在年度总结中，可以看到工作或学习的进展和问题，为改进和提升提供重要的参考。在这里，小编为大家整理了一些关于年度总结的精华文章，希望可以为大家的写作提供帮助。
数学名师工作室计划.9
本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、享受教育的家园”的宗旨，“以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培训为重点，整合资源、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师队伍。”
二、工作目标。
工作室将本着科学求真与开拓创新的精神，既仰望星空又脚踏实地的态度，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候。以研究为主线，交流培训为途径，理论联系实际，构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师群体效能，充分发挥引领与辐射作用，为本工作室教师成长搭建阶梯，注重在实践中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中领悟，在领悟中创新。响应教育局号召，树立垂范意识，争取使本工作室成为教育领跑的团队，真正做到引领教科研，实现共成长。让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地，使中青年老师从胜任型向骨干型、名师型发展。
三、工作职责。
1.承担骨干教师、学员的培训和指导。实施中青年骨干教师发展计划，承担骨干教师的培训和指导工作。制定工作室学员周期内专业化发展目标、计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发，引导学员专业提升。
2.开展教育教学研究。以工作室为平台，整合教育优质资源，着眼于教育发展的重点难点问题，开展教育教学研究，每周期至少确定并完成一项市级以上教科研课题。
3.发挥名师示范和辐射作用。研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进我镇中小学教师专业成长，促进更多的优秀教师脱颖而出。
4.利用自身资源优势，为教育教学改革积极向市教育主管部门、学校及有关部门献言献策。
1．制定工作室的工作计划和学员周期培训计划，建立工作室工作制度，并报市教育局备案。
2．通过以师带徒的方式，引领成员、学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质。
4．对成员、学员进行考核，建立工作室学员成长档案。
5．根据需要参与全市教师培训工作，接受主管部门的指导、检查、评估，向主管部门汇报工作，作出书面总结。
接受挂牌名师指导，提高自身专业能力水平；在挂牌名师的指导下，结对帮带1-2名工作室学员；在挂牌名师的直接领导下，起组织、协调作用，完成挂牌名师分配的各项任务。
1．依据个人实际，确立自身发展目标，制定周期内学习计划和确定研究项目。
2．每周至少完成1次挂牌名教师安排的听课任务，做好学习记录和案例评析，提高课堂教学水平，每学年进行2次以上教学展示。
4．帮助挂牌名师维护工作室网页运行，积极参与在线互动式研讨。
四、工作制度。
根据工作目标，基于理想与现实，工作室的工作策略为：学习培训与课题研究相结合，理论学习与实践操作相结合，自主学习与导师引领相结合，独立思考与合作交流相结合，自我反思与不断提升相结合。建立健全工作室工作机制，使工作室活动规范化、制度化、科学化。
（一）学习交流制度。
采取集中学习和分散自学相结合的形式。
（二）专题研讨与专家讲座制度。
每学年开展六次以上专题研究活动，明确中心发言人，相互探讨，共同提高。教研活动有记录，有总结，有反思，形成文字资料归档。
（三）课堂观摩研究制度。
通过问题会诊、教学研讨、案例分析、听课评课、经验交流、反思总结、等形式提高名师工作室的整体素质和教学水平，引导教师在实践中探索和把握教育规律，探求科学的教育方法，破解教育教学难题，形成科学的教育过程，找到教育创新的方向，提高教学效能。
（四）教育教学研究制度。
1．名师工作室周期内在市科研部门立项一个课题进行研究，并形成研究成果报告。
2．每个成员与学员每年至少要有一篇以上研究报告或论文在省级以上报刊发表或被教育行政部门推介，或编写教育教学专著。
3．每个成员与学员三年内至少要获得一次市级以上的教育、教学、科研成果奖励。
（六）考核评价制度。
1．名师工作室与主持人的考核。名师工作室每年进行一次考核，每周期结束后进行周期考核。
五、工作措施。
（一）制定发展计划，明确生长点。
主持人与成员指导学员制定基于教师个人实际并适度超前的个人职业生涯规划，并进行中期和期末对照检查，帮助学员找准自己发展坐标，如青年教师成长计划，中年教师与骨干教师特色发展风格。主持人认真审核每个学员的发展计划，确认后在工作室公示并归入学员档案。
（二）开展多元学习，提升理论素养。
先进的理念是成功行动的先导。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进。工作室学员要彻实执行学习制度，指导教师要进行督促与指导。
（三）强化实践指导，塑造风格特色。
提高课堂教学能力是青年教师成长的必由之路，也是发展的最佳手段。本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室学员的课堂教学能力，这是本室开展其他各项活动的基础。
数学名师工作室计划.9
根据陕县教体局名师工作室的工作规划，充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本名师工作室活动计划。
一、指导思想。
严格遵循陕县名师工作室工作总章程，以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，让名师工作室真正起到培养名师基地的作用，成为人才成长的前沿阵地。
二、工作目标。
1、以开课、研课、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员鲜明的教学风格和特点。
2、以课题研究为载体，培育工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。
3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
4、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加县级示范展示或教学评比活动。
5、以集聚和传递工作室成员群体智慧（成果）为宗旨，建设好工作室网页。
三、主要工作及措施。
1、聚焦课堂教学，塑造个性特质。
