《教书·读书》心得体会
教师是知识的传递者，他们肩负着培养学生的责任。而教师的作用和影响力在于他们对教育的态度和方法。《教书读书》是一本由吴树房和万兆猛合著的教育专著，通过对教书的思考和对读书的讨论，探索了教育的本质和方法。阅读此书让我深刻理解到教书和读书对于教育的重要性，也让我对如何更好地促进学生的学习产生了更深远的思考。
首先，《教书读书》强调教师教书的基本原则是“真，善，美”，即真实、善良和美好的价值观。教师在教书的过程中，应该以真实为基础，真实的对待学生和教育，真实的传递知识和经验。同时，善良的心态和真诚的爱是教师教书过程中的重要品质。只有具备了这些善良的品质，教师才能够建立起与学生之间真正的信任和沟通。另外，《教书读书》提倡教师应该传递美好的价值观，通过教课书内容以及为人处事的示范，引导学生树立正确的价值观。这一原则的理解让我认识到教师不仅是知识的传递者，更是一种影响力的传递者，所以在教书的过程中，教师应该具备高尚的品质和推崇的价值观。
其次，《教书读书》强调教师要重视读书的重要性。读书是教师成长和提高的重要途径。教师通过读书，可以获得更多的知识和经验，增加自己的见识和广度。同时，读书可以开拓教师的思维和视野，培养教师的批判性思维和表达能力。通过读书，教师可以深入了解各种教育理论和方法，更好地指导学生的学习。阅读此书让我认识到作为一名教师，读书不仅关乎个人的成长，更关乎教育的质量和效果。
再次，《教书读书》强调教师要注重培养学生的主动学习能力。教育的目的是培养学生的自主学习能力，让他们成为独立思考和解决问题的人。教师应该改变传统的灌输式教学，而是要引导学生主动参与课堂和教学过程，培养他们的学习兴趣和主动学习能力。教师不应该只是知识的提供者，更要成为学生的学习引路人。这一观点让我深刻认识到教师应该扮演的角色是引导者和启发者，通过鼓励学生思考和自主学习，促进他们的全面发展。
最后，《教书读书》强调教师要关注学生的个性发展。每个学生都是独特的，拥有自己的兴趣和潜能。教师应该尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的发展需求。教师应该根据学生的特点和需求，采取不同的教育方法和策略，促进学生全面而健康的发展。只有关注学生的个性，才能够让每个学生都能发掘自己的潜能和价值。阅读此书让我明白教育不应该是一刀切的，而是要因材施教，关注学生的多样性和个性化的需求。
总之，《教书读书》深深地影响了我对教育的理解和思考。教师教书和读书是不可分割的，只有通过持续的读书和思考，教师才能够不断提高自己的教育水平，更好地服务于学生的成长。作为一名教师，我将会秉持真，善，美的原则，注重读书的重要性，培养学生的主动学习能力，关注学生的个性发展，为教育事业贡献自己的力量。
《教书读书》心得体会
相信大家都曾听说过孔子的名言“学而时习之，不亦说乎。”就是《教书读书》，它是一部记录了孔子丰富教育经验和教育理念的重要著作。此书可以说是中国古代教育文化的根本原著，也是中国教育家的必修课。而在我读完《教书读书》后，我深深感受到了它给我带来的启示。
第二段：学习的心态和方法。
《教书读书》中强调了学习的重要性。孔子说过：“学而时习之，不亦说乎”。这句话教给我们，学习是一种刻苦钻研的态度。学习不能仅仅是为了应付考试，而是要以乐观的心态和积极的态度来面对，要持续不断地进行学习和提高自己的综合素质。同时，《教书读书》也指出学习的方法要恰当地选择，要善于钻研，走出一条适合自己的学习之路。只有这样，我们才能真正培养出自己的创新能力和独立思考的能力。
第三段：教育的目的与方法。
《教书读书》中的一大主题就是教育。孔子说：“教诲有常，让人乐。”这表明了教育应该是一种愉快的过程，是帮助人们成长和开展自己潜力的途径。而在教育方法方面，孔子主张按照学生的特点和个性来进行教育，培养学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力，引导学生不断探索和实践。这种教育方法的核心思想在于使学生真正成为一个有独立思考能力和创新精神的人，培养学生的综合素质。
第四段：师德和学生的身心健康。
《教书读书》的另一个重要主题是师德。孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”这句话告诉我们，作为一个教师，必须要有高尚的师德。只有通过自己的行为和言谈举止去教育和影响学生，才能真正地让学生受益。同时，《教书读书》还强调了学生的身心健康。教师要关心学生的身心发展，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
第五段：寓教于乐和家庭教育。
《教书读书》提倡了寓教于乐的教育理念。孔子说：“爱而知其恶。”这告诉我们教育要让学生在快乐中学会知识。为了实现这样的教育目标，我们要注重培养学生的兴趣爱好，使他们在学习过程中获得快乐和满足感。此外，《教书读书》还强调了家庭教育的重要性。孔子说：“家人，言而教。”这表明了家庭教育对一个人的成长起到了至关重要的作用。家长要以身作则，为子女树立良好的榜样，为他们提供良好的家庭环境和教育资源。
总结：《教书读书》是一本具有深远影响的教育著作，其中包含了丰富的教育智慧。通过学习《教书读书》，我们可以了解到学习的态度和方法、教育的目的和方法、师德和学生的身心健康、寓教于乐和家庭教育等方面的知识。这些都对我们的成长和发展有着重要的指导意义。因此，在今后的学习和工作中我们应该运用这些智慧和思想，不断提升自身，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
《教书.读书》心得体会
学而时习之，不亦说乎！《教书.读书》是宋代大文豪陆游的一部文集，其中探讨了教学与读书的重要性。通过阅读与思考，我深深地感悟到了教书与读书对于个人成长及社会发展的深远影响。本文将从如下几个方面展开，为读者分享自己对《教书.读书》这一主题的心得体会。
首先，教书与读书对于个人的成长起着重要作用。在《教书.读书》中，陆游多次强调了教书的重要性。他提到：“博览而鉴心，学而思之，昔未有也。”这句话表达了只有不断学习才能带来全面的心智发展和对事物深层次的理解。通过教书，我们能将我们的所学知识传授给他人，从而加深并巩固自己的学识。而通过读书，我们则能获取更多的知识和阅历，拓宽我们的思维和眼界。只有教书与读书能够使个人的知识和见识不断积累，逐渐变得更加成熟和全面。
