数学兴趣活动课程设计（优秀18篇）

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活动课程设计活动方案

目前对活动课程的认识、设计和实践存在几个倾向：一是有的借活动课程之名，行“应试教育（－雪风网络xfhttp教育网）”之实，从时间到内容都服从于应试学科拓展与延伸的需要；二是没有什么设计，完全放任自流，随意性很大；三是教育（－雪风网络xfhttp教育网）观念和方法没有换位，老师包办代替，学生没有自主权，体现不出活动课动手动脑等特征。

针对上述情况和根据《指导纲要》精神，我们强调九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）活动课程设计必须遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，全面贯彻教育（－雪风网络xfhttp教育网）方针，对学生有效地进行素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）；因地因时因人设计活动，务求丰富多彩，综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的、自主动手动脑的活动，使学生获得直接经验和多方体验，培养学生的主体意识、实践意识、创造意识，促使学生个性特长的发展，增进身心健康，为培养适应21世纪建设需要的全面发展人才作出贡献。

活动课程作为九年义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）课程计划的.重要组织部分，有其独立性，在设计时要根据活动课程自身的规律，遵循以下原则。

1．教育（－雪风网络xfhttp教育网）性、趣味性原则。

活动课程的地位与作用要求设计的活动课程要面向21世纪的需要，既要把爱国主义教育（－雪风网络xfhttp教育网）、中华民族优秀文化传统教育（－雪风网络xfhttp教育网）和中国革命斗争传统教育（－雪风网络xfhttp教育网）以及改革开放、社会主义现代化建设和现代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象，具体、生动、活泼。如设计《火箭探秘》一是说明火箭是我国最先发明的，二是鼓励学生勇于探索未来火箭。

2．实践性、创造性原则。

活动课程是实践性很强的课程，重在能力的培养。要使学生在实践中，动手动脑，取得对事物的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的方法。在活动课程的设计中，要注意发挥学生的创造性，使他们勇于独立思考，标新立异，掌握从不同角度观察、思考和解决问题的办法，起到启发学生创新意识的作用。《火箭探秘》不但给学生动手实践的机会，还给他们提出大胆设想、创新的思考。

3．导向性、自主性原则。

在活动课程设计中，必须明确学生是主体，教师的主要任务是给予指导和帮助。因此，在确立活动课程的内容和形式上，要克服主观性、盲目性和随意性。

[1][2]。

教学活动课程设计方案

1．在各种事物中，寻找其不同的排列规律，并初步学习表述。

2．在探索寻求活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。

3．有初步的推理能力。

能在各种事物中找出其不同的排列规律，并学习表述。

在有规律的排序中会表现2—3种规律。

1．环境布置：有规律及无规律物体。

2．幼儿人手一份图：上有三种不完整规律，需添上的图片。

3．各种实物：塑料珠，塑料钮扣，印章，套塔

一、自由探索

1．在环境中探索：在环境布置中找有规律的东西，并在有规律的地方贴上写有名字的标签。

2．讨论找到的有规律的东西，并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)

二、发现规律

1、刚才请小朋友找了有规律的东西，现在我这里有了条规律不完整，请小朋友看看每条规律是怎么排的，还缺了什么?(请幼儿补规律)

2、幼儿动手操作，把缺的补上去，把规律补完整。

3、师讲评几种规律。

三、尝试自由排序

1、刚才找了规律。也补了规律，现在请小朋友自己去做有规律的东西，手上有数字2的小朋友，按两种规律来做。

2、讲评1—2件作品

3、请做好的去送给弟弟妹妹，并对客人老师说再见。

小学数学实践活动课案例设计

小学数学实践活动课案例设计帮爸爸妈妈做点事云南省昆明市官渡区方旺中心学校孙志勇活动内容：应用题适用年级：五年级活动准备：电表的图象、标有各种菜价的课件、录音实物投影仪学生分组活动目的：

1、会利用应用题的知识解决生活中的实际问题。

2、在数学。

教学。

中尝试写的训练。

4、培养学生的合作、交流的学习方式。

活动说明：这节课运用小数乘法应用题的知识解决生活中的收电费、买菜付钱等小事，让学生真正的认识到数学其实就在我们的身边。

活动过程：

一、师生交流师：同学们，在家里你们帮爸爸、妈妈做家务吗？你们都帮他们做过哪些家务？（生答）。

师：从大家的回答中，老师看出你们在家里都是勤快的孩子。今天你们愿意帮助爸爸妈妈做点事吗？（出示课题：帮爸爸妈妈做点事）。

师：做什么事呢？（录音响起：爸爸真辛苦啊，好不容易下班了，可是还要收取我们这个单元住户的电费。我要是能帮他们该多好啊！（课件出示：帮爸爸妈妈收电费）。

录音响起：妈妈到了双休日还不能休息，还要为我们买菜做饭，我如果能帮助她就好了。

（课件出示：帮爸爸妈妈买菜做饭）。

收电费、买菜做饭，你们会吗？二、学生实践，教师参与在每个小组的桌子上有一张收电费的登记表。投影屏幕上是每户人家的电表数。请小组成员商量一下，电表怎么看，怎样算每家人的电费？课件出示：

（每户人家的电表图）。

101102103104105106107108109110111112电费登记表：

住户上月电表数本月电表数电费（0.45元/度）。

101312510222401032310104287910530241063206107291310831661092705110243111129081123312学生说一说怎样看电表并说说他们的算法。老师针对出现的问题进行引导。

