教学计划是教师根据学生的课程要求和发展需要,设计课程教学的技术工具。以下是小编为大家收集的一些成功教学计划案例,供大家参考。
初一历史课题丰富多彩的社会生活教学设计
】(请同学们认真阅读下面的学习目标,明确本节课的学习任务)
1.了解宋代士农工商的生活状况。
2.了解宋代的乡村生活和市民风貌和民间传统节日。
1、宋代的社会阶层(请同学们通过预习课本,完成下列表格,并在书本上圈划出相关内容)
阶层基本状况
社会主体士
农
工
商
统治
阶层
2、乡村生活(请同学们趁着清明节放假,对身边的`节日进行调查,结合书本,完成下列问题)
(1)宋代的传统节日都有哪些?其中最受重视的节日是哪些呢?
(2)宋代节日哪些保留到了今天?你知道这些节日的来历吗?今天我们又是怎样过这些节日的呢,和宋代有什么不同?赶快调查一下吧。
3、城市风貌:下面横轴里的材料分别体现的是宋朝城市生活的哪两个方面?请你详细说一说宋朝的城市风貌。
多彩的学习生活教学设计
课型。
综合课。
教学目的。
1、通过参观校园和录象,培养学生热爱学校的思想情感;。
2、通过欣赏、评价,提高学生的欣赏能力和感知能力;。
3、通过练习发展学生的'形象思维能力和创造能力。
教材分析。
重点。
通过欣赏、评析、讨论作品,提高学生的艺术鉴赏力、形象思维能力和创造力。
难点。
学生对知识和技能的运用,要作到理论联系实际。
课前准备。
本校校园录象,其他校园风景图片,绘画工具,多媒体设备。
教学过程。
教师活动。
教学设想。
一、音乐导入,展示图片。
1、你能找到我们的学校吗?设问。
2、我们的校园标志性建筑是什么?
3、你认为哪个部分或角度最美?
二、播放录象。
三、感受作品。
师生共同分析作品:。
1、作品的构图有何差异?
2、作品的色彩有何差异,应如何处理?
四、在欣赏与查阅中,提高对作品的认知度。
总结:。
水彩画中常见的几个问题:。
1、脏2、灰3、花4、乱。
五、通过演示巩固知识。
共同回顾步骤:。
1、构图。
2、落幅。
3、调整。
学生参与思考、体现教学中的主动性。
观看后,参观校园,分小组讨论问题。
学生评价主动参与。
帮助学生拓展知识面,在复习和学习中完成绘画作品,并巩固以前知识。
激发学生轻松、愉悦的学习心情。
加深对校园美丽风景的印象,激起创作欲。
运用设问,帮助学生找到学习的主题。
欣赏可以提高学生对作品的表现风格的理解。
直观演示教学,增加学生的感性表现能力和创造能力。
生活是多彩的
光阴荏苒,初中生活已经接近尾声。太多的舍不得,太多的无奈。一幕幕,一幅幅,让我无法忘怀。
老师对我的关怀,同学对我的帮助,我受益非浅。
记得前几个星期的一节数学课,老师留的篇子我没写,李老师很生气,说要请家长,我知道他是刀子嘴豆腐心。下课后,我到办公室央求了他半天,他才答应我不请家长了,不过又留了张篇子给我,让我中午之前交给他,累死我了。晚上还惩罚我在学校做值日。真的我当时挺懊恼的,李老师能包容我,而我们却不能理解老师,哎,惭愧!!!李老师家有个不到4岁的孩子而整日却为我们操劳,他不到40岁,丝丝白发已悄然爬上了他的双鬓。
轻轻拍拍我的肩膀,“从头再来吧,我相信你。”普普通通的一句话,让我觉得好温暖。
但是,无论有多留恋,也是“月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,此事古难全!”
只得哀叹一声“挥一挥手,却难说再见!”
生活是多彩的
每天早上,我们都要来到这美丽、温馨的校园。
一走进校门,就看见那微风飘扬的五星红旗,五星红旗对面是教学楼1,是我们参加社团的地方。教学楼1的旁边就是我们学习的地方了教学楼2。.教学楼2被分为两边,左边是一、二、三年级学习的地方,而我已经四年级了,上学的地方在右手边二楼的教室,我的座位在靠窗户的地方。
校园的东边篮球场,每次体育课,我们都在这玩耍,留下了许多踪影,有跑步时的影子,又投篮的影子,还有女孩子跳绳的影子。
校园的西边有一座美丽的花坛。花坛里还有几颗刚钻出来的小草,还有五颜六色的小花,从远处闻去,芬芳扑鼻。花的颜色不可计数,红的、白的、绿的、蓝的各种颜色,就像一道美丽的彩虹。
校园的南面的南面是办公楼,很多老师都在这办事,这办公楼其实就是教学楼1,教学楼1既时参加社团的地方,又是我们上信息课的地方,有时还来上科学课呢!办公楼后面是食堂,是我们中午吃饭的地方。
这就是我们的校园,我爱我们的校园!
