八年级物理功率说课稿（通用18篇）

教案模板是教师在备课过程中用来规范教学内容和步骤的一种模板，它可以提供教学目标、教学步骤、教学资源等信息，使教学更加有序。我觉得我们需要一个好的教案模板来提高教学效果。以下是一些教案模板的实例，希望能够给各位老师在备课时提供一些启示。

八年级物理电功率计算复习评课稿

余老师，没有刻意追求完美，没有字字珠玑的言语没有教师的居高临下，没有环环相扣的设计，然而，展现一份质朴，一份自然，一份轻松。

余老师以生为本，以学生的问题为自己的教学切入点。刚开始就指出学生默写中的错误，如归，当，炙，生，哪，辩等字，学生面对自己的错误轻松一笑，从而订正。

八年级下册的古诗文较多，余老师采用多样化的教学手段，让学生在轻轻松松的'氛围中掌握知识。首先让学生相对充裕的时间复习古诗词，一个学生出题，另一个学生默写，继而转换角色。课堂气氛活跃，轻松自在。其次为了检测学生的掌握情况，展示幻灯默写句子，请学生填空回答，其余学生手自笔录。最后复习文言文内容，四人小组合作，一个学生出题，另一个学生回答，第三个学生批给，最后回到出题学生的手中。多样化的教学手段，可以激发学生的积极性。

在轻松的环境氛围成长，孩子的创造力更强。余老师的整堂课和谐自在，毫无压迫感，学生轻松自如，质朴而不失含量。

八年级物理《摩擦力》说课稿

这是我说课的流程，共六部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程和设计思路。

20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。

教材的地位和作用：

（1）摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。

（2）这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。

（3）不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。

初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。

1、知识与技能：

（1）知道什么是摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。

（3）能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

2、过程与方法：

感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。

3、情感态度和价值观：

激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。

重点：

（1）影响摩擦力大小的因素；

（2）解释生活中摩擦现象。

难点：探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

教师是课堂的主导者。通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。

学生是课堂的主体。学生利用对教材的预习，通过师生合作，生生合作，最终形成物理知识、技能和方法。

教学流程分六个环节，分别是游戏引入、感受体验、科学探究、知识应用、回顾反思、作业布置。

1、游戏引入：

初二学生活泼好动，对知识的渴求欲强，在新课开始我采用游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个干净的碗，在学生都不知情的情况下，比赛抓碗游戏，而力气小的女生却出乎意料的赢了。创设情境教学，引人入胜，引出新课，为这节课顺利的进行打下基础。

2、感受新知：

问题是知识的产生点，通过自己的亲身感受体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，贴近学生的生活实际，便于学生接受，使师生间的距离拉近。

生生合作，说出摩擦力的定义，培养学生的归纳总结能力。

然后采用抢答的方式说出作用点和方向，不仅巩固新知，还活跃了课堂气氛。

摩擦力的方向是理解摩擦力的一个难点，学生对运动方向和相对运动方向混为一谈，而且生活中的一些经验使学生总认为摩擦力就是阻力，教师通过引导学生分析人走路，同时解决了上面两个问题。而采用举手指的形式增加学生的参与度。

我设计了摩擦力大搜索这一环节，把学生分成两大组进行举例比赛，在这种交流中学生的表现欲被调动，使两个知识点顺利衔接，为突破难点做好铺垫。

3、科学探究：

根据学习金字塔的理论，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是最高效的学习方法。在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜想，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生交流学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这一科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而教师此时及时肯定他们的'猜想，，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜想，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，最后交流与评估。教师不仅仅关注学生学习的结果，而且还重视学生的学习过程，即使是失败了，反思后再实践验证，这也是一种收获。本环节，我采用小组实验比赛的方式，选出几个优胜小组来。

目的一是学会科学的探究问题的方法，增强学习信心；二是培养学生的主动性、创造性、合作意识和团队精神；三是突破了本节课的难点。

为了让学生多角度、多方法解决问题，开拓学生的思维，我设计了通过手和桌子探究摩擦力的方法，简单且可操作性强，有利于学生对影响摩擦力的这两个因素的进一步理解。

4、知识应用：

根据学生学习注意力不持久的现象，在此掀起课堂的高潮，我设计了辩论赛这一环节，主要有四个目的，一是在课堂中引用竞争机制，以新颖的形式激发学生的学习兴趣，调动学习积极性；二是增强学生的应用物理知识的能力；三是培养学生的语言表达能力；四是顺利的进行知识点间的过渡。

再薄的一张纸也有它的两面性，通过上面的辩论我们知道了生活中的摩擦力的两面性，所以要增大有益摩擦，减小有害摩擦，通过实例说出了具体的方法，从系鞋带到磁悬浮列车，加上老师展示的一些图片，使学生大开眼界。这样不仅教会学生辩证的看问题，同时也培养了学生的发散思维，激发了对知识的渴求和对科学的热情。通过聪明屋的这一环节，，等到知识的升华。

