教师在编写小学教案时要考虑不同学科之间的综合性和交叉性。小学教案的编写需要教师具备一定的教学经验和专业知识,并结合实际情况进行灵活运用。
小学语文阅读指导课教案设计
一、教学目标:
1、引导学生学会对书本人物的评价。
2、通过重要情节的提炼,引导学生体会夏洛和威尔伯之间关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
3、享受读书乐趣,激发读书热情。
二、教学重难点:
提炼书本中重要的情节、语言,引导学生朗读、想象,体会“爱”的主题。
三、教学过程:
(一)导入新课。
1、《夏洛的网》这本书大约有10万多字,你能不能用简洁的语言说一说这本书的内容?
2、用概括的语言叙述一篇课文、一本书,要抓住重要的人物和重要的事情来说。
3、每本书的封底,都会有一段话,这段话用了较多的语言叙述了故事的内容。以后在选择书本阅读的时候可以通过这段话了解故事的主要内容。
(二)阅读第一章。
1、威尔伯的存在和小姑娘弗恩有很大的关系,这里发生了怎样的故事?
指名学生读一读弗恩的语言。
“请不要杀它!”她眼泪汪汪地说,“这不公平。”
阿拉布尔先生停下了脚步。
“弗恩,”他温和地说,“你得学会控制自己。”
“控制自己?”弗恩叫道,“这是生死攸关的事,你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋,她一把抓住斧子,打算把它从爸爸手里抢下来。
“弗恩,”阿拉布尔先生说,“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧!”
“可是这不公平,”弗恩叫道,“小猪生下来小,它自己也没办法,对不对?要是我生下来的时候很小很小,你也把我给杀了吗?”
阿拉布尔先生微笑了。“当然不会,”他说着,疼爱地低头看着女儿,“不过这是两码事。女孩小是一回事,落脚猪小又是一回事。”
“我看不出有什么两样,”弗恩回答说,仍旧抓住斧头不放,“我听到过那么多不公平的事,这件事是最最不公平的。”
阿拉布尔先生脸上掠过一种古怪的表情。他觉得自己也要哭出来了。
“好吧好吧,”他说,“你先回去,我回家的时候把这落脚猪带回来,让你用奶瓶喂它奶,像喂小宝宝似的。这下子你就会看到,对付一只小猪有多么麻烦了。”
3、你觉得弗恩说这段话的时候,是怎样的心情?从哪个词语中看出来的?
指导学生朗读句子。读出“又急又气又伤心又愤怒”的心情。
4、这段文字让你认识了一个怎样的弗恩?
5、小结:在弗恩眼中,不管是动物、植物还是人类,生命都是一样的。弗恩爱护小猪,保护小猪的行为感动了爸爸,爸爸不再杀小猪,从此弗恩就开始用奶瓶喂养起小猪,并为它取名“威尔伯”。威尔伯和弗恩在一起度过了一段快乐的日子,后来小猪长大了被放到了她舅舅朱克曼家的农场饲养。于是威尔伯遇到了它生命中另外一个恩人:一只蜘蛛“夏洛”。
(三)阅读21章。
1、夏洛是在什么情况下出现在威尔伯的面前?(威尔伯孤独的时候)。
2、出示句子:你要一个朋友吗?威尔伯?我可以做你的朋友。
指名学生朗读这句话。从你的朗读中我感受到了真诚。
3、当孤独的威尔伯听到了这句话的时候,感受到了什么?
小结:它感受到了来自朋友的关怀,心中充满了温暖。
4、过渡:威尔伯有了夏洛这个朋友,日子过得可开心了,他们的友谊在一天天的增加,威尔伯越来越喜欢夏洛。一天,威尔伯听闻自己将在圣诞节前被杀掉,要成为人们所吃的火腿时,它忍不住悲从中来。
5、它是怎样表现的?
出示威尔伯表现的句子。指导学生朗读,你体会到威尔伯怎样的心情?(恐惧、求生欲望)“别说了!”威尔伯尖叫,“我不要死!救救我,你们哪一位!救救我!”
“我没法安静,”威尔伯跑过来跑过去,尖叫着说:“我不要给一枪射死。我不要死。老羊的是真的吗,夏洛?天冷了他们要杀死我,这是真的吗?”
威尔伯哇哇大哭。“我不要死,”它呻吟说,“我要活,我要活在这舒服的肥料堆上,和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气,躺在美丽的太阳底下。”
“我不要死!”威尔伯扑倒在地上尖叫。
6、就在威尔伯万念俱灰时,夏洛坚定地对它说:
“你不会死!”
“我救你!”。
7、以后每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时,夏洛又总是这样对他说:
“我一定会救你!”
“我这辈子说的话,没有比这话更当真的了,我不会让你死!”
8、引导学生读一读句子,从夏洛的话中你读出了什么?(体会夏洛的坚定,夏洛的善良。)。
9、它为什么要救威尔伯?小结:朋友之情。
10、夏洛说到做到,她运用智慧制定了一个伟大的计划:这个计划是怎样的?(用简洁的语言概括)。
用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。
第一次编织了“王牌猪”三个字,引起了轰动,人们纷纷猜测,神显灵了,威尔伯可能是头神仙猪!第二次编织了“了不起”三个字,主人朱克曼一家觉得这真是奇迹,赶紧特别照顾他,还给他用牛奶洗澡,真是待遇不错。
第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字,这下,人人都相信威尔伯的确是头神仙猪,绝对不可以杀了他。
最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字,所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”,并给他颁发了特别奖!威尔伯的命运彻底得到了改变,他再也不会被杀掉了!
11、可就在这个时候,夏洛衰老死亡的一刻也来临了,夏洛在临死之前向威尔伯吐露了自己的心声——(出示句子)。
“你一直是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
12、夏洛做了什么有意义的事情?
生活中你遇到了哪些有意义的事情?
