小灰兔的小学（优质13篇）

一篇出色的作文需要经过反复推敲和精心雕琢，才能呈现出优美的语言和流畅的表达。下面是一些优秀作文的典型例子，希望能给大家提供一些写作的思路和方法。

小学语文《小白兔和小灰兔》教学设计

小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质”这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、说学情。

通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

三、说教学目标。

根据新课标要求，确定本课教学目标为：

1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字；

2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；

3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。

另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。

四、说教法学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。

学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

五、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入——初读感知——朗读感悟——书写指导四个环节。

（一）谜语导入。

1、回顾单元专题，“我们都有好品质”。

2、让学生猜谜语，通过课件出示“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）。

（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）。

（二）初读感知。

1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？

（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）。

2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。

（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）。

3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。

（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）。

（三）朗读感悟。

1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？

（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）。

2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。

演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的`道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的“情”化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了“入境始于情”的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）。

3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，“只有自己种，才有吃不完的菜。”下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。

（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）。

（四）书写指导。

1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。

（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）。

2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。

（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）。

六、说板书设计。

小灰历险记小学四年级作文

放暑假的时候，我奶奶带我去二道沟看望我舅爷。到了舅爷家，我发现舅爷家养了一只可爱的小灰兔。它一身灰灰的绒毛，真像一位灰姑娘，所以我给它起了一个好听的名字，叫“灰儿”。灰儿有一双大大的眼睛，想两颗闪闪发光的红宝石。一张三瓣的小嘴，吃起东西灵活自如。它那一对细长的耳朵每时每刻都坚立在头顶上，灰儿睡觉时，两只细长的耳朵就贴在头的两边，一有动静，它就警惕地竖起耳朵，向四周东张西望，看看有没有危险。它屁股上那个又短又小的.尾巴，毛茸茸的，像个小绒球。它前腿长，后腿短，跑可快了。有一回，我和它比跑赛，结果我输了，我很生气，我谁都跑的过，可是我居然跑不过一只兔子。又有一次，它在后院里玩，我在吃饭，它居然跳进了一个没有猪的猪圈。结果到了第二天，我去后院看它，发现灰儿把猪圈挖了三四个洞。我就跑去问奶奶：“兔子会挖洞”?奶奶笑了笑对我说：“当然了，兔子还是跳高高手呢”。舅爷家的灰儿住在一个笼子里。它最喜欢吃蔬菜，比如像白菜叶儿、胡萝卜……它还喜欢吃水果呢，比如像苹果、梨、橘子……到了晚上吃饭的时候，我看到关在笼子里的灰儿，它可怜巴巴地望着我，哦!我知道了，灰儿一定是肚子饿了。于是，我拿起一根胡萝卜和一片白菜叶放进了灰儿的食盆里，灰儿非常懂事地立刻站了起来，用他的头擦着我的手，好像在说：“谢谢你，小主人”。它低下头狼吞虎咽地吃了起来。看着它那可爱的样子，我非常的喜欢它，我真想把灰儿抱回家养着。第三天，我和奶奶要回家去了，我很舍不得灰儿，灰儿用两只眼睛直直的看着我，好像它也舍不得我走。舅爷说：“你要舍不得灰儿你就把它带走吧”。我听了，心里非常开心，比吃了蜜都甜，我一跳三尺高。太好了，我就可以天天和灰儿在一起了，我真开心。

小学小白兔和小灰兔的教学设计

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：

1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

（猜谜语）。

1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）。

2、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）。

3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）。

你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。

二、认读生字。

师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗?(出示生字)。

1、带拼音指名读齐读。

“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。

2、去掉拼音读。

3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。

三、自读课文，音准句顺。

自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

读之前老师有个要求：

1.借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.在课文中画出生字，把生字多读几遍。

3.标出自然段。

学生自由读文，教师巡视。

四、精读课文。

第一段。

过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系?对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。

师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么?生说……。

随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。

师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。

过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）。

1.出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）。

出示：“翻”，指名读。

番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。

（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。

小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的----种子。

出示：小白兔种下白菜的种子。

（5）齐读句子。

2、学习第五段。

过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思?

（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常，常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）。

师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

（4）再读句子。(开心)。

3、学习第六段。

师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的`？

（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子。

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。

（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）。

当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）。

4、学习第7、8、9段。

过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）。

师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（2）出示：“挑”与“担”

谁能读一读这两个字?(指名读)。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）。

学着图上的人物做“挑”的动作。

她挑的是——一担白菜。

小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪?指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。

（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）。

师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么?

