大家的事情大家做教学设计（精选18篇）

教学计划的制定应该遵循科学的教学原则和方法，注重培养学生的综合能力和思维能力。下面是一些教学计划的实施效果评价，可以帮助教师评估和改进自己的教学设计。

《好事情》教学设计

1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。

2、出示投影。

尤拉如果救她打扰狼开枪正在。

夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小组讨论，学习生字。

4、认读生字，反复记忆。

1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）。

2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？

（引导学生运用各种方法识字。）。

3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。

指名读课文。（优等生、中等生）。

1、学习第一、二段。

（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉认为自己已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，让学生看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）。

正在这个时候，谁请求尤拉帮助？尤拉是怎么做的？

（4）练习朗读。（全班进行）。

2、学习第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的帮助，尤拉是怎么做的？（学生讨论解决问题）。

（2）学生朗读课文，进行讨论。（讨论法）。

你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）。

（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）。

（4）学着**的语气来读一读。（中等生）。

（5）你认为尤拉长大了吗？

（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）。

（引导学生懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）。

1、个别读，齐读全文。

2、有感情地朗读课文。

作业：

必做：有感情地朗读课文。

选做：你平时都是怎么做的'？你觉得自己长大了吗？听听家人对你的评价。

《大家的事情大家做》教学设计

教学目标：

1、通过多次听录音，学会有目的性听录音故事，了解内容。通过看图讲故事来培养落落大方的说话态度，养成良好的听话、说话习惯。

2、学会正确使用礼貌用语。

3、引导学生正确的理解笑的含义。

教学过程。

一、看图说话。

1、媒体出示4幅图片，要求：仔细看，同桌商量用一句话说说谁干什么。

（1）准备。

（2）交流：小兔摔到了，小熊把它扶起来。

小熊背小鸡过桥。

小马踩了小熊一脚。

小猴送了一只桃子给小熊。

（3）同桌之间互相说一说。

二、揭示课题，提出质疑。

1、板书：大家笑了。

2、读课题，想一想，你在什么情况下会笑呢？

3、围绕课题，提出疑问。

问题设计：大家指的是谁?

怎么样笑？

为什么笑？

三、初听录音，听清大家指的是谁？

1、第一遍听要求听清楚题目中的大家指的是谁？

媒体出现问题：大家指的是谁？

播放录音。

交流：指名2??3人说。

2、那么这些小动物们在笑谁呀？

出示板书。

大家笑了。

小兔图片。

小熊图片小鸡图片。

小马图片。

小猴图片。

四、再听录音，听清动物们是怎么笑的.。

媒体出现问题：小动物们怎么样笑的？

播放录音。

学生回答后请做做动作。

并板书：大家笑了。

小兔捂着嘴笑。

小熊图片小鸡咯咯地笑。

小马哈哈大笑。

小猴笑个不停。

五、三听录音，结合小熊的语言了解大家笑了的原因。

1、初步说说小动物笑的原因。

2、第三遍听录音，要求记一记小熊分别对小动物们说了什么。

媒体出示问题：小熊对小动物们说了什么？

播放录音。

老师叙述故事中的场景，请学生反馈听到的内容。

随机贴出卡片：大家笑了。

“没关系”小兔捂着嘴笑。

“对不起”小鸡咯咯地笑。

“谢谢你”小马哈哈大笑。

“不用谢”小猴笑个不停。

六、四听录音，四人小组合作讲故事。

1、听录音??小组准备??学生交流（要求：讲故事的同学们要求声音响亮，其他小朋友要仔细听，他们有没有把故事的内容说清楚）。

2、随机引导对“笑”的正确理解??不是嘲笑，是善意的笑。

六、说说演演，学会正确使用礼貌用语。

1、听说模仿，帮助小熊根据具体情况正确使用礼貌用语。

老师示范：当小熊不小心撞到了迎面走来的小白兔时，应该说：“对不起。”

2、学生练习用（当……的时候,应该说……）练习说话。

调整板书。

大家笑了。

“对不起”小兔捂着嘴笑。

“不用谢”小鸡咯咯地笑。

“没关系”小马哈哈大笑。

“谢谢你”小猴笑个不停。

3、同桌合作演一演。

4、回归整体，再次点题。

《太阳是大家的》教学设计

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

1、请大家自由读课文，注意读好生字。

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

谁能根据前两行的内容提一个问题?

