教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。我们可以从以下教学计划范文中汲取一些教学设计的思路。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教学目标:
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
教学重点:
学习生字词,初步了解课文内容。
教学重点:
学习生字词,初步了解课文内容。
教学准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)。
2.预习课文,自学生字词。(学生)。
3.感受拔萝卜的故事。(学生)。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入,引入新课。
1.“小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回。
2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导“拔萝卜”的故事。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
(1)分部分读课文,教师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。
三、细读课文,随文识字。
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难?”
播放故事开头至“拔牙拔,可是他拔不动”
请学生回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢?你有什么好办法吗?
3、让我们继续观看课件,看看老公公是怎么做的?请了谁来帮忙?
四、细读课文、回答问题。
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗?他找了谁来帮忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小姑娘是怎么回答的?
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小黄狗是怎么回答的?
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?
小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?
6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜,很多人一起就把萝卜拔出来了呢?
五、板书设计。
第二课时。
教学过程:
一、复习导入新课。
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课。
二、掌握方法,积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵,讲故事。
三、练习巩固,拓展延伸。
1.讲述拔萝卜的故事。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业。
1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.将词语自己写一遍。
六、板书设计。
七、课后反思。
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙。而且,《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富,语言趣味盎然,是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁,适合引导学生在熟读儿歌的基础上,运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练,用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字,会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律,并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
2、《新主题阅读》:《我家的大花园》。
一、课前导入环节。
小小模仿秀。
可爱的小动物们,让我们唱着儿歌走进动物乐园吧!(板书课题,观察左右结构书写的要领)。
二、“一主”教材自主识字环节。
1、识字攀登晋级表,初测。
2、指名读课文(读的特别好的学生,当小老师)。
3、我读你指读(老师范读课文)。
伸出你的小手指,老师读到哪儿,你就指到哪儿。
4、出示自学提示:自读课文,读准字音读通句子,圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读。
6、师生承接读。(有拼音)。
师:什么半空展翅飞?生:蜻蜓半空展翅飞,
师:什么花间捉迷藏?生:蝴蝶花间捉迷藏。
师:什么土里造宫殿?生:蚯蚓土里造宫殿,
师:什么地上运食粮?生:蚂蚁地上运食粮。
师:什么池中游得欢?生:蝌蚪池中游得欢,
师:什么房前结网忙?生:蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。(加大难度,无拼音)。
问:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飞。
问:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花间捉迷藏。
问:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宫殿。
问:蚂蚁哪里干什么?答:蚂蚁地上运食粮。
问:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得欢。
问:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前结网忙。
8、滚雪球读。
读:飞。
诵:飞飞展翅飞。
读蜻蜓半空展翅飞......
9、师生问答读。
10、填补空白读。
11、开火车读词语。
蜻蜓捉迷藏造宫殿运食粮蚂蚁蜘蛛结网。
三、部首识字环节。
1、观察动物名称字体的特点(虫字旁)。
2、观察形声字的构字特点(左形右声)。
3、运用构字特点拓展识记虫子旁的生字。
四、学习书写生字“运、迷”
1、观察生字构字规律和在田字格中的占位。
2、教师范写学生练写。
五、“以文带文拓展识字”环节。
1、自学提示:
借助拼音自由读《新主题阅读》45页的《我家的大花园》,注意不认识的生字,把它圈起来。
2、开火车读词语。
3、你读我诵,我问你答读。
六、“识字晋级攀登我能行”再测。
给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。
板书设计:
虫:蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁。
走之旁:迷运。
文档为doc格式。
《江南》教学设计西师版一年级
设计理念:
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标:
知识与能力:
会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。
师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)。
师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?
生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)。
师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生:动物和水果。
师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。
二、学习生字。
师:你们都有那些好的方法可以记住他们?
生交流识字方法。
师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。
生自由读。
师:比一比,谁来读一读?
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师:他们都在比什么呀?(大小多少)。
师:都有谁在比?
