教案是教学资源的重要组成部分，有助于教师进行评估和反思，进一步完善自己的教学方法和教学策略。希望这些六年级教案范文能够对大家的教学工作有所帮助，谢谢大家的关注和支持。
六年级语文部编版全册教案
1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。
通过课前的预习，你有什么问题吗？
大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。
（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。
1、下面我们来交流一下学习的收获。
a、宝岛台湾。
引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）。
过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。
谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）。
b、收复台湾。
过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？
（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的`神勇。）。
让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）。
看了刚才的画面，你想说什么？
引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。
这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾。
“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）。
（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）。
说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。
c、建设台湾。
过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？
引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？
（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）。
d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）。
1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？
3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）。
4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。
1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？
2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。
“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
部编版语文六年级教案
教学目标：
了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。教学准备：
1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。3.做好家庭亲子阅读调查。教学过程：
经典诵读《赠汪伦》。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。
(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?(2)你们一般在什么时候一起读书?(3)爸爸妈妈陪你读书，你的`心情怎么样?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
本环节的设计，激发学生学习拼音的热情，为下一阶段的学习做好心理准备。
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。
六年级语文部编版全册教案精选
教学目标：
1、通过自学识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
3、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备：
布置学生自主预习，自学生字新词，读顺课文；教师准备一些身残志坚的典型人物图片。
教学过程：
一、课前谈话，揭示课题，带着“我”的世界走向“他们”的世界。
同学们，美丽的春天已经到来了，你们看到了吗？你看到了什么？从早上睁开眼睛到现在，还有哪些美好的事物进入了你的眼帘？小结揭题：是啊，这一切是多么美好，可是，同学们，你们知道吗？这美好的一切，他们看不见！他们看不到美丽的鲜花，他们看不到妈妈的脸庞，他们也看不到镜子里自己的模样，他们的世界是由指尖开始的。(板书：指尖的世界)因为他们是一群盲孩子。
二、初入文本，整体感知，把握课文内容和情感。
1、由“盲孩子”联想到什么？
2、预习了课文，从中了解了盲孩子学校生活的哪些方面？
3、读了课文，你又有怎样的感受呢？(能感受到孩子们在盲人学校里生活得很快乐、幸福)。
三、深入文本，精读感悟，在品味中碰撞心灵，交流情感。
理解课题，再读重点，扩展想象，丰富文本内容，感知“指尖的世界”。
1、浏览课文，思考：为什么说“他们的世界由指尖开始”?理解“触摸”。
2、文中讲了孩子们指尖世界的哪些片段？
3、启发想象：在指尖的世界里，他们还可能做些什么？
小结：是的，在学校里，他们用触摸来读书，写字，弹琴，画画，摆弄玩具，用触摸来指导自己行走，感受友谊：在家里，他们可能用触摸来做更多的事情。所以，对于常人来说，世界在我们的眼睛里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
个性品读，赏词析句，体验盲童生活，引发情感共鸣，走进“心灵的世界”。
1、引读：每一个场景都是一幅生命跃动的画卷，文中的哪一个场景最打动你？读一读，试着把自己的理解读出来。
2、组织读书交流。
交流中品读词句(教师根据学生的交流情况相机有选择地指导理解)。
词语理解：凹凸陶醉完美色彩斑斓等“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”识记“凹凸”，重点指导写法；体验“触摸”，想象神态、动作、心理。“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”
读出“陶醉”，感受“完美”。
3、小结谈话：世界对于每一个孩子来说，都是新奇的，盲孩子除了学会用指尖去触摸，还会用耳朵去倾听，用鼻子去闻，更多的是用心去感受着周围的一切。所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”
联系上下文，全面了解学校生活，品味文字背后的意蕴，解读“爱的世界”。
1、承上：是谁给了他们这个美好可爱的世界？(建学校的人，学校的老师，工作人员——“善良的人们”)。