(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

老师唱得怎样?(生评)

你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……)

(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

(设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

从西山上……(“落下的太阳，” )

又从东山上……(“升起来啦!” )

多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。)

《大家的事情大家做》教学设计

一年级的孩子以形象思维为主，富有想象力和好奇心，乐于探究新事物。本课以美术游戏的方式，师生共同体验线性材料的表现效果，培养孩子用线造型的兴趣，引导学生大胆地表达自己的观察、感受和想象，促进儿童观察力、想象力和动手能力的发展。

二、教材分析。

本课是一节造型·表现和综合·探索课，学生通过学习感知生活中的线，自主选择喜欢的线性材料，学会直线拼，曲线摆的方法，动手动脑，巧妙利用手中的材料表现出个性、有趣的造型，提升学生巧妙运用材料的创造能力和动手能力。

三、教学目标。

知识与技能：学生从生活中找到各种各样的线材，自主选择常见的线性材料，直线拼、曲线摆，创造出新形象。

过程与方法：通过想一想、说一说、赏一赏、试一试感受因材造型的.乐趣，了解利用材料可以进行线材造型拼摆，尝试进行直线拼、曲线摆，体验以物拼图的欢乐。

情感态度与价值观：培养学生收集、利用材料的意识与能力。

四、教学重点、难点及解决措施。

教学重点：学生自主选择生活中常见的线性材料，学会用直线拼和曲线摆的方法进行新的创造，拼摆出喜爱的造型。

教学难点：学生对各种线性材料的自主选择，并利用材料的特点拼摆出各种造型。

解决措施：

五、教学准备。

教师准备：课件、各种线性材料以及创作的作品。

学生准备：课前搜集各种不同的线性材料。

六、课时：1课时（40分钟）。

七、教学过程。

教学环节。

教师活动。

学生活动。

媒体使用。

引导阶段。

（3分钟）。

一、导入新课。

“七巧板”游戏。

提问：你想来玩一玩“七巧板”吗？

请一名学生在实物投影上摆一摆七巧板，其他学生猜一猜像什么？

（板书）大家都来做。

学生回答问题。

图片：七巧板。

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示。

（12分钟）。

二、探索新知。

1、认识生活中的线。

（1）水平线。

提问：你从海面上找到了什么线？

（2）垂直线。

提问：你从树林里找到了什么线？

（3）斜线。

提问：你从斜拉桥上找到了什么线？

（4）曲线。

提问：你从滑雪运动中找到了什么线？

（5）折线。

提问：你从建筑中找到了什么线？

小结：小朋友们，各种各样的线不仅可以看出来、画出来，我们还能用线性材料来进行创作呢！

学生观察、分析，回答问题。

图片：水平线、垂直线、垂直线、曲线、折线。

2、直线拼和曲线摆。

（1）想一想：你认识下面的材料吗？

（2）方法一：直线拼。

提问：看一看，这是吸管拼的什么呀？用了什么好办法？

猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么图形？

（牙签拼出了猫）。

看一看：“快乐的小花”是用什么材料拼出来的？

（订书针和回形针拼出了花的形状）。

小结：直直的线材料我们可以选择拼一拼的方法来造型，叫作直线拼。

（3）方法二：曲线摆。

提问：想一想，彩色的绳子摆出了什么？怎样摆的？

（绳子摆出了花朵造型）。

想一想：小作者用了几种材料？拼摆了什么？有几层？用了什么方法？

（用绳子摆出了花瓶里的装饰）。

（3）综合。

提问：说一说：你的发现……。

（订书针、大头针等拼摆出了海浪的形状）。

小结：各种各样的线材料通过直线拼和曲线摆的方法，形成独特的形象，给我们丰富的联想。

学生感受用直线材料和方法拼出作品的特点。

学生感受用曲线材料和方法摆出作品的特点。

学生感受综合直线拼和曲线摆两种方法拼摆出来作品的特点。

图片：吸管、跳绳。

图片：高楼。

图片：小猫。

图片：花。

图片：花儿。

图片：窗前静物。

图片：海浪。

3、动画示范。

说一说：你准备用什么材料拼摆什么？

欣赏动画《大家摆一摆》。

归纳：我们可以根据自己带的材料用拼一拼、摆一摆的方法表现出好看的造型。

学生观看视频。

视频：动画《大家摆一摆》、swf。

4、教师示范。

示范1：曲线摆。

示范2：直线拼。

示范3：自由组合。

说一说：你准备了哪些材料？

你想拼摆什么图形?

小结：我们可以根据自己的材料，选择曲线摆、直线拼、自由组合的方法和步骤，表现出自己喜欢的内容。

欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。

图片：曲线摆。

图片：直线拼。

图片：自由组合。

课堂实践，学生进行绘画。

（20分钟）。

三、能力反馈（学生动手实践）。

作业要求：

说一说：你想拼摆什么造型?

