写培训心得体会可以帮助我们梳理知识结构，形成对所学内容的整体把握。下面是一些经过编辑整理的培训心得范文，希望能给大家提供一些写作参考。
高中历史学科核心素养培训心得
通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。我谈三点学习体会：
一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。
二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
三、学会终身学习提高教育素养首先要立足学科素养的提升，同时突破学科教学的界限，树立教师终身学习的目标，实现自身的可持续发展，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法，懂的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自己的活动过程，分析自己的教学行为，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。
“核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括:。
育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养;。
课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;。
实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;。
课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;。
学校课程更加贴近学生的生活;。
未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
教育部基础教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。
对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生发展核心素养”制订的专家阵容强大。“我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于20_年5月，受教育部基础教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。
林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。
不过，最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
7月4日，我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。现谈一下自己对核心素养的理解。
核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现;是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。
“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。为学生的终身发展打下良好的基础。
二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢?
1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。
3、读名家名著，写读书笔记。
一个人的素养的高低，关键在于个人对文化主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当知识积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
想想自己上班的时间也不短了，应该说已经是一名老教师了，可不管从教学水平还是自身水平，我都感觉进步不大。首先，我读书少，上班以来，读过的专业书屈指可数;其次我钻研的少，对教工作中的很多问题始终浮在很浅的层次，深不下去。在以后的工作中，一定要对自己负责人，因为成长始终是自己的事情，只有自己才能对自己负责。
最后，也是最重要的一点，要充满爱与责任。这是师德的灵魂，也是教师最重要的素质。只有做到爱学生，爱教育，对学生，对自己的教育事业充满责任感，才能成为一名好教师。
美国未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。“自主发展”是近日公布的中国学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。
“学会学习”一直以来是教师与家长对学生的共同期望，换句话说，就是让学生学会钓鱼，而非只享受现成的鱼。具体到基础教育教学实践中，教师怎样才能让学生“学会学习”呢?在我看来，在教学中可以分三分走。
帮助学生学会归纳总结。
在新课程标准倡导知识“螺旋式上升”的背景下，有些知识点的跨度比较大，前后联系相隔的时间也比较长。以北师大版《数学》教科书为例，小学四年级开始教授三角形、特殊四边形的性质等知识，要求简单应用;初中八年级要求简单说明原理，广泛应用;九年级要求进行推理证明和灵活应用。在如此长时间的跨度内，如果学生不会总结和梳理，那么必然会形成知识的“交通堵塞”。
随着年级的升高，各学科知识点之间的联系日益增多，学生在老师和家长的帮助下，应当经常整理、复习、归纳和总结所学的相关知识，通过自己的思考，逐步体会知识之间的内在联系，形成简单的知识结构和知识的迁移能力，这也有助于对知识的记忆与理解。如果学生不会归纳总结，在六年级复习时，可能还要翻看三、四、五年级的书本;在九年级中考复习时，可能就无法将七、八、九年级的知识系统归纳梳理并形成自己的知识体系;在高考复习时，可能也不会把初、高中的知识建构成相对完整的知识体系，那么最后复习阶段学生的负担不知要增加多少倍，更不用说触类旁通了。
在课堂教学中，教师有目的地完善“几多几少”，会对学生获得学习方法大有裨益。作业少一点，学生看书的时间多一点;重复抄写少一些，学生自己整理的时间多一些;共性的作业少一些，有针对性的作业多一些;老师讲得少一些，学生交流的时间多一些。这种教学方式，能促进学生学会归纳总结。当学生逐渐能够熟练地进行归纳总结时，就会逐步学会华罗庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的学习方法，其学习能力也会在量变到质变的过程中逐渐得以提高。
引导学生学会知识的迁移。
学生不应被动地接受知识，而应当处于主动、积极的知识构建状态。每个学生都有其特有的个体学习经验与知识结构，而新学知识和原有知识之间的衔接问题，可通过同化和顺应等思维过程得到迁移和解决。
在同化过程中，新知识被已有的知识经验和结构所解释，并被纳入到结构之中。如初中数学中的有理数、无理数、实数的运算，可纳入到小学的加减乘除四则混合运算体系之中。在顺应过程中，原有知识结构和经验按照新知识的生成过程重新组合，使学生的知识结构得到完善和发展，同时又产生新的变化空间。如较小数减去较大数在小学数学中是不成立的，而在初中有理数范围内相关计算是可以成立的。
