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真理诞生于一百个问号之后(优秀19篇)

时间:2023-11-24 13:23:56 作者:文锋真理诞生于一百个问号之后(优秀19篇)

每个人都可以通过锻炼和提高写作能力,成为优秀的作文家。接下来是一篇优秀作文的案例,内容充实、观点独到,值得一读。

《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

一、谈话激趣,导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依*什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。

3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语:

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答:

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

仿写《真理诞生于一百个问号之后》

“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语,它告诉人们只要勤奋、认真地对待所做的事,就没有什么做不成的,只要你付出了,你的努力就不会辜负你。它经常被人们作为激励自己的。

座右铭。

这样的例子就有许多。

西汉著名的经学家匡衡,他从小就喜欢学习。可是无奈家里买不起灯油,无法在夜里学习。有一天,匡衡发现邻居家灯火通明,就灵机一动在在自家墙上偷偷凿了个洞。就这样,每天晚上匡衡都借着从邻居家“偷”到的灯光,孜孜不倦地读书。

东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负,每次和好友刘琨谈论时局,总是慷慨激昂,满怀义愤。为了报效国家,他们在半夜一听到鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。

……。

只要有坚持不懈、锲而不舍的探索精神,就会有所作为,有所成就。让我们铭记这个道理——“功夫不负有心人”。它将成为我的座右铭,时时激励我!

《真理诞生于一百个问号之后》导学案

生:(纷纷答)相信!

师:没人有疑问吗?

生:(纷纷摇头)没有!

师:为什么?

生:因为这是别人已经证明过了的。

生:因为课文中已经有结论了。

师:真的没人有疑问啦?

生:没有!(众笑)。

生:歪理。(众大笑)。

生:谬论。

师:对啊!所以,你要敢于怀疑这个观点。有疑问吗?

生:(自由朗读第二自然段后,指名一生朗读)。

师:理解吗?

生:(纷纷)理解。

师:有问题吗?

生:(纷纷)没问题。(众笑)。

生:就是看得多了就不觉得奇怪了。

生:经常看见的事就习以为常了。

生:见的次数多了就见怪不怪了。

师:生活中哪些事情你们已经司空见惯了?

生:太阳每天都从东方升起,从西边落山。

师:从来没有想过为什么不从西边升起,从东边落山。(众笑)。

生:我们每天饿了都要吃饭,困了都要睡觉。

师:从来没有想过为什么不是饿了要睡觉,困了要吃饭。(众大笑)。

生:白天升起的是太阳,晚上升起的是月亮。

生:(惊异地)没有!不知道!

生:(恍然大悟的样子)哦!

师:不问不知道——。

生:一问吓一跳。(众大笑)。

生:“?”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问;“!”表示经过不断的探索,终于发现了真理。

生:“?”表示一个接着一个的问题;“!”表示最终找到的真理。

生:这样说就是把一个抽象的道理,用直观形象的方法表示,让别人印象深刻。

师:这是你的理解?

生:《课文详解》里看到的。

师:书上写的是别人的理解。你的呢?

生:这样说感觉很新鲜,也很简单。

师:这才是你的理解,你的观点。说得多好啊!新鲜,简单!把一个真理说得那么通俗易懂、简单明了,让人耳目一新。一起再读一读这个语句。

生:(齐读)。

生:“一百个”并不是真的是100个问号,而是说很多问号,无数个问号。

生:“一百个”是形容有很多很多问题。

生:“一百个”是说真理的发现过程是很长的,要经过艰苦的探索。

生:“一百个”是指那种不断探索的求真精神。

生:不是!是指绝对放心的意思。

师:对了!一起读一读这个观点。

生:(齐读课题)。

《真理诞生于一百个问号之后》说课稿

本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材,因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践,引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中,实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学,引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点,然后进行追问:读了三个有趣的科学故事,你对课题又有了怎样的认识?自然过渡引导学生“习得法”:用具体事例说明观点(道理)可以使读者更信服所要陈述的观点(道理)。引导学生寻求相关事例来说明这一观点,通过交流感受事例的来源,明确事例来源的多种途径。最后“用其法”,选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点(道理),阅读为写作服务,至此,回归初衷。

1、结合课文中的句子,正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语,并利用这些四字词语完成板书。

2、研读三个关于科学发现的故事,体会它们在内容、写法上的共同点,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能根据句子间的联系,理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

1、研读三个关于科学发现的故事,体会它们在内容、写法上的共同点,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

1、预习课文。

2、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。

一、回顾内容,初识文体。

2、让学生联系昨天的板书,说说本文的写作思路(提出观点—证明观点—总结观点)。

二、品读事例,理清条理。

(二)生汇报。

课文主要写了三件事:

第一件:谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件:化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发明了酸碱试纸。

第三件:奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

指导读这三句话。

(三)四人小组合作学习:

认真读读这三个事例,你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画,做一做批注。

(四)生汇报:

预设:

1、在写法上,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题。

2、生:这三个事例都是生活中的普通事件。

师:能用文中的哪个四字词来概括?

生:司空见惯。

生:他们都能从这普通的事例中引起注意,产生疑问,并进行研究。

师:你能用文中的四字词语来概括吗?

生:见微知著。

师:那他们分别产生什么疑问呢?请分别找出来。

生:追根求源。

生:锲而不舍。

指导读这几个四字词语。

4、师:很好,最后他们都发现了真理。请找出每个事例中发现的真理,用“——”划下来。

(生汇报,分组读这三个结论。)。

4、师:文中哪些句子可以说明他们“见微知著”?