课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。为此，本，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并撰写出教学反思稿。同时，工作室将结对兄弟学校，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在同行中有一定的影响。
2、开展教学研究，提升科研水平。
教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。本学度要求各成员在原有研究的基础上，对问题进行更深入持久地关注，以进一步提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。
3、做好帮扶引领，追求辐射效应。
工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员每个学期，要开1节县以上公开课、作县以上教师培训讲座或组织市县以上论坛1次。完成县教育局、进修校交给的其他有关业务指导或培训任务。积极指导学生参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动。开展“名师带徒”活动，每位名师每学年带徒弟不少于2人，开展徒弟公开课大赛，然后选出几节优秀课作为全校研讨课，指导每位学员上不少于两节的研讨课、撰写一篇有一定质量的教学设计、案例及教学总结或论文。本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本县其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名教师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。
4、搭建交流平台，共享教育智慧。
工作室在时常开展小组沙龙的同时，建设和利用好“名师工作室博客”，积极开展网络在线互动式研讨，为工作室网页提供动态的教育教学信息、教育教学资源。要求工作室成员每周时常提供教学心得体会文章（教学随笔）、优秀教学设计、案例等，落实专人定期更新网页内容，使网页成为导师和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界同行进行交流的窗口，尽可能地充实网站，吸收人气，争取尽快扩大知名度，打响品牌；开辟“名师在线”栏目。拟定安排1个单位时间2位工作室成员在线，积极参加教研论坛的交流活动，对一线老师进行教学指导或问题解答，对网站建设及教研论坛管理提出合理化建议。每月统计论坛精华帖及精品教案，并对基本情况进行汇总实现教育智慧共享。
1、领衔人：负责工作室计划、方案制订；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广，规划课题开展，撰写工作室工作报告；负责年终考核评价等。（王秀丽）。
2、档案负责人:负责名师工作室的所有资料、档案管理，分网上管理和办公室管理，协助首席名师进行业务管理，负责一切活动策划及协调组织等。（杨金环）。
3、教学负责人：主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些组织安排活动，收集该活动的教学设计等。（南焕珍）。
4、学习负责人：理论学习的计划实施及考评工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。（张红敏）。
5、网站负责人：负责工作室的网站建设与管理工作：博客、qq群的建立、管理，及时更新相关内容，组织网络研讨，网上交流等。统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问；收集优质教学资源并上传至博客中的“教学资源”（陶彩丽）。
6、宣传负责人：及时记录工作室活动，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传工作，及时进行专家学者的文章推荐或收集先进的教学理念，更新博客中的“名师团队”和“教改前沿”。（张帅）。
7、科研课题负责人：负责课题研究材料的收集与整理：并上传至博客中的“课题中心”。具体人员的具体分工，等待课题研究下来具体安排。（李春亚段建华）。
以上分工只是相对并非绝对，以后就哪个组在忙的时候，其他活动没开展的时候，我们都要进行协助，每位成员每个月至少上传或发表两篇博文（原创或转载均可，转载的应注明出处），发表时标签使用实名，便于管理人员统计。另外为了更好地准备本课题研究，请课题研究组老师在近一个月内至少收集10份资料供老师们参研。各小组不仅要收集有关论文，也应关注优秀教学案例、教学设计、教学反思、课件等的收集与整理，更要进行网站的宣传工作，尽可能地充实网站，争取尽快扩大知名度，开辟“名师在线”栏目，进行网上交流。
五、活动安排二月。
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确定人员分工，宣读工作室规章制度以及工作要求。
2、工作室人员制定本工作计划。
3、搜集资料，充实“小学英语名师工作室”网站，建成小学英语名师群，吸收人气，吸纳全县小学中青年英语教师，确立论坛教研主题，并组织研讨、交流和展示。
1、召开全体成员会议，搜集资料为工作室的教育科研课题做好准备。
2、开展高效课堂的课堂展示及课后研讨活动。
1、继续充实完善工作室网站，确立论坛教研主题，并组织研讨。
2、名师工作室成员开展读书交流活动。
1、进行网上论坛，和全国各地的名师、专家零距离接触、近距离交流，分享别人的教研成果。
2、名师经验讲座、课堂展示。
3、送教下乡，帮助兄弟学校齐头并进。
1、工作室学期工作总结。
2、学员结合平日的活动情况进行个人工作总结。
3、向上级申请组织名师工作室成员外出观摩名师课堂，学习先进经验。九月：
1、召开名师工作室会议，宣读名师工作室工作计划，确立论坛教研主题，并组织研讨。
2、充实完善工作室网站。十月：
1、确立论坛教研主题，并组织研讨。2、进行送教下乡活动。
3、名师与各徒弟搭台子结对子，在师傅指导下，徒弟进行课堂教学大比拼，选出优秀课例全校进行观摩、研讨、请教育局、进修校专业领导进行指导。
1、组织开展名师读书沙龙活动。
2、确立论坛教研主题，并组织研讨。
1、召开“工作室”总结会议，对名师活动情况进行详细总结。
3、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验，改进存在的问题。
2014.1。
2014.1。
数学名师工作室总结
时光飞逝，一学期的工作已经结束，回想自己加入工作室学习的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室名师陈坚老师的指导下，顺利完成了工作室预期的目标以及自己制定的工作计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现对本学期的学习与工作总结如下：