试一试：请你用课前准备的材料拼一拼，摆一摆，创作一幅好看的图形。

作业步骤：

步骤1：曲线摆。

步骤2：直线拼。

步骤3：自由组合。

教师巡视、帮助学生。

动手实践，体验创作的乐趣。

展示学生作品、评价交流。

（4分钟）。

四、作业讲评。

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、说一说：“我”用了什么材料拼摆出了什么图形？表达了自己什么想法和感受？

2、评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来他用了什么材料？拼摆出了什么图形？

本课总结：在今天的美术活动中，我们用不同的线性材料拼一拼，摆一摆，创造了有趣的图形。让我们一起期待下次新的学习吧！

学生自评、互评，互相学习。

《大家的事情大家做》教学设计

教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子、小木棍或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：

观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：

学生的创新思维的培养。

教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、小木棍体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的'物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、课前拓展：

老师今天给同学们带来一些用不同物体堆积搭建组合的东西，大家看看都是啥东西？是用啥东西来堆积、搭建、组合的?好看吗，漂亮吗？聪明的小同学们，下面看看你准备的东西堆积、搭建、组合什么新颖的无题造型呢!(展示ppt2-7张)。

四、讨论操作：

2、发展阶段：人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改：

3、收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

五、一起动手做一做：

看看我们用线条来分六步画一个小猫咪的立体造型图。（出示幻灯片8，一起来做）。

六、课后拓展：

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习；

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

四年级《大家的事情大家做》教学设计

1.情感、态度、价值观。

通过让学生开展社会事件调查的活动，让学生感悟社会上的事情是大家的事，每个人的事，只有我们每个人都为社会做出贡献，才能真正做到大家的事情大家做，大家共同努力，做事就容易。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

2.能力目标。

（1）通过学生对社会现象的调查，培养学生的社会生活调查能力。

（2）通过学生在社会生活中对焦点事件的调查了解，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）通过学生的体验活动，讨论面对社会现象如何解决问题，培养学生的问题意识。

3.知识目标。

通过结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活、关爱社会的情感。

通过学生结合生活实际，了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

通过学生结合生活实际，让学生了解社会上事情是大家的事，产生为他人服务的愿望。

课件。

一课时。

一、引入。

师：教师出示录像:“学校中的故事”。

师：对于这件事情大家有什么想法？

学生发言（略）。

小结：学校是大家的学校，我们是学校的一员，我们每个人都伸出关爱的手，学校才能越来越好。

二、新课。

1.通过学生开展社会事件调查的活动，感悟社会上的事情是大家每个人的事，培养学生关爱生活，关爱社会的情感。

师：在你生活的社区或其他公共场所有没有类似的事情？你会怎么做呢？

每位同学都做了调查，请小组进行交流。

表1：社区公用设施或公共场所有关情况调查表。

小组交流汇报（略）。

学生讨论（略）。

汇报交流（略）。

2.通过学生结合生活实际，学生了解了社会上的事情是大家的事，产生为他人服务的愿望。

师：社会上的事情由谁来管呢？小同学“不高兴”就碰到了不少烦心事：（出示课件）。

（1）不高兴：“每天我走到这里都忍不住要呕吐，你说我能高兴吗？怎么也没人反映呢？”

（2）大雪给人们出行带来了不便，不高兴说：“雪下得真大呀，这么大的雪怎么也没人扫，好多人都滑倒了，我也没有逃过，怎么能高兴呢？！”

（3）黑漆漆的楼道只听见脚步声，不高兴说：“太黑了，什么也看不见，我害怕，灯坏了，也没人去报修，真讨厌。我怎么能高兴呢？！”

生：自由发言（略）。

师：（出示课件）。

社会是大家的家。

社会的事就是大家的事。

我们是社会人有义务去完成它。

《大家都在学》教学设计

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的理念。

教师准备：落实学生课前的小调查，准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：

1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：（调查汇报）周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？

调查对象：

近两年学习的内容：

学习中的感受：

生活的变化：

还想学什么：

1、小组内交流自己的调查表。

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。

可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

《大家的事情大家做》教学设计

认知目标：了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

情感目标：知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

行为目标：了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

二、教学重点：了解社会是由大家组成的，社会上的'事要由大家来做。

教学难点：教育他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

教学关键点：愿意为他人和社会提供服务。

三、课前准备：(1)上网查询并下载人民教育出版社有关本课的图片作为课件显示教学。

（2）设计电子教案与脚本。

四、教学过程。

（一）、音乐引入：

a播放歌曲《爱的奉献》。

《大家的事情大家做》教学设计

1、学生能感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

2、学生能用采访、观察等调查方法了解大人们的学习情况。

3、学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

二、学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。农村小学生尽管不如城市学生那样强烈感受到新科技的高速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击，但他们也同样在感受着农村翻天覆地的新变化。不管是发达或不发达的农村地区，孩子们身边那些“学而不厌”、“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的`学情分析，确定的教学重点是让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”、“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

在教学中，教师可尽量按如下操作来突破本主题的重难点：

1、落实学生课前的小调查，了解自己周围的大人们都在学什么，为什么要学？引导他们感受到当今社会是一个学习型社会，不学习就跟不上社会的发展和文明程度的不断提高。学习将伴随我们一生。