其次，教书与读书对于社会的发展也具有重要意义。教书不仅仅传道授业，更重要的是培养人们正确的价值观和行为准则。在《教书.读书》中，陆游提到：“教书者须有教育德性，教读书者以术之宗也。”只有具备良好的道德素质，才能够给学生以好的教育，引导他们走向正确的人生道路。而读书则能培养人的思维能力和创新意识，从而为社会发展提供智力支持。读书能够让人获得新的知识和见解，有助于解决社会问题和推动社会进步。
此外，教书与读书之间互相促进，形成良性循环。教书让人拥有更多的知识，而读书则能够让人有更好的教学内容。在《教书.读书》中，陆游提到：“大抵不学、无教。”这句话表达了读书与教书相辅相成的关系。只有不断地读书，我们才能够有更多的知识去教书；而通过教书，我们才能够更加深入地理解和消化我们所读过的书籍。教书与读书在互相促进的过程中，个人的素质和能力将不断提高，教育水平和社会文明进步也将会得到推动。
最后，教书与读书能够培养人们的自我认知和价值观。在《教书.读书》中，陆游提到：“然者儿童之教，…审知天道、法度、动静之数，一粒不可遗也。”只有经过不断的教书与读书，人们才能够更好地认识自己和理解社会。通过教书，我们能够更好地了解学生的需求和优势，从而更好地指导他们成长；通过读书，我们能够更好地认知自身的优势与不足，从而更好地发展自己的潜力。教书与读书能够让人们树立正确的价值观和人生目标，成为更有价值的人。
总而言之，教书与读书对于个人和社会发展具有重要意义。通过不断的教书与读书，个人的知识和能力将得到提升，社会的文明和进步也将得到推动。教书与读书之间互相促进，形成良性循环，使个人和社会都能够获益良多。因此，我们每个人都应当重视教书与读书，在生活中不断学习和交流，不断提升自己的教育素质和思维能力，为个人的成长和社会发展做出贡献。
《教书读书》心得体会
《教书读书》是中国古代文化名著之一，作者王阳明以此书提出了他的教育理念和读书方法。阅读《教书读书》后，我深受启发，认识到了教育的重要性和读书的价值，下面我将从教育的目标、方法和意义三个方面，谈一下我对《教书读书》的心得体会。
第二段：教育的目标。
王阳明在书中指出，教育的目标是使人们能够通过学习获得真知灼见，并将此付诸实践。他认为，真知来自于自己的思考和体验，而不是单纯地靠别人的传授。因此，教育应当培养学生的独立思考能力，让他们成为真正的自主学习者。这一观点给了我很大启发，我认识到真正的教育不是只传授知识，而是培养学生的自主能力，让他们能够主动地思考和学习。
第三段：教育的方法。
王阳明在书中强调了“知行合一”的教育方法。他认为，只有将知识转化为行动，才能真正的理解和掌握它。因此，教育要注重实践和体验，培养学生的动手能力和实际操作能力。这对我来说是一个新的启示，我以前往往只注重知识的获取，却忽略了知识的应用和实践。通过阅读《教书读书》，我意识到只有将知识用于实际，才能真正体会到知识的价值和意义。
第四段：教育的意义。
王阳明认为，教育的最终目的是培养出德智体美全面发展的人才，并通过他们的努力和贡献来推动社会的进步和发展。他强调，真正的教育应当注重培养学生的品德和素质，而不仅仅是掌握一些知识和技能。我深表赞同，我认为一个人的素质和品德决定了他的未来发展和社会地位，因此教育要注重培养学生的品德和道德修养。
第五段：总结。
通过阅读《教书读书》，我深深地意识到了教育的重要性和读书的价值。教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的自主学习能力和实践能力，让他们成为独立思考和自主学习的人。读书不仅仅是获取知识，更是将知识应用于实际生活中，让其真正发挥价值。因此，我们应该重视教育，注重培养学生的素质和品德，让他们能够成为有用的人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。同时，我们也要注重自身的成长和提升，不断学习和实践，提高自己的能力和素质，为人生的成功奠定基础。
通过《教书读书》的阅读，我对教育和读书有了更深刻的理解和体会。我将以王阳明的教育理念为指导，注重培养自己的自主学习能力和实践能力，努力成为一名全面发展的人才，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
《教书
段1：引子（200字）。
《教书读书》是唐代文人舒元著的一篇散文，主要探讨教书和读书的意义。这篇文章为我们提供了独到的思考和启示。教书读书作为一种文化传承和知识传递的方式，不仅有助于人们个人的成长，也对社会作出了重要贡献。
段2：教书（200字）。
在教书方面，舒元提出了一个重要观点：教书者应该“心以求其不有，境而示以其有”。教书者应该以探究的心态去面对学识的广阔，不断追寻不知之地。同时，要能够将自己所学到的知识化为简明易懂的语言，传递给学生，引导他们培养独立思考和自主学习的能力。教书不仅是传递知识，更是启发学生思维，激发他们的兴趣和潜能。
段3：读书（200字）。
阅读是人们获取知识的重要途径。舒元认为读书需要有选择地有所取舍，注重品味和理解，而非仅仅追求数量。他主张读书应该注重内涵，通过反复阅读并思考，探索文字背后的意义。只有如此，读书才能真正给人们带来心灵的滋养和思想的拓展。读书不仅是一种修养，更是一种思考和感悟的过程。
段4：教书与读书的关系（200字）。
教书和读书是相辅相成的，相互依存的。教师要求自己不断学习和进步，与读书相联系，方能给学生提供更全面的知识和指导。而读书能够扩展教师的知识面，提高他们的专业素养和教学水平。同时，教书也是一种反思和总结的过程，通过教学实践，教师能够更加理解和深化对书本知识的掌握。
段5：结尾（200字）。
《教书读书》这篇散文深入探讨了教书和读书的深刻内涵和意义。教书也是一种学习和成长的过程，只有探究并传递自己所学，才能真正影响他人。而读书也是一种修炼和启迪，只有深入理解并运用所读之书，才能为自己赋予更多的力量。在当代社会中，教育对于个人和社会的发展都起着至关重要的作用。通过《教书读书》的学习，我们能够更好地认识到教书和读书的意义，更好地运用它们为自己的成长和进步服务。
《教书
《教书读书》是一本由钱伟长先生所著的散文集，通过他的亲身经历和思考，钱伟长探讨了教书和读书的重要性及其对个人成长和社会进步的意义。读完这本书，我深感教书和读书在人生中的重要性，并对自己的教学和阅读方式产生了一些新的思考和体悟。
第一段：教书的价值与重要性。