初中英语七年级上册的第一单元是复习准备篇。这个设计就是为了小学、初中英语的衔接，兼顾了城市和农村学生的差异，因为农村和城市学生的英语起始教学时间有很大不同，所以需要教师了解学生，把握进程。这样的课程设计，就是为了特定学段学生知识的衔接与迁移。
还有，小学阶段的科学课，内容涵盖物理、化学、生物、天文、地理、工程设计、技术科学等方面的知识，与初高中的知识有着千丝万缕的联系，涉及学科知识的迁移。但在现实教学中，很多老师仅仅是照本宣科，没有引领学生及时进行归纳总结。如果在小学阶段，学生掌握了这门课的基本思想要领，到初中开始学习生物、物理、化学时，就不会把这些学科看作崭新的学科，产生畏难情绪。
现在很多地方的初中设立了“研究性学习”类课程，内容涉及自然学科、人文学科、工程技术学科的研究过程、学习方法和创造发明原理，一些学校的高中课程中还有数学建模、研究性学习课题等等。这些课程设计的初衷，就是加强初中、高中各学科之间的紧密联系，强化学生的知识迁移意识和综合运用能力，从而为孩子们的终生学习、创新研究、保持探索的兴趣打下基础。
八月一日，我有幸参加了青岛市举办的“中小学生发展核心素养论坛”主题继续教育培训会，两天的培训日程让我深刻感受到当前教育发展方式转变的紧迫性，学习了一个新的教育理念------核心素养，并初步认识到学生核心素养的培养在学生发展过程中的重要性。现谈谈我对“核心素养”理念学习的几点心得体会。
1、“素质”与“素养”的区别：褚宏启教授首先阐述了“素质”与“素养”不同概念，提出“素养”主要是要回答“培养出来的人究竟是什么样”，而“素质”则侧重于“学校提供什么方式来塑造人”，两者的立足点、出发点不一样，两个问题到底谁更重要些，显然培养怎样的人是教育首先要回答的问题，这让我体会到我们总是在思考采用什么样的手段来激发学生兴趣，总想着我们能给学生什么，往往忽略了学生受教育后会变成怎样的人，能力上会表现出什么，未来能够适应社会的发展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我们更应该避免把学生变成知识的“存储器”，避免把学生培养成“高分低能”，21世纪需要综合能力更强、创新能力更强的智慧型人才。
2、核心素养的概念。核心素养是对素质教育的新突破，是要培养全面发展的人，就是要提供适合学生主动发展、创造性发展和可持续发展的教育，提供适合学生成长与发展需要的教育，为学生的健康与幸福成长固本强基，让学生终身受益。褚宏启教授强调指出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的知识、技能、情感态度与价值观等方面的综合素质。我从学习中感受到，核心素养就是在推动个性化教育，实现教育理念从传统知识和技能评价标准向个体核心素养培养的转变，反映了学生核心素养的培养过程中教育理念由“结果”向“过程”的转变，由“知识教育”向“人的教育”转变，为此，教师的教学也要跳出单一学科或者单一情境的限制，以适应社会的跨学科、跨情境的教育为出发点，关注教育从“育才”到“育人”转变，不断更新教育理念。
3、创新与合作是核心素养的关键。褚宏启教授在分析我国国民素质的短板问题时利用中日获得诺贝尔奖人数的对比，清晰的分析出我国国民的自主创新能力还很差，创新意识不强。创新决定着民族的未来，那么基础教育的创新就显得尤为重要，但当前我们的基础教育评价体系落后，教育质量等于分数第一的评价方式很浓厚，中小学学生合作意识淡薄，创新能力不足，长此以往，我们的教育就会影响国家的发展，影响学生的终身发展，由此，我深刻感受到当前基础教育的重要性，教育创新的紧迫性。
4、作为教师在今后的工作中怎么做的问题，褚宏启教授帮我们指出了几个方向，第一、中小学要围绕“核心素养”开发课程体系，第二、教师改进教学方法，更新理念。第三、教师素质是培养学生核心素养的关键，教师就要不断学习，完善自身知识体系。第四、采用科学的教育评价方式，形成良好的教育评价环境，作为教师具体能做到的是什么呢?我感受到教师应该不断保护激发学生的好奇心，培养学生的发散思维，积极参加学校校本教研和校本培训，在教研过程中更加关注对学生学情情况的研究，做到因材施教，尽可能的营造快乐、平等的教学环境。注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的综合素养。
我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，在学习中进步，在进步中学习。
高中教师远程培训历史学科工作总结
随着现代科学技术与社会发展的需要，以及当前高中教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须充分认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位，从而进一步推进我们教育现代化发展的进程。我深刻认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。而现实中，传统的高中历史教学方式仍很普遍,许多教师还是习惯于一支粉笔、一本教案、一张嘴进课堂,对于现代教学媒体的运用不能熟练运用,甚至干脆不用。所以，今年我省组织全体教师进行高中技术能力研修是非常及时和有必要的。对我来说，这既是一次提升自己技术与能力的机遇，也是一次挑战。
历史教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事历史学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的历史知识与技能、历史思维方法，获得广泛的历史活动经验。
而现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化的特点，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在历史教学中广泛使用信息技术（视频、音频、flash动画等）创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促进历史课堂教学改革。
现代教育已经是多学科融合的教育，历史学科也不仅局限于单一的历史问题，作为一门基础学科，许多政治、哲学、地理、文学、艺术问题与历史是密不可分的，而各学科的老师又是不可能集中在一起进行教学的，这就需要历史教师利用先进的网络及各种教育新技术，整合教育资源，搞好现代技术条件下的教学工作。
我深刻的认识到，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。在此次高中技术能力研修活动中，我要抓住这次难得的学习机会，认真学习，提升自己应用现代教学设备的技术和能力，借助学习d平台，把自己的所见、所思、所悟表达出来，与指导老师及各位同仁进行充分的交流、切磋，互相帮助，以便实现取长补短,集思广益,共同进步的目的。
中职历史学科培训心得体会
第一段：引言和背景介绍（约200字）。
历史作为一门重要的学科，对于中职学生来说，不仅有助于学习和了解过去的历史事件和人物，更能培养学生的批判性思维和分析能力。为了提高中职学生的历史学科水平，我参加了一次中职历史学科培训。本文将分享我在培训中的体验和心得体会。
第二段：培训内容和方法（约250字）。
