无论是小学还是中学，教研都是教师们日常工作中不可缺少的一环。教研总结是教师们不断探索和尝试的结果，以下是一些成功的经验总结，供大家参考和借鉴。
体育教研专业化发展年终总结
20xx年即将结束，临安小学体育教研工作在学校行政的领导、在区教研室的指导下，学校体育各项工作有条不紊地开展着，圆满完成各项任务，取得了较好的成绩。
一、师德师风抓落实，政治觉悟做保证。
体育组全体教师忠于党的教育事业，依法从教，严格执教，以教师职业道德修养为准绳，高标准地要求自己，积极参加政治学习活动，记录政治学习笔记，党员教师带头示范，组内党员积极参加“三联三为”活动，积极向党组织汇报工作、学习情况，积极参加学校先锋模范活动，其中颜晓奇获学校、区“党在我心中”征文一等奖、演讲一等奖。
二、教育教学是基础，基本部分要精通。
一期来，全体教师以学校教师行为准则及对体育课的基本要求为准绳，严格遵守课堂常规，认真备好每一堂课，上好每一场课，积极开展组织教学。由于学校场地狭小，班级多，组织教学纪律尤为重要，对每节课要求要有准备活动、有运动技术教学，有运动量、有整理运动等。定期进行常规检查。在体育教学中，要与阳光体育相结合，充分发挥了我国传统体育的特色，使每个学生在阳光下锻炼，在阳光下成长。
本学期的体育教学，以推广武术健身系列操为主，派老师到市培训，全组教师学习掌握，全校各个班推广，一节一节地进行系统的教学，对每个学生进行考核，全校各班进行武术操大比赛，将武术操融入到大课间中去，一系列的活动，都凝聚着每位体育教师的心血和汗水。
三、体育教研上台阶，体育理论要先行。
为了全面提高青年教师的教学能力、课堂技巧，本期三月份全组青年教师教学大比武活动，从教案、上课、课后反思等三个方面进行评定。听课、评课中，有学校领导，有区教研员等，全体体育教师参与听课、评课，通过教学比武活动，全面提高教师掌控体育教学的能力，同时，也使每位青年体育教师看到自己教学的不足之处，通过课后反思，使青年教师欣赏成功的喜悦。
本期五月份，我校推荐颜晓奇老师参加区、市说课比赛，都获一等奖，并被市局推荐到全国十四城市进行说课比赛，使每位体育教师进一步理解说课的要求、重点、步骤，以及体育基本理念的掌握。从而积极思考体育问题，学习体育理论知识，积极主动上交体育心得、体育论文。
本期有三篇论文选送国家级参评。本期申报省级体育课题一项。
四、课余活动有特色，校园比赛增色彩。
为了丰富学生的课余文化生活，本期我校举行了全校性、全员参与的大型武术操比赛和四至六年级的篮球比赛，各班各年级通过组织训练，分年级分组进行比赛，每天下午都有比赛，极大地丰富了学生的课余文化生活，引导学生积极主动地锻炼身体，培养他们对体育运动的兴趣。
五、课余训练坚持练，学生体质步步高。
本期我校开展了篮球业余训练，田径业余训练，利用早晨和下午等课余时间进行：
篮球：五年级女子队、五年级男子队。
田径：四年级男、女田径队；五年级男、女田径队。
毽子：五年级及三年级毽子训练队。
通过训练，各项目运动成绩都有所提高。本期我校还进行了市“阳光体育”示范校的申报，通过“三个一”的落实，促进学生自觉地进行“阳光体育”活动，使“阳光体育”与课余训练有机地结合起来。
总之，本期体育组全体教师都在认真地工作，扎扎实实地干好自己的每一件事，为荷塘小学体育工作做出应有的贡献。
体育教研专业化发展年终总结
摘要：新课程对学校教学提出的最大挑战，就是需要一支高素质的专业化教师队伍。如何通过“校本教研”等活动，做好促进教师专业化发展的工作，已经成为学校教学发展中的重要课题。校本教研本身就是把新的教学理念真正转化为教师的教学行为，是通过教师自己的教学实践进行的研究。其研究的主体是教师，是通过教师自身的课堂实践来不断加以反思、改进，获得教学质量的提高。校本教研的基点是学校，研究要扎根于本校的实践，这种研究是从问题出发，从教师的需求出发，来解决教学研究过程中的实际问题及生成问题。
关键词：校本教研教学实践教师专业成长。
随着新课程改革实验的不断深入，教师在教学中遇到的问题越来越复杂。要解决这些问题，光靠自上而下的教研机制和过去的研究经验还不够，它更需要一种自下而上、上下结合的教研运行机制，需要教师团队的智慧，需要教师深入教学实践中去发现问题、解决问题，从而实现在实践中促进教师的专业成长。于是“以课程改革为宗旨，以学校为阵地，以教师为主体，以教学生成的问题为对象”的教研工作机制――新“校本教研”适应了这一需要。下面我们结合近几年的教研实践就“校本教研”工作的开展作些粗浅的论述，希望能抛砖引玉。
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为内容，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。因此，我们认为：教师真正的专业成长应当立足教学实践本身进行研究,这种“以校为本”的教学研究是提高教师专业水平很有效的方法。我们可以尝试：
一、以主题研讨为抓手，提升教师专业研究水平。
根据新课程理念，我们知道“校本教研”就是教师与新课程的对话、教师与教师的对话，是一种“对话文化”。如果在教研过程中要出色完成这种“对话文化”任务，我们就要在教研活动前确定好主题，预设好研讨方案，做好人员分工等，然后再定时间、定地点进行分组研讨、互动评课。
教师围绕主题展开研讨，记录者将研讨主题的背景、主题研讨的过程（包括师生双方的活动、教学每个环节的时间安排、教师的课堂评价性语言等）、解决什么问题、达到什么目的及效果都记录下来。互动评课时开门见山，直奔主题，进行深入浅出的研讨。
研讨时允许组内教师对本次课堂教学持不同看法，并真诚地提出改进意见。课后组织教师进行教学“案例”、教学“反思”或教育叙事的写作，以促进教师的专业发展。
二、以课例为载体，提升教师专业研究水平。
课例是关于一堂课的.教与学的案例，对课例的“学习――研究”是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括上课教师与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。上海市教育科学院副院长顾泠沅教授提出了以课例为载体在教学行动中开展包括专业理论学习在内的“行动教育”模式，其基本模式为“三个阶段、两次反思”。“三个阶段”是指：关注个人已有经验的原行为阶段，关注新理念下课例的新设计阶段，关注学生获得的新行为阶段。连接这三个阶段活动的是两轮由专业引领的合作反思：
1.反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃；
2.反思教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。这种以课例为载体的行动教育模式，研究如何促进新课程理念在课堂中的真正落实，对我们一线教师的教学实践有切实的指导作用。
当然，作为提升教师专业水平的课例载体研究，不是优秀课堂教学行为的展示，也不是优质课观摩，而是课前抓住教学中实际需要解决的关键问题进行教学设计，制定研究主题，选择课题；课中以探究解决问题的策略和方法进行反复试讲；课后进行反思、交流，不断总结解决问题的经验。就此而言，校本教研的全部过程就是为了真实地体现与展示上课教师这个特定对象教学的特点及其发展过程,使全体参与者都能获得对于有效教学及其意义的理解，并最终达到提升教师教学理念与专业水平的目的。
三、以创建灵活的运行机制为重点，促进教师专业成长。
可根据实际开展校本教研。如果以教研组作为研究小组，组织起来所花的时间和精力比较大、效果不理想的话，我们也可以以备课组作为研究小组,同年级同教材研究起来会更集中、更投入，而且备课组人员少，便于统筹安排。这样采用整体研究与分散研究有机结合，就可以充分发挥教师个人的主体作用和教研组、备课组的集体优势，构建起校本教研灵活的运行机制，有效促进教师专业成长。
实践证明：积极开展校本教研活动，能让教师在校本教研中充分发挥创造热情，使学校更具有活力，使教学更具有效力，使教师更具有能力；教师积极参加校本教研活动，在不断反思中学会了思考，增强了问题意识，在同伴间的研讨辩论中学会了交流与合作，在专业引领下提升了研究能力和水平。校本教研已经成为学校促进教师专业发展强有力的支撑。
参考文献。
[1]山东省微山县欢城二中丁振刚《论新课改形势下的教师专业化发展》。
[2]林建新《教师专业化发展与时代发展同步》。
体育教研专业化发展年终总结
伴随新年的到来，20xx年下半学期也即将结束了。实验幼儿园体育组在今年的最后一天举行了最后一次的教研活动，对这半年的教学情况进行学期总结。
本学期各班组都主要围绕着队列练习，课间操，大型器械互换，冬季长跑，以及结合自制玩教具创编体育游戏等方面展开的教学工作。
其中举办的体育节-好玩的游戏这个大型创编体育游戏活动更是教学重点和亮点。每个班组都自定创编核心的内容，每个班围绕着该核心创编符合各班特色的体育游戏。全组老师们脑力风暴，创编了有意义且有意思的体育游戏，并准备充分，积极参与，孩子们也加强了日常锻炼，开心的投入到游戏中，并在最终的录课中很好的展示了体育技能和体育风貌。整个活动丰富多彩，效果显著。全组的老师们也通过此次大型的创编活动获得了教学上的成长以及相互沟通学习的机会。