相机学习:群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)。
请生提示当小老师。
师范写,学生描红,练写。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教学目标:
说说自己喜爱的动物有什么本领,培养学生喜爱动物的感情,激发学生关注自然、关爱生命的意识。
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学重点:
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学难点:
口语交际时,要求学生应该做到注意听别人说话,自己也能主动与人交流,培养学生口语交际的能力。
教学准备:
师生课前收集有关动物本领的资料。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、准备。
课前收集资料。
二、引入新课,激励交流。
看图,图上画了什么?动物有什么本领?同桌交流。
小组交流,老师巡视。
抽生展示。要求:说话的同学大方得体,声音清晰洪亮,听话的同学认真听讲,神情专注,尊重同学。
三、拓展。
课后举办一个小型的动物“博览会”,由提供资料的同学当讲解员,讲动物的特点,并当众回答大家提出的问题。
积累与运用(六)。
教学目标:
1、通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。
2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,激发学生们学习语文的兴趣。
教学重点:
通过本次“积累与运用”的训练,复习汉语拼音和本单元的学习内容。
教学难点:
通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动,激发学生们学习语文的兴趣。
课时安排:
2课时。
第一课时。
一、创设情景,导入古诗学习。
1、出示挂图,学生说出图意。
(老师要及时介绍古诗大意。)。
2、借助图画,熟读古诗。
3、表扬鼓励,导入下一个环节的学习。
二、比一比,谁的拼音学的好。
每个同学都拿出自己事先做好的注音字卡片,然后用自己喜欢的方式练习读卡片,要求读准字音,读出语感。
同桌互查自学情况,注意平、翘舌音,前、后鼻音。
全班采取多种形式读,开展竞赛。
三、猜谜语。
出示谜语儿歌,借助拼音读儿歌。要求读准字音,读通顺句子。
猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
熟读,用自己喜欢的方式练习背诵。
四、读一读,和小鸽子交朋友。
教师讲小鸽子的故事,激发学生学习的愿望。
自读短文,借助拼音读准字音,读通句子。
熟读课文,说说小鸽子有什么本领。
第二课时。
一、比一比,谁认的字多。
分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容,告诉学生比赛内容。
找自己的好伙伴,将这两题分别读给他听,并请他评一评,你究竟认识多少个字,多少个词。通过读词语,你发现了什么规律。在不认识的字、词语下面做上符号,请好朋友教一教。
教师巡回指导,要特别关注在学习上比较困难的学生。待学生学习结束之后,分别抽取好、中、差的学生读一读。
二、读一读,写句子。
出示例子读一读,并提问:
谁能发现词语和句子之间的关系?
出示几个秩序打乱的词语,先读一读,再组成一句通顺连贯的话。
自己读书上的一组词语,看你能组成几个句子。
将你组成的句子工整地写在书上。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教学目标:
1.认识13个生字。会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够欢快的有感情色彩的朗读课文,让小朋友以种树为乐趣,为荣。
誉。
教学重点:
学习生字词,初步了解课文内容。
品读课文,感受种树的乐趣。
教学准备:
1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)。
2.预习课文,自学生字词。(学生)。
3.和父母种下一棵树,感受种树的乐趣(学生)。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、提问导入,引出新课。
1.提出问题“同学们油锅种树的经历吗”。
2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“树”。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
(1)小组自读课文,教师进行纠正语音。
(2)各小组比赛式选读课文,男生女生分段朗读,教师着重点拨。
三、细读课文,随文识字。
1.看图认识课文特殊标注的字词。
(1)认读:棵像色音符串歌谱兴跳声幸福。
(2)教师范读标注字词,形象化字词,帮助学生记忆。
2.引导总结“种树”的好处。
3.品读课文,引导学生小组合作学习,分组讨论种树的益处。
4.指导整体诵读生词,生字。
5.多媒体课件出示:小树像什么,种树的好处。
(1)认读“读一读”(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:行串声树音跳。
四、归类观察,评价书写。
1.各小组描述小树的样子。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
五、板书设计。
第二课时。
教学过程:
一、复习导入新课。
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课。
3.提问:同学们知道怎么种一棵小树吗?