出示:谢皮罗教授:敏锐地注意到。

波义耳:立即敏感地意识到。

奥地利医生:感到很奇怪,连忙。

生汇报,出示句子,生读,找出重点词:敏锐、敏感、奇怪。

5、思考:分别从这三段中找出体现“追根求源”、“锲而不舍”的语句。

生汇报,出示句子,生读句子,找出重点词:反复、许多、反复。

三、拓展事例,理解观点。

(一)体现发现真理的过程,理解重点语句。

师:通过这三个事例,你认为人类是如何发现真理的?请用文中的句子回答。

生a:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

生b:善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

师:你觉得他们谁找对了?

生:都对。

师:为什么?

生:因为它们表达的意思都一样。

师:那么这两句话有什么联系?

生:前后呼应。

师:你更喜欢哪句话?为什么?

生:第二句,因为“?”“!”更形象。

师:“?”、“!”分别指什么?

(师趁机板书)。

(二)拓展事例。

师:这三个事例都证明什么观点?

师:你还能列举出这样的事例吗?

生自由说。

(三)理解重点句子,培养凡事多问的精神。

1、是不是每个人都能发现真理?怎样的人能发现真理?

2、理解句子。

(1)善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

(2)如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。

四、体会写法,仿照写话。

1、总结本文写法:用具体的事例来说明一个观点。

2、说说你印象最深刻的一句名言。

3、小练笔:

仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

五、作业布置:

摘抄课文中对自己有启发的语句,把它积累下来。

板书设计:

发现问题司空见惯。

见微知著。

证明观点研究问题追根求源。

锲而不舍。

解决问题发现真理。

总结观点善于发问。

《真理诞生于一百个问号之后》教案

教学目标。

1.知识与能力:

(1)学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

(4)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

(5)体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

2.情感态度价值观:

感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多几个为什么的重要性。

3.过程与方法:

(1)初读课文,理解课题,知道课文讲了哪件事情。

(2)理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。

(3)研读三个具体事例,着重理解“问号”到“真理”的过程,抓住关键词句进行体会。

(4)总结写法,要求学生仿照课文的写法,写一段话。

教学重点。

理解三个关于科学发现的三个故事,体会用事实说明道理的方法。

教学难点。

联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

教学方法。

教法:引导,点拨。

学法:交流资料,读中质疑,品读感悟,全班研讨。

教学准备。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学目标。

1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利地朗读课文,整体感知课文,了解课文大致内容。

3.理清课文叙述顺序。

教学重点。

整体感知课文,理清脉络。

教学难点。

整体感知课文,理清脉络。

教学方法。

教法:引导,点拨。

学法:自主阅读,讨论交流,有感情地朗读。

教学准备。

小黑板。

一、谈话激趣,导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。

3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语:

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文,画出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

4、指名朗读课文,检查是否毒的正确、通顺,重点指导较难读的句子。

5、整体感知课文,理清课文的顺序。

(1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?

(3)作者是按什么顺序写的?

二次备课。

板书设计:    。

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍。

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底。

教后小结。

2010~2011学年度。

2011~2012学年度。

教师:李颖。

教师:

改进措施。

教学目标。

1、理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。

2、体会本文语言生动,准确的特色,学习用事实讲道理的写法。

3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点。

理解课文内容,体会文中含义和深刻的句子。

教学难点。

感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学方法。

引导、点拨。

教学准备。

小黑板。

一、回顾旧知,导入新课。

1.认读听写生字词。

2.说说课文的主要内容。

3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题,这节课我们就通过读课文来探讨这些问题,相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟,全班研讨。

读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答:

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文,找出规律。

1、这三个同学说的很对!这三个故事是多么有趣的生活现象啊!现在再请同学们仔细读读三个故事,看看这三个故事的介绍和内容,有什么相同点?可以在课文中画一画。

(学生边读书边思考)。

2、我看到有许多同学在书做了圈画,有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现,讨论存在的疑问。

(四人小组交流)。

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;

5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些?

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和试验;最后解决了问题,得出了结论。

(第二自然段)。

投影(第二自然段)。

7、齐读第二段。

9、一起读这句话!

10、这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?

的含义是:看出问题,不断发问、追根求源。

含义是:不断解决疑问,找到真理。

鲁班上山,手被植物叶划伤,后来发明了锯。

牛顿在树下,被苹果砸了头,后来发现了万有引力定律。

雷达、风车……。

只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

四、回归整体,总结收获。

1、学习了这篇课文,你有什么收获?

知道了文章思路:开头提出自己的观点,再用三个具体事例来说明这个观点是正确的,最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉,希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、巩固提高,随文练笔。

仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

二次备课。

板书设计:    。

人物。

发现现象。

不断发问。

找到真理。

谢皮罗教授。

洗澡水的漩涡。

为什么总朝着逆时针方向旋转?

漩涡的方向与地球的自转有关。

波义耳。

紫罗兰遇酸变红。

这种物质到底是什么?

大部分花草遇酸或碱会变色。

奥地利医生。

儿子睡觉时眼珠转动。

眼珠转动与做梦有关系吗?

眼珠转动的次数和时间与梦有关。

教后小结。

2010~2011学年度。

2011~2012学年度。

教师:李颖。

教师:

《真理诞生于一百个问号之后》导学案

教学目标:

1、认识、理解本课生字、新词。

2、能利用联系上下文、结合生活实际、抓关键词等方法理解含义深刻的句子,能从具体事例中正确理解题目的含义,初步学习这种写法。

3、有感情地朗读课文。

4、教学流程:

一:导课:

1、1、介绍课文体裁。

师:这既是一条名言,也是我们今天所学的课题。这篇文章的题材和以前我们学习的不一样,这是一篇论说文,课题就是作者的观点。

2、齐读课题。

二、初读课文。

1、自己读课文,读准字音,注意长句子的读法,读不好的地方多读几遍。

2、检查预习。

(1)读句子:(课件出示)。

“洗澡是一件非常普通的事情……总是朝逆时针方向旋转的。”

(2)读难读的词:(课件出示)。

司空见惯追根求源见微知著锲而不舍。

(3)学以致用:

出示一段话,学生运用上述成语填空。

三、研读课文。

1、归纳课文讲了几件事?