这次培训主要以讲座、小组讨论和实践活动为主要形式。讲座环节中，专业历史老师为我们讲解了历史学科的基本概念、重要历史事件和文化背景。通过这些讲座，我对历史学科的重要性有了更深的理解，并学到了很多新的知识。除了讲座，我们还进行了小组讨论，旨在培养我们的团队合作和沟通能力。这些小组活动让我学会了如何与他人合作，共同解决问题。此外，我们还进行了一些实践活动，如参观博物馆和历史遗迹。这些实践活动不仅让我更加亲身地感受到历史的魅力，还帮助我更好地理解历史事件。
第三段：培训过程中的收获（约250字）。
通过这次培训，我收获了很多。首先，我学会了如何正确理解历史事件。在过去，我对历史事件往往只停留在表面，缺乏深入思考。在培训中，老师们教会了我如何运用历史方法和理论进行深入研究和分析，以更好地理解历史事件的背后原因和影响。其次，培训还帮助我提高了批判性思维和分析能力。在小组讨论和实践活动中，我们要提出问题、找出证据，并从多个角度分析和解释历史事件。这种思维方式让我的思维更加敏锐，能力更加全面。最重要的是，这次培训让我对历史学科产生了浓厚的兴趣。在过去，我对历史学科并不感兴趣，认为它只是一堆无聊的事实。但在培训中，我开始慢慢地发现历史的深度和魅力，对历史产生了浓厚的兴趣。
第四段：培训中的困难和挑战（约250字）。
在培训过程中，我也面临了一些困难和挑战。首先，由于历史学科的复杂性和广度，要完全掌握历史学科并不容易。虽然培训中提供了很多学习资源和辅助工具，但仍需要我自己花费大量的时间和精力去学习。另外，在小组讨论和实践活动中，与其他同学的合作也存在着困难。有时由于意见不合或沟通不畅，导致进展缓慢。然而，这些困难和挑战并没有让我放弃，反而激发了我的求知欲和动力。
第五段：总结和展望（约250字）。
这次中职历史学科培训给我带来了巨大的收获和成长。通过学习和体验，我不仅掌握了更多历史知识，还培养了自己的批判性思维、分析能力和团队合作能力。最重要的是，这次培训让我意识到历史学科的重要性和魅力，并对将来更深入地研究历史产生了浓厚的兴趣。我希望将来可以继续学习历史，在这个领域中取得更大的成就。同时，我也希望将自己在培训中学到的知识和经验分享给其他同学，共同提高中职学生的历史学科水平。
中职历史学科培训心得体会
作为一名中职历史老师，我深知历史学科在学生综合素质培养中的重要性。然而，由于各种原因，中职学校的历史教育水平相对较低。为了提高自身的教学能力，在近期我参加了一次关于中职历史学科培训。下面我将结合我参加培训的经历，分享一些个人的心得体会。
第二段：培训中受益匪浅的知识点。
在培训过程中，我们学习了很多关于历史学科教学的新理念和新方法。其中，我印象最深刻的是培训师为我们讲解的历史教育的时空结构理论。这一理论通过将历史知识按照时间和空间进行划分，使我们更加清晰地把握历史事件的发生和演变过程。另外，培训中还介绍了一些有效的历史教学方法，如案例教学、讨论式教学等。这些知识点对于我提高自身的教学能力有着积极的促进作用。
第三段：培训中参与讨论的收获。
在培训过程中，我们还进行了一些小组讨论和案例分析。通过和其他老师的交流合作，我认识到了自己教学中的一些盲点和缺陷。同时，我也从其他老师的教学案例中学到了一些有益的经验和方法。例如，有些老师采用了游戏化教学的方式，通过趣味性的游戏来让学生更好地理解历史知识。这些讨论和案例分析的过程，不仅加深了我对历史教学的认识，也提高了我解决问题和处理教学中困难的能力。
第四段：培训中与他人互动的收获。
在培训过程中，我还结识了来自不同学校和地区的其他历史老师。通过交流与互动，我了解到了各个学校在历史教育方面的情况。同行们分享了自己的成功经验和教学中遇到的问题，我也从中汲取了许多宝贵的经验。另外，我还和一些老师建立了长期的合作伙伴关系，我们互相支持和帮助，共同成长。这种交流与互动不仅让我认识到自己的不足之处，也激发了我不断学习进步的动力。
第五段：培训结束后的思考与展望。
中职历史学科培训让我受益匪浅，提高了我的教学理念和能力。然而，我也认识到培训只是一个开始，真正的提高需要在日常的教学中不断实践和总结。因此，接下来我将积极应用培训中学到的知识和方法，调整自己的教学内容和方式，为学生提供更富有启发性和趣味性的历史学习体验。同时，我也会继续与其他老师保持联系，共同研究和讨论历史教育的新方法。相信通过不断的努力和学习，我能够成为一名更加优秀的中职历史教师。
以上是我参加中职历史学科培训的心得体会。通过这次培训，我获得了新的教学理念和方法，并与其他老师建立了良好的合作关系。我相信通过不断的努力和学习，我能够为学生提供更好的历史教育。
历史学科技能培训心得体会
近年来，历史学科技能培训成为了教育界的热门话题。历史学科不再被简单地视为记忆历史事件的学科，它更重要的作用是培养学生的思维能力和分析问题的能力。为了适应这一变化，我参加了一次历史学科技能培训，这次培训给我的启示和体会让我获益匪浅。
首先，这次培训开拓了我的视野。在过去，我认为历史学科只是关于过去事件的纯粹学科，只需要记忆大量的历史事实即可。然而，在培训中，我们了解到历史学科是一门考察学生批判性思维和分析能力的学科。通过阅读历史文献、分析历史事件背后的原因和影响，我们可以培养自己的逻辑思维和推理能力。这种视角的改变让我对历史学科产生了更深入的认识，也让我对自己的未来学习和研究方向更加明确。
其次，培训中的讨论锻炼了我的表达能力。历史学科的研究需要不断进行讨论，通过与他人交流，我们可以听取不同的观点，扩展自己的思路。在培训中，我们进行了各种小组和全体讨论，这让我学会了如何清晰和有逻辑地表达自己的观点。同时，和其他同学的交流也开拓了我的思维，并且因此结识了许多志同道合的伙伴。
然后，培训中的实践活动增强了我的历史学科技能。传统的历史学科教学往往侧重于记忆和背诵，这导致许多学生对历史学科的兴趣逐渐减弱。然而，这次培训采用了许多实践活动，例如历史情景模拟、实地考察等，这让我们在实践中学习，培养了历史学科的应用能力。特别是历史情景模拟活动，让我们化身历史人物，亲身体验历史事件的复杂性，这种方式不仅加深了对历史事件的理解，更激发了我对历史学科的热情。
最后，培训中的课程设计激发了我的学习创新意识。历史学科本身就是一个多样化的领域，可以与其他学科相互交叉，这次培训通过将历史学科与其他学科结合，设计了许多有趣的课程。例如，我们将历史与文学结合，通过文学作品深入探讨历史事件的背景和含义；我们将历史与地理结合，通过实地考察了解历史时期的地理环境对历史事件的影响。这样的设计激发了我的学习创新意识，让我愿意尝试与历史学科相关的跨学科学习，提高自己的综合能力。
综上所述，历史学科技能培训给我带来了许多启发和体会。扩展了我的视野，锻炼了我的表达能力，增强了我的历史学科技能，激发了我的学习创新意识。历史学科不再仅仅是一门纯粹的记忆学科，它更像是一门能够为我们的思维和分析能力提供锻炼的学科。我相信，在未来的学习和工作中，这些技能将会派上用场，并且使我在历史学科领域取得更大的成就。
高中历史学科核心素养培训心得
素养1：时空观念时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
通过学习，学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
素养2：史料实证史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。