《多彩的春天》教学设计
一.活动目标:
1.了解春天的季节特征,能够用语言表达自己对春天的喜爱。
2.能通过自己的经验,利用讲讲,撕撕,画画,贴贴等动手操作,发挥想象进行画面添加。
二.活动准备:
1.长卷画纸两幅,油画棒人手一份,蜡光纸,皱纹纸,铅画纸,水彩笔,棕色印尼纸若干。
2.剪刀,胶水,毛笔。
3.课前布置好活动场地。
4.音乐《杜鹃圆舞曲》,律动《春天在哪里》。
三.活动过程:
1.进场活动。
幼儿随音乐《春天在哪里》进场,由此引出主题。
2.与幼儿交流讨论,通过讲讲,演演引出活动。
(1)提问:小朋友们,你们刚刚是听的什么歌曲啊?《春天在哪里》哦,那你们最近有没有关于春天的什么新发现啊?通过情感经验引导幼儿往春天主题上靠。
(2)师:我们身上的衣服减少了,和煦的春风吹在我们身上好舒服啊,它吹的大地暖融融,吹的小草穿新衣。吹的花儿咧开嘴。
(3)师:小朋友们春风是怎么吹的呀!(用声音及身体动作幅度表示春风)。
教师放音乐鼓励幼儿自由大胆表现(杜鹃圆舞曲)。
3.根据自己的意愿绘画春风。
(1)请幼儿分组把春风画在纸上,教师用言语提示幼儿,看看哪组的风刮的最好,要求幼儿动作柔和。重点:有画到外面的方法,尽量把纸画满。
(2)油水分离。
师:现在小朋友能看到自己画的春风吗?老师现在就给你们变魔术,把春风变出来!教师用水粉进行油水分离示范。
(3)幼儿操作油水分离。
教师巡回指导要求幼儿把画纸涂满,能够不碰到自己的衣服。
4.画面添加。
师:小朋友,你们觉得春风吹过的地方还会有些什么呢?
(教师引导幼儿利用提前准备的材料进行想象创作)。
提示语:
1.春天会有哪些花呢?
2.春天里的人们都在干什么呢?
教师利用提示语让幼儿自主选择材料,创意绘画进行剪贴,装饰画面。
5.教师巡回指导,鼓励幼儿大胆创作。
四.活动延伸。
通过小朋友今天的创作,春天的景色更加美丽了,就让我们把画展示出来,表达我们对春天的祝福吧!
多彩的铅笔教学设计
1、掌握“铅笔”工具的使用方法。
2、掌握选择颜色的操作方法。
二、教学重难点。
1、用“铅笔”工具自由地画画。
2、颜色的选择方法。
3、画板背景色的转换。
三、教学地点:机房。
四、教学过程。
(一)用铅笔工具画图。
方法:
选择铅笔工具,将鼠标指针移到画板中,在绘画的起点处进行操作。
点——按一下鼠标左键。
线——在起点处按下鼠标左键不松,拖动鼠标到画线的结束处,然后松开鼠标左键。
注意:当我们在工具箱中选择一种工具时,这个工具箱中的按钮则向下凹,这种形式表明当前这一工具正在使用中。
教你一招:直线的画法。
水平线:按下键盘上的shift键不放,拖动鼠标指针水平移动。
垂直线:按下键盘上的shift键不放,拖动鼠标指针垂直移动。
45°斜线:按下键盘上的shift键不放,拖动鼠标指针向任意方向移动。
(二)颜料盒的使用。
在“画图”中,我们可以选择工具的颜色,如红色的笔、蓝色的笔等。
前景色:使用画图工具时画出的内容的'颜色。
背景色:画板的颜色,使用橡皮工具也会出现背景色。
每次进入画图时,计算机自动设置背景色为白色,前景色为黑色。
要改变画图工具的颜色时,移动鼠标指针到颜料盒中选定需要的颜色,单击左键,同时看到前景色方块中的颜色随着发生变化。
(三)用蓝色铅笔工具写一个“李”字。
步骤:
1、打开“画图”程序。
2、将鼠标指针移到颜料盒中的蓝颜色处,单击左键,前景色已经变成蓝色。
3、用鼠标单击铅笔工具。
4、用鼠标写“李”字。
(四)将背景色变为红色。
步骤:
1、打开“画图”程序。
2、将鼠标指针移到颜料盒中的红色处,单击鼠标右键,背景色已经变为红色,但前景色并没有改变。
3、单击“图像”菜单下的“清除图像”命令。
练习:1、画一条红色的线。
2、用蓝色的铅笔工具画一个圈。
3、将画板颜色变为绿色。
五、操作园地。
1、画一个小房子。
2、画一棵河边的小柳树。
3、画一只天空飞翔的小鸟。
六、课后小结。
人美版《多彩的拉花》教学设计
教学目标:
1、通过训练使学生掌握图形组合的方法。
2、运用学习的方法并添加特征练习画狮子。
3、培养学生创造性思维,添加狮子动作。
教学重点:狮子的特征。
教学难点:添加身子和动作。
教学过程:
谈话导入。
同学们!你们有没有发现在我国古代建筑中,有一种动物经常出现在门前,它象一个卫士庄严地守在门前,你们知道这种动物是什么吗?对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片(这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮,它极其夸张地表现出雄师的威严和神圣。)。这节课我们学习画可爱的狮子。(板书课题:画狮子)。
分析特征。
狮子的特征突出表现在它的头部特征,头可以概括成圆形,眼睛可以概括成圆形,鼻子比较大,嘴部有着猫科动物的相同之处,上唇有胡须。前肢比较粗壮,后肢发达,雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。
方法步骤。
1.安排位置,确定头部及身体的大小比例。
2.利用基本形概括狮子的形体特征。
3.用铅笔轻松勾画起稿。
4.用较重的颜色勾边。
5.涂色。
6.调整、添加背景。
实践操作。
在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料,巡回指导,因材施教,注意发挥学生的个性,多鼓励多表扬,激发学生的学习积极性。
课堂小结。
谈收获、谈体会,总结经验。
文档为doc格式。
《丰富多彩的社区活动》教学设计
教学目标:
1、了解社区中正在开展的各项活动。
2、积极参加社区中的各项活动,让学生在活动中学会做人,学会合作。
3、了解志愿者活动的积极意义,鼓励学生加入志愿者的行列,成为公益事业的热心人。
教学重难点:
1、重点:积极参与社区中的各项活动,加入志愿者的行列,成为小小志愿者。
2、难点:在活动中学会做人,学会合作;成为公益事业的热心人。
教学准备:
国外志愿者服务介绍。
2、学生准备:了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。
收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
教学时间:2课时。
课时目标:
2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动,鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。
教学过程:
一、导入。
“每到节假日,咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动,你能说说你所看到过的活动吗?”