在这一学期里，我积极参加各种学习，在新的形势下，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。我深深地感到自己的理论水平有限。因此，我认真地学习了《数学课程标准》、《中国数学教育》、《数理化学习》等教育杂志或教育理论书籍。利用课余时间静下心来学理论知识，提高自己在数学教育领域的理论修养，以及解题方法、解题策略等方面的综合能力。
在名师工作室的带领下我们参与了《初中数学课堂提问艺术的实践研究》的课题研究，以饱满的工作热情投入到各项教研活动中。作为一名数学教师，我充分认识到自己是课堂教学的实践者，在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣、学得实在，向45分钟要效益。
我积极参加工作室的每次教研活动，在活动中，我认真听课、议课，认真听取陈老师及工作室各位成员的意见和建议，主动将自己教学的困惑拿出来请教大家。在平时的工作中，注重在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在积极参加过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。我通过教学实践善于发现问题，积极参加与学校和教研组的各种教研活动，充分发挥个人的能动作用，努力探索解决问题的途径和方法，促进教学方式和学习方式的转变，使新课程的理念落到教学工作的实处。
回顾本学期名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研一头，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写，是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号，为教育事业作出自己应有的贡献。
数学名师工作室总结
我是“数学工作室”的一名新成员，这学期我特别有幸加入到这个工作室来。虽然加入工作室才半年的时间，但回想起这半年的点点滴滴仍然让我记忆犹新。因为这里让我体验了许多，懂得了许多，收获了许多，更重要的是让我找到了一些更好的`教育学生的方式，在教育思想上成熟了许多。以下我想和大家一起分享我这半年工作室的成长故事。
刚加入工作室不久许主任就让我执教了一节课，当时一想到要面对工作室里的这些优秀教师讲课我当时特别的忐忑和自卑，特别怕自己讲不好，或许许主任一看就看透了我的想法，于是她就及时的鼓励我，告诉我课都是打磨出来的一定要先相信自己。许主任还时常用自己的亲身经历启发我工作处事的道理，我深受感动。还有工作室的全体教师，虽然平时的工作繁忙，但是工作室里的每次活动都乐于参加。看到她们愉悦的研讨氛围与热心细致的帮助，也使我排除了陌生感，很快的融入了这个大家庭，也让我有了归属感和安全感。
我很幸运我身后有这么一个优秀的团队，能时不时地促进我的成长。在讲第一节课时，我尽管做了充分的准备，但是效果还是大相径庭，我很失落。这时候室友们积极为我剖析课堂，帮助我及时发现问题，从而探究解决问题的方法。
我当时执教的是一年级上册数学《连加连减》，通过情境图的展示，让孩子提出问题并通过摆小棒自己探究连加连减的计算过程，但是课堂中出现了很多问题，比如：（这是我们室友们帮我发现的问题）
问题：1、学生的学习状态良好，当碰到难度较大的问题时，学生的学习热情有所下降。
2、不能够关注全体学生，个别孩子操作不专心，走神。
3、课堂评价语言太单一。
她们给予我的建议是：1、这节课的知识处理上，连加、连减可以分开处理，在每个知识点中加入巩固练习，让学生摆小棒，给他们展示的机会，更能提高学生的学习兴趣。
2、低年级孩子在课堂上教师多以正面鼓励为主，但也应加强纪律。
3、老师在课堂授课时，对于学生的回答应重点引导，当学生不按自己的想法思考时，不要急躁。
4、多用评价语言。
面对她们这些中肯的建议，我怀着一颗虔诚的心，认真学习、仔细记录、虚心请教。在交流中我学到了不少好的教学经验和方法。
经过两周后我又讲了一节课《11—20各数的认识》，当时同室老师们对我的第一评价就是教师的课堂能力较上次有很大进步，这是对我的最大肯定。但是我希望自己能在名师的指导和同室老师的帮助下，成为一名可持续发展型教师。在以后的教学中我将从以下几个方面努力：
（一）勤于学习，积淀理论。我将坚持不懈的学习，多渠道的学习学习教育教学理论和各种专业知识，来增强自己的理论积淀。
另外，在我们工作室的博客，内容有教学案例、学习体会、读书心得、论文等等，可谓百花齐放。这些都是我们成员的学习成果，是我们“学习—实践—反思—再学习”的过程。
（二）积极参加研修活动。为开阔眼界，增强新课程的解读与落实能力，积极参加研修活动，向具有丰富教学经验的老师学习，向工作室老师精彩的课堂学习。在今后的教学中更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。
（三）投入网络教研学习。
积极投入到网络教研的学习当中去，它不仅给了我与教师和专家视频面对面交流的机会，让我得到了更多的启发和实用性的建议和一件，使我在教学工作中游刃有余，同时也让我感觉到了自己与优秀教师之间的差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，记法我努力学习，不断向前的动力，树立终生学习的理念。并逐渐形成自己的教学风格。
进入工作室半年，我觉得自己进步不小，但是也存在不足。在科研方面，自己努力的程度远远不够，离工作室的要求还有一定的距离……我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。
数学名师工作室工作计划
本人有幸成为龙岩市小学数学xx名师工作室的成员，有望在此工作室的培养下积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。争取早日成为我市教育事业先行人才，争取早日成为名副其实的名师。现针对自身的特点制定个人工作计划如下：
1.强化学习，提高自己的理论水平。要高度重视自身理论水平的提高，要自觉学习数学专业基础理论和教育教学理论，养成阅读的好习惯。阅读2本以上的教育专著，并撰写2篇以上的读书心得。
2.积极承担公开课和专题讲座，提高自己的教学水平和教研能力。积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。在一学年中承担校级评课6节(其中2节配有教案及评课稿)，承担校级公开课2节，县级以上公开课(或说课)1节，县级以上专题讲座1次。要积极参加所在县(市、区)举办的教学观摩研讨活动和“送教下乡”活动，主动申请承担观摩课和专题讲座。