5、回顾反思。

达标测试环节，检验学生在本节课的学习效果。

小结部分，先让学生主动总结，学生交流，看谁的收获多，查漏补缺，让学生学会知识的梳理，形成系统的知识体系。

作业题设计注重知识的应用和创新，简单而新颖，让不同层次的学生都有所收获。

这时我的板书设计，一目了然。

我们学校一直推行“1525高效生命课堂”教学模式，目的是把更多的时间交给学生。在这节课中，教师激趣诱导，情景教学；学生探索发现，合作探究，同时加强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。

以上是我对这一节课的看法，非常希望得到各位专家、同仁们的指点、帮助，进一步提升自己的专业素养。

八年级物理教师说课稿

1.教材内容：

本节内容为人教版八年级物理上册第三章第一节，内容包括摄氏温度、温度计原理、温度计及体温计的使用。

2.教材的地位和作用：

本节内容是本章知识结构的核心，本章的教学首先是围绕“温度”和“温度计”进行的，它不仅是本章的预备知识，而且更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。特别在后面的实验探究以及人们的生活、生产、气象测量中，温度计的使用也将是其中重要的角色。

3.教学目标：

课程标准要求能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会测量温度，能尝试对环境温度问题发表自己的见解。依据课标我制定如下三维教学目标：

(1)知识与技能目标。

理解温度计的原理。

了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。

会用温度计测量温度。

(2)过程与方法目标。

通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

通过实际操作，掌握温度计的使用方法。

(3)情感态度与价值观目标。

通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和生活中的物理学道理。

4.教学重点和难点。

重点：温度计原理及使用方法。

难点：使用温度计易错之处。

二、说学生。

课前调查学生对本节相关知识的了解程度，一般学生均知道物体的冷和热常会用温度的低与高来表达，知道热胀冷缩的特点，会说温度但不太清楚其规定及意义，对于零下温度值容易读错，温度计使用中不能规范测量，对体温计只知道用前摔几下。所以针对教材内容，结合学生实际体会，在课堂教学时间上做相应的调整。

三、说教法。

结合课标的要求，在各个环节中都要注意引导学生参与制作和体验，把自己的感受说出来;培养对生活环境温度的感知能力，对摄氏温度的规定只作初步了解，重点锻炼学生的认读能力和温度计的规范使用。教学中体现新课程理念，充分发挥学生的自主探究作用。能做的一定要让学生亲自去做，让学生用自己的体验来说，不能用教师的一味说教代劳。

四、说学法。

带着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。大胆讲读，认真规范的操作，养成良好的习惯。

五、说教学程序。

1.首先创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

通过学生对冷热程度的表述自然过渡到本章第一节温度的教学。

2.合作探究，着力培养学生自主学习能力。

(1)自学讨论，学生通过阅读“摄氏温度”这段内容，了解其规定，教师根据回答适当补充。

(2)学生利用提供的器材，观察并体会液体热胀冷缩的特点。这时教师要引领学生观察常用的温度计，了解其原理、里面的液体、名称等。

正确示范再次引导学生规范测量(测热水温度)，正确认读。

(4)多媒体展示，从对体温计的了解感受科技的发展。此处可以问答的形式，边问边解答体温计的相关知识。

3.课堂小结，当堂练习。师生共同小结本节内容，掌握知识脉络，辅以温度计的读数练习检查学习效果。

六、预测教学效果。

1、学生在小组学习中的自主性、表述、交流、讨论、互动、互助可能与教师的教学设想存在一定的距离。

2、不同层面的学生，在学习中遇到的各种问题在本节课中可能难全以解决。

《温度计》教学反思。

冷与热是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密的关系。虽然学生在日常生活中对于物体的冷热变化已经有了很多的感知，对于温度计的了解也不太陌生。但是学生在感知冷热的过程中，容易将错觉当作科学，同时对于温度计的使用方法也仅仅限于表层。本节课的重点是观察和研究温度计的主要构造，并能识读温度计的刻度，能把温度计上的数字和物体的冷热联系起来。

本节课新的课程标准有四项要求：(1)能说出生活环境中常见的温度。(2)了解液体温度计的工作原理。(3)会测量温度。(4)有关注环境温度的意识。与旧的教学大纲相比，新教材将旧教材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的。虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生设计能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念。

一年中冬冷夏热温度不同，在理论上是无可置疑的。因此，教师通过列举日常生活中的事例去说明这一“事实”。但是，我在这一个教学过程中却在学生的发现中，把握住亮点，促进学生开展了新一轮的学习研究。在教学中为了一槌定音的给学生留下正确的深刻的印象,利用多媒体软件以及语言上的强调突出温度计的原理.摄氏温度的单位等物理知识.,从而落实教学大纲.