二、指导书写。
1.在上节课里,我们学习了第一课种树,哪位小朋友知道小树像什么,
种一棵小树会有什么好处呢?
2.用小组比赛形式,朗读课文。
3.学生看课文下方插图,教师提问,怎样种下一棵小树,让它茁壮成。
长。
4.指导说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
5.问题探索:
(1)小树像什么?
(2)小鸟在干什么?
(3)种树,种下了什么?
7.多媒体课件出示:
绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱8.指导读词,识读生字。
9.全班交流。
10.指导书写生字:行串声树音跳。
11.全班交流展示,表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。
三、掌握方法,积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
4.组织学生尝试背诵课文。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.出示思维训:引导学生爱护大自然,热爱种树,寻找种树的乐趣。
2.指导学生仿照课文编词语。
2.出示词语,引导学生抄写词语。
3.采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业。
六、板书设计。
七、课后反思。
《动物的本领》教学设计西师版一年级
教材分析:本单元以“动物”为主题,《动物本领大》是“能说会写”版块中的第一课,本次口语交际的内容为具体介绍具有神奇本领的动物。教材由文字和插图两部分内容组成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领,并对此次口语交际提出了具体要求。插图部分展示的是几种动物的特殊本领,目的是开阔学生的说话思路。
学情分析:学生很喜欢各种动物,也有对各种动物更深一步了解的欲望。这是本册的第二个口语交际,学生已经有了前一次口语交际说、评的方法,对于这次只要学生有话说,就尽可能的让每个学生都参与进来。
教学目标。
1蹦芄磺宄、正确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。
2苯一步培养孩子认真听别人说话,主动与人交流的习惯。
3迸嘌学生对动物的喜爱和关心,同时引导孩子关注大自然。
教学重难点。
能够大方地说出动物的本领。
教学设想。
本课是在学生收集大量的有关动物神奇本领的基础上,引发学生进行口语交际,以动物的神奇本领为话题,以谜语进行导入把学生带到大自然中,通过学生对各种动物的本领汇报把动物的本领说得更完整,再进行独自对动物的本领进行介绍,然后设计情景以动物本领大比拼的形式进行口语交际,促使学生有话可说、有话能说、有话想说。在活动中注重对孩子听、演、评、说等能力的培养,也注重发展语言与发展思维相结合,整个教学过程在多向互动中完成,让课堂充满无限生机,让孩子们体会到口语交际课堂趣味无穷。
教学准备。
教师:有关动物的资料。
学生:收集有关动物的资料。
教学过程。
一、激趣导入,营造气氛。
小朋友们,我们生活在一个绚丽多彩的世界里,动物是我们亲密的伙伴,因为它们的存在才使我们这个世界更加丰富多彩,生机勃勃!
动物世界真奇妙!今天,老师就带你们进入一个神奇的动物王国!
一大早,小动物们都急着朝森林里赶去。原来今天森林里要举行一场“说本领”大赛,得到冠军的小动物,狮子大王要奖励它到北京去旅游。小动物们都想当冠军,于是托我带个信,请咱班的孩子去给它们当拉拉队。孩子们,准备好了吗?(准备好了。)。
二、师生交际,交流互动。
(一)猜一猜:介绍动物名字。
观看比赛是需要门票的,要想得到门票就要过“猜一猜”这一关。
动物王国里都有什么动物啊!请同学们来说一说。大家有没有信心过这一关?
(二)说一说:介绍动物本领。
你知道那些动物的特殊本领?说给大家听一听。
大家真是太聪明了,比赛马上就要开始了,想不想去看比赛啊!