(对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。)。

四、巩固识字。

其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完。

1、自由读2、指名读。

五、练习。

想一想，（对照板书回顾课文）。

1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”

师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有-----收获！

板书设计：

要菜子收下白菜。

种白菜吃白菜。

送白菜要白菜。

只有自己种，才有吃不完的菜。

小灰兔的小学作文

今天是个秋高气爽、万里无云的好日子。枣红马和小灰兔要去爬山看瀑布。

它们出发了，小灰兔一马当先，冲在了前面。枣红马不甘示弱，大步流星地跟在后面。过了一会儿，小灰兔就把枣红马落在后面。这时候，小灰兔停下来，对枣红马说：“马哥哥，跟不上了？你腿那么长，个子那么高，怎么落后了？”枣红马不慌不忙地说：“你放心的走吧！我会赶上的。”小灰兔听了，竖起耳朵，翘起尾巴，朝枣红马做了一个鬼脸，一溜烟的不见了。枣红马迈开大步往前赶。走着走着，一条大河挡住了小灰兔的去路，它只好停了下来，等枣红马。转眼间，枣红马赶上来了。看了看，哗哗流淌的河水，对小灰兔说：“兔弟弟，过不去了吗？”小灰兔不好意思的低下了头。枣红马接着说：“不要为难，我帮你过河。”说着枣红马把前腿跪在地下说：“快过来，我背你过河。”小灰兔趴在枣红马的背上。枣红马小心翼翼的趟过了这条河。小灰兔过河后，看了看枣红马。红着脸说：“我的本领真比不过你。”枣红马微笑着说：“我们是好朋友，你能认识到自己的缺点，我很高兴。”它们继续往前走。

它们俩又翻过几座山。终于来到瀑布前，哗哗的瀑布从高高的山崖上飞流直下，溅起许多水花，真迷人！再往远处望去，红松还是翠绿挺拔。满山的枫叶像熊熊燃烧的火焰。枣红马和小灰兔望着这美丽的景色，心里美滋滋的乐开了花。

小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

种白菜不干活。

送白菜要白菜。

（我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）。

七、说教学反思。

在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是“竹篮打水一场空”。

小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

用讲故事的形式导入课文，学生听得认真，入迷。激发了学生学习本课的兴趣。

本课的课文还是比较长的，在字词的学习中，我是集中识字，让学生自主认字，采用不同的形式调动学生的学习欲望，运用了开火车认读，指名小老师领读，再让学生自由交流识字方法，最后进行了游戏巩固，让学生能在游戏中对本课生字更加熟悉。

第一课时，教学目标的设定就是字词的学习和初读课文，了解课文大意，所以字词的学习是本课时的重点，带领学生进行课文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之处作对比进行教学，结合第一幅图和第四幅图作对比，小灰兔奇怪的表情想问什么，学生一起回答“白菜是小白兔自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜”这样，学生就很清晰的了解了课文的内容，明白劳动的意义。

当然，在教学过程中，也有不足之处，在引导学生的过度语上还应在细致简单一些，再向学生提问时，问法还应该简单、巧妙些，今后在工作中还要不断提高自己的业务能力。

小灰兔的小学作文

说起小兔子，我想大家第一想到的肯定是小白兔，因为小白兔那可爱的形象已经深深地刻在人们的脑海中了，可是，我家饲养的却是一只小灰兔，调皮的它总是让我觉得它与众不同。小灰兔的耳朵长长的、灰灰的，一见人就把耳朵竖起来，可爱无比。眼睛长在灰黑色的毛上，黑黑的、小小的，看来它可不经常哭哦；嘴是三瓣的，吃起东西来可灵活了；全身毛灰灰的，像是披了一件兔毛大衣；脚短短的、小小的，但跑起来可不慢；尾巴短短的，活像个毛茸茸的小球。

每次我过去喂食，它总趴在笼子上，好像很饿。记得有一次，它把耳朵贴在身上，我以为它病了，又怕它孤单，就把它拿到了房间里并把它放了出来，谁知，它竟然一溜烟地跑到了床底下了，我走向左边，它跑到右边，我走向右边，它又跑到左边，这可让我不知道如何是好，只能请求大人帮忙了。我拿着扫把，奶奶拿着晾衣杆，左右开弓。第一次我把它捞了出来，不曾想，它一跳，又跳到床底下去了，这小家伙真是调皮！于是，我只好再一次用扫把从床底下捞小灰兔了，费了九牛二虎之力，终于把它从床底“请”了出来，这小家伙，真是机灵！我家的小灰兔就是这么调皮可爱、与众不同，我喜欢我的小灰兔！

小灰兔的小学作文

春天来了。一天，小灰兔对妈妈说：“妈妈，你不是经常说‘一年之计在于春’吗！我想到山坡上去种白菜，行吗？”“当然可以啦！”妈妈高兴地回答。这时，小白兔听见了，不以为然地说：“种什么白菜啊！有苦又累，挖点野菜吃就行了。”