3.大胆实践、探索，开展课题研究，提升自己的教研水平。工作室的总课题为《互动生成数学教学策略的研究》，根据自身实际，根据工作室总课题拟定《有效促进师生交往和共同发展的研究》为子课题开展研究，制订子课题三年实施方案，做到每学年有课题研究计划和小结，三年有课题研究总结。
4.积极主动参与工作室qq群交流研讨活动，不断提高自己的教研能力。本学年可利用工作室qq群开展网络备课或专题研讨活动，帮助教师解决教学中的疑难问题。
5.培养、带动一批教师的专业成长，提高自己的引领水平。在所在县(市、区)选定3～5个中青年教师，作为自己“传、帮、带”的培养对象，作为自己的合作、教研团队，带领他们参与有关教研活动，引领他们的专业成长。
6.及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，撰写教学文章，不断提高自己的写作水平。撰写2篇教学论文(包括教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等)，并积极主动投稿，力争在xx年6月前发表1篇cn级教学文章。
王岩数学名师工作室年度计划
一、指导思想：
2012年《花园小学王岩数学名师工作室》将在学校的直接领导下，立足本校特点，挖掘资源优势，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念，以团队协作为研究方式，构建数学教学新的平台，形成新的思路，寻求新的突破，王岩数学名师工作室2012年度计划。卓有成效地开展“高效课堂”课题研究活动。同时，要通过工作室扎实有效的活动，吸引全体数学教师的研究兴趣，真正成为青年教师成长的乐园。
二、工作目标。
1、以分享阅读为基础，组建学习型的研究团队。
2、以课例研究为载体，进行实践探索，突破“点”研。
3、以专题为依托，逐步积累研究资源，发挥辐射功能。
4、以共同提高为目的，在分享、对话互助中与青年教师共同成长。
三、实施策略：
1、坚持“一、二、三”原则——体现小学数学教学的本色。
坚持围绕一个主题。就是坚持围绕一个项目(主题)展开工作。为创建工作室的品牌特色，打造花园小学数学课堂教学的品质，工作室要确定一个主题，围绕这个主题深入开展活动，大胆尝试，潜心探究，积极开拓，做实、做深、做新、做响这个主题。本学期确立的小主题是：学情分析的研究。
坚持重视二个因素。就是坚持两周至少一次活动，每个活动要重视教师和学生在实践中遇到的共性问题，关注生命共同成长。活动要有机整合各项工作，协调学校工作和工作室工作，以工作室工作为中心，兼顾其他工作，带动并促进学校工作。
坚持推行同课异构，结对带徒（或称一课多磨）。本工作室的主渠道是小学数学课堂教学，每一个活动的主旨是使小学数学课堂教学“有效性、发展性、差异性”。坚持推行磨课，上对子课，就是师徒同上一节课，其中第二节课由成熟教师来上，另两节课由同一个同伴上，让工作室成员深入磨课的过程，领悟成熟教师的课堂风格和课堂调控艺术，可更有效地促进年轻老师素质的提升，工作计划《王岩数学名师工作室2012年度计划》。
2、重视“点、线、面”统一——体现工作室的团队学习。
培养一条“线”，以某个领域的知识系列（课程标准中的四大领域）的研究为抓手，进行纵向学习内容及目标分解的实践研究；并在各个领域进行学情分析的研究。
发展一个“面”。进行数学与其他学科的整合研究，有效利用开发教学资源。
重视“点、线、面”的统一，把本工作室建成一个工作团队、学习团队、研究团队，做到以点带线，以线拓面，影响和发展全集团的小学数学教学。
3、注意五个结合——体现工作、学习、培训、研究一体化。
学习培训与课题研究相结合。
理论学习与实践操作相结合。
自主学习与专家引领相结合。
独立思考与合作交流相结合。
自我反思与不断提升相结合。
四、工作安排。
本学期安排了四次活动：
第一次：新旧课标的对比研读。（负责人：梁红茹王岩）。
第二次：全国大赛课光盘观摩研讨。（负责人：王莹王岩）。
第三次：名师教学艺术赏析（名师课堂教学光盘）（负责人：逄亚男王岩）。
第四次：复习策略的研讨（负责人：白珊王岩）。
具体要求。
(1)每个工作室成员有个人有教学杂志，有博客；
(2)每个工作室成员每月至少两篇教学叙事或教学案例。每学期至少写一篇教学论文或一篇案例分析，并在市级及以上获奖或发表。要参与一个立项课题。
(4)工作室成员每学期至少上一节校级及以上公开课。工作室成员上课后先作自我反思式的评价，再进行工作室成员互评，然后领衔人点评剖析，最后全体工作室成员撰写反思。
（5）骨干每学期至少上一节示范课，带一名徒弟，至少听工作室成员上课6节。骨干教师上课后先谈教学的设想，再让工作室成员说说听课体会，然后由骨干教师就自己的教学风格在本课中的体现，最后主持名师结合研究主题开设一个专题讲座。
（6）第一学期的课堂教学重点形式为磨课（或称对子课）。第二学期的课堂教学重点形式为同课异构，展示个性。
2012-2-26。
数学名师工作室计划.9
一、指导思想。
本着名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，凝聚教研力量，同时也给我校教师提供一个施展才华的平台，充分发挥骨干教师的专业引领作用，为优秀教师实现自我价值提供机遇，让广大教师学有榜样，促进年轻教师迅速成长，全面提高教育教学质量。
二、工作职责。
1、重视课题研究，提高教研能力。
以《习作练笔在小学语文教学中的运用研究》课题的研究为引导，围绕教学改革的重点和热点问题开展课题研究，探索提高教育教学质量的有效方法和途径。认真学习理论知识，扎实进行有效教学模式、学生自主学习方式的研究，提高我区名师教科研能力，促进学生自主学习能力的提高。
2、进行课例研究，促进专业发展。
积极参与课堂教学改革，带头参加各级各类优质课比赛，提高自己业务水平。结合县乡教研活动，组织进行课例研究，提高专业素质，并发挥工作室的辐射带动作用，促进一部分中青年骨干教师业务素质的快速提升。
3、增强反思意识，提高写作能力。
享。定期向相关报刊投稿，争取每学期每人有一篇论文发表或获奖。
4、加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响。
坚持每月二次的业务学习例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都将分别有一个中心话题，并轮流由某个成员主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见，并在适当时机对来自工作室以外的的教师开放，使工作室真正成为我校教师研究教学、切磋教艺的成长发展的“家园”。
1、召开名师工作室会议，回顾名师工作室一年来开展的各项工作，对前阶段各室的活动就专题研讨、百优课展示、示范课等活动的开展情况，各成员业务进修、论文撰写、室内工作等履职情况作小结。根据2012年工作展望与规划，布置2012的总体工作安排及考核要求。
2、结合《克山县名师工作室管理办法》和《克山县名师工作室考核评价办法》，制定本工作室的具体活动方案，模范执行，并在实践中形成本工作室活动特色，不断推进教师队伍建设。