(三)演一演:组内交流角色扮演。
奔体进行交流,比赛开始。
师示范:我是一只大老虎,在森林中有很多小动物都怕我,所以我的朋友很少,我要利用这个机会多交几个朋友,先自我介绍一下吧,我身怀绝技,奔跑速度快,经过特殊的训练我可以钻火圈,和其他小动物配合做很多高难度的动作。希望在这次比赛中交到更多的朋友。
(2)你最欣赏他们表演的什么?(说的内容、声音、态度、表演。)(老师表扬善于发现别人优点的孩子,并相机对听众提出要求:能专心听别人讲话,善于大胆地自信地表达。)。
(3)再指名一小组进行表演。
(4)师生、生生进行点评。(老师点评起一个示范作用,同时要求大家能够主动与别人进行交流。)。
三、总结。
总结:今天的比赛非常激烈,小动物们都有各自的本领,真是难分高低,狮子大王要请所有的动物去旅游。大家还有一个小建议,就是聘请我们班的小朋友为动物当讲解员,向更多的人介绍它们的本领。现在我宣布:森林王国“说本领”比赛圆满结束。
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明,朗朗上口,是孩子们喜欢的语言形式,可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美,想象丰富,是学生学习语言的范例。
结合一年级识字目标和本单元识字任务,将教学重点确立为:通过学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时,从朗读入手,在读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感,积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句,并练习说话。
1、朗读童谣,读出童谣的节奏、韵律和趣味,了解动物的生活习性。
2、学习虫字旁的字,了解虫字旁字的造字原理,利用形声字的特点有效识记汉字,并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式,并练习说话。
4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
一、创设情境,练习说话。(出示书上插图)
1、你看到了什么?用完整的句子说一说。
2、结合图画试读动物词语
二、初读课文,在文中巩固识字。
1、借助拼音指读课文,读正确。
2、指名读课文,正音。
3、男女生轮读,开火车读课文。
4、自由读文,找出文中写到的小动物,用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物,分别是()、()、()、()、()和()。
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和(),共()种动物。
三、识记虫字旁的字
出示这些动物名称,学生总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)
a、思考为什么这些字带虫字旁
b、拓展识记虫字旁的字
(2)形声字
根据形声字这一造字特点,猜测、识记廷、朱、胡等字。
四、朗读儿歌,随文识字,了解动物的生活习性。
1、分行出示儿歌,相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。
2、理解“造宫殿、游得欢”
3、加上动作读儿歌。
4、两队问答儿歌,了解课文。
五、仿照课文句式说话。
1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。
2、用这种句式练习说话,规范语言,丰富词汇。
六、指导写三个带走之旁的字。(培养学生给汉字归类,发现同类汉字的书写规律,培养分类意识)
一年级《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本,分享了《动物儿歌》的教学设计,欢迎大家借鉴!
教学目标。
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备。
课件、生字卡片。
教学过程。
一、激趣引入。
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)。
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词。
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!
4.出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)。
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)。
三、学习儿歌,感受快乐。
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)。
(二)学生质疑。(随机解决)。
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)。
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师:谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读。
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
四、小结。
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业。
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
板书设计。
蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿。
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢。
蜘蛛房前结网忙。
教学反思。
本课设计气氛轻松、活跃,趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见。
《江南》教学设计西师版一年级
1、学会韵母,能在四线格中正确书写anang,会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang,体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:aoai.
二、激趣导入。
今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。
三、新授anang。
(一)学习an。
2、教师板书:an学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang。
1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较anang的异同。
(1)从形上,ang比an多一个g;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前后)。
(1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)。
(三)拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和anang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师:谁全部全拼,上台来拼。
5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。
(四)书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排anang)。
四、小结延伸这节课,小朋友们真能干,不光会读会写anang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有anang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()。
夫()粒()一棵()。
3、背诵古诗。
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1悯农(二)。
李绅。
难字:颗闲饿死。
第二课时。
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
教学过程:
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
一年级可爱的动物教学设计
(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。
2、情感与态度。
(1)懂得爱护小动物。
(2)唤起保护动物的意识和责任感。
3、行为与习惯。
养成爱护小动物的良好行为习惯。
4、过程与方法。
(1)通过观看视频、歌唱等活动,熟悉小动物的特点。
(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感,主动去保护小动物且避免自己受到伤害。
(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。
主动去保护小动物,树立安全意识,避免自己受到伤害。
1、搜集小动物的叫声。
2、课件。
1、提前画小动物的图片,了解小动物的叫声。
2、跟家长交流我跟小动物的故事。
一、做游戏,猜小动物的叫声。
1、(播放小动物的叫声)师:同学们,你们听到了什么?