在《教书读书》中，钱伟长先生深情地道出了他对教书的看法。教书不仅是传道解惑、传授知识的行为，更是一种对生活的热爱和关注。教书是一种责任和担当，是一种对学生的关爱和培养，是一种推动社会进步的力量。通过教书，我们可以给学生以启迪和引导，帮助他们成为有思想、有素养的公民。而作为教师，我们应该不断地充实自己，提升自己的教学水平，为更好地教学贡献自己的力量。
第二段：读书的价值与重要性。
读书是一种开拓眼界、丰富思想、提升智慧的途径。钱伟长先生在《教书读书》中谈到了他对读书的热爱和追求，他提倡读书是一种认识世界、了解人生的重要方法。通过读书，我们可以借鉴前人的智慧和经验，拓宽自己的视野。读书不仅可以满足我们的求知欲，还可以提高我们的思维能力，培养我们的创造力和想象力。读书是一种与时间和精神对话的过程，通过阅读，我们不仅可以获得知识，还可以获得更宽广的人生视野。
第三段：教书与读书相辅相成。
教书和读书实际上是相辅相成的，两者之间存在着紧密的联系。教师通过读书可以不断更新自己的知识和思想，提高自己的教学水平。同时，教书的过程中，教师也可以从学生身上得到新的启示和感悟，这也是一种知识的交流和成长。而学生通过教师的教诲和引导，可以更好地理解和消化所读书籍中的内容，形成自己的独立思考能力和判断能力。因此，教书和读书是相互促进、相互支持的过程。
第四段：教书和读书的实践与应用。
对于教师来说，教书和读书的实践与应用是非常重要的。通过教书和读书的实践，教师可以更好地理解知识的深层次含义，并将其应用于实际教学中。同时，教师也要能够将读书的乐趣和智慧分享给学生，引导他们建立自己的阅读兴趣和习惯。在课堂中，教师可以利用一些案例和故事来培养学生的阅读能力和思维能力，帮助他们更好地理解和分析问题。通过读书和教书的实践与应用，教师和学生都可以得到更大的收获。
第五段：我的思考和体会。
通过阅读《教书读书》，我深感到教书和读书在人生中的重要性。作为一名未来的教师，我要时刻保持对教书的热爱和追求，不断提升自己的教学水平和教育理念，为学生的成长和社会进步贡献自己的力量。同时，我也要始终坚持读书的习惯，并把所读书籍中的智慧融入到自己的生活中去，从中汲取养分，不断丰富自己的知识和思想，成为一个有思想、有情怀的人。
总之，《教书读书》这本书通过钱伟长先生的亲身经历和思考，向我们阐述了教书和读书的价值与重要性。教书和读书不仅是个人成长的必经之路，更是推动社会进步的重要力量。通过教书和读书，我们可以拓宽自己的眼界，提高自己的思考能力和判断能力。因此，我们应该时刻保持对教书和读书的热爱，并将其应用于实际生活中，不断追求知识和智慧，成为一个有思想、有情怀的人。
《教书
《教书读书》是中国古代文化名著《论语》中的一篇章节，本章主要讲述了孔子关于教书和读书的观点和理念。这一章节对于我们了解古代教育思想，深入思考教育的重要性，以及推崇读书的力量都有着重要的启发。通过阅读《教书读书》我有了一些新的体会和思考。
首先，教书对于孔子来说是一项重要的责任。孔子曾经说：“朝闻道，夕死可矣。”这句话表达了他内心的追求以及对教书育人的执着。这句话让我深刻认识到了作为一名教师，对知识的追求和传播的重要性。教书育人不仅仅是一份职责，更是一种使命。我们教书育人的目的是培养学生的品德、知识和能力，帮助他们成为有用的人才。通过教书，我们就能传承优秀的文化和知识，为社会的发展做出贡献。
其次，读书对于个人的成长和发展有着重要的作用。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”这句话给我留下了深刻的印象。读书不仅仅是获取知识，更是获得智慧和经验的途径。通过读书，我们可以与古人对话，了解他们的思想和观点。读书可以开阔我们的眼界，提高我们的思维能力和表达能力。通过阅读，我们可以学到各种各样的知识，丰富自己的内涵。所以，我们应该坚持读书，不断充实自己，提升自己的文化素养。
第三，教书和读书是相辅相成的。教师要先读书，然后才能更好地教书。只有通过自己的不断学习，才能有资格去教导他人。读书提升了教师的知识水平和教学能力，使他们能够更准确地理解教材内容并传授给学生。而教书也是教师学习的一种方式。通过教书，教师可以更深入地理解和掌握所教授的内容，提高自己的知识水平。因此，教书和读书相辅相成，共同促进教师的个人成长和发展。
第四，教书和读书需要不断地改进和创新。孔子曾经说：“不教而杀谓之虐。”这句话告诉我们，教师不能仅仅局限于传统的教学方式，而应该不断地追求改进和创新。教书应该根据学生的特点和需求进行针对性的教学方法和课程设计。同时，教书应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在面对未来的挑战时能够胜任。同样地，读书也需要不断地寻找新的领域和内容。我们可以阅读不同领域的书籍，拓宽自己的知识面，并结合自身的实际，运用所学知识解决问题。
最后，教书和读书是一种良性循环的关系。通过教书，教师能够不断地充实和更新自己的知识，提高教学质量；而通过读书，教师能够获得新的知识和见解，为教学提供更好的支持。这种良性循环的关系有助于教师不断地成长和发展，提高教育质量，培养更多的优秀人才。
总结起来，《教书读书》这一章节给我留下了很深的印象。教书和读书对于个人的成长和社会的发展都有着重要的作用。作为一名教师，我们应该始终保持教学的热情和责任感，不断地充实自己的知识和教学能力，为培养人才做出贡献。同时，我们也应该坚持读书，提升自己的文化素养和智慧，为个人的成长和社会的进步做出贡献。教书和读书是相辅相成的，通过教书和读书的良性循环，我们可以不断地成长和发展，为社会的发展做出更大的贡献。
不跪着教书读书笔记
读着吴非老师《不跪着教书》的这本书，我被吴非老师的教育理想所深深地感动着。
读了《只要肯读书》一文，我在思考，教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？
我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”
吴非老师在文中中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。
倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。因为，“只要肯读书，什么都好办。”
我认为，教师读书是关系教育成败的大事。
教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。
