作文的题材和内容千差万别，但优秀作文的共性在于具备扎实的基础知识和独特的见解。列举一些优秀作文范文，我们可以从中学习到一些写作技巧和思路。
成长的空间作文
我们的成长空间在扩大，甚至被急剧扩大，所以，我们更容易迷失方向。
社会在进步，人们的观念在改变，这为我们这些90后营造了更为广阔的空间，观念更新，更容易接受新事物成为我们的一大特点，不似五十年代，送支好钢笔都是“在为革命节约墨水呢”。
父母对我们更加民主，我们遭遇独裁的现象明显减少，有了自己的零花钱，有了带锁的日记本，有了只愿与朋友分享的小心事，当然，这种空间也是有界的，不安分的我们总是分外向往外面的世界，于是时而来场小小的争吵，过些日子来个泡吧夜不归宿，又或是将某月某日定名为“离家出走胜利大逃亡”。
这一切，都是空间过度扩大造成的。自然，成长的空间有时需要强制性，即自由而不放纵，但更为重要的是我们自身的约束。
90后在韩寒一类作家的作品陪伴下成长，有时显示出傲世独立，桀骜不驯，时而又敏感脆弱，寂寞忧伤，于是我们把我们的成长空间具体化，有了网络，有了xx，将心情写在空间里，只为发泄心中不吐不快的感受。说到网络，它给90后提供了一个逃脱现实有限空间的突破口，然而，我们在外界更加广阔的空间里，更容易找不到回家的路。
一堆的“哥”和“姐”在这网络世界里“占山为王”，撅着嘴的“非主流”总让自己的脸充斥着整个屏幕，“你妈妈喊你回家吃饭”竟然要如此多的网名帮忙传话，真的难以想象这贾君鹏贪玩到何种程度。
必须承认，网络这玩意儿是好东西，但内容过于丰富，难免挑花眼，看走眼，这时就要求我们如精明的顾客，在网络这个大卖场里，不仅要精挑细选，货比三家，同时也要根据自己的实际情况，合理选择“消费对象”，不然通常会付出惨重代价。正如网络也带来了许多的网络成瘾，玩物丧志，甚至违法犯罪，而这些人，也正是因为没有良好的自我约束能力，没能在网络这个卖场里找到真正适合自己的商品。
成长的空间需要有所节制，需要有界，我们不能如蒲公英，向往广大的空间便随风飞去，一旦飞出去，就回不来了。成长更应像放风筝，一点一点松开手中的线，我们的空间便愈加广阔，乘着理想的风，我们可以越飞越高，越飞越远，但永远不能摆脱身后的牵绊，寻着那根细细的线，我们可以回到原点，找准方向，重新起航。
自我约束，便是握紧手中的线，那样即便是再大的空间，我们也不会迷失，也能走得很扎实，走得很直。
高中作文：成长的空间
我们的成长空间在扩大，甚至被急剧扩大，所以，我们更容易迷失方向。
社会在进步，人们的观念在改变，这为我们这些90后营造了更为广阔的空间，观念更新，更容易接受新事物成为我们的一大特点，不似五十年代，送支好钢笔都是“在为革命节约墨水呢”。
父母对我们更加民主，我们遭遇独裁的现象明显减少，有了自己的零花钱，有了带锁的日记本，有了只愿与朋友分享的小心事，当然，这种空间也是有界的，不安分的我们总是分外向往外面的世界，于是时而来场小小的争吵，过些日子来个泡吧夜不归宿，又或是将某月某日定名为“离家出走胜利大逃亡”。
这一切，都是空间过度扩大造成的。自然，成长的空间有时需要强制性，即自由而不放纵，但更为重要的是我们自身的约束。
90后在韩寒一类作家的作品陪伴下成长，有时显示出傲世独立，桀骜不驯，时而又敏感脆弱，寂寞忧伤，于是我们把我们的成长空间具体化，有了网络，有了qq，将心情写在空间里，只为发泄心中不吐不快的感受。说到网络，它给90后提供了一个逃脱现实有限空间的突破口，然而，我们在外界更加广阔的空间里，更容易找不到回家的路。
拓宽教师成长的心灵空间
人际关系中，特别重要的一点是，对于别人的不同意见或负面情绪，自己有多大的容纳空间。
这个容纳空间，也即常说的肚量。——。
肚量小的话，那势必会引起人际关系中的绞杀。并且，关系越是紧密，绞杀就越是严重。特别是两性关系和亲子关系中，最重要情形下，是不给对方的不同意见或负面情绪一点空间，并且会长时间的持续地施加压力，要灭掉对方的不同意见与负面情绪，而让对方和自己的想法与情绪保持一致。
有时，这看似是单方的，即，强势的一方，向弱势的一方发起绞杀。这份绞杀可以长年累月，最后被绞杀一方简直都会失去独立思考，也没了情绪，变得仿佛是行尸走肉。
有时，这是双方一起发起的，这常见于夫妻关系中。即，我做什么多看着你的脸色，生怕你不高兴;同样的，你做什么我也紧紧盯着你，很容易对你就是不高兴。两个人对彼此高兴不高兴的在意到了极致，而彼此的扼杀也到了极致。结果是，两个人都感觉到无比委屈——我如此在意你考虑你你还是不领情，同时又非常残酷地去压制对方。
肚量为什么会有这么大差异?一个人的肚量从何而来?
你是否允许孩子的这份能量自由流动?
在我看来，一个人能有多大的容人之量，这取决于，他心中在多大程度上住着一个人。而这一点又取决于，他自己曾在多大程度上能住进另一个人心里。
父母养育孩子的过程中，最重要的成就，是让孩子心中住下一个爱的人，而这个人，最初一般都是妈妈。这一点能实现，需要妈妈心中住着孩子，并因而能持续稳定地给予孩子爱。
具体则是，作为养育者，父母去做一个好的容器，能容纳孩子的负面情绪与不同看法。也即，当孩子有负面情绪和与父母不同的看法出现时，理解并接纳它们的存在，并让它在和父母的关系中表达、流动。
容器，是英国心理学家温尼科特的术语。他说，好的心理医生，能做一个好的容器，给来访者的情绪、情感、感受与想法一个抱持性的空间。好的父母对孩子亦如此。
怎么可以提供一个抱持性空间?这需要做到三点：
一，在你把事情做好时认可你;。
二，在你受挫时支持你;。
三，你的各种感受和想法可以在我这里安全自由地流动。
在抱持性空间里，一个人可以很放松，他可以做自己。并且，特别重要的一点是，在这个抱持性空间里，他有空间可以观察自己，也有空间观察别人，因而可以变得更从容。
相反，若没有抱持性空间，而是活在绞杀中，那么，一个人就会时刻紧张地去处理事情，他没有空间做观察。并且，很容易会因为一点小事没处理好，而有大祸临头的感觉。这既会导致他绞杀自己，也容易导致他去绞杀别人。
我有多名来访者，他们形容说，一直感觉走在钢丝绳上或悬崖上，下面就近乎是刀山火海。他们必须调动一切精力去应对哪怕在别人看来很小的挑战，因很小的挑战都可以让他们失去平衡。失去平衡，就会从钢丝绳或悬崖上跌落，而跌落就近乎于死亡。
这样的感觉之下，他们不可能有容人之量，最多就是貌似好脾气而忍着。但他们对别人的评价和排斥也会非常严重。
这多名来访者，经过一段较长时间的咨询后，他们突然可以观察自己和别人了，那时他们会形容说，自己终于从钢丝绳上下来了，不再担心掉下悬崖，于是有了一个从容的空间。随即，他们也有了一定的容人之量，对自己和别人都多了一些宽容。
一位男性来访者，本有严重的'抑郁症，经常感觉处于崩溃边缘。他的抑郁情绪，即来自于和周边的人的种种心理绞杀。别人随便一句话，都可以对他构成巨大压力，于是他随时都可能被别人绞杀。相应的，他也总在绞杀别人，特别是身边的亲人，他对他们有各种大大小小的要求，而且他们必须得按他的来，否则他就会有巨大的愤怒出来。这种彼此绞杀，带给他强烈的负面情绪。
一次，他讲到一件很普通的事情，妈妈给他提了一个不够合理的要求。过去这种要求会让他暴怒，而这次，他很平静地驳回了妈妈的要求，并请求妈妈理解他的处境，他详细讲了自己的处境，最后希望妈妈能按照他的要求来做事。妈妈自然而然地接受了。
讲到这件事，他泪如雨下。当他发现，他的声音能传到妈妈那儿，并能发挥效果呢，这种感觉是如此治好。并且，这种感觉，在他过去的人生中，太缺太缺了。
但是，他也纳闷，为什么，以前，他做不到平静对待妈妈的要求，并平静地向妈妈提出自己的恳请。这样的事，发到几个月前，他会不可遏制的愤怒。
平静对待妈妈的要求，意味着，他对妈妈的要求有了容纳空间，而他能平静的向妈妈提出要求，意味着，他对自己的声音也有了容纳空间。有了对自己和对别人的容纳空间后，就不必那么急了。
这个空间从哪里来?我的理解是，应是咨询的作用，他在我这里体验到了被容纳的感觉，这种感觉一再被确认，逐渐在他心里生效，现在他也可以把这种被容纳的感觉，传递给别人了。
今天早上，在书房里整理这些文字时，发生了一件很有趣的小事：
我家的加菲猫阿白爬到我腿上，它的猫毛会沾我裤子上，我习惯性想把它抱下，但突然想，干吗切断这个过程，就让它进行下去吧。
它就这样安然地在我腿上爬了一段时间后，我突然感觉到，有些什么奇妙的东西在我和它之间发生了，就好像是，我又一次碰触到了它的存在，而它也变得蛮不一样。由此，我和它享受了一段美好时光。
由此，我领会到，过去的绝大多数时候，我的头脑不间断地对各种事进行评判、分析与管理，而这意味着，我的头脑不断切断这些事的能量，让这些能量都缺乏空间去充分流动。而关系中的链接，都是双方的能量在一个空间内顺畅流动的结果。所以要止念，停掉头脑的念头，就给了能量流动以空间。
佛教总讲止念，我过去把这个看得很艰难，觉得必须用打坐这样的方式才可以做到，但现在想，只要不拿头脑的念头去切断正在发生的能量流动，就可以很好了。譬如，阿白趴在我腿上时，虽然我还是会有各种想把它赶走的念头，但我没这么去做，而是让这些念头自由发生，但同时，给阿白趴在我腿上这份能量以一个空间，让这份能量流动。
将这份领悟引申，就写下了这样一段话：
做事时，重要的不是头脑多聪明，而是让能量流动起来。能量流动起来后，它会自动指引你走向何方，这就是所谓发挥，而超水平发挥，都意味着能量充沛而顺畅的流动。但能量流动需要空间，如头脑总是在妄动的话，就意味着能量不断在被切断。
头脑为何会妄动?因头脑很容易有分别心。再说说阿白趴我腿上这件事。的确，我今天早上穿的是一条比较正式的裤子，沾上猫毛必须得打理，但打理并不是一件多麻烦的事。所以，把阿白赶走，并非是事实的需要，而是我的头脑做了判断：裤子沾上猫毛不好，不沾猫毛最好。于是，这个判断驱使我，要做出把阿白赶走的行为。
光有这一件事还不打紧，要命的是，我的头脑不间断地对一切发生在我身上的事情进行如此评断，而当我没有觉知时，这些评断即念头，无形中驱使着我做了太多切断能量的事情。
所以，对头脑妄动念头的觉知，很是重要。
成长的空间
1.你把自己弄得像个笑话怪得了别人笑你吗。
2.不说话，不一定没有感觉。不要求，不一定没有心声。不流泪，不一定没有泪痕。不表达，不一定不爱。
3.你不想被打扰，我安静的刚好。
4.失望攒够了就放手吧。
5.如果人生可以刷新、复制、粘贴。那么一切是不是可以注销、关机、再重启。
6.幸福一经拒绝，就不值得我们再加重视。---简•奥斯汀《傲慢与偏见》。
7.别难过了有时候我们必须活的像个刺猬!