(让学生根据实际生活中所看到,举例说明。如:社区的元宵节灯会,妇女节文艺演出等。)。
2、看看书中第16到17页中的图画。
“书中也有许多有关于社区的活动介绍,让我们一起来看一看,你能说出这些都是些什么活动吗?”
(社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等)。
3、结合实际情况讨论。
“同学们很聪明,也说的很好,那请你再和同桌之间互相讨论一下:在这些活动中,哪些是我们社区有过的活动,是自己看到过的?参与过的?待会儿请你来说一说。”
(同桌互相讨论)。
4、反馈。
“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗?”
(有条件的可以展示一些相关的图片。)。
5、谈体会。
“你参加了这些活动都有些什么感受?什么收获吗?”
(可与4中的问题穿插问)。
“听了同学的介绍你又有什么感受?什么收获呢?”
“看一看这个暑假活动计划,你对哪项活动最感兴趣?你能说说你的理由吗?”
2、分组讨论,提交方案。
“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者,你将怎样组织安排这些活动呢?接下来,请你们以4人小组为单位,讨论讨论,制定一个最好的活动方案,然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。”
3、展示各个小组的设计方案。
“请你说说,你们小组为什么这样制定计划?”
三、初步了解志愿者的相关情况。
1、简要介绍什么是志愿者。
2、介绍一些国外志愿者的相关情况。
(西班牙志愿者服务,共建单位荣誉册等。详见《教师参考用书》第10页。)。
3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗?你愿意伸出援助之手去帮助他人吗?你愿意把爱撒满人间吗?老师相信你们一定愿意,希望大家能多参与到其中去。”
四、布置课后作业。
1、收集一些志愿者的相关情况。
2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。
3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。
第二课时。
课时目标:
1、了解志愿者活动的.积极意义,鼓励学生加入志愿者的行列,成为公益事业的热心人。
2、通过教学活动,让学生在活动中学会做人,学会合作。
3、鼓励学生伸出援助之手,积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
教学过程:
一、引入。
1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。
2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务,下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。”(书中第18页)。
3、“你愿意参加这样的活动吗?”
二、知心姐姐的话。
“有的同学很想参加志愿者活动,但是他遇到了一些问题,不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。”
1、提出问题。
“书上是3个小朋友他们想做好事,可是,他们遇到了一些困惑,我们一起来看看,他们都有些什么困难。”
(有一个小朋友做了几个垫子,想送给敬老院,又怕有人笑话。
社区组织拔草劳动,有一个小朋友很想为社区服务,可有不敢主动去报名,他该怎么办?
还有一个小朋友很想为社区做点贡献,他有该怎么办呢?)。
2、分4人小组讨论。
“假如你是这几个小朋友,遇到这样的问题,你会怎么解决?
假如你是知心姐姐,你又会怎样回答他们呢?
你在活动中遇到过什么困难吗?
也请你和大家说说,让同学们来帮帮你”
3、讨论后集体交流。
4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我,我为人人。
“了解了这么多关于社区活动的情况,让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。请同学们填一填,写一写。”
1、自己根据整理的情况资料填表格,给自己一个客观的评价。
2、与组内同学交流,请同学给你一个公正的评价。
四、总结。
1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等,如果你在参加这些活动的时候遇到困难,你将怎么办?”
2、说说你今后打算。
多彩的生活
生活中必不可少的是灿烂的笑容,爽朗的笑声。当别人把你逗笑时,紧张的心情也会放松下来。
星期三,百般无聊的奥数课又开始了。同学们唉声叹气,连我也抱怨这么快乐的星期三就被奥数课搅和了。大家就像打了败仗的兵,机械似地抓起书包里的食物,嘴巴上下咀嚼起来。
“现在开始上课!张师一边拿起课本一边说。
同学们抬起头看着老师,等待老师布置的任务。
”今天的任务很简单,只用把练习五做完并且全对就可以直接回家。“张老师发布了命令。
顿时,教室里活跃起来,同学们互相探讨答案以及解答过程。老师听了,紧锁眉头。
”我是叫你们写!没有叫你们讨论!“老师大叫一声。
班里顿时鸦雀无声,每个人都静静的写起来。
题目虽然不简单但也不算很难,同学们很快就写完了所有的题目。老师捧起课本念起题目以及答案,让我们自己改。
”哎哎……别放下啊,你不一定是错的,可能他们是错的哦!我站在你这边。“。
”哈哈哈,哈哈哈……“又是一阵爆笑。
”好,那么我们就来看看到底答案是多少啊!“老师说着在黑板上写起来。
”我们来举个例子,看,如果这是1的话这个就是……“老师给我们讲起来。
老师的例子举完了,我定睛一看,这不成反比例,可是题目上是说正比例啊。
”老师,这不成反比例。“叶崇斌边笑边说。
杨冠驹早就笑趴下了,我们也不例外。
陈天翼笑着说:”哈哈,这像不像国产喜剧版午夜凶铃?“。
我早已笑得说不出话来。
老师又举了个例子,最后悲伤的说:”杨冠驹,你错了,确实不成正比例。“。
杨冠驹还不罢休:”老师,那你也错了!“。
全班再次爆笑。
答案在我们的笑声中念完了,我们也笑的差不多了。老师严肃地对我们说”谁全对啊?“。
”啊?那要什么时候才能回家呢?“同学们议论纷纷,从阳光明媚瞬间转变成乌云密布。唉声叹气生传遍整个楼层。邓宇成一边收拾书包一边哈哈哈地嘲笑我们,有些同学生气极了。可所有同学都羡慕死他们两个了,目送他们走到门口。
”这是家庭作业!!!“老师突然公布。
教室里静了一下,然后又突然爆发出惊人的吼声:”欧耶!回家喽!“。
生活中有许多类似这样的小镜头,他们就像那闪烁的星星,装点着我们的这片童年天空,使我们的童年变得更加丰富,更加有趣。
多彩的夏天教学设计