师小结：用本月的电表数减去上月的电表数，就可以求出用电的度数，接着再乘以每度电的价格，就可以算出电费。

师：下面我们比一比哪个小组的同学最先算出电费。

（生算电费）。

师：该收电费了。收电费时候我们应该注意些什么？（生答）。

大家已经令人满意的帮爸爸妈妈完成了第一项任务。

下面该去买菜做饭了。

出示课件（一副农贸市场的画面，接着画面出现一些菜的价格）。

你想为爸爸妈妈些什么好吃的？需要些什么配料？请每个小组的同学把想做的菜写在表格中并写出制作过程。

菜名：

配料：

()克()克()克()克……简单的制作过程：

做这道菜需要（）钱，你是怎样知道的？哪个小组的同学来说一说，你们都为爸爸妈妈做了哪些可口的菜肴，怎么做的？你们各用去多少钱，你们是怎样算出的。

（每个小组汇报自己的设计方案）。

你们觉得哪个小组的饭菜做的既可口又便宜？

三、

总结。

收获同学们，今天进行了这次活动你们有收获吗？请每个小组把组员的。

心得体会。

用一两句话写出来。

（教师宣读学生的心得体会）。

师总结：今天大家学的都非常的开心，只要大家去钻研、去探索，你们将领略到数学带给我们的更多乐趣。

教学活动课程设计方案

1、背越式跳高（男生）

2、篮球的传球，运球（女生）

3、身体综合素质练习。

1、通过学习使学生掌握背越式跳高的基本方法。

2、提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，发展协调性。

3、培养学生勇敢、顽强、果断等优良品质。

1背越式跳高。

（1）助跑：

a、步法丈量助跑距离。

b、跑直线后跑弧线的方法。

c、线段助跑加速积极，动作放松。

d、线助跑身体向圆心方向倾斜，步履开阔，节秦快。

e、弧段助跑衔接流畅，向横杆“进攻”。

（2）起跳

a、迈步放脚，身体保持向心倾斜。

b、起跳腿向助跑切线方向插放。

c、紧腰挺髋，以全脚掌快速滚动落地。

d、缓冲

e、蹬伸起跳，摆动腿和两臂，同时前上摆，伸展起跳腿的髋、膝踝亲节。

f、身体由里倾斜转为正直。

g、腰提肩，摆动腿抬平内转，背对横杆，用脚尖蹬离地面。

（3）腾空过杆

a、背向横杆

b、抬头、肩下潜、身体成背弓形

c、身体过杆后，低头、收腹、屈髋、落腰，使臀部过杆。

d、最后伸膝上举，小腿过杆

（4）落地缓冲

以肩、背落于海绵包缓冲。

2、球的传运技术（复习）

助跑与起跳技术的衔接、腾空、动作的节奏与控制，

1、游戏——火车赛跑

2、背越式跳高的辅助练习。

（1）做圆周跑练习（身体内倾）。

（2）直线跑接弧线。

（3）迈步起跳练习。

（4）蹬地跳跃练习。

（5）垫上做桥练习。

（6）在原地做过杆练习。

（7）短距离助跑做过杆练习。

（8）做完整练习。

1、身体不能向倾斜，在半径较小的圆周上助跑。

2、起跳作屈髋后坐。跳不起来。加强动作模仿练习。

3、坐杆、髋挺不起来。多做原地韦跳挺髋练习。

全蹲跳20次*2组

单脚跳20次*2组

初中心理活动课程设计方案

经过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。

教育学生养成良好的学习和生活作风。

一、导言。

同学们，你们喜欢故事吗好，下头教师给大学讲一个趣味的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事(音乐配音)。

师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果。

生：略。

师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理。

生：略。

三、情境表演。

1.舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

2.一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。

教师(在教室里)：同学们，今日的课外作业是第一课的练习题。

(冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。)。

同学甲：冬冬咱们出去打球吧!

冬冬：我的作业还没做呢!(想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上)跟同学甲下场，然后回到舞台中间。

日历翻到星期二。

教师：同学们，今日的作业是第二课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上)。

同学乙：冬冬咱们去公园玩吧!

冬冬：我的作业还没做完呢!(想了一会儿，)好吧，明天再说，走，咱们玩去!

日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

3.表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就明白了这种明日复明日的危害，编一首明日歌(幻灯出示)。

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

师讲解，大家齐读。

五、总结。

同学们，经过今日的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。

板书设计：

不要明日复明日。

明日复明日，

明日何其多。

我生待明日，

万事成蹉跎。

数学活动课设计反思

活动课程设计活动方案

1、透过活动让学生认识到劳动的重要性。

2、体验劳动的欢乐，从小培养爱劳动的习惯。

3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想，珍惜父母的辛苦和劳动。

二、课前准备。

1、搜集名人或身边感人的劳动故事。

2、观察班上最爱劳动的同学有谁，用一句说话夸夸他。

三、班会过程。

（一）激趣导入：同学们，你们看看我们教室的环境怎样，你感觉到什么？这干净、整洁、舒适的环境是我们的值日生用他们的辛勤劳动创造出来的。劳动创造了美、创造了完美的生活，劳动是最光荣的！

（二）学会尊重劳动者。

劳动仅有分工不一样，没有贵贱之分，劳动者是最值得尊重的人。让我们为这些可敬的劳动者送上最美的赞歌吧！

（三）分享劳动的故事。

（四）表扬爱劳动的同学。

劳动是可敬的，劳动是光荣的。同学们，擦亮我们的眼睛，看看我们班上最爱劳动的同学有谁？他们平时是怎样做的？让我们向他竖起赞赏的大拇指，说一句赞美他的话！

（五）点燃热爱劳动之情。

四、总结。

同学们，我们都有一双灵巧的手，让我们用双手学会服务，学会劳动，学会创造，都来做勤劳好孩子；让我们用汗水描绘自我的梦想，用双手创造完美的未来！

义务教育阶段数学活动课程设计

数学教育是一种文化活动,本文阐述了教师如何在义务教育阶段对学生进行数学文化教育,提高学生的'数学文化素养.

