优秀作文是文字的艺术，能够感染读者的情感，引发共鸣，展现独特的观点和思考。在写作优秀作文时，我们可以参考一些范文，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
我喜爱夏季作文
再也不必为冷酷和肃杀中的梦想而悲壮地遥望，再也不必为料峭和飘忽中的绿意而幼稚地浅唱。
再也不必为等候鲜红的旭日而孤苦地熬过漫漫寒夜，再也不必为听到久违的鸟鸣而苍凉地翘首凄清的长空。
夏季，少了几许冷峻，多了几缕柔情；少了几抹焦灼，多了几片散漫；少了几丝郁闷，多了几分悠然。
信步走过迎面风清雨亮，蓦然间已满目花红柳绿山清水秀。
夏季，无处不浪漫。
然而，夏季的浪漫却无论如何掩不住无语的沉重和厚厚的寂寞。
滚一烫的烈日下农夫亮亮的汗珠从黑黑的脊梁滑落，不停的赶路人顶着热浪忍着干渴，而足音有韵步履带风背影依旧执着。
不要带着同情的口气去追问他们是否有煎熬的感受，也许只会在树荫下乘凉的人们不会理解，夏日里不辞辛苦劳作的人们在小憩时露出的微笑是格外的舒畅，他们在夜里的鼾声，一定很是甜美。
因为夏季原本不是坠入风月把酒弄花之时，上天赐给我们充足的光远不是让我们放弃冷静而浮躁地在避暑之地挥霍金子般的时光和无品位的安乐。
还有那缠一绵的细雨，把我们阻在家里也并不是让我们沉静地反省，因为我们所看到的枝繁叶茂和苍翠挺拔仅仅证明生命正在生长，果实正在酝酿。
夏季的浪漫恰恰是种假象，遮住了人们浅薄的目光，最后的结局远没有出现，最大的收获远没有到手，最好的境界远没有形成，什么样的可能都在隐隐约约地起起落落。
夏季，需要更清醒地把握；夏季，更需要静静地寻路。
夏季不浪漫，一旦误入浪漫的夏季而不自制，快乐而短暂的欢狂之后，秋天里只能独对凄凉。
夏季里，更应像农夫那样弯下腰，更应像赶路人那样放远目光。
我喜欢夏季
因为有美丽的味道。
就像owlcity所说，你不敢相信你自己的眼睛。
因为，夏季就像老师一样，也许，就像萤火虫一样，教会你如何去跳舞，因为夏季太热情，热情的像火笔刷，飘渺却又将你烧之殆尽。
因为西瓜上市，太甜也太沁心。
夏季，我并不是因为有暑假才喜欢的，当然，这也是其中的一点。因为有了暑假，才让我有了许多事情所做的。其中一条，可以用一条写了很多遍很多遍的一句话来说：减肥若在长久时，又岂在长长肉肉呢？写到这里，简直是痛心疾首，是啊，自己经过一个学习的风雨，华丽丽地又长胖了十斤，成了一个可爱的需要付出努力减肥的胖子。然后，就是有人说暑假应该用来睡觉，于是，突然想学穿越女主很悲壮的在自己的卧室门上挂上一个牌匾，上面写着两个字：蜗居扩开来，像蜗牛的居住，随吃随住随走。
恋上了它是因为欣赏它的温度。因为太多变比如说湖南某地的地面温度达到了62℃。然后再看看这里三天一热三天一雨。很多遍的天气很多遍的温度。然后空气中混杂着地面的温度还有呼之欲出的热气。天黑了半边有些微紫又要下雨了。
有人说，拥抱天使的感觉是很美好，但是，天使毕竟是雕塑的有实体的圣洁，远远没有自然的圣洁来的可敬。其实，突然发现，由现在的夏天，竟然总结出了一个道理：因为自然在迁就人类，因为人类越来越让自然失望了，所以自然开始用报复来狠狠宣泄，于是这个夏天堕落了，也伤感了。
但是我背不出二十四节气关于夏天的任何东西我只知道的就是夏至。其余很遗憾我孤陋寡闻。
夏季，我爱上了，也许恍神了。夏天很热，因为有时候太过热情到无法再拥抱，有时再冷，让人无以为堪。
