三年级语文第二单元教案
教学目标：
1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：
进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：
春天画面的图片课件。
教学过程：
一、导入。
今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。
二、初读，指导读正确、有节奏感。
1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。
2.指名读，随机纠正字音、节奏。
3.齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情。
1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?
板书：花蝶莺。
2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!
4.赛读。
四、深化，体会诗情。
2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。
3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
教学目标：
知识目标：
1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：
理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
2.有语气地朗读全诗并背诵。
教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
课时目标：
初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：
一、导课。
(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)。
二、初读课文，感悟课文。
请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?
1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3.指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，
天，是这样蓝，
风，是那样轻，
第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
长尾巴的蜻蜓，
分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?
在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
三、作业：画一幅美丽的图画(表现春天的美好)。
四、板书设计：
花儿也会放风筝。
天是这样蓝。
风是那样轻。
彩色的蝴蝶。
长尾巴的蝴蝶。
第二课时。
课时目标：
进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。
教学过程：
一、今天让我们来进一步学习课文。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)。
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)。
二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。
指导学生一起看第三小节：
有的在花枝上飞高飞低，
有的在半空中盘旋滑行……。
让学生合理想像，补充：有的在……。
指导学生一起看第四小节：
不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展。
三、指导学生写生字。
盈：注意中间的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右结构的字。
四、作业。
1.有表情地背诵全诗。
2.说说花儿还会放什么风筝?
教学目标：
1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词。
1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话。
1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文。
1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
第二课时。
一、导入新课。
这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文。
老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大?
你从中感受到什么?
三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
(1)这段主要写了什么?
(2)写了哪几样生物?
(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?
(4)为什么选择这几样的事物来写的?
3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?
4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么?
文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?
四、教师小结。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!
五、作业设计。
感悟文章。
植物人也一样。
动物要赶时候。
夏天是万物山水赶热天。
长大的时期铁轨尽量地。
马路用力量的长。
人教版三年级语文第二单元教案
2．有感情的朗读课文。
3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：
1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。
奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。
2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。
课时建议：1课时。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
视频：壮观的赛特凯达斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壮观了！太漂亮了！）。
视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）。
师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”
出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。
你知道这些人在做什么吗？
今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课。
板书课题。
看到课题后你想知道些什么？
（谁的葬礼？为什么特殊？等等）。
二、激发兴趣，自读课文。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流。
（2）小组交流。
（3）集体交流。
引导学生从以下几方面感悟。
（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解。
昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）。
今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：逐渐枯竭）。
（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因。
人类毫无节制的用水。
乱砍滥伐。
四、扩展：
师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？
五、自学生字。
调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
三年级语文第二单元教案
目标：
1.学习10个生字，会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
教学重点：
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
教学难点：
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
教学准备：
槐花的图片。
生字卡。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一图片导入：
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度：
1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。
2.请生齐读课题。
三初读课文：
1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段：
1.小组练习。
2.大组展示。
第二课时。
一复习导入：
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文：
1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4.大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文。
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。
所以当它盛开的时候才会那么满意呀。
2.文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵。
五书写生字。
板书：
3.美丽的槐乡。
吃槐花。
五月是槐乡孩子满意的季节。
别槐花。
喜爱槐花。
装槐花。
三年级语文第二单元教案
1.学习10个生字，会认识8个生字。
2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。
3.有感情地朗读背诵课文。
学习生字，有感情地朗诵课文是重点。
理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。
槐花的图片。
生字卡。
教学时间：
2课时。
第一课时。
一图片导入：
1.同学们看这是什么?
2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?
二过度：
1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。
2.请生齐读课题。
三初读课文：
1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?
2.生自由读课文。
四、学习课文第一段：
1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。
2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。
3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?
4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。
5.生齐读第一段。
五练习背诵课文第一段：
1.小组练习。
2.大组展示。
第二课时。
一复习导入：
1.请生个别有感情地背诵第一段。
2.有感情地一齐背诵第一段。
二学习课文：
1.过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。
2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?