2、从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？从课文的哪些描述中感受到他们的付出与奉献？(学校美设施好想得细致周到老师好)是啊，“这个偏僻的世界不断地温暖着一个又一个失去光明的心灵”，也正因为如此，“这里，成了许多孩子世界中最鲜亮的部分”。
3、你觉得善良的人们除了给盲孩子提供好的环境，给予他们生活上帮助，还给了他们什么更宝贵的东西？(信心，乐观坚强的生活态度——培育“美好的心灵”)读解：。“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的。环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
4、师生小结：所以，作者说，“虽然看不见，但他们的心能感知；尽管无光，这依然是一个美好可爱的世界。”因为这是一个充满爱的世界——他人的爱心，盲孩子对生活的热爱，对生命的珍爱，同样让他们拥有了快乐幸福的生活。
四、走出文本，拓展升华，在阅读中收获成长。
部编版语文六年级教案
2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点:1.认识四季特征。
2.掌握生字词写法。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学难点:1.流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2.按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。课前准备：
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的`第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)。
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘。
3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。布置作业：
板书。
教学反思：
部编版语文六年级教案
教学目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！
师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的`新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
生：最后猫成了老鼠的新郎。
师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
六年级语文部编版全册教案
1、学会9个生字，理解课文内容，领悟文章首尾呼应的表达方法。
2、能结合重点词句，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。
一、引入揭题。
1、故事引入：
上课之前，我们先来听一个故事：一个夏天的晚上，有一家人坐在院子的大树下边乘凉边谈话，忽然谈到房子的风水问题，大儿子说：“哎呀，我们这个房子结构太不好了，四面都是高墙，中间一棵树，树就是木，这加起来不就是困难的困吗？难怪我找工作呀、做生意呀处处碰壁，不行，明天我要把这棵树砍掉，不能让咱们天天生活在困难之中。”家人一听，觉得有理，就都同意了。第二天，他们就把这棵树给砍掉了，个个都很高兴，以为从此就可以摆脱困境，这家的老二看着院中砍掉的大树，越看越别扭，想了一会儿，忽然大声说道：“哎呀，不好，这下更糟了。”
我想问问大家，怎么更遭了呢？（板书：囚）原来是困难的困，遇到困难还可以克服，可现在变成囚。“囚”是一个很有意思的会意字，就像一个人被关在四面密封的高墙之中，目之所及都是那狭窄的四角的天空。
3、下面，就让我们走进文本，走进作家赵丽宏纯真的童年时代。
二、初读课文，整体感知。
请大家打开书69页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文写了一件什么事。
1、文中的这些词你会读吗？
出示：饲养宁可惊惶不安饼干屑窸窸窣窣威风凛凛。
2、谁来说说“我”和妹妹为什么想养蚂蚁？
出示：童年时认为所有的动物都可以由人来饲养，而且可以从小养大。
3、兄妹俩几次养蚂蚁？每次养蚂蚁的结果如何？
4、根据刚才的回答，完成这样一个练习，
出示：“我”和妹妹想养蚂蚁是因为（)第一次（），结果（）。第二次（），结果(）。
5、哪几自然段是写兄妹俩第一次囚蚁？第二次呢？
6、不知不觉，我们已经理清了课文的条理，弄清了课文的主要内容。下面，我们先来学习兄妹俩的第一次囚蚁。
三、精读课文，深入感悟。
（一）学习第一次囚蚁。
1、默读2、3、4自然段，我们是怎样养蚂蚁的？边读边勾画，并写下自己的感受。
出示：找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了15只蚂蚁，再旋紧瓶盖。
大家都来读读这句话，哪个词让你强烈的感受到这是在“囚”蚁？（点红旋紧瓶盖）。
“旋紧瓶盖”，这个看似普通的小动作，对15只蚂蚁意味着什么？
2、除了这个词，还有一个词也让我们为蚂蚁感到担心，谁找到了？（点红药瓶）。
3、哪些句子可以看出蚂蚁受不了？（指名说）。
出示：我和妹妹兴致勃勃的观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回的走动，似乎在寻找什么。
哪些词语触动了你？
引导学生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下来回地”，体会蚂蚁的难受和焦急。
相机引导1、你们知道蚂蚁的触须有什么作用吗？它们可能在相互说些什么？
相机引导2、蚂蚁在瓶子里急急忙忙地、上下来回地干什么？
4、指导学生读好这句话，读出当时难受、焦急的心情。
师述：时间在一分一秒的过去，药味还是那么浓烈，它们现在不仅仅是难受了，而是十分痛苦。哪句话可以看出来？（指名说）。
5、哪些词语让你感受到蚂蚁的痛苦？
引导学生抓住“惊惶不安”“奔跑”“大声喊叫”体会蚂蚁害怕、恐惧的心情。
相机引导1、什么叫“惊惶不安”？它们为什么“惊惶不安”？
相机引导2、蚂蚁们此时为什么喊叫？在喊叫什么？
6、我们来看看这句话中的三个词与上句话中的三个词有什么联系：刚开始蚂蚁们急急忙忙地在寻找出口，发现找不到，所以现在变得（)，刚开始蚂蚁在药瓶中不舒服很难受，来回地走动，而现在是十分痛苦，所以在（），刚开始它们用触角传递信息，说着、交流着、询问着，而现在发现生命受到了威胁，所以在(）。
读着这些词，读着这句话，你感受到蚂蚁此时怎么样的心里？
7、指导学生读出蚂蚁惊慌害怕的心情。
师述：可惜蚂蚁的呐喊呼救，蚂蚁的害怕恐惧，对于当时年仅五岁的我来说，听不见也不明白，这是在养蚂蚁吗？这分明是在囚蚁。
（二）学习第二次囚蚁。
请大家默读课文5——7自然段，看看第二次兄妹俩又是怎么养蚂蚁的？边勾画句子边写下自己的感受。
1、学生默读5——7自然段。
2、根据学生的回答教师板书：扎洞眼、剪稻草、放饼干屑、贴着耳朵听。
3、从兄妹俩为蚂蚁做的这一件件事中你感受到什么？（指名说）。
4、这次，兄妹俩为蚂蚁付出了真心与努力，算不算囚蚁呢？（指名说）。
5、谁用一句话告诉我蚂蚁后来的结果？出示句子：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁全都逃得无影无踪。
这句话中的“全都”和“无影无踪”给你怎样的感受？
比较句子：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁逃走了。
7、假如你就是其中的一只小蚂蚁，你会怎么选择？对你来说，你觉得最重要的是什么？
