教学计划是指在一定时间内,根据教学目标和教学内容,合理安排课程进度和教学方法的计划。通过借鉴教学计划范文中的教学思路和方法,可以提高教师的教育教学水平。
《大自然的声音》教学设计【】
一、美妙的音符。
(将字与音节连一连)6分)。
二、
(易错题)书写小擂台。
一、导课。
今天老师带来了几张图片,请大家欣赏这些图片,美丽吗?括号美丽,这些图片都是大自然的景色,大自然不但景色美丽,声音也特别美妙,今天我请来了几位音乐家,大家听一听他们的声音,知道都是哪些音乐家吗?(虫鸟雷水)能不能用一个词来形容你听到的声音,这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。
二、学习新课。
1、板题。
2、上节课我们初步学习了课文,知道了大自然有许多美妙的声音,到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢?我找几位同学合作读一下课文。
3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢?
4、指名回答(板书风、水、动物)。
5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢?指名(?)。
6、那让我们先去听听风之曲吧!(课件出示)风是大自然的音乐家,他会在森林里演着他的手风琴,你们听……(播放手风琴变奏曲)(课件出示)老师范读。
7、谁能学着老师的样子,也来读一读微风演奏的句子。(你真是一个善于模仿的孩子,你在哪里听到过这种风声,这种风声带给你怎样的感觉?)。
8、大家看微风演奏的特点是什么呢?(轻轻柔柔的呢喃细语,温柔)。
9、谁能带着温柔来读读微风的演奏?(是啊,微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的'脸颊,又像好朋友在窃窃私语)。
10、齐读(注意微风是轻轻柔柔的,他们在呢喃细语)。
11、如果微风像妈妈,那狂风像什么呢?(爸爸指名读狂风的句子)。
13、谁来读狂风演奏的句子?(指导朗读)真是很雄伟,充满力量的狂风。
14、听风又开始演奏啦。女生读微风……,男生读狂风的句子。
15、你还听见过什么风声?他的演奏又有什么特点?(课件出示)。
16、风骤音乐家在尽情的演奏,一会儿演奏过度风,真是一位天才音乐家,他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响乐,风声多么美妙啊,你们喜欢吗?试着根据提示背一背吧。
水的声音。
过渡:风这位天才音乐家还在尽情的演奏,所以这位音乐家也耐不住寂寞了。
1、(课件出示)水也是大自然的音乐家……,喜欢玩打击乐器。
2、(课件出是水的声音)(指名读)谁来读水演奏的句子?
3、水演奏时发出怎样的声音?(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)。
4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词?(拟声词)。
5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚,后面跟着的标点符号是(省略号)省略了什么?(省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音)。
过渡:雨落在不同的地方,就会发出不同的声音,雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上,发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。
6、你知道哪些表示雨声的词语呢?
7、老师也搜集了一些腻声时,请大家(一起读)读吧。(水声是美妙多变的)。
8、如果把这些词语放在课文中,那么小雨滴,这场音乐会也是生动有趣,热闹非凡啊,我(一起读)读出这种热闹的场面来注意读好,滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。
过渡:谁是位天才音乐家,不但能演奏各种不同的打击乐器,还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲,唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。
9、(指名读)。
10、水是怎么唱出大合唱的呢?
11、小雨滴汇聚起来,流到了小溪,小心淙淙的流向河流,河流潺潺的流向大海。
12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪,一二组读河流,全体同学读大海。
过渡:我们听了风之曲,水之歌。动物这位歌手也不甘落后,他们也来了,我们看。
动物是歌手。
1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。
2、看来大自然的角落都有歌声,快乐无处不在,全班齐读,第四自然段,注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。
过渡:学到这里,我们的课文学完了,我们回过来,认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”,这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实,全文围绕一个词来写的“美妙”
总结,大自然就在身边。
小雨点落在不同地方,还会发出什么声音?