在以上这些教学工作中有收获，有进步，有反思，有不足，大家都深刻的进行了经验总结。最后体育组组长也对全组组员的整体表现进行了肯定和给予了新的希望。明年体育组的教学任务将较繁重，望大家能取长补短，充分发挥自己的特长，更加积极地投入到体育教学中。使孩子们在真正的在游戏中掌握相应的体育技能和运动素质，在玩中得到快乐的体验和情感的满足。
学校发展共同体教研工作计划
周河九年制学校。
曹光泽2016/5/11。
（二0一六年五月）。
一、指导思想。
为了认真贯彻科学发展观，进一步扩大优质教育资源，坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，推进共同体学校教育均衡发展，满足我县人民群众日益增长的优质教育需求，让更多的学生接受更好的教育，在认真学习《靖边县义务教育学校发展共同体“八个统一”实施细则》，贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，共同体学校充在分交流的基础上，本着平等、互助、民主、尊重的原则，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，增强校本教研的针对性和实效性，特制定本实施方案。
二、研修目标。
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，转变教师观念，提升教师执教水平，提高教学质量、切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。1.制定共同体学校教研机构建设性意见和教育教学科研活动的管理与要求，并积极组织实施。
2.强化教师研修的培训力度。建设一支师德优、技能强、素质高的专业化教师队伍。为全面推进基础教育课程改革，创建优质教育保驾护航。
3.、以解决教学中的问题为抓手，以校本研修为载体。组织教师全员参与校本研修，积极在共同体内进行教学论文教学设计、教育叙事、教学反思、导学案编写、课件制作、微课制作、课题研究等方面进行交流，评优征集，汇编成册。
4.实行校园文化一体化，促进六校文化互补。充分挖掘六所学校的历史积淀，做到文化交流，优势互补，形成各自特色的校园文化。
三、研修重点。
1、加强校本教研有关经验材料及各类教育专著的学习，以读教育专著为依托，打造“书香校园”。
2、交流教学反思。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己的教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思。
3、交流教案（包括周前备课的教案），要继续扎实有效的开展周前备课，集体备课活动，进一步改善集体备课的内容和方法，尤其是要探讨作业设计、教学预设，充分发挥集体智慧，备出有特色、讲实效的课。认真开展案例研究，确立以学科教研组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究。
4、加强对课标的学习研讨，集中学习新课程的理论，确立新的育人理念，提高认识，提升理论水平。对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式去推广。
5、认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
四、研修措施。
1．加强教育理论学习。
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。共同体学校将重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的业务学习。
制定周密的业务学习计划，每周三晚业务学习以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围。
共同体学校将把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
（1）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。
（2）建立电子备课室无疑是给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与共同体学校同行对口教师进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。
4．开展教师培训学习后的汇报分享活动。
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。
5．开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。在充分运用上述研修方式的同时，各学校还要注重从实际出发，大胆创新，探索不同风格与特色的专业训练方式方法。
6．发挥中青年教师骨干带头作用。
对中青年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。
7．课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。
周河九年制学校。
曹光泽。
体育教研专业化发展年终总结
早在20世纪30年代我国就对教师职业展开过讨论,当时有一种很鲜明的.观点:教师不单是一种职业,同时是一种专业.1994年1月我国开始实施的《教师法》,在中国教育史上第一次从法律上确认了教师的专业地位.关注教师专业化,敏锐地感应教师专业化发展,抓住机遇,迎接挑战,是教育行政部门、师范院校、教育学院、一线教师等必须面对的重要问题.
作者：王淑敏高永闯作者单位：廊坊师范学院生命科学学院刊名：职业时空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分类号：g45关键词：
学校发展共同体教研工作计划
（一）各学校发展共同体实施方案（纸质，加盖公章）、电子稿。前期已经上报过电子稿的交纸质材料，共同体学校有调整的要重新上报。
（四）学校发展共同体制度建设电子稿（统一管理制度、人才流动制度、教育教学一体化制度、教科研制度、考核评价制度、统一的教师、学生评价方案）。
（五）相关的实证材料。
1、联席会（议事会）：会议记录、影像等。
2、联谊活动及综合实践活动的相关材料：活动方案、计划、影像资料等。
3、统一组织的教研教学活动资料。
4、组织体育节、艺术节、科技节等的相关材料。
5、共同体建设标志性成果（工作纪实、活动侧记、阶段性总结等）。
6、征集的“我的共同体故事”。
（六）创新项目：被国家、省、市政府、教育行政部门表彰奖励以及国家、省、市级媒体推介的项目等。
（七）以上材料于11月19日前上报教研室（纸质和电子稿，每个学校分若干档案盒）。
2012年11月19日。
体育教研专业化发展年终总结
摘要：长期以来，幼儿教师的职业认同度不高，但是随着社会对幼儿教育的重视日渐提高，幼儿教师专业化的发展也势在必行。本文分析了目前幼儿教师专业化的现状，详细探讨了幼儿教育的学科支柱，指出了幼儿教师除了加强自身素质以外，也应该适当做一些科研，政府也应该在教师的专业化发展中发挥一定的作用。最后，结合农村幼儿教师的现状提出了一些如何提高农村幼儿教师专业化水平的对策。
关键词：幼儿教师、专业化、科研能力、政府、农村。
1.幼儿教师专业化现状分析。
长期以来，幼儿教师的职业认同度不高，很多幼儿教师被等同于保育员。但是，随着社会对幼儿教育的要求日渐提高，幼儿教师的专业化也越来越受到关注。造成幼儿教师职业认同度不高的因素主要有以下两点：
1.1外在因素。
今天，虽然幼儿教师有了教养员和保育员之分，但比起中小学老师来说，幼儿教师的分类依然很粗，门类很少，加上幼儿自理能力需要照顾，幼儿教师的劳动比较琐碎辛苦，这也使得幼儿教师的社会专业地位难以得到认同。社会对幼儿教师职业的整体功能定位仍局限在看护孩子、教孩子唱歌跳舞认字等方面，这使幼儿教师职业的社会地位普遍较低，并造成了当前幼儿教师队伍流动性较大、职业生涯较短、待遇较低等弊端（胡金姣，2009）。其次，政府和社会对幼儿教师专业发展的支持力度不够。长期以来，国家对幼儿教育的投入明显不足，国拨经费仅占幼儿园教育经费总数的1.3%左右。不但远远低于对九年义务教育的投入，也远远低于对其他非义务教育的投入。过去，有很多幼儿园都在“体制”之内，各方面待遇较高。幼儿园体制改革以后，很多企业和事业的幼儿园被“剥离”,使得很多幼儿园脱离了体制，经济上完全是自给自足，因此也阻碍了教师专业化的发展（黄绍文，2006）。
虽然各级幼儿教育部门为了提高老师的素养，经常举办各类比赛，但是这些比赛有很多也只是流于形式，缺乏创新和实质性的意义，对老师的理论水平和科研能力提高并没有任何帮助。
1.2内在因素。
如前面所言，目前大部分幼儿教师都是中专或者大专水平，自身的专业素养和知识结构都还不算完备。除了理论的思辨能力较弱以外，尚不具备成熟的科研能力，因此，创新能力也相对较弱。专家思想的“百家争鸣”也使得幼儿教师们对理论知识有些无所适从。由于文化水平的限制，导致对理论的批判性接收能力不强，使得他们不知道“该听谁的”.