8、我们来看看蚂蚁们的真实想法。出示：我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。请大家读读这句话。
部编版语文六年级教案
教学目标：
1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。
2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。
教学重点：
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。
课前准备：
1.制作多媒体课件。（教师）。
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）。
3.看有关老鼠和猫的动画片。
课时安排：2课时。
第一课时。
1.自由读，把不认识的字多读几遍。
2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。
3.全班齐读，说说你发现了什么？
4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。
（一）读一读，记一记。
1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。
3.各种形式读，直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。
（二）读一读，写一写。
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。
2.“小老师”领读，开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。
（三）读一读（拼音韵文）。
1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读，互相正音，互评。
3.指名读，其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。
5.全班齐读，提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的`无比热爱之情。
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时（日积月累、口语交际）。
（一）歌唱春天。
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）。
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
（二）我看到的春天。
1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描写春天。
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。
4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。
（四）我画的春天。
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。
3.评一评谁画得好，讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女。
1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）。
（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）。
2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。
（1）完整欣赏课件，倾听故事。
（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？
（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。
全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。
（二）布置作业。
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
板书。
教学反思：
部编版语文六年级教案
教学目标：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重难点：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
4、做课本上的`问答游戏。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）。
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
1、根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。
3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓。
氏
古
吴
赵
钱
官
4、给下列字注音。（）（）（）（）（）张周官王姓。
5、齐读课文，背诵课文。
1、写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）。
2、背诵课文。
部编版语文六年级教案
教学目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重难点：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
课前准备：
课文相关图片；辅助课件。
2.制作本课字卡。
课时安排：1课时。教学过程：
经典诵读《山行》。
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
作业：1.写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）2.背诵课文。
六年级语文部编版全册教案
教材分析：第一单元是围绕“乐趣”安排了一下五篇课文：《养花》《古诗二首》《山中杂记》《爸爸带我去爬树》《美猴王》。这五篇课文，其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读，《爸爸带我去爬树》、《美猴王》要求略读，这五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣，同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐。本单元突出的特点就是围绕“乐趣”展开学习，让学生在学习中感受生活中有许多趣事。只有热爱生活，才能享受生活之趣，热爱自然，就能体会自然之乐。单元学习目标：
1.学习生字词，把握课文大意。了解作者不同经历和不同的心理感受对抒发自己情感的作用。并通过作家绘声绘色地描写理解“乐趣”的含义。
2.能用简练的语言准确说明文章所写的事例；学习选择小事例“以小见大”以突出人物情感。
3.引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。学习重难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。
2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。学习本文语言自然朴素的方法。3.独立自主学字词。认字3个，写字2个。
