教案教学设计高三（优秀18篇）

高三教案的实施需要教师严谨的态度和细致的思考，将教学过程分解为每一个步骤并合理安排。以下是小编为大家整理的一些高三教案参考资料，希望对大家的教学工作有所启发。

三个境界

教学目标：1、领悟读书“三个境界”的内涵。

2、学习读书心得的写法。

教学重点和难点：1.了解王国维“三种境界”中援引的词句原本的含义及现在由此而生发的含义。2.在理解的基础上，请学生由此及彼地运用自己的知识储备迁移、梳理并加以融会贯通。

教学课时：2课时。

教学构思：因文章篇幅较短，拟在让学生预习的基础上，采取以学生讨论而教师点拨的教学方式进行。力求前一节课以教师传授、点拨为主，后一节课学生的讨论居多。

一.导入。

师：今天我们学习三个境界这篇课文，先来看课题“三个境界”中的境界是什么意思？

“境界”本是一个佛教用语，意思是“造诣”，现在我们用来表示事物所达到的程度或表现的情况。在这里，最切合的含义是“阶段”的意思。

二、整体感知，归纳文章内容。

1、引导学生搜集有关王国维的资料。

教师指导：

王国维是清未著名学者，新史学的开山鼻祖，靠刻苦学习登上学术研究的殿堂，是我国近现代之交学术研究论著最多，成就很高的学者之一。王国维在《人间词话》中引用三首宋词中的名句来形象概括治学之路,其实是治学经验之谈.也是他生”认真地去体会,认真地去做”的真实定照.

2、引导学生谈谈如何学习本文。

参考：本文白寿彝读王国维《人间词话》中的一则札记后所写的读书心得。本文作者白寿彝是著名历史学家,在治学上也是”认真地去体会,认真地去做”的.因此,读王国维的治学三境界,结合自己的实践谈体会,领悟尤深.。

3、.全体阅读课文，扫清词语障碍。

正音：“蓦然回首”中的“蓦”应读作mo而非mu。

释义：“消得”意为“值得”，“阑珊”意为“衰落、衰残”，例“春意阑珊”即指暮春时分，春意衰落、衰败的样子。

4.师点拨：这篇文章，王国维用简练的文字表达了古今成大事业、大学问者必经的三个阶段，可这三个阶段他是用三位词人的词句来表达的。现在，我们就来看看这三个原作者在词句中表达的是怎样的情感。

5.生朗读三首词，讨论三首词中这三句话分别表达了怎样的情感，师最后点拨总结。

（1）晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”中扣住“独”、“望尽”两个词语表达女主人公高楼凭望，不见所思的孤独之感，而“西风凋碧树”表现的是西风劲厉肃杀的景色，这里用景色萧条来衬托人的愈发孤独之感。这首词主要表达的是女主人公不见所思的离愁。（2）柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”中扣住“衣带渐宽”与“不悔”、“消得”与“人憔悴”的对比，鲜明勾画出一个痴情男子想念意中人的执着之情。

（3）辛弃疾的“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。”中扣住“千百度”与“回头蓦见”两个词语表达了主人公在寻寻觅觅的追求意中人的过程中，于不经意中终得所愿的一种幸福而又辛酸的美好一瞬。

6.师总结强调：这三句话的原作者都表达的是有关爱情的词句，而王国维将它们化用、迁移表达了不同的情感。请生讨论，王国维的三种境界表达的是那三个阶段体现的是怎样的情感？（仍采用先学生讨论，后教师点拨总结的方法。）。

要义：1）这三句话体现了成大事业、大学问的三个阶段：

开始阶段的茫然无措、不见尽头的迷惘，中间经历的不懈努力、孜孜以求的执着，以及最后水道渠成的必然。

2）突出明确这三个阶段的关系是缺一不可、循序渐进的，唯有如此，才能取得期盼已久的成功。

7.请生讨论古今中外现实生活中经过了这三个阶段而取得成功的例子。

如西汉的司马迁所作的?史记?、荷兰画家凡高生前被人目为疯子，百般不被人理解，然而最终历史给予了最好的评价。凡此种种，只要言之成理，均可。

8．在上述理解的基础上，请学生利用自己的知识储备，迁移、梳理，加以融会贯通，找出古诗词当中意思最贴切的诗词，重新组合写成自己的三种境界。生讨论交流，师挑选出最贴切的，出示在黑板上。

“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无归处。”（秦观）。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”（李商隐）。

或“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原）。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游）8.师点明除了诗歌中又和王国维的“三种境界”意境相似的诗词，其实我们曾经学过的课文中也有一篇相似意境的文章，请生回忆并讨论交流。

（对第三阶段学生可能会有不同的见解，可由生陈述各自的意见，然后师再归纳。）。

板书设计：

三个境界王国维。

迷惘树立目标、高瞻远瞩。

执着锲而不舍、孜孜以求。

顿悟一朝顿悟、水到渠成返回学生归纳讲解课文内容：

9、文章分为三个部分:。

第一部分(第1、2自然段)，提出论点：治学要认真地去体会，认真地去做。这是作者读书的“自得”，是文章议论的中心。

第二部分（第3自然段）按照自己的领悟解释王国维的治学三境界。

第三部分(第4-6自然段)，在领悟的基础上，对三个境界逐一阐述，表达自己的的见解。

10、教师指导学生领悟课文每段内容。

学生做好笔记，指导学生学会听课。

第1段，用设问名开头提出论题“怎样治学”。接着指出这个问题历来受到普遍的注意：“不断有人提到”、“有人还想得到一些秘诀”。第三句从事物的一规律来说：“最重要的道理，往往是最普通的道理。”意为解决问题在于道理是谁都可以知道的，没有什么秘决。也就是说，“怎样治学”这个普遍性的问题，是谁都可能回答，“问题在于你是否认真地去体会，认真地去做。”这就指出了治学的关键，要说有什么“秘诀”的话，那么，这就是。“认真体会，认真去做。”可以说是古今大事业家、大学者的共同感受。王国维的此感，本文作者也有此感。因此，作者再引出王国维的治学三境界之后，直接议论道：“是说得好的”。

第2段摘引王国维在《人间词话》中的三境界说，为下文铺垫。

第3段，第一境界，王国维借引晏殊词的意思，是说不管怎样的客观条件（“昨夜西凋敝树”），都要能甘居寂寞，敢于去坐“冷板凳”，毫不动摇地去学习。（一个“独”字，形象点出这个意思）“上高楼”，是为了看得深远；也只有“上高楼”，才能“望尽天涯路”。白寿彝用“目光远大，意志坚定”来解释第一境界，抓住了它的根本。第二境界，作者解释是“能够吃苦耐劳，经得起考验”。这正是王国维的本意，他借柳永的词，加以形象、生动的表达。第三境界，作者解释为“在热闹的场合里是不能有所发现，你寻他千百度也不行，但偏偏是在灯火阑珊没有什么人的`地方，找到他了。”为什么在热闹的场合是里不能有所在发现呢？治学贵在独创。随大流、热闹，人云亦云，亦步亦趋，是有什么人“。指的是能不为成见所囿，不为成见所羁，敢干冲玻传统的蕃篱，经过刻苦的钻研、探索，有真知灼见，能独辟蹊径,这样,功到自然成,就能独具慧眼去发现”他”.