作者：唐欣华作者单位：四川省江油师范学校,四川,江油,621709刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分类号：关键词：义务教育阶段数学文化教育数学修养

小学心理健康活动课程设计方案

20xx年12月8日(星期一)至12月12日(星期五)。

为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下：

组长：

副组长：

组员：

1、时间：12月8日上午。

2、地点：操场。

3、活动内容：学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校20xx“心理健康教育活动周”的.序曲。

心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、

活动三：心理格言朗诵比赛。

1、参加年级：三年级。

2、活动程序：

12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛。

12月9日(星期二)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。

3、评委：

活动四：讲故事比赛。

1、参加年级：四年级。

2、活动程序：

12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛。

12月10日(星期三)各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛。

3、评委：

1、参加年级：五年级。

2、活动程序：

作品上交时间：各班于12月8日(星期一)上交15份作品于四楼心理咨询室_老师。

作品展示时间：12月10日(星期三)至12月12日(星期五)。

3、地点：操场。

1、时间：活动周期间每天中午一点至两点。

2、地点：北教学楼四楼心理咨询室。

3、值班教师安排：

周一：_周二：

周三：_周四：周五：

温馨提示：请评委老师提前调好课参加活动。

心理活动课程设计方案

把爱说出来。

在中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全国委员会胜利召开期间，青少年心理健康问题又一次次被很多人大代表作为提案提请出来。青少年是祖国的希望和未来，青少年时期是人的心理与生理成长发展并逐步走向成熟的重要时期，一些不良行为、习惯和性格的养成，一些精神疾病的发生，往往都是由于在这一时期心理不健康造成的。近年来，随着我国各种社会矛盾增多，竞争压力加大，人口和家庭结构变化明显，青少年的心理问题也明显增加，根据有关调查研究结果表明，我国约13%的小学生、15%的中学生、19%的.高中生和23%的大学生有各种各样的心理障碍或心理疾病，1%～3%的青少年存在着心理问题，我国15岁至35岁人群自杀行为已成为首位死因，青少年犯罪率也不断上升。

因此，加强青少年的心理健康教育已成当务之急，刻不容缓，这既是青少年身心发展特点的需要，又是保证青少年正常学习和健康发展的需要，也是社会经济和谐稳定蓬勃发展的需要。因此，为了响应中华人民共和国全国人民代表大会和中国人民政治协商会议全国委员会，我们团队特做出此次活动，借此希望能号召更多人重视以及参与到加强青少年心理健康教育的`队伍中来。

2、引导中学生以良好、阳光、理智、健康的心态去面对生活中的种种;。

3、希望借此能对活动参与者有更多正面的帮助。

4、通过策划举办这种有意义的慈善活动向社会传递出大学生健康积极的一面。

加强校园文化建设，改善青少年的社会心理环境，通过开展丰富多彩的校园文化生活满足青少年精神和心理需求，为他们能够与父母沟通搭建一个很好的平台。并借此慈善活动，丰富青少年的文化生活，营造良好的校园文化氛围，展现青少年热情富有活力的青春风采，让孩子远离一些不利的社会影响。

此次活动，主要凭借慈善的作用以加强亲子之间的沟通为主题，推进青少年心理健康建设为目标，通过丰富的形式为在校学生营造一个和谐的心理环境。此次：

2、活动以丰富的形式呈现;。

3、在活动中，会邀请院里优秀的心理老师和在校老师等进行活动的指点和专业辅导辅导。以争取给学生和家长最正确的指导。

福州某中学的学生们及其家长。

时间：xx年5月6日至5月中旬;。

地点：福州某中学的操场、教室。

主要通过视频短片、演讲、亲子游戏等形式呈现。分为三个环节包括前期准备，前期宣传，活动实施。

1、举办活动的中学的校领导;。

2、校心理咨询与训练中心的老师;。

3、表演嘉宾。

4、媒体记者。

《数学乐园》活动课教学设计与评析

通过生动有趣的“数学乐园”活动，使学生加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学准备：

1.数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张。

2.自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。

教学过程 ：

二、活动——送信游戏。

2.检查送信游戏的正确性。学生投完信后，老师把四个信箱分发到四个小组(课前学生坐成四行)，由小组长主持检查每个信箱里的口算卡片是否送对了，学生做手势表示对错进行检查，看有没有送错的信。对于送错的信，让学生说说为什么送错了。各组检查完后，小组长向老师汇报检查结果。

三、活动二——起立游戏。

好啊，我们进人数学乐园啦!看，数学乐园里有很多小动物在等着我们呢!老师出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊维尼、机器猫的画面(课件)，你们喜欢它们吗?让学生分组选择喜欢的小动物。全班坐成四行，每行10人，各行报数(同时进行)。

老师根据学生的选择点击小动物图案，出示下列四题：

四、活动三——数字迷宫。

前后左右四人为一个小组，每组发“数字迷宫”图一幅。说明：“数字迷宫”有一个人口，两个出口，由数字1-9组成，从人口到出口必须按1、2、3、……9的顺序走。四个小朋友讨论不同的路线，用不同颜色的水彩笔画出路线图，比一比看哪组想的路线最多?画完后，分组统计出本组所画路线的条数，用水彩笔写在图的右下角，然后与别组交换统计路线的条数。

五、总结：今天，大家在“数学乐园”里玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。以后我们学会了更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩。

评析：

在这篇教学设计中我们看到新课程理念的存在，并感受到它的冲击力。新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面发展。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流、合作的能力。