在课改热潮的推动下，科学教师都希望通过“思中做，做中思”的科学探究方式，为学生设计一个良好的科学探究平台，培养和发展学的科学思维能力。但是，真正做起来难度比较高。所以教师在教学中要真正做到认真“把握学生的发现，激励学生进行科学研究”故此，第一，教师要善于捕捉有价值的问题：对于课堂中学生突然出现的不同声音不能以一句简单的话语轻描谈写地放过。教师要设法机敏地抓住那些产生于动态中的问题，将一个学生的问题化为全班的问题，引导学生深入探究，这样才能使课堂具有探究性，富有创意和动感，使学生感受到自己思维的价值，产生不断创意新的求知欲望。二是教师要善于引导，使课堂上产生思维的碰撞，在老师的引导，使其自己去探究，找出解决方法，这样学生感到的不只是自己积极的思维得到尊重，更重要的是他们的能力在教师的引导下发挥得淋漓尽致，使教学活动步步深入，富有活力。而学生在教师的引导下自主又有效地运用可利用的资源及科学方法去进行学习和研究，在行为参与的过程中，逐步习得科学思维方法的形成，这正是“思中做，做中思”的理念的所在。

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八年级物理电功率计算复习评课稿

八年级物理电功率计算复习评课稿

一、本节教学目标：

（一）知识与技能。

1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式。

并能进行简单的计算知道p=ui。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

（二）过程与方法。

通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

（三）情感态度与价值观。

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。

二、本节教学重难点：

（1）理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。

（2）如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。

三、完成教学目标、突破重点、化解难点的方法：

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

联系学生的生活实际，通过演示实验锻炼了学生的观察能力。引导学生学会用知识的迁移来学习新知识，提高学习效率。通过复习旧知识，认识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。帮助学生理解功和功率的区别和联系，同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。通过分析灯泡铭牌的'内容锻炼学生分析问题的能力。通过实验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态，指导用电器的功率不是固定不变的。通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解，锻炼学生的观察能力和分析概括能力，体现“从物理走向社会”的理念。

三、后期教学应注意的内容：

电功率是电学中教难的内容，也是中考的重点，题目变化多端，学生在学习过程中普遍感觉难度比较大，后期要通过典型例题的讲解帮助学生理解电功率的概念、记住相应的计算公式、并灵活运用所学的方法解决问题，适当配以有代表性的习题训练，达到巩固的目的。同时也要帮助学生总结解题的方法，互相学习，举一反三。

八年级物理《功》说课稿

各位老师：

上午好！

我是来自谢河镇庙山中心学校的赵国辉，我今天的说课的题目是《功》，选自人民教育出版社义务教育教科书八年级物理（下）第十一章第一节。

《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。在学习第七章《力》之后学生已经具备一些力的知识，本节课是对“力”与”功和能“知识的一个衔接和升华。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能量”做铺垫，而本节内容又是学习本章知识的基础，有着承上启下的作用。因此，我设定了以下的教学目标。

知识与技能：

1、知道做功的两个必要因素。

2、理解功的含义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法：

1、通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2、通过观察、分析，得出功与力、在力的方向上移动距离的定量关系。

情感、态度与价值观：

1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

2、通过讨论，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点。

知道力学中“功”的含义；记住功的计算公式，会用公式进行计算。

教学难点。

知道功的两个必要因素及不做功的三种情况、

根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生观察、讲授、讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师要引导学生如何去观察？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。

（一）兴趣导入：

通过手指顶篮球的这样一个表演，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性，同时也能拉近老师和学生的距离，并引出本章的知识点《功和机械能》。紧接着问学生成语“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把学生引入到本节课的知识《功》的教学中。

（二）新课教学。

1、物理学中的功。

（1）用多媒体播放叉车托起物体的过程，介绍力学中的功，并直接给出力学中做功的概念。

（2）用多媒体投影一组做功的实例让学生加深对力做功的认识，并让学生举些做功的例子，加深对功的理解。

2、做功的两个必要因素。

紧接着给出课本中两幅做功的图片让学生讨论分析得出做功的两个必要因素是什么？一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

3、不做功的情况分析。

通过多媒体图片，让学生结合做功的两个必要因素讨论分析得出不做功的三种情况，并总结出来加深学生的印象。然后再用一个随堂练习采用抢答的方法让学生理解。

4、功的计算。

用一个简单的实验在多媒体上展示出来，让学生感受功的大小与哪些因素有关？并通过观察分析，得出做功的大小与力和力的方向上移动距离的关系：在力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。从而得出功的公式、单位。用一道课本上的例题加深对公式、单位的理解和掌握。