13、生命的价值是什么?(帮助需要帮助的人;对朋友的真诚、忠诚……)。
(四)阅读22章。
1、出示句子:
“再见!”夏洛悄悄地说。接着它鼓起全身力气向威尔伯挥挥它的一条前腿。
引导学生朗读。
2、过渡:夏洛死了,威尔伯一直守护着夏洛的514个孩子,直到它们成长为止。
3、课文的最后有这样一句话,出示句子:
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女,可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的:既是忠实朋友,又是写作好手。夏洛两者都是。
4、引导学生朗读,从中你体会到了什么?(朋友间的友情、忠诚;友情无价、情谊永恒)。
(五)课堂总结。
1、这本书的题目为《夏洛的网》。你觉得这是一张怎样的网?充满了爱的网。
2、现在你知道作者写这本书想要表达什么?
3、这是一本令人感动的书,相信也有很多的句子感动了你,把这些令你感动的句子找出来,读一读,写一写自己的感受,这就是读后感。
小学英语阅读课教案
教学目标:
1、借助拼音,读通课文,做到不漏字,不加字。
2、通过朗读,使学生明白了太阳对我们人类的用处是很大的。
3、注意读出文中的问号,并用不同的朗读来完成。
教学重点和难点:能流利的朗读课文。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、猜谜语,引出课题。
1、师:陆老师想给大家猜个谜语。学生猜谜语。
2、出示课题:
3、太阳。
4、教师范读。
5、学生跟读。
6、小组赛读。教师表扬读得好的学生。
二、教师总结。
教学目标:
1、能流利有感情地朗读课文。
2、知道月亮的特点。
教学重点和难点:能流利有感情地读课文,并读出问号。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、猜谜引出课题。
1、师:今天老师又要请小朋友猜谜了。出示谜语。
2、请学生猜谜底。
3、轻声读读课文。(借助拼音读读)。
4、读给同桌听,赛读。
二、教师总结。
教学目标:
1、通过朗读使学生知道星星很多,而且在还会发出一闪一闪的'光。
2、能流利地朗读课文。
教学重点和难点:能有感情地朗读课文。
教学时间:20分钟。
教学过程:
一、师:小星星怎么样?轻轻读读课文就可以找到答案了。
二、学生借助拼音读课文。
三、读给同桌听。
四、教师评价。
教学目标:
1、知道蜗牛是怎样爬行的。
2、通过朗读课文,了解知识性的内容。
教学重点和难点:掌握最基础的知识性内容。
教学时间:20分钟。
教学过程;
一、师:你们知道蜗牛是怎样爬行的吗?今天我们就来看看这篇有趣的课文。
二、自由读课文(借助拼音读一读)。
三、简单回答老师的问题。
四、同桌赛读。
五、教师评价,并范读。
六、学生跟读。
七、齐读。教师总结。
教学目标:
1、通过朗读,知道公鸡脸红的原因,能简单回答老师的问题。
2、读出鸽子的语气。
小学英语阅读课教案
英语课外阅读,是对英语课堂学习的有效补充,是学生学习英语的一个重要组成部分。为深入贯彻落实禹城市教育局《中小学课外阅读实施方案》,有效组织我校英语课外阅读,特制定本方案。
一、指导思想。
我校以《英语课程标准》和新教育理论为行动指南,全面落实省教研室和市教育局《关于加强英语课外阅读指导意见》,初步构建课外阅读课程,让阅读成为学生日常的生活方式。通过英语课外阅读,不断拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力,体验学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心,实现学习英语的真正意义和价值,为学生终身学习和未来生活奠定坚实的基础。
二、工作思路。
1、眼里常“见”(氛围熏陶,校园文化布置,均用双语体现,建设校园网站,开辟“每周一读”英文阅读板块)。
2、耳里常“听”(校园有声,校园广播定时放些英语日常用语,文明用语)。
3、嘴里常“说”(同学互说,提倡同学之间见面能用英语问好,打招呼)。
4、心里常“记”(班级文化,班级文化栏内,增““每周一句”栏目)。
5、脑里常“想”(活动巩固,定期举办比赛听、说、读、唱、等活动,积极参与,进行巩固和应用)。
三、课外阅读活动的目标。
设立英语课外阅读课,不但要让学生学到知识,更要让学生学会学习、学会做人,提高学生人文素养,促进学生全面与可持续发展。通过课外阅读活动,要让学生感受读书带来的快乐,喜欢和好书交朋友;通过英语课外阅读,培养学生养成良好的阅读习惯,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;通过英语课外阅读,让学生学会运用多种阅读方法,并且能借助工具书和图片读懂简单的故事。
四、课外阅读活动的实施。
(一)、保证课外阅读时间,提高“阅读”效率。
学生每天都要有至少40分钟的阅读时间,每周按轮换计划进行《轻松英语名作赏析——小学版》的教师指导阅读活动,利用家庭作布置学生自读,每周的英语兴趣小组活动进行英语课外阅读的辅导。让学生自由阅读,自由笔记,摘录好词佳句,用英语叙述故事情节等。
(二)、给学生推荐阅读材料,为学生选择合适的课外读物。
“兴趣是最好的老师。”激发课外阅读兴趣是课外阅读开展的先导环节。在引导学生课外阅读前,首先要千方百计采用各种手段燃烧起学生的读书愿望。
(三)、保证课外图书的数量,提高图书的利用效率。
1、加强班级图书角的建立。
班内图书角要有图书质量上的保证,所陈列书籍须符合学生的年龄特点,有益于其成长。书籍类别丰富,有健全的图书管理制度,保证对班级图书角的管理。
2、建立图书馆图书的轮换管理机制。
学校图书馆的英语课外读本作为学校的图书资料,由专人负责,并设立图书轮换记载本。每班由两个学生负责班级图书的借阅、登记、回收和保管整理工作。
三年级起以班级为单位进行图书轮换活动,学生人手一册书,以年级为单位进行轮换。每生每月平均阅读1本书,每天阅读40分钟左右。如:《轻松英语名作欣赏》每册大约5个故事,要求学生两周阅读1个故事。每个年级课外阅读时间最好统一,以便教师辅导与检查,阅读也可以作为家庭作业的一部分。
(四)、授之以渔,使学生“会阅读”。教师在对学生进行课外阅读指导时,应讲授阅读方法。
学生的读书活动实行“上不封顶,下要保底,”可以利用晨读等时间,在校本课程中教会学生阅读的方法:像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率。并在全校范围内设立“英语课外阅读档案袋”,学生可以把读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划,参加阅读活动的作品,获奖记录如实地记录到“英语课外阅读档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式,营造读书阅读氛围。
2、做好读书笔记。
“记”是读的强化,读的深化。学校会为学生准备一本读书笔记,摘录优美的英语词句和常用句型,试写读后感,这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,又帮助学生完成了部分积累和消化。
(五)、定期组织阅读活动,展示阅读成果。
这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后,教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”,给学生提供展示交流平台,让学生畅谈读书收获,享受成功的喜悦,实现自我创新。这一阶段的操作方式有:
1、班级内定期举办读书笔记展、读书卡片展,定期开展读书心得交流。根据班级学生的年龄特点,教师还可以指导学生制作相关的阅读作品。如:书签、读书卡、阅读卡、读书笔记等。
2、学校开展阅读专项活动。
(1)、利用英语课的freetalk时间,让学生介绍自己的阅读故事。