同学们说的这些词所描绘的声音真像,如果把他们补充到课文中来,小雨点这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣,热闹非凡啊!谁能把这种感觉读出来,指导读好,“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你读出了音乐会的热闹,你读出了音乐会的盛大,你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)。
总结。
1、你们真是小作家,把大自然声音描写的这么逼真又生动。
2、其实不只是当今作家能描写出风声水声,古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声,如我们学过的《风》。
大自然包罗万象丰富多彩,我们每个人都置身于大自然中,只要你用心体会,细心感受,就一定有了不起的发现。
《大自然的声音》教学设计
1、通过对于第五板块的几篇文章的学习,学会大胆的想象和联想。
2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。
3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体,写一篇习作。
文章语句通顺,表达出自己对各种声音的理解。
根据你听到的集中声音展开联想。
小黑板录音机。
一、导入。
前几天我们学习了几篇写景的文章,这几篇文章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。今天,我们也来写一篇文章,相信同学们也会完成得很出色。
二、口头表达。
1、听录音,说一说米听到了什么声音?
2、在大自然中,在我们生活中,你还听到过其他声音吗?
4、由这些声音你能想到什么?
5、可以选取让你记忆深刻或最喜欢的几种声音展开想象,写一篇作文。
三、列好提纲。
四、写在稿纸上。
五、作业。
完成作文草稿。
板书设计。
各种声音联想到了……。
第二课时。
1.仔细阅读自己的大自然的声音一文,看是否体现了本次习作的主题。
2、增强学生热爱大自然,保护环境的观念。
3、在与同学的交流修改习作的过程中,培养学生认真修改自己的习作的习惯。
仔细阅读自己的大自然的声音一文,看是否体现了本次习作的主题。
培养学生认真修改自己的习作的习惯。
小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇。
一、选读习作,共同评议。
1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议。
2、提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。)。
二、根据提议,修改作文。
1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方,进行自主修改。
2、四人为一个小组,进行交换评改。
3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
三、布置作业,完成习作。
自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
删增调改。
《大自然的声音》教学设计
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字.
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.
4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的`美.
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.
:2课时。
同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.
2.同座互读,正音.
3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.
4.小组读书比赛.
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
1.观察字形,说说你的发现?
2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.
1、游戏:找朋友.
2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组讨论,交流读书感受.
3、全班交流.
第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)。
4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落.
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.
《大自然的声音》第一课时教学设计
(一)体会风发出的声音的美妙。
1、导语:我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们体会这些大自然的声音的美妙了。
出示任务:朗读第2自然段,读后想一想,你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的?点出有关词语,然后有感情地朗读第2自然段,一边读一边想象,看能不能把美妙的声音读出来。
2、反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)。
预设:
词语:不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力(板书:不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲力量威力)。
指导感情朗读,以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语,体现风吹森林发出的声音美妙。
追问:(利用板书)你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”或“充满力量的声音”,这些课文说的大自然的声音呢?(指名回答。合情合理就应予以肯定。)。
(二)尝试背诵第2自然段。
出示任务:借助板书,背诵第2自然段。(提示:背诵是有感情地背书。)。
2、反馈指导。
指名两到三个学生背诵后,齐背诵。
大自然的声音教学设计
1、作文讲评,指导学生修改自己的作文。
2、指导学生修改习作方法。
重点:指导学生修改习作方法。
难点:指导学生怎样修改自己的作文。
一、开心点评。
点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。
二、实践练习。
学生进行习作练习,教师巡视指导。
三、指导修改。
1、指名读自己的习作,师生共同提出修改建议。
2、学生各自修改自己的习作。
本次作文存在的问题:
四、习作欣赏。
欣赏佳作,点评佳作中的好句子、好词语。
点评:
佳作之优:
本次习作优秀作文有:
五、小节总结。
本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察,所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时,能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样,写出更多好文章。
大自然的声音教学设计
1、引导学生构思。
2、指导学生习作方法。
重点:突出声音的“奇妙”
难点:引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音,然后讨论这些声音能起什么作用。
课前导语。
1、播放动物叫声的录音带。
2、大自然的声音是一种特殊的语言,它能告诉我们天气的变化、季节的交替……还能激发我们无限的想像。
一、明确目标。
引导学生解题。
二、资料链接。
1、出示课文插图。
2、看一看图上有哪些动物,每一种动物是如何叫唤的。
3、想像一下,动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。
三、习作构思。
本次习作可以从以下方面入手:
1、充分发挥想像力,展开丰富的联想,不受插图的拘束。
2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面,结合自身经历,然后再有条理地叙述下来。
四、资料共享。
2、全班交流。
五、习作方法。
1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。
2、一定要写清楚每种声音的作用。
3、一种声音写完后再写另一种声音,层次要清楚。
六、开心练笔。
1、开头就用课本中所给的句子:听,大自然的声音多么美妙!