师:我们再回到课文中,为了证明这个观点,作者列举了哪几件事?请大家默读课文,用自己的话简要的说一说。

(1)学生默读课文、思考问题。

(2)指名分别说三件事。

3、学习用典型事例说明观点的写法。

(2)讨论。

(3)集体汇报。

4、师小结板书:

(1)从相同的写法上归纳出科学家研究问题的规律是“发现问题——研究问题——解决问题”。

(2)总结科学家们的研究精神。

四、深入学习第三段(第一件事),体会用事实说明道理的写法。

师:我们把目光聚焦在第一件事例上,去探究谢皮罗教授是怎样在一百个问号之后发现真理的。

1、学生读第三自然段,根据“发现问题——研究问题——解决问题”的思路理出条理,划出谢皮罗教授研究问题的句子。

反复研读“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放,进行了反复的实验和研究。”主要学习方式:读出自己的理解——想象教授还会提出哪些问题——回归文本,理解教授把问号拉直成感叹号的艰难过程——再次点明课题。

五、总结:

师:纵观全文,围绕观点,作者就是用三个典型的事例说明观点。像谢皮罗教授这样热爱科学的人还有波义耳、奥地利的那位医生,以及古往今来的许多投身科学研究的人。他们都无一例外地遵循“发现问题——研究问题——解决问题”的科学规律,有力地证明了这条亘古不变的真理。(齐读课文)。

板书设计:

追根求源发现问题。

研究问题。

解决问题。

《真理诞生于一百个问号之后》导学案

设计理念:

本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材,因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践,引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中,实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学,引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点,然后进行追问:读了三个有趣的科学故事,你对课题又有了怎样的认识?自然过渡引导学生“习得法”:用具体事例说明观点(道理)可以使读者更信服所要陈述的观点(道理)。引导学生寻求相关事例来说明这一观点,通过交流感受事例的来源,明确事例来源的多种途径。最后“用其法”,选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点(道理),阅读为写作服务,至此,回归初衷。

教学目标。

1、结合课文中的句子,正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语,并利用这些四字词语完成板书。

2、研读三个关于科学发现的故事,体会它们在内容、写法上的共同点,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能根据句子间的联系,理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点。

1、研读三个关于科学发现的故事,体会它们在内容、写法上的共同点,从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

先学要求:

1、预习课文。

2、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。

教学程序。

一、回顾内容,初识文体     。

2、让学生联系昨天的板书,说说本文的写作思路(提出观点—证明观点—总结观点)。

二、品读事例,理清条理。

(二)生汇报。

课文主要写了三件事:

第一件:谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件:化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发明了酸碱试纸。

第三件:奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

指导读这三句话。

(三)四人小组合作学习:

认真读读这三个事例,你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画,做一做批注。

(四)生汇报:

预设:

1、在写法上,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题。

2、生:这三个事例都是生活中的普通事件。

师:能用文中的哪个四字词来概括?

生:司空见惯。

生:他们都能从这普通的事例中引起注意,产生疑问,并进行研究。

师:你能用文中的四字词语来概括吗?

生:见微知著。

师:那他们分别产生什么疑问呢?请分别找出来。

生:追根求源。

生:锲而不舍。

指导读这几个四字词语。

4、师:很好,最后他们都发现了真理。请找出每个事例中发现的真理,用“——”划下来。

(生汇报,分组读这三个结论。)。

4、师:文中哪些句子可以说明他们“见微知著”?

出示:谢皮罗教授:敏锐地注意到。

波义耳:立即敏感地意识到    。

奥地利医生:感到很奇怪,连忙。

生汇报,出示句子,生读,找出重点词:敏锐、敏感、奇怪。

5、思考:分别从这三段中找出体现“追根求源”、“锲而不舍”的语句。

生汇报,出示句子,生读句子,找出重点词:反复、许多、反复。

三、拓展事例,理解观点。

(一)体现发现真理的过程,理解重点语句。

师:通过这三个事例,你认为人类是如何发现真理的?请用文中的句子回答。

生a:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

生b:善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

师:你觉得他们谁找对了?

生:都对。

师:为什么?

生:因为它们表达的意思都一样。

师:那么这两句话有什么联系?

生:前后呼应。

师:你更喜欢哪句话?为什么?

生:第二句,因为“?”“!”更形象。

师:“?”、“!”分别指什么?

(师趁机板书)。

(二)拓展事例。

师:这三个事例都证明什么观点?

师:你还能列举出这样的事例吗?

生自由说。

(三)理解重点句子,培养凡事多问的精神。

1、是不是每个人都能发现真理?怎样的人能发现真理?

2、理解句子。

(1)善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

(2)如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。

四、体会写法,仿照写话。

1、总结本文写法:用具体的事例来说明一个观点。

2、说说你印象最深刻的一句名言。

3、小练笔:

仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。比如,“功夫不负有心人”、“虚心使人进步,骄傲使人落后”。

五、作业布置:

摘抄课文中对自己有启发的语句,把它积累下来。

板书设计:

发现问题  司空见惯。

见微知著。

证明观点      研究问题   追根求源。

锲而不舍。

解决问题   发现真理。

总结观点  善于发问。

《真理诞生于一百个问号之后》教案

1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。

初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。

自读自悟、合作探究、讲练结合。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

一、谈话激趣,导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。

3.教师小结:纵观千百年来的'科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语。

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答。

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

板书设计:

洗澡水的漩涡发现问题(详)。

事例:紫罗兰的变色反复试验(略)。

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。

结论:见微知著善于发问不断探索。

(不难)(不易)。

《真理诞生于一百个问号之后》导学案

1、正确读写本课“诞生、洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发现的故事,着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。(重点)。

3、能联系上下文,理解含义深刻的句子。

1、学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,尝试写作。(难点)。

2、体会科学精神,并引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

1、读读课文,找一下有哪些拦路虎?