（三）课堂小结：通过小结巩固本节课的知识点，了解学生的`掌握情况。

（四）课堂练习：检测学生的学习效果和导学案的实施效果，总结经验，吸取教训。

（五）课后作业：课本64页1、2、3题。

这一节课，心里有很多感受，虽做了一番准备，但上完后感觉并不是很满意，我总结了主要有以下几个方面的不足：

1、重难点的把握还不是太好，总觉得重点不突出、难点不深入。

2、物理新课程标准要让学生真正成为学习的主人，教师就要多启发提问，多让学生思考，但是总体下来自己说的还是太多，过分的剥夺了学生的主观能动性。

虽然有那么点的小紧张，但还是顺利完成了教学任务。今后，我将从以下几个方面改进教学：

1、基础知识讲解透彻、分析细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

2、重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。

3、重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

总之，以后还得虚心向有经验的老师请教，用心备好每一节课，用心上好每一节课。在此，我诚心的希望各位领导和专家对我的课给予批评指正，提出宝贵的意见和建议，让我能更快的成长，谢谢大家！

八年级物理电功率计算复习评课稿

一、开篇创设情境：上课开始时，提示学生啊：“我们快过什么节了？”（学生答出圣诞节和新年），随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活，闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中，紧接着，教师话锋一转，设疑道：“拧下一只灯泡，剩下的还亮吗？”教学内容从生活中切入，亲切自然，饱含着人文的气息。

二、温故知新巧提问：出示手电筒，你了解它的电路吗？这应该是前面《电流和电路》知识的复习，但不是单调的提问，而是让学生上台板画手电筒的电路图，让学生动手动脑，活泼新颖。

三、用肢体语言—手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理规律能这样表演出来，让人叫绝，这么直观的方法让学生体验“串并联”，多么易于学生接受啊！

五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度，但快的还是要帮助慢的，让学生上台演示和发表自己的见解，讨论实验的结论。

六、照应：学过了新的知识点——串并联电路的特点，引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式，通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断，这灯不仅是给人看的，还可以摸！教学活动始于彩灯，终于彩灯，如此，完美谢幕！

七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流——心电（图）的测量，都围绕生活展开，真正体现了从生活走进物理，从物理走进生活新课标理念。

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八年级物理电功率计算复习评课稿

今天在××中学听了王老师的《电学实验复习》一课，王老师首先让学生利用基本元件，完成任务单上的任务一，每个小组都能较好的归纳出电学中的几组实验，进行了电学部分实验的.系统复习，归纳了电学最重要的实验，如：测定小灯泡的额定功率，电流与电阻的关系等等。还特别归纳强调各个实验中滑动变阻器的作用，实验时的变量控制等等。

整堂课的教学内容符合学生实际，层次、脉络清晰。整堂课气氛活跃，学生参与性高，过渡合理顺畅。课堂中组织学生讨论，练习巩固，敢于把时间和空间留给学生，让学生自主学习和发展。例如：每个题目都会让学生自己去想、去分析，找到解决问题的办法，再让学生起来解答。也注重学法的指导，如：讲解实验研究电流与电阻的关系时，如何通过调节滑动变阻器来保持被测电阻的电压不变（突出变量控制的应用）。

唯一美中不足的一点就是王老师的言语再精炼一点就会锦上添花了。

八年级物理说课稿

一、备课组工作思路和目标：

以学校和教学处的工作计划为指导，紧密围绕学生发展，继续提高教学质量，继续总结和探讨高效课堂。

教学和教研相辅相成，配合科组工作，提高备课组队伍的团队力量，提高年轻初三物理的教育教学经验，注重教师的专业成长，努力把初三物理备课组建设成为学校优秀备组。

二、工作要点。

1、加强教学常规建设，确保教学质量稳步提高。制定好初三备课组教学进度表，分配集体备课内容做到目标明确、具体，措施有效。

2、按照教学处要求，进一步落实教学常规工作，确保各备课组教学计划的实施，加强集体备课，按科组分配准备公开课，组织听课评课，反思等。

3、立足高效课堂教学，开展相关课题研究，积极参加各级各类教研活动，积极关心佛山中考动向。

4．配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷工作，为学校对教师教学质量的考核提供客观、公平和公正依据。

5．认真进行质量检测与。备课组统一进度，对每单元要进行统一的质量监控，比较。同时，强调阅卷及时、及时、调整教学策略及时。

6研究考纲、考试说明和课程标准。课程标准是教学的依据，组织学习20xx年版课程标准，讨论学习20xx年新教材，解读中考说明和20xx年佛山中考试卷。

7.开展中考备考研究，做好初三第一学期的教学工作，为中考总复习打下坚实的基础。参与镇、区、市教研室教学指导活动，研讨提高教学的效率。

8．积极撰写论文、教学反思，逐步加强自身建设与成长。

八年级物理说课稿

《长度与时间的测量》是人教版八年级《物理》第一章第1节的内容。本节的主要内容为长度和时间的测量。让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。