2、练写“青蛙”的声音。
(1)学生说青蛙是如何叫唤的,它的叫声有什么作用。
(2)学生动笔写。
七、交流探究。
1、学生以四人小组交流所写作的片段。
2、小组推荐其他学生好的写作方法。
八、小结归纳。
学生总结其他学生好的写作方法。
《大自然的声音》教学设计
多媒体学习环境。
小学三年级学生。
1.有感情地朗读课文,体会大自然的美妙。
2.了解课文总分的构段方式,说一说课文写了大自然的哪些声音。
3.学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力,并和同学交流交流。
问题研究前的现状分析。
大部分学生从平时的作业、上课状态中阅读能力比较薄弱,在平时的教学中,我把阅读理解放在了重要的位置。课上采用多种形式让学生在尽情地读,读中有悟:悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。
1.重视课内阅读:
2.适当的说话指导;
3.加强背诵;
教学用途:让学生进一步感受大自然声音的美妙,读中感悟,培养学生分析思维能力。
知识类型:理论讲授型。
制作方式:录屏、演示ppt。
时长:6分钟。
一、让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!
二、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?
1.学生自由朗读课文。
2.学生汇报,交流。
3.教师小结,(随机板书:风水动物)。
4.出示思维导图,概括课文的主要内容。
5.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。(板书:美妙)。
三、品读课文,感受美妙。
1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段几句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
2.现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么?(说一个信息读一遍)你们看,作者把风比喻成了一位音乐家,他在森林里演奏着——手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。
3.你们听,这声音轻轻柔柔的,就像两个小朋友在小声说话一样,谁能带着这种感受读一读微风部分?指一人读。
这篇课文浅显易懂生动有趣,在教学中应以读为应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,在教学中,引导学生读中感悟,在读中激情在读中体验品味,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。
1.创设情境,走进文本:在教学中,要让学生自己阅读、自己学会阅读。
2.美读感悟放飞想象在教学中始终以大自然中这些声音真是太美妙了,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词,边读边思考,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,同时培养学生的语感。
3.拓展延伸,提高能力:布置学生课后在大自然找一些声音,发展学生的学习空间,扩大视野,增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文核心素养。
《大自然的声音》教学设计
学习目标:。
1.学会10个字及相关词语,认识5各1字.
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.
4.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.
教学重点:。
1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
2.课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.
教学难点:。
1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用.
2.了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.
教学安排:2课时。
教学过程:。
第一课时。
一.激趣导入.
同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.
二.初读课文,整体感知.
1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.
2.同座互读,正音.
3.检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.
4.小组读书比赛.
5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三.课堂练习。
1.观察字形,说说你的发现?
2.师提示重点字的关键笔画,学生练写.
第二课时。
一、复习字词,回顾课文.
1、游戏:找朋友.
2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?
二、精读课文主体感知.
1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?
2、四人小组讨论,交流读书感受.
3、全班交流.
第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)。
4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵.
5、在老师的引导下背诵相关段落.
三、拓展。
走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.
文档为doc格式。
大自然的声音
在大自然中有许许多多的奇妙的声音,这些声音也无处不在。
清晨,我来到了疗养院。“呱呱”“呱呱”从池塘那儿传来了几声蛙叫。我走近一看,即使只青蛙聚集在一起,原来它们正在开会啊!这次会议的内容是:怎样让那些整日里“嗡嗡”叫的蚊子死得一只不剩。“呱”“呱”青蛙们正在你、你一言我一语的出谋划策。有的说:“我们可以在各个地方设下天罗地网,这样蚊子就跳不过我们的五指山了!”有的说:“这个方法……”还没说完,另外的青蛙就打断了它的说话。
“知了,知了。”知了今天起了个大早,趴在树上催促周围的朋友们快点起床,太阳都晒屁股了!“叽叽喳喳”鸟儿听见了,从窝里飞出来觅食。一会儿飞得高,一会儿飞得低。不一会,嘴里就叼回了几条战利品——虫子,趾高气昂的肥仔高空中,回窝去了。这不禁让我想起了早起的鸟儿有虫吃,早起的虫子被鸟吃这一句话。
天空刚刚还是万里无云的,可是天公不作美,这会儿有事乌云密布。真像一个小孩子,真是说变脸就变脸啊!“啊!不好下雨了!”我赶快用手遮住头,像一支离弦之箭,快速向家里奔去。
真奇妙啊!