2、找出的生词,同桌利用工具书合作解决。

3、小组交流,还有哪些问题没有解决?

4、课堂检测:同步训练1、2、4。

1、大声读课文,努力把课文读顺,读熟。

2、你发现了哪些容易读错的地方?

1、小组内展示自己的朗读设计。

2、说说你为什么这么读呢?

1、课文第二自然段。

(1)、这里的“?”号和“!”号,它们代表的是什么?

(2)、你更喜欢哪种写法?你感觉采用这样的符号有什么好处?

2、那从?到!的“拉直”的过程,需要什么呢?用文章中的原话说说。

3、作者写了哪些具体的事例来说明呢?

4、完成表格:

人物。

看出问题。

不断发问。

不断解决疑问。

找到真理。

5、说说你对这种写作方法的认识?

1、品读“见微知著”

预设:洗澡是一件非常普通的事情,而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。

2、品读“善于发问、不断探索”

预设:这种物质到底是什么?别的植物中会不会有同样的物质?别的酸对这种物质会有什么样的反应?这对化学研究有什么样的意义?这一奇怪的现象以及一连串的问题,促使波义耳进行了许多试验。

3、品读“真理”

预设:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。

4、你还发现了哪些类似的句子?

1、其实,在生活中,在科学领域,还有很多类似的无独有偶的事件,你还知道哪些呢?试着说一说,写一写。

2、结合同步训练,检测本节课的收获。完成同步训练第六题、第七题。

《真理诞生于一百个问号之后》读后感

《真理诞生于一百个问号之后》这篇文章深深的吸引了我,并告诉了我做事锲而不舍的道理。

谢皮罗发现了洗澡水的漩涡,波义耳发明的石蕊试纸,奥地利的医生看到儿子睡觉时眼珠转动得出的结论。洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

读完文章,锲而不舍的道理时时萦绕于心。我想只要我们有一双明锐的眼睛,也就会发现生活的秘密。我记得我去婆婆家拜访,到了那里,我仿佛来到天堂,在那里,我可以忘记烦恼,忘记拘束,可以尽情地玩,说不开心也不行。婆婆家还养了一只小狗。有一次,我想带狗出去玩,可怎么也找不到它,于是同哥哥一起去找,最后在草丛中找到了它,我们悄悄地走上去,啊!他在吃草!我差点喊了出来,但是我们不露声色,趴在草丛中,观察着狗的一举一动,狗吃完草没多久,就全吐了出来,但吐出来的不再是干净的草了,而是贴了一层粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查阅了不会说话的老师---书,才知道了狗吃草是为了排毒。我还知道蚂蚁搬家和蜻蜓低飞都是要下雨的现象……。

正像数学家话罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话。那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人,“锲而不舍”“独立思考”“见微知著”这些多好的词啊,我们虽然认识,但是又有谁知道这里面的含义,我们可以不断思考,不断锻炼,不断学习,有付出就一定有收获,有收获就一定有付出。莎士比亚说过,珍惜时间的人,时间也珍惜他。这句话本来就是一个真理。只要我们珍惜每一分,每一秒,你就能有所收获。

其实科学并不神秘,真理并不遥远,只要我见微知著,有所提出,有所发问,那么,当我解答了一百个问号之后,我也能发现真理。

《真理诞生于一百个问号之后》导学案

(有些同学说认识,有些说不认识。)。

师:认识我的同学举手!

(有些同学举起了手。)。

师:来,请你说说,你怎么认识我的啊?

生1:有节体育课是你上的。

师:哦,有节体育课是我上的啊!

师:那么今天我们一起来上节课,大家欢迎不?

生(齐):欢迎!

师:知道我为什么要来上这节课吗?

生(齐):不知道!

师:不知道啊?实话告诉大家吧!

生(齐):好!

生(齐):喜欢!

师:既然同学们喜欢,我们就来上课吧!上课!

生1:起立!

师:同学们,上午好!

生(齐):老师上午好!

师:请坐。

一、听写词语,检查预习。

师:从大家的问候声中,我感受到,大家还是蛮喜欢我的!是不是啊?

生(齐):是!

(生齐读课题)。

师:大家有没有预习过课文啊?

生(齐):预习过了!

师:预习课文都做了些什么呢?你说!

生1:读课文。

师:读了几遍?

生1:两遍!

师:读了两遍。恩,很好,来你说!

生2:摘录好的句子。

生3:提出自己不懂的问题。

生4:标自然段。

生5:概括课文的主要内容。

生(齐):是!

师:要学好课文,要把课文中字、词学懂。我要来检查一下。好吗?

生(齐):好!

师:首先,我们先来学习几个词语。谁能自告奋勇地到黑板上来写?其他同学就拿出纸,看谁的字写的好?写在这好了!老师没有教之前,写错都是正常的。请你不要担心,但一定要把字写写好。(学生听写词语老师报词语)第一个,玫瑰。第二个,机械。第三个,敏锐。敏锐这个词在课文中很重要!好了,最后一个,诞生!(见上台的同学写不出来了)写不出来了吗?谁来帮他写?(帮助的同学写完后,老师发现字写得不好时))。

师:写对了,但写得不是很好!