(2)、开展阅读手抄报比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛、等多种活动。
(3)、定期评出“故事大王”、“阅读之星”,并且给予少量的物质奖励,如课外阅读材料、笔记本等。
(4)、发动学生搜集英语故事,定期进行阅读推荐会。
这些“交流展示”活动的开展,不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法,提高生命创新的价值,而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣,把英语课外阅读进行到底。
小学英语阅读课教案设计
1、本单元的卡片。
2、学生的图形卡片。
(1)将图形卡片放在地板上,各图形间隔一定的距离,教师说:“square、”然后跳到方形的卡片面前;教师说:“circle、”跳到圆形的卡片前面。
(2)选一名学生按指令做。随意说图形的名称,让该学生从一个形状前跳到另一个形状前。
(3)让学生轮流说图形的名称。
学生用书第13页。
(1)让学生看歌曲旁边的图,问学生看到的是什么颜色,并说出颜色的名。
(2)说形状的名称,让学生指每个图形。
(3)读单词,学生听并跟着默读。
(4)把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。
(5)再放一遍歌曲,学生跟唱,边唱边指图形。
(6)让学生拿出形状卡片。再放一遍录音,学生举起歌中提到的图形。
学生用书第14页。
(1)让学生打开书,看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说:“thisisanostrich、”
(2)放录音,指单词的图片;再放一遍录音,学生听录音,并跟读。
(3)重复以上步骤学习其他单词。
小学语文阅读指导课教案设计
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
二、指导重点:
指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;。
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
四、指导课时:
一课时。
五、指导过程:
(一)、推荐文章引入指导。
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的`文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。
2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]。
4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。
6、小结。[板贴:课外活用]。
三、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
板书:
课内得法课外活用。
查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累。
联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多。
小学英语阅读课教学设计
《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生有效的阅读,不但能为学生提供更多的语言输入,还能通过阅读学到更多的课外知识,获取大量信息,从中获得成就感,增强学习英语的自信心。
阅读教学作为英语教育中的一个重要环节,是英语教学中的重点和难点。如何上好阅读课也是我们英语老师关心的共同话题。作为英语老师,我们的任务就是:“teachstudentshowtolearnenglish“而不仅是”teachstudentsenglish“。学生是学习的主人.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。
1.学会猜测词义。
英语阅读的最大障碍是词汇,有的孩子在阅读过程中一遇到不认识的单词就感到束手无策,往往停止不前,影响阅读速度和信心。因此首先要告诉学生在阅读中出现不认识的单词是正常的`,并教孩子要学会根据上下文以及语境来猜测生词的意思。即找出与生词相关的语句,根据语句的描写来猜测词义。生词问题解决了,就为以后的阅读铺平了道路。
2.养成略读的习惯。
很多学生阅读时总是逐词逐句地读,且常伴有一些习惯动作:用手指指着读,这些都是阅读速度的障碍。整体阅读即略读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿,要从整体把握句子的含义。小学阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简单,基本上不存在断句的问题,这就要求学生要从整体把握文章的内容。
3.用英语思维。
养成整体阅读的关键在于它既不是默读(心读)而不是朗读,是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系,即英语思维。这是一个简捷快速的过程,阅读时要把母语抛在脑后,指导学生逐步确立英语思维的习惯,而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后,要在阅读课上注意培养学生的这种语感。
只要我们在以后的阅读教学中注重教给学生正确的阅读方法,通过一段时间的指导,学生的不良阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以纠正、规范,从而养成良好的阅读习惯;学生的英语阅读能力会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。
阅读教学设计教案
教学目标:
1、知识掌握目标:了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型;分析鲁滨逊以及星期五的形象;研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力;赏析作品中的优美语句。
2、基本技能和一般能力培养目标:根据文学作品形象性和情感性的特点,培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力;培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
3、德育目标:欣赏文学作品,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4、创新素质和创新能力培养目标:培养学生勇于探索的精神。
重点难点:
1、掌握精读和泛读等读书方法。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程:
一、谈话导入:
生命的质量需要锻铸,阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度,可以增加我们思想的深度,可以使我们能够拥有一个更广大的世界,不断超越自我,不断成长,不断进步!
阅读沟通了古今中外一代又一代人的心灵,阅读沟通了殊方异域的文化传播,使人类变得丰腴,可是面对茫茫书海,青春年少的我们又该如何寻找一片净土,为我们的灵魂加油充电呢?让我们共同走进属于我们自己的图书。
二、想一想:
能先回答我的几个小问题吗?
1、《鲁滨逊漂流记》的作者是谁?哪国人?
3、鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年?
4、被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字?你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗?