大自然的声音
“泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇”。大自然的美妙音律绝对是一首百听不厌的优美乐曲。
你听过雨的旋律吗?“嗡嗡嗡”沐着淡烟疏雨,任它摩挲我的颜面,这旋律带着一抹淡淡的郁悒,好深沉;“嘀嗒嘀嗒”一阵轻快的旋律,是它天真的喜乐,在原本阴翳的心版上加上色彩,引进阳光,好欢悦;“淅沥沥”短促的旋律,让人来不及凝神,只感到散乱,似乎在诉说着它们的自由;“哗啦啦”这急骤的、漫天撒来的旋律,如同响雷,让人喘不过气来。
大自然的声音
大自然里有许多声音,静下心来慢慢聆听,就好像是一个音乐厅,这里有许许多多美妙的声音。
春天,河水里的冰融化了,发出了“咔嚓咔嚓”的声音。过几天不知从什么地方传来“哗哗”的声音,原来是河水化开了,淘气的小河正在奔腾,好像在说:“我们一起打水仗吧!我一定会胜利的!”风正在“呼呼”的吹着,柳条好像是姑娘的头发,随风飘扬,发出“哗啦啦”的声音。小鸟“叽叽喳喳”地唱着歌。
夏天,格外炎热,但孩子们却出来玩儿,有的骑自行车;有的玩捉迷藏;还有的'玩木头人。夏天,百花盛开,花开了一群勤劳的小蜜蜂飞来飞去。雨淅淅沥沥飘飘洒洒,犹如根根亮晶晶的银线,颗颗璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音乐从此处诞生。接着,雷公和电母见了不由产生了雷和闪电。“轰隆隆”闪电和雷声在人间荡漾。夜晚,你可以听见昆虫在开演唱会“知了知了”,有时青蛙也来凑热闹。“咕咕呱,咕咕呱”多么美妙的音乐啊!
秋天是丰收的季节,金灿灿的树叶挂在枝头,一阵秋风吹来,“哗啦啦”树叶在空中飘散,好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。来到果园你会看见许许多多红彤彤的果实在等你把它们采摘下来,我看见一个苹果在树上摇来摇去,好像在说:“树上不好,我要看看地下的美景!”于是,我便听见“砰”的一声,原来是那个淘气的苹果从树上跳了下来。金灿灿的稻穗儿也让农民伯伯收走了。
冬天,外面一片白雪皑皑,像粉妆玉砌的童话世界,下完一场大雪,我走在雪地上听见了“咯吱咯吱”的声音,孩子们在公园里玩儿发出“嘻嘻哈哈”的声音,多么快乐的声音啊!
复杂多样,有的激情高亢;有的温柔细腻;还有的清脆悦耳……大自然到处都是美妙的声音,只需你用心聆听。
大自然的声音_
“让我再睡一会儿!”
“快点给我起来!”就这样,我和妈妈一起去了树林,来倾听大自然的声音。
我们来到了郊外,这里的树木很茂盛。听,“沙沙……”这是风吹树叶的声音。“呼呼……”风在咆哮。(树上的)小鸟在“叽叽叽”地叫着,好像在说:“你好啊!你好啊!”