2．教材的特点。

教材从测量在生活生产和科学研究中的重要作用入手，通过“测量活动”贯穿教学。“测量活动”的选择可以为教师组织教学提供参考。本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量长度。鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。使学生在测量的实践中，通过教师指导、阅读以及师生之间的讨论与交流等方式进行教学。

3．教学目标。

1、知识与技能目标：

（1）知道长度的国际单位及单位换算；（2）会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量的结果由数字和单位组成；（4）知道测量有误差。

2、过程与方法目标：

3、情感态度与价值目标：

（1）通过探究活动，体验物理学是一门实验科学；（2）培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。

4．教学中的重点和难点。

（1）刻度尺的正确使用和长度的测量；（2）误差和错误的区别。

突出物理课程标准的新理念，培养学生积极参与教学，仔细观察，勤于思考，倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。

(一)引入新课。

通过问题导入法引入长度和时间的测量在生活中的重要性，进而引入新课。

(二)讲授新课问题一：让学生列举生活中常用的长度测量的工具，教师总结。

1．长度的测量是最基本的测量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺。

问题二：请学生回顾小学所学到的长度单位及其换算，教师补充。

3．长度的单位。

还有千米、分米、厘米、毫米、微米，它们关系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

问题三：请学生用刻度尺测量物理课本的长和宽，教师总结。

4．刻度尺的正确使用：会认、会放、会看、会读、会记。

认：认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一侧紧贴被测物体。

看：视线应垂直于被测物体及刻度尺读：读出准确值，估读出分度值的下一位。

记：记录的数据要有数字和单位。

问题四：让学生回答裁判是怎么判断出长跑运动中的冠亚军的，教师总结。

5．时间的测量。

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)。

测量的仪器：秒表、电子表、钟。

问题五：让学生回答我们测量所得的值就一定和真实值完全一样吗？

教师总结并引入误差。

6、误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结。

（四）课堂巩固练习。

（五）学后反思。

（六）板书设计。

长度和时间的测量。

一长度的测量。

1测量工具直尺、卷尺、三角尺。

2单位国际单位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正确使用会认、会放、会看、会读、会记。

二时间的测量。

时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h)。

测量的仪器：秒表、电子表、钟。

三误差。

误差:测量值与真实值之间总会有差别,。

错误:由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

两者区别:误差不能消除,但可以减小,错误可以消除。

八年级物理教案功率

1.物理意义：描述物体做功的物理量。

2.定义：叫功率。

3.公式：。

4.单位：

(1)国际单位：瓦特(w)。1w数值意义：。

(2)常用单位：1kw=103w;。

5.根据上面所学，试着完成下面几个比较简单的判断题：

(1)做功快，功率大；做功慢，功率小；()。

(2)做功多，功率大；做功少，功率小；()。

(3)做功时间短，功率大；做功时间长，功率小；()。

(4)相同时间内做功多，功率大；相同时间内做功少，功率小；()。

(5)完成相同的功时间短，功率大；完成相同的功时间长，功率小；()。

现在你对功率有一个全新的认识了吧。

瓦特单位大小的感知：

人正常骑自行车时的功率约为70w。

怎样估测人上楼时的功率呢？

其中你认为楼的高度怎样测量呢？请你写出具体的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)请写出人上楼时的功率的实验步骤：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)写出人上楼时的功率的表达式_______________。

熟悉功率公式。

八年级物理《压强》说课稿

今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。

（过渡句）首先，我谈谈对教材的理解：

《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的'主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。

（过渡句）一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：

在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。

（过渡句）通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为：

【知识与技能目标】。

初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

【过程与方法目标】。

通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。

【情感态度价值观目标】。

通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。

（过渡句）本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

【重点】。

压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】。

探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

（过渡句）德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。

（过渡句）根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：

首先是导入环节：

在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。（板书）。

【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。

接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：（1）在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码；（2）实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。

我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关（板书）（压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显；受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显）并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。

接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位？根据比值定义法，p=f/s，单位n/m2。我将补充：压强单位除了n/m2外，还有专有名称：帕斯卡（pa），并且1n/m2=1pa。

【设计意图】之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。

最后讲授如何增大或减小压强（板书），我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么？学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强。

新课讲授完接下来是巩固提高环节：

在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3n，与桌面的接触面积为5×10—2m2，计算书对桌面的压强。

【设计意图】这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。

最后是小结作业环节：

在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。

在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。

（过渡句）最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。

八年级物理教案功率

二、方法规律总结。

功率是表示做功快慢的，公式尸=之中反映了三个量之间的关系，已知其中的两个量可以确定另外的一个量，但如果只知道其中的—个，将无法确定另外量的大小.功率与机械效率的有关区别加下表。

由上可知，功率与机械效率是根本不同的两个概念，功率大的机器机械效率并不一定高，同样，机械效率高的机器并不一定做功快，二者之间无因果关系.