生1:老师,他写错了,这个点没有的!

师:哪个点没有的?

生1:这个!

师:哦,这个点没有的!有不有的啊?

生(齐):有的!

师:这个点,是有的!知道刘老师为什么要先写这几个词语吗?

生(齐):不知道!

师:因为这些词语中,都有一些字是要求我们会写的!你们翻开书看一看,是不是啊?

生(齐):是!

生(齐):王字旁!

生(齐):对!

师:原来玫瑰就是蔷薇啊!玫瑰啊,很美丽。有没有意思啊?

生(齐):有!

师:同样的问题。你们看,这机械的械!机械是什么啊?

生(齐):拖拉机!

师:这拖拉机啊,汽车啊,车床啊!这都是铁做的的啊,是不是?

生(齐):是!

师:那干嘛找个木字呢?

生1:因为以前的纺车是木头做的!

生(齐):对!

师:它的右边是什么啊?

生(齐):戒!

生(齐):像!

生(齐):國!

生(齐):是!

师:这个是什么字?

生(齐):域!

师:域就是土地的意思。知不知道啊?

生(齐):医生。

师:医疗领域!有的人是在科学这一块研究的那叫什么领域——。

生(齐):科学领域。

师:科学领域。领域实际呢,就指的是一个范围!是不是啊?

生(齐):恩!

师:你们看这个字,他也有地方写错了,你看哪个地方写错了?

生(齐):笔顺!

生(齐):知道了。

生:对!

师:好不好玩啊?

生(齐):好玩!

生:科学论文。

师:是一篇什么文啊?好象你们六年级以前学过一篇课文叫《为人民服务》?

生:对!

师:这属于什么课文啊?

生(齐):议论文。

生(齐):对!

师:那么,议论文有没有什么写作特点?议论文首先要有自己的——。

生(齐):论点!

师:还要有自己的——。

生(齐)论据!

师:还有一个过程叫什么的啊?

生(齐):论证!

生(齐):应该!

师:好,同学预习可能没有抓住这个方面去想。现在刘老师给大家5分钟时间,找出他的论点,论据。开始!

生:(都拿起书本读了起来。)。

生(齐):对吗?

师:那么他的观点是什么?找到了的举手!

生:(都显得茫然不知)。

生(齐):恩!

师:对不对啊?

生(齐):对!

师:找到了这个的举手,认为是这个的举手。

很多同学举起了手。

生(齐):对。师:要有自信。叶永烈的论点就是课文的——+。

生(齐):题目!

师:议论文就用自己的观点做题目。这才叫旗帜鲜明,观点明确!我们一起来把这个观点读一下。

师:所以学习要有自信一点,要相信自己。好不好?

生(齐):好!

生(齐):对!

师:来,你说,第一个人物是谁?

生1:美国……谢皮罗教授。

师:他是不是姓谢啊?

生:是!(过了一会。)不是!

生2:波义耳!

师:波义耳这名字也蛮好玩的。第三个呢?

生3:奥地利医生。

(章老师:是的。)。

师:罗老师,是不是这样?

(罗老师:是。)。

生(齐):对!

生(齐):对!

生(齐):塌了!

师:你这个论点就不存在,是不是?

生(齐):是!

师:那么他的怎么来证明的?要好好地读一读这几个证据,这几个证据很重要的。请同学们细细的读一下这3个故事,他分别为这个论点提供了什么有利证据?现在就要开始思考了,读书不思考不行。

(同学们认真地思考了起来。)。

师:你来说一说,先说谢皮罗的。

生1:谢皮罗在一次洗澡的过程中,发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?他对这个问题进行了反复的实验研究。终于到出了结论!在北半球,洗澡水朝逆时针方向旋转,在南半球朝顺时针方向旋转,在赤道不会有漩涡。

师:是不是这个意思啊?

生(齐):对。

师:他把谢皮罗的这个故事概括了一下。他从洗澡水的什么啊?

生(齐):漩涡。

师:想到了什么?发现了什么?和地球的……。

生(齐):自转有关!

师:然后我们再来看波义耳。来,你说。

生2:波义耳从紫罗兰的变色……。

师:他从紫罗兰的变色,因而发明了?

生(齐):石蕊试纸!

师:地球自转我们都知道的。那石蕊试纸呢?

生(齐):不知道。

师:是一张纸,把他放入水里就能测出酸碱度。

生1:是不是就是ph试纸?

师:对,现在就叫ph试纸。在ph试纸之前叫什么?

生(齐):石蕊试纸。

师:我们再来看弗洛伊德。来,你说!

生3:根据眼珠的……。

师:根据眼珠的转动什么呢?

生3:得出他正在做梦。

师:就是眼球转动和做梦有关。我们发现了这三个证据,这三个证据怎么就证明了这3个观点的?你说。

生1:因为这个问题是说真理诞生于一百个问号之后,肯定需要很多的问题。要经过不断的探索,才能找到真理。而课文中也反复强调,他们是经过反顾实验研究之后才找到的真理。

师:把掌声送给他!

(全场响起热烈的掌声。)。

师:请同学们把课文中的问题找出来,好好读一读。体会他是怎么思考的。

(同学们边划边读。)。

师:我们大家一起来。每次放掉洗澡水时……预备起!

生(齐):读每次放掉洗澡水时……。

师:没有问号,没有听到你们的问号。每次放掉洗澡水时……预备起!

生(齐):读 每次放掉洗澡水时……。

师:你们有没有看到过洗澡水的旋涡?

生(齐):有!

师:我们都没有去问一个为什么。可谢皮罗问了。所以说——。

师:第二个问号怎么问的?找出来!找到没?

生(齐):找到了!