通过学习，学生能够知道史料是认识历史的唯一桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为重构历史的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神处理历史与现实问题。
素养3：历史理解历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。
通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
素养4：历史解释历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的`重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
素养5：历史价值观历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。
通过学习，学生能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判；能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的；能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。
历史学科技能培训心得体会
历史学科作为一门人文学科，对于培养学生的思辨能力和历史素养具有重要意义。为了有效提升学生的历史学科技能，我参加了一次历史学科技能培训课程，在此次课程中，我不仅学到了宝贵的历史知识，更重要的是培养了自己的思考和分析能力。下面将从学习方法、学科知识、思辨力培养、学科兴趣以及知识的应用几个方面，分享一下我在这次历史学科技能培训中的体会。
首先，有效的学习方法对于历史学科的学习至关重要。在课程中，我们学到了很多独特的学习方法，比如"五步法"和"归纳法"。这些方法通过系统化的学习步骤和有组织的思维方式，帮助我更好地理解和掌握历史知识。例如，"五步法"让我明确了学习历史的目标，分析了历史事件的因果关系，从而更好地理解历史过程。而"归纳法"则帮助我将大量的历史资料归纳总结，形成系统性的学科知识。通过灵活运用这些学习方法，我不仅提高了历史学科的学习效率，更培养了自己的思维能力。
其次，历史学科技能培训课程也让我深刻认识到了历史学科知识的重要性。在课程中，我们不仅学到了古代历史和近代历史的基本知识，还学到了历史文化的多样性和历史人物的价值。这些知识对于我们了解和把握世界格局，形成正确的历史观，具有重要意义。比如，在学习近代史中，我们深入研究了中国的近代史事件和西方国家的历史进程，对于中国近代史发展的背景和意义有了更深刻的了解。这些知识的积累不仅帮助我更好地认识历史，更重要的是激发了我对历史学科的浓厚兴趣。
第三，历史学科技能培训课程在培养学生的思辨能力方面也取得了显著成效。在课程中，我们经常进行历史案例分析和历史问题解答。通过分析历史案例和严密推理，我们培养了自己的思考能力和辨证思维能力。例如，在学习历史事件时，我们经常通过分析多方面的历史资料和不同学者的观点来形成自己的历史解读。通过这种思辩性的讨论和思考，我们不仅加深了对历史知识的理解，更形成了独特的历史思考方式。这种思辨力的培养不仅对历史学科有益，更能影响到我们在其他学科和生活中的思考方式和决策能力。
第四，历史学科技能培训课程也激发了我对历史学科的浓厚兴趣。在学习过程中，我们不仅了解了历史的重要性，更欣赏了历史的魅力。通过学习历史事件和历史文化，我们感受到了历史人物的伟大和历史进程的壮观。这些历史故事和历史背景，让我对历史学科的兴趣和热情倍增。我愿意进一步深入学习历史学科，了解更多的历史事件和历史文化，为历史学科的研究和传播做出自己的贡献。
最后，历史学科技能培训课程也教会了我如何将学到的历史知识应用到实际生活中。历史学科不仅仅是一门学科，更是一种思考问题和解决问题的方法。通过学习历史，我们可以更好地理解当前的社会和世界，也可以从历史的经验中得到启示，提高自己的判断力和决策能力。比如，在学习历史事件时，我们也会思考这些事件对今天的社会和政治有何启示。通过对历史事件的分析和思考，我们可以更好地认识到历史的重要性和历史对我们的指导意义。
综上所述，参加历史学科技能培训课程是一次难得的学习机会。通过这次学习，我不仅学到了宝贵的学科知识，更重要的是培养了自己的思考和分析能力。在以后的学习和工作中，我将继续运用所学的历史学科技能，提高自己的学习效率和思维水平，并将历史学科知识应用到实际生活中，为推进社会进步和人类文明发展做出自己的贡献。
历史学科双减培训心得体会
作为一名历史学科的学生，历史学科双减培训是我在学科学习过程中的一次重要经历。在这次培训中，我不仅学习了更多的历史知识，还体会到了历史学科的特点和学习方法。通过参加这次培训，我受益匪浅，增强了对历史学科的学习兴趣，提升了自己的学习能力。
第二段：了解历史学科的特点。
在历史学科双减培训中，我了解到历史学科的特点。历史学科不同于其他学科，它研究的是过去的事件和人物。因此，在学习历史时，我们需要深入了解历史背景，并能够分析事件的原因和结果。此外，历史学科还注重历史知识的掌握和记忆，因为历史学科的知识常常需要记忆大量的时间与地点。
第三段：掌握历史学科的学习方法。
历史学科的学习方法也是我在双减培训中学到的重要内容。在培训中，老师教我们如何进行历史知识的学习和记忆。首先，我们要理清历史事件之间的逻辑关系，建立起一个完整的历史知识体系。其次，我们要学会运用历史思维方式，通过比对和对话，探究历史事件背后的深层次原因与影响。最后，我们还需要通过大量的历史练习题，加强对历史知识的运用能力。通过这些学习方法的指导，我对历史学科有了更深入的理解。
第四段：提升历史学科的学习能力。
历史学科双减培训帮助我提升了历史学科的学习能力。通过在培训中不断进行历史知识的学习和复习，我对历史知识的理解能力得到了明显的提高。在历史考试中，我能够更好地理解题意，运用学到的知识进行分析和解答。此外，通过和其他同学的互动交流，在听取他们的不同观点和分析方法时，我的思维能力也得到了锻炼和提升。
第五段：加强对历史学科的兴趣。
历史学科双减培训还帮助我加强了对历史学科的兴趣。在培训中，老师通过生动有趣的讲解和案例分析，激发了我对历史学科的好奇心。我开始主动在课后阅读历史书籍，了解一些历史事件和人物的背景故事。这种饶有兴趣的学习方式不仅使我更加深入地了解历史，也使我对历史学科产生了更大的热情。
总结：通过历史学科双减培训，我不仅学习了更多历史知识，还掌握了历史学科的学习方法，提升了自己的学习能力，并加强了对历史学科的兴趣。在今后的学习过程中，我将继续努力，不断探索和学习历史学科的知识，提高自己的历史素养。
高中教师远程培训历史学科工作总结
经过10天研修的洗礼，我的收获非常多，今天当我再次细细回顾研修的始终，心中的那份感觉仍然如此深刻，只要提及研修相关的人和事，心中就会溢满别样的幸福。如果要我用什么词汇来概括对暑期远程研修之旅的感触，实在找不出。只能用最朴实的话语与大家一起分享自己的成长之旅。
一、研修前的苦恼：
印象中的研修-----原以为还是像以前一样，听听专家讲座，看看优秀教学案例，我们做做笔记就完了，心里还有些抱怨--假期不能好好休息，旅游要放弃，心里总会产生一些抵触情绪。但心里暗暗决定：要做就尽力做得最好!
