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探究欧姆定律教学设计
在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。
教学目标。
知识与技能。
会用欧姆定律理解安全用电的道理。
情感、态度与价值观。
使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程,培养学生热爱科学的精神。
重点与难点。
理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响;防雷的重要性。
板书设计。
1.当r一定时,u越大,i越大。
2.当u一定时,r越小,i越大。
二、安全用电。
1.高压危险。
2.不能用湿手触摸电器。
三、雷电与防雷。
师生活动。
说明。
通过回顾旧知识,加强理解。
提出问题:为什么高压线要架在高空?
下雨天为什么不要在大树下玩?
电吹风为什么不可带进浴室?
学生认真思考。
通过分析当u一定时,r越小,i越大;
当r一定时,u越大,i越小。
从理论上知道影响电流的因素。
联系实际应用欧姆定律回答上述前两个问题:人是导体,电压越大,则通过的电流就越大,对人就越危险;人在潮湿和干燥的时候电阻不同,潮湿时电阻小于干燥时,电阻小会使电流变大,造成危险。
结合理论分析实际。
学生听讲解,思考。
通过设问使学生思考,寻找答案。
从理论过渡到实际,再联系实际解决问题。
学以致用。
雷电的实质是放电现象。
由于电流强大而会造成严重破坏,因此,我们通常装避雷针来防雷。
介绍有关雷电的知识及危害。
通过阅读有关避雷针的资料,了解富兰克林的风筝实验与避雷针的发明。
学生认真阅读并记忆。
阅读并记忆。
激发学生兴趣,提高学生自学能力。
人教版高中欧姆定律教学设计
《西门豹》是一篇历史人物故事。教学目标是:通过了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过,认识西门豹是一个具备“仁、智、勇”三种可贵品质的人才,即我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“三达德”;学习抓住人物表现体会人物品质的方法;培养学生阅读要有一定速度的意识。教学难点是理解西门豹为什么要将计就计。教学过程中我有三点主要做法力求达成目标。
一、抓语言文字读书感悟。
在给河伯取媳妇这天,西门豹以新娘不漂亮为由把巫婆扔进了漳河。我抓住三个“不”和“麻烦”一词引导学生揣摩西门豹的语言,体会人物说的话在语气上很客气、在做法上又很强硬,使巫婆无法拒绝、也无法反抗,将计就计除掉了这个首恶,从而认识西门豹所具有的智慧。
二、抓想像训练表达。
教学中设计了两处想像:一是巫婆、官绅头子被投进漳河之后众多官绅的想法;一是事件结束后百姓的想法。对学生进行说话训练的同时让学生把读懂的用语言表达出来,加深对西门豹这个人物的认识。
三、用板书突破难点。
通过板书整理的关系图,使学生认识在当时百姓迷信思想严重,所以任由官绅、巫婆摆布,西门豹没有马上采取行动,正是为了破除迷信、惩治恶人、教育百姓。
不足之处是事件结束后百姓的想法这一处想像设计了写的训练,但课上由于时间所限,没有落实。
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初三物理《欧姆定律》教学设计
2.理解欧姆定律,并能利用欧姆定律进行简单的计算。
过程与方法。
通过计算,学会解答电学计算题的一般方法,培养学生逻辑思维能力,培养学生解答电学题的良好习惯。
情感态度与价值观。
通过了解科学家发明和发现的过程,学习科学家坚忍不拔探求真理的伟大精神,激发学生努力学习的积极性和为科学献身的热情。
探究欧姆定律教学设计
4.培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。
(二)教具。
写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。
(三)教学过程。
1.复习提问引入新课。
教师:上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系,请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗?(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来,请一位同学回答是怎样表示的?(学生回答教师板书)。
教师:我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来,得出的一个电学的基本规律,即欧姆定律。
2.新课教学。
教师:欧姆定律的内容是什么呢?让大家阅读课本,请一位同学朗读欧姆定律的内容,教师板书。
板书:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。
教师:欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么,你们发现了没有?(在说到“正比”或“反比”时,没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的.电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢?不是的.只有电阻一定时,导体中的电流才会跟它两端电压成正比.同样,也只有电压不变时,导体中的电流才会跟它的电阻成反比.定律作了简明的叙述,但暗含了这两个条件.这是对定律应注意的一个方面.另一方面,定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件,还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时,电流应如何变的情形,这种情形在以后的学习中将会遇到.其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的.在后面将欧姆定律用于串联电路和并联电路时,注意到这一点是很必要的.欧姆定律的内容可以用公式来表述,请大家看看课本上是怎样表述的.(学生看书,教师板书)。
现在请大家解答下面两个问题.(出示小黑板或幻灯片.请两个学生在黑板上解答,教师巡视指导.两个问题均有两种解法.例如,可以先用欧姆定律解出电阻值,再用欧姆定律解电流值;也可以直接用前面比例式(1)求解.)。
3、让大家阅读“想想议议”中提出的问题,议论一下.(学生阅读,分组议论)。
教师:为什么安培表不能直接接到电源两极上去?(学生回答,教师订正)伏特表接到电源两极上为什么不会被烧毁?(学生回答,教师订正)。
4.小结。
5.布置作业。
(四)设想、体会。
欧姆定律教学设计
2.能初步运用欧姆定律计算有关问题。