师:请一个同学来读读。

生1:读那么,这种物质……有什么样的意义?

师:这个问题比刚才的问题多。可这个同学的问号怎么越来越少了啊?没有一点问的意思啊?我请你们好的读一读!来,你来!

生2:读那么,这种物质……有什么样的意义?

师:好不好?

生(齐):好!

师:比刚才好,但还不怎么好!来,你来!

生3:读那么,这种物质……有什么样的意义?

师:好不好?生(齐):好!

师:这才叫思考。这就是科学家的思考。预备起!

生(齐):读那么,这种物质……有什么样的意义?

师:是不是从这些问题中证明了他的论点?

生(齐):对!

师:来第三个!

生4:医生……什么关系呢?

师:我们经常看到奶奶、妈妈睡觉时眼球在转。其实他在——。

生(齐):做梦!

师:可我们就没有提出这样的问题。这3个论据是不是证明了这个论点的正确性?

生(齐):对!

师:所以叶永烈找的3个论据很正确!议论文是否就在与论点的是否正确。我们来看,这3个人物,都有什么共同之处呢?课文中有几个词语就能体现,我们把他归纳起来。来,你来说说!

生1:他们都是经过反复观察实验的。

师:有3个词语,概括出来的。来,你说!

生2:见微知著。

师:找到没?

生(齐):找到了!

师:见微知著。前面的都是微,后面的是著!第二个!

生2:善于发问!

师:善于发问!也就是——。

生(齐):打破沙锅问到底!

师:第三个?

生3:锲而不舍。

师:有见微知著、打破沙锅问到底和锲而不舍的精神,同样我们也能发现真理。你看叶永烈就发现了真理。

师:这节课就上到这里!同学们再见!

生(齐):老师再见!

听课后的启示:简简单单上语文,轻轻松学语文,这是听了刘老师上这堂课后的最大的收获。纵观时下的语文课堂,花枪花调太多,这法那法太多,搞得老师花尽心思处处精彩,弄得孩子雾里看花一无所得。刘老师用他的课告诉我们:扎扎实实教语教文,轻轻松松学语学文,这才是真正的语文课。我敢说,这一堂课不仅仅是让孩子记住了这些字,记住了弗洛伊德,记住了议论文的三要素,更让他们感悟到祖国的文字竟有如此的魅力!学习语文竟是如此的轻松,如此的好玩!这才是一个语文老师让他孩子们有课堂上学到的最有价值的情况下东西!(章红莲)。

真理诞生于一百个问号之后读后感

人们总是很尊重发现真理的人,以为只有天才才能发现真理。其实,只有发现真理,说难也不难,说容易并不容易。真理常常就在你的身边,能不能发现它,就看你有没有一双敏锐的眼睛,有没有一个善于思考的脑子,有没有敢于坚持追求真理的勇气。纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理,定律,学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,追根求源,终于把“?”拉直,变成“!”,找到了真理。

就拿洗澡来说,是一件非常普通的事情。然而,美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授,却敏锐地注意到了:每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的试验和研究。1962年他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转,就不会产生这种漩涡;由于地球不停的自西向东旋转,而美国出于北半球,便使洗澡水朝逆时针方向旋转;北半球的台风所以是朝逆时针方向旋转,其道理与洗澡水的漩涡一样的。他还断言,如果在南半球,洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转;在赤道,则不会形成漩涡。他的这种见解,引起各国科学家的莫大兴趣,纷纷在各地进行试验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。在60多年前,一位叫密卡尔逊的生物学家,发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓,而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么?这个疑问,引起了当时正在研究大陆和海洋起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为,那小小的蚯蚓,活动能力有限,无法跨越大洋,它的这种分布情况,正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是联在一起的,后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布,作为例证之一,写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

最有兴趣的是一位奥地利的医生。他看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪,连忙叫醒了儿子,儿子说他刚才作了一个梦。这位医生想,眼珠子转动会不会与做梦有关呢?于是他以儿子、妻子、邻居作为实验对象,进行了反复的观察试验,最后写出论文,指出当人的眼珠子转动时,表示睡者正在做梦。如今,人们研究梦的生理学,便用眼珠子转动的次数,转动的时间,测量人做梦的次数、梦的长短。

洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦,这些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。

在科学史上,这样的事例岂止三个?它说明科学并不神秘,真理并不遥远,只要你见微知着,那么,当你解答了一百个问号之后,比能发现真理。

读真理诞生于一百个问号之后有感

课文以三个方面层层展开,步步深入,主要用事实论述了只要善于观察、不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。文章列举了三个事例证明这个观点。通过三个具体事例一步步揭示了“真理诞生于一百个问号之后”的道理。在第一个事例中,谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中“敏锐地观察到”漩涡中水的旋转问题,进而提出问题,研究探索得出:水的漩涡旋转方向与地球自转有关。在第二个事例中,化学家波义耳在偶然里“敏感地分析出”紫罗兰的某种成分遇盐酸会变红,继而进行了许多实验,终于发明了石蕊试纸。在第三个事例中,奥地利医生在他儿子睡眠时发现了儿子眼珠的转动,经过反复观察与分析,推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍现象与规律。

真理总是从问号开始。蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有。德国地球物理学家魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为了两个洲。是啊,无数科学家的实例告诉我们:只有善于发现问题,提出问题,并且锲而不舍的追根求源,解决问题,才能发现真理,有所成就。

读了《真理诞生于一百个问号之后》,我受益匪浅,不仅丰富了我的知识,还告诉我:科学并不神秘,真理并不遥远。只有我们善于发现细小、身边的事,就能够看到真理,找到真理!