二、研修中的片花：
片花二：忙碌中的我经过几天的学习，我突然对研修着迷了，每天在电脑前一坐就是8个小时，知道自己该停下来，该休息一下了，否则身体会吃不消的，可是总忍不住研修的诱-惑，总舍不得减少这难得的机会，所以情不自禁的又坐到了电脑前，吃饭成了我的休息时间。我认真研修教师们的案例，深入浅出的阐明了理论，时刻与专家、学员在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩作业和点评、交流与感悟令我流连往返。
片花三：收获中的我。
通过这次远程研修让我深刻感受到，在平时的教学中应该注重积累和反思，在这次作业题的设计当中，我总是有一种“书到用时方恨少”的感觉，虽然我有很多想法和构思，但在作业设计当中我总是不能做到尽善尽美;虽然我很努力完成每一次作业，但我总觉得缺少点儿什么，这种情况的产生使我想到在平时的教学中我太注重教参的模式，拘泥于某一固定的模式，很少关注“同课异构”;特别是我感兴趣的课型，我在观看欣赏之余，却很少能够静心认真思考一番，再融入自己的教学观点，更没有结合平时自己上的课写相应的反思，日积月累，总感自己在教学中收获甚微，在教学实践中难免受挫。而当我看了专家的评论(文本材料和视频)和其他老师的优秀教学案例，我才真正意识到自己的不足和今后努力的方向，我相信只要我有对历史教学执着的追求和不变的信念，再加上我自身的努力，研修学习真让我收获颇丰。
三、研修后。
高中教师远程培训历史学科工作总结
为构造履行好本次培训，我县建立了项目带领组和项目办理办公室。县教诲局局长担当带领组组长，县教诲局分担师训的党委副布告和进修学校校长、副校长担当带领组副组长，成员为县教诲局师训、电教、教研室当真人和进修学校有关处室当真人。项目办理办公室分担理组、交易组、技巧组，详细当真培训期间的构造办理、交易教导和技巧赞成办事等工作。全县各培训点建立响应的构造机构，履行“一把手”为培训点第一责任人轨制。各培训班的班主任由各培训点在乡镇中间小学、初中的分担校长、教导主任、教研组长和骨干教师等中肯定。绝大大都培训点的当真人和中小学校长，人在现场，既是办理者，又是参训者，有力地保险了培训的构造办理和交易教导。
2、筹办富裕，保险有力。
在接到省教诲厅关照以后，县教诲局和教师进修学校急剧举动起来。最终，按省教诲厅教师范函要求对“农远工程”配置进行了抽检。县教诲局刘春生副布告带领电教馆人员不顾气候酷热，奔赴各培训点进行“农远工程”配置大查抄，发觉题目立即拿出补缀方案。县教师进修学校为了做好培训课程资本下载，添置了一套卫星接纳配置，并特地至合肥购买“九州”卫星接管卡和高频头，提供给高频头破坏的培训点。
同时，县教诲局细致策划及时印发了《关于构造参加暑期教诲部中西部农村任务教诲学校教师国度级长途培训的关照》、《暑期中西部农村任务教诲学校教师国度级长途培训有关工作的关照》两个文件，教导全县各培训点的典范运作各项培训工作。
暑假期间，我县供电紧急，为应对配置障碍、停电等因为导致没法收看教诲电视台课程的题目，教师进修学校一方面提早下载课程并刻录成光盘供给非“农远工程”学校的培训点，一方面经过议定“无为教师教诲网”的专题培训平台供给课程下载。此举获得省中小学教师连续教诲中间的必定。
各培训点随机应变，富裕做好后勤办事工作。无城的杏电视泉小学、北城小学等学校将培训地点设在空调讲堂，并供给矿泉水等。赫店中间校、土桥中间校等培训点为本次培训特地添置了立柜式空调。
3、加强办理，包管结果。
本次培训，我县参训教师人数多、培训点多、培训班多，唯有加强办理，才华包管培训结果。为此，县项目办理办公室于培训入手下手前，印发了《无为县20xx年暑期中西部农村任务教诲学校教师国度级长途培训查抄教导工作筹划》，明了了查抄教导的紧张内容。7月25日~30日，县项目带领组分成两组，冒伏暑、战高温，每天早出晚归，捐躯歇息时候，赴全县40多个培训点进行巡回查抄。实地查看，漫谈，问卷查看，发觉题目及时赐与教导。
培训期间，我们根据省教诲厅《关于当真做好教诲部暑期中西部农村任务教诲学校教师国度级长途培训工作的关照》要求，印发了《暑期中西部农村任务教诲学校教师国度级长途培训后期工作的关照》，从培训考核、成绩上报、工作总结和档案构筑等方面发起要求。各培训点根据《关照》要求，严厉履行省定考承诺则，当真构造培训考核，并按时结束了合格教师名单和工作总结上报工作等。
因为气候酷热，为了包管培训结果，各培训点公道安排培训时候，一些培训点增加集结进修地点，将观看课程视频、光盘的时候提早到上午7时。人数多的无城、白茆、泥汊等中间校，采取分校集结进修的方法。
高中教师远程培训历史学科工作总结
如今，信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。
自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会：
一、集思广益，充分利用远程培训资源。
面对如此充足、精美的远程培训资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。
二、精益求精，更加有效利用远程培训资源。
在充分利用远程培训资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲：
如我在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。