第4-6段，首先，把第一境界进一步归结为“立志”，并提出：“要立好志并努力彻它并不容易。”一个人求学、做事，要是漫无目标，不辨方向，那将一事无成。同样道理，治学，首先就要树立一个远大的目标并不懈地努力，也就是“独上高楼，望尽天涯路”。那么立什么志呢？作者用“不是要…….而是要……”的并列复句作了明确的回答。“对于我们国家民族的所贡献，在学术上有所成就”，这是时代赋予我们的神圣职责，也是当代一切治学的人应立的志。文章接着指出“最重要的是一个‘立’字，看你立得住立不住”，这是问题的关键。“志”或大或小，谁都会有，但“立”并且要“立”得住，就要靠行动，靠不懈的努力，刻苦的学习，“不要被困难吓倒”，这是在“立”的过程中要做到的。作者这些论述，既是本于王国维的原文，又在原文的基础上，有针对性地阐发。这样，文章就具有现实指导意义了。

第5段，第二境界，作者首先用三个判断来阐述“实际上也说的是立志的具本表现”，是紧承第一境界，揭示如何“立”；第三句指出“必须思想感情到了第二境界才可达到”，也就是要心甘情愿地、不惜一切地像热恋中的情人那样去追求（“为伊消得人憔悴”）；第三句揭示精神实质，就是荀子所说的“锲而不舍”的精神。下文分两层阐述，第一层引用《劝学篇》中的名句“不积跬步，无以至千里；和积小流，无以成江海”来具体说明“锲而不舍”的精神，指出学习知识要日积月累，积少成多，效果自见；“骐骥一跃……金石可镂”，是说学习必须持之以恒。第二层，指出“锲而不舍”的重要作用--它能使我们战胜困难，一步步前进，得到胜利。在这一层的论述中，引用了《礼记中庸》中的“人一已百“的名言。最后，用“天堂的大门是敞开着的，只要好好‘修行’，总可以进去”，来归纳上文，形象揭示“锲而不舍”的必然结果，并开启下文，过渡到第三境界。

第6段，第三境界，作者指出它的核心就是“自得”（自得，就是自己的有所体会，形成自己的见解）。并用孟子的话来阐述：深造就是为了自得，真正掌握了知识，融会贯通，才能运用自如。然后，针对人们在治学中的倾向，从多方面来阐述职何正确理解自得：既不故意地标立异，无根据地创新，又不随事附和；既要向别人求教，又不能唯唯诺诺；不表示自己的见解，而应该有独到之处。这些论述，都紧紧呼应上文“在热闹的场合中不能有所发现”的解释。文章最后指出自得对个人学业、对学术界的进步都大有好处，并附带指出当前“有一种不好的风气，不重视自得之学”，表现在报刊上不少文章访问演出上是论文，“往往是一些资料的汇集与改写”，仅仅是在“众里寻他千百度”，这是不能有所创新的。

三、教师归纳课文写法与语言。

全文通过对“三个境界”的领悟来阐述有关治学的见解，体现了读书心得的特点：一个是“读”，即读什么，一个是“得”，从中得到什么，两者紧密相连；先写所读文章的内容和领悟，再写心得见解，后者是重点。全文以论述为主，论点来自读书受到的启发；以所读书的内容为阐述的依据，把原书的内容和自己的认识融合一起来论述，语言朴素严谨，在说服力。

四、作业。

1、把课文所引用词的原意与王国维的理解、白寿彝的理解加以比较。

2、写一则读书心得。

杨瑜。

09高三复习学案：送别诗高三

2、提高解答古典诗歌鉴赏题能力。

教学重点把握重要环节，抓住关键词句。

教学难点对诗歌背景及其所用典实的了解。

教学方法与思路1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；

2、掌握具体方法；

3、实例训练，形成能力。

教学内容与步骤。

一、引言导入，板书课题。

我们伟大的祖国是一个诗的王国，优秀的诗人像群星灿烂，优美的诗篇流传久远。古典诗歌是我国传统文化的宝贵财富，也是近年高考的必考内容。然而在实际学习中，由于年代相去甚远，许多同学对古典诗歌的理解总是有一定的难度，有时似懂非懂，有时“只能意会，不能言传”，在考试中失分较多。这说明我们有必要提高自身的鉴赏能力，提高古典诗歌鉴赏题的解答能力。这节课我们就来探讨古典诗歌鉴赏中应注意的几个问题。（板书课题：古典诗歌鉴赏）。

二、从高考题归纳古典诗歌鉴赏的要点。

1、投影显示高考古典诗歌鉴赏题（习题1）。

引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？

明确：第一题是元曲句子的鉴赏，第二题涉及结构、内容、主旨、风格。

2、投影显示高考古典诗歌鉴赏题（习题2）。

引导学生思考：鉴赏的内容有哪些？

明确：

3、归纳古典诗歌鉴赏题的鉴赏要点：

（1）字词。

古代诗人在用词方面可谓孜孜以求。苦吟派的卢延江曾说：“吟安一个字，拈断数茎须。”贾岛“推敲”的诗坛趣话更是流传千古。

提问：你还能举出表现古人讲究炼字的例子吗？

明确：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）。

两句三年得，一吟双泪流。（贾岛）。

一诗千改始心安。（袁枚）。

（2）诗句。

诗句的理解往往是理解全诗的关键所在，因此，对诗句的考查也是重点之一。它的内容包括诗句的意义，修辞技巧，表现手法，有时还考查诗句所涉及的典故等。

（3）意境。

诗歌的主题通常借助意境来表达。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的境界，因此，鉴赏古典诗歌，必须体味意境。体味意境的主要方法是抓住诗歌的画面和气氛去理解“此时、此景”中此人的此情是什么。