4.理解“计较、奇花异草、置之不理、秉烛夜游”等词语在课文中的意思。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者从养花中得到的乐趣。2.写自读笔记，学习围绕中心从不同角度选材的方法。3.学习本文语言自然朴素的方法。
学生：课前认真预习课文。（了解作者，了解作品，了解文章内容，自学生字词。）教师：制作课件，搜集资料。
柏合学校教学案设计。
1．学习本课3个生字；2．背诵并默写两首古诗；
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
1．背诵并默写两首古诗；
2．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句。
所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；
教师：课文的相关写作背景，课堂练习题。学生：预习，搜集相关资料。
1．基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。2．能力目标：
学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
六年级语文部编版全册教案精选
1、认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.了解课文讲了怎样一个故事。
2.从三个人争画中，你觉得他们有哪些共同的特点？
体会三个人之间的情感。
一、揭题。
1.板书课题，读了题目之后你有什么问题？(谁和谁争画？他们为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？)。
2.简单交流上述问题。
二、学前准备。
根据自己了解的材料，讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫若的了解。为读懂课文做一个铺垫。
三、初读课文。
1.默读课文，看看谁和谁争画？课文讲的是一个怎样的故事？
2.把不懂的地方做上记号，尽量通过查字典、联系上下文感悟。
3.解决不了的问题，留待讨论时与同学、老师研究。
四、再读课文。
1.思考：三人争画的原因是什么？结果如何？
2.组织学生讨论，解疑。达到基本理解课文内容。
五、小结。
1.谈谈自己读了课文后的感受。
老师小结：从毛泽东、郭沫若、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，才思敏捷，不愧当代的伟大人物。同时也感受到了他们之间的默契，对中国历史文化的独到理解。
2.选择自己喜欢的部分诵读。
六、作业。
摘抄自己最喜欢的语句。
部编版语文六年级教案
教学目标：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点：
第1课时。
1.出示课文插图，说一说：你看到了什么？
2.自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3.检查：带音节的`生字。
4.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5.检查：无音节的词语。选择造句。
6.辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7.指导写字：请、晴、清、情。
1.指名朗读课文。要求读通顺。
2.多种形式练习朗读，要求读流利。
第2课时。
1.认读生字词语。
2.想一想，填一填。（课后题）。
1.接力朗读，及时正音。
2.教师范读，问：你听懂了什么？
3.交流自己的感受。
4.问：我们应该怎样保护小青蛙呢？
5.再次朗读课文。
6.指导写字：生、气。
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
2.想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书（包）拥（抱）。
吃（饱）。
同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。
（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
（主）人。
（住）宅。
（注）意（柱）子（拄）着足。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书。
教学反思：
部编版六年级语文教案
1.学习生字、词语。
2.能有感情地朗读课文。
3.学习文中人物的对话描写。
4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
文中人物动作、语言和心理活动的描写。
体会“八儿”一家的其乐融融。
学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。
今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题。
1．指名读课文，注意读准字音。
2．请其他同学们认真在心里跟着读。
3．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？
4．学生汇报，教师点拨。
1．文中的主要人物是谁？——“八儿”。
2．“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句。
3．学生圈画后汇报。
4．教师及时总结：
他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
1．文章中有关腊八粥熬煮的.描写也不可忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”
2．学习作者语言的妙处。
3．当堂积累下来。
部编版语文六年级教案
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。
教学准备、资料百家姓资料、ppt课时安排2课时。
第1课时教学过程：
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的.经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。）。
1、集体齐读《百家姓》赵。
钱
孙
李
周吴。
郑
王冯。
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨朱。
秦
尤
许
何
吕
施
张孔。
曹
严
华
金
魏
陶
姜
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、同桌商量、准备交流。
2、老师引入故事话题。
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。古月胡，口天吴。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
第2课时教学过程：
1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错做游戏：师生互动，说姓氏。
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？背背：自由练背，积累词语。
板书。
教学反思：
部编版六年级语文教案
1.学习掌握生字新词。
2.默读课文，理解课文内容。
3.了解作者是如何描写心理活动的。