真理诞生于一百个问号之后仿写

张晓柔。

我们只要勤奋努力的去学习,就可以取得一个自己满意的成绩,如果,你自己不努力,就破罐子破摔了,我们要相信美国海明威老人说的:“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它,可就是打不败他。”

我们班的齐佳希,就是一个例子,以前的时候她的学习只是中等的水平,李可馨是她的好朋友,一直在不断地帮助她,当然在进步的过程中,也有她自己的努力,比如我们都在玩耍的时候,她就是再跟李可馨问题,每次有疑问,她并不是像我,给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人,就这样她每天都会问,日积月累自己就几乎没有不会的题了,现在她已经是班里中上等的学生了。

我们最熟悉的物理学家牛顿,在长大后去母亲的果园里去工作,有一次,当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候,突然,一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问,为什么苹果从往下掉的呢?而不是往上呢?由这么多的疑问,牛顿反复观察、反复研究。终于,他发现了地心引力。

刘烨林。

在家里时候,我正在梳头发。可是,因头发太多,不通顺,而造成我的头发,点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是,我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来,看了看,发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了,而是变卷了。我又多试了几次,都是这样。我就提出疑问,头发为什么一拉最顶头,就会变卷?……我又问了妈妈,妈妈说不知道,在理发师烫发的时候,就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道,头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。

刘傲宇。

有一天乔治他打猎回来很累,我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上,看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下,好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳,乔治见了心里想:这苍耳可以牢牢地抓住布,我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢?他自己不停的研究,功夫不负有心人,他终于发明了粘扣。

真理诞生于一百个问号之后小练笔

人们总是很尊敬发现真理的人,以为只有天才才能发现真理。其实,要发现真理,说难也不难,说容易并不容易。真理常常就在你的身边,能不能发现它,就看你有没有一双敏锐的眼睛,有没有一个善于思考的脑子,有没有敢于坚持探求真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,追根求源,终于把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

就拿洗澡来说,这是一件非常普通的事情。然而,美国麻省理工学院机械工程系的系主任谢皮罗教授,却敏锐地注意到:每次放掉洗澡水时,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢?谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文,认为这种漩涡与地球的自转有关,如果地球停止旋转就不会产生这种漩涡,由于地球不停地自西向东旋转,而美国处于北半球,便使洗澡水朝逆时针方向旋转,北半路的台风也是朝逆时针方向旋转,其道理与洗澡水的漩涡是一样的。他还断言,如果在南半球,洗澡水的漩涡将向顺时针方向旋转,在赤道,则不会形成漩涡。他的这种见解,引起各国科学家的极大兴趣,他们纷纷在各地进行实验,结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。在60多年前,一位名叫密卡尔逊的生物学家,发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓,而美国西海岸却没有这种蚯蚓。这是为什么?这个疑问,引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。魏格纳认为,那小小的蚯蚓,活动能力有限,无法跨越大洋,它的这种分布情况,正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

最有趣的是一位奥地利医生,他看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说他刚才做了个梦。这位医生想,眼珠子转会不会与做梦有关?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后写出论文,指出当人的`眼珠子转动时,表示睡者正在做梦。如今,人们研究梦的生理学,便用眼珠子转动的次数、转动的时间,测量人做梦的次数、梦的长短。

洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠子的转动,这些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。

科学史上,这样的事例岂止三个?它说明科学并不神秘,真理并不遥远,只要你见微知著,那么,当你解答了一百个问号之后,必能发现真理。

真理诞生于一百个问号之后

教学目标:

1、掌握文中的生字新词。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

重点难点:

1、重点:理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

2、难点:体会本文语言生动准确的特点,学习用事实说明道理的写法。

教学准备:

1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料,生字新词,重点词句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,准备用一个具体事例说明一个观点。

3、ppt课件。

教学过程:

一、课前三分钟:

二、谈话激趣,导入新课:

2、师小结:纵观千百年来的科学发展史,那些定理,定律的发现者,创立者,无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断探索,最后找到真理的。所以有人说了这样一句话:“真理诞生于一百个问号之后”

3、板书课题,请学生谈谈对这句话的理解。

三、检查预习,学习字词:

1、自由朗读课文,把课文读通顺,画出生字新词,联系上下文或小组讨论解决。

2、课件出示重点词语,交流学习方法,听写检查掌握情况。

3、指名接读课文,检查是否正确,通顺,重点指导比较难读的句子。

四、整体感知,理清思路:

1、课件出示学习提示,学生自学:

(1)、作者通过这篇课文要说明一个什么观点?

(2)、作者选用了哪些事例来说明自己的观点?

(3)、课文是按什么顺序来写的?

2、学生交流,教师小结。

五、细读课文,交流感悟:

1、请生仔细地读一读这三个事例,想想三段话在写法上、内容上有什么相同点?你还发现了什么?可以在文中画一画,做一做批注。

2、小组内交流自己的发现,讨论存在的疑问。

3、每个小组选代表全班交流汇报。

4、结合课前搜集的资料,你还能列举出这样的事例吗?生交流。

5、课文中还有哪些语句令你深受启发,画出来,作出批注。

6、交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,有感情地读一读这些句段。

六、感悟写法,拓展练笔:

1、交流学习收获,着重强调用具体事例说明道理的写法。

2、指导学生完成113页“小练笔”作业,时间允许的情况下当堂反馈。

布置作业:。

小练笔:依照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。

板书设计:

提出观点。

总结观点。

(见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索)。

真理诞生于一百个问号之后

2、了解课文中写的三个事例,并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、本单元的主题是什么?(科学精神)。

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神?(18课:居里夫人坚定执著,为科学做贡献,为人类做贡献的精神;19课:中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。)。

师:是啊,在前几篇课文中,我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵,非常感人的,是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文,让我们继续了解和感受可贵的科学精神,另外,这篇课文在写法上有一个重要的特点,我们要来学习这种写法。