3、树立问题即课题的教研意识，积极开展语文、数学课题研究。以课题引领课程改革，以课题引领成员专业发展，工作室要强化课题研究意识，重视课题研究流程管理，定期交流研究情况，不断加强针对性与实效性，在学习中研究，在研究中实践，在实践中反思，积极引导成员撰写研究论文，丰富研究成果。结合工作室课题《习作练笔在小学语文教学中的运用研究》及个人研修的课题展开切实可行的研究工作。
4．加强工作室日常工作的流程管理，注意活动资料、图片的收集与归。
整，重视平时流程的考核，强化档案意识，建立定期联系制度，及时向教育局名师工作室管理工作领导小组汇报活动信息。
5．积极组织成员送教下乡、送教到校，为全乡的教育均衡作出应有的贡献。每学期至少完成校级及以上公开课、示范课或讲座1次（教学设计、讲座提纲及音像资料完整）。定期面向全乡教师针对教学难点与教学热点问题开设专题讲座，特别是对青年教师的基本功训练加以指导，为他们开设专场示范课，教他们如何说课、上课、评课以及进行教学反思，促进他们自我研修，逐步成长成熟起来。
6．重视组织成员的外出参观考察、学习交流，积极创造机会与省内外知名学校或相关市、区名师工作室进行交流与研讨，汲取经验，借鉴成功做法，创新工作机制，拓宽视野，增长见识，不断开创工作新局面。
7．继续开展百节示范课展评活动，对前阶段开展情况进行小结，优化活动方案，完善程序，认真制定下阶段的活动计划。确立活动主题：“顺学而导读写结合”。活动中通过课堂展示、教学讲座、评课研讨等活动促进工作室成员进一步提高自身素质和专业素养。
8．积极配合教研室搞好相关教研工作和举办的教研活动，切实提高教研质量与效益，继续以名师工作室为平台，扩大示范辐射作用。本工作室充分利用资源，做到资源效益的最大化，邀请相关学科专家给成员开设讲座，请他们莅临指导，进行面对面的交流，实现工作室成员与专家的零距离互动。充分利用网络、微博、qq、教学新时空等形成，实时与专家保持联系，提高工作室的知名度，为打造海陵教育品牌作出应有的贡献。
小学数学名师工作室总结
学习使人进步。当坐在电脑前敲击着一个个按键时，我猛然间感觉到这一年的工作室学习受益匪浅。现在要进行学期总结，回望这一学期学习经历，收获满满。
一、在听课中学习。
高二年级国旗下演讲以渔”的教学效果。
二、从讲座中学习。
在工作室的学习，我也听到了不少精彩的讲座。其中印象最深的就是工作室主持人张慧梨校长的教学讲座。她说的“静心教育”，这几个字真的很好，但我发觉我真的很难做到，在学校要做的琐碎的事情很多，一件事未完，另一件事又来了，有时候真的很难静下来，所以听了这几个字后感触很深，也在工作中努力的调节自己。“放手，相信，坚持，爱”这几个字，张校长也说的很好，我们应该放手让学生大胆地去尝试，让他们自己在学习中学会克服困难。
三、对学生正确，及时的评价。
在工作室的学习中，我明白了对学生的评价要及时、具体、有意义。正确的评价能够大大激发一个孩子学习的积极性，也更够给其他孩子一个示范引导的作用；而一次错误无效的评价可能会伤害到孩子，或者起到误解学生的反面作用。其次，在作业布置方面，要有弹性机制，兼顾到不同学生的不同需求。对于那些成绩比较薄弱、能力稍显欠缺地孩子来说，先让他们完成最基本的作业就可以了；对于那些成绩优秀、能力超群的孩子来说，要给他们安排一些有挑战性的作业，以开发智力，进一步发展能力。
四、读书的收获。
高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”一本书凝结的可能是一个人几十年、甚至一辈子的智慧结晶。张校长为了我们的进步，要求工作室的每个成员假期要读几本书。之前我真的没有怎样看书，但有这个任务之后，我学会了由开始监督自己看书，到现在主动的看书，一个很好的过渡。每当我在教学中遇到困难的时候，我会静静地打开这些书，寻找解决的办法；每当我空闲的时候，我也会静静地打开这些书，汲取思想，积累经验。
种种收获，不胜枚举。唯有将之一点一点地运用到自己的教育教学实践中去，才不枉张校长的一番苦心。也非常感谢在我成长的道路上，有我们工作室所有成员和学员的关心、指导与鼓励。今后，我会继续把在工作室中学到的思想和方法运用到教学中去，不断提高自己的教学水平。
数学名师工作室个人总结
（元谋一中永学春）。
去年，我有幸成为楚雄州普通高中数学名师工作室成员，不知不觉，一学年已经过去了。在这一年中，除了搞好自己学校的教育教学工作，还完成工作室相应的任务，虽然感到忙碌和辛苦，但我觉得学到了很多知识，理论水平得到了提升。这一年中，我积极参与数学名师工作室的各种教研活动，共同研讨各种教学方法，通过交流和探讨，取长补短，在教育理念和教育技能方面都有了相应的提高。现将本学年工作总结如下：
一、积极投身工作室的交流与学习。
一年来，我按照工作室的具体要求认真地学习教育教学理论，在理性认识中丰富自我；深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力；做到心中有课标，心中有教材，为教学工作打好了基础；经常观看优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂教学的方法特点，把理论与实践进行结合研究；阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发与提升；与工作室成员一起共同交流心得，探讨高考热点和冷点问题。
二、大胆实践，提高自己的业务水平。
关注，老师的指导没落到实处，甚至是走形式，则课堂教学的效果是甚微的。
除此之外，我认为一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导，课堂上不能总是纸上谈兵而浪费时间，学生真正动手的时间较少，教师要真正做好学生在学习路上的引路人和指导者。
五、讲团结协作，重实效。
我在平时的工作，注重学习，与本组教师建立积极的团结合作伙伴关系，在学生中除了做到严肃的师生关系外，还尽力做到与学生建立友谊关系，让学生在心理上有种严而不惧的思想。在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在我积极参加过程的同时，对教学有了新的感悟，教学组织能力得到了提高。我通过教学实践来发现教学中存在的各种问题,积极参加与学校和教研组的各种教研活动,充分发挥个人的能动作用,努力探索解决问题的途径和方法,促进教学方式和学习方式的转变,使新课程的理念落到教学工作的实处。
六、找准问题，继续努力。
数学名师工作室工作报告
时光匆匆，一晃，2015学年即将过去。这一年，是我校数学名师工作室的组建之年。在学校领导的悉心指导下，工作室以培养学生的小组合作、自主探究能力为出发点，以培养科研型的数学教师队伍和打造高效课堂为目标，开展了一系列扎实有效的工作。现将一年来的工作情况回顾总结如下：
一、立足课改现状，组建数学工作室。