一些幼儿教师在工作中培养了一定的实践能力和一些流于经验式的总结，并未上升到理论层面进行归纳，更不能形成相关的一些理论。
此外，一部分教师在长时间的工作之后会产生一定的职业倦怠感，工作热情有所降低，敬业精神不足，这些都会成为教师成长的绊脚石。
2.幼儿教师发展的学科支撑。
如何要实现教师的发展，就应该首先让教师们受到严格的专业训练。现在，有一些幼儿师范的幼儿教育基本等同于跳舞、唱歌、弹琴等方面的技能培训学校，却忽视了幼儿教师理论水平和创新能力的提高。那么，要对教师队伍进行专业化的培养，就必须有成熟的学科支撑和训练。
教师应受过较长时间的专门训练，其标准是；具有专门的儿童发展与教育理论和实践的知识，包括教育学、心理学等多方面，有正确的教育观念；具备教育实践能力，包括教育活动组织能力，教育性反应意识，教育监控能力，对儿童行为、学习、交往、情感的指导能力，创设有利于儿童发展的环境的能力等；具有专业责任感和服务精神（李焕稳，2003）。幼儿教师需要教育学的、心理学的以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学的、人文学科方面的基本知识和素养，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。（张元，2003）。
有研究显示，科技知识和科技教育的能力是幼儿教师所欠缺的，或者说是他们的薄弱项目。因为他们的职前教育中，文化知识所占分量较轻，那么科技知识所占的分量就更是少之又少。这非常不利于他们进行日常的教学。
此外，幼儿教师应该提高自己的国学修养。现在国学教育已经越来越受到重视，幼儿教师应该顺应时代，加强国学的修养，以备教学之需。
幼儿教师专业化发展的途径有很多，如职前的师范教育、职后的继续教育、学历教育和教师资格证制度的保证等，但教师的专业化是一个终身过程，“一朝受教。终身受用”的时代已经一去不复返了，因此教师获得持续发展的能力是教师专业化的重要条件。（李焕稳，2003）。
3.应该适当提高幼儿教师的科研能力。
有很多人认为，幼儿教师只需要承担保育工作和教学工作即可，不需要提高自身的科研能力，而且科研能力同幼儿教师自身称职的上升似乎并无直接关系。然而，研究意识不强会使得教师平日的工作只是停留在经验式的重复，难以对自身经验进行理性思考和深入分析，并且难以提高自身的创新能力。当然，幼儿教师同高校教师的科研应该有所区分，幼儿教师应该将科研与实践密切联系在一起。那么，既然涉及到科研，就必然涉及到科研的技能和各项数据收集、统计分析的`技能。
李焕稳（2003）在文中提到，首先要教会幼儿教师如何实施测验和整理原始材料。幼儿教师在平时的工作中应该做一个有心人，善于观察身边的问题，总结问题，并且要有具体的针对性，这样才能发现研究课题。幼儿教师一定要从实践中去发现问题，去寻找切入点，然后与理论相结合，或者同理论研究方面的专家合作共同寻找问题。有了研究课题，就应该针对问题进行分析、总结，并且还要学会查找相关文献，懂得如何搜集研究材料、寻找数据。
知道如何进行科学研究以后，还应具备如何表述研究结果的能力，即撰写研究报告或者论文的能力，而不是停留在对经验的总结性文字中。
只有在科研中发现了具体问题，才会有动力去寻求解决的方式，因此，科研可以有效地提高教师自我提升的积极性，加强他们学习的动力，使得他们有探索问题的积极性。但是，目前的现状是，大部分幼儿教师文化水平还不够高，发现问题、解决问题的能力还不够强，因此在幼儿教师中大力普及科研还需要一定的时日。归根结底，这些问题还是主要因为社会对幼儿教师的认同度还不够高，有些幼儿园由于经济条件的限制，只能聘请受过基本幼师培训的教师，而且大部分教师在工作中都在考虑自己工作的稳定性，因此没有更多的精力去考虑科研，提高科研能力就更加无从谈起。
由此可见，政府应该在幼儿教师的专业化发展中发挥一定的作用。
4.政府在幼儿教师专业化中应发挥的作用。
首先，各政府部门应该对幼儿教师的发展提出可操作性的要求和一定的保障。教育部应该为幼儿教师提出一定的职业发展要求和规划，各地方教育部门应该结合自身实际再对各个地方的幼儿教师提出一些职业发展的要求。国家的一些课题、基金除了考虑高校和各大研究所之外，还应该考虑到一些幼儿园，以保证幼儿园自身也有足够的资金保障来进行科学研究。
其次，应该对园所进行“人本化”的管理，包括提高工作效率、适当减轻教师工作负担，以便教师们有适当的时间来思考自己的工作。另外，应该为老师们建立一个良好的培训机制，通过专家讲座、现场案例分析等形式来提高教师发现问题、解决问题的能力。
以上的问题在大城市的幼儿园相对比较容易解决，但是在农村，却存在着各种非常现实的问题。
5.农村地区所面临的的现状。
目前，农村的幼儿园存在着教师素质普遍不高，幼儿园队伍混乱，人员流动过频等问题。农村幼儿园大部分老师只有中专文凭，甚至有些就只是初中或高中毕业生，未曾受过专业训练，素质普遍不高。有很多教师都不懂得幼儿心理特点，不理解学前教育的目的和宗旨。他们的专业技能也不够，有些甚至写字都存在一定的困难，并且不能充分理解幼儿教材的编写意图，只是一味地照搬教材，也不能采用适宜于幼儿的教育方法。
其次，大部分农村幼儿园教师都是“编外”,没有编制，因此队伍不够规范化，且流动性很强，要对这部分老师进行专业化的提高存在着较大的障碍。
因此，针对农村幼儿教师存在的问题，首先应该严把教师准入关，必须进行严格的考试，并且要求同时拥有专业合格证与教师资格证。其次，应该建立一定的培训网点，要求这部分老师定时参加培训和考核。
6.结语。
综合前面的内容，幼儿教师的专业化发展应该充分围绕该学科的特点，从心理学、教育学、文化素养等各方面进行，并且应该适当提高老师的科研能力。同时，政府应该为教师的发展提供保障和一些可操作的要求。农村幼儿教师更应该结合自身实际实现自身的专业化发展。
参考文献：
李焕稳（2003），《促进幼儿教师专业化的实践探索》，《学前教育研究》第10期。
张元（2003），《试析幼儿教师专业化的特征及其实现》，《学前教育研究》第1期。
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学校发展共同体教研工作计划
为推进学校发展共同体建设，促进东夏教育均衡发展，东夏教管办落实市教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，充分发挥各校优质资源作用，实现教育均衡化为目的的共同体建设，进一步推动城乡学校互助共同体工作的深入开展，缩小城乡教育差距，推动城乡教育一体化发展。2010年东夏初中与职工子弟初中、东夏小学与职工子弟小学结对，2011年东夏初中与北关初中结对，东夏小学与西苑小学结对，今年东夏初中与开发区初中，苏屯初中与满族初中，东夏小学、苏埠屯小学与西苑小学结对，东夏小学副校长到店子小学兼任副校长，建立了东夏镇小学共同体。
自校际间共同体建立以来，由于校际间优势互补、互相促进，且活动组织灵活方便，便于进行深度交流。我镇从学校和教师的需要出发，以改进教师的课堂教学行为，提高学校的教学管理水平为核心内容，继续深化校校联动、共同参与的合作管理机制，加强固定合作研讨项目的深入开展，促进区域学校资源共享，共同发展，我们的工作取得了一定的效果。
一、主要措施。
一是加强组织领导。成立东夏镇学校发展共同体建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责学校发展共同体建设工作的组织领导。各发展共同体学校也成立了相应的组织领导机构，明确分工，加强配合，协同做好共同体建设工作。学校有关科室切实加强共同体实施过程中各个环节的管理，重视调查研究，及时发现并解决共同体建设过程中出现的热点难主要点问题。
二是强化考核评价。学校制定学校发展共同体考核评价。
导、半年中期评估和年底终期评估等。
四是加强人文关怀。我镇对来我们东夏支教的指导教师。
提供无微不至的关怀，对到结对学校学习的教师给予每月。
200元的补助，在重大节日期间对支教教师和外出学习教师
进行走访，在考核成绩相同的情况下，评优树先向外出学习。
教师倾斜。
五是东夏初中和苏屯初中互派副校长进行交流学习；并。
成立了东夏镇小学教科研一体化，派出副校长李广华到店子。
小学兼任副校长，定期在全镇小学范围内召开研讨会和选派。
骨干教师到共同体学校进行教研教改活动。
二、取得的成效。
一是促进了学校管理水平的提升。共同体各方切实履行。
职责，毫无保留地将本校的管理思想、管理理念、管理策略。
和管理措施提供给对方，相互借鉴，相互学习，切实担负起。
帮助、指导、促进对方学校提高学校管理水平的责任和义务。
利用暑假教育系统人事调整契机，从主体学校选派优秀管理。
干部，到对方学校担任学校管理工作。双方学校选派优秀教。
师到对方学校交流教学经验，确立了“全力打造均衡优质和。
貌整治，加快学校建设和发展。
二是打造师资队伍共同体，促进教师素质提升。采取教。
师互派的形式，从主体学校选派优秀教师到对方学校任课并。
对老师进行传、帮、带工作。从对方学校每学年选派一定数。
量的教师到主体学校，通过带班上课、参与教学研讨等形式。
跟班学习。从目前主体学校选派教师的情况来看，两校选派。
盟对方学校，将充分发挥“1+1＞2”效应，大大提升对方学。