8.等待，是最坚固的牢，自己不走出去，别人走不进来。
9.一句不小心说的说话,会令一场骂战展开,一句残酷的句子,会摧毁你一生;一句爱的句子,却会是无限的喜悦和祝福.
10.将来：有家有阳光有你面朝大海春暖花开。
11.人生如戏，什么角色演什么戏，不怕别人看不起，就怕自己不争气。
12.我能給你一片天，也能讓你死無葬身之地。
13.有些事情无须抬杠，表面服从偷偷反抗。
14.喜不喜欢，合不合适，能不能在一起，是三件不同的事。所谓爱情不过是五个字：珍惜眼前人。
15.总是要流些滚烫的热泪才能换来对爱的体会。
16.整个城市开始凝固，里面的人出不去，外面的人进不来。
17.年少时,以为爱能超越一切,那时不明白,世上另有一种力量,叫做命运。
18.点染一座空城。
20.世界上的姑娘大抵可以分为两种：一种是老也买不到合适衣服的，另一种是长得好看的。
拓宽教师成长的心灵空间
在教师成长的过程中，管理者应尽可能地为教师的成长提供平台，创造空间，建立机制。我园通过试行集团化办园模式，扩张优质教育资源，打造品牌教育来促进教师专业成长。但教师的成长更多的是一种自我成长，外因需要通过内因起作用。因此，在为教师的成长创造客观物质条件的同时，如何营造良好的文化氛围，打造教师共同的精神家园，扩展教师成长的心灵空间，是一个需要关注的问题。
一、让教师在流动中成长。
公办幼儿园的教师队伍相对稳定，但“大锅饭和铁饭碗”以及前途的稳定性很自然地影响了教师的创业激情。因此，我们认为解决问题的途径之一是扩大办园空间，给教师更多的发展机遇。
我们尝试“连锁办园”将有经验的一线教师外派到一所薄弱幼儿园担任园长或骨干教师在成功扶植幼儿园的同时外派教师的各方面能力得到了锻炼。集团的持续发展使教师的成长也成了一个不确定的变量让教师面临新的挑战正是在这种流动中的不确定性打破了教师队伍原有的“稳定”与“平静”重新点燃了教师内心的希望之火使教师对自身的发展有了新的思考和目标。
集团在不断发展的过程中，重新计划教师的发展，不断扩大教师的成长空间。我们通过教师与岗位的双向选择，让教师在总园和分园之间流动，有目的地促成能力互补和能量平衡，提高管理效能。这使教师时时处于“更上一个台阶”的'精神状态，有利于激发他们的自我成就感。作为一个团队需要一定的稳定性，但稳定是相对的。我园有50％的教师是区级以上教坛新秀、优秀教师、学科带头人，集团化办园后，我们把这些优秀教师输送到相对薄弱的幼儿园和新建幼儿园。把管理能力、沟通能力较强的教师送到薄弱园，是因为那里需要加强管理力量，只有管理到位，才能有效提高教学质量。而把业务能力、创新能力较强的教师送到新建园，是为了营造良好的学习与教研氛围。此外，外派教师还承担新教师带教工作。经过几年努力，派出去的教师无论是管理能力还是教学能力都上了一个台阶，而且还带出了一批优秀青年教师，带动了幼儿园教科研的快速发展。
二、让教师在充满信任与备受欣赏的集体中成长。
1．在信任中迅速成长。
园长的思想境界、教育理念、自我定位，直接决定教师的成长空间和发展定位。为此，我们提出了集团持续发展的品牌文化建设，让教职员工明确理想、信念和追求。我们的核心理念是“崇尚自然，追求真实”，我们的集团精神是“创作每一天，快乐每一天”，这是我们的精神追求，它意味着教师的劳动是一种自主创作，孩子的学习也是一种自主的创作，在与孩子们共同创作中，教师体验着乐趣，感受着成功带来的快乐。
我们除了努力为教师的成长创造空间外，还充分信任下属，放手让下属施展抱负，独立承担责任。，我们任用一名工作刚满五年的教师担任保教部主任，有许多同事不能接受，甚至提出异议。但事实证明，我们的决定是对的，也正是因为对这位年轻教师的充分信任，她工作特别努力，工作成绩非常突出。年轻教师被重用，对超过总数一半的新教师起到了激励作用。
2．在欣赏中协同共进。
我们提出了“我们的老师都是好老师，我们的孩子都是好孩子”的口号，它表明我们对教师、对孩子一种欣赏和期望，这种欣赏给教师以自信，也让教师同样欣赏孩子，并自然而然地转化为对自我成长的心理需求。
我们努力创造“大家好才是真的好”的精神文化，营造管理者与教师，教师与教师之间互相欣赏学习的氛围。我们作为幼儿园的领导者，以阳光的心态看待教师，敏锐地发现每个教师成长的闪光点，以谦虚开放的态度向教师学习，以教师的成长为荣。我们以欣赏的眼光看待教师，与教师建立一种和谐的人际关系。如在开学工作评价的信息发布中，我们这样对教师说：“看我们的老师，以灿烂的笑容面对我们的家长和孩子，以良好的情绪面对自己的工作和生活，这样积极的工作心态和良好的精神面貌让我们的老师变得更加年轻与美丽。感谢我们的老师，是你们的善良和豁达让我们的关系越来越好；是你们的聪颖和智慧让我们的事业日益辉煌!”这是一种欣赏、一种鼓励，也是善意的引导和暗示。
我们根据不同层次和不同任务把教师群体分成大小不一的团队，如以教研组、课题组为单位的团队，骨干教师团队，新教师团队，等等。我们提倡以团队为单位来完成各项工作，鼓励团队与团队之间、团队成员之间达成一种互相支持、互相欣赏的默契。而这些团队成员的任务是交叉的，在教研组里有老中青教师，在课题组里又有骨干教师和新教师。因此，每个人都会因不同的工作需要处在不同的团队而非固定的团队。这样不会出现“小团体”的现象，大家互相学习、互相合作。如每个骨干教师都有自己的特长，有的在文学创作与幼儿语言培养方面做得特别好，有的做家长工作富有创新，有的在0～3岁教育方面特别突出。我们每学期都会安排一些骨干教师举办讲座，这既让骨干教师有了展示自己的机会，也让其他教师有了学习的榜样。在教研活动中我们采用轮流主持的方式，让每一位教师都有锻炼的机会。尽管教师策划与组织能力有强弱，但在活动过程中大家都能认真配合，以欣赏与鼓励的态度参与，使教研活动一次比一次成功。
3．在尊重中展现潜能。
教师的专业成长是一个内在的、个性化的过程，教师的专业培养也要适应每个教师的发展需要。因为教师的气质、个性、能力是千姿百态的，因此，我们应包容教师专业成长的多姿多态，使其显示强劲的生命活力和发展潜力。我们集团的理想就像一盏航标灯，每一个教师就像是一只只航船，与航标灯的距离就是每个教师自我发挥的创造性空间，不同水平、不同特长、不同层次的教师可以从不同的起点、不同的方向向航标灯靠拢。有位教师喜欢美术设计，我们便根据她的特长让她负责幼儿园的形象设计和宣传工作，如今每个新办幼儿园的内部装潢，都是由她设计完成的。集团中的每位教师都根据自己的爱好与特长，确定班级教学特色，进行相关专题研究，最大化地展现自己的闪光点。
三、以高远的理想和创新的制度引领教师成长。
1．给教师可及的成长目标。
我们总在谈职业理想，但理想与现实往往存在较大差距，怎样把理想现实化，让理想转化为全体教师的具体行动，是我们的责任。成立教育集团使我们追求的理想更为高远，我们要以“努力打造优质品牌，扩张品牌资源，传播品牌文化，以高起点的定位、前瞻性的理念追求学前教育的丰富性，达成高桥学前教育的大众化和优质化”为使命，为教师的成长拓宽时空，提供实现自我的机遇。
我们出台了《专业创新培养制度》，提出了“层级式”的教师发展目标，如新教师发展目标、骨干教师发展目标、首席教师发展目标，等等。我们不论资排辈，年轻教师完全可以通过选择更高的目标来缩短自我成长的时间。层层递进的目标，相对丰富的机遇，让教师看到了自我成长的希望，看到了实现自我价值的前景，而这种自我实现的目标是与集团发展的总目标相一致的。
2．以服务标准塑造教师形象。
随着幼儿园的不断扩张，各连锁幼儿园是否都能提供同样高品质的服务?我们的师资有否因此弱化呢?我们能否为家长、为孩子提供标准的服务呢?这是集团化幼儿园非常关注的问题。为了保持我们的品牌形象，我们将教师工作职责和道德规范具体化、可操作化、外显化、标准化，出台了《集团教职员工形象礼仪标准》，让教师处处留意细节。这一系列标准和制度的形成与完善的过程，是幼儿园文化形成的过程。一系列服务标准、管理制度的落实和不断强化，有利于教师逐渐形成良好的职业习惯，我们希望每个教师的言谈举止都是幼儿园文化的外存体现。
成长的空间作文
曾几何时[注：几何：若干、多少。才有多少时候。指没过多久。]，爱上了仰望天空——是向往天边的云卷云舒，是羡慕小鸟的自由飞翔，还是感叹于鹰击长空的那份潇洒？无尽广阔的天空让我对一切十五都充满了兴趣，保持着心中的那份好奇。所以，我感谢这片天，不仅然我看到了自己的渺小，还给了我一个偌大的成长空间。
一直在玻璃瓶里成长的幼苗，永远不能长成一棵大树；在庇护下生存的树木，绝不会伟岸参天……倘若永远只俯视大地，也就脚下那一方净土，而不会知道世界之大，茫茫人海，自己只不过是一颗尘土！只有投身于一个更广阔的天空，让心装下更亮丽的景色，拓展到更宽广的宇宙，才能拥有前进的动力，去翱翔于希望的蓝天，挥舞着翅膀去感悟成长的快乐！