2012年10月，我校迈出课改步伐，最初从语文学科做起，以一个年级的试点开始尝试。2013年，课改全面铺开，当时，数学师资力量整体薄弱，课改推进工作举步维艰。通过一年的研究考量，2014年底，学校借鉴外校创办名师工作室带动教师队伍建设的成功经验，决定组建我校的数学名师工作室。2015年1月，名师工作室正式成立。
成立大会上，龚校长宣布工作室成立的宗旨，提出了“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”工作的原则，解读了工作室管理细则。会上还重点讨论并通过了工作室的工作目标，分步骤实施，即第一步是课标及教材研读，第二步是优化教学设计。第三步是努力构建高效课堂。
二、重视业务学习，练好教学“基本功”
工作室注重教师数学专业素养的提升，2015年1月，工作室成立之日，老师们收到了一份特别的新年礼物——《数学课程标准》。寒假，每个工作室成员有了自己的假期作业。老师们自学《数学课程标准》，还在工作室的qq群里积极交流学习感受，探讨学习中遇到的问题，有的老师还写了研读心得。通过学习，老师们对课程标准和新课改理念有了新的认识，能有意识地从课标出发，审视自己的课堂教学。
2015年教材全面改版，所有的教材对老师来说都是新的，通读小学数学。
教材，是工作室每一位成员暑假里的必修课，工作室的老师们认真研读教材、讨论教学策略，不仅对教材有了更清晰更全面的了解，把握教材、驾驭教材的能力也明显增强。我校数学教师代表参与了区教育局组织的“说课标、说教材、说教法”的比赛，获得了第二名的好成绩。
每周四下午，是工作室的集体研讨时间，首席名师廖老师分类整理了不同课型的教学建议，每周一个课型的专题讲座，为老师们系统全面地把握不同课型理清了思路。
此外，工作室的老师积极参与书香校园活动，广泛地阅读教育专著和文化书籍，写读书笔记，参与读书沙龙活动。工作室的数学老师都形成了这样一个观点：数学老师要有丰厚的文化底蕴，这样才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染。教师们自觉学习的风气越来越浓。
三、紧扣主题研究，促进教师成长。
开展构建高效课堂的实践研究是推动我校数学课堂教学课改的必要途径，同时，也是促进教师专业成长的主要手段。工作室围绕课改主题，化整为零，分化出若干个小子题，针对各年级学情特点，今年确定了3个小子题，引领老师以研究者的眼光和心态参与研究，在实践、探索、反思中提升自己的能力，从而促进教师专业化成长。
1、抓数学学习习惯养成。
通过上半年的观察了解，经过思考分析，工作室决定把学生数学学习习惯的培养作为主要研究方向。针对各学段学生的学情，我们分三个层次提出要求：低年级做好听说读写良好习惯的培养，中年级做好为数学阅读习惯的培养，高年级做好独立思考、合作交流习惯的培养。
心人，善于发现，勤于思考，及时总结，切实抓好学生的学习习惯的培养。
2、抓合作学习方式有效性的研究。
“自主探究，小组合作”是贯穿于我们数学课堂的课堂研究的中心事件。而对于中高年级的老师则要求不仅有形式，更要有效合作。工作室制订了方案，解读方案，对怎样建设小组、怎样培养小组合作的意识、怎样让小组合作学习更加有效等问题的提出，都具体的进行了研讨，让中高年级的老师工作起来有方向性。老师们潜心研究，用心思考，工作室甘小芳老师的研究论文《浅谈小组合作学习中的“头羊效应”》获省二等奖。周海燕老师的《“平行四边形的面积”课堂实录及评析》获省二等奖。
3、抓有效预习的研究。
以生为本，以学定教是数学教学的基本理念之一，工作室把有效预习作为课题进行研究，精心设计数学预习本。现在我校通用的数学预习本从“我的复习、读教材（从页到页）、我获得的数学信息、我提出的问题、试着解决问题、我的质疑问难、我自己的评价”等七个方面进行设计，给学生的预习提供了方向和方法。老师利用预习本指导学生进行自主学习，现在，学生有了较强的预习意识，正逐步形成良好的预习习惯。工作室成员甘小芳老师的课题研究论文《小学数学课前预习初探》获得省级一等奖。
四、聚焦常规课堂,推动课改前行。
课堂永远是教师的主阵地。我校教师平均年龄44岁，数学老师年龄偏大更加明显，观念更新有较大难度，改变其保留几十年的教学风格更是难上难。工作室聚焦常规课堂，通过示范课、随堂听课以及竞赛课等形式引领老师对照研究和反思自己的课堂，查找问题，思考解决对策，推动课改前行。
1、示范研讨引领方向。
为了充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，首席名师廖志元老师围绕研。
究主题,给全校老师上示范课，其独特的“玩数学”的情感渗透和“亲历数学”的教学风格给老师们带来了全新的感受。上半年围绕低年级是不是可以进行小组合作，怎样开展小组合作学习，在一年级上了示范课《二十以内退位减法》，进行了主题研讨，改变了老师们以往对低年级开展小组合作学习的质疑。下半年，廖老师上了《两位数加两位数》，就低年级学生的养成教育和小组建设做了主题讲座，指导低年级老师如何抓好学生良好数学学习习惯的培养。
2、推门听课查找问题。
上半年，工作室刚刚成立，为了了解全校数学教学的基本情况，工作室在三月份开展了以“推门听课”为主要形式的调研活动，工作室老师将四、五、六年级工作室成员的数学课进行了认真的倾听，重点观察老师在课堂中如何开展小组合作学习的课堂教学模式。然后，从情景的创设、教学内容的取舍、小组自主合作有效性等方面深入研讨，成员们在交流中反思、发现问题，查找原因，为后段工作的开展提供了基本方向。
3、课堂观察磨课改进。
下半年，在统一了工作思路的基础上，所有的老师都参与到工作室中来，大家形成了良好的教研氛围，争相来上公开课，研讨怎样上课？十月份，进行了为期一个月的数学课堂观察，主要观察点是小组研讨是否有效，参与面有多高。这是最纯粹的观察，也是最直接的审视与反省。我们随机听课，听课后立即点评。对年轻老师，我们要求更高，听课评课，针对问题具体指导，再听再评，有一位老师的课堂，我们跟进了4节课。通过这样的磨课，现在，我校年轻教师进步很快，有的已经能独当一面了。这样的定主题的课堂观察活动将会是我校课改的常规听评课模式。
4、竞赛研课坚定信念。
我们鼓励老师参加各级教学竞赛课。因为赛课之前少不了研课，我们以竞赛。
课为载体，以体现“生本课堂”教学思想进行研讨，能有效提高教师教研的能力。另外通过参加不同形式和级别的的赛课，老师们一方面可以了解和学习兄弟学校优秀的教学经验，对自己的教学是一个促进和提升，更重要的是老师们获得成绩的同时增强了课改的信心。
近2年，我校参加省级以上的教学竞赛共4次，其中廖志元老师执教《三角形的内角和》以小组活动探究形式让学生亲历数学，荣获湖南省数学教学竞赛一等奖；周海燕老师执教的《编码》在新世纪小学数学杰出人才发展工程青年教师人才交流活动中作为全国研讨课展示，并获国家级一等奖；周海燕老师执教的《认识圆》在湖南省第六届小学数学录像课评比中荣获一等奖；刘敏老师的《评“三角形的内角和”》获湖南省数学教学竞赛评课一等奖。