生答:听到了小青蛙、小鸭子、小、老虎等的声音。
人来猜,猜对的请大家把掌声送给他。
3、通过刚才的游戏,同学们猜到了好多种小动物,看来你们已经对小动物的叫声很熟悉了。
设计意图:从孩子们熟悉的动物叫声入手,帮助孩子们进一步认识并熟悉身边的动物,激发学生的学习兴趣。
二、深入了解我喜欢的小动物。
(课件出示一些小动物的图片)教师指导孩子们认一认,并谈谈自己喜欢它们的原因。
学生按教材第26页“我喜欢……小动物,因为……”的形式回答。
教师对那些愿意跟大家交流的学生给予奖励,帮助学生认识更多小动物。
设计意图:进一步帮助孩子们熟悉身边的小动物并说出喜欢的原因,从而了解小动物的特征。
三、讲故事比赛。
1、学生抽签决定讲故事顺序。
2、主持人公布讲故事比赛顺序、内容。
3、师:你们有没有发现,其实,在我们身边有很多小动物是我们的朋友,让我们一起交流一下吧!我宣布讲故事比赛现在开始!
4、学生倾听。
5、师:这些同学讲述的故事有没有打动你们呢?听完故事,你们有什么收获呢?
6、学生谈自己的收获和看法。
师小结:同学们讲的故事很精,参加比赛的同学在本次活动中得很好的锻炼,不仅语言表达能力有了提高,还对小动物的知识有了更多了解。
设计意图:通过举行讲故事比赛,进一步提高学生的语言表达能力,同时让学生更好地了解熟悉的小动物,获取更多关于小动物的知识。
四、怎样才是真喜欢。
师:同学们,你们有这么多喜欢的小动物,怎样做才是真喜欢呢?
学生对怎样照顾好小动物、帮助小动物表达自己的看法。
(当有学生说用棍子打小动物,往动物身上丢东西时,教师要指出这是不对的)。
师:怎样做才是真喜欢?这就要求我们了解更多照顾小动物的知识。
课件展示:金鱼很爱吃,容易消化不良、不要买劣质的金鱼饲料喂它们,因为这种饲料的淀粉太多,营养差,不易消化;还要注意把鱼缸放在有阳光的地方;要经常换水;看到小燕子没有家了,要主动给小燕搭个窝。
师小结:生活中我们喜欢的小动物太多了,多跟家长交流,多了解小动物的饲养方法,我们就能更好地照顾我们喜欢的小动物了。
设计意图:动物是人类的朋友,很多学生对小动物有喜爱之情,但是又不知道怎样饲养小动物。本环节通过介绍各种小动物的饲养方法,培养学生主动解决问题的能力。
五、别让自己受伤害。
课件展示:在跟小动物接触过程中,自己容易受伤害的情况。
师小结:通过讲述这么多小动物的故事,我们知道了小动物是我们的好朋友,了解了怎样饲养我们喜欢的小动物。我们都很喜欢小动物,可是我们在接触小动物的过程中一定要注意保护自己。比如,不能用手直接给小动物喂食;不能在小动物睡觉的时候去打扰它,别去招惹它们;看到成群的马蜂一定要绕行;流浪的小动物身上是有病菌拘,我们不能亲近它们。总之,我们要保护好自己。
一年级可爱的动物教学设计
1、能注意聆听描写小动物的乐曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
感受小动物可爱的形象,让孩子们更加喜爱动物。
想象并表达出动物的神态。
录音、头饰教学过程。
一、欣赏轻音乐《三只小猪》。
1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断,然后请学生复述故事的大概情节。
(师):“今天我们来听一听,音乐中是怎样描写小猪的形象的?”