二、自由大声朗读课文,自学课文,完成以下任务:

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问:

课文里讲了哪几个人物?(麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生)课文写了几个事例?(三个)。

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类?(说理性文章或者议论文)。

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语,想想哪几个词语比较难理解;指明朗读词语;重点理解一些词语;齐读词语。

司空见惯:意思(看得多了,不以为奇),近义词(习以为常、屡见不鲜),反义词(绝无仅有、凤毛麟角)。书上“司空见惯的现象”指哪些现象?“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配?(司空见惯的事情……)。

追根求源:意思(追溯事物发生的根源),近义词(刨根问底、追本溯源)。

机械:“械”是形声字,用械组词。

逆时针:给逆组词。

无独有偶:意思(某种少见的情况,偏有类似的出现,配成一对儿),举例。

见微知著:“微”、“著”的意思(隐约、明显),意思(见到事物的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。

领域:用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理?用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例?

检查。

1、指名说课文讲了一个什么道理?朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例?举这几个事例目的是什么?(为了用事例说明这个道理。)。

3、找出课文中写这三个事例的内容。(3、4、5自然段)。

五、初读三个事例,了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容,有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务,哪个自然段?(读读第二自然段,看看这个自然段写了哪几个内容?)。

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段,其他同学再想想,分别讲了什么?

给学生一些时间,可以自己说说,也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上,老师出示三个事例的内容,再让全班同学读一读。

六、默读课文,理清课文结构。

刚才我们已经说了,这篇课文是说理性的文章,也叫议论文,分哪几个部分,在课题上边写出课文的结构,并且在书上分好段。

教师板书:提出观点——事例证明——总结全文。

七、小结。

读真理诞生于一百个问号之后有感

使我知道了文章是紧紧围绕“真理诞生于一百个问号之后”这句至理名言,这篇文章主要举例了美国麻省理工学院谢皮罗教授发现洗澡水与地球的自转有关和奥地利医生发现睡觉时眼珠转与做梦有关,这些人从平常的事当中,发现了秘密,并且去钻研,最后发现了真理,这些科学家令我敬佩。在六十多年前,一位叫密夫尔逊的生物学家发现,美国东海岸和欧洲西海岸,同纬度的地区都有一种蚯蚓,而美国西海岸却没有,返是为什么?这个疑问引起了当时正在研究大陆和海岸起源的德国地质学家魏格纳的注意,魏格纳认为,那小小的蚯蚓,活动能力有限,无法跨越大洋,它的这种分布情况,正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的,后来分裂了,分成了两个洲。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一,写进了他的名着《大陆和海岸的起源》一书。只要我们有一双明锐的眼睛,也就会发现生活的秘密。我记得我去奶奶家玩,和小伙伴捉迷藏时,看见了一只猫,我们悄悄地走上去,发现它竟然在吃草!我差点喊了出来,但是我们不露声色,趴在草丛中,观察着猫的一举一动,猫吃完草没多久,就全吐了出来,但吐出来的不再是干净的草了,而是贴了一层粘稠的白泡沫,我百思不得其解,最后,我查阅了电脑,才知道了猫吃草是为了排毒。

其实科学并不神秘,真理并不遥远,只要我们见微知着,那么,当我们解答了一百个问号之后,就能发现真理。

文档为doc格式。

作文:真理诞生于一百个问号之后

其实,这句格言本身,也是真理。

人们总是很尊敬发现真理的人。其实,要发现真理,说难也不难,说容易并不容易。真理常常就在你的身边,从你身边擦肩而过。你能不能成为真理的发现者,这要看你有没有一双敏锐的眼睛,看你有没有一个善于思考的脑子,看你有没有敢于坚持真理的勇气,看你能不能从偶然中抓住必然。

一位奥地利医生,看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来。他感到奇怪,连忙叫醒了儿子,儿子说他刚才做了一个梦。

这位医生想,眼珠子转动会不会与做梦有关呢?

于是,他把儿子当成了“试验品”:每当儿子睡觉时,他便守在旁边。一旦发现儿子眼珠子转动,就叫醒儿子,儿子总是说做了一个梦。

医生又细细地观察他的妻子,后来又观察了邻居,都发现同样的情况。于是,他写出了论文,指出了当人的眼珠子转动时,表示睡者在做梦。

他的论文引起各国科学家的注意。如今,人们研究梦的生理学,用眼珠子转动的次数,转动时间,测量人做梦的次数、梦的长短。

四川省成都市双流县万安中学叶缘菲。

人们总是很尊敬发现真理的人,认为只有天才才能发现真理。其实,要发现真理,说难也不难,说容易也不容易。真理常常就在你的身边,能不能发现它,看你有没有一双敏锐的眼睛,有没有一个善于思考的脑子,有没有敢于坚持探索真理的勇气。

纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,追相求源,终于把“?”拉直,变成“!”,找到了真理。

一位有趣的奥地利医生,他看到儿子睡觉时,忽然眼珠子转动起来,他感到奇怪,连忙叫醒儿子,儿子说他刚才做了个梦,这位医生想,眼珠子转会不会与做梦有关?于是他以儿子、妻子、邻居为实验对象,进行了反复的观察实验,最后写出论文,指出当人的眼珠子转动时,表示睡者正在做梦,如今人们研究梦的生理学,根据眼珠子转动的次数和时间,测量人做梦的次数和长短。

这只是一件很平常的事情,然而善于“打破沙锅问到底”的人却能从中有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。

科学史上,这样的事例岂止千万个?它说明科学并不神秘,真理并不遥远,只要你见微知著,那么,当你解答了100个问号之后,必能发现真理!

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