五、反思不足，找准改进方向。
一年来的工作，繁忙紧张而有序。这一年的活动对老师的教学思想冲击很大，改变也是显而易见的。但是离课改的要求还有较大的距离，主要表现：
1、教师有了一定的课改意识，观念正在慢慢更新，但平时的教学中，自觉审视课堂，反思课堂和改造课堂的行为力度还不够。
2、在活动中学数学，亲历数学的教学思想没有能固化下来形成常态，公开课、教研课上做得好，但平时的“家常课”有疏忽，要通过平时的磨练逐步形成自己新的教学风格。
3、老师们乐意参加业务培训，教研风气也越来越浓，但是积累反思的习惯还有待进一步培养，老师们要做一个有心人，勤于反思，更勤于动笔学习，将实践经验提升形成理论。
课改路漫漫，而我们才上路。庆幸，课改的路上，我们不是孤独的行者，同行的前辈高人很多，我们将虚心学习，努力跟进先进的步伐。
2015/11/29。
数学名师工作室工作总结
本学期鸠江区初中数学"陈坚名师工作室"主持人及全体研修成员，能积极参加教学及教科研活动，根据"名师工作室三年规划"及"名师工作室2016—2017第二学期工作计划"要求，以鸠江区教育局教育工作目标及区教育局关于建立"名师工作室"工作方案的相关精神为指导，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我区教育科研工作的科学发展。努力完成各项工作，现总结如下：
本学期以"课堂教学"为中心，带领全体研修成员进行专题研究"教学艺术"，重点针对课堂提问的科学性、有效性进行研究，杜绝课堂提问的随意性。通过研究全体成员意识到课堂提问的重要性并加以研究，将研究成果应用于课堂教学，开设5节教学公开课展示活动，吸引了很多非工作室老师参加，在评、议课中得到大家肯定，对推动提高教学效果，提高学生学习兴趣，减轻学生学习负担起到较好引领效果。
工作室研修成员全体或部分成员具体参加以下活动：
3月23日在市第7中学中学进行了市"高效课堂"教学公开课观摩。
3月30日在南陵河湾中学参加九年级数学复习课有效性研究，
4月6日在安师大附外城东分校参加市八年级数学信息技术辅助教学观摩研讨活动，以上活动既有骨干教师的示范和新教学模式的探究，也有年轻教师的展示汇报，通过课后的评议，达到了统一思想共同提高的目的。
4月13日根据名师工作室对各校教师关心的热点问题调查，工作室组织了教师专业化成长汇报展示课活动，工作室三位老师在翰文学校进行了课堂教学汇报展示，并对备课过程中的问题与大家做了深入研讨。
4月20日在荟萃学校参加市初三数学复习研讨会，
4月27日在翰文学校，由工作室邀请市教科所教研员，硕士生导师董建功老师，针对当前教学工作中老师们关心的热点问题进行了题为《课堂提问艺术与高效课堂》的专题讲座。
5月4日在白茆中心校进行了工作室教学展示观摩活动，
5月11日在马渡学校举行七、八年级数学教学观摩与研讨活动，
5月18日在33中学参加市基于信息技术的初中数学高效课堂专题调研，并应邀在5月12日赴33中学进行前期交流研讨活动。
本学期工作室全体成员，团结努力参加以"中考复习教学"的研究，针对复习课的有效性，4位老师开展了复习课的教学展示活动，对复习课的引入环节的简练，重点问题的提取，解决问题手段的选择，方法的归纳抽象，提出了卓有成效的建议，得到与会教师的肯定和赞许。
本学期工作室全体研修人员，从学期初开始，针对已立项的课题。
《初中数学课堂提问的艺术实践研究》，经过多次讨论、交流、修改，认为教学环节中数学课堂提问的改革，确实起到了提高学生学习兴趣、提高学习效率，揭示知识本质、减轻学生学习负担的作用。师生都尝到了提问艺术的好处，进一步增强了研究信心。工作室及时邀请专家，针对工作室研究课题"初中数学课堂教学提问艺术的实践研究"，进行专题讲座，及时为教研工作及教学工作进行引领。我们将充分调动工作室研修成员，积极研究课堂提问艺术的实践活动，力争总结出一套科学、规范有指导意义的课堂提问方法与做法。为提高教师的教学能力，丰富教学手段做出自己的努力。
本学期以主持人为基础指导，利用每一次教研活动时机，通过具体案例，主持人对研修人员进行教学法、教学技巧，课标进行学习指导，共开展活动8次；每位成员撰写有效提问教学设计一份，研究论文一篇，在工作室内进行研讨讲评。每位成员研读一本教育专著，写一篇心得体会。暑假期间除根据讲评建议对论文进行修改外，需提供竞赛试题5题，撰写相关课题研究教学设计一篇，下学期进行展示研究。
本学期在教育局领导的关心指导下，在工作室全体成员的努力下，工作室的研修计划圆满完成，我们将再接再厉，利用7月4日工作室总结会，认真总结经验，找出不足，布置好暑假研修工作，尤其要收集教师在教学工作中迫切需要解决的问题，加以研究，不辱使命，完成工作室的应尽工作。
数学名师工作室个人总结
在明确工作室工作任务与努力方向后，我能够让自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学书籍，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。
数学名师工作室个人总结
我能成为数学名师工作室的一员，深感荣幸。光阴荏苒，时光飞逝，转瞬间，一学年已经过去了。在这一年中，虽然忙碌，但我感觉过得很充实。这一年中，我积极参与我们数学名师工作室组织的各种教研活动，共同研讨各种教育教法，相互听课评课，取长补短，在教育思想理念和教育技能方面都有了相应的提高，现将本学年的名师工作室工作作如下总结：
一、更新教育理念、提高教学素养。
在明确工作室工作任务与努力方向、根据工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我们作了个人基本情况简介，拟订适合自己个人计划和主攻方向，也为我们选了具有针对性、实效性有关教育教学理论方面与专业理论知识方面书籍，让我们不断加强理论学习。同时我在完成教学工作后，更多时间进行广泛读书和学习阅读更多专业教学报刊杂志，从中获得最先进教学理念和最前沿信息。通过多次理论学习，我明白了以科研促教研重要性，更新了教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己教学水平。
二、在思想上，以身作则，积极上进。
我时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，能认真履行教师职业道德规范，注重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。
我不敢懈怠，只有更加努力。新的学年开始，我将继续努力，立足本职，乘势而上，再添新绩。
总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。
中学数学名师工作室总结