这时,原本万里无云、阳光明媚的天气,忽然一阵风刮来,飘来了一大片的乌云,还下起了大雨。听,雷公生气了,“轰隆隆……”“哗哗……”下雨声在耳边响起。“下雨了,我们赶紧回家!”(妈妈说。于是,我们向树林外走去。)过了一会儿雨小了。
刚走到马路上,雨停了,天晴了,太阳出来了。天边出现了一条美丽的彩虹,赤橙黄绿青蓝紫,五光十色,瑰丽无比,漂亮极了。
雨后,路边花坛里的花儿更加艳丽了,红的似火,粉的如霞,白的像雪……“嗡嗡……”这时耳边响了了密(蜜)蜂的叫声,蜜蜂好像在说:“我今年一定要勤奋,多采些蜂(蜜)密,送给贫困山区的小朋友们。”
“卖鱼了,新鲜的向海鱼啊!”啊,原来我和妈妈已经(走)到了菜市场。这里好热闹啊!道路两旁摆着一大堆一大堆的蔬菜,有水灵灵的大白菜,乌黑发亮的茄子,像红灯笼一样的西红柿,尖尖的像羊角似的辣椒……各种蔬菜,应有尽有。
“汪汪”,我一回头,只见一只小狗在叫,谁家的小狗跑到菜市场了。多么可爱的一只小狗啊!金色的皮毛,大大的眼睛。(它)抬着头望着我,轻轻地叫了几声:“汪汪。”好像要跟我说着什么。我走上前,想去摸它,它却嗖的一声跑了。
“突突……”一辆四轮车驶来,里面装满了穿着条纹外衣的大西瓜,一个个比篮球还大。“卖西瓜了,不甜不要钱!”主人这么一吆喝,很多人都围了过去,挑着选着,个个都抱着一个大西瓜满足地回家了。
大自然的声音_
大自然就像一位音乐师,鸣奏着各种各样的美妙声音。
春天到了。大地一片淡淡的绿色。世界充满了生机与蓬勃的朝气。听,“咚咚”“咚咚”“哗啦啦”“哗啦啦“小溪的流水声真好听。一道闪电,几声闷雷。小雨“淅沥沥”“淅沥沥”地下起来。雨水滴在小河里发出“滴答”“滴答”的声音是那么悦耳,动听。雨停了,风“呼呼”地吹着。绿色的树叶轻轻舞动,发出“沙沙”的声音。小青蛙蹲在池塘边,“呱呱”地叫着。喜鹊飞上枝头,“叽叽喳喳”地向人们报喜。蛇也活跃起来,吐着信子,发出“丝丝”的声音。一有人来,它又警觉地“刺溜”一下钻进了草丛中。
春去夏来,太阳火辣辣地照着。大地滚烫滚烫的。知了在树上“知了”“知了”地大声叫着,小狗吐着舌头,“呼呼”地喘着粗气,人们在家里打开了空调,空调“呜呜”地工作着,一个字“热”乌云聚集,一道闪电撕破开空,“轰隆隆”一阵雷声,“哗......”大雨倾泻而下,给人们带来了一丝清爽,雨后的夜晚,动物们兴致不减,开起了音乐会。蛐蛐在拉小提琴,“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏,几只狗也不时“汪汪”叫上几声,好听极了。
秋天到了。大地一片金黄,稻子,麦子成熟了。伴随着收割机“踏踏踏”忙碌工作的声音。农民们收获着无尽的喜悦,树林里,树叶在瑟瑟的秋风中变黄了,一阵风过,片片黄叶“唰唰”飘落,给大地铺上一层金毯。踩上去,发出了“沙沙的声音”
冬天到了。北风呼叫,大雪纷飞。雪停了,孩子们跑出来打雪仗。“啪”“啪”,雪球满天飞,“嘻嘻”“哈哈”孩子们开心地笑着......
大自然声音
灼一热的阳光伴着轻柔的风,踮着脚,“沙沙”地进入了我的心胸。汗水“哒哒”往下流,着,教室里,郎朗的读书声,有力的拨动着我的心弦。老师手中的粉笔,每写一个字便跳一下,拍打着黑板,发出“咚咚”的脚步声,若即若离。
学校暴露在太阳下,操场上,学前班的小朋友们兴高采烈的作者游戏。他们的笑声银铃般传入我的耳朵,“哈,哈哈,哈哈哈――”像贝多芬的《欢乐颂》曲调里洋溢着无以言喻的纯真于欢乐。不知怎么了,可能是摔倒了吧!哭声悠悠忽忽地传进了我的耳朵。好像在抱怨石头绊了自己一脚,在哭诉自己的不满,求助别人的安慰。我真想过去扶她一把,安慰她,告诉她不要哭,不要软弱。
操场上,男生们热火朝天的打着篮球,“咚,咚,咚――”篮球有力迈着步伐,奋力地前进,有节奏地拍打着大地妈妈的胸脯,“咚,咚,咚,咚――”像有一支庞大的鼓队,不约而同地敲打着,有节奏的备同时击响;又像捣药的小锤子,在药槽里不慌不忙地捣弄着,发出有力的音响。