数学活动课是集知识性、趣味性和娱乐性于一体的课程，它重在学生参与，重在学生实践，旨在巩固知识、运用知识。在这里，数学得到了升华。数学的教育功能得到充分的体现。课程标准指出：“随着社会的发展，‘终身学习’和‘持续、和谐发展’等教育理念进一步得到人们的认同，数学教育观面临着重大变革，作为教育内容的数学，有着自身的特点与规律，它的基本出发点是促进学生的发展。因此，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，而且更应当遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力，自我意识等多方面的进步和发展。”我想，这篇教学设计，对课程标准中的基本理念作了最好的解读。课堂教学从课内延伸到课外，从只注重学生知识结构的培养和认知图式的建构，到关注学生的具体生活和直接经验，并真正地深入学生的精神世界，从而使教学活动的基础性，发展性和创造性达到了统一，体现了“学习不是为了‘占有’别人的知识，而是为了‘生长’自己的知识”这种现代教育观。由此我们也看到了新课程强大的生命力，它正在促进学生有意义的学习方式和转变教师的教学行为。促进学生和教师共同成长。

我所执教的这节一年级《数学乐园》活动课除体现了以上宗旨外，还具备以下几个特点：

1、以游戏为主线，层层递进。随着时代的发展，教育面临的挑战，各国都在进行教学改革，其重心就是探讨“乐学”，提高教学效率。游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。在这个“源”中，既有学生看得见、摸得着的实体形象，唤起学生学习的愉悦；又展现了学习的智力背景，鼓舞学生自动求知。它有感性认识的坚实基础，也有促使学生理性认识的桥梁；它调动学生智力因素与非智力因素的积极参与，也有着学生生理感官与心理需求的快乐与满足。它调动与调节学生左、右脑同时投人学习，激发学生以情感需要为核心的一切生理和心理上的因素，以此推动学生认真学习，顺利开展认知活动。教学开始，便以“玩”导人，先“玩”“送信游戏”，再“玩”“起立游戏”，接着“玩”走“数字迷宫”，最后结束时还许诺下次带学生到“数学乐园”里来玩。这一系列的“玩”做到了有序牵引，层层递进，激发了学生的“玩兴”，愉快而轻松地复习了10以内数的有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。

2、以学生为主体，人人参与。皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此教师在课堂教学中要改变那种重教法、轻学法的状况，加强对学生学法的指导。在课堂上要给学生提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，有目的地创设学生活动的空间，调动学生的多种感官，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动。使学生在生动活泼的实践中去发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认知结构。在教学中，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体。而活动课，更应让全体学生“动”起来，做到人人参与，这节课便体现了这一点。第一个活动，全班学生参与“投信”，立即形成了热烈的气氛，学生的兴奋情绪受到激发。在第二个活动中，虽不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班监督；一组参与，全班评价。第三个活动，处于“静态”的活动中，全班分组，人人以“笔”代“走”，画出走迷宫的路线。这样，这节课的学生参与率为百分之百，做到了参与内容广，参与时间长，教学效果好。

3、以知识为主流，面面俱到。活动课仅只是一种课堂形式，其内容才是活动课的实质。这节课为加深学生对10以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地、有序地分布在每个游戏中。第一个送信游戏，以计算为主，根据计算结果选择对应的信箱，一部分“死信”(结果无对应信箱)需作出不可投的判断，对误投的要订正处理，对投信的质量全班作出评价。第二个活动，巧妙地把前面与后面的位置问题、基数与序数的问题、加法和连加的问题，都安排在直观的对比中和活动的氛围中进行处理和巩固。第三个活动是知识的综合性运用，以顺序的认识为根本，走出不同的路线，认识不变中有变，并辅以简单的统计，复习最多与最少、同样多与多(少)几。这三个活动中的每个环节，都孕伏了所学的知识。在活动中，大容量的复习巩固已学过的知识。

4、以媒体为主向，项项直观。活动课是一种实践，实践需要媒体、需要直观，这一节课充分的体现了媒体和直观。执教者首先考虑了活动课的氛围，精心布置了场景，使学生亲临其境；其次，打破教室组织结构，去掉桌子，改坐四行，给学生一种新鲜感；第三，准备了不少实物道具，让学生实际操作，调动了学生的积极性；第四，执教者精心设计制作了电脑软件，其形式和形状都新颖、可爱，使学生在现代媒体中接受“美”的教育。

总之，这是一节生动活泼、情趣盎然、充分体现课程改革理念的低年级数学活动课。

（作者单位：柳州市潭中路小学）。

教学活动课程设计方案

知识与能力：引导学生初步了解用电发光的原理及方法。

过程与方法：引导学生充分发挥想象力，将各种废旧材料组合加工成会亮的玩具。

情感态度与价值观：通过小组合作制作会亮的玩具，培养学生动手能力的同时激发学生创新精神，培养学生了解合作意识的重要性。

进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具”的设计图和实物模型。

如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材料制作出有趣独特的会亮的玩具。

一、课前准备。

1)学生通过看书、上网、向家长或科学老师等请教，了解交流灯泡发光的电路原理。

（2）师生共同收集各种用来制作发光的材料及玩具外观的废旧材料，如饮料瓶、塑料盒、电池、电线、胶布、弹簧、绳子、铁丝线等等。

二、导入新课。

备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。

三、探究发现。

1、同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡电线开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探究得出灯泡发亮的相关工作原理）2.同学们，我们现在已经懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请你们采用小组合作的方式，为接下来将要制作的会亮的玩具做好内芯（小组合作操作，教师巡回指导）。

3、好的，现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上是玩具吗？当然不能要知道我们要发明的可是会亮的玩具啊！而且制作光源难道只有通过制作内芯这种方法吗？（启发学生充分发挥想象力，进行多种光源制作的探索，并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会亮的玩具）。