教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书！读书，思考，实践，再读书，再思考，再实践，这是一个循环往复的规律，是做一件有价值的事情所必须经历的过程。
我将在今后的教育进程中坚持遵循这一规律，不断努力，不断进步。
《教书·读书》心得体会
第一段：引言（200字）。
《教书·读书》是唐代文学家刘禹锡的代表作之一，以清新自然的笔调，描绘了一个教书育人与读书求知的美妙景象。读完这篇文章，我深感教书和读书的重要性，同时也对人生和社会产生了深刻的思考。下面将从教书与读书的力量、人生的意义以及社会的进步三个角度展开阐述。
第二段：教书与读书的力量（250字）。
教书与读书是相辅相成、不可或缺的。教书育人是一种无私的奉献，它帮助学生获得知识和素质的提升。教师是知识和智慧的传播者，他们用自己的言传身教，引导学生走上正确的道路。读书是一种独特的体验，它让我们能够在书海中汲取智慧的泉源。读书有助于培养我们的思维能力、观察力和创造力，让我们更加细致入微地认识世界和人类。
第三段：人生的意义（300字）。
教书与读书的价值不仅仅在于其功利性，更重要的是它们对人生的意义。教书不仅是一份职业，更是一种责任和使命。教书育人的过程中，教师不仅要传授知识，还要教给学生正确的价值观和人生观，培养他们的品德和人格。读书让我们有机会认识到自己乃至整个人类的渺小，同时也让我们可以通过阅读来探索人生的意义与价值。教书与读书都是为了让我们更好地理解自己和世界，为人生赋予更深远的意义。
第四段：社会的进步（300字）。
教书与读书的力量也体现在对社会进步的推动上。教育是一个国家发展的核心，教书育人是培养未来社会精英的重要途径。只有通过教书才能让人们拥有更多的知识和技能，培养更多的人才，推动社会的进步。读书开阔了人们的眼界，让人们能够更加全面地认识世界，增加对社会问题的敏感度和思考力，从而为社会的进步提供思想的动力。
第五段：总结（150字）。
《教书·读书》这篇文章通过细腻的描写，表达了教书育人与读书求知的重要性。教书与读书的力量不仅对个体的成长和人生的意义有着深远的影响，也对社会的进步起着重要的推动作用。作为教育的核心和基石，教书育人与读书求知应成为我们每个人的追求和坚持。
不做教书匠读书心得
不做“教书匠”，做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感触最深的一段是“老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改实验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”我们缺少的就是对失败的正确认识，很多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我们启发，让我们有勇气去面对失败，让我们有勇气去接受失败，让我们有勇气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与改变，走出一条属于自己的教学之路。
《不做教书匠》是一本催人奋进的好书。管校长说：“教育是朵带笑的花。”教育工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。是啊，所有孩子都喜欢老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听学生讲述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的快乐。反之如果老师板着一张严肃的脸，动辄就批评教育，那学生肯定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让教师们从中汲取力量，拥有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育实践中去。
古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教育界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教育界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以知识。正的成了管老师所说的教书匠了。
《不做教书匠》只要我们心中有教育，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好教师。这是最重要的！我相信，只要我们有追求，一定会有收获的。
座右铭：知识改变命运。
《教书.读书》心得体会
第一段：引言(200字)。
《教书.读书》是中国现代教育家吴玉章先生的代表作之一，该书以教与学为主题，探讨了教师与学生之间的互动关系以及读书对于个人素养的重要性。通过阅读该书，我深受启发，从中领悟到了爱岗敬业、倾心教育以及持续学习的重要性。
第二段：爱岗敬业(200字)。
吴玉章先生在《教书.读书》中提及了教师行业的责任感和使命感。他认为，教师应当爱岗敬业，把教育事业当做自己的首要任务。他强调了教书育人的重要性，并鼓励教师们付出更多努力，培养出更多优秀的学生。通过这段阅读，我深刻认识到教师的职责之重，同时也坚定了我成为一名教师的决心。
第三段：倾心教育(200字)。
《教书.读书》中，吴玉章先生不仅关注教师的责任，还探讨了教师与学生之间的关系。他强调了教师要尊重学生的个性，激发他们的潜力。他提倡师生之间真挚的沟通，建立互信互谅的关系，以便更好地引导学生成长。这段阅读让我明白了教育不只是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和独立思考能力。
第四段：持续学习(200字)。
吴玉章先生认为教师应当是永远的学生，要不断充实自己的知识储备并跟上时代的发展。他强调了读书对于教师成长的重要性，教育者需要保持学习的态度和热情。这段阅读让我深感当代教师应该具备广博的知识和不断学习的精神，只有这样才能更好地适应社会发展的需求，提供更好的教育。
第五段：结语(200字)。