校教师队伍整体实力，为提高学校教育教学质量提供坚实的保证。同时，对方学校也选派年级、学科及人数完全对等的教师到主体学校任教，让这些教师在更高的平台上和更好的理念下得以锻炼并加快自身专业发展。
三是打造教研共同体，促进教育教学质量的提升。共同。
控、反馈系统，随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应。
对措施，促进教育质量共同提高，优质均衡。同时，主体学。
校将积极开展面向对方学校的教科研活动，主动指导、研究。
改进对方学校教育教学发展的策略，坚持以科研为抓手，带。
动对方学校改进教育管理和教育方法，不断提高教育质量。
范和教科研课题论文写作等方面给予了我镇小学英语教师。
全方位的指导，充分发挥了名优教师“传”、“帮”、“带”的作用，整体提高了东夏镇小学的英语教学水平。
五是结对帮扶结硕果。自活动开展以来，结对学校对东。
夏镇各中小学给予了大力的帮助，像西苑小学投资8000元。
为东夏小学购臵了电子看板，投资3万元为东夏小学绿化美。
化校园。有效地改善了东夏小学的办学条件。
三、先进的做法与典型经验：
一是积极选派优秀教师进行交流。在共同体工作启动。
后，我镇立即开展了交流人员选拔工作，经个人报名、民主。
推荐后，再选派出优秀教师进行交流。
二是积极开展各学科的教研活动。活动开展以来，两校。
在开展教师集体备课的基础上，还分别举行了思想品德、英。
语和物理的联合教研活动，通过教师集体备课、课堂展示、集体评课等环节，增强教师的教学科研能力，提高课堂效率。
三是各项目组制订工作配档表。根据共同体第一次联席。
会议要求，学校管理、教师发展、学生发展、后勤服务项目。
组分别制订了工作配档表，明确了具体的工作内容及完成时。
间，以推动各项工作开展。
四是办公软件实现共同使用。经过前期的软件和人员设。
臵，现校园办公平台、公文流转系统和即时通讯软件已完全。
实现两校统一管理、共同使用，更加便于两校交流，大大提。
高了办公效率，实现了资源共享，促进了东夏镇内教育资源。
共享和均衡发展。
四、存在问题：
一是我镇教育发展由于受城乡差异、区域经济发展不均。
衡等因素影响，一直存在城乡区域和学校之间教育发展不均。
衡的现实问题，使不同群体受教育的层次、质量存在差异；
二是注重面上的东西，只求形式，不重效果；三是缺乏载体，拘于传统；四是缺乏促进机制，可持续的动力不足。
五、下一步建设推进方式：
通过教育共同体的建设，双方学校在看到对方优势的同。
时，更看到了自己学校发展的方向。
1.完善制度，规范管理。把学习研讨纳入教师考核。
2.定时组织人员交流。提出具体要求，加强交流合作。
3.互动教研，携手共进。经常进行教学反思座谈、理论。
学习交流会等，共同提高教师业务水平。
在以后的日子中，我镇将与共同体学校在实现“理念共。
享、资源共享、方法共享、成果共享”的目标上，进一步加。
强校际合作交流，通过开展丰富多彩的活动，让我镇学校在原有基础上向更高位的文化内涵和个性特色发展。
2012年10月。
线上共同体教研总结
为进一步加强中小学体育课程建设，助力体育教育教学高质量发展。20xx年11月25日晚，河南省郑州市体育教研团队在人教云教研活动平台开展第5期第95讲主题为《“四有”体育课堂背景下的初中大单元教学设计案例分析》的专题教研活动。河南省基础教育课程与教学发展中心中学部主任、体育教研员、正高级教师刘俊凯，郑州市教育局教学研究室体育教研员朱煦，郑州市郑东新区基础教育教学研究室副主任、体育教研员张金龙，郑州市金水区教育发展研究中心培训部主任、体育教研员李文宝共同参与了本次活动，活动由郑州市教育局教学研究室体育教研员朱煦主持。
活动围绕“四有”体育课堂背景下体育教学的整体构思和一致性设计、初中大单元教学设计的一般准则和步骤、初中大单元教学设计的基本要求和呈现、初中篮球大单元设计和案例分析、初中篮球课时教学设计和案例分析五个方面有序开展。
朱煦对“四有”体育课堂背景下体育教学的整体构思和一致性设计，“四有”体育课堂背景下初中大单元教学设计的一般准则和步骤、基本要求和呈现做了介绍和阐述。他表示，“四有”体育课堂的意义就在于“四有”体育课堂为通过体育教学发展学科核心素养凝练着力重点，其教学理论和基本要求深入浅出，化繁为简，高度概括优质体育教学的共性特征，致力打造高效能、高质量的'体育课堂新样态，增强通过体育教学发展体育学科核心素养的可能性和必然性，为促进学生体育学科核心素养的形成与发展提供方向引领和方法指导，开辟行动路径。核心素养导向下的大单元教学设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
郑州市郑东新区基础教育教学研究室副主任、体育教研员张金龙进行“基于核心素养下的‘四有’体育课堂篮球大单元教学设计”的专题分享。张金龙围绕“半场3v3对抗赛”为单元学习的真实情境大任务，按照“四有”体育课堂有技能学习、有体能发展、有竞赛活动，有运动兴趣的要求，将新课程标准水平四篮球项目内容要求中的基础知识与基本技能、技战术运用、一般体能与专项体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方面融入到“四有”体育课堂的四个维度当中。
郑州市金水区教育发展研究中心培训部主任、体育教研员李文宝结合上述篮球大单元教学设计进行题为“‘四有’体育课堂背景下的初中课时教学设计和案例分析”的专题分享。李文宝围绕课标研读、教材解析、学情分析、“四有”体育课堂课时教学设计四个方面进行了介绍，并通过两节篮球课时案例实录进行分析和详细解读。
培训最后，河南省基础教育课程与教学发展中心中学部主任、体育教研员刘俊凯对本次活动进行总结，他表示，河南省开展的“四有”体育课堂反映了体育课程的基本性质和独特价值，是落实体育与健康课程标准和发展学生核心素养的重要路径，同时也为广大体育教师强化体育教学，提高教学质量提供了具体的方向引领和方法指导。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”本次教研活动，为全国体育老师们搭建了互相学习的平台，提升了教师专业能力。郑州市中小学体育学科将紧跟教育改革步伐，继续坚持以“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”为行动路径，抓住“教会、勤练、常赛”在课堂教学中的实施重点，为实现体育深度学习，力争全方位实现体育学科育人价值而继续努力探索。
夯实基础展望发展教研总结
本学期，以同备同教一课为载体的教研活动，在教导处、教科处的组织安排下，按照计划，有序开展。
活动中，不论组内展示课还是校内展示课，都呈现以下几方面优点：
首先，老师们思想重视。教学中，执教的老师们以高涨的情绪、饱满的热情，融入教学中，感染学生，也给听课者一种享受。
其次，认真准备。在听课中，我们明显能感觉到各环节，环环相扣，不管效果如何，至少是老师们精心设计、认真思考、反复揣摩的呈现。
因此，我敢说只要老师们能这样坚持下去，必得教学真谛。
如《认识钟表》中，程老师根据教材特点，确立教学的重点是认识钟表、记录时间。且教学过程中，突出重点，其他枝枝蔓蔓的东西全部删除，教学条理清晰，干净。感觉是清清爽爽的一节数学课。
再如六年级《只有一个地球》的教学，在突出地球资源遭到破坏这个教学重点的同时，又在随文教学中渗透说明方法，这是课标高段阅读教学的目标要求，体现了工具性与人文性的统一。
教学重点的确定，不是固定的，根据教材特点，特别是根据本班学生的认知，确定的教学重点才有实际意义。如《蜗牛与黄鹂鸟》以教会学生唱这首歌为重点，有别于语数学科的知识运用。
其他的课上重点呈现因为时间关系不一一例举。
（这方面想谈细一点）。
首先，教学中，老师琐碎的一问一答式的教学现象少了。取而代之的是整合问题，留给学生思考的空间大了。如徐倩倩教学的《美丽的小兴安岭》一课，对春天小兴安岭的'学习，以一个问题“春天，我来到小兴安岭看到什么。”贯穿始终，简洁的环节中，学生不再从一个问题翻到另一个问题，疲于应付老师的提问，而是有了更多朗读、思考、交流的时间。这样的设计是基于学生学的角度，效果肯定远远大于琐碎的分析教学。
其次，能比较正确把握学科教育的特点，语文课上，注重引导学生关注表达方法和语言积累，数学课上注重方法的迁移运用，注重能力培养。
如六年级孙银环执教的《数字》，通过对电话号码、身份证上数字、邮政编码数字分析，引导学生发现数字隐含的信息，认识到数字不再是冷冰冰的、抽象的符号，数字也是会说话的。在此基础上，引导学生编号码，这是典型的学以致用。
再如三年级组内课《秋天的雨》第二段学习完之后，老师引导学生当堂背诵。四年级《猫》一课的教学，几位老师从根据课文语言特点，分别从不同段落中发现语言表达的独到之处，有的从语气词中引导学生体会老舍对猫的喜爱，有的从“小梅花”体会作者对猫的喜爱，有的从关联词语的品味中体会猫性格的古怪。这体现同备同教中，不同老师对文本的不同解读，体现教学的异彩纷呈。初步显现同备同教的端倪。
语文课上，引导学生品味语言是语文课区别于其他其他学科的重要特点。对具有明显特征的语言表达没有关注，语文课的教学效果必将大打折扣。只注重表面的热闹而忽略语言品味的语文，已经成为语文课改的历史。这点，语文老师们必须要记住。
第三，重视读的训练。理解前的朗读是整体感知，理解中的朗读是品味，是理解的深入，是理解能力、感悟能力、语感培养的重要过程。理解之后的朗读，那是一种表达。朗读是阅读教学的生命。内地的阅读教学又以感悟见长，区别于港台的国文教学。非常可喜的是我所听到的语文课，老师们都有了朗读训练的意识。