四、欣赏分析。

我这有一件已经完成的作品，请同学们分成小组利用刚才我们研究讨论的方法分析一下这件作品的结构及制作方法，步骤。

小组交流讨论分析教师出示会亮的玩具的结构及制作步骤。

设计电路图并制作。

设计玩具的外形并制作。

把电路部分和玩具部分组合在一起。

给会亮的玩具加上装饰。

五、设计体验。

学生尝试制作，教师制定制作方案。

现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨论，提出设计方案。

2)结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。

六、尝试制作。

1、教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。

3、教师巡回指导，答疑解惑（与学生一起探讨，适当给以示范，并鼓励学生通过集体讨论来解决实际组装中遇到的困难，如玩具的美观实用与电路光源正常工作的关系等）。

七、展示作品。

学生典型作品展示，并进行作品自评、互评，小发明家们的讲解答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。

教学活动课程设计方案

1.感知课文内容，体味平桥人淳朴真挚的感情。

2.体会小说景物描写的作用。

布置学生预习，查字典疏通课文，初步感知课文内容。

1.小组互动探究。

2.多媒体。课件。

（第一教时）。

（一）导入新课，揭示目标。

（二）作者简介，检查字词。

（三）感知课文，互动交流。

快速默读课文，找出自己喜欢的情节。

小说的主要情节：

1、随母归省小住平桥村。

2、钓虾放牛的乡间生活。

3、看社戏前的波折。

4、夜航去看社戏途中。

5、赵庄看社戏。

6、看社戏后归航偷豆。

7、六一公公送豆。

（四）感悟探究，精读揣摩。

1.重点探究课文第11，12自然段。

四人学习小组互动交流集体交流。

从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜晚美景，烘托了“我”看社戏途中愉快的心情。写行船之快，衬托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

2.自选探究。

1.读——读喜爱的语段。

2.说——说探究的内容。

3.问——问不懂的问题。

4.帮——帮助解决疑难。

5.选——选探究优胜者。

四人学习小组互动交流集体交流。

教师强调：“偷豆”的是与非？

（五）课文小结，反馈拓展。

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之戏也。

2.你在生活中有这样的体会吗？

初中生心理活动课程设计方案

1、情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的学生。

2、教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立别人行，我也能行的思想。

准备活动中所要用的'各种情景问题。

（一）导入。

1、引言：我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，今天我们学习树立自信心，做情绪的主人。

（二）学习如何控制倾情绪。

a、xx的学习成绩退步了，应该如何对待？

b、xx是怎么对待跳绳失利的？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

（2）议一议。

如何调控自己的不良情绪呢？

a、宣泄法。b、转移法。c将心比心。d、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理。

师：xx爱生气好不好？为什么？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气容易使人得病。

生：生气容易影响同学关系。

议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

（三）学会树立自信心。

1、教师以讲故事的方式，张海迪是怎样克服困难，成为作家的故事，明确告诉学生是自信心的力量！

2、议一议。

师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话。

师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？

生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？

生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

研学活动

随着朝阳的升起，大巴车也跟着到来。导游和老师组织大家有秩序的上了车，开启了这一天的旅程——参观革命纪念馆“八路军驻陕办事处”和历史悠久的“秦兵马俑博物馆”。

伴着一路的欢声笑语，历经了长达两个小时的路程，我们已经到达了“八路军办事处”。刚下车，讲解员就带领我们来到了周恩来、朱德革命伟人生活和工作过的地方。在这些普通简陋的农家小院里，我们的革命领导人衣着朴素，粗茶淡饭，却取得了一次又一次的胜利。一件件珍贵的革命文物，一张张感人的历史照片，一个个震撼人心的历史故事，使我们真切感受到了周恩来、林伯渠等老一辈无产阶级革命家和革命先烈为共产主义的远大理想和革命的事业奋斗不息的精神！

通过参观八路军西安办事处，让我感受到革命伟人的艰苦生活，了解革命斗争历史，作为一名小学生，我们要有良好的学风，发扬艰苦奋斗精神，珍惜我们现在的美好生活！

第二站我们要去的地方是世界八大奇迹之一——“秦始皇兵马俑”。进入展厅，映入眼帘的是一座座秦兵马俑和来自世界各地熙熙攘攘的人群。

秦俑，是我国古代人民智慧的结晶。也是世界艺术史上的不朽伟作。它举世无双，是享誉世界历史文物。兵马俑不仅规模宏大，而且个性鲜明，它体现了中华民族的强大力量和劳动人民的智慧。而我，身为中国人，更是倍感自豪！

我印象最深的是二号坑，这里有像真马大小的陶马32匹。陶马4匹一组，拖着木质战车。兵佣们有的身穿战袍，有的身披铠甲，手里拿的青铜兵器，都是实物。组织严密，队伍整肃。几十匹战马昂首嘶鸣，攒蹄欲行。整个军队处于整装待发之势。二号坑灯光灰暗，沧夷满目。秦俑的表情在庄严肃穆中似乎带着悲哀。残手断臂散落一地，再加上昏暗的灯光，似乎有些狰狞。

参观完了俑坑，我们还做了个小游戏“我们是最棒的”，游戏过程可有趣了，而且我们有好多人都跟外国人合照了呢！

时间总是跑得如风，一转眼，太阳便溜到西边去了。我们也该乘车回去了，虽然我们已经离开，我们的内心还停留在研学旅行的那段旅程中，即使那已经成为一段美好的回忆！

活动课程设计活动方案

为进一步提高我校学生程序设计能力和运用所学知识解决实际问题的能力，培养青年学生的创新意识和团队协作精神，活跃课外科技文化生活，同时为acm-icpc国际大学生程序设计竞赛及中国高校计算机大赛选拔参赛队伍，团委、电信学院计算机系、软件学院、计算机教学实验中心将共同举办西安交通大学20xx年程序设计大赛。