（4）评价。

包括作者评价、内容评价、思想评价、艺术评价等，往往是总体评价。

三、借鉴题例，把握鉴赏三个环节。

1、显示题例：习题1、习题2。

2、思考与练习。

3、把握鉴赏三个环节：了解--感悟--联想。

板书设计：

词语把握。

语言选词炼字。

句义把握。

1、了解名物。

典实。

背景。

2、感悟。

3、联想。

三种境界：

（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

（3）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

四、实例训练，形成能力。

1、出示材料甲，训练对词语的把握能力。

材料甲对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是（d）。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。

a、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦躁情绪。

b、“绿肥红瘦”中，“绿”、“红”分别代替叶和花，“肥”、“瘦”分别内形容叶的茂盛和花的凋零。

c、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

d、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

2、出示材料乙，训练整体把握能力。

材料乙读陆游的《小园》，选出分析有误的一项（d）。

小园烟草接邻家，桑枳阴阴一径斜。卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。

a、第一、二句是描写，b、第三、四句是叙述。

c、“卧读陶诗”是指d、卧度陶渊明的诗。

e、这首诗属于田园诗歌，f、其选材和表达的意蕴与陶渊明的诗很相似。

g、陆游不h、可眼不i、愧为爱国诗人，j、即使是写田园生活，k、也表达出忧国忧民之心。

4、出示材料丙，5、训练整体鉴赏能力。

材料丙对以下一首诗分析不当的一项是（）。

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

a、作者在诗中用一“秋”字，主要是为了交待送别友人的季节。

b、“江南”“江北”在诗中有照应的作用，突出了江水的阻隔；“望”字传出思念之神态。

c、第四句写望中所见，给人以孤独、寂寞、空虚的感触；“水悠悠”暗含着无限的思念之情。

d、作者将对友人的感情渗透在景物的描写之中，做到了言尽而意无穷。

五、小结。

六、布置作业。

请同学们课后写一篇关于张炎《南浦*春水》的鉴赏文字。

高三各单元课文翻译7人教版高三英语教案教学设计

贸易和好奇常常构成了人类巨大努力的基础。对于早起文明的人们来说，世界地图是一个困惑。马可波罗的故事激励了可里斯托弗.哥伦布和其他的欧洲探险家去探索能到达遥远、富饶的亚洲大陆的海上航线。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探险者。

众所周知，很早很早以前，非洲就与印度和红海文明有联系。中国的丝绸沿丝绸之路运往印度、中东和罗马去交换香料和玻璃--这些在中国根本没人知道的东西。沿印度洋海岸也有丝绸贸易。锡兰，凭借其中心位置，成为中国商人会见阿拉伯商人和了解西方先进科技文化的地方。因此，汉朝人了解非洲并且有书籍描述了红海和非洲沿岸国家。公元，甘英，一位中国大使，从陆路到东罗马并且把一位非洲国王所赠的礼物--犀牛角带回到洛阳。在以后的几百年间，索马里王国以及非洲沿海的岛屿发展成为世界贸易中心，主要经营象牙、香料、犀牛角、贝壳、动物皮毛和糖。这些物品远销到阿拉伯国家、埃及、希腊、罗马、印度、锡兰和中国的商人手中。这些阿拉伯人与非洲海岸国家的接触未后来一位中国人和黑人的会谈准备了条件。公元751年，中国的旅行家--杜环被阿拉伯军队所俘虏。他逃跑了，在经历了阿拉伯国家的长途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖国。回国后，他写了《经行记》，讲诉了中亚、阿拉伯以及非洲国家的情况。在十一世纪，非洲人曾几次通过海路到达宋朝王宫。这是非洲人开始了解中国的一次大发展。在非洲发现的最早亚洲文化遗产也是从这一时期开始的。一个小青铜狮子塑像已经在尚加的索马里城发现了。还没有类似的东西在东非被发现。中国和非洲几个世纪的接触让双方知道了彼此的存在，但当时还没有精确的地图描述印度洋周围的国家。到了15世纪除，召开了一次大型会议的时机已经成熟。东非沿岸城市正鼎盛时期。而在东方，中国在一个新的朝代的统治下也繁荣起来了。明朝政府拥有一只强大的海军并且也有发挥这只海军作用的想法。从14到1433年，7艘大型的珠宝商船到东方进行贸易和探险航行。在郑和的带领下，这个船队从中国南海出发，跨越印度洋到达红海口，然后继续向南，结果发现了非洲东海岸。郑和常常被成为“中国的哥伦布”。郑和增进了和非洲东部海岸国家的联系。非洲国王送给明朝皇帝一个皇室的礼物：两只长颈鹿。这个精美的礼物和与非洲王室的接触令中国人对非洲如此好奇，以至于郑和给那个国王和别的非洲国家送信，邀请他们派大使并在明朝首都--北京开办大使馆。这些非洲国王很慷慨，他们给明朝皇帝送来了斑马、长颈鹿、贝壳、大象象牙和犀牛角药品。作为往来，明朝皇帝给他们送去了金子、香料、丝绸和各种别的礼物。这种礼物的交换的象征意义远远重于这些物品价值本身。通过和这个船队的贸易，非洲国王开始表示对中国皇帝的友谊。这个船队在结束探险之前或许是为了经济原因进行了几次远征。短期内，中国成为海上霸主。1433年以后，明朝意识到国内存在着巨大的机遇和挑战。

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有很多不同种类的蜂，有些群居，像蜜蜂，它们在树上或岩洞里筑巢，另一些则在地下的洞里居住，也有一些根本就不群居。在不同种类的蜂中，只有蜜蜂最能引起科学家的兴趣，这在于它们相互交流所用的语言。1851年现代蜂箱的出现使设计研究蜜蜂语言的实验成为可能。

卡尔.冯.弗里士教授是一位奥地利科学家，他一生中花费了多年研究蜜蜂在黑暗的蜂房里是怎样以很巧妙的方式传递信息的。从事多年的蜜蜂研究之后，卡尔.冯.弗里士教授对一再观察到的某一现象感到很纳闷。当他把一小叠一小叠的蜜放在桌上后，蜜蜂不一会儿就来了。一旦有一只蜜蜂发现了蜜，没多久便飞来了许多蜜蜂。看来一只（发现了食物的）蜜蜂能把食物的信息传递给蜂箱里的其他蜜蜂。这是怎样做到的呢？为了弄清情况，冯.弗里士制作了几个特殊的蜂箱，每个蜂箱里面只放一个蜂窝，蜂箱的一面是透明的，他可以透过透明的墙观察蜜蜂在里面的活动情况，为了便于区别，他在一些蜂的身上点上颜色。

冯.弗里士设想这种舞传递了更多的信息。为了查明这一设想正确与否，他设了两个喂食点，一个靠近蜂箱，另一个在很远之外，相隔树林。他给所有来到近处喂食点的蜜蜂都点上蓝色，给所有飞到远处喂食点的蜜蜂都点上红色。当蜜蜂返回蜂箱时，冯.弗里士看到了一种奇妙的景象，所有到过近处喂食点的蜜蜂都跳着圆圈舞，所有到过远处喂食点的蜜蜂都跳着一种完全不同的舞--摆尾舞。跳舞的蜜蜂沿着一条直线跑，腹部左右摆动，然后它转半个圈，再沿直线跑，又向另一边转半个圈。它一遍一遍得重复着这些“舞步”。现在事情很明白了，很明显圆圈舞告诉蜜蜂喂食点的位置。也很明显蜜蜂移到一侧的摆尾舞含有关于喂食点另外的信息。