忽然,天,变暗了,雷声响了起来,由远而近,越来越清晰,越来越沉重。像是有一个庞然大物在搏斗的过程中失足了,坠入了深谷,不停地和山间的石头碰撞,然后重重的着地,伴而之的是异常沉重的“砰”一响。
雨毫不留情地摔下大地。瞬间滋润万物,雨洒遍大地,打在铁栅栏上,空心的一声铁响;落在食堂的瓦顶上,无声无息的滑落;滴在窗台上,像有一双纤长的双手,演绎着钢琴曲,一下“吧嗒”医生,事儿“哒哒”一会儿,有时“叮咚”一响。哗哗的雨声此起彼伏,像是仁慈的上帝赐予人间的一篇乐章,一篇那么美妙的乐章。
雨停了,麻雀飞上了学校的大门弯弯的尖角上。一声“叽”的声音不知从何处传来,之后大门上的那只麻雀也叫唤了一声,像是情一人喁喁诉说着情谊,一只,两只,三只,三只麻雀热切的交谈着“扑达”这翅膀,聚拢在一块瓦上,他们互相寒暄着,似乎在感谢上天赐给人间一片滋润,欢唱着,却不知他们也赐给了人间一串儿美妙的音符。
炽一热化成雨雾“刷刷”地退去,风却坚强的留驻。风吹过树叶,留下“沙沙,哗哗”的风情一片。风刮过窗帘,吹起了“呼一呼”的鼓风机。风拂过脸庞,我感到了无比的透爽。
风调雨顺,是他自然的鬼斧神工;又是一阵风划过,这次他带走了一串飞翔的音符……。
大自然声音
那带有点点水汽的湿润空气,颤抖着,与我的鼻翼擦肩,传达着那股莫名的激动气息。
山间竹林,潇洒又挺拔;锨镐镰刀,忙碌又愉悦;双手双脚,轻快又欢畅,竹笋去哪儿?我们一行人展开了地毯式搜索,不放过任何一个可疑的角落。尽心尽职的竹叶即使落地也不忘为竹笋搭建天然屏障。我的双脚不断与地面摩擦,一个不易察觉的尖角使我的触觉细胞载歌载舞,俯下身,层层竹叶纷纷避让。仿佛发现了宝藏一般,我惊喜的目光聚焦在普通褐色中的一丝翠绿,如同碧玉般,鹤立鸡群。小家伙毛绒绒的稚嫩身躯吐出绽开笑容的绿意。呵,新生命的诞生总让人的心田多一份怜爱和欣喜的花朵。
小道边的野花星星点点,散落一地的'彩沫儿般,又似五彩斑斓的星星,闪烁在绿草掩映间,还眨呀眨。这不,我身旁便有一地的碎金,灼灼逼人的刺目闪光轻易俘获了我的目光。“马兰花开二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”细碎的花瓣并无灿烂的辉煌,只是因为它们的携手并进才能绽放出如此多娇的阳光笑容。不留心的一瞥,我俯身端详,不知名的几束草只是没有绚丽的色泽,否则,定会成为百花中的佼佼者。五六朵“小花”凑在一块儿,每一株都似乎经过悉心设计般,层层紧挨,彼此映衬。
碧空灿烂,云影徘徊,霎时间,忽觉天地明朗,心胸开阔。
大自然声音
高山无语,但阅尽世事沧桑;大海怒吼,却源自流流无声;大自然的鲜花绽放,枯叶凋零,金蝉脱壳、冰天雪地。一草一木,一鸟一石,无不充满智慧,蕴涵哲理。
江河大海,汹涌澎湃,源自无语。它们有它们的语言,它们有它们的悲哀,河水泛滥,水土流失严重造成土地沙化。河水母亲曾无数次向人类发出呐喊。难道我们听不到悲哀而绝望的声音吗?难道我们希望人类最后的一滴水是我们的眼泪吗?保护水资源,它是我们的立足之本,衣食父母。我相信在亿万人民的共同努力下,江河湖海一定会汹涌澎湃的。
清晨漫步原野,走在绿阴小道,小鸟鸣蝉陪伴,树叶飒飒伴奏,一切都显得如此之协调和谐。小鸟在树上做巢,大树愿意把自己的声躯借给它,让它们共同为自己建立一个小而温馨的家园,小鸟把悦耳的歌声奉献给大树;枯藤愿意把自己的枯枝借给牵牛花,牵牛花愿意把自己的花奉献给枯藤。一切看上去都是那么的顺理成章,听不到丝毫吵杂的声音,听到的是欢笑,它们互相团结,互相帮助,取长补短,让一个原本冷落而凄楚的森林顿时复活了,欢笑声从密不透风的树林间传出来,是那么的动听悦耳,是那么的慰藉心灵,好象期盼已久的愿望终于实现了。是的,一个温馨的家园,并不是一个人或一种事物独立组成的,必须是多种生命共同构建的。动物也是人类的朋友,它们和我们共同生存在一个地球上,地球也因为生命而更加精彩,我们只能相互依靠着生存,不能总以地球的征服者自居这样地球才会更加精彩,生命才会更加丰富。珍爱野生动物吧!让我们在秋天看到秋雁高飞听到悦耳鸣叫。让生命为我们的生活添加颜色吧!