在蔚蓝的晴空下成长着，时间的消逝带走了童年，而今，带着朦胧的情感看着未知的一切，在窗前感受着时暖时冷的风，迎接每一个崭新的天明，伴随着朝阳与落日相依！望着路边茁壮成长的树木，我终于明白，为何每一次跌倒，妈妈总让我勇敢地爬起，原来，她早已知道花盆里长不出青松，鸟笼里飞不出雄鹰！为何每一次当我挥动着翅膀徘徊在天际，恍若迷失了方向，妈妈总轻声叮咛“孩子，属于你的蓝天，飞吧！”原来，她早已意识到飞的再高的雄鹰也无法替代小鹰去飞！
一直舞蹈需要表演的舞台，一张白纸需要色彩的渲染，一个人的成长需要有属于自己的空间，即使放弃美丽的热闹，选择静静的沉默，凭栏望月，看着世界，独自一人感叹，也是种享受。
成长，需要空间，整理自己杂乱的思绪；
成长，需要空间，收藏自己无法言语的秘密；
成长的空间作文
很多的时候，我们需要给自己的心灵留下一点空间，就像两车之间的安全距离一点缓冲的余地，可以随时调整自己，进退有据。
在生活中，一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻入牛角尖，也才能乐观进取。还要开朗些，因为开朗的自己才有可能把快乐带给别人，让生活中的气氛显得更加愉悦。
心里如要常常保持快乐，就必须不把人与人之间的琐事当成是非；有些人常常在烦恼，就仅仅为别人一句无心的话，他却有意地接受，并堆积在心中。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较得少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
我们需要留点心灵的空间给自己，这样，我们才会发现，原来世界可以变得那么美好。
成长的空间作文
成长的道路崎岖万分，但成长需要空间。然而，我是被笼子锁着的小鸟，却不能拥有自己的空间。这次漂亮的小编为您带来了成长的空间作文（10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
黄昏，我独自一人在小路上慢慢地走着。一片落叶从肩头拂过，徐徐落在地上，清晰的叶脉，略略弯曲，犹如一只灵动的蝴蝶，微微颤动。它，竟如此从容地奔赴了一场葬礼。一种莫名的疼痛在心底蔓延开来。我突然想到小时候看过的绘本《一片叶子落下来》——一个关于生命的故事。
一直以为，生命是一个极其严肃的话题，只是它太过遥远，真正让我触摸到生命意义的是外公的去世。在那个突如其来的打击来临前，我没有丝毫预感。那一瞬间，所有关于生命的思考轰然倒塌，一种近乎绝望的悲伤和失落直达心底。
记忆中最温暖惬意的时刻，是幼儿园放学的途中，外公拉着我的小手，那么紧，好像一松手就怕我跑了一样。回到家，我躺在他的腿上，他给我挖耳朵。阳光透过窗户，洒在我们身上。我的耳朵被轻轻地温柔地挠着，我的身体舒适而温暖。时间过去了多年，这个瞬间永远地刻在我的身体里、记忆里。
我带着这温暖的记忆长大了，我的外公变老了，突然间离开了我。是啊，痛苦的感受，怎限于一般的体肤之苦，又岂止于简单的灵肉分离？关于外公的点点滴滴，又止不住从记忆里慢慢冒出来。于是，我根本不听妈妈的劝告，执拗地交了一篇写走题的《怕黑》，说的是我对死亡的真实感受。
那是我纪念外公的独特方式，我只想把它写出来，无关乎分数高低，妈妈真的不懂。因为我要记录下我的感受，在那个特定时刻，我突然痛苦地意识到那些给予我生命，陪着我成长的至亲，在一天天变老，直到离开。不管我是否做好准备，死亡就在我生命旅途的某一站，等着我。有了感悟生命与死亡的经历，我才会明白失去亲人的伤痛，才知道珍惜生命的重要，才会更好地成长。
很多的时候，我们需要给自己的心灵留下一点空间，就像两车之间的安全距离一点缓冲的余地，可以随时调整自己，进退有据。
在生活中，一定要让自己豁达些，因为豁达的自己才不至于钻入牛角尖，也才能乐观进取。还要开朗些，因为开朗的自己才有可能把快乐带给别人，让生活中的气氛显得更加愉悦。
心里如要常常保持快乐，就必须不把人与人之间的琐事当成是非；有些人常常在烦恼，就仅仅为别人一句无心的话，他却有意地接受，并堆积在心中。
一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较得少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外在的世界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗欲望太多的心中，放下欲望，心里自然就变得开朗了。
我们需要留点心灵的空间给自己，这样，我们才会发现，原来世界可以变得那么美好。
成长，犹如一条漫长的道路，有时需要很多，有时需要很少。但对于现在的我，只需要一件东西，那便是空间。事情要从表哥来我家长住说起。
他没来之前，我是无拘无束地生活着，水果自己吃，床自己睡，本来是很有生活空间的。但是，他的到来，一切都变了。
昨天，他自己心情不好，竟拿我撒气。我玩会儿电脑（这电脑是我老爸开的，里边重要的文件还开着）。开下qq，准备加老师为好友，可他却叫我关掉，因此，我还没加就关了qq，他却叫我关掉电脑。我说：“你怎么不自己关呀，我关？这电脑又不是我开的？”。他也不知发了什么神经，居然冲过来打我，我口袋里装着笔，他先打我一拳，我忍着。
我走开了，他被我吗拦住，我关起门在里边撒气。心想，他如果再走过来，我就用笔刺他。
我心情不好，出去走走，那时已经晚上九点半多了，这时，我爸回来了，他见我这样就跟了出来。我把事情从头到尾地说出来，请求让他走，回他家去，别来我家。
唉，我的成长如此艰辛，我那原有的成长空间何时才能回来，我期待着过去那美好的日子，相信她不久就能回来。
记得有人曾经这样说过：“一块好毛铁，要把它炼成钢，不能下锤过猛，一个好孩子让他健康成长，必须有属于他自己的独立的健康的空间！”是啊，一个孩子的成长需要父母给予他无限的空间，才能让这个孩子健康快乐的成长。
在我们班，就有一名同学，他就有着属于自己的独立空间，因此，他每天都过得很充实，很有趣，无拘无束，这样的生活我们是多么向往啊！
人人都需要一点空间，大人需要，孩子也需要！空间是独立的，我们虽然小，但是也需要属于我们自己的独立空间，现在的家长们都在施加孩子们无限的压力，题海战术让孩子们累得喘不过气；压迫式生活让孩子们都快疯了。但家长们永远不能接受孩子们这糟糕透了的成绩，还自以为是的想着：“难道是卷子不多？还是管得不严？······”所有的想法几乎让他们想了个遍，但他们永远也想不到，没有空间的感觉是什么样子的，一天只知道成绩，成绩是个啥？成绩再努力不就能有了么！成绩能当饭吃么？成绩只是一个是实践，看看孩子们的掌握情况，真正努力的并不是家长，而是孩子们的切实行动！在中国家庭中，这样的家长不在少数，而真正明白事理的家长是不会这样做的！还是圣埃克苏佩里的那句话是真理啊：“大人自个儿什么都不懂，要一遍一遍的给他们解释，真够孩子累的。”谁不知道拥有一点自己的空间是多么无忧无虑，是多么的快乐，不仅学习成绩提升，而且工作效率也快。希望空间永远会停在我们这里，让我们在属于自己的空间里快乐玩耍！
拥有空间，不再让自由失去意义；拥有空间，让家长永远不再看管我们；拥有空间，寻找在空间里属于自己的那份快乐、那份童真、那份热情······空间，是每个人都能拥有的，任何人都不能侵占它，虽然你是长辈，但也不能侵犯我们的自由权！愿广大家长们留些属于孩子自己的独立的健康的空间，让他不受约束，在属于自己的空间里尽情欢快地成长！
在每个人的成长过程中，需要很多必不可少的东西。有的人需要快乐，有的人需要成功，有的人则需要付出无限的代价。你的成长需要什么？我认为，一个人要想快乐、健康地成长，必需拥有个人的空间。
一个人成长到了读书期间，有的人脸上总是挂满微笑；有的人则是总是挂着一副苦瓜脸，如今，社会发达进步。城市的孩子家富裕，他们的父母为了孩子的将来有更好的发展。使用重金，历尽艰辛地帮孩子们请高级辅导教师来帮自己的孩子复习。不在乎价钱，只需要老师把孩子教好。约定时间：每天晚上。到了周末，父母则又偷偷地帮孩子到少年宫报了好几个兴趣班，不论孩子是否喜欢。还帮孩子买了许多练习、辅导书等之类书，使孩子们身上的压力日益加重。难怪他们日夜摆着苦瓜脸啦？钱不是万能的呀？孩子在成长过程中需要空间。他们需要空间来休息，需要空间来做自己想做的事情。即使孩子天生原本有的天赋，父母不尊重孩子的选择，不给他们一个属于他们自己的空间。他们天大的天赋也会被你们埋没呀！所以呢，在这里，劝告并呼吁各位身为人母、人父能给孩子一个空间！
在学校，老师应提倡学生大胆地发挥想象，给学生们一个创新机会。课堂上，老师提出的问题应给学生自己独立思考的余地，呼唤学生大胆发挥，大胆地将自己的想法说出来。不管你是否知道答案是否正确，答案永远不是唯一的。这样，21世纪的学生大脑才不会像钢铁那样快生锈呀。多动脑筋，脑袋才会越用越灵活！因此，老师们应给学生一个空间并鼓励学生勇于发挥。