三、活学活用，利用资源实施素质教育。
远程培训为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。
在利用学生自习时，我利用多媒体课件，有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧，使同学们感觉到生活中处处有数学，明白了数学的价值和魅力所在。
远程培训资源的适当运用，能够使学生的视野变得更开阔了、信息更灵通了，变得更“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信我的学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。
历史学科心得体会八百字
历史学科是一门研究人类社会发展历程、文化传承、政治经济制度等方面的科学。在学习和探究历史的过程中，我深深地感受到历史不仅仅是一堆事实和日期，更是人类智慧的结晶，是不断向前发展演化的历程。以下是我在学习历史学科时的心得体会。
一、认识历史的重要性。
历史是人类文明的长河，是一段个体与整体相互作用的生动实践。历史为人类的经验提供了丰富的素材，是人类认识世界、理解人类社会的重要渠道。通过历史，我们不仅能够了解过去，更能够洞察现在。
二、学习历史需要多角度思考。
不同的历史事件和人物有不同的解释和看法，这要求我们在学习历史时要多角度思考，深入挖掘历史事件背后的主观动因、社会背景以及当时的政治、经济、文化等因素。只有这样才能更全面、客观地认识历史。
三、关注历史的渊源性和复杂性。
历史是渊源性的，一个历史事件往往不是孤立的，而是植根于历史的深处。我们只有了解事件发生的前因后果、产生的根源，才能更好地理解这个事件。与此同时，历史也是复杂性的，有时候一个事件可能涉及多个国家、多个民族、多种文化、多个时期的影响。因此，在学习历史时，我们需要注重宏观视角，从多个角度去了解历史。
四、学会运用史料。
史料是研究历史的重要依据，只有善于运用史料，才能更全面、深入地了解历史。学习运用史料要注重理解时代背景、分析史料本身的性质和来源，以及熟练使用一些必备的工具，如字典、语文等。
历史研究的本质是人类社会的研究。历史研究能够让我们深入了解人类社会的发展变化和文化传承。同时也能够启迪我们对当下和未来的思考，为人类社会的发展方向提供启示。
通过学习历史，我逐渐体会到历史学科的魅力所在。历史学科不仅能够提高我们对人类社会的认识，更能够培养我们的思考能力和判断能力。我相信，在今后的学习和生活中，历史学科的学习将给我带来更多的启示和思索。
历史学科研讨会心得体会
历史学科是一门博大精深的学科，它的研究范围涵盖了人类社会发展的方方面面，包括政治、经济、文化、思想等等。为了推动历史学科的发展，历史学者们经常举办研讨会，通过交流和讨论来增进彼此之间的学术成果。最近，我有幸参加了一场历史学科研讨会，并从中获得了丰富的知识和宝贵的经验。以下是我对这次研讨会的心得体会。
第二段：会议内容。
这次研讨会集中展示了许多有关历史的前沿研究。我们听到了关于古代帝国扩张的研究报告，现代历史中的战争与和平问题，以及历史叙述的方法论等等。从这些报告中，我不仅了解了各个领域的最新研究进展，而且还进一步扩展了自己的历史知识面。
第三段：讨论与交流。
研讨会的最重要的部分是讨论和交流环节。在这个环节中，各位与会者围绕着报告的内容展开了激烈而有意义的讨论，讨论着不同观点和研究方法。这个过程中，我们有机会和其他专家学者深入交流，听取他们的见解和建议，从而拓展了自己的思路。这样的学术交流为我们提供了一个互相学习和进步的机会。
第四段：启发与收获。
通过参加这次研讨会，我不仅对历史学科有了更深刻的理解，而且也收获了许多启发。首先，看到许多高水平的演讲报告，我意识到自己的研究仍然需要不断提高。其次，与其他专家的交流使我认识到了自己研究中存在的一些问题，并且获得了解决的启示。最后，我还发现了一些新的研究领域，这让我非常兴奋。参加这样的研讨会不仅可以让人受益匪浅，也激发了我更加热爱历史学科的深刻感受。
第五段：总结与展望。
综上所述，这次历史学科研讨会是一次精彩的学术盛会。通过参与其中，我们不仅了解了历史学科的最新研究进展，还与其他专家学者进行了交流与讨论。这次经历给我带来了很多启发与收获，同时也让我对接下来的学习和研究充满了期待。我相信，通过不断参与类似的研讨会，历史学界的学者们将会取得更多的成果，推动历史学科的繁荣发展。
历史学科大局观心得体会
第一段：引言（150字左右）。
历史学科是一门学科，但它并不仅仅是研究过去的知识和事件。历史学科更重要的是以宏观的视角来研究和理解人类社会的发展进程。这就要求历史学科需要具备大局观，能够将个别事件和现象放在整体的背景中看待和分析。在我的历史学科学习中，我深刻体会到了大局观的重要性和必要性。
历史学科大局观对于我们理解人类社会的发展规律和民族的发展方向起着重要作用。通过将个别历史事件放在整体的背景中，我们能够更好地把握历史的脉络，了解历史的发展规律和影响因素。历史学科的大局观来源于丰富的史料和广泛的历史研究。通过研究历史文献、考古发现等史料，我们可以更全面地了解历史的发展过程，提高我们的历史学科大局观。