2、学生交流观察，了解身边大人们认真学习的榜样事例，从这些事例中受到启发和鼓舞，懂得“活到老，学到老”的道理。

三、教学重点和难点。

1、教学重点：学生初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。

2、教学难点：学生感受到学习将伴随人的一生，学生主动学习树立终身学习的观念。

四、教学准备。

1、教师准备：课件。

2、学生准备：课前的小调查：了解身边大人们的学习情况。

五、教学过程。

活动一我的小调查。

[出示图表：大家都在学调查提纲]。

2、学生交流。

3、小结：为充实自己的生活而学；不学习跟不上要求；为自己进一步的发展而学习。

活动二他们在学什么。

[播放视频：他们在学什么]。

提问：你看到人们在学什么？为什么学？

2、学生交流。

（板书：他们都在学什么新知识新技能新方法新信息）。

3、小结：大人们学习的原因：一是为充实自己的生活；二是时代发展了，只具备过去学的知识，已经跟不上时代发展的步伐了；三是为自己进一步的发展。

活动三大家都在学。

1、提问：观察图上的这些人他们都在学习什么？

[出示图片：大人学跳舞；老人小孩练书法；学钢琴；美容培训班]。

3、学生交流。

4、小结：通过你们的调查大家知道了除了学生，青年人、中年人、老年人都在学习，学习在伴随着我们整个生活，随着科技与生产的发展，生活节奏的不断加快，促使每个人要通过不断的学习，来适应社会。当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。

六、板书设计。

他们都在学什么。

新知识新技能新方法新信息。

《好事情》教学设计

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。使学生明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸行动。

2、在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、如果”等。

3、会写“情”字。能按笔顺写字、写得正确端正。

一、谈话导入。

请生回答。

师：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有没有做成呢？什么才算是好事情呢？我们继续来学习这篇课文。

二、复习生词生字。

上课之前我们先来复习一下生字词。

1首先请出词宝宝，请几位同学带我们读读词宝宝吧。（课件出示生词）。

2接着字宝宝上场啦，还记得它们吗？

学生开火车读，各组一词。

三、学习课文，体验感悟。

1、现在请同学们一起读读课文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用课文中的句子回答。

谁来告诉老师尤拉到底想做些什么好事情？请生答。

（他想：“如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。

（尤拉又想：“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”）。

（尤拉接着想：“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院”）。

是不是这三件事情？我们一起读一遍。

师：从中，我们知道小尤拉想帮谁？

（玛莎、小狗、奶奶）。

生自读，请生读，生互评。

2、尤拉想做的这三件事是已经发生的，或者正在发生的吗？（不是）你怎么知道的？（如果）。

师：你能给如果换个词语吗？（假如、要是）对还没有发生的事情进行想象。

你也能用“如果。。。。我就。。。。”来想象并说句话吗？（练习如果。。。我就。。。句式说话）。

4、这是三个需要的帮助，谁来读一读？

（多媒体：恰好马莎来了，她说：“尤拉，带我到山上玩吧！”

正好小狗跑来了，它对着尤拉抬起脑袋，摇摇尾巴：“尤拉，给我点水喝吧。”

正好奶奶在厨房喊尤拉：“小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。”）。

你是谁，读读吧。请学生读。（恰好马莎想到山上玩，想请尤拉带他去，该读出什么样的语气呢？）恰好你能给他换个词吗？（正好，刚好）。

生：请求的语气。

师生配合读。

5、你们看，尤拉在想事情，马莎想请尤拉带(板书)他去山上玩，小狗请求他给（板书）点水喝。奶奶希望他帮（板书）自己刷碗。

6、这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（当然算好事情）。

6、尤拉答应他们的请求吗？听了大家的话，尤拉怎么说的？

“不，别打扰我想事情！”

“走开，别打扰我想事情。”

“你自己刷吧，我的事情更重要！”

请生说（找得真准确）其他生再读。

（尤拉没有答应马莎，反而让她走开，别打扰他想事情，这句话该怎么读谁来试一试。

7、被尤拉拒绝了以后，马莎、小狗、奶奶心情怎么样，用课文中的词语来回答。

理解（委屈）。

夹着尾巴（体会）。

“大声说”（多没礼貌）。

8、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助啊！

7、假如你是他们其中的一个，小尤拉这样拒绝了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。

（马莎——尤拉不喜欢我了，一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点也不关心。

奶奶——哎，我们的小尤拉还没长大呢，一点也不懂事）。

师：刚才同学们变换了角色去体会了马莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特别想帮大家做好事情，可是，他什么也没做成，大家都很难过，我们在读人物对话的时候要读出不同的语气，老师给你们点时间，分角色读读。