小结:面对种种挫折,鲁滨逊总是不成功决不放手!,想出变通的方法去达到目的,在和大自然的斗争中,他改变了恶劣的环境,战胜了地震的恐惧,挨过了疾病的打击,只要有可能,就动手改善自己的生活,他的人生哲学就是行动的哲学,不怕困难的哲学。
(出示:补充材料:《鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著小说家之一的丹尼尔笛福的代表作,是笛福文学创作的里程碑,同时也是英国文学史上第一部现实主义小说。
鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克,他是一个苏格兰水手,他是在1704年9月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸500海里,周围约30英里的于安菲南得岛上的这个无人居住,只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。
塞尔柯克在这里住了四年零四个月,才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现,塞尔柯克参与了他的船队,在一七一一年回到英国。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊:形象为不安于现状,勇于行动,勇于追求,不畏艰险,按照先导文明的模式,开辟新天地的创造者。)。
三、说一说:
鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象,今天就让我们原文的精彩语句,让鲁滨逊走进我们的语文课堂。
四、演一演:
1、没有吃的东西。
2、没有住的地方。
3、受到野人的袭击。
4、没有人可以说话。
小结:鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。
五、写一写:
小结:听着同学们的评述,老师被鲁滨逊震撼着,也被同学们感动着,我想鲁滨逊的拼搏、勇敢、智慧和热情应该是这部书送给我们的最珍贵的礼物吧!请同学们去拜读原著吧!
六、总结阅读方法,激励广泛阅读。
1、教师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中人物性格的特点,一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读,就会收到事半功倍的效果。
2、对照这节课的阅读,回忆以前的阅读方法,你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢?请用这些方法阅读其他关于探险的书籍。
(世界名著青少年版)。
《汤姆索亚历险记》。
《八十天环游地球》。
《绿野仙踪》。
3、结束语。
读一本好书就像跟一个高尚的人对话,希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书,特别是文学名著,充实自己。
板书:
有选择读书。
讲方法。
读记写。
小学英语对话教学教案设计
随着对话教学的发展,话题的设计已成为小学英语教学的关键,小学英语的话题内容是结合生活、社会中的'热门事件以及教学目标进行编写,设计的话题是否有效,关系到小学英语教学的质量与效果。与生活相关的话题更能激发学生的思考,引起学生的兴趣。在教学的过程中,可以通过增加话题内容、使用适当的手段及方法对话题进行设计,从而增加话题的有效性。
小学英语中的对话教学是根据学生的学习情况和新课标的具体要求来设计的,话题的内容应该多样化和人性化,贴近现实生活,才便于学生理解和运用。设计话题时要注重话题的教育性,并结合其创造性、形象性、趣味性等特点,有效地设计话题。在小学英语的教学中,还要重视课堂对话,通过对话教学的内容来分析话题的设计是否有利于提高小学英语教学的质量,是否有利于激发学生的学习兴趣,从而适当调整话题在教学中的比重。
小学英语中的话题设计要根据学生的学习情况与教材的内容提前设计。话题设计是对话教学的关键,而对话教学却是学生情感互动与交流的途径,巧妙的话题设计有利于教师加快教学的进程。
设计话题时可以采用相应的辅助手段,如多媒体教学,以直观的、立体的画面引起学生的注意,让他们主动参与到教学中,或者通过播放录音,让学生反复练习,在练习的过程中提升个人语言运用的能力。
通过多样化的方式分小组对话练习、自由组合练习、与教师互动练习等,可加强学生的记忆,并让他们掌握基本的句式,比如“mynameislily。”“what’syourname?”等句式。在训练的过程中锻炼其临场的反应力,从而提高其交际能力。
话题也可以通过游戏形式来营造课堂氛围,激起学生学习的兴趣,使学生积极参与到对话教学中,在游戏中学习和锻炼对英语的使用能力。
话题是激发学生学习兴趣的有效方式。在设计话题时,不应该受到传统教育模式的制约。课堂上要以学生为主,结合教学的内容创设话题,启发学生思考,激发其发散思维,并引导学生逐步参与到对话教学中,让学生轻松地学习。
教案教学设计阅读讲评
应用学过的方法,认真修改自己的作文。
一、小组评议。
一人小组按作文要求,逐篇评价和修改未成行的作文。
二、全班交流。
1、师生共同拟定评价最佳作文的标准:取题贴切、语句通顺、抓住特点、想象合理、按一定顺序来写。
2、各小组推选优胜者参评,全班进行评议。
一、教师总结本次作文的情况。
优点:
作文中多数同学能按作文要求--写校园的一角或某一处的景物,能知道抓住代表景物特点的东西做具体描写,同时加上合理的想象,融进人物的感情。
不足之处:
几个同学写成了游记或参观记作文没有侧重点,平铺直叙的同学虽然符号作文要求写某一处,但没能写清楚特点,没有表达自己的感情或没有想象,作文干巴巴。
二、读优秀佳作。
1、表扬写得好的作文:石律、田冲、石文磊、张菁、杨文惠、潘正虎、刘馨、杨淳、杨佳佳。
2、选有代表性的两篇读给大家听,并说说作文中优点与不足,再完善。
三、修改病文。
选两篇有毛病的作文读给大家听,大家进行评议,找出毛病所在,然后说说应该怎样修改好。
四、二次作文。
1、再次读自己的作文,认真看老师的评语,想想怎样修改。
2、同桌或小组交流修改后的作文,互相帮助修改。
3、再次修改自己的作文。
[人教版小学语文上册第一次作文讲评(网友来稿)教案教学设计]。
小学英语教案设计
1、体育常识:篮球(理论知识)。
2、游戏:拷贝不走样。
教学目标。
1、了解篮球运动的起源及相关知识,知道篮球比赛的简单规则方法,对学习篮球知识感兴趣,能认真学习,积极参与讨论。
2、培养学生对篮球运动的兴趣,持之以恒,勇于拼搏的优良品质。
教学重难点。
篮球运动的相关知识,篮球比赛的简单规则方法。
教具。
多媒体课件、篮球。
一、师生问好!
1、迷语引入:圆圆像个瓜,人们爱玩它,
没到手抢它,抢到手丢它。(篮球)。
2、师出示篮球,问:你知道我国哪些篮球明星?
学生回答。
3、下面我们一起来欣赏一段他们的精彩表演。(视频课件)。
并让他们思考一些问题。
学生看完自由讨论回答。
4、引出本课题:篮球。
二、新授:
1、了解篮球的起源。
视频展示,思考问题:篮球谁发明的,刚开始是用什么做篮球和球圈和网的?
2、讲解一些篮球发展史和我国一些篮球运动情况。
3、我国知名篮球运动员概况。(学生们可以先说一说)。
4、了解篮球场的一些数据和设备。
先欣赏一个现代的篮球场。提问:你们对篮球场知道多少?