4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。
默读课文，知道课文写了哪些事例。
体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。
2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。
课件。
一、揭示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）。
2．雨衣图片。
教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）。
3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的`电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
二、检查预习，纠正指导。
1.认读书写生字。
重点指导：
（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；
（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；
（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。
2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。
小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）。
围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。
分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。
四、朗读课文，体会心理。
1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。
2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。
3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。
1.逐段学习课文，理解课文内容。
2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。
课件。
一、复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。
二、学习课文，理解内容。
（一）第一部分。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板书：妈妈送我新雨衣）。
2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）。
3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。
（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？
（板书：虽然下雨了，但是没如愿）。
2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。
（1）作者认为什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，体会作者的心情。
（学生完成后先提问，然后出示答案）。
我兴奋地跑进楼门，妈妈让我____________________。
（准备听英语讲座）。
还差半小时，妈妈让我____________________。
（休息一会儿）。
我想去买酱油，妈妈说____________________。
（她已经买了）。
我说炖肉需要很多酱油，妈妈说____________________。
（她没说要炖肉）。
我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？
（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）。
（5）“我”为什么盼着雨停下来？
（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？
（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）。
2.“我”这次为什么会“理直气壮”？
（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因为什么？
（怕弄坏了新雨衣）。
4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？
（兴奋、满足、高兴）。
（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）。
三、整体回顾，体会写法。
（一）出示问题。
1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。
（二）学生汇报，教师指导。
1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。
（2）“我”每天盼着变天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。
（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。
2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？还是留到明天吧。
（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
四、畅谈收获，课下练笔。
1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？
2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。
六年级美术全册教案
人教版美术教案第九册(全册)。
人教版美术教案第九册(全册)。
目录：
1万绿丛中一点红2色彩的和谐3美丽的纹样4礼物的外套5趣味文字。
6地球的新生7古朴精美的华表8鸟语花香9陶泥的世界10诗情画意。
11为解放军叔叔画张像12会跳的玩具13电脑美术14美术学习纪录袋。
15元宵节里挂彩灯16珍爱国宝古代的陶瓷艺术。
1、万绿丛中一点红。
领域：造型・表现。
课时：2课时。
教学目标：
认识色彩的对比并进行涂色练习，引导学生能利用对比色来装点自己的生活。
教学重点：
认识色彩的对比。
教学难点：
如何运用对比色。
教学用具：
教师：课件。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
教学过程：
第一课时。
1欣赏：
(1)出示课题万绿丛中一点红。
(2)比较：相同的主体,不一样的背景,两幅图有什么不同.
2发现：
(1)当一种颜色出现在另一种颜色上,人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时,就会特显出另一种颜色.这就是对比了.
第二课时。
1欣赏作品；
绘画(高更凡高卢梭等)雕塑家居服饰等诸多方面对比色的应用学生提出自己的见解。
2了解招贴画。
欣赏德国和俄国的对比色招贴画。
学生分组讨论：
什么是招贴画?
它们有什么特点?