其中，给我印象深的是四年级李老师执教的《猫》，自始至终，老师都在引导学生在朗读中理解品味，学生学得轻松，课堂效果较好。
第四，生本意识增强，课堂能顺学而导。
如三年级刘老师执教的《秋天的雨》中第二自然段，以问题“秋天的雨把这些颜色给了谁？引导学生默读课文，找到相关语句，再理解品味。交流中，学生的发言没有按照课文叙述的顺序，确实做到了喜欢哪句说哪句。老师则随着学生，学生说到哪句老师引导理解哪句。这样的教学是对学生选择的尊重，也是教师驾驭教材、驾驭学生能力的体现。
第五，所有展示的老师，课堂教学都较以前有进步和提高。
从执教老师自身来说，教学中不再显得慌乱，能比较沉着地应对课堂；从听课者来看，我们不再为他（她）感到紧张，听得也较轻松。
老师们，每节课的优点都有很多，我的听课笔记上，针对每节课都的评价都不少于一面，限于时间关系，只能撷取其中共性地方与大家一道分享。
教学是门遗憾的艺术，尽管优点多多，但离精品课还是有距离的。基于此，提出以下几点建议：
首先，表现在对教材的解读上。
如果把教材看做是呆板的、冷冰冰的铅字，那么，你的教学必然也是呆板的，缺少灵气。教师对教材的钻研，被称为二度开发，它是教师集自己的认知、阅历、体会于一体。有一般读者而变为老师教学本文，则还要依据课标和学生实际及单元主题等方面，对教材内容进行删取、提炼、重组。
如《钓鱼的启示》。文中对傍晚直至月光下湖面景色的描写确实很优美。如果仅仅作为写景来教学本段，且作为教学重点来处理，显然是不可取的；立足全文看这部分内容，显然是从一个侧面说明这件事给作者留下的印象很深刻，记住事情的发生、发展过程中点点滴滴。这样看，你怎么也不会把这段作为教学的一个重点来处理。
课文从一件生活小事获得启示：说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。教学时，抓住“我”的言行，揣摩“我”当时的心理活动，体会“我”的艰难抉择，可是在这种情形下，父亲坚持让我放鱼，说明父亲的教育着眼于孩子的终身发展。最终两线归一，共同表现中心。
再看孙银环执教的《数字》，是一节体现典型生活中的数学的课。老师自己事先对教材有的解读，明确数字不是冷冰冰的，它会说话。然后把自己的解读融入到学生生活中，再从教材和生活中筛选重组教学内容，由于教学内容学生熟悉，学起来有兴趣，所以，很轻松完成本课教学。
老师对文本解读的深度，决定课堂教学的深度。
第二，要考虑预设与生成。
大凡课堂生成不断的教学，都是高效的。因为学生的思维是开放的，导致课堂是动态的，虽然现在大多学生被训练得上课时会猜答案，但是他们的思维活跃。因此，才会有课堂的精彩的、不可预约的生成。
如六年级数学《营养搭配》。老师设计让学生小组讨论制定小明的午餐食谱，结果很难做到按营养学家提供的具体数字来安排食谱。到底要怎么吃这顿饭才符合营养学家要求呢？学生直至下课也还没有完全弄明白。这里面就是对学生在讨论中遇到的问题没有充分预设，导致教学任务按时完成。
第三，第一课时，生字词的教学不能忽略。
这点在开学粗的新课标学习上已经讲过，就不再累述。
第四，生本意识还有待加强。
还以殷老师的英语课教学为例，在教学中有这样一个片段，堪称是生本意识的教学范本：
复习书上的问候语，老师举起小熊，走到学生跟前——。
老师用英语说早上好，学生不语。老师提醒他：howareyou?这名学生还是回答，老师再问，这次他回答了，但是回答错了。老师再次纠正。然后，老师再走到另一学生跟前练习完整的对话。结果学生熟练应答。可以这么说，后一名学生答对也是在老师一次次纠正前面学生不会的基础上答对的。如果老师在第一次答错或不回答时就放弃指导，另换他人的话，后面的回答即使答对，也不是你老师课堂教的，而是他本来就会。
因此，生本意识的增强，尤其是面对学生出现不会或错误的时候，是最能看出老师的教学真功夫和理念。所以，我们不要怕学生课堂回答错了，学生的错误往往能成就老师的精彩！
第五，教有过程，但方法策略还显稚嫩，难点的突破还有待加强。
最后，说明一下，虽然点评了一些课，都是我个人看法，如有不同意见，欢迎会后单独交流；尤其是语文课呢还能多说两句，至于其他课如果有说的不到之处，还希望老师们能指出来。
线上共同体教研总结
为贯彻落实“双减”政策下对于课堂教学提质增效的要求，保证学生线上学习质量，11月1日下午，郑州市管城区创新街小学教育共同体数学教师齐聚云端，开展了主题为“云端有思，研无止境”的线上数学学科教研活动，各校区分别从三级教研深度开展、多渠道助力课堂教学保障、变革线上教学模式、特色作业设计、面向全体学生注重个别辅导五个方面，进行交流分享，达到线上教学以研促教，减负提质。
备好课是上好一节课的前提，创新街小学澜湾校区顾华东老师在分享中指出，在学科深度教研中要凸显骨干教师的引领作用，实施学科引领、组内教研、教师自我反思的三级备课模式，在备课中要反复打磨推敲，精选教学设计，以研促教。教学中突出知识重难点是体现课堂教学质量的必要条件，尤其是线上课堂教学时间短，如何在有限的时间里简明、生动、高效的突破教学重难点，是必须解决的难题。创新街花溪小学的王梦瑶老师结合学生的线上学习状态和遇到的问题，深度挖掘多种渠道，打破线上教学与线下教学的壁垒，帮助学生顺利突破重难点。
创新街小学总校区崔洁老师分享了六年级教师结合学情探索出线上教学的新模式，开展“沉浸式”课堂学习，在班级中建立网格化互助小组，教师从课堂的传授者这一角色转变为课堂顾问或指导者的角色，与学生展开平等的交流与对话，展现了师生充分互动，生生充分互动的沉浸式课堂状态，极大地提升了课堂效能。新课标对学生的动手实践能力提出了新的要求，创新街小学团结校区孟俊利老师通过学科设置特色作业，引导学生将数学知识与日常生活实际紧密联系起来，通过多样化的作业呈现方式，把枯燥的数学知识变得生动有趣起来。
教育的目的是要使每一位学生都能得到充分的`发展，在教学中要坚持以人为本，关心爱护所有学生。教学过程中既要面向全体学生，也要特别重视个体差异，创新街小学教育共同体席村小学的贾仲辉老师在分享中指出线上教学不仅要关注全体学生，也要关注重点学生，尊重个别差异，因材施教，保证一个学生都不落下。
“线上教学改变的是教学模式，不变的是作为教师的责任与担当，也对教师的教学提出了新的要求，教师们要通过不断地钻研，不断地提升自身业务能力，以过硬的本领应对“线上教学”的这场大考！”创新街小学副校长李媛说到。
小学开展城乡共同体发展工作总结
xx年是统筹城乡发展的第一个重点实施之年，镇党委、政府认真学习县统筹城乡发展工作目标，结合本镇实际，积极开展我镇统筹城乡发展的重点工作，现自查总结于下：
根据县政府的安排部署，建立了以副镇长为组长的统筹城乡发展工作小组，并按照上级的指示和要求，把统筹城乡发展工作纳入议事议程。
支持有势力的业主租赁农村土地兴办经济实体，鼓励有条件的农民转包农村土地发展生产。随着农村形势的不断发展变化，农村土地朝着集约化经营的方向发展，土地利用率正在提高。据各村统计，通过各种形式实现流转土地，多数外出务工农民正逐步转变观念，把承包的耕地转包给在家农户发展生产，土地撂荒的状况较以前有所改善。
镇党委、政府加大了宣传力度，教育农民转变传统的居住习惯，引导农民走出散居相对集中居住。9月，我镇在17个行政村规划了农民集中居住点。
镇党委、政府以推动新农村建设为主线，以提高农民收入为目标，采取多种形式开展劳动力资源开发和就业培训工作，取得了可喜的成绩。劳务输出实现9754人；劳务收入实现6029万元。劳务开发工作提高了农民的劳动技能和就业能力，劳务经济已成为农民收入的重要组成部分，广大外出务工人员已成为统筹城乡发展不可忽视的一支重要力量。
继续推行新型农村合作医疗制度，加大了宣传力度，务实开展工作，xx年全镇参合农民23991人，参合率达97.3%。新农合的`实施，很大程度上解决了农民因病致贫、因病返贫的问题。对重点民政对象同时还进行了新农合补助后的大病救助，缓解了弱势群体的就医压力。
小学开展城乡共同体发展工作总结
为落实教育局提出的“关于促进城乡教育一体化发展的实施意见”，按上级安排我校先后与凉高山小学、广华小学、江姐村结成结对，并相互交流了手拉手活动方案。现将开展城乡共同体发展工作总结如下：
1、开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。
2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。
为此，我校制定了相应的工作要求。
1、成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。
2、建立了工作制度，每年组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。
3、注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。
1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。
2、开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。