小灰兔全然不顾小白兔的冷言冷语，扛起锄头，来到山坡上种白菜。它先松了松土，再拣出杂草，然后仔细地把白菜种子撒了下去，再用细土埋起来。

过了几天，种子钻出嫩芽。小灰兔更加细心地照料白菜苗。它每天都来给小白菜浇水、施肥、除草、捉虫。就这样一天天过去了，小白菜终于长成了又圆又结实的大白菜。小灰兔高兴极了！急急忙忙回到家，找了辆小推车把一棵棵又大又圆的白菜运回了家。小灰兔一边走路一边想，妈妈看见了我的劳动成果一定会很高兴的！

回到家，小灰兔把它辛辛苦苦种的白菜抱给妈妈看。妈妈见了说：“你靠勤劳的双手终于获得了丰收的果实，你真是个爱劳动的好孩子。”小灰兔心里美滋滋的。这时，小白兔看见了，羡慕不已地对小灰兔说：“阿灰哥哥，你真行，下次你带我和你一起种白菜好吗？”小灰兔高兴地说：“一言为定，不能食言”说着，它拿了几颗大白菜送给小白兔，和小伙伴们一起分享劳动成果。

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小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

(1)说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。

(2)学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦学习，才(有好的成绩)。”

4、指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想?小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么?自学思考后同桌互议，然后汇报交流。

5、学生提出不明白的问题(或词句)，先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。

(五)写字。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)。

2、练习给这几个生字组词。

3、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。

4、学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

小灰兔的小学生作文

我家养了一只活泼可爱的小灰兔，它有一双黑宝石一样的眼睛闪闪发光，长长的耳朵，最特别的是它有一张与众不同的三瓣嘴。我给它取了一个名字叫灰灰。

兔子的耳朵特别灵：每一次我放学回家叫灰灰，它就跑过来好像说，我饿了。它是一有动静它就会把耳朵“刷”地竖起来，看它一本正经的样子真叫人喜爱。小白兔喜欢吃；新鲜的胡萝卜、白菜叶、青草，它有个习惯每次吃完东西后，总是用前腿用力的擦它那三瓣嘴，好像很爱干净似的。

名师点评：

兔子是一种可爱的小动物，小作者这篇文章就描写了自己家养的一只活泼可爱的`小灰兔。小作者先描写了小灰兔的外形特征，突出了小灰兔的机灵。然后详细描写了小灰兔的事情，突出小灰兔耳朵的机灵。小作者抓住了小灰兔吃东西时的动作神态，把小灰兔的可爱写得栩栩如生。从文章中可见，小作者是一个善于观察的孩子，有观察才会有所发现，相信小作者能做得更好！

小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教案

一、教材分析：

1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。

2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。

3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。）。

4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。

二、教学目的：

1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。

2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。

3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。

4、培养学生合作互助的精神。

5、培养学生保护动物的意识和热情。

三、教学重点：

1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。

2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。

教学难点：

培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。

四、教学用具：

范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。

五、课前准备：

1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。

2、多媒体课件。

六、教学过程：

（一）、导入新课：

老师手拿一只纸折的小兔入场。

1、出示儿歌“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

2、学生尝试读儿歌。

3、教师带领学生学习儿歌。

4、学生诵读儿歌。

（三）、我手折我心。

刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。

1、教师出示：折纸小兔子的'图解，教师解析图解，示范折一只。

2、学生跟着老师一起动手一起折。

3、学生分小组折，不会的可以向别人请教。

4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。

5、小组内展示，评出组内最佳作品。

6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。

请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。

7、教师点评，奖励获奖同学。

（四）、走出课堂，活动延伸：

想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。

附：折小兔图解。

折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动《可爱的兔子》。

小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以让孩子们折他们喜欢的小动物更能激发他们折纸的乐趣。

教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。

首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。

最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的图画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。

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小灰兔小学作文

一天，小白兔和小灰兔一起去森林里旅游。

他们到了森林，看见有许多不同种类的树木，漂亮的蘑菇，美丽的蝴蝶，兔子们都兴奋极了！

他们继续走，走阿走，走阿走。忽然，他们看见了一个大大的蘑菇房，小灰兔说：“小白兔你有没有看见过这么大的蘑菇啊？”小白兔说：“我想这是蘑菇房吧。”小灰兔说：“那我们赶快进去看看吧！”

可是，这件事情被大灰狼知道了，他想：“啊哈，好久没吃兔子肉啦，今天可以美美地吃一顿兔子肉了。”

小白兔看见了大灰狼，连忙告诉给小灰兔，小白兔心想：

“这个大灰狼肯定有坏主意，我得想个办法。”他想阿想，想阿想，一拍脑袋，眼睛一转，想到了好主意。他和小灰兔商量好了，他们开始行动了：小灰兔跑出来说：“大灰狼，大灰狼你来抓我呀。”小灰兔跑在前面，大灰狼跟着后面，小灰兔来到了树下，小白兔用苹果打大灰狼，打得大灰狼落花流水的逃走了。

小白兔和小灰兔开开心心地来到蘑菇房里，吃着美味的晚餐！