通过阅读《教书.读书》，我认识到教育事业的伟大和重要性，作为一名教师，应该以爱岗敬业的态度投入到这个事业中去。同时，我也明白了教师应该是倾心教育，以学生成长为己任，并时刻保持持续学习的精神。这本书不仅为教师提供了宝贵的教育智慧和经验，也是每个人在成长过程中都值得一读的力作。通过深入研读，并将其中的理念付诸实践，我们可以为教育事业做出更多贡献，同时也能在个人的成长中收获更多。
《教书读书》心得体会
《教书读书》是清代朱自清先生的一篇名篇，该文主要写自己在读书的过程中，从书本中汲取知识的同时，也不断地教导他人。通过教书读书，朱自清先生获得了深刻的体会和收获。本文将从朱自清教书读书的动力、对读书的态度、读书的方法、对教书的认识以及教书的意义等几个方面来进行阐述。
首先，朱自清之所以如此热爱教书读书，主要是由于他的教书读书的动力极其强大。朱自清认为，从小到大，自己深受父母和老师的教育，他们教导他学习的种种好处，从而他对教书的动力产生了浓厚的兴趣。同时，朱自清也深知自己还存在在教书中提高自己的动力，因为只有深入研究一门知识，才能更好地传承和发扬。
其次，朱自清对待读书的态度值得我们学习和借鉴。朱自清认为，读书是一种消磨时间的最好方式，读书的过程不仅能够丰富自己的知识，还能够培养自己良好的道德品质，从而使得自己变得更加健康而有内涵。他提出了“读书活”这一概念，即读书需要积极主动地去进行，而不是单纯地被动地接受书本的知识。因此，朱自清认为读书是一种享受，是一种身心愉悦与升华的过程。
第三，朱自清在读书过程中也总结出了一些行之有效的读书方法。他坚持“读书三心”的理念，即静心、舍心、虚心。静心是指读书需要安静地环境，不能受到外界干扰；舍心是指读书需要放下杂念，全神贯注地投入到书本中；虚心是指读书需要用谦虚的心态对待，不断地去学习和思考。另外，朱自清注重阅读和写作的相互补充，他发现阅读可以培养写作的灵感，而写作则可以加深对所读书籍的理解。
朱自清对教书的认识也非常深刻。他认为教书不仅仅是一种职责，更是一种机会和福气。通过教书，我们能够将自己所学到的知识传授给他人，从而使得自己的知识得到了巩固和提高。朱自清还指出，教书需要心灵的交流和心灵的教化。只有真正把自己的心传给学生，才能够在学生的心中留下深刻的印记。教书不仅仅是知识的传递，更是灵魂的交流，所以教书也是一种修炼和升华的过程。
最后，朱自清在文中也展示了教书的意义。他认为教书不仅为了教育学生，更为了感化学生，培养学生的人格和品质。他提出了“影响力”的概念，即教书需要通过自己的言行来影响和感召学生，进而塑造学生良好的品质和气质。他还指出，教书的最终目的是培养学生独立思考和自主学习的能力，而不仅仅是传授知识。通过教书，能够培养学生积极主动的学习态度和学习方法，从而使他们能够更好地面对未来的挑战。
总之，《教书读书》带给我很多的启发和思考。在读书的过程中，我们不能止于吸收知识，更要注重思考并将所学传授给他人。通过教书读书，我们可以不断地提高自己，同时影响他人，用言传身教的方式去感化学生。教书读书既能够满足自身的追求，又能够为他人的发展做出贡献，是一种非常有价值和意义的事情。朱自清的《教书读书》给了我很大的启示，激发了我更加热爱教书读书的动力，也让我认识到了教书读书的真正意义。
《不做教书匠》读书笔记
学校为了加强教师的业务学习，用本不充裕的经费给老师们订购了很多教育书籍。《不做教书匠》那淡雅封面上兰竹的幽香立刻吸引了我。拜读之后，感触良多。书中八个章节里面一个个生动的故事在深深打动我的同时，也指明了成功教师的八个目标：做一个有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有专业感、有奋斗感、有亲和感和智慧感的教师。
该书由浅入深地分别论述一名年轻教师专业成长的途径与方法。这对我们年轻教师中普遍存在的急躁、浮躁心理来说，无疑是一剂“苦口良药”。管老师把自己成功的经历与振聋发聩、令人惊醒的经典故事结合着，向我们年轻教师们讲述着教师如何才能更成功。这对于青年教师来说是一本量身定作的励志书，而对于上了年纪的老师也是一本提高修养、修炼“内功”的教科书。这本书凝聚着管老师的教育人生经历与教育智慧，它告诉我们一名教师的“出身”并不重要，一名教师在教育的历程里跌倒过也不可怕，只要我们在教育的十字路口选择好方向，在教育的过程中不断的反思、不断的学习、不断的实践，终究会成长为一名有智慧的教师。
在书中我深深感受到管建刚老师强烈的责任感，感受到他对教育的无限忧患，对我们年轻教师的无限希望??他针对教育现状和年轻教师的思想言行，与青年教师聊人生，谈教育。讲述了一个个令人警醒的教育案例，他心平气和地将社会对教师的期望告诉青年教师，他以他的热情、智慧和广博的知识来激励青年教师。全书的字里行间，无不体现着他对教师群体的“终极关怀”，可以说，他是以教育生命和教育人生的锻造为己任来写这本书的。因此,“教师”被人戏称为“教书匠”。我从心里不喜欢这个称谓。一个充斥着功利性的“匠”字，把“师”的神圣和崇高全淹没了。但反思一下，作为一名教师，只把目光集中在一个分数上，把快乐建立在孩子们认真完成了冗长的作业，坐得笔直地听讲，做事情以老师的意志为准绳,把判断好与坏的标准狭隘地定义在成绩和是否听话上，而对孩子们真正喜欢什么，对什么充满好奇和迷惑，却不闻不问的老师，不就是一个教书匠吗？“教书匠”和“教师”相同的都是一种职业，最大的也是根本上的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。
在《不做教书匠》中，我明白对待学生要真诚，要爱每一个学生，去尊重他们，考虑问题的时候要从多方面，不同的角度去思考，从好的角度去想你的学生，为学生创造属于他自己的成功的机会，并帮助他成功。一个好的老师不仅能教书育人，而且能不断更新自己的知识，改变一些陈旧迂腐的观念，树立新的发展的眼光，完善自己的人格素质，能不断的锻炼自己，培养出属于自己的，富有个人特色的教育风格。一个老师要是用心灵去感受它所面对的一个个纯真、可爱生命的话，得到爱的情感的回报是无法用功利去衡量的。我想古人用人类灵魂的工程师、园丁等来形容我们就是最好的回报。就像管老师所说“给我一个班，我就心满意足了”，不要埋怨班级的好坏，每一个孩子都是可爱的，发现他们的优点，表扬他们，不是说好孩子是表扬出来的吗，放宽心，耐心教吧，找借口只能给自己，别人带来更多的烦恼，因为事情总得做下去。是啊，要成为人类灵魂的工程师请让我们记住管老师的一段话作为今后激励我们爱岗敬业，开拓进取的动力吧：工作的乐趣往往蕴藏在你做事的态度里，而非工作本身。课堂上和学生亲切平等的学习生活，学生学习中闪现的智慧火花，以及你灵动生成的一个成效极佳的教学场景，都将给你带来极大的乐趣。教育的乐趣来自思考，当你把思考变成文字，当你的文字得到他人的阅读和支持，你将获得乐趣，并且将乐此不疲，充满自信与自豪，这些文字将提升你的生命和生活的质量。