3、xx年年10月18日上午，我校陈晓波校长带队，全镇的学校行政和骨干教师到凉高山小学学习交流；11月1日凉高山小学送教到李白河小学；12月大安校送教到我校；20xx年10月8日陈晓波校长带领全镇学校行政到广华小学学习。这些活动的开展，使学校之间加深了解，增进了友谊，促进了我校教研工作、教学管理等工作。学校还积极参加社区活动。今后我们将加大结对面积，让彼此相互学习，相互促进。
1、定期互派干部、教师到对方学校挂职锻炼，让我校骨干教师得到培养，促进教师专业发展。
2、共同开展教育科研和教学研究活动，加强向结对学校教学的学习。
3、加强我校校园网站建设，以此平台加强学校之间、教师之间、学生之间的合作与交流，促进学校间的共同发展，教师间的共同进步，学生间的共同成长。
总之，我校将一如既往的将这项活动深入、扎实的开展下去，为推进城乡一体化，使我校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，促进我市文明城市的建设做出应有的贡献。
三维互动与共促发展教研活动总结报告
毕业在即，为了充分发挥学生党员干部的模范带头作用，增强毕业生党员的党性修养，确保广大毕业生安全、文明地离校，维护学校正常的教学生活秩序。12月2日中午12:40，物理与电子工程学院在第一教学楼c103教室开展了毕业生党员党性教育活动，学院党委书记__、级辅导员__、2010级全体毕业生党员参加了此次活动。
会上，学院党委书记__语重心长地教育广大毕业生党员，要牢记历史使命和党的宗旨，树立正确的价值观，不断加强党性修养、品德修养、知识修养、行为修养，积极协助老师做好在就业、学业、心理等方面的毕业生离校工作，做好文明离校的表率。同时对全体党员提出三点要求：第一，不断加强学习，不断努力充电提升自我。第二，发挥党员干部的先锋模范作用，在规划毕业工作、关心带动差生等工作中发挥表率作用。第三，进一步规划自己未来，对于物理学及电子通信专业分别指导如何有意义的度过的剩下大学时光。
随后，2010级辅导员__老师对毕业生党员进行了文明离校教育，要求全体党员在离校期间要严格遵守学校的各项规章制度，要始终发挥党员的先锋模范作用，保持先进性。同时在走上工作岗位后不断强化自我教育意识，不断提高自身的思想素质，充分发挥党员的作用，为母校争光。
通过此次活动，毕业生党员们深刻感受到了党组织的关怀以及肩上的责任。他们纷纷表示：离校前会站好最后一班岗，踏入社会后，将继续以党员的标准严格要求自己，在各自岗位上坚持理想，牢记党员身份，自觉加强学习，务实肯干，勇于承担时代责任，为党旗添彩，为母校争光。
线上共同体教研总结
一场突如其来的疫情打乱了开学的节奏，开学时间一再推迟。要是以前，这就造成了学生无法正常入学而导致学习进度的改变，但是在信息技术突飞猛进的今天，全国中小学开展了“停课不停学”的教学方案，完美的解决了以前没有网络时代看似无法解决的困难。
信息时代，网络互通，万物互联。4g改变生活，5g改变社会！中国的发展，世界瞩目，作为一名大龄教师，尽管已经是这个时代的落伍者，但是在这个“非常”时期，也要迅速找到自己的定位，迅速地适应互联网教学，好在有学校领导和专业人员的培训指导，综合考虑，用钉钉平台直播。于是，一不小心成了“网红”、“主播”，在自己的小天地里，发挥着教育学生的作用，承担着教书育人的重任。
在将刚开始两周的网络授课时间里，不断地摸索，不断地学习，尝试解决问题，尝试提升教学效果，真正做到让学生“停课不停学”，在家里依然能够学习知识，成长进步。
备课是上好课的前提，要想上好一节课，首要任务是要备好课，备课就要研读教材，查阅资料，预测学生的困惑点，把握本节课的重难点，设计好课堂提问与互动，让内容充实而不繁杂。没有教材、教参，就借助网络电子教材、教师用书、电子习题，隔离在老家，没有电脑，就用手机直播。克服种种困难，做好直播的课前准备。后来，看疫情情况，发现在线学习要打持久战，于是，让家人给配置了一台电脑、一台打印机，安装了多个wifi，才使得网络信号良好，没有出现卡顿现象。
在授课时，因为是直播，所以要做好充分的准备，最好能有课件辅助，不能干讲，那样效果不好。所以就要制作课件，这是一项比较繁重的工作，如果每张幻灯片都自己制作，则需要几个小时的时间，而数学符号又不好打，真的有很大困难。为了解决这个问题，我们借助从网络上资源搜索课件，再结合自己的设计进行修改，这样就可以大大提高制作课件的效率，节约制作时间，用更多的时间丰富教学设计。
教学内容最好有视频或者图片进行说明与展示，而网络的丰富性让我们能够找到想要的资源。比如我们利用国家教育资源网的数学微课和名校课堂进行观课，由于重点内容需要生动的讲解，借助现有资源则会省不少气力，学生看得明白，老师又能重点点评，极大提高了教学的效果。在网络上，只有你想不到的，没有找不到的。利用互联网丰富我们的教学内容，是一个新时代的老师必备的技能，通过网络授课，我又学到了新的信息技术技能：录屏、利用格式工厂转换文字、钉钉视频会议直播、问卷星答卷制作等。
进行网络教学，可以是直播，可以是看视频，也可以布置任务，但是这一切都要依赖网络，因为老师和学生都在家，所以必须有互联网的支撑，同时还要有合适的交流软件。直播软件有很多，但是哪一款更适合自己需要精挑细选。平时常见的微信、qq、抖音，钉钉、等，都有交流的功能，学校也推荐了一些相关的资源与软件，通过尝试，发现还是钉钉的功能比较适合我们的教学实际，所以最后就选择了用钉钉进行直播教学。
钉钉的使用，还有专门的`培训，因为这款软件是新接触的，所以要熟悉里面的功能才能在课堂上灵活使用。通过培训，掌握了一些最基本的功能，但这些功能都与以后的直播教学相关，如发信息，发公告，作业打卡，智能填表，视频直播等，这些功能都要慢慢的掌握。
培训后，年级组的老师都在工作群里进行尝试，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，为正式在线学习使用作了充分的准备。
现在想想，起初的在线直播是那么的滑稽、好笑。对着手机、电脑上课，看不到学生，很不适应。对各个键的功能也不太熟悉，常常慌乱中，点了某个键，窗口突然就消失了，之后就不知所措，经常是上完一节课，紧张得满头大汗。
在用钉钉直播的过程中，有一个连麦功能，可以随时抽查学生的在线状态，还可以让学生连麦后进行题目的讲解或者提问，增加互动环节。这也是为了提高课堂教学效果而想到的，因为没有在教室上课的那种掌控感，所以就要想办法提高学生的观看的注意力。为了在课堂上让学生学练结合，我会让学生把写在练习本上的解答过程拍照上传到群里，而抽查让学生进行讲解，这也能提高学生听课的专注程度。由于学生年龄较小，需要家长帮助操作，所以我们一般是直播课后作业的练习反馈。针对作业中的普遍性错误、易错题进行答疑解惑。刚开始，我不会使用联播功能，每天下午，4：00到5：30，两个班轮番上课，每班一节，确实累！后来，使用联播功能，两个教学班同时上课，100多个人同时在线学习，打破了班级上课时教室的制约，一位老师上课，100多人受益。功能真的是强大。
为了提高学生的学习效果，课后的作业是不可少的，特别是数学，学习了新的内容之后，一定要进行相应的练习才能达到掌握所学知识的目的。我会布置相应的作业进行批改检查。
我是利用了钉钉群里的家校本这个功能，可以一键布置作业，并要求在线提交。这样，我可以看到他们上传的作业。这个家校本的好处很多，其中一项是每个学生只能看到自己的作业，这样就不会像微信群里所有人都看到答案而减少作弊的现象，同时还有快捷评语，可以提高批改效率，对于优秀的作业，提供了优秀作业展示功能，可以在群里进行展示，让优秀的孩子得到表扬，让需要进步的孩子有了参照的标准。每天我都按时批改作业，全收全改！看着学生完成的作业质量越来越好，自己觉得网络教学还是挺好的。后来，钉钉批改作业的功能进行了升级，每天上午先批改一部分作业，发现共性问题和注意事项，下午直播讲评作业时反馈讲评，讲评时，学生拿起红笔进行作业对改，直播后订正错题，再次提交自改的作业，老师进行二次批改。用评选不同档次优秀作业的方式，激励学生提高作业质量，实践过，效果不错！
以前在学校工作时，每周都有固定的教研时间，现在每个人都在家上班，虽然相距甚远，但是并不影响正常的教研活动的开展。既然能直播教学，当然也能在线教研。我们数学组全体老师，有问题随时在线研讨，畅谈网络教学过程中的好的做法与存在的问题，这样有目的的进行教研活动，跟在一个办公室里进行教研效果差不多，甚至更好。我们针对教学进度进行了一个讨论，因为上学期我们讲的进度不大一样，所以这次也有快有慢，但是每个人都是按课时进行，打好基础，讲究效果，不要再想着开学之后“烫剩饭”。还有就是针对自己授课过程中的一些经验进行分享。有的是因为条件限制不具备直播功能，只能利用网络资源进行教学，大部分都是直播教学，在直播过程中，统一感觉是无法掌控学生端的情况，感觉没底，所以就想了一些办法，比如随机点名，快速回复数字。课堂提问多用选择题，这样可以快速的回复字母选项节约时间，分批召开小范围的家长会了解学生在家学习的情况，对于个别不提交作业、不重视学习的孩子，及时跟家长联系，借助家长力量督促孩子自律、学习。作业布置以课本作业、基础知识为主等。
线上教研，集中研讨，可以及时总结经验，互通有无，及时解决存在的问题，提升教研质量，提高整体教学团队的教学水平。这次在线教学的经历，将成为我人生中一笔宝贵的精神财富！网络教学，在线学习，我们一直在探索。.。.。.