培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
引入新课。
1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下,导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
要求学生答出,通过电阻的电流为5a,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律。
(一)欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文,
3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电阻是指这段导体所具有的电阻值。
教师强调。
(l)公式中的i、u、r必须针对同一段电路.。
(2)单位要统一i的单位是安(a)u的单位是伏(v)r的单位是欧()。
教师启发指导。
(1)要求学生读题.。
(3)找学生在黑板上板书电路图.。
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图。
(5)找学生回答根据的公式.。
巩固练习。
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欧姆定律教学设计
培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.
介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育.
引入新课。
1、找学生回答第一节实验得到的两个结论、在导体电阻一定的情况下,导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
要求学生答出,通过电阻的电流为5a,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律、欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。
1、此定律正是第一节两个实验结果的综合,电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出,所以叫做欧姆定律,它是电学中的一个基本定律。
2、介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
3、欧姆定律中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电阻是指这段导体所具有的电阻值。
教师强调。
(l)公式中的i、u、r必须针对同一段电路、
(2)单位要统一i的单位是安(a)u的单位是伏(v)r的单位是欧()。
教师启发指导。
(1)要求学生读题、
(3)找学生在黑板上板书电路图、
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图。
(5)找学生回答根据的公式、
巩固练习。
探究欧姆定律教学设计
教学目标:
能力目标。
培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标。
介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
引入新课。
1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下,导体中的电流。
跟加在这段导体两端的电压成正比;在加在导体两端电压保持不变的情况下,导体中的电。
流跟导体的电阻成反比.。
要求学生答出,通过电阻的电流为5a,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两。
端的电压成正比.。
要求学生答出,通过20电阻的电流为1a,因为在电压一定时,通过电阻的电流与。
启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律.。
(-)欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.。
1.此定律正是第一节两个实验结果的综合,电流、电压、电阻的这种关系首先由德国。
物理学家欧姆得出,所以叫做欧姆定律,它是电学中的一个基本定律.。
2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.。
3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电。
阻是指这段导体所具有的电阻值.。
教师强调。
(l)公式中的i、u、r必须针对同一段电路.。
(2)单位要统一i的单位是安(a)u的单位是伏(v)r的单位是欧()。
教师启发指导。
(1)要求学生读题.。
(3)找学生在黑板上板书电路图.。
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图。
(5)找学生回答根据的公式.。
巩固练习。
欧姆定律
1.理解及其表达式.
2.能初步运用计算有关问题.
能力目标。
培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.
情感目标。
介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格.
建议。
教材分析。
本节的课型属于习题课,以计算为主.习题训练是的延续和具体化.它有助于学生进一步理解的物理意义,并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性.
教法建议。
过程中要引导学生明确题设条件,正确地选择物理公式,按照要求规范地解题,注意突破从算术法向公式法的过渡这个中的难点.特别需强调公式中各物理量的同一性,即同一导体,同一时刻的i、u、r之间的数量关系.得出的公式后,要变形出另外两个变换式,学生应该是运用自如的,需要注意的是,对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚,尤其是公式.
设计方案。
引入新课。
1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下,导体中的电流。
流跟导体的电阻成反比.
要求学生答出,通过电阻的电流为5a,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两。
端的电压成正比.
启发学生讨论回答,复述,指出这个结论就叫.
1.此定律正是第一节两个实验结果的综合,电流、电压、电阻的这种关系首先由德国。
物理学家欧姆得出,所以叫做,它是电学中的一个基本定律.