9、分角色读2、3、4自然段。

四、交流讨论，明白道理。

1妈妈怎么说的呢，我们一起读读妈妈的话（出示图文）。

2妈妈说的对不对，算不算好事情？

3平时妈妈和我们说话的呢？我们来读一读。

4如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎么想，怎么做呢？

（他有帮着别人的美好愿望，但只想当了不起的大英雄，要在人最困难额时候帮助别人）。

五、配乐朗读全文。

六、写字“情”

七、联系实际，拓展延伸。

回去以后，你会做些什么好事情呢？

太阳是大家教学设计

大家排好队教学设计

活动目标：

1、尝试在绘本的情境中理解有序地排好队，一个接一个的意思。

2、引导幼儿在游戏中学会遵守游戏规则，学习一个接一个的排好队，等待游戏。

活动准备：

绘本《排好队，一个接一个》，ppt课件。

活动过程：

一、情境导入，激发幼儿兴趣。

师：今天周老师要带小朋友们去一个地方玩，（ppt显示“滑滑梯”）。

师：你们玩过滑滑梯吗？滑滑梯有什么好玩的？

师：哦，滑滑梯可好玩了，从上面搜——的一下就到了下面。

二、欣赏故事，理解故事情境。

1、师：瞧，大森林里的小动物也喜欢玩滑滑梯，看，谁来了？

师：哦，原来刚玩好游戏，要排在队伍的最后面。

2、师：看，小动物们又在玩什么了？

师：几个小动物要玩秋千？谁坐在秋千上？（小猫）。

师：小猫排到队伍的哪里了？它有没有插队？

3、师：瞧，谁在开汽车？

师：嘟嘟——，开汽车真神气。大家都想快点轮到自己开小汽车，他们怎么做的呢？

4、师：大家在排队，猜猜它们要干什么？

师：原来上厕所也要——（排队，一个接一个）。

三、拓展谈话，迁移经验。

师：我们为什么要排队？（排队不会拥挤，混乱，而且排队很公平，大家都能玩到）。

生活中，还有什么时候需要排队？

四、创设情境，学小动物排队。

师：宝贝们，瞧，我变成谁啦？（教师带上兔子的头饰）。

我是兔妈妈，你们做我的宝宝吧！

师：（情境）兔宝宝们，今天天气真好，赶快一个接一个排好队，跟妈妈出去采蘑菇吧。（兔子舞的音乐响起）。

师：哇，前面有一个好长的山洞，我们要一个接一个过山洞。

师：草地上长了好多的蘑菇，快帮妈妈采蘑菇吧。

师：恩，采了这么多蘑菇，天都快黑了，我们赶紧去买票回家吧。（引导幼儿一个接一个排队买票）。

师：好了吗？那一个接一个跟妈妈回家咯！

这些是大家的教学设计这些是大家的教学设计一等奖

通过本课的学习，重在培养孩子们爱护公物的意识。基本思路是引导他们认识公共场合中的各种公物，体会公物带给我们的便捷，从而培养学生爱护公物的意识和行动。

学情分析。

二年级的学生因年龄小，对“公物”这一名词理解起来有一定的难度。为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时教师利用课前谈话和猜谜等帮助学生区分概念，用图片、视频、活动等形式，增强学生爱护公物、喜欢学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

教学目标：

1．知识与能力。

（1）认识学校里的公物，并知道它们的作用。

（2）知道要爱护身边的公物。

2．情感与态度。

（1）要以爱护公物为荣．以破坏公物为耻。

（2）知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护。

3．行为与习惯。

（1）能够主动爱护公物。

（2）做到小心使用不损坏。

4．过程与方法。

尝试看视频、看图片等方法，认识学校公物给我们的学校生活和学习带来便利。并学会使用和保护学校公物的方法。

教学重难点：

重点：

知道要爱护身边的公物。

难点：

能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。

教学方法与手段。

创设情境、游戏活动。

使用教材的构想。

学生能在轻松愉悦的氛围中发现公物就存在于我们身边，感受公物给大家带来的便捷，激起学生爱护公物的意识和行动。

教学流程：

课前谈话：

那大家猜猜老师喜欢什么？其实我是一个热爱阅读的人。看，这是我新购买的图书，想看吗？这可是我自己的图书哦。不过，如果大家这节课能遵守课堂纪律，积极动脑，踊跃回答问题的话，我会忍痛割爱送给你们哦。好吗？那咱们现在开始上课。

一、猜谜导入，感知公物。

1、猜一猜：同学们，今天秦老师不但带来了我自己喜欢的书，我还请来了几位神秘嘉宾，他们呀就藏在咱们的教室里。他们说呀，只要你们能大声喊出他们的名字，他们才会出现呢。快来看看他们是谁吧！