八年级物理《认识浮力》说课稿

1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。

2.认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。

3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

二、教材内容及重点、难点分析。

本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。

三、学情分析。

浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。

四、教学策略及教法设计。

1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。

2.进行科学探究。每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。

3.教学方法采用小组合作、探究式教学。

五、教具学具。

乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。

六、教学过程。

（一）设置情景，引入新课。

设计意图：在教师引导下，从生活中观察到的大量浮力现象，提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。

（二）实验探究过程。

1.体验、感觉浮力的存在：

生:将手边的小木块、乒乓球分别放入盛有水的大烧杯，可以看到小木块、乒乓球都是漂浮在水面上，按照导案要求设法让小木块、乒乓球沉入水底。

生:阅读课本49页和50页演示部分，利用桌上的小木块，乒乓球，铜块，弹簧测力计体验浮力的存在，并完成下列问题：

说出自己的做法；

通过体验，说出对浮力的认识。

思考：沉入水中的物体是否受到浮力的作用？

进行实验。

师：巡回并观察学生实验，对学生实验进行及时指导。

师：板书：f浮=g—f示数。

对铜块进行受力分析（板书），铜块处于静止平衡状态，因此受到的向上的力与向下的力大小是相等的。重力竖直向下，等于n，拉力竖直向上，等于n，从而可以得出浮力的方向是竖直向上，等于n。

师：演示实验：用弹簧测力计测出铝块在空气中所受重力，g=n，用手向上托铝块，观察弹簧测力计的示数（变大，变小，不变），将铝块浸没在水中，读出弹簧测力计的示数f1=n,f1g(填大于，等于，小于）。

师：演示实验：浮力的方向,用细线一端系乒乓球，另一端粘在烧杯底部，乒乓球静止在盛水的烧杯中，将烧杯倾斜，乒乓球与细线仍然竖直向上，从而得出浮力的方向是竖直向上的，同时对乒乓球进行受力分析。

设计意图：教师自制实验展示浮力的方向，实验现象明显直观，学生印象深刻，并且对乒乓球及时进行受力分析，学生不但直接观察到浮力的方向，而且能够根据受力情况学会表示浮力的大小。

那么浮力的大小受哪些因素的影响？

生：进行猜想并说出猜想的依据，同时展示影响浮力大小的因素:物体的体积（浸在液体中的体积），物体的质量，物体的密度，物体的形状，液体的密度，液体的体积，浸在液体中的深度.

学生进行实验。

师：教师巡回并对学生的.实验进行适时指导。

生：展示做法，同时出示数据，展示结论。

师：在大屏幕展示实验过程,实验结论。

设计意图：对探究的问题大胆放手，学生自主进行实验时敢于放手，真正将课堂进行开放，从浮力的认识到浮力大小的影响因素，都是教师先提出问题，再看课本说明再进行实验，学生展示过程，同时进一步交流，然后师生共同进行整理，及时进行拓展及延伸，效果良好。

4.浮力的产生。

生：阅读课本51页相关内容，说出浮力产生的原因。并完成后面的例题和练习。

生：展示浮力产生原因。

师：展示浮力产生原因。

设计意图：对于浮力产生的原因，教师加一幅图，直观明显的展示出浸在液体中的物体由于压强差的存在，使它受到水对它向上的力大于向下的力，二力之差即浮力，从而使学生理解浮力产生的根本原因。

（三）小结。

总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的疑问。

设计意图：对整节课进行小结和评价，设置下节课应思考的问题，鼓励学生课下继续探讨和研究。

（四）当堂评价。

生：自主完成达标检测。

七、教学反思。

本节课学生动手实验探究贯穿始终，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的含义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上学生有很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得以保证大部分同学都积极的参与到实验探究中来。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。

八年级物理《透镜》说课稿

1、下列光路图中，正确的是（）。

2、一束光经过凸透镜后。

a一定是平行光b一定会聚于一点c一定是发散光线d一定较入射光线会聚一些。

3、下列光学仪器，对光线起会聚作用的是。

a．凹透镜b．平面镜c．凸透镜d．凸面镜。

4、小星同学利用太阳光测量凸透镜的焦距，方法如图所示。他注意到让凸透镜正对阳光，但没有仔细调节纸片与透镜的距离，在纸片上的光斑并不是最小时，就测出了光斑到凸透镜中心的距离l，那么，凸透镜的实际焦距()。

a．一定小于lb．一定大于lc．可能小于l，也可能大于ld．可能等于l。

5、如果把一个玻璃球分割成五块，其截面如图所示，再将这五块玻璃a、b、c、d、e分别放在太阳光下，那么能使光线发散的是()。

a．ab．bc．dd．都不行。

6、一束光在空气中经凹透镜折射后，下列说法正确的是（）。

a．一定是平行光束;b．一定是会聚光束;。

c．一定是发散光束;d．一定比原来光束发散.