大自然的声音无处不在,江河湖海的澎湃声,绿色树林的飒飒声;含苞待放的鲜花声;秋雁高飞的悦耳声……无不为大自然添色。自然也因声音而美丽,不是说声音是装饰自然的一部分吗?那么声音便是自然不可缺一的部分。
不愿听到河水的哭泣声,不愿听到森林的叹气声;不愿听到自然的绝望声,为了我们的家园,保护自然吧!让它发出美妙的欢笑声,人类的朋友们,让我们牵起手来共建美好家园,让这个苍老的地球迸发出青春的活力。
鲜花需要绿叶的陪衬;丑陋需要美丽的陪衬;成功需要失败的陪衬;大自然需要万物的陪衬;地球需要生命的陪衬。大自然中的一切都是相互依存的,正如生物链一般。我们仿佛听到了大自然的哭泣声。
崇尚自然、亲近自然、感悟自然,我们的生活才会更加和谐,我们的生命才会更加丰富,我们的人生才更加精彩。
大自然的声音
在我们的世界里,声音是无所不在的,有许许多多的声音在我们的心中盘旋围绕,有曲调高亢的音乐,婉转动听的歌声,都是可以安慰心灵的“天籁”之音。
天籁,是动听的,是优美的,大自然中充满了声音。风,轻柔地吹过树林,这个声音是悠扬的;雨,滴滴答答的声音,就像许多的珍珠掉落下来,这个声音是清脆的。音乐,可以抚慰人们的痛苦,安定我们的心灵,曼妙动人的舞蹈,震撼人心的旋律,没错!有些人就是可以唱出天籁般的歌声,但是,真正的天籁不只在“人”的歌声,反而在森林中,绿林里,只要仔细地聆听,都可以听到由大自然所产生的乐音。
曾有一次,我走在路上,碰巧遇到某位歌手在舞台上又跳又唱,打动了无数听众。的确有些歌手的歌声,足以响彻云霄,震撼人心,引起许许多多的回响和共鸣,但我认为“天籁”不只有这些。每当我听到有如天籁般的声音,我总会停下脚步去仔细地聆听这些能打动人心的声音以及甜润优美的歌声,原来这些声音就是天籁!
从大自然中,我们可以感受到,有如天使般的声音,足以让人感到震撼,足以让人感受到,有一种可以令人无穷悸动的乐曲。“天籁”,就是最优美的歌声,音乐,抚慰了痛苦的灵魂,音乐恢复了我的安静,坚定欢乐,音乐也是全人类所有共同的语言,这也就是“天籁”。
大自然的声音
去年暑假时,我回到故乡,至今想起,仍然回味无穷,因为那里山明水秀,到处能够听到。
晨曦初露,村内到处飘飘缈缈,笼罩着一层轻轻的薄雾,犹如羞达达的少女蒙上一层薄薄的面纱,给人一种轻柔朦胧的美感。不久,拂面的清风吹走了薄雾,映入眼帘的就是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚,有的`亭亭玉立,有的鹤立鸡群,有的则边冒出水面的勇气也没有。这一景,流淌着淡淡的碧光。我犹如进入了蓬莱仙境,鸟语花香,一天的开始由大自然的美景拉开了序幕。
来到村后面的小山,只见青树绿蔓,草盛花繁,一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来,嘤嘤嗡嗡地开始了它一天的工作。蝴蝶也展开漂亮的翅膀,在繁花绿草中翩翩起舞。空地上,一群天真无邪的小孩在追逐吵闹,追蜜蜂,扑蝴蝶,采鲜花……你争我抢,玩得不亦乐乎。大自然在唱歌了,它以优美的旋律告诉我们——这就是它的声音,使人快乐的声音!