2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.
3.中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电。
阻是指这段导体所具有的电阻值.
强调。
(l)公式中的i、u、r必须针对同一段电路.
(2)单位要统一i的单位是安(a)u的单位是伏(v)r的单位是欧()。
1.理解内容及其表达式。
2.能初步运用计算有关电学问题.
3.培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力.
4.学习欧姆为科学献身的精神。
【例1】 一盏白炽电灯,其电阻为807,接在220v的电源上,求通过这盏电灯的电流.
启发指导。
(1)要求学生读题.
(2)让学生根据题意画出简明电路图,并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的。
符号.
(3)找学生在黑板上电路图.
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图。
(5)找学生回答根据的公式.
已知 v,求 i。
解 根据得。
()。
巩固练习。
通过练习2引导学生总结出测电阻的方法.由于用电流表测电流,用电压表测电压,
利用就可以求出电阻大小.所以为我们提供了一种则定电阻的方法这种。
方法,叫伏安法.
1210、484.
求 通过各灯的电流.
启发引导。
(1)学生读题后根据题意画出电路图.
(2)i、u、r必须对应同一段电路,电路中有两个电阻时,要给“同一段电路”的i、u、r加上“同一脚标”,如本题中的红灯用来表示,绿灯用来表示.
(3)找一位学生在黑板上画出简明电路图.
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下。
学生答出根据的公式 引导学生答出。
通过红灯的电流为 。
通过绿灯的电流为 。
解题步骤。
已知 求 .
解 根据得。
通过红灯的电流为 。
通过绿灯的电流为 。
答 通过红灯和绿灯的电流分别为0.18a和0.45a.
设计。
2.
一、
导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
二、表达式 。
三、计算。
1.已知 v,求 i。
解 根据得。
答 通过这盏电灯的电流是0.27a。
2.已知 求 .
解 根据得。
通过的电流为 。
通过的电流为 。
答 通过红灯的电流是0.18a,通过绿灯的电流是0.45a。
探究活动。
【课题】的发现过程。
【组织形式】个人和学习小组。
【活动方式】。
1.制定子课题.
2.图书馆、互联网查找资料。
3.小组讨论总结。
欧姆定律课件
一、说教材:
1、说教材的地位、作用和特点。
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章”欧姆定律“的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习,既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习”测量小灯泡的电阻“和”安全用电“打下基础,所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习,同时也适合让学生阅读自学。
2、说教材目标。
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标:
知识与技能。
理解欧姆定律,并能进行简单计算。
过程与方法。
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观。
通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性,增强对科学和科学探究的兴趣。
3、说教学的重点和难点。
教学难点:引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系,体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点:对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法。
基于上面的教材分析,我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面:
一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程”注重科学探究,提倡学习方式多样化“的基本理念,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法,如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等,使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。
三是注重渗透物理科学方法——控制变量法,让学生在探究学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探究能力和创造性素质。
三、说学法。
学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系,而是个人借助某种”认知桥梁“或者”同化和异化“不断组织和构建知识的过程。因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突出自主学习,本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习,已基本领会了科学探究的各主要环节,也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题,让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程,培养学生的自学能力。
让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程,真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变。
让学生在探究学习中自己摸索,通过观察、比较、分析、归纳出”新“的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出”导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比",培养学生抽象思维能力。
四、教学过程。
导入新课。
试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体,流入大地。
让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线,并说说有没有不良的感觉。
引导学生分析、提问:通过人体的电流有多小?它与电路的电压和电阻有什么关系?通过演示,创设物理情景激发学生探究心向,引导学生提问问题,本节课从试电笔的使用引入新课,试电笔是家庭常备工具,同学大多有使用过,用这个例子引入,目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。
探究发现。
提出问题:
师:如果知道一个导体的电阻,还知道加在它两端的电压,能不能计算通过它的电流呢?