学生小组讨论后回答。
5、出示课件,讲解一些篮球场的基本数据和知识。
6、讲解我们比赛中裁判一些常用的手势,引导学生们看懂比赛。
7、学生上台表演一些犯规动作和手势。
三、巩固与练习。
1、填空题:篮球是()年,()人,()发明的。篮球场长()米,
宽()米等。
2、抢答题。(略)。
四、游戏:
拷贝不走样。
1、方法:老师事先准备好几张纸,纸上写好篮球犯规的名称,由每小组最后。
一名学生上来抽出,然后回到座位后把这犯规的动作用手势做给前面一人,
依
次类推,最前面一位学生快速到黑板上写出犯规动作,并做出相应的手势。
2、比赛。
五、课堂小结。
课后小节:
教学目标:
1、通过教学了解篮球运动的概况,让学生对篮球运动有初步的概念;
2、知道篮球运动的简单规则,为欣赏乃至掌握这项运动打下理论基础;
3、初步感受篮球运动的魅力,从而产生兴趣。
教学重点:
能够对篮球运动产生兴趣。
教学难点:
能够了解简单的篮球规则。
教具准备:教学ppt。
篮球。
教学过程:
一、故事引入。
1、小朋友们,今天老师给大家带来了一个谜语:(出示谜语)十人两个筐,个个抢瓜忙,明知筐没底,漏掉也要装。(出示文字)打一体育运动(生:篮球)。
2、你们真聪明,这个运动就是篮球。(出示谜底)今天我们就要一起来欣赏和学习有关篮球的小知识,希望你们学了之后,能爱上篮球这项运动,感受它独特的魅力(揭题:魅力篮球)。
二、介绍篮球。
1、篮球是怎么被发明的呢?这里有个小故事,在1891年美国的麻塞诸塞州春田市-青年会学校有一个叫詹姆士·奈史密斯的体育老师,他看到冬天孩子们都冻得不想去室外活动,就想发明一个能在室内活动的体育运动。由于当地盛产桃子,家家户户都有桃子筐,(出示图片)小孩子们很喜欢玩把球投进桃筐里的游戏,詹姆士看到了,就把桃筐订在高高的栏杆上,(出示图片)用足球作比赛工具,向篮投掷。投入几个,就得几分,后来这种运动被不断地改进,将竹篮改为活底的铁篮,(出示图片)再改为铁圈下面挂网(出示图片),游戏规则也不断增加,就成为了现在的篮球运动。
3、(出示文字)现代篮球是分两个队进行对抗比赛,每队各出场5名队员,(出示图片)在篮球场内,可将球向任何方向传、投、拍、滚或运,目的是将篮球投入对方球篮而得分,并阻止对方获得球或得分。
4、(出示文字)当今世界篮球水平最高的联赛是美国篮球职业联盟,(出示图片)也就是我们经常听到的nba比赛。看,老师带来了一段精彩的nba比赛片段(播放视频)。
三、篮球明星介绍。
过渡:这段视频中集合了很多篮球运动中的大明星,他们打篮球技术都十分出色。
1、看,这是美国职业篮球运动员迈克尔·乔丹,(出示图片)他被称为“空中飞人”。他在nba篮球职业生涯中创造了不胜枚举的纪录,被多数人认为是全世界最优秀的篮球运动员,也是nba历史上第一位拥有“世纪运动员”称号的巨星。他将篮球运动推广至全球的每个角落。
2、(出示图片)这是科比·布莱恩特,他也是美国的职业篮球运动员,他被认为是nba最全面的球员之一,既是精准的投球手,也是出色的防守者,更被评为-间nba最佳球员。来看看他的精彩投篮吧(播放视频)。
3、最后这位是来自我们中国的篮球运动员,(出示图片)他就是姚明,在美国职业篮球赛中,在一群黑皮肤的篮球运动员中,姚明是很少见的来自亚洲的球员。他球技出色,身材高大,是有“移动长城”之称的“小巨人”,也是我们中国人的骄傲。
四、介绍篮球场地及设施。
过渡:看了这些出色的篮球运动员,我想你们一定也对篮球这项运动跃跃欲试了,要想打好篮球,就一定需要一个良好的篮球场地。
正规的篮球场地和设备包括了篮球场,篮板,球篮和篮球(纵向板书:篮球场、篮板、球篮、篮球)。
1、(出示图片)看,这就是一个标准的篮球场,比赛场地长度为28米,宽15米,是一个长方形的坚实平面。如果是在室内,天花板或最低障碍物的高度至少应为7m,相当于两层楼这么高。
2、(出示图片)仔细看会发现篮球场地上还有一条条白线,(手指屏幕)看,这一条长长的弧线,我们称它为3分线,这条直线叫做罚球线,当中这一条把整个场地一分为二的直线我们称之为中线,而这些线都有各自的作用。
5、生感受篮球。
五、简单传球和投球动作的学习。
过渡:在打篮球时,可将球向任何方向进行传、投、拍、滚或运。
1、由于篮球是一项团体运动,练习传球技术是非常重要的,(出示图片)要注意传球都是用手指完成,而不是用手掌。为控制球的速度、方向,手指应该尽可能地张开,但不能太僵硬,再靠你的手腕发力(出示图片)。
2、师现场示范传球时的动作。
3、指名2个,上台学习传球动作。
5、指名1个上台演示。
六、篮球基本规则介绍。
1、哪位小朋友还记得篮球比赛时每队各出场几名队员?(生:5名)。
2、没错,每队各出场5名队员,可是在正式的篮球比赛中由于比赛时间较长,往往需要替补更换球员,所以一个队伍会安排12名队员,5名上场队员,剩余的7名就作为替补球员,根据教练的安排而替换原来的球员上场。
3、篮球比赛的目标就是尽可能地多得分,每一个投进球的分值都可能不一样,有时候投中一球能得3分,有时候是2分,还有时候只有1分。
4、还记得3分线是哪条吗?(出示图片)(指名回答)。
7、在比赛中,正常的进攻后投中一球就得2分。
七、完成课堂练习。
1、学了这么多有用的篮球知识,现在请你们把教材打开,完成后面的习题。
2、生完成习题。
3、指名交流。
八、总结。
今天这节课,我们学习了有关篮球的一些最基本的知识,愿同学们通过这节课能热爱上篮球这项运动。
板书:
篮球场。
篮板篮球圈。
球篮。
篮网。
篮球。
阅读《西游记》教案设计
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的阅读《西游记》教案设计,希望对大家有所帮助。
1.知识能力:
(1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
(3)、认识《西游记》的作品现实意义。
2、过程方法:
(1)、思路:远望《西游记》——走进《西游记》
(2)、过程:整体感知—讲故事论人物赏美景
(3)、活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。
(4)、方法:
读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观:
(1)、激发学生广泛阅读名著的兴趣。
(2)、熏陶情感、鼓舞精神。
走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。
凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。
(1)、阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。
(2)、学生分组
导入语:
(1)、人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。
(2)、你了解它的什么知识?(生答)。谁了解这部小说最多呢?(生抢答)。这节
课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
(3)、好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)
(一)、远望《西游》
1.整体感知:
过渡语:
(1)、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?(人?时?事?)有多少回?可分为哪几部分?(生答)。
师结:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。1一百回。可分为三部分:一至七回:大闹天宫;八至十二回:唐僧出世;十三至一百回:西天取经。
2、总体概括:
过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答)
师结:奇、妙、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。
过渡语:
读后你认为它在哪方面写得美?(生答)
师结:(情节人物环境)
(二)走进《西游》
1.西游故事会
过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕!