西安交通大学20xx年程序设计大赛是面向全校大学生的科技活动，竞赛将以紧密集合教学实际，夯实基础、重视前沿为原则，通过竞赛提高我校学生程序设计能力和学校计算机科学与技术、软件工程等学科教学水平；加强院系教师与参赛学生之间的交流；引导院系在教学中注重培养学生的创新设计能力和团队协作精神。

为保证竞赛顺利开展，成立西安交通大学程序设计大赛组织委员会及专家指导委员会，具体负责竞赛的宣传、组织、命题与评审工作。

竞赛组委会由团委、电信学院计算机系、软件学院、计算机教学实验中心相关人员组成，负责竞赛的组织领导、协调与宣传工作；竞赛专家指导委员会由电信学院、软件学院、计算机教学试验中心相关专家组成，负责竞赛命题、评审及培训工作。

我校全日制本科生及研究生。

1、以个人为单位，全校本科生及研究生自由报名。

2、报名时间：即日起至5月4日。

3、报名办法：请登录（请使用ie10及以上版本浏览器或chrome或firefox）填写相关信息。

1、竞赛时间：20xx年5月7日。

2、竞赛试题：10题（中文、英文题各占50%）。

3、比赛时间：5小时。

4、试题解答通过网络提交，判决结果会及时通知参赛者。

5、竞赛时，允许参赛队员携带源代码、参考书、手册、字典等纸质资料，不准携带任何电子工具和电子媒质资料。

6、正确解答一道题及一道题以上的队伍有资格参加排名。排名根据正确解题的数目进行。

7、竞赛所用编程语言为c、c++、java。

大赛设一等奖、二等奖、三等奖三个奖励等级，由学校颁发证书。其中，一等奖、二等奖和三等奖数额分别按照实际参赛人员数目的10%、15%和20%设置。凡是获得一等奖、二等奖、三等奖的人员均可报名参加学校集训队进行学习集训选拔，并有机会代表学校参加20xx年acm-icpc国际大学生程序设计竞赛及中国高校计算机大赛。

1、竞赛交流qq群（群号:）可进行咨询，acm协会的成员会对大家的问题进行解答。同时，有关本次竞赛活动的所有通知都将在该群发布。

2、比赛的相关信息将在动态更新。

3、电话咨询：陈景琦，联系电话。

普通高中综合实践活动课程设计

(试行)。

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《湖北省普通高中课程设置方案（试行）》（鄂教基[2009]10号）文件精神，为促进普通高中学校综合实践活动课程的有效开设，提高课程实施质量，特制定本意见。

一、课程价值与目标1．课程价值。

(1)获得亲身参与研究探索的体验。通过参与研究性学习、社区服务和社会实践，学生获得亲身体验，亲近并探究自然，走进社区和社会，增进对自然和社会的认识与了解，逐步形成关爱自然、保护环境、服务社会的意识和能力。

(2)培养发现问题和解决问题的能力。通过引导学生自主发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，独立思考与集体讨论，得出结论并进行成果交流等方式，培养学生发现问题和解决问题的能力，发展学生的创新精神和实践能力。

(3)培养收集、分析和利用信息的能力。通过构建开放的学习实践环境，培养学生利用多种手段、通过多种途径获取、整理、归纳、识别、判断和利用信息的能力，提高学生的现代信息素养。

(4)培养学生积极健康的人生态度。通过团队活动和置身于真实的社会环境，培养学生社会沟通能力，合作交流能力，加深对社会的了解、理解和认同，形成积极的人生态度、高度的社会责任感和使命感。

二、课程结构与内容。

研究性学习是以学生的自主探究学习为基础，学生从生活中提出问题，选择和确定研究课题，学习运用问题探究的多种科学方法，主要以个人或小组合作的形式进行的实践性学习活动。

研究性学习的内容。研究性学习的内容是从生活中发现、提出的问题，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，具有开放性特点。与一般学科课程相比，研究性学习活动在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习可分为课题研究和项目设计两种主要类型。

研究性学习的组织。研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。小组合作研究是实施研究性学习活动的基本组织形式。

社会实践是学生在教师指导下，在实际社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、认识社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。社会实践一般以主题活动形式开展，主要包括社会参观（考察）活动、社会调查活动、社会公益活动、社会参与活动、学校传统活动等内容。3．社区服务社区服务是学生在教师指导下，进入居家所在的社区，在实际社会情景中直接参与社区的服务性、公益性、体验性的学习活动。社区服务应是学生力所能及的社区活动，主要包括公益活动、宣传教育活动、社区见习活动、帮贫助困活动等内容。

三、学分认定原则与办法1．学分认定原则。

学分认定是综合实践活动实施的关键环节。根据综合实践活动的性质和特征，综合实践活动学分认定应遵循以下原则：

参与性原则。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的学时和参与态度的考核，同时重视学生的自我评价。

过程性原则。要特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中进行评价，对学生的评价与对学生的指导要紧密结合起来。

综合性原则。综合实践活动评价的内容、要求、过程、结论都应是综合而全面的。

激励性原则。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进自身的发展。

学校根据学分认定原则和标准，对学生参加综合实践活动学分予以认定，其中，研究性学习15个学分，社区服务、社会实践8个学分。

研究性学习的学分认定。学生要获得研究性学习的学分，应具备五个条件：（1）有符合要求的课题研究方案或项目设计方案；（2）有研究过程完整、详细的记录；（3）有学生的课题研究成果报告或实物作品；（4）有学生自评、互评、指导教师评价的记录和学校管理部门审核结果；（5）有学时保证，高中三年研究性学习共270学时。