我要反思自己：我把教师当成了自己谋生的职业，还是当作一件事业来做？为了谋生，为了这份职业，自己也恪尽职守，兢兢业业，但也就是“职业”和“事业”这一字之差，也就使得自己的心态，态度不同，从而使得自己的工作状态和工作结果也就不同了！我的工作到底该怎样来做，我到底要做一个什么样的教师？管建刚老师的《不做教书匠》一书给了我们一个响亮的回答！我真正感悟到了“师，并非简单的传道授业解惑，更重要的教学生怎样做人，教师应该对学生负责。”“一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，那真是学生莫大的不幸”这些话的分量。 那不做“教书匠”，我们应该做什么呢？智慧型教师，或许该成为不愿做教书匠的老师们的一种追求。我们应该对学术和专业有专门的研究，不但有学问，而且具有教育智慧。我们不能单单将知识塞给学生就了事，还应该思考如何使学生学得轻松，学得愉悦，学得扎实，并且使学生习得学习的方法，启迪他们的智慧。而教育智慧火花的闪现应该表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。管建刚老师说现在的教师有三种状态；第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了。第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。回顾自己走过的教育路程，反思自己的教育状态，充其量是第二种。看来是得回过头来思考一下自己的教育人生，再规划一下自己的教育人生了。因为“一个真正有成就的人，过的都是类似于第三类教师的生活。”
叶圣陶先生曾言：教是为了不教。当某一天，我们教给学生的不是书本中现成的知识，而是物化在书本中一种人生智慧的时候，我们就达到教育的最高境界了。我或许没有那么高的悟性，但我将一直努力下去！
最后再次重申： “教师”和“教书匠” 的差别就是：教师是一种理想；而教书匠却是一种糊口的工具。前者是引导学生学习，开发学生的思维和提高学生的解决问题的能力；而后者只是把自己的知识灌输给学生。总之，作为新时代的教师，教书不再是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。虽然我们不可能都成为教学专家，但是我们决不能仅仅做教书匠，让我们做一名真正合格的教师吧！
教书读书笔记
本文目录。
最近读了一本好书――《不做教书匠》，感慨颇多。这部书里的每一篇文章宛如一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。
初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。
阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩回答说：“给生病的奶奶看，看过之后，我就把花送回来。”多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。如果我们用心去关爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福与自豪。
书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做。学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。第二种态度，把学校的事当作自家的事来做。这类老师工作很辛苦，他们只知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。这类教师有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。他们的生活状态已经和教育密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。怎样成为第三类教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！
一本书，就是一面镜子。《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十路口徘徊时，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上迷失时，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量，让我们带着这种力量奋勇直前吧！
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的感想。“教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是双向的。当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。”用心去做，教育原来可以这么有滋有味，让我们从今天开始，用心体会，你会发现幸福就在我身边。
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我捧起了《不跪着教书》这本书。为什么取名为“不跪着教书”呢?在我从教的这些日子里，有没有跪着呢?带着期待、怀疑、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。
书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。
在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入思考的王国，思考的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。就如xx年汶川大地震中冒出来一个“范跑跑”，身为一名教师却在紧急关头丢开学生率先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得原谅吗?尽管他也有信仰与追求，可是他的出发点不是站在一个为人师的立场上，他的行为直接影响着他的学生。如果每个学生都引以为鉴的话，不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样。这也让我想到了地震中的另外一个老师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢?他的形象对多少人产生了极大的震憾呢?教师二所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光!