《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文,我旨在通过学习课文,让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考,受到情感熏陶。如:在理解重点词的基础上有感情的朗读:第一自然段抓火辣辣、尽情、痛快几个词语,在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如:展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中,想象盛开的鲜花,漂亮的衣裙的色彩,,体会夏天的丰富多彩的颜色,读出对夏天的喜爱之情。又如:通过语言的渲染,把学生带到夏日里富有情趣的画面当中,结合生活实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等悠闲的事,让学生的情感自然地流露到文中。
为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,我设计了在学生充分朗读的基础上,用手中的笔记录下心中的夏天,针对自己感兴趣的一个点来写一写,我想这样既拓展学生的思维,又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对成熟的理解是难点,我在设计读到一切都在夏天里走向成熟这句时,我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论,,各抒己见,畅所欲言,让学生自己突破难点,体现他们的自主性。
为了激发学生的学习兴趣,我制作了多媒体的课件。本节课始背景图多彩的夏天,背景音乐的渲染,意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中,运用多媒体手段,让学生在愉快的氛围中学习字词,这样既不枯燥,又体现了识字教学的重要性。
总之,在这节语文课上,我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言,让学生在读中感悟美,并且把自己体会到的美融入自己的笔下,真正做到美从读中来,写中再现美。
[评析]。
《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容,教学目标是:指导学生有感情地朗读课文,并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的.夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲,主要有以下四个特点:
一、以学生为本,以读为主线,采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感悟到夏天的快乐。比如:在教第一自然段时,让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住火辣辣这个词语,体会夏天的炎热,抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句,后老师又进行了语言渲染,把学生带到夏天富有情趣的画面中,并结合生活的实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等,使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如:在读讲第二自然段时,通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象盛开的鲜花,漂亮的衣裙的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。
二、读写结合,注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上,让学生用手中的笔记录下心中的夏天,学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情,最后学生写出了夏天是楚楚动人的,是美妙的,是多姿多彩的等类似的语句,这样既拓展了学生的思维,又将语文课的特点充分地体现出来。
三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如;在读到一切都在夏天里走向成熟这句时,对成熟的理解是难点,刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论,各抒己见,畅所欲言,谈出了夏天以后是秋天,秋天是丰收的季节,而夏天则是孕育成熟的季节,同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了,因此在慢慢的走向成熟,所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点,体现了学生学习的自主性。
四、多媒体辅助教学应用得当,大大激发了学生的学习兴趣。本节课在多彩的夏天,背景音乐的渲染下开始,在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时,运用多媒体教学,让学生在愉快的氛围中学习字词,既激发了学生学习的兴趣,又提高了学习效率。
当然,这节课也有一些需要改进的地方,比如:在指导朗读的方法上更应该细化一些,针对夏天,让学生联系自己的生活谈体会,应该给更多的同学机会,尽可能关注到每一个学生,特别是学习困难的学生;在小组合作学习的过程中,教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者,深入到学生的讨论当中;在有些教学环节的处理上因语言引导的不够,使环节过度显得有些仓促等。
多彩的生活
尊敬各位领导、老师,亲爱的同学们:
大家早上好!
化学是一门以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学,是人类认识世界、改造世界的锐利武器。它能用来解决人类面临的问题,满足社会的需要,对人类社会做出贡献。它的成就已成为社会文明的标志,深刻地影响着人类社会的发展。
化学与人们的生活息息相关,人类的生活,不论是衣、食、住、行、用还是我们的生活环境,都包含有极丰富的化学知识。同时,化学科学的发展,为工农业生产带来了勃勃生机,如化肥和农药的出现使粮食作物获得了丰收;钢铁的冶炼为机械工业、航天工业、建筑工业提供了丰富的材料;药物的开发与作用机制的研究,使人类有能力征服各种各样的疾病。总之,化学科学的发展,为人类不断地创造了千千万万的物质财富,使我们能够广泛地享用这些物质文明的成果而舒适地生活,可以说,没有化学科学技术的进步,就构不成人类今天的物质文明。所以,学好化学对大家今后的生活必然会起到很大的作用。
那作为中学生,我们怎样才能学好化学呢?