夯实基础展望发展教研总结
2014考研专业课理通方法步步为营。
2014考研历史学抽丝剥茧建好知识网络。
考研专业选择误区：兴趣也许是幻觉。
中医综合中也是存在不少跨专业考研的学生，专业课也是可能有很大的区别，这里主要讲一下中医综合。中医综合考试中，180道选择题占300分，其中还有120分的多选题，可见比重之大。现在就教材来讲中内比较复杂，复习的难度比较大，但是深入学习后你可能会发现中基和中诊中的很多知识点很难拿分，那么要在可以及格的基础上拿高分可能就要在这两门上下点功夫了。其中中诊中的各种症状出现的所有原因都是要重点记忆，可以尝试自己制作表格方便记忆和复习时查询。中药方面的复习比较繁琐，知识点太多而且没有重点之说，但是前几年的命题趋势却很明显，对于功效的考核没有考主治比重大。同时中药复习中还有注意还可治之类的小字部分，都是高分必备的知识点，有能力的情况下最好多看看。中药和方剂其实是可以一起进行复习的。方歌的背诵是必须的，想拿高分的同学还要注意生姜干姜之类的考题。中内就不多说了，只要把基础打好后面会越来越简单。
中医综合的真题也同样重要，建议全科复习过一遍之后就做一套真题作为测试。二轮三轮后同样也拿真题来作为测试。不确定的做错的题一定要画出来，所有做错的都要总结起来临近考试时重点再看，因为这些都是最容易在考场上犯的错误。做真题练习目的是测试你现有的水平千万不要蒙题，蒙对的题知识并不是你的，要加深印象的唯一途径就是做错了再看几遍，这一点上中医综合尤其适合。
复习中药善于总结，对于各个门类的知识点都要有系统的总结。可能的情况下多做些表格，制作的过程中就加深了自己的记忆，可以说是最科学的方法。还有很多的知识点可能再复习中被我们忽略，只明白了表面的内容却忽视了其隐含的东西，这个事我们在复习任何一门时最容易的出现的漏洞。有时我们虽然知道每个方子的组成却恰好无视了君臣、重点药物所占比例以及含义。真题中，方剂除了考功用、组成这些基本知识点外，还有很多知识点的横向对比。考了从病机演变角度选出关联性最大的一组方剂，还考了不同方子之间的共同点，以及相似方子之间的区别点。这些东西都是我们掌握基本知识后要深刻于横向总结的点。
中医综合的考研路可能比很多其他学科更加的枯燥和孤独。其中很多的阻碍可能都超过了我们预期的程度。这个时候，谁有坚持到底的信念和勇气，谁才能真正的战的最后一刻。而胜利只在重点，中途退出的人面对的只有失败。保持心态，平稳认真的对待每个时期的复习，夯实基础是中医综合复习的唯一途径。不要好高骛远，回到课本，将基础吃透，一定可以取得和付出辛苦正比的成功。
考研不但是知识技能的大比拼，更是对心理承受能力和耐力的一次考验，只有那些耐得住寂寞、善于利用时间的人才能取得最终的成功。当你熬过那一个个不眠之夜，挺过常常向你袭来的放弃的念头，最后获得成功的时候，你收获的不仅仅是一张研究生录取通知书，更是对自己的信心以及在未来的人生路上迈出的更坚定的脚步。
第一学期地理教研组学科发展总结反思
本学期，开展了骨干教师示范课、新策略公开课、明礼公开课、平板课活动，以及新入职教师达标课、自录自评一堂课活动，并取得了可喜的成绩，老师们的教育教学能力有了大幅度的提高，我校模块化教学、合作策略与合作技能在地理课堂中落地生根，并蓬勃发展。
二、教研活动，精彩纷呈。
地理组全体成员积极参加xx市、高新区和学校组织的各级各类教研活动，学其精华，取长补短，以最大限度提高老师们的业务素质和教育教学水平，为给我们的孩子呈现更加精彩的课堂不懈努力。
三、教育科研，如火如荼。
课题研究和论文发表，取得了可喜可贺的成绩，本组承担的区级课题《合作学习策略在初中地理教学中的应用》即将结题。此外，我校杨修志、亓玉花老师等参加的省课题《初中地理自主有效教学研究和实践》在山东省省级教学成果评比中获得一等奖;杨修志、亓玉花老师在国家核心期刊《地理教学》20xx年第15期发表论文《“地球的公转”磨课过程及反思》;在省级核心期刊《地理教育》20xx年第3期即将发表论文《合作学习策略在初中地理教学中的`应用》。
四、优质课评比，勇创佳绩。
在20xx年12月举行的高新区优质课评比活动中，尹作书老师的课脱颖而出，获得高新区优质课一等奖。
五、开展活动，图说天下。
为锻炼同学们的思维能力，享受创意思考的快乐，丰富校园文化生活，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。在学校领导的大力支持下，地理教研组组织了以“图说天下培养地理实践力”为主题的思维导图设计大赛活动。
经过激烈角逐，评委严格打分，最后评选出一等奖王雪菲、张一帆同学等36名，二等奖赵雪风童、孙潇涵同学等72名，三等奖王书晴、孙菡卿同学等108名，优胜班级7个。学校领导为获奖学生代表和优胜班级颁奖。
在未来的教育教学工作中，我们地理教研组一定不负重托，再接再厉，勇创辉煌，为我们高新一中的美好明天增砖添瓦。
线上共同体教研总结
为进一步推进跨地区教共体建设，助推区域义务教育优质均衡发展，促进教共体学校之间的深入交流，4月8日上午，长兴县第二实验小学与庆元县第二实验小学、长兴县李家巷中心小学、蓝天小学相聚云端，开展线上同步教研活动。
活动中，长兴县第二实验小学的朱珊老师进行了五年级下册《跳水》一课的微型课和说课展示。朱老师秉承“以生为本”的原则，从学生的学情出发，关注单元重点和文本特点，借助人物关系图梳理故事情节，再以小组合作填写“理由圈”的形式发散学生思维，突破教学的难点。在此过程中，朱老师充分引导学生展开思辨，把握人物的思维过程，感受人物思维逻辑的。缜密。课后，结对学校进行了教研互动，老师们根据朱老师的展示提出了中肯的建议。
此次同步教研很好地促进了教共体学校教师专业成长，实现了结对学校的深入交流，实现了优质教学资源的互联共享。
线上共同体教研总结
“教而不研则浅，研而不教则空。”疫情虽然阻挡了师生踏进校园的路，却没有挡住师生学习的心。为切实保障线上教学效果，提升在线教学质量，解决教师线上教学面临的问题和困难，9月5日下午，淇滨区嵩山小学教育共同体组织开展了线上集体教研活动。参会人员有嵩山小学业务副校长，刘庄分校、鹿厂分校和浚县小河镇同山中心校的教导主任以及各教研组组长和骨干教师代表，会议由嵩山小学徐睿老师主持。
首先，嵩山小学各教研组长对前三天的线上教学情况进行了汇报与交流。主要围绕教师们针对学科线上教学教什么，怎么教，怎样反馈学生的学习情况等问题进行探讨。随后，四所学校分别分享了本校在线上教学开展过程中的有效做法。特别是鹿厂分校创新使用“线上直播教学”，开设早读课和阅读欣赏课，让学生们用文字和语言的方式把自己阅读的所思所想记录下来，在提高线上教学有效性的同时也增强了趣味性，大大激发了学生们的参与热情，值得其他学校学习借鉴。