出示谜语：

（1）有面也有口，有脚没有手，书包吃肚内，自己不会走。

（2）小白棍，一指长，吐白沫，写白字。为了孩子学知识，粉身碎骨也不怕。

（3）天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。果皮纸屑他都爱，美化环境都靠它。

3、小结：是的，课桌、粉笔、垃圾桶这些物品不是属于某一个人的，而是属于我们大家的。（板贴：这些是大家的）它们都有一个共同的名字，叫“公物”（板贴：公物）。

二、走近生活，寻找公物。

1、听！他有话要告诉我们呢！（播放录音）。

2、同学们，你们能帮助他吗？要想找到其他公物朋友，我们首先得知道公物都有一个共同的特点，那就是：大家共使用（板贴）。

3、现在咱们就开始行动吧！咱们先从教室开始寻找。

5、同学们，你们都有着一双火眼金睛。现在，校园里公物们都一起来到了我们的课堂上，他们终于可以和三位嘉宾汇合了。

三、体验重要，夸夸公物。

1、快来听听，嘉宾有话说（播放录音：公物大家族要开展一个“最佳贡献奖”评选活动，小朋友们，你最想把这个奖送给哪一个公物？为什么？）。

3、小结：是呀，这小小的桌椅可以给我们的学习带来很大的方便，因为它们我们才能舒舒服服的写字学习。看来每一样公物都有它的功能和好处。有了它们，我们的生活和学习才会变得更加美好；有了它们，我们才能一起好好享受这样便捷的生活。（板贴：美好共分享）。

四、情景呈现，保护公物。

1、可是有一天放学后，我却听到了教室里的哭泣。

（播放课桌椅的对话）听完他们的对话，你知道课桌椅为什么会哭吗？

3、这些课桌椅是怎么来的呢？我们一起来看一看。看完介绍，你想说什么？

小结：是啊，一张小小的课桌是多么的来之不易，它凝聚了多少人的心血。难怪课桌椅会那么伤心。

4、然而，这样的哭声不仅仅在教室里，小朋友们赶紧跟着秦老师一起去校园里走一走，出示图片：（1）破破烂烂的足球网（2）破破烂烂的垃圾桶（3）污迹斑斑的墙壁（4）被折下的花朵。

5、出示总图问：看着这一张张公物的照片，你有什么想说的吗？

6、《中小学生守则》中有这么一句话，我们一起来读一读，出示“爱护公共财物”。我们每一个学生都应该爱护公物。

7、想一想：我们应该怎样爱护公物呢？同桌交流，想出更多的爱护公物的方法。

小结：我们班小朋友真聪明，一下就想出来这么多保护公物的方法。

五、学习榜样，争做卫士。

1、这下公物朋友可开心了，他们决定开展“寻找爱护公物小卫士”活动。看到这个活动，老师立刻想到了我们班的李宋玉同学，为什么呢？你们来看这两幅图。这是李宋玉同学整理的，我给她写了一段推荐词。（ppt出示照片、推荐词）。

2、我们班有没有和她一样的爱护公物的小卫士呢？谁来推荐推荐？可以推荐他人，也可以推荐自己。

3、（面向小卫士）你们看，你们做得多棒，同学们都推荐你们做一名“爱护公物小卫士”呢。（面向推荐人）请你们将“爱护公物小卫士”的奖颁给他。（播放音乐）。

4、老师现在想采访一下，你能谈谈你的获奖感受吗？老师和同学们相信你们一定会做得更好。

六、争做卫士，见行动。

刚才，有三位同学获得了“爱护公物小卫士”的奖章，你们想不想也成为爱护公物小卫士呢？现在我们太原市正在创建文明城市，做为太原市的一名小学生，应当积极响应号召，争党爱护公物的文明小学生，人人从我做起，从身边的小事做起。

七、赠送公物：

这节课，同学们的表现太棒了，秦老师决定把我心爱的图书送给你们共同阅读，那他就从我自己的书变成了（公物），他现在是（大家的）。希望同学们能珍惜它，爱护它。

板书设计。

这

些课桌。

是公物。

大门窗。

家……。

的大家共使用美好共分享。

教学反思：

《这些是大家的》是二年级上册《道德与法治》三单元我们在公共场所的第一课，编著的意图是通过“学校里的公物”、“身边的公物还好吗”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个部分，认识学校的公物，关注学校公物的使用情况，养成公物要用心爱护的意识，学会爱护公物的方法，形成爱护公物的行为习惯。

在教学时，我通过“猜谜导入，感知公物”、“走近生活，寻找公物”、“体验重要，夸夸公物”、“情景呈现，保护公物”、“学习榜样，争做卫士”等几个环节设计本课活动，让学生在思想上提升对公物的认识，并能主动的爱护公物。