了解元素：标题主题图标注语。
3实践：
(1)以剪贴为主，用对比色组织一幅招贴画。
(2)学生作业，教师巡回指导。
4学生的作品展评：结合招贴画的特点根据本节课的要点开展点评。
2、色彩的和谐。
领域：造型・表现。
课时：1课时。
教学目标：
1认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。
2用邻近色进行涂色练习。
3感受色彩的魅力。
教学重点：
认识邻近色并掌握其调色方法。
教学难点：
如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。
教学准备：
教师：课件水粉颜料和绘画工具。
学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。
教学思路：
教学过程：
1引导欣赏：
(1)播放录象，欣赏生活中的邻近色画面。
(2)出示课题色彩的和谐。
(3)复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。
2目标发展：
(1)什么是邻近色?(出示色轮)。
在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色如：
黄黄绿绿。
红紫紫蓝紫。
黄橙橙红橙。
(2)寻找邻近色(师生互动)。
a家居图片。
b生活图片。
c建筑图片。
(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐。
(4)师示范邻近色的调配方法。
黄色里逐渐加大蓝色比例，最后变成绿色。
3实践活动：
(1)作业：用邻近色组织一幅画面。
(2)学生动手操作，教师巡视指导。
4作业展评。
3、美丽的纹样。
教学目标：
教学重点：
学会用几何形自然形等要素点线面来装饰适合图形的纹样。
教学难点：
运用点线面三要素及夸张变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教学具准备：
适合纹样图片资料作画工具等。
教学过程：
第一课时。
1组织教学导入新课。
欣赏图案将学生带入美丽的图案中。
(图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣)。
学生欣赏图案。
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律?
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形圆形正方形。
生：有的外形像桃子有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形方形。
(同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点)。
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样。
2了解知识掌握方法。
师：在我们生活中可以发现很多这样的图案来说一说，你在哪些地方见过它们?
生讨论发言。
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢?
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：
1)什么是适合纹样?
2)基本形有哪些?
3)我们可以有哪些填充的图案。
生欣赏思考讨论。
(了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作)。
师：在以前我们学过了夸张变形省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3构思设计制作精美的适合纹样。
生作业起稿师巡视辅导。
第二课时。
1学生展示纹样底稿，师生根据本课学习重点要求进行互评。
2学生进一步涂色完成作品师生根据本课学习重点要求进行互评。
3教师展示适合纹样在生活中的应用实例：服饰家居等。
4学生尝试将自己设计的纹样应用装饰生活物品师生根据本课学习重点要求进行互评。
4、礼物的外套。
教学目标：
1了解礼物包装的作用。
2通过折剪粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。
3将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。
4让学生感受美化生活用品的乐趣。
教学重点：
礼物外包装的设计方法。
教学难点：
不同包装材料的巧妙地设计。
教学准备：
1学生寻找身边的各种可利用的材料。
2课前教师收集不同风格的礼物包装。
教学过程：
一引导阶段。
1组织教学。
3导入课题。
二发展阶段。
1教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。
(1)根据废旧盒子的.大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。
(2)用双面胶或胶水接合两边。
(5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。
2让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。
3教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。
5教师巡视指导。
6作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。
三教学拓展。
1可以将包装设计装饰成小动物小娃娃旅行鞋星星等形状。
5、趣味文字。
教学目的；
教学重难点：
1了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。
2提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。
课前准备。
1学具：记号笔水彩笔荧光笔。
2教具：各种美术字和变体美术字记号笔。
教材分析：
教学过程；
第一课时。
1引导阶段。
认识基本美术字体及其特点：
出示宋体黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。
宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。
黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。
欣赏基本美术字体和变体美术字的比较。
出示范字花两种美术字引导学生观察那种更有趣味?为什么?生--。
2发展阶段。
认识趣味文字的特点：
趣味文字的分类。
a笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。
b字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。
c结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。
d形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。
欣赏优秀美术字。
部编版语文六年级教案
教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：
第一课时。
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的'美丽图片，生欣赏。）。
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书。
1．春夏秋冬。
一年四季：春风夏雨秋霜冬雪。
美丽自然：青草红花游鱼飞鸟。