回顾20xx年与“湘潭市小学数学名师工作室”的教师们在一起研究和学习，建立了更为深厚的感情。在谭念君老师的悉心指导下，我和工作室中的所有成员共同成长着，每位老师积极进取、刻苦钻研的态度也深深地影响着我、激励着我，我享受着这个集体给我带来的欢乐，同时收获颇丰。20xx年教师节，有幸被评为“岳塘区优秀教师”并作为代表受到区委常委、常务副区长慰问；20xx年，相继被市教育局、区政府、区教育局授予第33个教师节“莲城园丁”、20xx年度考核“嘉奖”、“师德标兵”等荣誉称号，同时被区教培中心聘为“岳塘区小学数学名师工作室成员”和“岳塘区教学质量监测命题库成员”。
师父引进门，修行在个人，名师的指点对于一个教育工作者的成长来说尤其重要。在教研活动、学习指导等方面，谭念君老师都秉承着她一贯的作风，以身作则、亲力亲为，毫不吝啬将自己多年的教学经验传授给每位成员。与她交流，听不到空话、套话、大道理，获得的都是实实在在的教学方法和行之有效的指导建议，无不为她的个人魅力所折服。在她的带领下，我更是有机会能见识到外面更为广阔的世界。
20xx年—20xx年，我相继参加北京师范大学“国培计划（20xx）”—示范性综合改革项目《湖南省青年精英教师（小学）培养高端研修班》第一、二、三阶段面授研修培训，湖南省第二届“湖湘教育家大讲坛”—湖南省中小学教师高端研修项目学员发展论坛培训，“中南、华北、西南十省区市第九届小学数学优质课观摩研讨会”，岳塘区教育管理干部综合能力提升暑假培训学习等。与更多的名师对话，让我从中获得了更为先进的教学理念和最前沿信息，进一步点亮了教育的心灯。
工作室成员各有所长，都是我学习的榜样，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧，每次的研讨课和课后探讨对我来说都是一次学习的机会。今年，我与工作室成员一起，在市区范围内开展了20多次的听课、评课、议课等活动，积极指导学科教学；参与教育科学出版社《教师主题研修网络课程——小学数学》资源编创工作，担任《在图形与几何领域，教学如何定位？》专题教学案例《估算不规则图形面积》的设计与执教工作；参与的《教学反思，教师该如何着手？》专题教学案例的课后反思与团队研究，该资源于20xx年3月以数字出版的方式正式出版；同时在湖南省基础教育资源网上建设了自己的个人空间，上传博文、视频、音频等资源60多个。工作室成员是我的益友，更是我的良师，在他们的身上，我学到了严谨治学的教学态度和寻求突破的科研精神。
今年，个人主持省级规划课题《学校心理教育场的构建与开发研究》，成果显著，已进入结题鉴定阶段，并在湘潭市课题交流会上作为优秀课题进行汇报；参与了教育部规划课题《小学“激疑思辨，分层精练”教学模式的理论与实践研究》和省“十三五”一般资助课题《小学数学“三味课堂”的研究》；在北师大“湖南小学精英教师培训班”中，作了题为《抓住图形特征，培养估测意识》教学案例的分享，获得高度认可；应邀为湘潭县小学数学培训活动作了题为《追寻有“根”的数学》专题讲座，受到参培教师的一致好评；辅导伍鸥灵老师参加区新视野赛课荣获一等奖。
在日常的教学中，我结合在工作室活动和各类学习中累积的先进教学方法，积极探索，大胆实践，运用先进的教学理念用于课堂，力求在教学中有更大的进步，收获颇丰。今年，本人执教的《有趣的乘法计算》参加中南、华北、西南十省区市第九届小学数学优质课观摩评比中，荣获一等奖；执教的《加法运算定律》被评为教育部20xx—20xx年度“一师一优课、一课一名师”活动“优课”，同时被评为省级“优课”、市级一等奖、区级一等奖。“有趣的乘法计算”教学研究报告发表于《湖南教育》杂志20xx年7月c刊上；在湖南省20xx年度小学数学优秀课例评比活动中，撰写的《有趣的乘法计算》获一等奖，撰写的《画线段图解决问题》获二等奖；撰写的《“画线段图解决问题”教学报告》获省三等奖、市一等奖、区一等奖。
在“湘潭市小学数学名师工作室”这个人才荟萃的大家庭，让我不断成长进步、自我突破。今后的工作中，我将继续发扬自己的优势，努力改正自己的'不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步。
数学名师工作室个人总结
从20xx年9月开始，我很荣幸地成为了宁蒗县小学数学名师姬树荣工作室的一名学员。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，在姬树荣老师的悉心指导下和全体成员的大力帮助下，我和这个民主、团结、和谐的团体共同成长着。每次听课，评课，交流、我都觉得是最直接、最有效的精神食粮。现将一年来的学习情况总结如下：
一、成为本工作室的学员后，我认真分析自己的优势和所面临的问题，并根据工作室的要求制定了学习工作计划，明确了专业发展方向。为了能在此次研修中尽快成长，我十分注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加县和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次培训，尤其是名师工作室的研修。
二、在这里从名师身上让我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫无保留”。姬主任从来不和我们说大道理，而是用自己的亲身经历和积累多年的教育教学经验，指导我们，启发我们，成员们深受感动。在教学活动、课题研讨、做人做事方面他毫无保留地指导我们。
三、工作室的成员，虽然工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。我们喜欢来工作室，这里温馨、团结、充满学术氛围，这里可以让我们暂时忘却工作地辛苦，从“老师”重新回到“学生”的身份，体会学习的快乐。工作室学员各有特色，每一次的活动、每一次探讨都闪现着我们的智慧，每一次的聚会，都是我们互相问候、交流谈心、畅所欲言、相互学习的机会。在这里，我们不避讳自己工作中遇到的问题和烦恼，因为同伴们一起讨论一起帮助，可以消除困惑，给予支持和鼓励；在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。
四、有机会参加工作室的学习是我的幸运，来到这里，才发现这里是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。虽然研修才短短的一年，，工作室里浓浓的学习氛围深深的吸引着我。在专家引领和同伴的感染下，我的学习观和价值观发生了巨大的改变。在平时的教育教学工作中，以往我只注重课堂教学，而忽视了教师的再继续教育，很少上网去查阅其它教师的教学方法与教学经验，一直生活在自己的教育圈。此次研修使我的教育理念的得到快速转变，并且学会教后必反思，教育教学工作也变得更加得顺应手，而且我觉得每一次的学习都有很大的收获。
在今后的工作中，我将继续向其他老师请教学习；多阅读专业书籍和论文，进一步提升理论水平；不断反思自己的课堂，撰写专业论文；继续发挥引领示范作用，进一步提升专业能力和教育教学水平。我期待着今后的研修活动会有更多的精彩，让我们用这些丰富多彩的资源，来推动我们这些教学路上的行者走的更快，更远！