2、初听乐曲,感受乐曲的基本情绪。
提问:“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么?”
3、复听乐曲:边听边记住小猪叫的地方,比一比,看谁准确。
4、学一学小猪比较有特点的动物(如走路、叫、耳朵等)。
5、再听乐曲,挑选一只自己喜爱的小猪,随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富(头饰)。
二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》。
1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪(并请学生给乐曲起个名字)。
2、复听乐曲,把乐曲分为两部分给学生听。
1)描写清晨的一段音乐,让学生感受清晨幽静、美丽的景色。
2)小熊猫在打水时的一段音乐,启发学生利用音乐中的特殊音响,展开自己丰富的想象。
3、再听乐曲,让学生跟着音乐表演,乐曲结束时,教师可启发学生分小组创编结尾(可利用身边一切可利用的东西)。
4、让学生边听音乐边给大家编故事听。
三、课堂小结:小结本节课的学习情况。
一年级可爱的动物教学设计
1、学习选用圆形体的废旧材料,制作自己喜爱的动物头饰,体现材料使用的多元化,并渗透循环再造的环保意识教育。
2、通过用圆的形体构成各款可爱的动物头饰,提高对造型美的感觉力、想象力和动物操作能力,从成功的喜悦中培养自信。
教学重点:选用圆的形体材料构成动物头饰、
教学难点:掌握毛线类材料的粘贴固定方法。
1、发动幼儿收集圆形的废旧材料。(纸杯、碟、碗,厕纸筒,甜筒纸卷,塑料圆钮扣,毛绒球,各种不同质料、不同颜色、不同大小的园形物品)。
2、制作头饰用的长条纸和松紧带,剪刀,各种粘合材料(浆糊、乳胶、透明胶纸),颜色笔,抹布等。
3、投影机和有关资料。
4、设置环境:摆设画有小动物形象的拱门,地面放置8~10个藤圈,3~4块荷叶形板,吊挂2~3个皮球,布置成小动物幼儿园。
1、游戏进入活动场地。
教师扮八哥老师,幼儿扮小动物,听乐曲做律动进入拱门后,引导幼儿观察环境,鼓励幼儿使用场地上材料,进行简单游戏,从中感知圆形、环状、球等物体的共同特点。
2、进园的联想。
引导幼儿讲出活动中所接触到的圆纸板、藤圈、皮球的外形及共同特征,归纳为都是圆的形体。并指出自己扮演的动物中哪部分是圆的。
3、引出课题。
制作一个自己喜欢的、可爱动物头饰参加动物联欢会。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、借助汉语拼音认识8个汉字,并会口头组词,会写4个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗,并试着背诵古诗。
3、理解古诗大意,体会农民伯伯的辛苦,懂得爱惜粮食。
教学重点:
1、学会8个生字,会写四个生字农、当、午、汗。
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
教学难点:
1、农、当的写法。
2、体会到粮食的来之不易,懂得爱惜粮食。
教学准备:
生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话导入。
今天,向老师有一个难题,想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗?
(出示一碗打倒的饭图)学生观察。
这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。(这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。)。
师出示辛苦,教读。
你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?
二、观察图画。
1、你从图上看到了什么?(农民伯伯在锄草,他很辛苦。)。
2、再次齐读辛苦,并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦?(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)。
4、今天,我们就要学一首配这幅图诗《悯农》。跟老师一起写写农。(师写,生书空。)。
全班齐读课题。
三、学习生字。
(一)初读课文,感知诗意。
1.听录音。
小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗,要听清字的读音,用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:你从哪里学会的?提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。
2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。
(二)认读生字。
1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,圈出带红色音节的生字。
2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师。)。
3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)。
4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。
5、抽生教读生字。
6、这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?