我迷上了夏天的树丛和水、亭，在那里可以找到很多已经失去的东西，比如说很多的小小的蜻蜓幼虫，以及全身是黑白色的双宿双飞。
妈妈折断了荷叶的柄，然后，递给了我，说上面有刺，小心些。这是荷叶吗，表面美好，其实很刺手，像夏天的内在精魂。
我将洁净的荷叶轻轻凑近鼻子，闻着淡淡地还划过了荷花的含苞欲放的香味，已包含了绿叶的心情。很淡，有美丽的味道。我将荷叶当帽子轻轻戴在头上，只是遮掩，被风一吹，就掉了。
走到另一边的湖水里，我大声对妈妈说，“我把荷叶放进去了……”
其实，我不知道，它还活不活着了。
就像夏天，我也不知道，它还是不是我喜欢的了。其实，它不会变。
就像一切美好的东西，既然有能力，那么请报存，想要告诉你，即使会变了，就像如今，但是，我还是喜欢的它，名字叫夏季。
已经开始学会如何去赞美，学会吟唱，所以，只是想赞美所喜欢的，，因为，只是为了它，那个叫做夏季的美丽。
我喜欢夏季
夏天真美好，夏天的风景多美啊！小草绿油油，小花对我笑。中午，阵阵蝉鸣催促我快点午休；夜晚，夏虫啾啾，伴我进入香甜的梦乡！
夏天里，我会穿着花裙子在草地上嬉戏玩耍，像一只美丽的花蝴蝶；很热的时候我会去游泳，在水里像一条小美人鱼；下雨的时候，我会撑着伞在水中趟水，感觉丝丝凉意，水花溅湿衣裙，但心情很好，很开心。
虽然夏天很热，但这象征着热烈奔放，自己的心情就像夏日的太阳，热情奔放，向往明亮、美好大的生活！
我喜欢夏天，夏天给我带来很多快乐！
我喜欢夏季
有人喜欢春，因为春生机勃勃；有人喜欢秋，因为秋硕果累累；有人喜欢冬，因为冬白雪皑皑，而我则喜欢夏，因为夏烈日炎炎。正因为炎热，夏季才变得悠闲自在，拥有无限的乐趣。
看哪！麦苗渐渐地长高了，树叶渐渐地展开了，温度渐渐地上升了，春也渐渐地远去了，我所喜欢的夏携着火热的太阳来临了。
池塘边，你拿渔网，我拿小锨，他拿小桶一起到塘里捉鱼。听，“看呀！看呀！”“泥鳅！”“有一条小鱼！”叫声、笑声飘散在鲜花盛开的早晨，知了也敞开了嗓门来助兴。
瞧，那满塘的荷花羞答答地露出那粉嫩嫩的脸儿笑迎太阳。它们有的探出脑袋，在阳光的照耀下尽显风姿；有的半遮脑袋，歪着头儿，好像在和阳光挑逗；有的还躲在闺房精心打扮呢！
当天儿越来越热的时候，家家户户忙着抱西瓜回家。一刀下去，露出那红壤黑籽，煞是好看！一口咬上去，瓜汁四溅，甜在了嘴里，甜到了心坎里！这时候，巧手的妈妈会做美味的食物解暑。她把荷兰豆熬开了花，空气中弥漫着一股香气，让人垂涎欲滴！
刚刚还是炎炎烈日，西瓜才吃了一半，忽然就传来一阵“轰隆隆，轰隆隆”的雷声，像一批勇士奔向战场，战车卷着尘土压过来，那排山倒海的气势，彰显着夏雷特有的奔放！
夏，丰富多彩，趣味无限！！
我喜爱夏季作文
跳绳是我最喜爱的体育运动，每天我都会到公园或楼下跳上半个小时，每次都跳得大汗淋漓，那叫一个爽！其实以前我最讨厌跳绳了，想知道我是怎样爱上跳绳的吗？现在我就来跟大家分享一下我的跳绳小故事。
刚开始学跳绳的时候，我差不多能把地板给震塌，还跳不了几个，妈妈见了连连摇头。“好吧，我们从头开始学。”妈妈无奈地说。妈妈先教我甩空绳，我的两只手分别拿着两根跳绳，由于力量不均，两根绳子被甩得一边快一边慢，一边高一边低。妈妈指出我的错误，再亲自演示一遍给我看，她一边甩绳一边讲解：“两个胳膊要抬起一样高，用手腕发力甩绳。”我照着妈妈的动作，一遍又一遍地练习，终于学会了甩绳。