接着，冯.弗里士和他的同事们在靠近蜂箱的地方设置了一个喂食点，然后他们把喂食点慢慢往远处移动。回到蜂箱处，他们便仔细观察摆尾舞。他们用跑表计算蜜蜂在一分钟内重复舞蹈的次数。他们发现喂食点越远，舞就跳得越慢。于是另一个惊人的事实是显露出来，每分钟摆尾舞的次数说明了到喂食点的准确距离。他们还发现蜜蜂从蜂箱到喂食点的最大飞行距离是3.2公里。

对于冯.弗里士教授和他的同伴来说下一步的问题就是查出蜜蜂是否能彼此告诉喂食点的精确位置。例如蜜蜂是否有可能交流一些像方位北、南、西南、东南等精确的细节呢？为了回答这个问题，冯.弗里士教授和他的同伴们将必须获取足够的数据去提供一份有关蜜蜂行为的充分的资料。设计了更多的实验后，他们便能弄清蜜蜂互传寻找食物信息的过程了。

当蜜蜂发现了一个喂食点，他们从蜂箱直接飞去，片刻后一群蜜蜂就像一条溪流一样来回于喂食点和蜂箱之间。几个世纪之前就出现了“bee-line”这个词，现在”tomakeabeelineforsomeoneorsomething”这种表达的意思是沿着直线迅速地去某处。

他一生的时间都花在了研究动物的交际上，包括蜜蜂在内。1973年，卡尔.冯.弗里士与另外两位科学家共同活动了诺贝尔奖。他死于1982年。

三个境界

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）。

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）。

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。

l交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）。

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议。

三个境界

读课题。

二．学生自由读课文。

要求学习生字。

标出段落。

想想问题。

三．检查交流。

1．读后讨论交流问题，将重要的写于黑板上。

2．检查学习生字词。

3．指名读课文，随机正音，指导。

四．学习课文1-5段。

1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

2．三个妈妈在做什么？又说什么？

3．随学生的回答出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（自豪、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）。

再进行朗读练习。个别读。齐读。

（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

指导方法同上。

（3）另一个妈妈什么也没说。

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

指导：这个妈妈的话应该怎么读？你为什么这样读？（平淡点）。

这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么自豪，不爱夸耀等）。

朗读练习。

五．学习课文第6段。

出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。

讨论：老爷爷跟在他们后边干什么？

预设：想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

六．学习课文第`7段。

1．读第一句话：一桶水可重啦！

2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

他们最需要什么？（有人来帮他们）。

七．学习8-12段。

1．这时，谁来了？（三个儿子）。

2．三个儿子分别怎么做的？

读三个儿子表现的话。

3．老爷爷怎么说？

你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

八．拓展。

读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

作者邮箱：guoenp@。

边塞征战诗歌鉴赏高三

第一步：知人论世，判断写作背景。

边塞征战诗是时代发展的产物，最能体现国运的兴衰成败，因而推荐大家知人论世，可以根据作者所处的时代不同，从而进一步推断诗歌的创作背景。

第二步：体味艺术手法，整体感悟。

边塞征战诗常见艺术手法：对比衬托、用典、间接描写。

第三步：推敲诗人写作情感。

边塞征战诗中常会通过描写边塞风光来展现边疆战士的艰苦生活；或者抒发杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇，报国无门的感伤；统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；将士艰苦生活；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。

特别提醒：

a、该题材诗歌孩纸们易犯的错误常在第三步，推敲诗人写作情感极易答不完全，很多边塞诗涉及的情感往往不是单一的，其中的种种矛盾尤其要注意，举个“栗子”：谭嗣同的“有心杀敌，无力回天”中涉及两大情感，其一体现诗人勇于献身渴望杀敌报国的情愫，其二却又有心无力报国无门的慨叹。

b、童鞋们也可以通过记忆边塞诗中常见的意象进行整体感悟。下面是小编搜罗的'一些意象供大家参考：

1、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；

4、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓。

5、边塞诗中常见的音乐意象：

关山月--乐府曲调，多写征戍离别之情。如：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。”

梅花落--曲调名。多以通感的方式描绘遭遇冷落、思乡之情。

杨柳曲--乐府曲调“杨柳枝”，有时也作“折杨柳”，主要写军旅生活，从梁、陈到唐代，多为伤别之词，以怀念征人为多。

行路难--古曲名，多言世路艰难及离别伤悲之情。如：“天山雪后海风寒，横笛遍吹行路难”（李益《从军北征》）。

高三各单元课文翻译9人教版高三英语教案教学设计

《月亮宝石》这部小说是以1848年的英国为背景写的，但真实的故事发生在此前50年。月亮宝石是一块巨大的黄颜色的宝石，曾经是印度一座月神雕像的一部分。一个英国人谋杀了三名教士，从神殿里偷出宝石并带回伦敦。当他姐姐听说了此事之后，再也不跟他说话了。宝石被诅咒了，这个人也过着没有亲人和朋友的哀伤寂寞的生活。在他去世的时候，作为一种报复，他把月亮宝石留给了自己姐姐的女儿--雷切尔，同时也把坏的运气传给她。雷切尔将在自己18岁生日的宴会上收到月亮宝石作为礼物。

雷切尔.柯林斯是一个漂亮、富有的年轻女士。她跟自己的母亲和几个仆人住在英国北部的一所华美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗兰克林.布莱尔一起在起居室的一扇门上画花鸟，他们一起做得很开心并且在雷切尔生日的当天完成了绘画。弗兰克林是一个抽烟的人，但他对雷切尔非常体贴。仆人们认为他为了让雷切尔高兴而把烟戒掉的行为是他爱上了雷切尔的证据。

首先，其中的一个客人--戈弗雷向雷切尔求婚，但是她拒绝了。戈弗雷是一个优雅成功的单身男子，有着众多的女性追求者。晚餐后，弗兰克林提到自从戒了烟后他便一直休息不好，一位本地的坎迪医生主动提出要给他开个药方。弗兰克林回答说医生无非是凭猜想来开药方，这让坎迪医生十分恼怒。最后，一些穿着不寻常的外国服饰的印度人进来为客人表演，但是他们的表演很不专业而且行为怪异。

晚会的最后客人们都离开了，剩下弗兰克林和戈弗雷留下过夜。睡觉前雷切尔把宝石放到了起居室橱柜的一个抽屉里，但第二天早晨宝石不见了。被丢失了这样一件贵重的宝石所困扰，雷切尔的妈妈雇佣了著名的侦探--卡夫巡佐来侦察这起偷窃案。随着故事的发展，我们发现了当晚在场的人的一些秘密以及他们可能偷走宝石的原因。