第三个环节是各学校针对线上教学产生的共性问题互相提建议。其中刘庄分校和小河镇同山中心校的教导主任都提出线上英语教学对于农村学校的实施难度较大，缺少专业的英语老师，网上的教学资源与农村学生的学习实际有差距。总校刘娅娅副校长在详细了解情况后，随即将总校的线上英语教学方法和经验以及学习资源与其他三校共享，并让总校英语教研组长与分校一起制定贴合学生实际的教学方案。
会议最后刘娅娅副校长进行总结：
1、端正态度。所有教师要认清形势，在疫情还未结束之前要教育学生做好个人防护。同时要明白线上教学是特殊时期的必然方式，我们要端正态度，做好中长期的教学计划。
2、讲究方法。多数科目都是运用“直播+资源推送”的。上课方式，教师要将两种方式与课后作业的布置有机结合，根据“双减”政策，科学有效的进行教学，同时要对学生的学习情况进行及时的反馈。
3、形式多样。线上教学计划、课程安排以及课程资源在做到四校统一的前提下也可以根据学生实际进行创新。要注重学习方式的多样化，作业形式的多样化，多管齐下促进线上教学提质增效。
4、注重实效。所有教师在完成每天的线上教学之后要进行书面总结，并提交到教研组的微盘里，每周教研组长要不定期检查，及时发现问题及时改正，保证线上教学的实效性。
滴水难成海，独木不成林。面临特殊时期的新挑战，嵩山小学教育共同体的全体教师精诚合作，团结一心，恪守职责，迎难而上，用自己的教学热情为“停课不停学”的教学活动保驾护航！
夯实基础展望发展教研总结
历时四个月的时间，按照计划，我在校本教研方面做了大量的工作，现总结如下。
校本教研就在我们身边，就在我们日常的教学实践活动中，以学生为主体，教师为指导者的教学模式已经深入人心。为深化校本教研，我注重从计划中的每条入手进行研究。
1、注意在平时工作中培养学生学会求知、学会做人渗透在教学的每一个环节中。
2、以自己的知识和文化素养感召学生、指导学生成长为学识丰富、综合能力强的人，锻炼分析问题、解决问题的能力，收到较好的效果。
3、在工作中，注意学校发展和个人发展相结合，让自己的专业知识更深厚，让自己的管理水平进一步提高。
4、团队协作精神进一步加强，虚心向同校老师请教，在教研活动中把校本教研落到实处，每一步都符合学生实际情况，切实可以操作。
6、结合实际生活指导学生两三个人在一起编写小型杂志或手抄报，分别担任文字编辑、美术编辑和摄影编辑，培养合作精神，不但有了作品，也使学生从中受到了陶冶。
7、完成了两次公开课任务，以自己的`课例开展一次研讨活动，同伴互相切磋，使大家在在教学水平上都有所提高。
线上共同体教研总结
教研工作是提高教育质量的“压舱石”，也是推动教师专业成长的“催化剂”。10月24—25日，利通区第九小学牵头组织第八教研共同体学校第十五小学、郭家桥中心学校、高闸中心学校，相聚“云”端，充分利用宁教云平台开展“互联网+在线教学”的交流与研讨活动，合力探讨线上教学新模式，促进共同体学校线上教学教研深度交流，扎实推动“双减”工作落地见效，助推教育资源均衡发展，全面提升线上教学质量。
为使活动顺利、有效开展，第九小学教务处提前制定实施方案，及时召开线上会议，分工明确、责任到人。学校要求大家高度重视、认真对待，让本次教学研讨活动落地生根。
本次活动共安排语文、数学、英语、道德与法治、科学、音乐六门学科九节课，听课学生近2000人，听课、参与研讨活动教师360人左右。各位做课教师结合线上学习的实际情况有针对性进行设计，并能提前调试设备、与授课班级学生对接，有效保证了课堂教学的顺利实施。
语文学科安排了两节课例，分别由第九小学二年级马芳老师执教《葡萄沟》、六年级马学兰老师执教《伯牙鼓琴》。两位老师通过直播形式，一拖n展开线上教学，课上能随时关注学生的学习状态，与学生积极进行互动，并让共同学习的兄弟学校学生有效参与其中，为大家呈现了两堂别样、高效的语文教学。
学科研讨活动上，六位中心发言人从教学设计、课堂节奏、双师课堂、线上教学手段等多方面对两位老师课堂的优缺点进行了精彩的解读。
英语学科承担线上教学课例展示的老师分别是第九小学的马倩老师和第十五小学的马会兵老师。他们分别展示了三四年级不同年段的线上英语课，为来自四个学校八个班的孩子们带来了一场精彩的线上互动。
为了找到线上教学的突破口，两位老师所在的学科组都认真进行了集体备课，为线上可能出现的问题进行了充分的预设和准备。
通过观看议课，各位老师针对线上教学互动难的问题展开了探讨，并呼吁大家放慢脚步，从“趣”出发，夯实基础，抓住课本，合理利用线上教学的时间，精准辅导。
朱习华老师承担科学课例展示，执教的内容是三年级上册《空气占据空间吗》。课堂上学生积极动手实验，虽然疫情导致实验材料有限，但在屏幕的另一端学生寻找到了替代材料，踊跃尝试科学实验。
课例展示后，师培中心周丽华主任带领利通区全体科学教师一起开展了科学学科主题教研活动。朱习华老师对本节课进行了说课和反思，其他老师也交流了自己的思考和见解，从线上教学使用的宁教云软件、线上教学的优缺点、学生学习状态、线上教学选用哪些优质教学资源、教学效果等方面进行了交流。
本次活动由十五小马丽燕老师和第九小学田聪老师分别进行了《2、3、5的乘法口诀练习课》《线段，射线，直线》的课例展示。第八教研共同体全体数学老师、桂文姝数学名师工作室成员、马名师工作室的成员一起参与其中。
老师们对两节课都进行了很高的评价。马老师提出:虽然处于云端，我们每节课都要落实课标，依据课标制定教学目标，依据学情制定重难点。教研室马丽荣老师从教学环境和教学形式两个层面进行了评析，指出了互动课堂中存在的问题，并对今后在线课堂活动如何开展提出了建议。
在充分而又深入的备课保证之下，道德与法治学科梁小妹老师执教的。《专门法律来保护》一课极具活力。根据“教师主导、学生主体、师生共同探究”的理念，她精心设计环节。“答题卡”、视频连麦等信息技术的加持，极大提高了课堂参与率，老师还可以及时关注到学生的在线学习情况，感受学生线上学习的热情。
随后，全体道德与法治学科教师与牛伟嵘塞上名师工作室成员通过宁教云视频会议齐聚云端，思维碰撞，智慧共享。道德与法治是一门与生活实际联系紧密的课程，线上教学中，我们需要借助线上教学的优势，设计形式多样的活动，丰富学生的学习材料，从而保质保量完成课程要求。
郭晓丹老师承担音乐教学课例展示，她的授课内容是五年级上册《拥军秧歌》。郭老师通过欣赏视频《山丹丹开花红艳艳》激发学生对陕北民歌的热爱，在学唱中，让学生通过聆听、演唱以及舞蹈，感受音乐所表达的音乐情绪，引导学生能用活泼，亲切的情绪来演唱此首歌曲。
课程展示后，郭晓丹老师对本节课进行了说课和反思，中心发言人陈自梅老师、朱雯老师、张梦泽老师、王荣老师依次对本节课的内容讲解了自己的想法，对郭老师的课程设计、语言表达、微课学习给予了充分肯定。
第八教研共同体将守教育初心，尽师者责任，以强烈的政治担当、高度的责任意识、敬业的工作精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。