抽生读,齐读。
7、在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?如果你认识就站起来大声说出来。(当读到午时进行扩词,从而理解日当午。)。
8、现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)。
抽生读课文,其他小朋友用手指着书,认真听,听他哪个字音读准了,哪个跟你不一样,等会儿请你给他指出来。
9、齐读。
四、再读课文,理解诗意。
2、抽生答。(我知道了农民伯伯很辛苦)。
3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦?自己读一读。
重点指导:汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力,在朗读时语气应重而稍慢,基本领悟即可。
4、师范读全诗。
5、齐读。
6、能背的同学背一背,不会背的同学可以再看看书。
五、巩固练习,指导书写。
(一)捡稻穗游戏,复习生字。
1、秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(师贴稻穗图,画篮子)。
2、抽生上台拾稻穗,然后反过面贴于篮子里。
3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁?为什么?
(二)指导写字。
(出示农、当、汗、午)。
1、你记住了哪个字?怎么记住的?
2、重点指导当,认识小字头,学生认真观察书上的笔顺,然后书空。
指导农,你要提醒大家注意哪一笔?
3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。
4.学生练习写一个字,同桌互评,然后再写一个。
五、总结全文。
(板书)。
6、悯农。
辛苦。
教学反思:
这是一首脍炙人口的古诗,两三岁的小孩都会背诵,因此,读背并不难,关键是要从中体会到粮食的.来之不易,懂得从小要爱惜粮食。为此,我在设计时围绕一个辛苦,从帮老师解决难题引出辛苦,看图了解辛苦,到读诗句感受辛苦,从而把学生并不容易体会到的辛苦突破了。
1、开头设计贴近学生生活的实际,能吸引学生的注意,并乐于去解决。
2、现了学生为主体的学习方式,生字的学习,诗句的感悟,全是学生自主观察,学习。
3、通过活动,让学生在活动中快乐学习。
4、如果能从生活中找到相关的照片,录象资料,或让学生联系自己在生活中看到的,将更能从心灵上让学生受到教育。
5、朗读的指导还要更细致。
一年级可爱的动物教学设计
1、学习观察画面的内容,培养观察能力。
2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。
3、培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。
能用比较准确的词语表达要说的内容。
一课时。
一、情境创设,激发兴趣。
1、同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。
问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?
小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。
二、教学本课内容。
1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:a小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。b小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)。
2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。
3、分组说第二、第三幅图。
4、请代表说第二、三幅图。
老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?
三、小记者行动,同时进行礼貌教育。
师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?
老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。
2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。
小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。
四、猜一猜活动,增强趣味性。
师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)。
五、画小动物。
师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。
一年级可爱的动物教学设计
1、能注意聆听描写小动物的乐曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。
2、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。
感受小动物可爱的形象,让孩子们更加喜爱动物。
想象并表达出动物的神态。
录音、头饰教学过程。
一、欣赏轻音乐《三只小猪》。
1、请学生们观看动画片《三只小猪》片断,然后请学生复述故事的大概情节。
(师):“今天我们来听一听,音乐中是怎样描写小猪的形象的?”
2、初听乐曲,感受乐曲的基本情绪。
提问:“在音乐中你看到了几只小猪他们在做些什么?”
3、复听乐曲:边听边记住小猪叫的地方,比一比,看谁准确。
4、学一学小猪比较有特点的动物(如走路、叫、耳朵等)。
5、再听乐曲,挑选一只自己喜爱的小猪,随音乐模仿他的神态、动作看谁的想象力丰富(头饰)。
二、欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》。
1、初听乐曲、感受乐曲所表现的情绪(并请学生给乐曲起个名字)。
2、复听乐曲,把乐曲分为两部分给学生听。
1)描写清晨的一段音乐,让学生感受清晨幽静、美丽的景色。
2)小熊猫在打水时的一段音乐,启发学生利用音乐中的特殊音响,展开自己丰富的想象。
3、再听乐曲,让学生跟着音乐表演,乐曲结束时,教师可启发学生分小组创编结尾(可利用身边一切可利用的东西)。
4、让学生边听音乐边给大家编故事听。
三、课堂小结:小结本节课的学习情况。
10篇作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的......