首先，卡夫巡佐怀疑是印度人。他发现他们并不是真正的表演者，而是虔诚的月神的追随者。他们在世界各地寻找月亮宝石，等待一个机会把它重新带回印度。侦探猜测是不是他们把月亮宝石藏在屋里的什么地方，等到每个人都睡着了，然后把它偷走。

仆人们也有机会偷走宝石。卡夫巡佐发现一个叫罗萨那的女仆在雷切尔的妈妈给她这个工作之前是个小偷。其他的仆人说她最近被发现在自己的房间里忙着做什么事一直到很晚，而且经常自己一个人散步。罗萨那也非常喜欢弗兰克林。侦探坚信她要么是“旧病”复发偷走了宝石，要么想在雷切尔和弗兰克林之间制造矛盾。

09高三复习学案：送别诗高三

【教学安排】。

二课时。

【教学目标】。

一、了解超现实主义、意象派诗歌流派及其对资本主义工业文明和都市文明弊端的反思与对抗。

二、理解诗中有关意象的象征意义及内涵。

三、领会这两首诗所蕴含的情感和思想。

【预习导航】。

一、预习课文，与文本对话，默读、朗读相结合，初步感知诗歌的意象和内容。

二、请学生通过网络或图书馆查找“超现实主义”和“意象派”诗歌流派，了解作者詹姆斯迪基和玛丽奥利弗。

【知识教学点】。

超现实主义诗歌、意象派诗歌、象征手法。

【能力训练点】。

训练学生的感悟能力和理解能力，感悟诗歌所蕴含的情感和思想。

【重点和难点】。

一、教学重点：

理解诗歌的象征意义及作者所表达的思想感情。

二、教学难点：

体会《诞生》运用超现实主义手法，把现实看到的东西和内心感悟到的、思考所得的东西完美地融合在一起所产生的让人震惊、令人深思的艺术效果。

理解《蛇》将生命力、自由、美和爱结合在一起所创造的动人场景，进一步理解诗歌的主题和情感。

第一课时。

【教学过程】。

一、导入新课。

工业文明和都市文明的不断发展，工业流水线把人当成了工具，各种思想和观念给人戴上了无形的枷锁，竞争激烈的都市生活使人们长期处于高度紧张与烦躁之中，心理疾病患者与日俱增，因而一批关注着现代文明下人的生存和意义的诗人应运而生。他们用诗歌表达了对现代文明的反思和对抗，唱出了对生命和自由的热爱和向往。今天，让我们学习这样两首诗，来感受他们的这种情感和思想。

二、鉴赏《诞生》。

1.了解作者。

请学生根据自己查找到的有关资料进行介绍，教师补充，并引导学生对作者的相关信息进行筛选，对重要信息进行确认。

詹姆斯迪基，1923年生于美国亚特南大（出生时间和籍贯），毕业于范德比尔特大学（学历），美国新超现实主义的代表诗人之一（在文坛或文学史上的地位）。1960年出版了第一部诗集《进入石头》（处女作），诗集《踢踏舞者的选择》获全国图书奖（代表作）。他的诗似梦似幻，超现实的图景总是和现实的景象融合在一起，但又能够深入人的内心，引人深思（作品风格）。

2.了解超现实主义。

超现实主义是第一次世界大战以后在法国兴起的一个文学艺术流派。认为只有“下意识的领域”、梦境、幻觉、本能、呓语等“超现实”的生活，才是创作的源泉，故在创作中主张“无意识的书写”，强调对幻觉和梦境的记叙。

3.默读这首诗，说说你从这首诗里找到了哪些意象，这些意象有那些象征意义。

（注意把握意象的概念，引导学生摘出诗中的有关词语，并分析它们的象征意味。）。

本诗的有关意象如：一匹马、铁丝、篱笆桩、草地、阳光、孩子、母亲等。

（对这些意象象征意义的分析，应充分调动学生的想像和联想，通过讨论，趋于相近即可。）。

一匹马：是“我”编造的故事中的一个形象，它离开“我”之后，自由自在，不受约束，象征着向往自由、追求自由的思想。

铁丝、篱笆桩：是“我”试图用来约束这匹马的东西，象征人类人为地给自己加上的思想和观念的枷锁。

草地、阳光：象征着摆脱束缚后自由美好的新天地。

孩子、母亲：象征着美好的亲情。

4.将这些意象的象征意义联系起来，分析全诗的象征意义及诗人所表达的思想感情。

（不必要求学生分析得多么深刻全面，只要能从某一角度分析得言之成理即可。）。

教师归纳总结：

“一匹马”从“我”编造的故事里诞生，却摆脱了我的束缚，尽情地享受着嫩草、阳光和自由，使“我”也像一匹新的小马诞生一样获得了新生，这象征着人类只有摆脱思想和观念的枷锁，摆脱现代文明对人的束缚，才能过上自由美好的生活。

全诗蕴含着诗人关于诞生的'感悟和对这种感悟的赞美欣悦之情，流露出对现代文明的反思和对自由、和谐、美好生活的向往之情。

5.联系本诗，谈谈你对“超现实主义”的认识。

（此问题让学生谈谈自己的理解，答案不必强求一律。）。

三、布置作业。

请你试写一首短诗，用一个生动的场景来表达自己的思想或感情。

第二课时。

【教学内容】鉴赏《蛇》。

【教学程序】。

一、导入新课。

上一节课，我们从詹姆斯迪基的《诞生》一诗中，体会了超现实主义诗人对自由美好生活的向往之情，了解了他们反思现代文明、希望摆脱精神枷锁的思想。这一节我们要欣赏另一个流派、另一位诗人的作品，看看她对现代文明是什么态度。

二、了解作者。

依照我们上节课介绍詹姆斯迪基的内容，介绍玛丽奥利弗。

（先由一名学生根据自己查找的资料介绍，其他同学补充，教师评价。）。

三、由几名学生分别朗诵这首诗，然后让其他同学进行评价，能表现出快乐、昂扬、赞美之情者为优秀。意在引导学生欣赏诗歌时能够把握诗的感情基调。

四、引导鉴赏。

（采用师问、生答的形式，启发、引导学生对诗的理解和鉴赏。下面“生答”的内容为预设答案，不可拘泥。）。

师问1：这首诗描写的对象是什么？

生答：是蛇。是两条蛇。是两条并行穿越荒野的蛇。

师问2：诗中表现了诗人对这两条蛇的什么样的态度？

生答：喜爱（不够确切）。感叹和赞美。

师问3：从什么地方可以看出诗人对它们的感叹和赞美？

生答：作者说“它们在旅行，像一次竞赛，像一种舞蹈，像一场爱情”这些诗句表现了诗人对它们的感叹和赞美。

师问4：为什么说这些诗句就是诗人对它们的感叹和赞美呢？

生答：“像一次竞赛”，说明它们非常有活力，生命力旺盛。“像一种舞蹈”，

说明它们的形体和行为都非常美。“像一场爱情”写出了它们相爱相亲、欢乐到极点的状态。

师问5：诗人为什么要赞美这两条蛇呢？

生答：因为它们生命力旺盛，自由自在，它们是爱和美的完美结合。

师问6：从哪些诗句能够看出你们所说的这些特点呢？

生答：“疾速掠过丛林”、“像两根黑皮鞭，举起来向前抽打”是生命力旺盛的体现；“穿过花的田野，它们在旅行”，是自由的表现；“像一场舞蹈”、“像一场爱情”是美和爱的结合。