历史学科大局观不仅对个体的人格塑造有着重要价值，也对社会的进步和发展有着重要意义。对个体来说，历史学科大局观能够培养人的宽阔胸襟和深厚的人文素养，使我们能够超越眼前利益和个人感受，关注整体和长远的利益，以更高的智慧面对生活的各种挑战。对社会来说，历史学科大局观能够引导社会进步的方向，避免因个别事件和冲突而走向极端或衰退。历史学科大局观能够帮助我们更好地了解历史走向，把握民族的发展方向，为社会构建和谐稳定的发展环境。
培养历史学科大局观需要我们从多个方面入手。首先，我们应该在历史学科学习中注重整体性的把握，不能片面追求细节，而忽略了整体的背景和发展规律。其次，我们要广泛涉猎历史文献，了解世界各国历史的发展过程和交流互动，从而加深对历史大局的认知。此外，我们还可以通过参观博物馆、考察古迹等方式，感受历史文化的底蕴，培养历史学科大局观。
第五段：结论（250字左右）。
历史学科大局观是我们理解历史和把握社会发展的重要能力。它能够让我们更好地了解历史的发展规律和影响因素，培养宽阔的胸襟和深厚的人文素养。在现实生活中，历史学科大局观能够引导我们正确面对社会的变革和挑战，为社会的稳定和进步做出贡献。因此，我们应该在历史学科学习中注重培养大局观，以更好地应对未来的挑战和机遇，为社会的发展贡献自己的力量。
历史学科教学心得体会
作为一名中学教师,深感任重道远,因为中学时期是一个养成遵规守纪的好习惯的关键时期。在教学中尝试从历史学科的角度,在历史教学过程中就如何渗透法制教育谈谈自己的体会。历史教学有自身的规律和要求,如果离开了历史知识的传授,单纯地对学生进行法制教育,不仅不能完成历史教学任务,而且会把历史课上成法律课。只有根据史实,把法制教育有机的结合进去,润物细无声,才能使教育入耳入脑。
法制教育涉及的法律法规内容较多,对于中学生来讲会显得较为陌生和枯燥,主要原因是:抽象难理解;因为学生自身生活经验的局限;学生本身的生理尤其是心理成长不成熟。针对这些特点和现象,我们应当遵循教育规律,树立“以人为本”的理念,尊重学生个性,充分发挥学生的主体作用,创新教学方法,使学生在轻松愉快的心境中主动接受法制教育,逐步培养学生自我教育的能力。我们这个国家有两千余年的封建史,又是从半殖民地半封建社会直接跨入社会主义社会,没有经历过成熟的资本主义,因此“旧中国留给我们的,封建传统比较多,民主法制传统很少”,这对我们今天的法制教育来说是一个不利因素。发挥历史学科优势,加强法制宣传教育。引导学生树立自觉维护民主法制,遵纪守法,运用法律维护自身权益,促进学生公民意识的养成与提高。在历史教育教学中进行法律法制学习,培养学生遵纪守法的公民意识。
在初中历史教学中进行法制教育要收到良好的效果,要采取灵活多变的教育方法以提高学生的兴趣。
一、课内渗透法。
在课内潜移默化地去影响学生,让学生受到有益的熏陶和感染,以历史发展为线索,由浅入深地受到启发,达到教育的目的。
二、课内外结合法。
法制教育的渗透,不应只局限在课堂里或书本上,对中学生进行法制教育.增强法制观念,提高法律意识.已经是一个刻不容缓的思想教育任务。教育学生学法、守法、用法也是历史学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中,应为引进源头活水,或课内、或课外,或请进来、或带出去,以提高学生的学习兴趣。
三、
情境教学法。
教学过程中综合运用多种教学手段,积极创设情境,使学生在身临其境、在心感其情的状态中,达到主动地学习历史知识,提高法律知识的能力。
四、活动课法。
把课堂教学与活动课结合起来,有利于提高学生的学习兴趣和对知识的理解。
五、充分利用多媒体,让书本知识鲜活起来。
1840年的鸦片战争给人民带来了深重的灾难,从此以后,中国一步一步沦为半殖民地半封建社会。资本主义列强疯狂的向中国倾销鸦片,许多人成了烟民,中国人被讥笑为“东亚病夫”。新中国成立后,在中国共产党的领导下,曾创造了禁绝毒品的奇迹。近些年来,受国际毒潮的影响,祸国殃民的毒品重新在我国泛滥,吸毒人数不断增加,吸毒人员中青少年占大多数,毒品严重威胁着青少年的身心健康。为了能把这一历史与现实结合起来,在教学过程中,我运用了多种方法,让学生进行学习。首先,未上课之前,学生通过课内外结合,去查找资料,先对书本知识有一个印象,在上课过程中,充分利用多媒体,把鸦片战争的一些片段和现实社会中的一些吸毒人员的片段结合起来,给学生以鲜明的对比,让他们感受到吸毒的危害,并自觉地去抵制毒品、远离毒品。
《中国历史》八年级(下)第8课《伟大的历史转折》一文中,提到了“文化大革命”对民主法制的践踏,“文化大革命”结束后,党和人民痛定思痛,深刻认识到,要保护人民民主,避免社会**,就必须加强社会主义法制。邓小平同志曾经说:“民主法制,这两个方面都应该加强,过去我们都不足。要加强民主就要加强法制。没有广泛的民主是不行的,没有健全的法制也是不行的。”于是,全国人大加紧全面的立法工作,1982年颁布第四部《中华人民共和国宪法》;1986年颁布《中华人民共和国民法通则》;《义务教育法》;《劳动和社会保护法》;《环境保护法》等一系列法律,反映了我国法制建设取得显着成就。当前,青少年的法制观念淡薄是导致青少年违法犯罪的一个重要因素。美国着名心理学家詹姆斯曾这样说“播下一种心态,收获一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”通过历史课程的学习,使学生认识到:中国人民艰难的民主法制历程,使学生认识到应该更加珍惜现在稳定和谐的社会生活,牢固树立民主法制观念,培养良好的行为习惯。作为初中历史学科的课堂教学,其学法的途径和方法还有很多,在教学实践中也仅是作了一些探索。不过通过历史学科教材来挖掘对学生进行社会主义法制教育,确立他们现代法治思想,即在传授历史知识的同时,培养学生适应法制社会需要,应该说是作为历史教师必须开拓的一个教学思想及领域。也只有从历史发展,时代需要的高度着眼,从培养一代跨世纪合格人才着手,才能体现出历史课法制蕴含对教育者的希冀,和教育者对史、法结合激荡出的教育艺术升华的追求。