7、下列关于透镜的说法错误的是（）。

a．凸透镜是中间厚、边缘薄的透镜;b．凹透镜可以将平行光发散;。

c．凸透镜可以将平行光会聚于一点;d．凸透镜摔成两半，其中任何一块都会失去会聚作用.

二、填空题。

8、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。（填“会聚”或“发散”）。

4题图5题图1题图。

10、小华让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧前后移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮，这个点叫做凸透镜的__________。

11、透镜是利用光的折射现象制成的，凸透镜对光线有作用。

13、关于凸透镜的三条特殊光线是，通过光心的光线传播方向___。平行主光轴的光线经透镜折射后___焦点；通过焦点的光线经透镜折射后__主光轴.

上.

三、作图题。

16、根据图中。

17、（1）完成图甲中的光路图.（2）根据入射光线和出射光线，在图乙的方框中画出适当的透镜.

17题图甲乙《生活中的透镜》练习题。

一、填空题。

缩小的_____像（选填“实”或“虚”）。

2、幻灯机的镜头相当于一个_________，透明的幻灯片到镜头。

的距离比镜头的_______稍大，用强光照射幻灯片，可以把幻。

灯片上的画面放映到银幕上，形成_____立______的______像，为了使观众看到正立的像，幻灯片要_____着插在架上，聚光镜的作用是增加照到幻灯片上的_________。

3、如图所示，对于左边的大写字母“f”，选择正确的字母代号填空。

（1）在照相机底片上成的像为_____；

（2）用放大镜看字母，看到的该字母的`像的形状为。

______。

4、放大镜的原理是：当物体到凸透镜的距离______焦距时，透过凸透镜，可以看到一个__________________像。

5、有一次，小明在他家的写字台玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看过去，他发现压在台板下报纸上的文字变大了。这是因为此时的水滴相当于—个________，报纸上的文字经过水滴折射后形成一个放大的________（填“实”或“虚”）像。

6、观察圆形鱼缸中的鱼，看起来比真实的鱼要大，这是因为圆形的鱼缸相当于一个_________，看到的鱼实际上是鱼的_______像。

二、选择题。

7、既能成实像、又能成虚像的镜子是。

a．平面镜b．凸面镜c．凸透镜d．凹透镜。

a．手影——光的直线传播b．摄影——光的反射。

c．电影——凸透镜成像d．倒影——平面镜成像。

9、一个同学用照相机拍摄自己在平面镜中的像，其结果是。

a．拍摄不出，因为平面镜成的是虚像。

b．拍摄不出，因为平面镜发生的是镜面反射。

c．能拍摄出，但照片上的像左、右与人相反。

d．能拍摄出，但照片上的像上、下、左、右与人相反。

a．正立放大的像b．正立缩小的像。

c．倒立放大的像d．倒立缩小的像。

11、下列光学仪器中没有凸透镜的是。

a．照相机b．反光镜c．放大镜d．幻灯机。

a．手机靠近同学b．手机远离同学c．手机适当向左移d．手机适当向右移。

13、小明拍完毕业照合影后，想拍一张单身照，摄影师应采取的方法是。

a．使照相机靠近他，同时镜头往后缩，离胶片近一些。

b．使照相机靠近他，同时镜头向前伸，离胶片远一些。

c．使照相机远离他，同时镜头往后缩，离胶片近一些。

d．使照相机远离他，同时镜头往前伸，离胶片远一些。

14、用放大倍数为3倍的放大镜来观察一个10°的角，看到的角度为。

a．10°b．30°c．60°d．均有可能，取决于透镜与角之间的距离。

三、简答题。

33、“一滴水珠可能引发一场火灾”，这是危言耸听还是真知灼见?请从光学的角度谈谈你对这句话的见解。

参考答案第一节。

adccbdd。

8.会聚发散。

9.凸透镜会聚。

10．焦点。

11.会聚。

12.13.2。

13.不变会聚平行于。

14.11cm。

15.焦点。

第二节。

1、凸80实。

2、凸透镜焦距倒放大实像倒亮度。

3、c；d。

4、小于正立、放大的虚像。

5、答案：放大镜(或凸透镜)虚。

6、放大镜、虚像。

cbcdbbba。

33、水珠相当于凸透镜，它对光线具有会聚作用，在一些特定的条件下，会因为会聚阳光恰好使易燃物因温度升高而燃烧，发生火灾。

34、答：把手放在杯后，透过杯子观察手指，能使手指变大的是装有水的杯子。

八年级物理《功率》教学设计

1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。

2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。

3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

会测定小灯泡的功率。

对实际功率和额定功率的理解。

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。

实验法、观察法、讨论法。

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线若干、多媒体。

教学流程：

根据我校课堂教学模式“1311”，制定以下教学流程：

板书设计：

第三节测量小灯泡的电功率。

1.实验原理：p=ui。

2.实验电路：

3.实验结论：

u实u额p实p额较亮，

灯泡的亮度与灯泡的实际电功率有关。

八年级物理《大气压强》评课稿

今天在本校听了朱老师《大气压强》一课，对于朱老师的课说下自己的看法：本节课是浙教版的八年级《科学》上册第2章第3节的大气压强。

这是在学习了固体压强、液体的压强之后，再学的气体压强。本堂课主要涉及三个方面的内容：1、大气压强的存在；2生活中的大气压强及应用；3、马德堡半球实验。朱老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生自主实验和课堂设疑，还有学生的分组讨论，使本节课的教学取得了较好的效果。