师问7：作者写这首诗只是为了对自己所看见的两条蛇进行赞美吗？

生答：不是。作者所赞美的这种生存状态dd生命力、自由、爱和美的完美结合，正是现代文明下的人们所缺乏的。所以，诗人对这两条蛇的赞美，实际上是对现代文明的一种反思与反抗，有着与迪基的诗《诞生》相类似的主题。

生答：应该不是同一流派。从课本76页的“相关连接”可知，这首诗应属于“意象派”诗歌。

生答：（略）。

五、布置作业。

用一段文字（可以是诗，也可以是散文）描写某种动物的活动，来表达自己的一种思想感情。

高三生物教学设计

《考试大纲》中能力要求的实验与探究能力明确指出考生应“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力”。高三生物的一轮复习也应着重培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，使学生在复习中形成能力，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为理念，落实教学的主体性，提高学生的探究能力。

1.地位和作用。

“dna是主要的遗传物质”一节是，是在前面复习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是dna和蛋白质的基础上来分析的。虽然绝大多数学生对“dna是主要的遗传物质”这一结论已经认可，但是对此结论的得出过程仍不是很理解，特别是对一系列推理论证试验的设计及科学家们的探究思想还不能深入体会。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法。

2.重点和难点。

教学重点。

（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点。

（1）肺炎双球菌转化实验的'原理和过程（2）如何理解dna是主要的遗传物质。

1.知识目标。

（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。

（2）分析证明dna是主要的遗传物质的实验思路。

2.能力目标。

（1）分析证明dna是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。

（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明dna是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

3．情感目标。

学习科学家严谨作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神。

根据设计理念和教学目标，以“设疑导引、自主探究、合作升华”为基本教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生分析、讨论、归纳和总结。

《鲸》教学设计

教学目标:。

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点:在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学过程：

一、板画导入，创设情境：

（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续。

学习第九课《鲸》，进一步了解这种巨大的海洋生物。

二、回顾课文：

师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）。

三、学习第一自然段：作者究竟怎样介绍鲸的形体特点呢？

1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。

相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系，从而深切体会鲸的巨大。体现学科整合）。

3、作者是用什么方法让我们感受到鲸的体形巨大呢？（引导学生再读课文，研究作者的说明方法：列数字、作比较、举例子、假设）。

四、总结学法：刚才我们是采用三步读书法来学习第一段的，一读课文，二抓特点，三学方法。以后大家可以用这种方法学习其他的说明文。

五、鲸这么大，他们是怎样生活的呢？请同学们参照自学提示，按照三步读书法自主学习四到七自然段，了解鲸的生活习性。（小黑板出示自学提示）。

自学提示：

1、读课文，说说作者从哪几个方面介绍鲸的生活习性？

2、鲸吃什么？哪些语句介绍了鲸的进食特点？

3、鲸怎样呼吸？你能根据鲸呼吸特点辨别鲸的种类吗？

4、鲸睡觉有什么特点？你能画出鲸睡觉的示意图吗？

5、鲸的生长有什么特点？

学生根据自学提示自由读书，圈画，然后汇报。

学习呼吸特点时引导学生学习打比方的说明方法以及作者用词的准确性。（鲸的进食特点重点指导朗读，鲸的呼吸特点重点指导辨别鲸的种类）（小黑板出示四种不同的水柱形状，让学生辨认鲸的种类和大小）。

六、鲸的生长特点告诉我们鲸不是鱼，课文还有哪些地方告诉我们鲸不是鱼呢？学习第二自然段。（重点理解鲸的进化过程）能用自己的话说说鲸为什么不是鱼吗？（强化识记，解决重点）。

七、回顾课文：通过本课学习，你对鲸有了哪些了解？

八、拓展延伸：

1、除了课文介绍的知识，你还知道关于鲸的知识吗？

2、阅读资料袋内容，说说你知道了什么？有什么感受？

九、总结升华，读写结合：

鲸是我们人类的朋友，可是由于人类的大量捕杀，它们正在日益减少。我们应该为他们做些什么？大家可以采用本课学习的说明方法写一篇《鲸的自述》，既向人们介绍鲸，又呼吁人们保护鲸，可以吗？老师代表鲸家族谢谢你们。

板书设计：鲸。

形体：大、重、长。

哺乳动物。

种类：须鲸齿鲸。

鲸吃什么。

生活习性呼吸。

睡觉。

生长。

一、优点：

1、思路清晰。首先，我通过板画带着学生自然而快速地走进文本，然后与学生共同学习第一段抓住鲸的特点，了解说明方法。再借助自学提示让学生采用读，画，猜等多种方式自主学习第四部分，这使得课堂气氛十分活跃。然后借助一个问题，“鲸是鱼吗？”很自然地把学生带进探究文本的氛围中，完成第二部分的学习的同时，也解决了课文的一项重点知识。

2、重点突出。这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法。我重点指导学习第一段，就是因为课文的说明方法在这段里体现最明显，也最集中。我先让学生自己找，自己读，自己体会。学生从不同的句子中体会到鲸的大和重，也读懂了作者的说明方法。再让学生通过朗读体会不同的表达效果。虽说写作技巧只可意会不可言传，但是通过“训练学生采用喜欢的方法介绍一种事物”这个环节，我看到大多数学生已经基本掌握了列数字、作比较、举例子这三种说明方法了。

3、方法灵活。在理解鲸的体重时，我采用数据对比，让学生把“十六万公斤”“六吨”“六十千克”三个数据进行计算和比较，感受鲸的体型庞大和超重。并在理解“呼吸”“睡觉”时采用简笔画帮学生直观地理解课文。做到了语文与美术、语文与数学的整合。

二、不足：

1、教材细节处理不到位。如：对鲸进食多而快的描述，鲸呼吸的不同形状的描述，以及鲸睡觉方式的特别，鲸生长之快等方面，都没能进行细细品读和体会，这主要是前面预设不到位，由于学生不熟悉计算方法，所以在鲸与大象、人的体重对比计算时耗费了很多时间，还有后面自学汇报时，显得过于流程化，缺少适当的点拨。