生活中存在着许许多多这方面的事例。在家，父母应给孩子空间；在学校，老师应给学生空间；在社会，人民应给自己空间。这不正如天空展翅高飞的小鸟们需要蔚蓝的天空；水底自由自在的鱼儿需要广泛的海洋。我们的成长需要无限的空间！
小时候，我们在父母羽翼的呵护下，一天，一天，又一天地长大。
现在，我们一天，一天，又一天，仍然没有离开呵护的羽翼，但我们渐渐开始感到一些不适，想要一片属于自己的天空。
时光荏苒，我们产生了叛逆心理，也想“凤凰涅？”，我们开始有了一些个人的秘密，不愿拿出来与人分享，时刻渴望从父母那里拿到一本“解放证书”，再也不愿唯父母之命是从，只想在自己的天空“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
然而，父母总是一味过分地关爱我们、叮嘱我们，怕我们学坏，怕耽误了前途，怕这又怕那，所以，我们只能在父母的眼皮底下“潜滋暗长”。
懵懂之中，我们“爬过”小学，又一脚“踏进”初中，以为这一下进入了我们的乐土，以为这一下可以离开父母的羽翼了，但让我始料不及的是，我们还是离不开父母牵在手中的风筝线，因为我们永远只能是一只逃不脱父母双手的风筝，如果我们飞偏了，他们随时会将手中的线拉一拉，校正方向，如果飞得太高，他们会收一下手中的线，就像唐僧对孙悟空念紧箍咒一样。
在学校，如果学习、纪律上一旦出线，迎接我们的是父母的“五指山”，我们无法翻过父母“如来佛”般的手掌心。他们不知道我们的内心是多么的荒凉、寂寞、孤独、无奈、无助，我们多想拥有一片属于自己的天空。
花季的我们，有一个共同的梦想，那便是：
成长，需要空间，需要给我们一双展翅高飞的翅膀，让我们飞翔！
成长，需要空间，需要松开绑着我们的铁链，让我们在自己的天地里自由狂奔，成为日行千里的马。
成长，需要空间，我们不想在春天还被穿得胖乎乎，我们需要解开棉袄，张开翅膀，直冲云霄。
想要自己的空间，其实不难，只要我们努力，努力，再努力，其实我们的空间也大得无边无际。
当我们睁开纤尘不染的眼睛，迸发出第一声天籁般的啼哭，我们便已成为这个复杂的世界上的一员。像破土而出的春笋，在雨后开始拔节——我们义无反顾地成长着，并且用我们的眼睛、用我们的耳朵、用我们的心去探究这个多维的空间。
牙牙学语的我们，开始学会爱，这是我们成长的第一层空间，也是最简单的一维世界。因为简单，所以快乐。除了疼痛、饥饿和失去，剩下的便都是快乐了。我们享受着感知各种未知事物的好奇，享受获得爱时露出新长的乳牙发出的稚嫩笑声，享受给予爱时溢满心窝的满足感和成就感。大人们在我们这张无瑕的白纸上画好爱心的框架，我们用童心这支画笔将它涂抹得满满实实。爱的世界是最纯正的红色。
似一群快乐的精灵，我们奔跑着进入第二层空间，它叫分辨。我们看出了外面的世界的端倪——在这里，红色的爱已不能包容一切。我们睁大双眼，辨别着那些看似相同的笑。那样的弧度叫做谄媚，它建立在你给他利益的基础上；那样的眼神叫做嘲讽，它永远盯着你的痛苦和失落，那是它的养料；而那样的，如一汪碧水的，它才是你应该爱的——真挚的笑。看吧，我们的世界不该是单一温暖的红，它开始冷暖相间了。
猝不及防地，我们出现在了第三层空间里，进入了成长体验区。我们在这被称作青春的特殊板块里，变得叛逆率性，渴求自由。青春期是成长的瓶颈，敏感，易怒，不安，狂躁，种种莫明的情绪，一再出现在人生的十字路口，干扰着我们的选择，麻痹着我们的神经。青春也是成长的加速器，附丽其上的好胜、上进、勇敢、直率……又将成为你不易察觉的财富。这时我们发现，世界不只是好坏那么简单，不止是冷暖两色，三维的世界如此立体真实——原来，成长的路上充斥着矛盾。
随着成长，我们会进入第四度空间，这是一个神奇而广博的世界。我们会时时遁入心灵与大脑的深处，挖掘一种更深层次的思想，用知识装配思维；我们会更冷静地面对得和失、爱和恨、生和死——这叫做理智。理智的成熟往往标志着一个人成长的结束。当然，人一生都在不断完善着自己的理智，因此我们可以说：人的一生都在成长。
如此说来，成长的空间是无限的。从简单到复杂，从一维到多维，只要我们保持不灭的好奇心，踏踏实实顺着成长的轨道走下去，就一定能创造出纷繁迷人的属于自己的世界。
小时候养过一条金鱼，鲜红鲜红的，我喜欢看它扭着身子，摇着尾巴在巴掌大的小鱼缸里游来游去的样子，把整个鱼缸里的水搅得全是褶儿。后来，鱼死了，瞪着眼睛，翻着肚皮浮上来。他们都说，它是被这小鱼缸“憋”死的。再后来，我变成了那条鱼，被束在母亲做的“鱼缸”里。
母亲说得太多，我听得也太多，身处的“鱼缸”也越来越小，越来越挤，然而我依然存留着对于海的渴望。
我曾做过一个梦，梦见我真的变成了一条鱼。我看见一片很深很蓝的海，我欢快地游过去，绕着五颜六色的珊瑚惊奇地打着转儿。我一直游，一直游，游了很久，都没撞上冷硬的玻璃缸。我还记得海里的水咸咸的，比“自来水”的味道好闻得多。
成长的道路崎岖万分，但成长需要空间。然而，我是被笼子锁着的小鸟，却不能拥有自己的空间。
星期天，我又被父亲的`笼子锁住，不得不在屋里复习和预习功课。
“嘻嘻，哈哈”。窗外又传来了伙伴们的嘻戏声，那声音如同金铃般动人好听。我顺着声音望去，只见几个同龄的“自由解放”者正在稻草堆上跑跳着。那般空间，那般自由，好让人羡慕。
伴着那“嘻嘻，哈哈”声，我又陷入了回忆……。
稻田里空荡荡的，留下的是那悲伤的稻根和稻草。唯打破沉默的就是孩子了，其中就有我。风微微的吹着，我们玩的真是不亦乐乎。玩啊，玩啊，天气冷了。玩啊，玩啊，天空黑了。母亲气冲冲的走来，抽起棍子就捉我，我当然像老鼠见了猫似的就跑，可是由于母亲的“飞毛腿”，我还是被捉了回来。虽然我没被吞吃，但我身上出现了伤疤和痛。那种痛，直到现在，似乎还感受着。
“不要想了，”我的大脑“司令部”突然发起命令。是啊，不能再想了，要不然作业没有做完，那我就又争取不到玩的空间了。
在我的努力下，终于完成了父亲的“作业”。“素君”啊！是爸爸，“看，我给你买什么了，”爸爸说道。“还能有什么，又是资料呗！”。“嗳哟！我女儿真聪明。”爸爸高兴的说。而我却怎么也兴奋不了。
爸爸呀！爸爸，我多么想拥有自己的空间，您何时才能满足我这么一个小小的奢望呢？
女儿：
时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖著被子。月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。可你的眉头却是紧锁著，是在思考著未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽著，痛彻心扉。
高三，一个你不愿面对却又不得不面对的现实。记得前一阵老师登记班级获得过荣誉称号同学的名单，你说起班上有权的家长会为他们多争取一些先机时，我有些尴尬，而你仿佛像是知道些什麽，喊了一句：“我是无产阶级，但可以白手起家。”你朝我会心一笑，而我的心也被儒湿，也真正为你感到高兴。在成长的路上，你始终没有丢弃那份体贴。
也许我不能给你什麽，但是请你记住，成长靠的永远不是别人，而坚强、拼搏以及不懈追求才是支起你成长的支点。也许在你的成长的空间中，你隻有靠自己才可以在其中任意飞翔。那麽请你鼓起全部勇气，记住：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是我想要告诉你的第一点，也是最重要的一点。
记得那个如火的夏天，你喜欢上了那个哼著“绵羊音”、把“小情歌”唱成“非主流”的歌手时，我却没有反对。因为那个女孩和你有太多的相似之处，而我也要告诉你：“梦想无罪。”
请你敞开自己的心胸，扬起你梦想的风帆，在你的成长空间中自由驰骋吧，带著你梦想的风筝越飞越远。
请记住第二点：心有多大，舞台就有多大。带著你“隐形的翅膀”，飞出“口袋的天空”吧！
每次去你们班给你送东西时，看著你们班那一张张与你一样纯洁的面庞时，我知道你们一定爱著对方。那麽你一定要知道，成长的空间裡不可没有友谊。如果你有心事不愿向我倾诉，那麽一定要告诉你的朋友，也许并不是寻求解决问题的方法，而是让一颗颗真诚的心，为你扫除成长空间裡的杂草。
那麽第三点就让友谊在你心中长驻，永远盛开成美丽的莲花吧。
女儿，时间也不早了，但请你在成长的空间中埋下努力、梦想、友谊的种子，我相信在不久之后，那一片空间一定会花团锦簇。
抬起头来，窗外明月依旧，亦如你的脸。
爱你的母亲。
某年某月某日。
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高中作文：成长的空间
火热的太阳悬挂在空中，灼热的阳光炙烤着大地。他变得烦躁起来，时不时望望手表，他脾气古怪，易怒，似乎生活得不如意。他用手抹去了头上的汗水，边走边遐想了起来：“唉，这个名牌电脑，我可是下了大血本，看来得省吃俭用一段时间了！”正想着已到了车站，这才缓过神来。手一握，咦？电脑呢？唉呀，刚才我在树下休息的时候，定是忘了带走了！