过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….
师引导:比如:
(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多角度来总结:
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。
观音慈善缚红孩》。
教师总结:所以这些故事是相对完整而又相互关联的,《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构,情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!
2.《西游》人物辩论会
过渡语:
除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物)
师引导:在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)
师引导:
可谓人物繁多,不能一一细数,我们就只来看师徒四人吧。可以评一评论一论。(显示四人剧照。)这师徒四人中除了唐僧之外,他们都是神性、人性、动物性的和谐统一,那么你最喜欢或最不喜欢谁?同学们可以畅所欲言。他赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。请用下列格式整合自己想说的话:
“-------本来是--------,后来-------------我认为他(她)是个------------------又------------------的人,能从-------------------中看出。”
孙悟空
师引导:(1)、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强,有神通。能上天入地,呼风唤雨,腾云驾雾,变化无穷。
师点拨:他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(玉酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。
(括号内文字学生说出)
(2)、他还聪明机智。能识破机关,看清真面目。比如:答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:“叫天天应,救地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路。
(3)、我喜欢他,还因为他很有人情味。比如:在第二十七回中,孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。
教师补充:在此时他为了拜一下师父,“即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
(4)、他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。
(5)、我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的。比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。
教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正,在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变,亦庄亦谐,我们才更喜欢他。
猪八戒
师引导:(1)我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如:在高老庄时,丈人称他“倒也勤劳,耕田耙地,不用牛具,收割田禾,不用刀杖”
(2)他强硬。被捉后往往骂不绝口,不求饶
(3)勇敢、单纯。能与悟空协力合作,心直口快,有什么说什么。
(4)我反对!因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。
(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。
师总结:猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点,在这四个人当中他就是一位丑角,正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感,在艺术上才“美”起来。
唐僧
师引导:(1)、我喜欢唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本,四圣试禅心》中要嫁女儿给他时,他“便似雷惊的孩子,雨淋的蛤蟆。”一心向佛。
(对。我同意,在第五十四、五十五回中也体现了这一点)
(2)、我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。在第二十七回国误信坏话将悟空赶走,是不能原谅的.。
教师点拨:其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。
过渡语:沙僧呢?有没有喜欢的?
(1)、不喜欢,他太老实了
(2)、喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨
师结:《西游记》人物形象栩栩如生,语言诙谐幽默。《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象,充分体现了个性美。人物完人金无足赤,四个人物形象各具特点,有优点也有不足。那么你从中有何体会呢?(生答)
师结:要全面、公正,要学会欣赏别人,不能一偏概全。
如果你是一个公司的懂事长,你要招聘一个总经理,你会选谁?说说你的理由。
3.《西游》美景旅行社
过渡语:有心周游世界的同学想过把瘾?《西游记》中作者提到了海外仙山,天上灵宵宝殿,水中龙王宫,地下阎罗城,这一切都光怪陆离,每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了?(环境)
过渡语:那么你认为最美的段落是什么?可以读,可以背,可以赏,可以改。请仿造这个句式开头:“我认为--------地----------景写得很美,作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。”
师引导:例如:第一回作者在写寻访菩提祖师时,写到了他的住处,我认为这段很美。
师点拨:这哪里是小说中的句子,这简直就是一首诗。你认为它美在哪里?它是先总写,再分写的,句式也很整齐,对偶排比用得好。小说中还有很多的自然景物的描写,比如说第五回中,对蟠桃园内景色描写。他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
师结:揣摩句子,不仅要看它用了什么修辞,什么句式等表面特征,还要发现其内在的技巧。
比如:(师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段,标出以下三句:“推开两扇门,呀!却是一座花园”;“又见一层门,推开看处,却是一座菜园”;“走过菜园,又见一层门”。)参照标出的句子你发现了什么?(有一种悬念,把主要的写在后面,层层推进,能吸引读者。有一种千呼万唤始出来的感觉。)
师结:因此景物描写,一般都有衬托、渲染气氛的作用。
总结:
名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。它给予心灵的滋养,。今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。这堂课快结束了,但是,名著——还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!请先把这种感受用歌声传达出来吧!