3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。
4.大组交流：
把你勾画的句子读给大家听一听。
5.教师相机指导朗读。
三总结课文。
1.槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它。
所以当它盛开的时候才会那么满意呀。
2.文章的最后一段是全文的总结。
四练习背诵。
五书写生字。
板书：
3.美丽的槐乡。
吃槐花。
五月是槐乡孩子满意的季节。
别槐花。
喜爱槐花。
装槐花。
三年级数学第二单元教案
多媒体课件。
让同学们试着计算两位数乘法：35+53=；35+39=；59+93=。
（要求用竖式计算），并让同学们说出各有什么特点。（教师引导学生说出它们的进位次数不同。）。
出示本节课要学习的内容：两位数连续进位的加法。
出示课本第15页图片，让同学们认识这些动物，并引导学生回答这四种动物分别属于哪个种类。
接着让同学们看图下面的《中国部分动物种数统计表》，试着分析。教师让学生试着讲解“已知种类”、“中国特有种数”以及“濒危和受威胁的种数”各是什么意思。
在此过程中，教师向学生渗透保护动物的思想，让同学们接受全面的教育。
例1。
让同学们试着从15页的《中国部分动物种数统计表》找出问题“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”所需要的已知量，而不是去看16页上面的简化表。这样做的目的就是让学生初步学会观察统计表。
由学生列出算式：98+25=_____（种）。
再让同学们不用笔算，是这估计一下结果是多少？（教师指导估算的方法。）。
再让同学们用笔算计算出，让一名同学上黑板列式计算并点评。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
最后提示同学们在解决实际问题时要写“答”。并根据学生计算的实际情况做单独指导。
让同学们先估算、后用竖式计算第16页“做一做”第1题。
65+7839+8667+9543+88。
教师巡视，并对所发现的问题给与提示与解答，特别是不要忘了进位，计算要认真……。
着重提示计算两位数连续进位的加法的方法，渗透估算的思想。
1。第16页“做一做”第2题（用竖式计算）；
2。练习四第2、3题。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
三年级数学第二单元教案
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学重难点探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学过程课程标准中相对应的`知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算。
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。
让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。
教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。
教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。
建议教学课时数：11课时个人补充意见年级三年级课题两、三位数除以一位数上课教师第二单元(组)课时第一课时课型新授教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重难点掌握整百、整十数的除法的口算方法。
教学过程。
三年级语文单元教案
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么?
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同?
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽?
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解――不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
三年级数学第二单元教案
《小小商店》(教材第14、15页)。
二、教学目标。
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题;。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点。
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具。
课件。
五、教学过程。
(一)问题情境。
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息?
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】。
(二)自主探究。
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
师：回答得非常准确，真棒!
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了。
1盒水彩笔，找回多少元?
3、师：说得真好!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2。
张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒!继续努力哦!
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢?
六、板书设计。
小小商店共需要多少钱?用加法。
应找回多少钱?用减法。
如何付钱?凑钱数。
三年级语文单元教案
生字：会认会写生字23个，认读生字34个。
积累：（一）、生字目标：会认34个字，会写23个字。
（二）、理解目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习让学生理解重要词语的意思。
3、培养搜集资料、筛选资料的能力。
（三）、积累目标：
1、通过朗读和交流能根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
2、学句子写句子，提高写话能力。
感受智慧的意义，体会指挥来源于创造力、知识、经验、意志品质。
续写《田忌赛马》
用冰取火
整体设计个性设计
教材分析
这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火。故事表现了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。
学习目标
1、读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗读课文，体会探险队员们的聪明与智慧。
3、结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例。
学习过程
一、导入新课：
出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣。板书课题。
学生质疑。
二、初读课文：
用所有可能的办法认识生字。读通句子。抽读。你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论。
三、细读课文讨论交流：
1、当大家绝望的时候，年轻的队员是怎么做的？把你找到的句子，读给同学们听。
指导朗读，学生交流，总结：自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么？
三年级语文单元教案
学习第11单元《通讯》。本单元安排了4篇课文，两篇自读主体课文，两篇自读课文。从古老的结绳记事，到现在先进的互联网，从不同的方面介绍了人类通信的发展史和故事，体现了人类的智慧。
1、生字：认识19个，会写17个。
2、积累：读课文，学习浅显的说明方法。
作文：《夸夸我们班的文明学生》
简单了解信息的发展史及作用，体会马拉松运动的作用培养学生坚持不懈，顽强拼搏的精神。