2、猜想或假设。
允许同桌进行讨论。请学生发言,老师给予肯定、鼓励、引导,对学生的回答加以筛选,如:
电压越大,电流越大。
电阻越大,电流越小。
也许是其中的两个相乘等于第三个?也许是其中的两个相除等于第三个。
3、设计实验。
学生实验桌上摆着的器材:定值电阻若干个、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、开头、导线若干。让学生根据以下电路图进行实验:在电路中测量电阻两端的电压u和通过电流i,研究电流i与电阻r和电压u这三个量之间的关系。
4、进行实验。
按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值。
换接另一个电阻,再次记下几组电压和电流值。
5、分析和论证。
结论:电流i、电阻r、电压u的关系可以用公式表示为。
6、评估与交流。
迁移拓展。
教师启发指导:
要求学生读题;
让学根据题意画出简明电路图,并标出已知量的符号及数值和未知量的符号;
找学生回答根据的公式。
布置作业:
动手动脑学物理1、4。
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欧姆定律课件
1、知道电动势的定义.。
2、理解的公式,理解各物理量及公式的物理意义,并能熟练地用来解决有关的电路问题.。
5、理解闭合电路的功率表达式.。
6、理解闭合电路中能量转化的情况.。
(二)能力目标。
1、培养学生分析解决问题能力,会用分析外电压随外电阻变化的规律。
3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律,培养学生用多种方式分析问题能力.。
(三)情感目标。
1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化,树立学生普遍联系观点。
2、通过分析外电压变化原因,了解内因与外因关系。
3、通过对闭合电路的分析计算,培养学生能量守恒思想。
1、调查各种不同电源的性能特点。
(包括电动势、内阻、能量转化情况、工作原理、可否充电)。
2、考察目前对废旧电池的回收情况。
(1)化学电池的工作原理;
(2)废旧电池对环境的污染主要表现在哪些方面;
(3)当前社会对废旧电池的重视程度;
(4)废旧电池的回收由哪些主要的途径和利用方式;
(5)如何更好的变废为宝或使废旧电池对环境的污染减小到最小。
3、通过本章节的学习,根据全电路欧姆定律有关知识,可以得出结论:电源的输出功率最大时,内外电阻应该相等,而此时电源的效率则只有50%;请你设计出一种方案,在实际应用中如何配置电源和负载之间的关系,使电源的输出功率和效率尽可能的达到较大。
欧姆定律课件
一、说教材:
1、说教材的地位、作用和特点。
《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章”欧姆定律“的第四节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习,既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习”测量小灯泡的电阻“和”安全用电“打下基础,所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习,同时也适合让学生阅读自学。
2、说教材目标。
根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力,确定以下目标:
知识与技能。
理解欧姆定律,并能进行简单计算。
过程与方法。
通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
情感态度与价值观。
通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性,增强对科学和科学探究的兴趣。
3、说教学的重点和难点。
教学难点:引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系,体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。
教学重点:对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法。
基于上面的教材分析,我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面:
一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验,突出物理学以实验为基础的特点,体现新课程”注重科学探究,提倡学习方式多样化“的基本理念,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。
二是综合运用多种教学方法,如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等,使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中,以求获得最佳教学效果。
三是注重渗透物理科学方法——控制变量法,让学生在探究学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探究能力和创造性素质。
三、说学法。
学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系,而是个人借助某种”认知桥梁“或者”同化和异化“不断组织和构建知识的过程。因此,我觉得在物理教学中,对学生进行学法指导应重视学情,突出自主学习,本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习,已基本领会了科学探究的各主要环节,也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题,让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程,培养学生的自学能力。
让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程,真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变,而在研究电流与电阻的关系时,则调节变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变。
让学生在探究学习中自己摸索,通过观察、比较、分析、归纳出”新“的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析,最终得出”导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比",培养学生抽象思维能力。
四、教学过程。
导入新课。
试电笔是检修电路时必备的工具,使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体,让电流通过人体,流入大地。
让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线,并说说有没有不良的感觉。
引导学生分析、提问:通过人体的电流有多小?它与电路的电压和电阻有什么关系?通过演示,创设物理情景激发学生探究心向,引导学生提问问题,本节课从试电笔的使用引入新课,试电笔是家庭常备工具,同学大多有使用过,用这个例子引入,目的要体现新课标从生活走向物理的基本理念。
探究发现。
提出问题:
师:如果知道一个导体的电阻,还知道加在它两端的电压,能不能计算通过它的电流呢?