附:(一)知识竞赛题
1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变、筋斗云等神通,又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器,因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名孙行者。
2、在护送唐僧去西天取经途中,机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒,法名是猪悟能;忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具有反抗精神的故事情节是
:大闹天宫
5、《西游记》全书共一百回,孙悟空自号美猴王
6、请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目:
如:第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王
7、填人名,补足歇后语。
(1)(猪八戒)照镜子——里外不是人
(2)(猪八戒)见高小姐——改换了头面
(3)(孙悟空)钻进铁扇公主肚里——心腹之患
8、从下面《西游记》人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。(主观题)
孙悟空
猪八戒
白骨精
红孩儿
9、读了《西游记》后你感受最深的一点是:(主观题)
10《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉和白龙马封为八部天龙马。
11、《西游记》全书共分三大部分:前7回写大闹天宫的故事,是全书的精华部分,表现孙悟空的反抗精神;8----12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府,交待取经的缘起;第13回-----100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果,带经回东土大唐。
12、有人对《西游记》道:“阳光灿烂猪八戒,百变猴头孙悟空,憨厚老成沙和尚,阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路,除妖斗魔显真功。若问是谁普此画,淮安才子吴承恩。”
13、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难,举四个即可。
14、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界,花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地,水帘洞洞天”。
16、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空
17、孙悟空大闹天宫后,回到花果山,在独角鬼王的提议下,号称齐天大圣,西天归来后,接受如来授职为斗战圣佛。
(二)环境描写欣赏:
西游记环境描写之三打白骨精
主要内容:唐僧师徒到了南山脚下,白骨精变成一个小姑娘,拿着篮子,第一次,悟空打了她一棒,没死,第二次,变做老太太,假装找女儿,悟空第二棒的时候,还没死,第三次,悟空叫来几个神仙看着,终于魂归西天了。
环境描写:悟空跳上云端,手搭凉棚,睁眼观看,不见有人烟。看了多时,只见正南山上有一坐高山,那山向阳处,一片绿色中夹着点点鲜红,便驾云直奔南山。
我的感受:既然没人烟,肯定有妖精,这种情况,妖精肯定变化多端,“一片绿色中夹着点点鲜红,”有可能就是妖精杀了百姓,做出伤天害理的事情,要不是孙悟空在,唐僧恐怕就要被吃了。
自主阅读的教案设计
活动目标:
1、欣赏故事,并理解故事中人物的特点和情感,初步认识汉字:早上、中午、晚上。
2、学会阅读用绘画的形式表达小猫和小狗的信,了解写信的格式,理解信的内容。
3、乐意参与识字游戏活动,体验游戏的快乐。
活动准备:
1、教学挂图:小猫的信、小狗的信共三封。
2、汉字卡片:早上、中午、晚上。
活动过程:
一、欣赏故事《小猫和小狗的信》初步了解阅读内容。
1、教师讲述故事的第一、二段至小狗说:“我知道小猫要说什么?”
(出示小猫给小狗的信)师:小朋友,你知道小猫子信里说了些什么?
大家阅读小猫的信,请个别幼儿上来说说:小猫给小狗的信里说了什么?
2、讲故事,讲至小猫说:“我知道小狗在说什么?”
(出示小狗给小猫的信)师:小朋友,你知道小狗在信里说些什么吗?
大家阅读小狗的信,请个别幼儿上来说说:小狗给小猫的信里说了什么?
3、教师继续讲故事,讲至小猫看完信,说:小狗生病了,我得赶快去看他。
(出示小狗的信)教师:小狗真的生病了吗?
让幼儿阅读小狗的信,启发幼儿想一想,说一说:小狗在信里说些什么?
4、教师继续讲述故事至结尾。
二、引导幼儿重点阅读讨论小猫和小狗的信。
1了解写信的格式,知道信前面的形象表示写给谁,向谁问好,信后面的形象表示写信人。
2信的内容是用图画和箭头表示活动的内容以及过程。
三、教师请个别幼儿上来带领幼儿认读汉字。
幼儿园大班绘本故事教案:老鼠娶新娘。
活动目标:
1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备:
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
取长补短。
活动过程:
1、导入:
(1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?
幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!
(2)_出示图片:花轿。
提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。
2、老鼠娶新娘。
(2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。
讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)。
提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。
小结:他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。
3.最强的你:
小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。
4.不强的你:
每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2―3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!
5.朋友圈:
我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。
小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。
6.美叮当的新郎。
世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示:找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!看图片(结婚音乐起)。
7.游戏:《抬花轿》。
美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。
游戏开始:选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!
推荐理由:我推荐此活动的理由是:。
1、有效提问,让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。
自信是确立自己能力,有把握去完成所承担的任务,敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过编者对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项。
2、积极合作,真诚欣赏他人的强项。
自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯,能主动参加;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,共同组队、讨论游戏的形式,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。
3、让孩子动起来,成为活动的主角。
自主性即不依赖他人,不受他人的干扰与支配,自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征,也是人素质的基本核心,它体现在自身特性与社会特性两个方面:主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中,孩子们成了故事的主角,大家说说自己的强项,说说同伴的优点,老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台,师生互动之间的对话关系,呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“没有最强,只有更强;每个人都有强项,有了朋友的帮助,你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴,或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人,没有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的赞赏、“试试看,行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱,有对孩子的爱,有对这份工作的爱,这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪,才能从教育中体会到快乐,也才能把快乐和爱播洒给孩子。
大班语言活动三句半《拜年》。
活动目标:
1、感知三句半的形式美和韵律美。
2、能围绕“拜年”这个主题,尝试仿编三句半并进行大胆表达。
3、能积极、主动地参与活动,体验拜年带来的乐趣。
活动准备:
《恭喜》的动画,锣鼓一副,三句半的图标、祝福的话汉字卡片。
活动过程:
1、播放《恭喜》动画,导入课题:
师:今天,老师给小朋友带来了一个动画片,想看吗?
师:好看吗?你看到了什么?听到了什么?恭喜谁?恭喜什么?(心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。)。
2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。
(1)教师:我也喜欢歌曲里“新年快乐,万事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。
3、出示三句半的图标,初步感知三句半的形式美和韵律美。
(1)师:今天我带来了一首《拜年》的三句半,你们想听吗?
如:新年到,新年到,敲锣打鼓真热闹,我们大家上台来,拜年啦!你敲锣呀我打鼓,来给爷爷拜个年,祝爷爷福如东海,恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给奶奶拜个年,祝奶奶寿比南山,恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给爸爸拜个年,祝爸爸工作顺利!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给妈妈拜个年,祝妈妈心想事成!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓,来给小朋友们拜个年,祝你们学习进步,恭喜恭喜!