再向前走,只听见蝉鸣鸟叫。抬头一望,只见画眉、杜鹃在树上跳跳走走,快活得犹如神仙。这样一幅诗情画意的图画,我还没有欣赏完,一阵流水声引起了我的注意。哇,大自然真的会妙手点睛!我赶快向小林走去,原先就是一条弯弯曲曲的小溪。此时溪水清澈见底,鹅卵石粒粒可数,小鱼在水里快活地游来游去,啊!大自然又为我们奏上一曲了。
其实,处处可听,只就是此刻人们都在忙碌,没有注意到罢了。在紧张的生活中透可就是气来时,我们不妨到山间来走一走吧,绝对会我们放松身心,心旷神怡,使我们产生丰富的想象,领悟到可贵的哲理,也让我们久久回味,忘记一切世俗的烦忧。
敞开胸怀,理解一切属于吧,我们就会活得很开心!
大自然声音
大自然的声音是最美妙的,大自然的声音是最独特的,它没有复杂的旋律,却能震撼心灵。
“沙沙沙,沙沙沙”,远处传来一阵细细的声音,我正漫步在公园的林荫道上。这是谁的声音呢?我闭上眼细细聆听,像一曲低吟浅唱的民谣,又像是丝竹管击那般的清脆。突然,一阵清风迎面而来,带来三月桃花的香气,和一阵泌人心脾的清爽。手臂也感觉一阵清凉,细细的雨丝落在了我的手上,在指尖跳跃、舞蹈,我仰起头,密密斜斜的雨丝在我眼前织下一道道斜线。哦,下雨了。但我并不想躲,我想就这样被雨淋着,感受它的触摸,感受它的轻抚,去细细聆听雨打树叶的音乐,去慢慢品味久违的纯粹。
雨越下越大,由斜斜的雨丝变成了豆大的雨滴,由“滴滴答答”变成了“哗哗啦啦”,充满了力道,我只好躲进了路边的屋檐下,正当我还要享受这音乐时,清脆的声音打断了思绪——叮叮叮、咚咚咚,咦?这又是什么声音呢,我抬头望去,屋里挂着一串风铃,这风铃的声音多么清脆悠扬啊,不,这不是风铃的声音,是风儿的声音。声音突然又断了,风儿去哪儿啦?原来,风儿莽莽撞撞地疾驰在小路上,于是,小花小草温顺的弯下了腰,风儿便很快放过了它,然而大树可不干,笔笔直直的站在那,倔强地瞪向风儿,被激怒的风儿一生气,卷起地上的砂石树叶,和豆大的雨珠一拍即合,一起往大树上砸去——啪啪啪、啪啪啪,大树摇晃一下,依然没有倒下去,树叶吹掉了好些片。风儿和雨珠见大树始终不愿妥协,玩得也没意思啦,终于放过了大树。
我深呼吸一口气,快速的穿过花花草草,有多久没有停下来欣赏身边的美呢?这场雨,在不知不觉中,滋养了我的心灵,给我带来了心灵的震撼。我想,我要快点回家,告诉妈妈,我听了一场音乐会,一场大自然的音乐会。
大自然的声音
你们听过吗?要想听,需要静心去感受,去品味,去欣赏。
平时,呈现在大家面前的大树像只笨苯的小熊。可是,大树也有她的另一面,它也有语言,有思维,有想法。当树叶哗啦哗啦在响的时候,也许,是被砍倒了,这是大树呼救的语言。小草也一样。有时,你会忽略耳边微弱的可有可无的声音,那是小草在哭泣。当你行走在草地上的时候,你踩过的每一棵小草,那种撕心裂肺的痛苦,你感受过吗?在说说花儿吧。有高贵的百合花,热情的向日葵,温暖的康乃馨,可爱的小白菊,你听过他们的窃窃私语么?当花儿从它们温馨的家被采摘到花店的时候,那种绝望,那种愤怒,你体会过么?咦!哪里在演奏着欢快的乐曲?原来是溪流。那种溪流的声音就像一曲欢乐颂,那一朵朵小小的浪花就像一个个跳动的音符。
可是,有一天,大树哭了,小草哭了,花儿哭了,溪流哭了,大自然在哭泣。树被砍倒了,小草被践踏了,花儿被摘走了,溪流的衣服被弄脏了。它们只能默默忍受,独自委屈。而我们这些破坏大自然的人类,从未聆听过它们的声音。它们的悲剧还要持续到什么时候?让我们一起保护它们吧,因为它们漫长的.一生只有这一个灿烂的瞬间。