接下来，妈妈教我踮脚。双脚起跳落地时，用前脚掌着地，后脚跟抬起来，这样就不会发出砸地板的“咚咚”声。她说：“你以前之所以跳得又慢又费劲，是因为双脚重重地砸在地上，只要你记住妈妈的小妙招，一定会跳得又快又轻松。”
双手甩着空绳，踮着脚落地，一天又一天地练习，我终于学会了跳绳。最多的一次一分钟计时，我居然跳了141个，我激动地抱着妈妈，兴奋地喊道：“谢谢妈妈一直耐心地教我学会跳绳，一直陪伴着我。”妈妈也激动地说：“是你自己一直坚持不懈地练习，才会熟能生巧，越跳越好！”
跳绳的经历让我明白了，做任何一件事情都要有坚持不懈的精神，先苦后甜才能收获满满。
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我喜欢夏季
夏季是美好的，他会给人以美好的思念；夏季是美丽的，它会让许许多多的美丽花朵重新焕发出生命的气息。
清晨，天空中一碧如洗，也没有刺眼的阳光，一切都沉浸在安静和煦的气氛中，直到美丽的小鸟开始卖弄她那清脆的嗓音，便打破了这份宁静。中午，太阳公公则在把他的光辉洒向世间，太阳公公虽然年纪大了，但内心却像一个小孩子一样，就是个老顽童，有时就会贪玩，把光洒地特别多，所以我们才会感觉特别热。那汗就像热水一样从头上往下流。到了傍晚，太阳快落山了，也就不那么热了，这时的夏虫也沉默着，世界又恢复了宁静。天空也变了一个颜色，金黄金黄的，每件物品也都被染成了黄色的，看起来与秋天庄稼成熟了差不多，也没有了耀眼的光芒，一切是那样的和谐。
真是因为夏季是美好的，是美丽的，是奇妙的。所以无论是谁都会被沉浸，都会被感染。
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我喜欢夏季
夏季，是孩子们都喜欢的季节。因为这个时候的孩子可以撒着娇，用甜甜的嗓音向妈妈讨要着冰凉爽口的冰淇淋；女孩子可以穿着自己珍藏了一冬天的裙子向别人炫耀；知了可以出来伏在树上一展歌喉……总之，夏季的好，夏季的美，说不完，道不尽。只有一句：。
这个夏季，我有一点怕热，索性穿着裙子，品尝着美味可口的冰淇淋窝在沙发上看电视打发时间。
正当我沉浸在这冰爽的世界里，爸爸一通电话立马让我陷入了炎酷的世界。他说，为了防止我们的眼镜度数继续加深，让我们去新华书店找一些书看。新华书店里固然凉快，可这路上却烈日炎炎，因为我们要骑车去。
炎热的季节。我只想赶快骑到目的地，感受那凉爽的气息。我只顾埋头骑车，无暇顾及那路旁的景色，待到我骑累了，推着车子缓缓前行时才发现原来夏日可以这么美。
我走的是路旁边，那儿种满了树，马路上的车子不多，我想大多数人都在享受着空调的世界吧。车子少了，显得安静，树上发出了一些细微的声音，估计是知了。炙热的太阳透过大树，洒出细碎的光。
路旁边是一条河，河里的荷花开得正旺，那儿一朵粉的，这儿一朵粉中带点白的，一大片一大片的。偶然有几只蜻蜓在荷花上嬉戏。这便是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”吧。我看得入神，一抹黄色闯进了我的视野，原来是只蝴蝶，它忽上忽下的飞，很快就跟那些蜻蜓打成一片，但又飞了出去，估计因为不是同类吧。
缕缕淡淡的幽香扑鼻而来，顿感有些凉爽，正沉浸其中，两个中年男子抛出一个弯钩状的东西进了荷花池，然后又一点点拉上来。我好奇的跑过去问了一下才知道他们是来勾藕的。向远处眺望，一片片荷叶漂浮在水上，随着微风摇晃他们的小脑袋。