2、猜想或假设。
允许同桌进行讨论。请学生发言,老师给予肯定、鼓励、引导,对学生的回答加以筛选,如:
电压越大,电流越大。
电阻越大,电流越小。
也许是其中的两个相乘等于第三个?也许是其中的两个相除等于第三个。
3、设计实验。
学生实验桌上摆着的器材:定值电阻若干个、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、开头、导线若干。让学生根据以下电路图进行实验:在电路中测量电阻两端的电压u和通过电流i,研究电流i与电阻r和电压u这三个量之间的关系。
4、进行实验。
按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值。
换接另一个电阻,再次记下几组电压和电流值。
5、分析和论证。
结论:电流i、电阻r、电压u的关系可以用公式表示为。
6、评估与交流。
迁移拓展。
教师启发指导:
要求学生读题;
让学根据题意画出简明电路图,并标出已知量的符号及数值和未知量的符号;
找学生回答根据的公式。
布置作业:
动手动脑学物理1、4。
欧姆定律
2.能初步运用欧姆定律计算有关问题.
能力目标。
培养学生应用知识分析和解决问题的能力.
情感目标。
介绍欧姆的故事,对学生进行热爱科学、献身科学的品格.
教学建议。
教材分析。
本节教学的课型属于习题课,以计算为主.习题训练是欧姆定律的延续和具体化.它有助于学生进一步理解欧姆定律的意义,并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性.
教法建议。
中要引导学生明确题设条件,正确地选择公式,按照要求规范地解题,注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点.特别需强调欧姆定律公式中各量的同一性,即同一导体,同一时刻的i、u、r之间的数量关系.得出欧姆定律的公式后,要变形出另外两个变换式,学生应该是运用自如的,需要注意的是,对另外两个公式的含义要特别注意向学生解释清楚,尤其是欧姆定律公式.
引入新课。
1.找学生回答第一节实验得到的两个结论.在导体电阻一定的情况下,导体中的电流。
流跟导体的电阻成反比.
要求学生答出,通过电阻的电流为5a,因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两。
端的电压成正比.
启发学生讨论回答,教师复述,指出这个结论就叫欧姆定律.
1.此定律正是第一节两个实验结果的综合,电流、电压、电阻的这种关系首先由德国。
学家欧姆得出,所以叫做欧姆定律,它是电学中的一个基本定律.
2.介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文.
3.欧姆定律中的电流是通过导体的电流,电压是指加在这段导体两端的电压,电。
阻是指这段导体所具有的电阻值.
教师强调。
(l)公式中的i、u、r必须针对同一段电路.
(2)单位要统一i的单位是安(a)u的单位是伏(v)r的单位是欧()。
教师明确本节。
2.能初步运用欧姆定律计算有关电学问题.
3.培养学生应用知识分析和解决问题的能力.
【例1】 一盏白炽电灯,其电阻为807,接在220v的电源上,求通过这盏电灯的电流.
教师启发指导。
(1)要求学生读题.
(2)让学生根据题意画出简明电路图,并在图上标明已知量的符号及数值和未知量的。
符号.
(3)找学生在黑板上板书电路图.
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下图。
(5)找学生回答根据的公式.
已知 v,求 i。
解 根据得。
(板书)。
巩固练习。
通过练习2引导学生总结出测电阻的方法.由于用电流表测电流,用电压表测电压,
方法,叫伏安法.
1210、484.
求 通过各灯的电流.
教师启发引导。
(1)学生读题后根据题意画出电路图.
(2)i、u、r必须对应同一段电路,电路中有两个电阻时,要给“同一段电路”的i、u、r加上“同一脚标”,如本题中的红灯用来表示,绿灯用来表示.
(3)找一位学生在黑板上画出简明电路图.
(4)大家讨论补充,最后的简明电路图如下。
学生答出根据的公式 引导学生答出。
通过红灯的电流为 。
通过绿灯的电流为 。
解题步骤。
已知 求 .
解 根据得。
通过红灯的电流为 。
通过绿灯的电流为 。
答 通过红灯和绿灯的电流分别为0.18a和0.45a.
导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.
1.已知 v,求 i。
解 根据得。
答 通过这盏电灯的电流是0.27a。
2.已知 求 .
解 根据得。
通过的电流为 。
通过的电流为 。
答 通过红灯的电流是0.18a,通过绿灯的电流是0.45a。
探究活动。
【组织形式】个人和小组。
【活动方式】。
1.制定子课题.