高中三年内学生需要完成3-5个研究课题，获得15学分。学分认定的依据是学生用于研究性学习的时间、研究过程记录、成果以及指导教师等多方面的评价，学校核实后予以学分认定。研究性学习不符合基本规范或弄虚作假者，不予认定学分。

社会实践的学分认定。学生每学年要有一周时间（即35学时）用于社会实践，完成一周的社会实践活动可获得2学分，三年共需获得6学分。学校依据标准，由班主任或管理人员、指导教师根据学生的实践情况，填写社会实践记录表，经过综合认定给予学分。没有参加或参加时间不足以及没有提供参与社会实践活动有效证明或弄虚作假的学生均不能认定学分。

社区服务的学分认定。完成社区服务规定学时(高一和高二两学年内累计不少于10个工作日，共80学时)，可获得2学分。学生应提交相应的证明材料，包括服务对象(机构或个人)的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生签名、服务对象的签名和联系方式以及学生自己的活动体会感悟等内容。学分认定以服务接收单位负责人签章证明为依据，由班主任或管理人员、指导教师签名核实，经过综合认定给予学分。没有达到要求的服务时间，或服务内容弄虚作假者均不能认定学分。

四、组织与实施。

1．加强组织领导。各级教育行政部门要加强对综合实践活动实施工作的领导，督促和指导学校按照《普通高中课程方案（实验）》的要求开足、开好综合实践活动课程，帮助学校解决在课程实施过程中遇到的困难和问题。普通高中学校应成立“综合实践活动课程实施领导小组”，制订切实可行的“综合实践活动课程实施方案”，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、学分认定等方面工作做好整体规划，并组织实施。

2．加强教师队伍建设。原则上15个教学班应配备一名综合实践活动专职教师，若干名兼职教师，全体教师都应成为学生综合实践活动的指导教师。专职教师全面、具体负责综合实践活动课程的方案设计、理论教学、课题指导、过程管理、课程评价和学分认定等工作；兼职教师在完成岗位主要职责的的同时，协助专职教师完成上述工作。兼职教师、指导教师工作计算一定的工作量。

要认真做好综合实践活动教师培训工作。省、市两级教育行政部门负责培训综合实践活动教研人员和专职教师，学校负责培训兼职教师和指导教师。

综合实践活动专职教师属专任学科教师范畴，在工资待遇、职称评聘、评先表模等方面，与其它学科教师享有同等待遇。非综合实践活动专任教师晋升高一级职称时，应有担任学生综合实践活动指导教师的经历。3．加强课程资源建设。各地要通过统筹规划、政策引导、争取社会支持等多种方式，开发和利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、职业学校、大专院校、教科研机构、企业、社区、农村、部队、爱国主义教育基地等社会资源，为学生综合实践活动提供服务。学校要充分利用校内图书馆、实验室、计算机房、专用教室、食堂以及其它各类教学设施开展综合实践活动，要与当地驻军、地方团委、文化局、文明办、居委会、村委会等单位建立密切合作的关系，使综合实践活动经常化、制度化和规范化。

4．加强诚信制度建设。学校要采取多种形式对学生开展诚信教育，塑造学生讲诚实、守信用的人格，引导学生以科学的态度、实事求是的精神参加综合实践活动。学生参与综合实践活动的关键环节、关键实证材料、学分认定情况等按照规定在一定范围内公开，接受学生、家长和社会监督。学生参与综合实践活动的关键环节、关键实证材料、学分认定情况等按照规定在一定范围内公开，接受学生、家长和社会监督。要建立综合实践活动责任追究制，学生若对综合实践活动情况弄虚作假，要进行教育并不得赋予学分；学校和教师若对学生综合实践活动情况弄虚作假，要追究责任。

5．加强课程常规管理。各地和学校要按照课程实施的要求对综合实践活动进行管理，实现综合实现活动课程化、常态化。学校应成立综合实践活动教研组，并将研究性学习纳入课表。学校职能部门负责指导学生开展研究性学习，组织开展社区服务与社会实践活动，认定学分并记入档案。各地应配备综合实践活动专职教研员，将综合实践活动纳入常规教研活动之中，通过开展教学观摩、优质课评选、专题讲座、集体备课、课程评价等活动，不断提高教师教学水平和学校课程实施质量。

6．加强课程评价管理。建立学分网络辅助认定制度，省教育厅以高中学生学籍管理库为基础，建立全省统一的综合实践活动网络管理平台，学生综合实践活动材料由学生按规定格式上网提交，系统按综合实践活动基本规范对学生提交的材料进行判定，符合规范者，授权学校认定学分，不符合规范者，不予认定学分。7．加强研究。各级教育行政部门、教科研部门和学校要围绕研究性学习教师培养、诚信制度建设、课程管理等重点、难点问题，采取项目研究、样本试验等方式，集中攻关，力求突破，不断提高综合实践活动水平。

普通高中综合实践活动课程设计

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发与实施的一门必修课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践三个科目。设置综合实践活动课程，目的是要让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质；改变普通高中过于注重学科知识的偏向，实现普通高中课程结构的均衡化，促进学生素质的全面发展。现就普通高中综合实践活动课程的实施提出如下意见。

一、切实加强课程实施的领导和管理。

1．各级教育行政部门要加强对综合实践活动课程实施工作的领导，督促和指导学校按照普通高中课程方案的要求开足、开好综合实践活动课程，并及时帮助学校解决在课程实施过程中遇到的困难和问题。