(2)老师刚刚念的是什么?给谁拜年的,祝福什么?你最喜欢老师念的哪一句?我们一起来学一学。(带领幼儿念两遍)。
(3)你有什么地方听不懂的话?让我们一起来帮助他。
(4)看图完整地朗诵二遍三句半。
4、看图标创编三句半。
(1)你们喜欢过年吗?那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢?请你来编一段拜年的三句半。
(2)根据幼儿的回答,在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。(鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。)。
5、给老师拜年。
师:刚刚有的小朋友很主动,能大胆地告诉大家自己编的.三句半。今天我们班来许多老师,你想给她们拜年吗?祝福老师什么?现在,请你们把自己编的三句半念给她们听一听。
6、延伸活动:三句半表演《拜年》。
语言活动反思――怕痒的红布头。
“痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”,以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。当我问:“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿回答:“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问:“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说:“痒的舒服,痒的痛快。”当我又问:“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说:“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。”辉辉还说:“我们听了这个故事也很开心,很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
大班语言领域活动:反义词。
一活动目标。
1、对实物,图片的观察比较,使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、学会正确运用反义词。
二活动准备。
1实物:娃娃,书,糖,药。
2多媒体课件。
三活动过程。
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。
(1)出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师:小朋友,今天老师带了一个宝贝盒,里面住。
着很多对好朋友,老师请一个小朋友来摸宝贝。
(2)请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导。
幼儿说出高矮,长短。
师:像高矮,长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式,利用实物,各种器官,
理解什么是反义词。
如娃娃,引导幼儿说出大小。
如书,引导幼儿说出厚薄。
如听拍手速度,引导幼儿说出快慢。
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片,玩游戏“找相反好朋友”。
并让幼儿用反义词正确表达。
5.师幼互动游戏“和我说的做的不一样”,体验语言。
交流的乐趣。
6.带小朋友出去找反义词。
师:总结:小朋友们,只要我们有一颗善于发现的心,
我们就能在生活中找到很多反义词,那现在老师带你。
们出去找反义词,看哪个小朋友找到的反义词最多。
大班语言教案:贪吃的小猫。
一、活动背景:
分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。
二、设计思路:
瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。
三、活动目标:
(一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。
(二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。
(三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。
四、活动准备:
(一)物质准备。
1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸。
2、教具:自制图书评价表。
(二)前期经验:根据读本已创编故事。
五、活动过程:
(一)组织幼儿讨论,切入主题。
1、教师用一本书直接切入:“今天我们要制作图书。”
2、教师:“一本好的图书应当具备那些要素?
3、观察自评表,讨论图书要素的条件。
(三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。
2、小组共同协商分工合作。
引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。
(四)分工合作,绘制小书,并进行自评。
每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。
(五)共同分享,阅读自制图书。
教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。
六、活动延伸。
1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。
2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。
语言《花园里有什么》。
幼儿园大班教案。
活动目标。
1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。
2.尝试续编散文诗,并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动准备。
1.课件-花园里有什么。
2.绘画材料人手一套。
活动过程。
一、说一说:花园里有什么。
教师:现在已经是春天了,我们的周围发生了什么变化?花园里有什么不一样?
二、学习散文诗《花园里有什么?》。
1.教师朗诵散文诗,幼儿欣赏。
2.教师:春天的花园里有些什么?他们都在干什么?
教师引导幼儿理解拟人的表现手法:
如,柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,蚱蜢在草地里学跳高。
3.教师播放散文诗,幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三、续编散文诗《春天,花园里有什么?》。
1.教师:春天的花园里,还可以看到些什么?听到些什么?
闻到些什么?
(如听到布谷鸟的叫声、
小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。)。
2.幼儿尝试根据自己的想法,续编散文诗《春天,花园里有什么?》。
四、画一画。
1.教师:春天的花园里有那么多好朋友,我们把它们画出来吧!
2.幼儿操作,画出自己想象中的春天的花园。
3.交流展示。
附散文诗:
春天,花园里有什么?
春天的花园里有什么?嘘--让我们仔细去寻找。
太阳公公红红的脸膛,美丽的花朵张开了笑脸,
青青的草地像绿色的地毯铺在花园里,
柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去,
勤劳的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙着松土,蚱蜢在草地里学跳高。
文档为doc格式。
《咏鹅》阅读教案设计
1、引导体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。(语感目标)。
2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”,学会“向、白、毛”。(技能目标)。
3、逐步培养对古诗的兴趣。(情感目标)。
教具:课件、实物投影。
学具:写字本、彩笔和填空图。
教学过程。
一、古诗导入。
1、小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?(出示诗人形象)。
2、介绍诗人:他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗。
夸的意思,咏鹅就是--。
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)。
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)。
(4)显红“绿水、红掌”清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、“再听老师读,听清这些词念什么?自由读--小老师教大家--师点词生认读。
(5)单独出示词认读。(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?出示图理解绿水、红掌、清波、向天)。
(6)记忆认词。(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?)。
(7)请同桌互相念念这一首诗,注意把音读准。
(8。
)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的.读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)。
三、课间操(小朋友们读得真有味道,老师带着大家去看鹅吧!)。
四、理解诗意。
1、小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)。
2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解”曲项“的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)。
(2)”向天歌“它可能会唱些什么呢?
3、小朋友,你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。)。
五、写字指导。
这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自身学习。请大家拼拼音节,看看笔顺,想想意思。
(1)出示田字格中三个生字(向、白、毛)。你学会哪个字?指名拼读音节。
(2)指导书写”向、毛"。
(3)老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。
六、课后延伸。
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首,请课后去读读这本书。
自主阅读的教案设计
一、揭题质疑。
1、板书课题:我选我(自由读课文,说说“我”指的是谁?)。
2、王宁选自己做什么?为什么要选自己?
二、再读课文,整体感知。
带着问题自由读课文。读读想想,说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)。
三、体验性朗读,读出课文的思想感情。
在学生交流过程中,老师出示重点词句(用投影或小黑板),引导学生说说从这些词句中体会到什么,并读出相应的.语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)。
2、突然,王宁站起来说:“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。)。
3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气)。
四、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情。
自由组合,分角色读课文。
五、拓展思维,深化理解。
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法。