教学设计的一处遗漏，从这也看出自己驾驭教材的能力还有待于提高。

3、忽略了打比方的说明方法。虽然学生汇报时已经说到这一处，可是我没有及时点拨，留下了一处遗憾。

我想，任何一节课都不可能是完美无缺的，只有遗憾才能使自己进步，所以，我一方面享受成功的快乐，另一方面也珍视缺失的遗憾，因为，我要在快乐与遗憾中继续研究和探索，争取上出更加精彩的语文课来。

高三各单元课文翻译9人教版高三英语教案教学设计

王林，一个跟他妻子、儿子生活在中国东部的木匠。两年前，被诊断得了肺结核。他身体越来越虚弱，胸口经常不断地疼痛。医生告诉他治疗需要花费上万元。可王先生是个下岗工人，他的妻子月收入仅300元。更糟糕的是，他还有个贷款上大学的儿子。这种情况似乎很令人绝望。

但是，三个月后，王林听说有一个保健项目能根据患者需要以半价、甚至更低的价格提供治疗。多亏了这个项目以及家人和邻居的好心，他及时得到了治疗，阻止了疾病对整个身体健康的破坏。现在他已经回到家，正在寻找一份工作。而且，他已决定为他的家人买保险。他说：“如果我早买了保险，这次疾病就不会引起这么大的麻烦。我不会让这种事情再发生在家里其他人身上。”

拯救王先生命的这个项目是许多旨在改善和提高中国特困人群生活状况项目中的一个。这个项目旨在鼓励保健改革，摆脱贫穷。它是全国最大的健康医疗资助项目，现正在四个城市被试点。到目前为止，这个项目已帮助多人得到医疗资助。中国政府也正在连同其他国家和国际组织一起工作，为低收入家庭提供方便接触医院和诊所的通道。其目标是为中国开发和发展新的保健模式。

王林的情况并不独特、罕见。到底，中国有两千二百万都市人口依赖政府资助过活。总计有一百五十一亿元被花在支持那些不能谋生的人身上。然而，这一补助仅够最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。

对于一些贫困地区的下岗工人来说，疾病就是对他们的家庭施加额外的压力。当他们病了的时候，他们负担不起看医生和从药店买药的费用，甚至他们都不能保证他们的孩子有健康的饮食。如果某个人病得很严重，整个家庭就会被迫贫穷不堪。有统计数字表明，疾病导致超过百分之三十的低收入家庭生活在贫穷境地。有些家庭甚至不得不把从政府得到的补助全用到治疗和医院费用上。

在政府努力抗击贫穷的许多方面，保健占据很重要的位置。如果低收入家庭连医疗保险都买不起，就像王林一家，那么其他减少贫穷的措施将都不会成功。

政府的另外一项巨大挑战就是阻止艾滋病的蔓延。联合国艾滋病理事会警告，如果不采取更多的措施来阻止这种病的传播，中国受传染人的数量在之前将达到一千万。为了迎接这次挑战，中国政府已承诺为公众提供免费的艾滋病测试和为那些负担不起治疗费用的人提供免费的治疗。

有时候一个社会对其最弱成员的照顾程度被看作是评判此社会的标准。随着我们国家的发展，我们必须记住与财富和繁荣共同到来的责任。当我们国家的发展，我们必须保证没有人被落在后面。我们不能允许自己太自私。当问题出现的时候，我们必须要一起努力克服它。

高三历史教学设计

高三数学教学设计

根据学科特点，结合我校数学教学的实际情况制定以下教学计划，第二学期高三数学教学计划。

抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是我们重要工作，提高学生的解题能力是我们目标。研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。

我今年教授两个班的数学：（17）班和（18）班，经过与同组的其他老师商讨后，打算第一轮20xx年2月底；第二轮从20xx年2月底至5月上旬结束；第三轮从20xx年5月上旬至5月底结束。

（一）同备课组老师之间加强研究。

1、研究《课程标准》、参照周边省份20xx年《考试说明》，明确复习教学要求。

处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。

3、研究08年新课程地区高考试题，把握考试趋势。

特别是山东、广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

4、研究高考信息，关注考试动向。

及时了解09高考动态，适时调整复习方案。

5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。

有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

（一）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。

（二）提升能力，适度创新考查能力是高考的重点和永恒主题。

教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。

（三）强化数学思想方法数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。

注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。

数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活，教学工作计划《第二学期高三数学教学计划》。

在复习备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，如果注意渗透，适时讲解、反复强调，学生会深入于心，形成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思想方法贯穿于整个高中数学的始终，因此在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。

（四）强化思维过程，提高解题质量数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。

多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。

在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

（五）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。

讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练，抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。第二轮专题过关，对于高考数学的复习，应在一轮系统学习的基础上，利用专题复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。第三轮综合模拟，在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必须的，也是十分有效的。

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

（1）从班级实际出发，我要帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，如小括号、中括号等，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。

（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。

（3）与备课组其他老师保持统一，对内协作，对外竞争。自己多做研究工作，如仔细研读订阅的杂志，研究典型试题，把握高考走势。

（4）做到“有练必改，有改必评，有评必纠”。

（5）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。

班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。

（6）要改变教学方式，努力学习和实践我校总结推出的“221”模式。

教学是一门艺术，艺术是无止境的，要一点天份，更要勤奋。

（7）教研组团队合作虚心学习别人的优点，博采众长，对工作是很有利的。

（8）平等对待学生，关心每一位学生的成长，宗旨是教出来的学生不一定都很优秀，但肯定每一位都有进步；让更多的学生喜欢数学。

高三各单元课文翻译9人教版高三英语教案教学设计

在1986年，中国政府提出了一项关于在以前每个中国孩子将会接受九年义务教育的法律。尽管在达成这个目标方面有一些问题，但是结果还是很成功的。据报道，在以前，中国99％的学龄儿童能进入小学。

如同在其他国家一样，中国政府意识到中国市民的将来福利与教育密切相连。在20召开的世界教育论坛会上，计算出有一亿一千三百万个孩子未进入学校。在论坛会上，联合教育成员国，科学和文化组织（unesco）做了一个承诺，目的是去提供“在之前，为所有孩子提供完全免费的高质量的义务教育”。他们称这个目标为“全民教育“。现在，这些国家正努力去争取让每一个孩子都入学，而且他们也正经历着类似于中国所面临的困难。

首先，创造一个积极的态度是一个重要的开端。在农业为主体的地区，人们不重视教育，家长们对不让孩子们参加地里劳作的做法很有疑虑。尽管关于孩子，家庭和社区怎样才能受益已经做出了解释，但是要改变传统的观念是不容易的。中国和其他国家发现，即使当来自乡下的孩子开始上学的时候，他们经常旷课，然后就有退学的倾向。尤其是在一些地区，由于认为教育是给男孩的而不是为女孩的风气，所以父母总是不情愿送女儿上学。