《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了“猜谜语”、“寻找公物”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生观察生活，关注周围环境的兴趣。在认识公物的时候，通过和我自己心爱的书比较，体会公物的特点是供大家一起使用，从而真正建立公物的概念，为寻找公物做了铺垫，可以说这几个活动是环环相扣，具有一定的层次性。

通过这节课的教学，我深深认识的道德与法治这门学科与学生们的生活息息相关，我们必须潜下心来认真专研教材，将课和学生的实际生活紧密联系起来，让他们在活动中亲身体验和学习。

教学中，我也发现了一些不足之处：课堂上的应变能力不够灵活；教师的激励语言单一，重视了对学生回答的评价，却忽略了对学生激励性的评价，导致有部分学生的积极性没有调动起来；在讨论爱护公物的方法时，应该引导学生从不同的角度考虑。

通过教学我也得到了一些启示：新课程强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创造精神，让学生成为主体，为学生搭建一个愉快学习的平台。教师要在方方面面精心创设，调动学生学习兴趣，激发学生求知欲，提高课堂的教学实效。

大家排好队教学设计

（一）目标：

1．乐意观察绘本中画面，大胆用语言表达自己的理解和发现。

2．理解故事，梳理丰富有关排队的经验。

重点、难点：理解故事；尝试用语言表达自己的理解发现。

（二）准备：

电子绘本ppt，图书《排好队一个接一个》人手一本；音乐《排好队》。

（三）过程：

1．导入。

在《排好队》的音乐声中，幼儿排着队有序进入活动室找到座位坐好。

教师：小朋友们排好队，一个接一个地进来，真是有礼貌的好孩子！

幻灯片1。

教师：看，它们是谁？它们在干什么？

2．师幼共同阅读图书。

（1）玩滑滑梯。

幻灯片2。

教师：原来小动物们在玩滑滑梯呀，大象滑梯真好玩，小河马滑下去，嗖——。

提问：下一个轮到谁滑呀？（小兔子）为什么？（小兔子就排在小河马的后面）。

幻灯片3。

教师：小兔子滑下去，嗖——。

提问：下一个轮到谁滑呀？（小熊），为什么？（小熊就排在小兔子的后面）。

幻灯片4。

教师：小熊滑下去，嗖——。

提问2：看！小兔子还想玩滑滑梯，它应该排在谁的后面呢？（小鼹鼠）。

小结：小动物们排好队，一个接一个玩滑滑梯，真开心！

（2）玩秋千。

幻灯片5。

教师：看！小动物们又在玩什么呀？（荡秋千）谁坐在秋千上？（小猫）其他小动物在干什么？（排好队，一个接一个）下一个轮到谁玩呀？（小熊）。

幻灯片6。

教师：小熊也坐上去，摇呀摇。数到十，就下来，让给下一个小朋友——1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。下一个该轮到谁了呀？（小老鼠）。

小结：原来玩秋千也要排好队一个接一个。

（3）玩小木马、火车、小汽车（幼儿自主阅读图书后半部分）。

幻灯片7。

教师：看！小动物们又在玩什么有趣的游戏呀，它们是怎么玩的呀？快拿出书宝宝看看讲一讲吧！如果你有什么问题也可以来问老师。

教师：谁愿意来讲给大家听？（教师根据幼儿的意愿播放相应的幻灯片）。

（4）等什么呢？

幻灯片11。

教师：嗯——大家又在排队，等什么呢？

幻灯片12。

教师：哦，上厕所也要排队，一个接一个！

（5）排好队，一个接一个。

幻灯片13。

教师：原来这本故事书的名字就叫《排好队，一个接一个》。

3．讨论。

教师：小动物为什么要排队呀？如果不排队会发生什么事呢？（排队不会拥挤、混乱，排队很公平大家都能轮到）。

小结：排队真是一个好办法，我们也要向书里小动物一样，学会排好队，一个接一个。这节课下来，幼儿都能排好队，在每天的喝水、上厕所，做操、和户外活动等等都会排队。

太阳是大家的教学设计

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

一、音乐导入，激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——太阳是大家的

3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。）

二、初读感知，整体了解4分

1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

（2）我们还可以说——红彤彤的什么？

（3）再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。）

三、精读感悟，积累语言

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

1、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

2、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏——舒缓，感悟诗歌的韵味——押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

4、评读二：读出用词的准确

（1）预设1：从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

（2）预设2：我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

（3）预设3：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

（4）预设4：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

5、小结：一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

（抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。）

6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。）

精读第四小节：

1、引读第四节

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

3、想象：在别的国家里还可能会有什么？

4、想象：那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔：————等着太阳————

————盼着太阳————

6、保证时间充分写——巡回指导——发现佳作，铭记于心。

7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

9、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

（因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！）

四、总结谈话，拓展提升

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

3、师引读——自由读，说说你读懂了什么？

（这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。）

六、观察生字，指导书写

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

《大家都快乐》教学设计

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

教学目标：

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

教学重点：

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

教学难点：

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教学准备：

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

课时安排：

第1课时。

教学过程：

一、创设情景，导入主题。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

5、师小结，教案《领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤》。

二、活动过程。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的`理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