鉴于中学化学内容分为两大块:元素化合物及化学基本原理。针对不同的内容学习方法也不一样。对于元素化合物部分:
首先,牢牢地把握好元素周期律这些规律,就为我们学习元素打下了坚实的基础,然后结合具体元素的特殊性,加以补充,这样对元素这部分的学习就显得相当容易。
其次,紧紧抓住“结构决定性质,性质决定用途”这条原则,切实掌握物质的结构和性质,并与应用结合起来,这样就能够从识记的水平提高到运用的水平。
再次,学会活学活用,通过类比的方法,掌握一系列元素的性质,一类化学反应的实质。这样就在很大程度上解决了记忆量大,内容繁多的问题。
而对于化学基本理论部分的学习:应分为五个阶段,即感知阶段——归纳推理阶段——验证阶段——联系整合阶段——运用阶段。
1、感知阶段:感知(如观察)有关典型的化学事实。
2、归纳(或演绎)推理阶段。在感知的基础上,通过对所感知的化学事实进行分析、归纳、综合,并应用能够化学概念概括化学事实,在假设并进行实验的基础上作出判断和推理,形成化学相关规律。
3、验证阶段。在感知的基础上,要进行验证。
4、联系整合阶段。这一阶段就是对所得的结论寻求理论支撑。即用有关知识解释、说明所得的结论,或者对所得的结论进行论证,或者研究所得结论的适用范围等。通过这一过程,将相关的化学概念和原理、原有的知识经验有机地融合起来。
5、运用阶段。通过运用,进一步明确原理的内涵、适用条件和使用注意事项。
希望同学们根据以上学习方法,结合自身学习状况,形成一套适合自已的学习方法,相信以此,化学学习成绩必大有提高。
我的发言到此结束,谢谢大家!
《多彩的夏天》教学设计
复习词语。
这么炎热的夏天带给你什么印象?(学生读出文中的句子)。
我发现小朋友都从课文里学到了很多,那你还想知道什么?(为什么夏天是那么多炎热?还要别的吗?为什么这个多彩一词会用在夏天这个季节里?你提到问题真有价值。)。
要了解的更多,那就让我们走近夏天,走近字里行间。
读课文2-4段,边读边想,你看到怎样的画面?(学生读书)。
美丽的画面大家看到了吗,你能给每一副画面取个名字吗?(我发现这位小朋友,老师很想认识一下,他特会举手,会动脑筋,你们想当地孩子吗?有信心吗)(评价、表扬脱节)。
你给第二小节取个名字。(多彩的、炎热的)哪个好,为什么?(学生说)(应该省去,直接学文)写在黑板上。
多彩的夏天在诗歌里也写得明明白白,边读边画一画,哪些词语写出多彩的夏天。
8:26。
学生读,从哪儿看出。(这两句话带给我们多彩的夏天,还要别的感受吗)。
自己美美的读一读吧。
谁能用朗读带个大家一个多彩的夏天?(学生读,大家看到了吗?谁再次的把夏天带给我们。还有信心,向他们挑战是吗?看着小朋友多喜欢读,那我们就一起读吧。齐读。)(如何读出层次,有所提高,有所感悟)。
哪些词更能体现夏天的多彩呢?找到的把这种感觉读出来好吗?(学生读)。
这些词怎样读,能让我们看到美丽、多彩的夏天呢?自己先练一练,待会我们在读。
(生读得好)大家听明白了吗?哪几个词读得特美?学生自说。(碧绿的草地要读出绿的感觉)大家自己读,读出这种感觉。(朗读未到位,不能匆匆而过)。
是呀,盛开的鲜花多美啊,夏天哪些花开放呢?(学生说)。
喜欢荷花的请举手,大家对荷花情有独钟,《小池》《晓出》(能背背吗)(如何恰当处理)。
夏天有哪些水果,你能不能用上颜色的词,来说说。(学生说)。
咧(第三声)嘴。
自己身上穿的衣服,能用一个词来说吗?
夏天的花是五彩缤纷的,身上的衣服也是花花绿绿的,夏天还有很多漂亮的画面,作者没有写进去。(学生说)。
夏天还是有歌声的,让我们来读一读第三小节。
8:38(文本处理)。
学生自由读,你从第三小节中听到了哪些优美的声音?(学生说)。
你们发现了吗?你喜欢这些小动物吗?找自己喜欢的小动物读读,让小动物来份惊喜?(谁来当知了,读。)。
这些小动物们多么自由自在啊,想去见识一下吗?你最想当什么动物?
青蛙(益虫),这些小动物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱会,让我们一起去看看。(播放课件)。
让我们把这份快乐带到课文中再去读一读,好吗?(自己大声读,读出你的快乐。)。
8:45。
谁能把你快乐的朗读读给大家听一听。(你们感到快乐了吗?谁能再快乐一次。)。
想快乐的小朋友起立,一起读,把快乐的朗读带劲美丽的画面吧。
优美的朗读把我们带进了夏天美丽的怀抱。心理痒痒的吧。
如果你现在在野外,你最想干点什么?(洗澡、钓鱼、游泳、吃棒冰、)。
8:48。
其实老师发现第四节专为小朋友写的',就是写你自己的事,读一读吧。
夏天我们想干什么就干什么?这节中有一个词就是写这个大。悠闲是什么意思?(学生说)。
把这份悠闲带到朗读中,学生读。(读到面、交流、评议)。
这么快乐的活动,你还准备跟谁分享,怎么分享?
那我们可以把这段记下来,两分钟时间能记下这段吗?(学生试背。)。
我想当一回你的好朋友,你的爸爸、妈妈,谁把你记得跟我们交流交流。
他背地怎么样?(不能有所表示吗?)。
你赶快找到你的小朋友,跟他交流交流吧?
你想对夏天说点什么吗?(我把你们的写下来,生说师板书)。
让我们来读一读第五小节吧(齐读)。
8:56。
多彩的生活_
时间就像流水一样,悄悄的从我的指缝间划过,转眼间暑假时光就过去了两周。在这两周里,我看到了很多,但也错过了一些,接下来就让我们一起来看我的“暑假中的美景”吧!