另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常高兴地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢?班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没办法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗?该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得失望，亲友也很难堪。
教书读书心得体会
作为一名教育工作者，教书是我们最重要的使命之一。每次讲课，我们不仅要传递知识，更要通过对学生的引导，启发他们的思考、培养他们的人文素养。同时，阅读也是教师必备的一项技能。读懂一本好书，不仅能够充实我们的思想，更能够引导我们成为更好的教师。今天，我想分享一下我的教书读书心得体会。
教书并非随便传授知识，而是让学生成为独立思考的人。在授课中，我会不断激发学生成为主体，引导他们自主思考，注重培养他们的创新能力。针对不同学生的特点，我使用多种不同的讲授方式，尽力满足学生的学习需求。同时，我会不断反思自己的教学方法，不断丰富课堂内容，提高授课效果。在培养一批优秀学生成长过程中，我也日渐成长，从中汲取着成长的营养。
阅读是教师不可或缺的技能，如同我们吸纳鲜血一样，吸收知识。在读书过程中，我不仅了解到更多知识，还学习到了更多借鉴成为更好的教师的方法。同时，阅读好书能够提高我们的思想和情操，让我们更好地理解学生，更好地领悟教育思想。
教书和读书其实是互交互通的。我们通过阅读提高了教学水平，利用教学现实加深对书中知识的理解。反过来，教学也丰富了我对书中知识的理解。通过我们对知识的不断探究，让我们的知识升华至另一个境界，使我们能够充分运用这些知识，帮助学生全面发展。
第五段：总结。
教书读书对于教师来说都是一项不可或缺的任务。在教书时，我坚信每个学生都是独立思考的人，努力让学生掌握技能，培养想象力和创造力。在阅读中，我努力扩展知识面，精进思想境界，让心灵更为丰富。通过教书读书的不懈努力，在这条教育之路上，我们能够成为更好的教育工作者，为学生成长添砖加瓦。
《不做教书匠》读书笔记
最近读了一本好书《不做教书匠》，感慨颇多。这部书里的每一篇文章宛如一道道涟漪，荡涤着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，敲响着我们沉睡的心灵；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。
初读《不做教书匠》之时，蓦然发现自己原来是个彻彻底底的教书匠，读完此书，心中的很多困惑都烟消云散。面对以后的教育人生，眼前豁然开朗了，心中也有了方向，深刻领悟到了：人生很精彩，教育能出彩的真谛。
阅读《不做教书匠》，我懂得了做一名合格的教师应当具有亲和感。苏霍姆林斯基看到摘花的小女孩，不是批评教育，而是亲切地问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩回答说：“给生病的奶奶看，看过之后，我就把花送回来。”多么纯真的孩子啊！有的时候，面对犯错误的孩子，不要急于批评，耐心的了解真相，你就会有意想不到的发现。如果我们用心去关爱学生，收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福与自豪。
书中说年轻的教师从事教育大致有三种态度：第一种态度，把教育的事当作学校的事来做。学校布置的工作，视之为包袱，能把事情应付过去就行了。第二种态度，把学校的事当作自家的事来做。这类老师工作很辛苦，他们只知道干，干，干，但不去进行深入的分析与思考，不知道教育人生的真义在哪儿。第三种态度，把自己的事当作教育的事来做。这类教师有了明晰的教育人生方向，所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。他们的生活状态已经和教育密不可分，在他们身上，我们看到了教师专业发展的美好明天。怎样成为第三类教师，书中给我们提了几点建议：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。让我们朝着第三类教师努力奋斗吧！
一本书，就是一面镜子。《不做教书匠》就是我们大家的一面镜子。当我们在教育的十字路口徘徊时，别忘了捧起它；当我们在教育的道路上迷失时，别忘了照照它。它会给我们一种力量，一种使我们勇往直前的力量，让我们带着这种力量奋勇直前吧！
最后，我想用管老师在《不做教书匠》里的一段话结束自己的感想。“教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是双向的。当学生感到幸福的时候，你将感到幸福；当学生感到幸福的时候，你的幸福将是几十个学生的幸福的总和。”用心去做，教育原来可以这么有滋有味，让我们从今天开始，用心体会，你会发现幸福就在我身边。
《不跪着教书》读书心得
《不跪着教书》是王栋生老师的一部教育随笔。在轻松的文笔中，透着作者点点思想和智慧，给了我许多启发。
打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有个性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：“想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到___给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。”自序中总的阐述了他的一个思想：“教师应该是个有思想有理想的人”。里面有个句子，我觉得说的很对，“如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教参，他不敢说“不”，面对外行领导的错误“指正”，他会立刻匍匐在地。看到这儿，我似乎有些明白了为什么作者说如果教师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！