本单元编排了3篇与通讯有关的主体课文，介绍了人类通讯的历史和故事。这些课文表现出人类的智彗及历史的发展，能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用，激发学生勇于探索不断追求的可学精神。
授课时间
课题 不用文字的书和信
整 体 设 计 个 性 设 计
教材分析
这是一篇叶圣陶写的说明文，语言质朴无华结构清晰。具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学方法；小组讨论探究合作式。
学习目标 1.理解目标：正确流利地读文，了解创造文字之前人 们记事的方法和通信的方法。
2.积累目标：会认生字6个、会写生字9个。
3.生字目标：形近字 历 历史 厉 厉害
学习过程 1.初读感知：
（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出段序。
（2）出示生字指名学生认读。
2. 细读感悟：
（1）指明逐段读文。
文中介绍了哪些不用文字的书和信？
（2）自由读文，勾出词句。
说一说，你喜欢哪一个好词句？
3.能力训练点：小组讨论
结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子是怎么记事的？
4、拓展练习：
收集人类早期和现代传递信息的方式的资料。
课后反思
授课时间
课题《马拉松》
整 体 设 计 整 体 设 计
教材分析
这篇课文主要讲的是马拉松比赛的来历。课文比较 浅显，学生通过阅读课文，可自行了解马拉松运动的来历和意义。即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。
学习目标 （1）能正确流利的读文，知道马拉松运动的来历。
(2) 认识生字13个
（3）学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
学习过程 1.初读感知：
（1）用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的顺序。
（2）出示生字，让生认读。
2.细读感悟：
（1）指名读自己喜欢的段落。说说马拉松的来历。
（2）自由读文，勾出子己喜欢的词句。找一找哪些词句写了马拉松的来历和意义。
（3）男生读第三段，女生读4―5段。说说 这些内容着重讲了什么？
3.能力训练点：
背记自己喜欢的词句。
4.拓展延伸：
查找有关马拉松比赛的相关资料。
三年级语文单元教案
师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发现的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进《和氏献璧》吧!板书课题齐读。
过渡：那第一次献璧的情形是怎样的?
1、学习第一次献璧。
师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(高兴、信心，满心欢喜)指导朗读。
卞和满心欢喜地去献璧，结果却被鉴定为(这只是一块普普通通的石头)。
师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急切)请你用急切的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读)。
过渡：虽然失去了左脚的卞和伤心、失望、难受，但是他没有改变献璧的决心。
2、学习第二次献璧。
师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的.?谁来读一读。
(出示：玉匠不屑地说：“这不过是块普通的石头。”)。
师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话?
师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。
师：失去了双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面)。
他想：(生接读：这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?)。
师：如果献璧的人是你，你还会继续献璧吗?为什么?(指名回答)。
过渡：卞和仍然继续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢?
3、学习第三次献璧。
师：请你默读课文5、6、7自然段，思考：第三次献璧与前两次有什么不同?
课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。
指名读这句话，找出表示卞和动作的词。
师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。
师：描写卞和神态的词语是哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心、伤心到了极点)那哪些词句表现了他伤心到了极点?(一连、直、三天三夜)。
师：是啊，他是多么地伤心啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子)。
过渡：读到这，大家一定很想知道卞和为什么哭得这么悲伤吧。
课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告诉我这一句话的意思吗?没关系，老师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。
课件出示：宝玉，却被说成是普通的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊!
师：现在你知道卞和悲伤的原因了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和)。
师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(伤心)请你来读一读。(指名读)。
师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和悲伤地说：(生读)。
师引读：忠贞被诬蔑，受到侮辱和残害，内心的痛苦无人诉说，卞和无比悲怆地回答：(生读)。
师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成声地回答：(生读)。
师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过仔细打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。
师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞)。
师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最宝贵的品质啊!
课件出示：
卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_______。
师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗?指名同学说一说。
1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。
2、同学间互相推荐有关和氏璧的故事读一读。
三年级语文单元教案
关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。
了解父母的工作，列出他们的作息时间。
两课时
第一课时
一 谈话导入：
同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。
二 互相交流，感受父母的辛劳
1 同桌交流所了解的信息。
2 指名全班交流，老师点拨。
三 指导写文
1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？
2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。
要求：语句要流畅，内容要真实。
四 老师总结。
第二课时
一 学生打草稿。
二 师巡视并单独指导。