这是一个黑色的下午。在pm五六点时,太阳公公悄悄的躲到云层后面,悠闲地叼起一根烟,慢慢地吐出一口烟雾,这口烟雾变成了一朵云,这朵云自在的在天上躺着。
天,逐渐暗了下来。
过来一会儿,如细丝般的雨线,从天姑娘的手中蹦出来,化作一个个的“小精灵”,向大地冲去,有的“小精灵”因冲的太猛,落地之后便绽放出一朵花;有的“小精灵”落到泥土中,也化为了泥土的一部分,在泥土妈妈的怀抱中,安静的入睡了。
这时,刮来一阵强风,刮的大树弯下了腰,刮的垃圾满街飞,刮的门子吱吱作响。
俗话说:“风吹云散,明月初出。”果不其然,那阵强风过后,一轮明月高高地挂在空中,像一块玉石镶在空中。这时,如果坐在小院里喝着凉茶,吃着甜点,是多么惬意的事情啊!
看见这乱糟糟的房间,我的强迫症又犯了,手又痒痒了,于是,我准备大干一场。这不,说干就干。
书本扭七列八的躺在床桌子上,有的还“伸个懒腰,打个哈欠”,衣服也抱成一团,躺在摇篮床上更是“奇葩”,有枕头在“蹦迪”,有被子在“狂欢”,有……唉,简直无法描述!
我把书本一个个的塞进箱子里,看他们还怎么“伸懒腰,打哈欠”?再把被子叠整齐,按扁套进去,看他怎么“狂欢"?把枕头压在下面,看他怎么“蹦迪"?收拾妥当之后再把桌子擦一遍,把地拖一遍,扫一遍,就更加完美啦!
整个屋子干干净净,似乎还闪闪发光,让人看了心情舒畅,我也很有成就感让我学习时好像能更上一层楼呢!
生活处处都有美,其实每个人都有发现美的眼睛,只不过有的人善于用它,让我们一起用那双发现美的眼睛,来发现生活中的美吧!
《多彩的职业》教学设计
材料展示:啃老族是指一些不升学、不就业、不进修或参加就业辅导,终日无所事事的族群。“啃老族”并非找不到工作,而是主动放弃了就业的机会,赋闲在家,不仅衣食住行全靠父母,而且花销往往不菲。“啃老族”年龄都在23—40岁之间,并有谋生能力,却仍未“断奶”,得靠父母供养的年轻人。社会学家称之为“新失业群体”。
思考:“啃老族”主要欠缺的是什么?
同学交流、分享感悟。
师生共识:缺乏自立能力和责任感,对自己、对他人、对社会均不负责。个人从事一定的职业,是社会分工的要求,也是个人为社会作贡献、实现人生价值的基本路径。国家发展、民族振兴需要各种各样的职业。
阅读教材第74页“探究与分享”。
教师提问:小王、小李的故事给你什么启示?
学生分组讨论回答。
师生共识:做好职业准备,进行职业选择,要考虑自己的兴趣爱好,明白自己想做什么;要把握自己的个性特长,清楚自己适合做什么;要结合自己的能力和经验,思考自己能够做什么。
材料一:阅读教材p76“探究与分享”。
材料二:《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将七个产业列为现阶段的重点发展对象,包括节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车七个产业。
师生小结:(1)在经济全球化时代,科学技术突飞猛进,各国之间的联系愈益密切。社会分工逐渐细化,引起传统职业的变革和新兴职业的兴起。(2)将为我们提供更多的职业选择机会,同时,也对人才素质提出了更高的要求。我们要顺应时代的变化,抓住机遇,做好多方面的准备,努力提升自身素质,迎接未来世界的挑战。
(一)每种职业都承担一定的社会责任。
材料展示:《大国工匠——胡双钱》他是中国商飞上海飞机制造有限公司高级技师胡双钱,现任数控机加车间钳工组组长,被人称为航空“手艺人”。胡双钱至今工作了37年,生产了数十万个飞机零件,从没有出现过任何差错,因为从无差错,他连续13年获得厂里“质量信得过岗位”,享受到产品免检的待遇。在中国民用航空工业生产一线,很少有人能比他更有发言权。当谈及“工匠精神”,胡双钱认为,所谓工匠精神就是工匠的良心,飞机关乎乘客生命,飞机零部件制造绝不能出差错,99.99%和100%是天壤之别,是生与死的差别。这时台下响起了热烈的掌声。
教师提问:胡双钱故事启示我们应该怎样对待自己的工作?
归纳总结:每种职业都承担一定的社会责任,每个工作岗位都有相应的岗位职责要求。国家对职业行为有法律规范要求,社会对职业行为有道德要求。
人的一生多数时间在工作中度过,在工作中服务他人、服务社会。一个人只有热爱自己的职业,才能全身心、富有激情地投入工作,创造出物质财富和精神财富。劳动创造价值,只有热爱本职工作,脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新,才能成就一番事业,实现自己的人生价值。
(二)培养兴趣,爱岗敬业。
1.材料:胡双钱从小就喜欢飞机。小时候,为了看飞机,他不惜从家步行两个多小时到大场机场附近,躲在跑道边的农田里看飞机起落。炎炎夏日,他常常被水沟边的蚊虫叮得满身是包。
胡双钱技校毕业后进入上飞公司。一进门,学钣铆工的他就被分配到专业不对口的机加车间钳工工段。一些人走掉了,可老实憨厚的胡双钱选择了留下。
2.阅读教材第78页“探究与分享”。
教师提问:
(1)对比材料一和材料二,胡双钱在一个岗位上一干就是37年,而小李频繁跳槽,你如何评价他们的行为。
(2)小组讨论:为了兴趣,是否应该跳槽?