2．普通高中学校要成立“综合实践活动课程实施领导小组”，由校长或分管校长担任组长，成员由学校教科室、教务处、政教处和团委等有关职能部门负责人组成。领导小组负责对综合实践活动课程实施的领导、规划、组织和协调等工作。

3．综合实践活动课程共23个学分，其中研究性学习活动15个学分、社会实践6个学分、社区服务2个学分。普通高中学校应在高中三年时间里，根据集中和分散相结合的原则，为学生统筹安排好270课时研究性学习活动的学习时间，指导学生完成若干个课题研究；以学年为单位安排社会实践教学时间，每学年总的教学时间不少于一周，高中三年学时总数不得少于三周；并确保三年中学生参加不少于10个工作日的社区服务。

4．普通高中学校应结合学校实际，制订切实可行的“综合实践活动课程实施方案”，对课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、学分认定等方面工作做好整体规划。要不断完善综合实践活动课程考核、诚信和安全等各项管理制度。

二、加快教师队伍建设。

5．各级教育行政部门要及早规划普通高中教师专业结构的调整，督促学校根据需要逐步配齐配足综合实践活动专职教师，并建立较为稳定的研究性学习活动指导教师队伍。

综合实践活动专职教师主要承担综合实践活动课程教学方案的设计、理论课教学、指导学生课题研究、学生课题研究的过程管理、课程评价和学分认定等。研究性学习活动指导教师主要负责指导学生研究性学习活动的课题研究。

6．各级教育行政部门应切实做好综合实践活动专职教师的新课程培训工作，并对培训结果进行考核，要坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。普通高中学校应认真做好研究性学习活动指导教师的培训工作，让他们了解研究性学习活动的性质、目标、过程和评价等，帮助他们科学地开展指导工作。

7．各级教育行政部门要有计划地选拔和培养综合实践活动的学科带头人，逐步建立起一支能较好地发挥引领作用的综合实践活动骨干教师队伍。

三、积极推进课程资源和实践基地建设。

8．普通高中学校应重视家长、专家、高年级学生以及社区工作人员等学校和社会课程指导力量的建设，积极开发综合实践活动的课程资源，重视案例的积累，逐步实现课程资源和课程实施管理的网络化。各级教研机构要建立综合实践活动课程教学研究专题网站，为教师提供更为丰富的课程资源，并帮助教师解决教学过程中遇到的困难和问题。

9．各级教育行政部门要统筹规划，根据本地区的资源情况，支持和帮助学校建立综合实践活动基地，积极与当地团委、社区、文明办、大型企业、青少年德育基地等单位联合开发和建设活动基地，为综合实践活动课程的实施提供保证。

10．各级教育行政部门要对教研部门和普通高中学校综合实践活动课程评价研究工作加强指导，监督各普通高中综合实践活动课程的学分认定工作。

11．普通高中学校要加强综合实践活动的过程管理和档案管理，建立学生成长记录袋。要将学生研究性学习活动、社区服务与社会实践完成的时间、质量及考评结果，记入学生的成绩档案，纳入学生综合素质评价体系。应每学年举行一次综合实践活动成果的展评，并为学生所获得的成果提供表现的平台。

五、切实加强教学研究工作。

12．各市和规模较大的县（市、区）必须配备综合实践活动专职教研员，其他各县（市、区）必须配备专职或以综合实践活动为主的兼职教研员。各市、县（市、区）应成立由骨干教师组成的中心教研组，开展学校综合实践活动课程实施的研究工作。

13．各级教研机构应充分重视综合实践活动教学研究工作，要将该课程的教研活动纳入工作计划，通过开展观摩教学、优质课评选、专题讲座、集体备课等多种教研活动，不断提高教师的教学水平和学校课程实施水平。

14．各级教科研规划部门每年要有一定数量的综合实践活动专项课题，发挥课题研究的指导、带动和促进作用，解决综合实践活动课程实施过程中的难点和热点问题。

15．各普通高中学校应成立综合实践活动教研组，或跨校联合成立综合实践活动教研组。建立校本教研制度，定期开展教研活动，每学期必须有教研工作计划、活动记录和总结。

16．各级教育学会要支持综合实践活动教学研究工作，积极筹备成立综合实践活动教学分会，为综合实践活动教师提供学术研究和交流的平台。

六、认真落实各项保障措施。

17．各级教育行政部门应制定综合实践活动专职教师的工作量核算、职称评定、继续教育及评先评优等相关政策，还应制定普通高中教师担任研究性学习活动指导教师的相关政策。职称评审时对综合实践活动专职教师可单独设置学科评议组,并给予适当倾斜。同时，其他学科教师在晋升高一级职称时，应有相应担任学生研究性学习活动指导教师的经历。在工资待遇、职务聘任、评选先进以及教坛新秀和特级教师评选等方面，综合实践活动教师应与其他学科教师同等对待。

18．各级教育行政部门应积极向当地政府争取，为综合实践活动基地建设提供必要的经费，保障综合实践活动课程的顺利实施。各普通高中应设立综合实践活动课程实施相应的配套经费。

19．各级教育行政部门要加强舆论宣传，营造有利于综合实践活动课程实施的良好氛围。充分利用各种媒体，广泛宣传综合实践活动课程的意义和价值，争取社会和家长理解、支持综合实践活动课程实施。

20．各级教育行政部门应制订综合实践活动课程实施督导评估细则及标准，每年对综合实践活动课程实施情况进行专项督导，把综合实践活动课程实施情况纳入学校教育教学工作考核范围内，并把考核结果作为省级重点中学复评以及市县高中学校评估的评判依据。

21．各级教育行政部门应及时开展综合实践活动实施先进学校的评估和表彰工作，推进区域综合实践活动课程的实施。