这本书一共分六辑，每一辑都有自己的主题，记录的都是教育随笔及教育问题的思考，其中留下深刻印象的是第一辑。他通过真实的案例和故事告诉我们教育的目的及老师在学生心中的地位（老师，我的神），学会做人，学会生活，学会面对挫折，学会感恩等等做人的道理。我觉得这些才是对学生这辈子有用的东西，对他一生都是有很大的影响的。
教师是什么？有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路……但我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值；教师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不可能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造。
那么，教师究竟是什么呢？前段时间王老师来到我们学校为我们讲了一节课。那节课后，我明白了，其实，教师就是教师，“教师”这两个字背后是一个更真实的字：人！教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的朋友；教师就是人，有着自己的油盐酱醋，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活理想；教师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
在《做最出色的教师》一文中，吴老师说，“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。”“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。”
我们要怎样才能做到出色，怎样才能做到不跪着教书呢？作者说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且善于思考。“只要肯读书，什么都好办。”读书应成为我们的一种生活方式。不读书也就没有了知识的营养，也就不会思考，自然也就没有了独立思想的精神。
合上书，有很多话憋在心里，却不知道以怎样的语言、怎样的形式表达出来。读王老师的文章感觉很亲切，好像是在聊天，既没有华丽的辞藻，也没有读公文般的刻板，说出来的道理却很深刻。读完“幸福的高三”，觉得自己感触很多，特别想赶快进入高三的教学教育生活。高三，在好多人的眼里是黑暗的、是没有阳光欢笑的，作者却告诉大家，高三是幸福的，因为没有什么能比在十八岁时奋斗一场更幸福的了！同样，我们人生的每个阶段都是幸福的，因为我们在不同的阶段有不同的目标，并且一直在为实现自己的目标而奋斗。
读完整本书，脑海中有一句话蹦了出来：“我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”我不是个语文老师，但我觉得，这句话适用于所有的老师。作为一名教师，我们每个人都应该要做到拥有独立思考的意识，要有批判的能力，要敢于说“不”，要敢大胆的表述自己想法和观点。还有一句话就是：“只要肯读书，什么都好办”，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样，在迷茫中指明了我们努力的方向。细想一下，这不就是终身学习的要求吗？活到老，学到老，这不是我们一直追求的吗！但是，这个道理让作者说出来，就好像跟你聊了会儿天，虽然平平和和，却句句说到了我们的心坎儿上，让我们自己发现我们就得去读书。只要肯去读书，什么都好办！
《不跪着教书》读书心得
这学期读了吴非老师的《不跪着教书》，篇篇观点鲜明，吴老师好像用跟你聊天一样的方式把这一个个道理说给我们听，虽然平平和和，但句句都说到老师们的心坎上，让我受益匪浅。
不跪着教书，那应该怎样教书呢？我带着这个问题翻开这本书，吴老师通过真实的案例和故事告诉我们，跪着，意味着教师没有自己独立的思考，趋炎附势，为名利失去了身为教师的责任，为了迎合上级而折腰，随波逐流。事实上，我们身边乃至我们自己都不免会犯同样的错误，我们算不上一个有思想有主见的老师。
那我们应该成为一个怎样的老师呢？像吴老师说的，一味合格的教师，只要不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的尊重，才能让学生成为真正的人。“要让学生出色，教师必须出色，要让学生多读书，教师自己首先要多读书，自觉读书”，我也希望我能成为吴老师口中说的老师，受到学生尊敬，让学生忘不了的老师。那我只能增加自己的阅读，多读书，多思考，多学习。“为人师表为人师表，要想让学生多出色，教师就必须出色。学生赶超教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易超越，我看真不是什么幸事”。书中这些话都深深地出动了我，作为一名新老师，我觉得自己还有很多不足的地方。读的书还太少，思考的太少太浅。
俗话说：要给学生一杯水，自己先准备好一桶水，甚至是源源不断的水源。书中讲到了现在的教师普遍缺乏思考，只会“埋头苦干”，不能“及时反思”。想想我自己也是一样，有时其实是已经意识到了问题的存在，但是因为忙，没有及时去反思，过段时间也就忘记了。久而久之，问题依然存在，而我也没有多少进步。所以除了多读书，我还要学会多反思。让反思成为我的一种习惯。
读了《不跪着教书》，我深刻的体会到，教师要堂堂正正的，不趋炎附势，有自己的独特想法和意见。经常低头看看学生的优缺点，放低身子与学生平等的贴心交流。发现学生身上的闪光点，要时时了解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去了解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我在为了成为这样的老师而努力！
教书读书心得体会
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。