2.图书馆、互联网查找资料。
3.小组讨论总结。
欧姆定律课件
1.理解掌握部分电路及其表达式。
2.掌握计算有关问题。
3.理解掌握用分析实际问题,解释实际问题。
4.学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5.进一步学会电流表、电压表的使用。
6.培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点与难点。
教学重点:。
教学难点:的应用。
三、教学准备。
电源,滑动变阻器,定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表,电压表,开关,导线,例题投影片。
三、课时安排。
本节共安排3课时(其中1课时为学生实验)。
四、教学过程。
[第一课时]。
(一)引入新课。
设问:1.形成持续电流的条件是什么?
2.导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后,教师分析:在电路中,电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用,电阻越大,电流越小。那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——。(板书课题)。
(二)新课教学。
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系。
设问:请同学们根据刚才提出的研究方法,利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)。
学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1.电阻r不变,电流与电压有什么关系。
分析:从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻r上的电压的增大,通过电阻r的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
结论:在电阻不变时,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。[板书)·。
2.电压不变时,电流与电阻有什么关系。
演示:按上图连接电路,更换定值电阻的阻值,调节滑动变阻器,使只两端的电压始终保持4伏,请两位同学读出电流表、电压表的读数,并记录在表2中。
分析:从上表中可以看出,在电压相等的情况下,定值电阻及增大,通过电阻r的电流反而减小,且电阻r增大几倍,通过电阻的电流反而减小到几分之一,这种关系在数学上叫成反比关系。
结论:在电压一定时,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。(板书)。
3。及其表达式。
现在我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压成正比的关系,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比的关系。
设问:这两个关系能否用一句话归纳、概括呢?
结论:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。这个结论叫做。(板书)。
说明:在中的两处用到“这段导体”,这两个这段导体都是指同一导体而言,也就是说中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。(要同学们在“这段导体”下面加“.”)。
4。来计算有关问题。
例:已知电烙铁的电阻是1210欧姆,如果电烙铁两端的电压是220伏,求通过电烙铁的电流?[投影)
分析:本题已知的两个量电阻、电压都是针对同一导体电烙铁而言的,可直接应用的数学表达式计算,但在解题时,一定要强调解题的规范性。(结果:0.18安)。
(三)小结:
教师根据板书小结,突出的内容,强调中的“这段导体”四个字。
(四)巩固练习:课本第90页第1、3题。
(五)作业布置:作业本第53页(一)1—4。
欧姆定律课件
(二)学生自学教材:师巡视。
(三)自学检测反馈。
要求:7分钟完成自学检测题,让5个小组的的`同学到黑板前展示,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,准备更正。
1.指出下面这两个同学解题中的错误之处。
2.为了解题方便和避免错误,解题时我们应该注意些什么?
交流讨论:应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
(1)利用欧姆定律求电流:应用公式:
例1.一条电阻丝的电阻是110ω,接在220v的电压上,通过它的电流是多少?
(2)利用欧姆定律求电路的电压:由公式_____变形得_____.
(3)利用欧姆定律求导体的电阻:由公式_____变形得_____。
三、后教环节。
(一)展示交流,统一答案:
先交换学案,然后更正。选取4个小组同学分别展1个题目,下面同学提出修改和补充建议,老师要做出及时评价,2分钟时间让学生用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。
由例3可以看出一种测量电阻的方法,即通过测出未知电阻两端的_____和_____,然后应用公式_____算出电阻的大小。
欧姆定律教案
1.理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式。
3.理解掌握用欧姆定律分析实际问题,解释实际问题。
4.学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5.进一步学会电流表、电压表的使用。
6.培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点与难点。
三、教学准备。
电源,滑动变阻器,定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表,电压表,开关,导线,例题投影片。
三、课时安排。
本节共安排3课时(其中1课时为学生实验)。
四、教学过程。
[第一课时]。
(一)引入新课。
设问:1.形成持续电流的条件是什么?
2.导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后,教师分析:在电路中,电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用,电阻越大,电流越小。那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题――欧姆定律。(板书课题)。
(二)新课教学。
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系。
设问:请同学们根据刚才提出的研究方法,利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)。
学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1.电阻r不变,电流与电压有什么关系。
演示:按图接好电路,保持r=10欧不变,调节滑动变阻器,改变r上的电压,请两位同学读出每次实验的电压值和包流值,记人表1中:
分析:从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻r上的电压的增大,通过电阻r的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
结论:在电阻不变时,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。[板书)・。
2.电压不变时,电流与电阻有什么关系。
演示:按上图连接电路,更换定值电阻的阻值,调节滑动变阻器,使只两端的电压始终保持4伏,请两位同学读出电流表、电压表的读数,并记录在表2中。
分析:从上表中可以看出,在电压相等的情况下,定值电阻及增大,通过电阻r的电流反而减小,且电阻r增大几倍,通过电阻的电流反而减小到几分之一,这种关系在数学上叫成反比关系。
结论:在电压一定时,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。(板书)。
现在我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压成正比的关系,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比的关系。
设问:这两个关系能否用一句话归纳、概括呢?