一年级数学《动物乐园》教学设计
教学目标:
1、学会8个要求会写的字,认识14个要求会认的字,认识新的部首“鸟字旁”。
2、了解“反犬旁”的字,初步学会用形声字的方法来记忆生字。
3、提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
教学重点:
“老”字的笔顺。
教学难点:
能用适合自己的方式识记生字。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
大家知道动物乐园是什么地方吗?动物乐园里都有哪些动物,请大家跟老师一起去看一看吧!
二、观察画面。
1、说一说,你在动物乐园里都找到什么动物了?
2、18页的动物与19页的动物在同一个乐园吗?为什么。
三、学习生字生词。
图文对照认字。
1、自由识字。
2、游戏:给动物发名片。将动物图片与字词卡片相搭配,并读一读。
脱离图片,读一读卡片上动物的名字。
学习要求会写的字。
1、比较法学习:“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”;猫——苗、狸——里、狮——师读音相似,是形声字。
2、鸡:联想法学习,鸟长着大翅膀就是鸡。书写:注意左窄右宽,“又”要写得小一些。
3、“蛇”:联想法学习,蛇像一条长长的虫子。
4、“兔”:刀字头、书空笔顺。书写:不要将小兔的尾巴“点”丢掉。
四、游戏。
1、找朋友。
2、比一比,写一写。
3、谁是动物专家:请一位同学到前面表演一种动物,其他同学猜。猜对后找到黑板上的生字卡片读一读。
五、课后作业。
1、写本课8个要求会写的字。
2、找有关动物的成语及成语故事。
第二课时。
一、复习生字。
1、上节课我们在动物乐园认识了一些动物朋友,大家还能叫出它们的名字吗?
2、说一说,你还知道动物乐园里居住着哪些动物?
二、处理课后题。
1、读一读。
对生字的巩固练习。可运用幻灯课件做帮动物找名片的游戏进行练习。成语部分:让学生说说自己知道的有关动物的成语,以及课外找到的成语故事。
2、看图连一连。
完成本课很容易。注意适当延伸出本课的动物或你喜欢的动物中哪些是食肉动物,哪些是食草动物。
3、讨论。
发挥小组活动的作用,让学生把自己看到的、听到的愉快地表达出来,教师适时指导和补充。从中提高学生热爱自然的意识,培养他们保护动物的美好品质。
三、布置“综合学习活动”作业。
an
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节,体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌,体会拼读的乐趣。
二,教学重点。
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音,声母和an,ang组成的音节的拼读。
三,教学难点。
读准韵母an,ang和相应的音节。
四,教学过程。
(一)复习旧知。
出示之前学过的韵母和声母,让学生开火车读,一起拼读。
(二)尝试亮旗。
大家读得这么棒,老师奖励大家看一个视频,播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天,有两个复韵韵宝宝跑到北京去了,我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片,北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看,有个复韵母宝宝就藏在天安门里面,它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找an。让学生思考,给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片,把昂读作一声怎么读?学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找ang。让学生思考,给ang加上声调该怎么读。
(三)合作亮旗。
比较an和ang的不同。
(1)从形上看,ang比an多一个g。
(2)从音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
(3)小朋友们和韵母宝宝an,ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了,有多好多音节宝宝,你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
(四)汇报亮旗。
(1)让学生大组赛读,男女赛读,开火车读,分小组读。
(2)给音节戴上声调帽子,再分组拼读。
(3)认读音节词组。
(五)反思提升。
(1)教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的书写,学生用手指跟着老师写。
(2)学生在树上练习写an和ang,写好之后同桌相互检查,指出不足之处。
(3)教师找出写得好的和不好的,用投影仪展示,师生共同评价优缺点。然后纠正不足。
(4)写好之后,做一做连线题。学生自己拼读,然后连线。老师最后点评。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。