三、欣赏关于学习的名言佳句。

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

《大家都快乐》教学设计

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）。

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）。

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读。

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）。

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报。

第一段。

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读。

第二段。

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）。

有人想和他比赛吗？

第三段。

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）。

喜欢这一段的同学一起读一下。

第四段。

指名读，评价一下。

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金色又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、真、很、更“四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业”。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花。

请同学回家完成好。

《大家都在学》教学设计

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生还难以理解什么是学习型社会，他们还不明白人为什么要“活到老学到老”的道理，领雁型课堂教学评比课大家都在学教学设计及反思——郑圣勤。从学生的社会环境与生活基础来看，我们的社会正发生着前所未有的巨变，正在不断飞跃，奔向繁荣富强的明天。不管是农村小学生还是城市小学生都能感受到新科技的快速发展、社会文明的进步对人们生活所带来的强大冲击。不管是发达或不发达的地区，孩子们身边那些“学而不厌”“学而不止”的大人榜样与事例比比皆是。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点让学生感受当今的社会是学习的社会，学习已经成为每个人终身的事情。教学难点是让学生理解社会变化给人们提出了不断学习的新要求，并从大人们“学而不厌”“学而不止”中受到鼓励，获取动力。

1、通过观看、调查自己周边大人们学习的情况，感受学习型社会，体会学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，树立终身学习的理念，与时俱进。

3、从大人们的好学中受到鼓舞。

通过观看视频、调查，让学生知道当今社会，不论男女老少。

都在不断学习，接受新事物。

通过学习，理解为什么“活到老学到老”。树立终身学习的。

理念。

教师准备：落实学生课前的小调查,准备课件。

学生准备：调查身边大人们认真学习的事例。

第1课时。

1、[播放视频：他们在学什么]。

看完这段视频，你有什么感受？

2、师小结引出课题并板书。

3、师：你们是学生，学习是理所当然的事。可是爷爷奶奶，叔叔阿姨都是大人了，为什么还要进行学习呢？（学生自由发言）。

活动一：爷爷遇到了新问题：（引导学生建立终身学习的理念。）。

师：小明的爷爷是一位种田能手，很多事情都会干，是村里有名的能人。现在，爷爷遇到了新问题。（出示书中42页的三幅图。）。

思考：1、爷爷遇到了哪些新问题？

2、爷爷为什么会遇到这些问题？

3、遇到这些问题爷爷要怎么办呢？你能帮他出出主意吗？

4、师小结。

活动二：(调查汇报)周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？调查对象：

2、大组汇报、展示。

3、师小结。

4、同学们，通过调查我们可以发现，我们周围的人都在学习，特别是有些大人们已经离开学校很久了，但是他们仍在坚持不断地学习，那么作为正在上学的学生，我们又该怎样做呢？（学生自由回答）。

5、同学们，作为学生我们的主要任务就是学习，我们不但现在要学，将来还要学，请同学们设想一下，如果我们现在不学习，那将来会变成什么样子？（学生自由回答）。

6、师小结。

活动三：（延展）家庭小擂台。

1、和爸妈比一比，哪些知识技能是他们会我还不会的，哪些知识技能是我会可是他们却不会的。

2、师小结。回去制表和爸妈pk.

《大家都在学》这课教学开始，我见机抓住了课前几位学生与两位老师学魔术这一情景，巧妙地将学生引入情境，使学生感受到“学习无处不在”，从而揭示了本课的课题。通过观看视频“他们在学什么”引导学生观察身边的榜样，并从大人们“学而不厌”“学习不止”中受到鼓舞，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。在后面的几个活动中，通过活动一：爷爷遇到了新问题。活动二：小调查：周围的家人、朋友、老师最近在学习什么？活动三：家庭小擂台。引导学生在活动中层层深入，并从课内延展到课外，感受到社会总是在不断进步的，周围的人都在不断学习，每一个人都不能停留在已有的水平上。从而激发学生主动学习的愿望，更珍惜自己现有的学习环境和条件。树立终身学习的理念。

由于是借班上课，课前无法与学生充分交流，了解学情，所以孩子们较拘谨。在活动二中，我的本意是先小组交流，然后大组汇报，作为奖励，调查仔细填写认真的同学才有机会展示自己的调查表。可在实际教学中，发现学生并非分组而坐，孩子没完全放开，愿意汇报的人不多。我觉得在以后的教学中，应时刻关注学生的动态，以便随时调整教学，强化教学的针对性，促使教学更具实效性。

范文作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集......