他正欲返回，却见到了挤公交的人群，一个包装盒极为刺眼。唉，那不是a牌的h300吗？h300！“哇！自个儿送上门来了！”他嘴里暗骂一声，向人群中冲了过去，到了年轻人身后，也不多询问，就出奇不意地将手搭在那人肩上，发力自后一拉，大喊道：“呀哈！给我站住！”那人一个踉跄，向后退了一步，这才站稳，他看了看那人，那人是一个学生模样的青年，瘦瘦的，脸上不正常地发白——一副标准的弱不禁风的读书人形象。那人扶了扶摇摇欲坠的眼镜，恭敬地问道：“先生，请问有什么事？”“有什么事你自己不清楚吗？”“先生，我真不明白您的意思！”“唉，小年轻的干什么不好，非干这行，你快把那还我，一切就此结束！否则……嘿嘿！”他手指向电脑，露出了凶狠的样子。“先生，可是这是我自己买的！您的'我绝对没拿！”那青年脸色有些通红地说道。“你快点把它还我！”他不耐烦地咆哮道，喊声引来了人们，人们纷纷责备年轻人的顺手牵羊的行为。年轻人全身颤抖，低下了头，委屈地含着泪水，“都说了我真的没拿，怎么没人信我呢？”“好哇，我让你嘴硬，死不认罪！”刚刚抬起的拳头很快落下了，“不！我不能打你，但我要告诉警察和电视台，给你个大大的教训！”
电视台和警察局的人来了！“警察同志！您可终于来了，这个小偷不但偷了东西，还死不认罪，无视我给他的机会！”他狠狠地说道，“这种现象，一定要严惩！”“我认为这反映了现代社会的道德沦丧，”他说道，“为了不让这些道德低下的混蛋有可趁之机，我们应该……”他正意气风发，神气十足地接受采访，突然一个声响震动了所有的人。“这位先生，这是不是您的电脑，我在树下发现的！”一个h300的包装袋，在阳光下格外灼目，刺痛了他的眼与心。
“警察先生，我可以走了吗？”警察点了点头，那位青年，回来对他道：“先生，您以后办事可得注意！”言毕，投出了一个真诚的微笑，那个微笑犹如早春的太阳，破开了冰雪，温暖地飞入他的心田，在他脸上留下了两片绯红。“先生，这次的教训让你明白了什么？”记者问道。“我们都应当多给别人留一些空间，只有这样，别人才会以相同方式来对待我们自己！”
他在阳光下头也不回地离开，心情却因此事格外地开朗，因为他了解到只有多给予别人信任、宽容、真诚，才会让快乐积极的空间更加充实，溢满心房。
成长的空间作文
黄昏，我独自一人在小路上慢慢地走着。一片落叶从肩头拂过，徐徐落在地上，清晰的叶脉，略略弯曲，犹如一只灵动的蝴蝶，微微颤动。它，竟如此从容地奔赴了一场葬礼。一种莫名的疼痛在心底蔓延开来。我突然想到小时候看过的绘本《一片叶子落下来》——一个关于生命的故事。
一直以为，生命是一个极其严肃的话题，只是它太过遥远，真正让我触摸到生命意义的是外公的去世。在那个突如其来的打击来临前，我没有丝毫预感。那一瞬间，所有关于生命的思考轰然倒塌，一种近乎绝望的悲伤和失落直达心底。
记忆中最温暖惬意的时刻，是幼儿园放学的途中，外公拉着我的小手，那么紧，好像一松手就怕我跑了一样。回到家，我躺在他的腿上，他给我挖耳朵。阳光透过窗户，洒在我们身上。我的耳朵被轻轻地温柔地挠着，我的身体舒适而温暖。时间过去了多年，这个瞬间永远地刻在我的身体里、记忆里。
我带着这温暖的记忆长大了，我的外公变老了，突然间离开了我。是啊，痛苦的感受，怎限于一般的体肤之苦，又岂止于简单的灵肉分离？关于外公的点点滴滴，又止不住从记忆里慢慢冒出来。于是，我根本不听妈妈的劝告，执拗地交了一篇写走题的《怕黑》，说的是我对死亡的真实感受。
那是我纪念外公的独特方式，我只想把它写出来，无关乎分数高低，妈妈真的不懂。因为我要记录下我的感受，在那个特定时刻，我突然痛苦地意识到那些给予我生命，陪着我成长的至亲，在一天天变老，直到离开。不管我是否做好准备，死亡就在我生命旅途的某一站，等着我。有了感悟生命与死亡的经历，我才会明白失去亲人的伤痛，才知道珍惜生命的重要，才会更好地成长。
成长的空间作文
昨晚真真没想到，昔日的恋人竟然打来电话。
虽然这三四年中，期间我偶尔也都有联系过她几次，但因为在联系之后一直都没有回音以及下文，所以她的手机号码我是不曾知道的，更不用说有存下来了。她家的电话号码我却还是记得的，只是缘于一种愧疚的心态，却也没敢多打，加上时日一多，繁务缠身，终究还是没能再联系多少！
好长一段时间，我都不敢去过于回首自己这段高中时期的恋情。而今，一幌大学毕业也都将近两年了，自己也有了新的恋情乃至恋情中的女主角后来成为我的妻子，现在也已经快做爸爸的我，还没能好好整理自己的情绪就已经走了这么一段路，实在是少不经事啊！不管如何，也不敢时间过了多久，对她的愧疚之前怕是一辈子都难于忘怀和解脱，她对我的好、对我的恩情，我深感铭记于心，一直都不敢相忘。虽然这些年我对很多事务可以做到坦然相对和学会舍取，也不再是之前那个让她担心永远长不大的男孩了。诸如她所说的，我已变得成熟起来了。
其实，只有自己知道，成熟都是要靠磨炼出来的。如果说我能有今天的我，除了我自身的天性以及附属努力之外，她却是对我帮助最多，给我感动最深的功臣之一。她曾经教会我诸如纯朴、好学、立志、孝顺等等至今还影响着我的传统美德，我一直到现在还在不停的贯彻实行我自己。我只能这么说，这么多年过去了，在某些方面我确是变了；但在某些方面我却是一直没变，不仅没想去改变，还希望以自己的努力把某些方面发挥得更好！生命中难得遇到这么好的女孩，都没能好好把握而匆匆放弃，成为长久之憾，心中却一直在祈愿她能找到更好的人，能给予她更好的生活，相伴一生！
相谈中顺便问起我的现在，比较关注的就是我的妻子以及不知道从哪里打听到我快做爸爸的消息，总之又是一阵祝贺之声，以及夸赞之词的话。当然，我不清楚她的这些话语是否都言自由衷，但我却适当地向她传达了我的现状和一些相关的想法，算是回答了她之前提出的问题给予解答：我只能这么说，现在的妻子，聪慧、贤雅、能干，虽出于贫穷之家，却不凡女中豪杰，亦深得家中诸位长辈及弟妹喜爱；能有幸成为她的丈夫，应该是我上辈子和今生共同修来的福气，在很多时候，她给我的意见和支持都是无价的！
人的一生总有潮起潮落，不可能时时处于风口浪尖上，我们不必因为以前做过一些憾事而耿耿于怀，或是千方百计将其忘记，不断地谴责自己将会失去前进的动力，努力地寻求忘记反而会形成难以磨灭的记忆；我们需要做的只是将过去种种好的、不好的，都浓缩为一粒蚌壳包裹下的沙子，当有一天时机成熟，就会有人发现，一颗美丽的珍珠形成了。因为，没有过去，就没有今天的自己！
从恋人到朋友，我一直都不敢去尝试，因为知道曾经伤过她的心，也不曾多祈望能得到她的谅解。而今，这么多年过去了，是她用宽容的心胸打破这冰封的友谊，比我这个自认为走过很多路的人做出来的格调一点都不差，诚如她所说的：真正的友谊应该是不会变的！
恍惚间又想起妻子所说的一句话：今天的我背弃了家庭选择了你，在这个有你的城市守候着。真的不必对我说抱歉，因为这是我的爱情，我必须守护。虽然这些话已经历经一年多了，远方的娘家也早已由之前的反对改为现在的支持和感动，但却从中可以看到，她今天为什么能成为我的妻子就是有她的道理了！
大家都要珍惜现在现在的时光以及自己的最爱，在将来，不管是要经历一段感情，还是从感情中步入婚姻的殿堂，都需要用心去筑造一片爱的天地！
而今，每一天，我都在感激着上苍对我的偏爱！想起曾经的她，就想起她的宽厚胸怀，在这个秋天，让我走出自闭的空间继续成长。
高中作文：成长的空间
书籍是我最好的陪伴。它教会我很多，也带给我很多。我所有的思想都源自于书籍。
我读书可谓是如痴如醉，及其投入。也曾经很多次在课堂上看书、在班主任训话时看书等。如此不分场合的看书，也被老师批评、警告过很多次，也没收过我的书。却也没能阻止我对书籍的迷恋，书籍对我有总不能言表的吸引力，让我为它沉醉着迷，牵肠挂肚的。它就是我的情人一般。
在那些无所事事、平淡无奇的日子里。我便读书，各种类型的书。读《钢铁是怎样炼成的》看保尔柯察金如何成为一名优秀的党员;品《红楼梦》感叹人世的人情世故;赏唐诗宋词，体会“小桥流水人家”的静谧。比起读小说，我更喜欢读诗词。如“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望不尽天涯路。”十几个字，千百人读却有千百种滋味。诗词最动人之处，不仅仅在它有情有理，更有画有趣。从哪短短几行中品出人生的千滋百味。
读故事时，那其中跌宕起伏的情节，色彩鲜明地人物。就映在脑海中，挥之不去，尤其是你放下书本时，却仍不舍其中情节。仍是牵肠挂肚，万分不舍。若读到一本好书，则更是如此，迫不及待的想要读完它，但读完后，却还是念念不忘。有时一本好书要读上好几遍，才肯放手。
读完一本书，隔段时间在读又会有新的体会。对它有新的认识。所以人说开卷有益，确实如此，常翻书，就常有新的理解体会。书中藏有黄金屋，书中自有颜如玉，然而书中有的不仅仅只是这些。里面有的是一个世人所盼的桃花源。
人说，要么读书要么旅行。身体和灵魂总要有一个在路上。有时会被外界因素所束缚而不能选择旅行，那么读书便是最好的选择。闲暇时，独坐一方，捧一本书，享受一段闲情逸致。
与书为伴其乐无穷也!