结论:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。这个结论叫做欧姆定律。(板书)。
说明:在欧姆定律中的两处用到“这段导体”,这两个这段导体都是指同一导体而言,也就是说欧姆定律中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。(要同学们在“这段导体”下面加“.”)。
例:已知电烙铁的电阻是1210欧姆,如果电烙铁两端的电压是220伏,求通过电烙铁的电流?[投影)。
分析:本题已知的两个量电阻、电压都是针对同一导体电烙铁而言的,可直接应用欧姆定律的数学表达式计算,但在解题时,一定要强调解题的规范性。(结果:0.18安)。
(三)小结:
教师根据板书小结,突出欧姆定律的内容,强调欧姆定律中的“这段导体”四个字。
(四)巩固练习:课本第90页第1、3题。
(五)作业布置:作业本第53页(一)1―4。
欧姆定律
1.理解掌握部分电路及其表达式。
2.掌握计算有关问题。
3.理解掌握用分析实际问题,解释实际问题。
4.学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5.进一步学会电流表、电压表的使用。
6.培养学生辩证唯物主义思想。
教学重点:。
教学难点 :的应用。
电源,滑动变阻器,定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表,电压表,开关,导线,例题投影片。
本节共安排3课时(其中1课时为学生实验)。
(一)引入新课。
设问:1.形成持续电流的条件是什么?
2.导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后,教师分析:在电路中,电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用,电阻越大,电流越小。那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——。(板书课题)。
(二)新课教学。
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系。
学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1.电阻r不变,电流与电压有什么关系。
分析:从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻r上的电压的增大,通过电阻r的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
结论:在电阻不变时,导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。[板书) ·。
2.电压不变时,电流与电阻有什么关系。
演示:按上图连接电路,更换定值电阻的阻值,调节滑动变阻器,使只两端的电压始终保持4伏,请两位同学读出电流表、电压表的读数,并记录在表2中。
分析:从上表中可以看出,在电压相等的情况下,定值电阻及增大,通过电阻r的电流反而减小,且电阻r增大几倍,通过电阻的电流反而减小到几分之一,这种关系在数学上叫成反比关系。
结论:在电压一定时,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。(板书)。
3。及其表达式。
现在我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压成正比的关系,导体中的电流跟这段导体的电阻成反比的关系。
设问:这两个关系能否用一句话归纳、概括呢?
结论:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。这个结论叫做。(板书)。
说明:在中的两处用到“这段导体”,这两个这段导体都是指同一导体而言,也就是说中所指的电流、电压、电阻是同一导体的三个量。(要同学们在“这段导体”下面加“.”)。
4。来计算有关问题 。
例:已知电烙铁的电阻是1210欧姆,如果电烙铁两端的电压是220伏,求通过电烙铁的电流?[投影)。
分析:本题已知的两个量电阻、电压都是针对同一导体电烙铁而言的,可直接应用的数学表达式计算,但在解题时,一定要强调解题的规范性。(结果:0.18安)。
(三)小结:
教师根据板书小结,突出的内容,强调中的“这段导体”四个字。
(四)巩固练习:课本第90页第1、3题。
(五)作业 布置:作业 本第53页(一)1—4。
欧姆定律教案
1.理解掌握部分电路欧姆定律及其表达式。
3.理解掌握用欧姆定律分析实际问题,解释实际问题。
4.学会用伏安法测量导体电阻的方法。
5.进一步学会电流表、电压表的使用。
6.培养学生辩证唯物主义思想。
二、教学重点与难点。
三、教学准备。
电源,滑动变阻器,定值电阻(5欧、10欧、20欧、40欧各一只)。
电流表,电压表,开关,导线,例题投影片。
三、课时安排。
本节共安排3课时(其中1课时为学生实验)。
四、教学过程。
(一)引入新课。
设问:1.形成持续电流的条件是什么?