学生分组讨论回答。
归纳总结:兴趣往往需要在实践中发现、培养,兴趣也会随环境、条件的变化而改变。在未来的工作中要处理好职业与兴趣的关系,在工作中培养兴趣,履行好工作职责,爱岗敬业。
通过这节课的学习,我们知道了职业准备的有关知识。包括做好职业准备的原因、如何做好职业准备、就业的机会和挑战等;也了解了敬业精神的有关内容,知道了每种职业都有相应的职业要求,我们要珍惜大好青春年华,从现在开始,努力学习,提高各方面素养,为精彩的明天做好准备。
板书设计:
《多彩的家乡文化》教学设计
作为一位杰出的老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《多彩的家乡文化》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、考察了解家乡的饮食习惯,家乡的特色美食,能够掌握辽宁比较著名的菜式与饮食文化。
2、探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系,从而理解一方水土养一方人的含义。
3、教育学生热爱自己的家乡,能够用自己喜欢的方式表达对家乡的热爱。
探索家乡的饮食习惯的形成与地域文化、物质基础的关系,从而理解一方水土养一方人的含义。
一情景导入
2、宝贝儿们提的这些建议都很好,朋友来家里作客,准备一桌丰盛的酒菜为她接风是必须的。老师很想请他尝尝我们家乡的美食,宝贝儿们,你们知道我们家乡都有哪些美食吗?好,这节课我们就来了解多彩的家乡文化之美食。
二、盘点家乡的美食
1、宝贝儿们,老师这有一张图片,你们认识这图片上的这些菜?谁能给大家介绍介绍?
2、(播放视频)宝贝们说的很好。刚才有人提到了杀猪菜,正好老师这有一段关于杀猪菜的视频。下面我们就一起去看一看,在看的过程中你们要仔细观察,思考两个问题:
杀猪菜里都有什么?
这道菜和我们平时吃的菜有什么不同?
三、学做家乡的美食
那我们就以小组为单位,每一个小组选一道菜来介绍好不好。
(分组播放视频介绍菜名和特点)
宝贝儿们讲解的很细致,这几道菜我已经学会了,就等我朋友来的时候,给她做上一桌子美食请他品尝了。
下面我们就以小组为单位,讨论一下我们家乡人民为什么爱吃炖菜?
宝贝们说的很好,我们的家乡菜属于东北菜里的.辽菜菜系,它是根据辽宁地区民族特点、区域特点,饮食习俗,烹饪技术创建的一种地方菜系。
就是说,民族不同,区域不同,造成了饮食习惯不同。
(板书:民族不同,区域不同,饮食不同)
清朝宫廷菜,王府菜,世俗菜,民俗菜,民族菜和海鲜构成了辽菜的基本框架。
而炖菜的方法是满族人发明的。满族早年已渔猎为生,住在野外居无定所,烹饪器具只有吊锅一种,炖菜由此而生。
我想有了宝贝们的帮助,我一定会招待好我的朋友的。当我送她离开的时候,我能给他带些什么礼物呢?宝贝儿们你们知道有美食是既方便携带,保质期又长的。
(播放辽宁卫视关于沟帮子熏鸡的视频)
宝贝儿们的介绍非常精彩,实际上,我们家乡的特色美食已经走出了辽宁,走向了全国。正是家乡人以诚信的经营理念,精心制作出的美味佳肴,赢得了全国各族同胞的青睐。宝贝儿们不要忘了,回家以后,根据我们学到的制作美食的方法,做一份佳肴,给爸爸妈妈品尝,并把制作的过程录制成小视频上传到网络,让更多的人了解我们的家乡,了解我们的家乡美食。
四、总结
宝贝儿们,月是家乡的明,水是家乡的甜,美食是我们家乡的最正宗。这节课我们共同盘点了色香味俱全,品种繁多,令人馋涎欲滴的家乡美食,今后无论我们走到哪里都要记住我们家乡的味道,记住家乡的美食。
多彩的家乡文化
美食
民族不同
饮食不同
区域不同
多彩的生活_
天上没有一丝云彩,火辣辣的太阳把大地烤得滚烫,挥汗如雨的我们像竹柱子一样立在地上。没有一点声音,没有一点动静,仿佛空气也被凝固了。
“军人以服从命令为天职!一是服从,二是完全服从,三是绝对服从!”教官铿锵的话语像铁钉一般把“兵”的第一概念敲进了我的脑海,也就是从那一刻起我开始了当“兵”的生活。
“十分钟军姿,站好了休息,站不好就一直到站好为止!”
时间在一秒一秒地过去,汗珠拼命地从额前渗出来,挂在眼帘上,眼睛向睫毛那儿看,好像是宝石在晶莹发亮,片刻之后汗珠倏地流进嘴里,好涩啊。“这可是第一天啊,教官太严厉了!”我心里愤愤的想。但我知道,如果我动一下,全班同学就要加时五分钟,教官就是用这种办法把“兵”的第二概念——团队精神灌输给我们的。“加时五分钟!”“再加时五分钟!”相信大多数同学和我一样,听到加时的命令会有些沮丧,也会有些怨恨,但更多的是意志的抗争。“你要挺住!你要挺住!”这是我在心底无数次呐喊的声音,两次加时之后,没有人再动了,目光上扬,重心前移,双手紧贴裤缝线。汗水的洗礼中,我们领悟了“兵”的第三个概念——顽强的意志。
经过漫长的训练,我们终于休息了,好热啊,真想在冰箱里呆一会儿,可没过几分钟又接着训练了,训练的项目是齐步走,看完教官的演示,“这麽简单!”我不敢相信,不就是甩甩胳膊抬抬脚的事吗,但走起来才发现不尽然,不是步伐太乱就是排面扭曲。
教官喊起口号;“一二一,大家听口令,向——前——进——!”我的脚步稍有些慢,摆臂时,手就与后面的人撞在一起,好疼啊,瞄了下旁边的人,马上放快些脚步,对齐排面,自觉调整状态可是我的一大进步哦!