中国人口众多，这就意味着为接受更多学生就必须扩大学校。已经出现老师短缺问题。

以至于不同年级的学生在同一间教室里上课。人们如何被分配也能影响教育系统。在中国，大多数市民住在东部区域，这造成了大班级。然而，在遥远的中部和西部省份，人口太少，在这些区域的学校不可能为每个水平上的小数量的学生支援老师。因此，老师只能教混合班级。在澳大利亚的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些乡下的定居区的孩子去远达1000公里的最近的学校去上学。为解决这个问题，澳大利亚使用“远程教学”方法，学生用收音机和邮件两种方法上课。

一个国家在教育上的成功也全部依赖于经济。在许多发展中国家，不可能有足够的钱来为所有的孩子提供教室、书桌、椅子、书籍和老师。为装备学校，一些政府几乎完全依赖其他国家的援助，国际组织如世界银行和非政府组织以及挽救孩子都在为这些国家提供帮助。其他国家用一些特殊的项目接受帮助：世界银行和挽救孩子已经在中国的一些不发达的省份帮助解决学校。公司和市民个人也通过希望工程捐献钱。

甚至世界上最富有的国家也面临一些问题。美国已发现确定每位学生接受教学的相同质量是不容易的。三分之一的美国学生居住在乡下，给他们提供一个完整的课程是很困难的。远程教学的方法很奏效，现在美国小规模农村学校的学生使用计算机软件、电子邮件和电视会议等方法来学习各门课程。中国已采用远程教学方法，像电视机，并且在，教育部采用计算机处理中部和西部的中国教育网络。

中国政府克服了人口和经济问题来完成它的“九年义务教育”目标。现在，当中国夫妇有一个宝贝的时候，他们能确信他们的孩子将来能进入学校。但是对最不发达的非洲和亚洲国家的孩子的父母来说是非常困难的。在这些甚至没有淡水或者基本保健的国家中，达成“全民教育”的目标将会是一件极大的工作，尽管有来自国际社区的帮助。

《鲸》教学设计

教学目标：1、初读课文，了解课文的内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比较等说明事物的方法。

3、使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。

教学过程：

教师活动学生活动。

一、揭示课题。

1、你知道鲸的哪些方面的知识？用一句话介绍自己（检查预习情况）对鲸的了解。

2、过渡：同学们知道的真不少。

今天，我们就学习22课《鲸》。

3、齐读课题齐读。

二、学习课文。

1、结合本单元的训练重点，归纳总结：

本课的问题？1、作者介绍了鲸的哪些知识？

2、用了什么样的方法？

2、组织自学：选择你喜欢的一段先自学后小组交流。

具体分析。

3、师生交流并板书。交流：

1、鲸的知识：样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、胎生。

2、采用方法：列数字、做比较、分类别、举例子、打比方。

法作用：准确、直观、形象。

3、交流方法：画画、朗读、表演。

三、练习。

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文。

的有关鲸的资料以“鲸的自述”的练习。

形式给大家讲一讲。交流。

四、作业。

选择；

1、把你知道的有关鲸的知识制成小报。

2、根据这篇课文的表达方法，你也写。

一篇你喜欢的小动物。

五、板书：

样子大列数字、做比较。

哺乳动物。

种类分类别。

食物分类别、列数字、举例子。

生活习性呼吸打比方。

睡觉（准确、直观、形象）。

高三各单元课文翻译7人教版高三英语教案教学设计

语言专家有不同的答案。有些专家认为我们有学习语言的特殊能力，而且我们的大脑会自动调节，去接受我们出生地的语言文化。还有人认为我们学习语言正如我们学习其他技能，例如走路、解决问题等，我们天生具有学习和适应的能力，而不是大脑中有学习语言的专门区域。不管他们的理论怎样，这些语言专家确实同意现实生活就是一所非常成功的语言学校：事实上每个人都学会了使用一种并且在5岁以前已经掌握学校使用一种语言的基础了。

学校一门外语不同于学习一个人的母语。外语学习通常在学校进行，很少有机会和讲这门语言的人进行交流。我们学习一门外语比我们学习我们的母语要快得多。对你来说这可能不真实--想到学习英语你已经花费的长时间的艰苦努力！一旦你更进一步考虑这种情况，你将意识到情况的确如此：当你学习你的母语时，你花费你所有不睡觉的时间来和周围的人进行交流；换句话说，你整日学习它！你这样学习了五年，那是相当长的时间。如果你花费一样的时间来学习英语，你将取得很大的进步。当我们学习一门外语时，我们也得到许多帮助。在学习过程中，有教科书、教师和同班同学来指导和帮助我们，并且我们能更多地了解学习方法和技能。那表明我们能够学得更好。

那么为什么一些人比其他人擅长学习外语呢？研究已经表明成功的语言学习者确实有相当多的特性。此外，数据表明成功的语言学习者的共同点就是他们明确自己的思想、对世界充满好奇、有冒险的愿望和对自己的能力充满信心。为了处理学术难题，成功的语言学习者也会使用不同的学习方法。

因为他们善于计划和评价他们的学习，所以成功的语言学习者能获得信心并且能轻松愉快地学习。随着对成功的渴望日益强烈，积极的学习者能更快地获得新技能并且更充分地利用他们所学的知识。因此，他们在阅读理解、词汇学习、写和说等领域做得较好。学习者越不紧张，越能放松自己，学习语言的效果越好。自信、有把握的学生往往是更成功的语言学习者。他们更愿意冒险并且把自己放在新的学习环境中。如果不是这样，他们将不愿做新的试验而犯错误，所有这些将有助于他们增强学习的能力。

学习的目的也是重要的。不是我们所有人都想要当翻译或者口译人员。大多数人学英语只是为了日常应用。与其他人相比较，一些人或许有更多的兴趣和更高的能力，但是那不意味着我们不能发现更好的方法。学习一种语言需要耐心。如果我们想要成为成功的语言学习者，我们应采用如上所述的一些学习习惯和特点。如果我们改进我们的学习技能，我们可能会发现学习一门外语不必付出学习我们母语双倍的努力，而实际上是双倍的容易并且有很多乐趣。

《鲸》教学设计

一、教材分析：

这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

二、学生平日分析：

学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

二、设计理念：

依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

四、教学目标：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。

2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

3、学习课文中的生字新词。

教学目的：

1、初读课文，了解课文内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点。

3、学习生字新词。

教学流程：

一、情境导入，交流资料。

师：出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)。

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)。

师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)。

好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

二、初读课文，抓住要点。

(学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)。

刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读?

2、交流：

课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

相机板书：

大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生。

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

3、提出不懂的问题：

词语理解难点：胎生哺乳动物。

4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。

三、合作学习，发现特点。

1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字组成的新词。

2、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

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