2.导体的电阻对电流有什么作用?
学生回答后,教师分析:在电路中,电压是形成电流的条件,而导体的电阻又要对电流起阻碍作用,电阻越大,电流越小。那么,在一段电路中的电流、电压、电阻这三个量究竟有什么关系呢?这就是我们今天要讨论的问题——欧姆定律。(板书课题)。
(二)新课教学。
今天我们研究电流与电压、电阻之间的关系,是通过保持其中一个量不变,看电流与另一个量之间的关系。
设问:请同学们根据刚才提出的研究方法,利用我们所学过的仪器怎样来设计一个实验?(请同学们回答)。
学生回答后,教师投影实验电路图,分别介绍电流表。电压表、滑动变阻器在实验中作用。
1.电阻r不变,电流与电压有什么关系。
演示:按图接好电路,保持r=10欧不变,调节滑动变阻器,改变r上的电压,请两位同学读出每次实验的电压值和包流值,记人表1中:
分析:从上表中可以看出,在电阻只保持不变时,随着电阻r上的电压的增大,通过电阻r的电流也增大,且电压与电流是同倍数增加,这种关系在数学上叫成正比关系。
结论:在电阻不变时,导体中的.电流跟这段导体两端的电压成正比。
教师根据板书小结,突出欧姆定律的内容,强调欧姆定律中的“这段导体”四个字。
(四)巩固练习:课本第90页第1、3题。
(五)作业布置:作业本第53页(一)1—4。
“欧姆定律”教案
电阻一定时,电流与电压成正比。
思考、交流、回答:
不能这样说。
导体的电阻是由导体本身的性质决定的,它跟导体两端是否有电压或电压的大小,导体中是否有电流或电流的大小无关。所以,我们不能认为电阻r跟电压u成正比,跟电流i成反比。
电压是电路中形成电流的原因,导体两端不加电压时,电流为零,但导体电阻依然存在。因此不能认为电压u跟电流i成正比,跟电阻r也成正比。
阅读科学世界,了解酒精检测仪的原理;
观察图片,了解电子秤的原理。
思考、交流、回答:
可以由导体两端的电压和通过这段导体的电流,利用欧姆定律的变形公式r=u/i来求解。而导体两端的电压和通过导体的电流可以测出来。即:用电流表测出通过导体中的电流,用电压表测出导体两端的电压,就可以求出导体的电阻了。
三、课堂小结
回顾本节课的学习内容
本节课你有哪些收获?还有哪些困惑?学生讨论梳理知识,交流收获和困惑。见板书设计。
四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题。见附件。
五、布置作业1.完成《助学》上本节的题。
2.完成“周六自测”。课后完成
【板书设计】
欧姆定律教案
4.实验、探究类的知识点;欧姆定律;伏安法测电阻(不讨论内外接)
(二)过程与方法
1.探究欧姆定律过程
2.会用伏安法测小灯泡电阻
3.会进行简单串并联电路的的欧姆定律的计算
4.熟悉电路的简化画图
(三)情感、态度、价值观
学生通过实验体验探究的过程,激发学生的.学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
实验:及伏安法测电阻实验;
作图:画电路图、连接实物图;
计算:欧姆定律公式:i=ur及其变形式。
欧姆定律的探究;简化电路图。
指导书、听写卷、检测卷
一、双基听写(另案)
二、整(p67――知识梳理):全班一起梳理本章知识点(亦可通过实物投影)
重点强调:内容
分1:欧姆定律
1、划考基要点(强调“同一性原则”)。
2、回忆探究欧姆定律的全过程。
3、根据p69实验数据和图像练习归纳结论。
4、做p70巩固练习5。
反馈练习:p70巩固练习3分2:用电压表和电流表测电阻(伏安法测电阻)
(1)划考基要点(实验原理欧姆定律的变形式r=u/i实验电路图及实物图)
(2)强调开关状态滑变位置及其缘由
反馈练习:p73――1分3:串并联电路计算
划考基要点1:串联电路电阻特点;并联电路电阻特点
补充:等效法巩固p74例1例2
巩固记忆考基要点p75巩固练习1反馈练习:p75――2、3、4、5、6合:通过知识树,再次串合本章节内容补:1.补充练习p~p79――一、二、三测:(另案)
三、作业:1.纠错;2.背§9考基要点,准备听写