高中作文：成长的空间
眼前一片漆黑，我正在医院里，躺在洁白的病床上。是的，我生病了，生了一场很严重的病，我的主治医生正要为我做一个特殊的手术。
他告诉我，我的心出了毛病，需要拓宽它的空间。医生和护士庄严肃穆地将我推进幻忆室内，“咻――咻――”声骤然响起，我的脑子霎时陷入一片混乱。
我端坐在豪华大客厅中央，矜持地接受别人的“一点小意思”，一边温和地批评他们下不为例；我却之不恭、受之无愧地应邀在大酒店享受着高级的餐饮，山珍海味名贵佳酿塞满了嘴。我的体形渐渐圆起来了，我走路得挺着肚子了，我看不到自己的脚尖了。不过，他们给我送来的那辆名贵跑车倒省了我不少的力气。昨天，我又宣布了一批下岗工人名单，老实说我很不高兴看到那些下岗人员衣衫褴褛的样子，那不是往我脸上抹黑吗？要知道我工作上一向是足智多谋、游刃有余、有条不紊、有口皆碑的，挂在我办公室里那副对联“关心群众生活，注意工作方法”不正是我的真实写照吗？不知道这是哪位上级领导的`指示，真要那么讲方法，我这局长还当不当！
我看到我是那般得意地坐在安乐椅上，乐滋滋地享受着一切。但是，我的心灵倍受着煎熬，难受极了。我的心正在逐渐失去血色，一点点地变暗、变黑、变小。我蜷缩着，透不过气来。
医生似乎淘空了我心里的尘垢。这一次，我看到一个瘦弱的小伙子，扛着犁费劲地在山地里爬行。累了就歇口气，掏出口袋里的书专注地念着。我看见他考取了大学，成为全乡的骄傲，缩放出可爱的笑容，后来他留在城里工作，有了幸福和谐的家庭，再后来……一切都变了。
当我睁开懵懂的双眼，这将会是我的生存空间吗？茂密的森林，清澈的泉水，芳芬的野花……就连那温暖的阳光也调皮地躲过重重树叶，柔柔地照在我的脸上，惬意极了！不禁在心中赞叹：美丽极了！于是在这宽广的空间里，我度过了快乐的童年。
那日清晨，天刚蒙蒙亮，我躺在床上辗转反侧，总担心有什么事会发生。刚披衣出去，便见戍守边疆的将士急切地奔腾着跃到我身旁：“王，边疆失守，众千士兵已死去！”他那红肿的双眼又流下了泪水，我一愣：“什么？他们是怎样攻破万里长城（山）的？”“好像用什么叫‘挖土机’的机器，现在正用电锯锯断那些树，王，这可是我们的家园啊，为了死去的兄弟，请下令作战吧！”
那日，我思索片刻，便下令让训练有素的军队去抵抗那些叫做“人”的生物，然而情况不容乐观，森林面积越来越小，我的子民死的死，捉的捉，听说，就连幼小的孩子也没放过，被捉去参加马戏团什么的，我听后，痛心疾首，低嚎着，愤怒着，却也无能为力。
几日后，他们已攻入京城，“速度真快啊”我喃喃道，心知我们的力量远远抵不过那黑通通的枪杆。手下们张罗着让我撤退，我却誓死不屈，遣退他们后，我独自一人坐在出生时看到的那棵树下，在这狭隘的空间里等待他们的到来。
十几年后，我又一次回来，那原来幸福的家园已变成了沙漠，一路上到处是人们的哭声，悔恨。是啊，我们的生存空间变小了，人类的空间也将变小，他们咎由自取！
我站在小丘上，遥望着沙漠，一阵风吹来，迷乱了我的眼，泪缓缓地流出……。
成长的空间作文
乱漫思绪无寐际，思绪何人勉其难 ？思愁之路蓄意待发欲盖弥彰。
忆往昔，此生看似平淡，而多少看似搬弄是非，鼎盛之时宝相庄严颠倒众生。
天色渐晚，仲夏之夜蝉的聒噪之意随着夏的无尽热议连绵不绝响彻云霄，无处安放。久而久之，我也知所向，情久迷惘。
涟漪之举接踵至，一股脑投入奔跑。有时忙碌是种幸福，让我们没有闲暇理会痛楚。
长路漫漫，唯风作伴。青砖地，黛瓦间，月似钩，一缕余晖肆。
有时，一个转身的距离便是永远。
暮色沉落，铅华尽褪。拉上帘，还原一场情景再现。
也许幸福便是得到所要，享受所有。我喜欢暗夜，终将宁静。
虽浑噩，却是沉菏尽褪之兆。
复一日，我常常因此感到度年如日，经年与此，又感到度日如年。而时间没有想象中的那么快，也没有想象中的那么慢。
成长也没有想象中的那么好，也没有想象中的那么坏，所有的形容词都显得虚无缥缈。
不过是本无一事，庸人自扰罢了。不必太过纠结当下，也不必太忧虑未来。生活是场未知目的地的旅行，只不过有时只知一昧地前行，却忘了旅行的意义。
往事云烟入云耳，今日欢饮忆缠绵。此似人间布衣愁，堕云雾中时缱绻。莫问前程多泥泞，短长肥瘦各有态。今夕止此今夕事，明日风景自有时。
红尘陌上，成长的空间不知凡几，不该局限于一地。如果没有继续前行的勇气就找一个重新开始的理由，我们的生活本就如此简单，复杂的不过是我们的意志。
永远是种选择，更似一种选择。快乐的条件尚未具备，不过是活得不够简单。
从开始到现在，什么教会我们成长，我们又学会了什么？
我喜欢当初因为现实而迅速成长的自己，那是人生必经之路。而流年，是犹如祭司一样的领路人。
如果不知道去哪，任何路都将让我到达。
经年辗转，不知凡几，我知将行，不复来路，我意已决，自负盈亏。
展颜于途，一响贪欢。
拓宽教师成长的心灵空间
思维属于心理活动的高级形式，是小儿智能活动的核心。小儿思维有具体形象思维和抽象概括的逻辑思维两种。具体形象思维是根据事物的具体形象来进行联想的，即依靠感知和自身动作进行思维、离开动作思维就终止。而抽象概括的逻辑思维是以概念、判断、推理来进行，使思维具有一定的目的性、方向性和灵活性。因此，思维是在感觉、知觉、记忆等过程的基础上产生，又远远超过这些过程，它反映的是事物的本质特点，是事物之间的内在联系。
孩子的智商高，那他的思维能力也一定会强吗?实际上并非如此。一个人聪明或智商高，只说明他有创造的潜力，但并不能说明他有很强的思维能力。在智商测验中分数很高的孩子并不能保证他善于思考。因此，无论是哪一个孩子，都不能忽视思维能力的训练和逐渐培养他优秀的思维方式。
思维过程三阶段。
分析和综合是思维过程的第一阶段。对儿童分析综合能力的培养，从孩子很小的时候就可以进行，最好的方法是和孩子交谈，在谈话过程中既可以引导孩子对事物进行分析和综合，又可以发展他的语言能力。
实例：我的小外孙同同在1岁多就可以与大人进行简单的语言交流。在晚上与妈妈一起亲子共读的20分钟时间里，他妈妈经常会根据童书向他提问题，如“狗有几条腿?”“猫有耳朵吗?”“你的头上都有什么?”等等。我们经常训练同同简单的直观形象思维能力。到了他2岁以后我们就用其他方法进行训练了。例如指出图画中缺少的部分，并让他填图，拼图，玩找错误的游戏。他爸爸有时来武汉将我们家中坏了的应急灯、小收音机等电器带回去让他拆毁，让他看里面的东西，有时将玩具让他拆开，然后再让他拼好等等，以训练他有效的分析与综合能力。
比较是思维过程的第二个阶段。比较是孩子认识事物的重要过程，通过比较，孩子才能区分不同的事物。孩子比较能力的培养，可以在他的生活实践中，从开始认识事物起，引导他们对不同的事物进行比较。
实例:我的小外孙同同他爷爷奶奶带他到公园去时，经常拣一些树叶进行比较，告诉他各种树叶的不同之处。在他2岁时他就会告诉我们松树叶长、细;榕树叶宽等。随着孩子年龄的增长，比较的内容应从事物的单一特征的比较过渡到多种特征的比较。如“两只狗谁大谁小?”“两棵树哪个高哪个低?”“两只碗，哪个大哪个小?”等等，多让孩子进行直观的比较，进行实物分类游戏等。
思维的第三阶段是抽象和概括。抽象是在思想上把各种事物的本质属性抽取出来并与非本质属性分开的过程。例如，我们对苹果、梨子、香蕉、菠萝等东西进行比较后可以提出“水果”的特征，并将形状、颜色等特征与这一特征区分开。
刺激刺激再刺激。
小儿的思维是在语言发展的基础上、在具体活动过程中，不断积累经验，逐渐掌握事物与事物之间一些简单联系而产生的。在幼儿期，孩子的思维主要是具体形象思维，他必须借助具体的物体和动作来进行有限的思考，这种具体形象思维的范围对于人大脑巨大的潜能来说太狭窄了，还只是思维的原始水平状态。这个时候，多给孩子具体形象刺激，能促进这种形象思维发展。随着年龄的增长，具体形象刺激量的积累，幼儿的直觉行动思维会逐渐发生质的变化。
儿童的思维在1岁左右开始产生，是在不断积累经验的基础上出现的，具有一定形象性的低级形式思维活动，这时知道“妈妈”这一词只是指自己的妈妈。
1岁半的宝宝拿到妈妈的一串钥匙时，会拿其中的一把钥匙走到橱柜旁，做出开锁的动作。宝宝把有胡须的人都叫爷爷，把各种不同的汽车都叫车。