高中教师远程培训历史学科工作总结
为组织实施好本次培训，我县成立了项目领导组和项目管理办公室。县教育局局长担任领导组组长，县教育局分管师训的党委副书记和进修学校校长、副校长担任领导组副组长，成员为县教育局师训、电教、教研室负责人和进修学校有关处室负责人。项目管理办公室分管理组、业务组、技术组，具体负责培训期间的组织管理、业务指导和技术支持服务等工作。
全县各培训点成立相应的组织机构，实行“一把手”为培训点第一责任人制度。各培训班的班主任由各培训点在乡镇中心小学、初中的分管校长、教导主任、教研组长和骨干教师等中确定。绝大多数培训点的负责人和中小学校长，人在现场，既是管理者，又是参训者，有力地保障了培训的组织管理和业务指导。
二、准备充分，保障有力。
在接到省教育厅通知之后，县教育局和教师进修学校快速行动起来。首先，按省教育厅文件要求对“农远工程”设备进行了抽检。县教育局刘春生副书记带领电教馆人员不顾天气炎热，奔赴各培训点进行“农远工程”设备大检查，发现问题立即拿出维修方案。县教师进修学校为了做好培训课程资源下载，添置了一套卫星接受设备，并专程至合肥购置“九州”卫星接收卡和高频头，提供给高频头损坏的培训点。
暑假期间，我县供电紧张，为应对设备故障、停电等原因导致无法收看教育电视台课程的问题，教师进修学校一方面提前下载课程并刻录成光盘供应非“农远工程”学校的培训点，一方面通过“无为教师教育网”的.专题培训平台提供课程下载。此举得到省中小学教师继续教育中心的肯定。
各培训点因地制宜，充分做好后勤服务工作。无城的杏电视泉小学、北城小学等学校将培训地点设在空调教室，并提供矿泉水等。赫店中心校、土桥中心校等培训点为本次培训特地添置了立柜式空调。
三、加强管理，保证效果。
本次培训，我县参训教师人数多、培训点多、培训班多，唯有加强管理，才能保证培训效果。为此，县项目管理办公室于培训开始前，印发了《无为县xx年暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训检查指导工作计划》，明确了检查指导的主要内容。7月25日——30日，县项目领导组分成两组，冒酷暑、战高温，每天早出晚归，牺牲休息时间，赴全县40多个培训点进行巡回检查。实地查看，座谈，问卷调查，发现问题及时给予指导。
由于天气炎热，为了保证培训效果，各培训点合理安排培训时间，一些培训点增加集中学习地点，将观看课程视频、光盘的时间提前到上午7时。人数多的无城、白茆、泥汊等中心校，采用分校集中学习的方式。
历史学科研讨会心得体会
最近，我有幸参加了一场关于历史学科的研讨会，让我深感受益匪浅。在会前，我仔细准备了主题演讲，并针对一些热门话题做了相关的调研和准备。在这个阶段，我的心情充满了期待和兴奋，想着能够在这个研讨会上结识到更多对历史感兴趣的同行，更加深入地理解和探索历史学科。
第二段：主题演讲。
研讨会的第一天，我进行了我的主题演讲。我使用了图表、数据和案例研究的方式，讲解了历史学在现代社会中的重要性和影响力。通过我所展示的具体案例，与会者逐渐了解到，历史学可以帮助我们更好地理解和解读过去，并对未来进行预测和规划。演讲结束后，我被其他与会者的积极反馈所鼓舞，感到非常满意和自豪。
第三段：研讨交流。
除了主题演讲，研讨会的其他环节也让我受益良多。在与会者的交流中，我接触到了许多有趣和独特的观点，不仅拓宽了我的眼界，也给我带来了新的思考。与会者们共同探讨了历史研究的方法和技巧，分享了自己的研究成果和心得。通过和他们的讨论，我深刻认识到历史学科是多样化和包容性的，存在不同的研究方法和观点，并且取得了一些解决历史研究中的难题的新思路。
第四段：收获与感想。
研讨会结束后，我回顾了整个过程，总结了自己的收获和感想。首先，这次研讨会提供了一个宝贵的平台，让我与其他历史研究者建立了联系，并提供了一种互相学习和交流的机会。其次，通过听取其他与会者的报告和演讲，我扩展了对历史学科的认知和理解，同时也帮助我更好地回顾和反思自己的研究方向和目标。最后，这次研讨会还加深了我对历史研究的热爱和动力，激发了我继续探索和研究历史的热情。
第五段：展望未来。
通过这次研讨会，我不仅收获了知识和经验，还结识了许多志同道合的朋友和合作伙伴。我们一起讨论历史研究的新思路，分享彼此的研究成果，并共同致力于推动历史学科的发展和进步。展望未来，我将继续加强对历史学科的学习和研究，不断提升自己的专业素养和研究能力，为历史研究领域的发展做出更大的贡献。
总结：
这次历史学科研讨会给我留下了深刻的印象，不仅提升了我的学术水平，也让我更加热爱和热衷于历史研究。通过与其他历史研究者的交流和互动，我不仅拓宽了视野和思路，也找到了自己在历史研究领域里的方向和目标。我相信，这次研讨会的经历将对我的学术发展产生长远的影响，我会继续努力学习和研究，为历史学科的繁荣做出自己的贡献。