一、教学目标方面的评价。

朱老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个学生参与活动、探究知识。并能掌握一些利用大气压的重要应用。

二、教学设计的评价。

教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的'传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。

三、教学过程的评价。

1．激发兴趣，导入新课。

朱老师用课本中的覆杯实验引入，大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验，体现了科学探究的实质，也就是在实验中有成功也有失败。让学生自己分析成功和失败的关键，从而引出了大气压的概念。这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手，参与度更广，学生的专注程度大大提高。

2．注重探究，教学方法多样。

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，如：“为什么纸没有掉下来？”“是不是因为水吸引了纸片，所以没有掉下来？”有分组活动交流合作学习，互相补充。如：“大家用桌上的仪器，设计证明大气压存在的小实验，并用大气压知识来解释。”通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获。

3．学以致用，教学举例贴近生活。

比如说，朱老师用“魔术”：将矿泉水的空瓶加了热水，再倒掉后盖紧瓶塞，使瓶子变形；还有用嘴吸纸杯，吸管喝饮料等。让学生觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦，使学生了解大气压的实用性。

4．注重情感目标的培养。

教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。

四、意见和建议。

1．在学生实验中，可否用透明的塑料杯代替纸杯，可以使学生看清杯中是否还有空气。

2．教师在讲解时，没有将“大气压”讲解清楚，“大气压”到底是“大气压强”还是“大气压力”这个基本概念。

3．马德堡半球实验演示时，如果先让一位女同学来拉，再让班里力气大的2个男同学来拉，可能反差的效果会更明显。

4．教师在课堂中，教师在时间分配上欠合理。教师要加强学生活动的指导，控制好活动时间。教师的语速过快，学生自主思考和讨论的时间不足。

八年级物理《电与热》说课稿

知识技能方面，学生在第七章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对于一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作能力。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从何下手，实验设计能力有待提高。

按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个方面：

（1）知识与技能。

a、知道电流的热效应。

b、知道焦耳定律。

c、知道在电流相同条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比等。

d、知道电热的利用和防止。

（2）过程与方法。

通过实验探索电流的热效应与哪些因素有关。

（3）情感、态度与价值观。

a、通过学习电热的利用和危害，学会辨正地看待问题。

b、通过讨论和交流培养合作学习地态度和意识。

根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关，这是知识的重点，同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识，因此，我把学生的探究过程也列为本节课的教学重点。如何让学生提出与本节课相关的问题，如何进行探究实验设计，如何推导公式q=i2rt以及q=w=pt则是本节课教学的难点。

根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：

本节课探究的问题是：电流产生热效应跟什么因素有关，这里我将采取了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，采取这种教学方法的好处首先是问题是学生自己提出来的，学生很愿意针对自己的问题进行一系列探究，或者说这样能迎合学生心理，其次采用探究教学法，教学具有一定的开放性，教学总体思路明析。当然在探究教学中，也不能做到面面俱到，而应有所侧重，提出问题和进行实验设计是本次探究实验应侧重的两个环节。

演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等。电流的热效应学生是有生活体验的，教师若能把学生的生活体验搬到课堂来，展现在学生的面前，那么学生将产生浓厚的兴趣，学习欲望将有所提高。此外，电流相同时，电流产生热的功率跟什么有关，这个本节课将要探究的问题如果要学生提出来，简直太难了，怎么办呢？要解决这个矛盾，最好的办法是借助实验演示。当然教师还要运用巧妙的语言进行启发和引导。

谈话就是坦诚地面对面的交流，本节课中，创设情境，引入新课需要谈话，实验探究需要谈话，学生自我展示需要说话，课堂探究需要谈话，教学中恰当地运用谈话教学法，能营造一种宽松、和谐的、民主的课堂气氛，符合新课程倡导的师生互动、生生互动，共同发展的教学理念。

科学探研既是一种教学方法，也是一种学习方法。在探究电流的热效应与哪些因素有关时，我在这里通过启发、引导学生进行自主探究，比如提出问题、猜想、设计实验、进行实验、得出结论等都是由学生进行自主探究。这样可以发挥学生的积极主动性，激发学生的求知欲，从而达到既定的教学目标。

合作学习是学生在小组中为完成共同任务，从而形成一种协作互助的学习方式。同时通过有效的合作学习，培养学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重。