2-3岁小儿的思维具有直觉性，依靠感知和自身动作进行思维，离开了动作，思维过程就终止。如宝宝拿一根小棍当马，骑在上面边跑边喊，当小木棍被拿走后，游戏也就停止了。
3岁以后，宝宝生活范围逐渐扩大，他不但接触家庭和幼儿园的各种事物，而且接触到更广泛的自然界和社会，因而知识经验逐渐丰富。与此同时，宝宝的认识兴趣也日益发展起来。这表现在他经常提出“怎么样?”“为什么?”一类的问题。这时期的宝宝思维已开始摆脱动作的束缚，学会在动作之前就能在头脑中依靠表象进行思考，使思考可以超越时空的限制并具有一定的目的性和预见性。但这个时期的孩子思维还不能离开事物的具体形象，对事物的概括也总是具体的、形象的，因而常常是非本质性的概括。这时的孩子已能对生活中熟悉的事物进行正确的推理和判断，但限于经验的缺乏，经常用自己生活的逻辑和主观愿望代替事物客观的逻辑，不少推理是不合逻辑的。
到孩子四五岁时，思维的独立性开始表现出来，可以逐渐摆脱物体和动作的支持，而主要依靠事物的表面形象进行思维。例如，幼儿在进行简单的数学计算时表面上看他能算出3+4=7，但实际上他并非对抽象的数字进行了分析综合，而是依靠头脑中再现的实物表象或数自己的手指头等具体形象才算出来的。
培养宝宝思维能力的实用技巧。
思维训练是有规律可循的，对思维的训练宜早不宜迟，婴幼儿时期是训练思维的最佳时期。因为在这个年龄段，孩子的各种智力因素都呈上升趋势，缺少固有的思维定势、经验偏见，是一张白纸，可以描绘最美的图案，容易吸纳新事物。另外，从脑生理发展的角度来看，年纪小，机械机记忆能力较强，随着年龄的增长，分析综合能力将要增加，而机械性记忆能力将自然衰退一些。
技巧1:善待宝宝的“问题”
孩子提问的状况是判断其智力发育的一个重要内容。父母对孩子提出的任何问题都应耐心回答，要善于回答孩子的提问。不要不关心孩子的提问，更不能简单地回答：“不知道!”不耐烦、轻视、嘲讽甚至压抑孩子的提问，必然会泯灭孩子智慧的火花。父母能否激发孩子的好奇心，是一种教育艺术。
小点子:父母对孩子的好奇心要善于引导，给孩子提一些适合其心理发展水平的问题，比如，天为什么会下雨?凉水怎么会烧成开水?等等。
孩子常常会从成人的问题中受到启发，产生联系，提出天为什么会下雨，水为什么会变成冰等一系列问题。可见，家长的发问又会成为孩子好奇心的动力。孩子的抽象概括能力最好从直接感知事物中得来，他们的抽象概括离不开事物的具体形象，因此在婴幼儿时期应尽量扩大他们的感知范围和知识经验。让他们尽可能多看、多听、多摸、多玩，从而获得大量的感性材料。在此基础上，父母可指导他们多动脑，对获得的材料进行初步的抽象概括。
技巧2：引导宝宝积极思考。
我们经常会问同同一些这样那样的问题：“什么东西能吃?”“什么东西能浮起来?”“什么东西会滚动?”谈到什么能滚动还有个小笑话，当我们问同同什么能滚动时，他回答说球;再问还有什么时，他说同同能滚动，接着就在地上滚起来，把全家人都笑得东倒西歪的。虽然他理解能力有限，但说明他在思考。因此父母让宝宝在做一些分类游戏的基础上再进一步提出问题，使宝宝思考逐渐深化、细化、准确化。
第二种方法是可以用智力游戏来训练，主要有分类游戏和算术游戏，也可以训练这种思维品质。
第三是猜谜语。这是一种独特且效果极好的方法。
技巧3：鼓励宝宝“异想天开”
宝宝在1岁左右，如果拿着某个玩具聚精会神地玩，而不是拿起来就扔掉，我们就应该及时夸奖他，并和他一起玩，启发他尽兴地玩。如果孩子用了一种出人意料的方法玩玩具，不但要夸奖他，还要鼓励他再多想出几种方法来玩。
兴趣是孩子获得知识非常重要的源泉。因此，父母应尽量调动孩子的感觉器官，使其对周围的一切感兴趣，从而不断丰富他们对自然环境和社会环境的感性知识和经验，引导孩子自己去发现和探索问题，提高应用已有的感性知识独立解决问题的能力。
小点子:引导孩子观察某一事物，不仅要观察它的名词性特征，如它的部分、全部、材料、质地等，还要观察它的形容词特征，如它的功能、功用等。每增加孩子思维的一个维度，思维的内容就会增加很多。
成长的空间作文
乱漫思绪无寐际，思绪何人勉其难？思愁之路蓄意待发欲盖弥彰。
忆往昔，此生看似平淡，而多少看似搬弄是非，鼎盛之时宝相庄严颠倒众生。
天色渐晚，仲夏之夜蝉的聒噪之意随着夏的无尽热议连绵不绝响彻云霄，无处安放。久而久之，我也知所向，情久迷惘。
涟漪之举接踵至，一股脑投入奔跑。有时忙碌是种幸福，让我们没有闲暇理会痛楚。
长路漫漫，唯风作伴。青砖地，黛瓦间，月似钩，一缕余晖肆。
有时，一个转身的距离便是永远。
暮色沉落，铅华尽褪。拉上帘，还原一场情景再现。
也许幸福便是得到所要，享受所有。我喜欢暗夜，终将宁静。
虽浑噩，却是沉菏尽褪之兆。
复一日，我常常因此感到度年如日，经年与此，又感到度日如年。而时间没有想象中的那么快，也没有想象中的那么慢。
成长也没有想象中的那么好，也没有想象中的那么坏，所有的形容词都显得虚无缥缈。
不过是本无一事，庸人自扰罢了。不必太过纠结当下，也不必太忧虑未来。生活是场未知目的地的旅行，只不过有时只知一昧地前行，却忘了旅行的意义。
往事云烟入云耳，今日欢饮忆缠绵。此似人间布衣愁，堕云雾中时缱绻。莫问前程多泥泞，短长肥瘦各有态。今夕止此今夕事，明日风景自有时。
红尘陌上，成长的空间不知凡几，不该局限于一地。如果没有继续前行的勇气就找一个重新开始的理由，我们的生活本就如此简单，复杂的不过是我们的意志。
永远是种选择，更似一种选择。快乐的条件尚未具备，不过是活得不够简单。
从开始到现在，什么教会我们成长，我们又学会了什么？
我喜欢当初因为现实而迅速成长的自己，那是人生必经之路。而流年，是犹如祭司一样的领路人。
如果不知道去哪，任何路都将让我到达。
经年辗转，不知凡几，我知将行，不复来路，我意已决，自负盈亏。
展颜于途，一响贪欢。
成长的空间作文
女儿：
时间已是凌晨，我坐在床边，轻轻地给你掖着被子。月光洒在窗前，照在你那稚嫩的脸上，仿佛开了一朵花，纯洁，美丽。可你的眉头却是紧锁着，是在思考着未完成的数学难题，抑或是为作文的低分而担心？我不得而知，心却像狠狠地被拽着，痛彻心扉。
高三，一个你不愿面对却又不得不面对的现实。记得前一阵老师登记班级获得过荣誉称号同学的名单，你说起班上有权的家长会为他们多争取一些先机时，我有些尴尬，而你仿佛像是知道些什么，喊了一句：“我是无产阶级，但可以白手起家。”你朝我会心一笑，而我的心也被濡湿，也真正为你感到高兴。在成长的路上，你始终没有丢弃那份体贴。
也许我不能给你什么，但是请你记住，成长靠的永远不是别人，而坚强、拼搏以及不懈追求才是支起你成长的支点。也许在你的成长的空间中，你只有靠自己才可以在其中任意飞翔。那么请你鼓起全部勇气，记住：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这是我想要告诉你的第一点，也是最重要的一点。
记得那个如火的夏天，你喜欢上了那个哼着“绵羊音”、把“小情歌”唱成“非主流”的歌手时，我却没有反对。因为那个女孩和你有太多的相似之处，而我也要告诉你：“梦想无罪。”
请你敞开自己的心胸，扬起你梦想的风帆，在你的成长空间中自由驰骋吧，带着你梦想的风筝越飞越远。
请记住第二点：心有多大，舞台就有多大。带着你“隐形的翅膀”，飞出“口袋的天空”吧！
每次去你们班给你送东西时，看着你们班那一张张与你一样纯洁的面庞时，我知道你们一定爱着对方。那么你一定要知道，成长的空间里不可没有友谊。如果你有心事不愿向我倾诉，那么一定要告诉你的朋友，也许并不是寻求解决问题的方法，而是让一颗颗真诚的心，为你扫除成长空间里的杂草。
那么第三点就让友谊在你心中长驻，永远盛开成美丽的莲花吧。
女儿，时间也不早了，但请你在成长的空间中埋下努力、梦想、友谊的种子，我相信在不久之后，那一片空间一定会花团锦簇。
抬起头来，窗外明月依旧，亦如你的脸。
爱你的母亲
某年某月某日
高中作文：成长的空间
现在的孩子各个都是家中的一个宝，真所谓“含在口里怕化了，捧在手中怕丢了”。
现在我的空间，已经完全被束搏了，就像小鸟被锁在牢笼之中，只能隔着厚厚的玻璃，望着以往蔚蓝的天空，不再蓝，变得暗黄和枯燥，就和沙尘暴天气一样啊！一粒粒沙子深深嵌在上面，流出的是痛苦不堪的血啊！管的再严，也不证明密不透风就好！