午餐的时间到了,偌大的饭堂里,没有说话的声音。几百个学生默默分食简单的饭菜,然后值日生清洗碗筷,每桌的餐具摆放得和我们站的队伍一样整齐。我不知道这是我该领悟的第几条“兵”的概念,但我知道领悟得越多我越像一个兵。
十天的军训不仅磨练了我们的意志,它还培养了我们的团队精神,在今后的学习生活里,我们要像那些战士们一样有毅力,互相帮助,共同进步,共同成长!也许这才是军训的本意吧!
《多彩的夏天》教学设计
(课文)《多彩的夏天》这篇散文语言优美,图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的美丽景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生对大自然、对生活的热爱。
1、用多种识字方法学认13个生字;
2、有感情地朗读课文,通过学习课文,体会夏天的多姿多彩。
3、让学生充分感受夏天的美丽,进一步激发学生的学习兴趣。
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字。
本着优化教学的原则,充分挖掘教材的优势,将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配,需要学生展开想象,才能连好,因此放在开头,会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课要以学生活动为主,引导学生自己质疑、解答、辩论。教案的设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者。
一、导入。
1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了。
打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。
请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?
每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
2、做了这道题,你有什么感觉?引出课题:(课文)《多彩的夏天》。
二、自主合作学习生字。
1、自由读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2、同桌交流识字情况并说说你是怎样学会的。
3、识字游戏:
从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉爽!
[设计意图]即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解课文内容。
1、自由读课文,说说读后你明白了什么?(引导学生回答,夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的)。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
(操作方式)读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
(一)学习第一自然段。
1、师:请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?
3、师:是呀,夏天是炎热的,但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情,不信听林老师读一读。
师:谁能像林老师一样读出快乐的心情来?
4、齐读。
归纳学习方法:
师:刚才我们是怎样学习这一自然段的呢?生答。(出示投影)。
师:现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)学习第二自然段。
1、师:喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。
2、师:你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天多彩的特点呢?请你读出来。
3、想想,你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛开的鲜花,碧绿的草地……夏天是多彩的,谁能把这美丽的世界读出来?
5、评价(抓住!)。
6、齐读。
(三)学习第三、四自然段。
1、师:夏天有趣的,也是悠闲的。请你自己读一读,说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
3、生答。
4、师:你们曾经在夏天里快乐的度过,课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
5、齐读。
(四)师总结:所以夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。是啊,秋天是成熟的季节,是收获的季节,只有经过夏天的孕育,才有秋天满心愉悦的收获!
学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。
如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。
3、你喜欢夏天么?为什么?
4、夏天还是什么样子的?仿照课文说一说。
[设计意图]为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,我设计了在学生充分朗读的基础上,用手中的笔记录下心中的夏天,针对自己感兴趣的一个点来写一写,我想这样既拓展学生的思维,又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
四、指导书写。
1、抢读词。
2、开火车读字组词。
3、同桌交流,这几个字是什么结构,怎样记住?
4、指导学生写字。
如:炎:上小下大。夏:中间两横。澡:右边结构分配好。趣:“走之儿”要舒展,把“取”字托上去。
[设计意图]让学生主动学习,激发其学习兴趣,让学生交流识字的方法,提高学生自主识字的能力。
五、课外延伸。
选择性作业:1、有感情地读课文。2、续写。3画画。4、写诗。
5、摘抄好词好句。6、搜集关于夏天的古诗、文章读。
[设计意图]选择性作业体现了学生的自主性,有利于培养兴趣,发挥所长,彰显个性,体现了因材施教的原则。这个设计能使学生学习了一篇课文之后,去学习更多的文章,扩大阅读面,更喜爱地投入到语文学习之中。
多彩的夏天教学设计
作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的多彩的夏天教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
这是一篇散文。从多个角度写了夏天的“迷人”。
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,畅所欲言,阐述自己对课文内容的理解,将体会融入朗读中。培养合作学习的方法,提高协作精神。
能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
不仅能读,还能表达自己的想法是难点。
将语文天地中的“连一连”放在开课阶段,因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配,需要学生展开想象,才能连好,因此放在开头,会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外,针对学生要向中年级过渡的实际情况,本节课要以学生活动为主,引导学生自己质疑、解答、辩论。
我对教案的'设计不是一个接一个的问题设计,而是更趋于方法的介绍和指导,至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对,真正做主体学生的引导者。
实物投影仪。
一、导入。
1、放轻快的音乐,屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了。
打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞。
请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么?
每人一张连线纸,想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗?上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象,把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
做了这道题,你有什么感觉?
二、认识生字。
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解,其他同学可补充。
3、识字游戏:
从要认的字中,任意挑选两个字,小组合作连成一句话。如:“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我,我就买了一个冰淇淋吃,真凉爽!
[设计意图]即熟练了要认的字,又提高了组词造句的水平,还锻炼了灵活运用的能力,更加强了合作参与意识。
三、朗读理解。
1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序,自己朗读课文。
五分钟!看通过你们的努力能读到什么程度?
2、你最喜欢哪一段?读给大家听。
[操作方式]读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。
例如:读到第二段夏天是多彩的时,展示图画,用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后,图文对照,朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用,老师机智应对,转化为新的问题。
如:学生说“他读的真好!”老师顺势问“你认为好在哪里?”“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间,让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力,更重要的是启发他们的思维,使他们敢想敢说,思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点,结合课文内容,适时地指导他们读好课文的每一段话。
四、从课文走出回到自己。
你喜欢夏天吗?为什么?
让我们一起尽情的享受夏天吧!
(板书设计略)。