拓宽教师成长的心灵空间
语文无处不在，语文教学无时不有。从这个角度看，课堂教学便只是语文教学的一部分。可见，开发和利用课程资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生语文能力，是我们一线教师的一个重要研究课题。因此，我们的对策是：根据实际大胆调整教材顺序，活用教材；积极开展语文综合实践活动，融教学到活动中去；补充教材，扩大阅读量；是语文生活化，生活语文化。
［关键词］课程资源教材实践活动生活化。
学习《课标》和课改理念近一年了。在这一年中，看过很多，学过很多，收获也很多。从教学理念上来说，可以称得上是一个“涅磐”的过程。下面我就结合实践谈谈关于在大语文观指导下，努力开发课程资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会的一些思考和探索。
“大语文”就是把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。也就是语文无处不在，语文教学无时不有。从这个角度看，课堂教学便只是语文教学的一部分。《课标》在《实施建议》中单列一章专门谈课程资源的开发和利用，北师大基础教育课程研究中心也设有课程资源部。
可见，“开发和利用课程资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生语文能力”（《课标》15页）是我们一线教师的一个重要研究课题。
什么是课程资源呢？《课标》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，也就是两大块：课内和课外。《课标》列举了教科书以及跟文字有关系的其他20种学习资源，此外还包括自然风光、文物古迹等生活资源。开发课程资源--这是一个从素质教育角度出发的新的教学理论，要求我们不能再教死书，死教书了。
从《课标》的叙述看，课本是理所当然的基本的课程资源。那么如何创造性地利用好这个资源呢？我的做法是：课内外结合，用活教材、准确把握教材。
一、根据实际大胆调整教材顺序，活用教材。
《课标》在《教学建议》一章中指出：“应创造性地理解和使用教材。”对这个“创造性”我的理解是灵活，是不能把教材当圣经来教，可以灵活变通。比如在教学《观潮》时，学生如果没有亲眼看过潮水，没有亲身体会过潮水的气势，就不会有身临其境的感觉，觉得没意思。于是，我就大胆地调整了教材顺序，把这课挪到八月十五之后上。因为每到八月十五，一些家长就会带孩子们去堤塘看潮水。这次，我要求全体学生都要去观潮，回来讲讲自己的感受。再学《观潮》时，就会有身临其境的感受，效果非常好。（其他单元的课程根据调整顺序的也很好。）。
二、创造性地理解教材、活用教材。
对教材，我们要吃透编者的意图，唯有这样，才能最大限度地发挥教材的主阵地作用；在吃透教材的基础上，还要有自己的独创性和见解，唯有这样，才能创造性地使用教材，因材施教。如《新型玻璃》是四年级的一篇科普常识性课文。课文介绍了“夹丝玻璃”、消除噪音的“吃音玻璃”、“吸热玻璃”等五种新型玻璃的特点和作用。教学时，如果只让学生知道这些，感觉太枯燥，又没意思，学生积极性不高。于是我就这样做，等学生基本完成了学习新知以后，就微笑着以略带挑战性的幽默语气说：“同学们通过学习，已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。下面我们来做个游戏。假设老师现在是玻璃公司的总经理，今天在这里要招聘几名‘新型玻璃’的业务推销员，你们都想应聘。现在，我这个经理要考核你们，考核题目只有一个，就是向有关单位或家庭推销一种玻璃。谁介绍，推销得最好，谁就能成为本公司的推销员。”这时，学生学习的积极性达到了高潮。经过了几分钟的准备以后，学生纷纷举手要求上讲台参加“应聘考核”。有些学生还出现了许多连珠妙语，妙趣横生地活用了某些广告用语。受到了意想不到的效果。
三、开展语文综合实践活动，融教学到活动中去。
课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教学之中。在“大语文观”的指引下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。如我班开展的：以动物、植物、季节、繁荣的市场等为主题的语文活动；与德育活动相联系的“爱国爱校”实践活动；利用假期开展的“我与鹿城同成长”的活动……在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进内需，形成学生扎实的语文能力。
《课标》提到：“沟通课堂内外……拓宽学生的学习空间，增加学生学习语文的实践机会。”在教学第四册“春天”这个单元时，我指导孩子经过大量的观察、实践（先学习了《一粒种子》，学生自己种了种子）、阅读（推荐学生诵读描写春天的诗歌），我还制作了生动的多媒体课件，收集了图片、录像、歌曲。这一系列的实践活动，让学生把自己的经验世界和文本密切联系起来，在学习课文的时候轻松愉快的进入情境，甚至模仿课文编出了令人惊喜的诗句呢。后来，我们召开了“春之声”诗歌朗诵会，并邀请了部分家长参加，受到他们的支持和好评。
四、补充教材，扩大阅读量。
叶老早就说过：教材无非是例子。那么，利用好例子交给学生学习方法之后，接下来应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。给他们设立了《采蜜本》，抄好词佳句，优秀篇目。日积月累，学生的阅读量大大增加。比如学了《大海的歌》这篇课文后，学生课外会背诵的关于大海的诗歌有七八首，是课文的四倍。大量的实践非常有利于学生积累语言文字和培养语感。再如学了《南京长江大桥》一课后，我让有条件的同学去参观南京长江大桥，亲身感受大桥的伟岸，并拍下照片。没去的同学可以通过网络、图书馆去搜集有关的文字介绍或图片资料，还可以去搜集古往今来许多世界名桥的图片及资料。如此丰富多彩的资料，极大的开阔了同学们的视野。
五、语文生活化，生活语文化。
长期以来，我们的语文教学只是教一套语文教材，这是不利于学生语文素养的提高。生活处处皆语文，生活处处有教材。语文教育必须回归生活世界，回归儿童的生活。我们语文课堂要把学生的个人知识直接经验，生活世界看成是重要的课程资源。如在第一册拼音教学之后，可以安排一堂语文活动课《拼读我们的周围的一切》，让学生用汉语拼音帮助我们读准我们的周围的人名、事物、环境等学生所熟识的一切。整堂课，学生兴趣都很浓，成功的喜悦洋溢着整个课堂。再如在教学第四册《我是一条小河》时，学生对“倒映”一词，任我怎么解释也显现出茫然的神情。我立马就带他们到河边观察起来。船只、树木倒映在水里都是有颜色的，黄、红、灰等各种颜色都能看得很清楚。对“倒映”一词，我也因此有了更深的理解。这让我不禁深深感叹：生活，乃语文之母也啊！
有时候，我和学生一起看花朵在春雨中微微颤动，背诵这样的诗句：“春，是花的妈妈。红的花，蓝的话，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……”或是“一根一根、小小的、细细的、像针一样、可不可以、替我缝一件、透明的衣服”。孩子们被大自然和这些美丽的诗句陶醉了，脸上洋溢着的那种幸福的神情是对我这个语文老师最好的鼓励和奖赏。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
［参考文献］。
1、《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社版。
2、《走进新课程--与课程实施者对话》朱慕菊主编北京师范大学出版社版。
3、《新课程的教学改革》张晖编著首都师范大学出版社2001版。
4、《语文课程建设的理论与实践》杨再隋等编著语文出版社2002版。
5、温州热线〉〉课改先锋〉〉课程资源。
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