远处，姐姐他们向我招了招手，大声叫着我的名字，我才告别这满塘荷花向他们驶去……。
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我喜欢的夏季
夏天虽然已经接近了尾声，但是它仍具有自己独特的性格。它火热、成熟、朝气蓬勃。即使没有春的清新，秋的丰盈，冬的宁静，夏也依然散发着独一无二的魅力。
夏天是叶的季节。大片大片的新绿鼓足勇气，竭尽全力地生长着。这儿一丛，那儿一簇，整个世界都弥漫着绿的气息。到了中午，火热的太阳放出束束光芒，那调皮的阳光散落在片片绿叶上，被折射到各个阴暗的角落，整个世界都变得如此的光彩夺目。鸣蝉也不想放弃这个展示歌喉的大好机会，在浓密的树叶里，在错杂的树枝上举办了一场盛大的音乐会，只听它抬高嗓门，拉长声音地歌唱着，让夏季的热烈得到淋漓尽致的绽放。
夏天是花的季节。各种各样的花儿争奇斗艳，抬起脑袋尽情地彰显自己的美丽。这儿一串，那儿一簇。红的、黄的、蓝的、紫的……它们用绚丽的色彩，共同点缀着夏季，一阵风吹来，大大小小的花迎风招展，散发出阵阵迷人的清香。
夏天是雨的季节。云朵耐不住炎热，一下子拉长了脸，落下滴滴晶莹剔透的雨点，在大地上蹦跳着、嬉戏着，汇聚成一个个小池塘。麦苗也借此机会大饮特饮，身躯变得更加碧绿而充满光泽。雨没有耐心，下了一会儿就停了，在空中架起一架长长的彩虹桥。空气清新无比，漫步于田间小路，让人心旷神怡。屋檐上的雨点仍在一滴滴地往下落，落在地上的水塘里，漾出圈圈涟漪。望着这空旷、焕然一新的雨后美景，令人心醉。
在夏的渲染下，整个人都好像变得更加热情，更加自信。无论是茂密森林，鲜艳花海，还是那夏季特有的骤雨。都在夏的映衬下，显得更加充满活力。我喜欢夏天。
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我喜爱夏季作文
我与k3的缘份要从几年前的一次活动说起，那是在大丰奥体中心举办的一场大型演唱会，在演唱会中途有抽奖环节。在那次活动中，我有幸抽得了一辆东风悦达起亚k3的汽车模型，当我从主持人手中接过汽车模型时，我激动的心情真是无以言表。听爸爸说我手中的模型就是东风悦达起亚k3，我更加爱不释手！他成了我家购买自驾车的首选，不久，我家就增添了新成员——东风悦达起亚k3。
我家的这辆k3是黑色的，他到底有哪些优点呢？接下来，我给你介绍一下吧！
作为家用车，k3可以说是性价比最好的。他也着实让人喜爱，他时尚的外观，流线的风尚美，绽放全新都市气息，精致内饰营造优雅尊贵的驾乘环境。
德系车维修保养费用高；美系车宽大舒适，但油耗比较高；k3作为日韩系的代表车型之一，不仅外形优美，色泽发亮，而且油耗较低，功能齐全。
k3前脸的设计堪称精彩，其头灯的功劳首当其冲。人们都说眼晴是心灵的窗户，如此一来，车头灯则可算得整个前脸最核心的区域。k3的头灯给前脸增添的不光是攻击性和尊临天下的王者气势，led灯组超炫的`照明效果足以让你随时举办一场个人演唱会。他有加热座椅，有天窗，其中最受我欢迎的就是天窗了。天窗位于汽车顶部，在停车时我可以把头伸出顶部，辽望遥远的天空，畅想我的未来！
这就是东风悦达起亚k3，一个性能好、油耗低、外形美的汽车，一个让你爱不释手的汽车！人人都希望有一辆属于自己的车，每个人在心中也都会有一个汽车梦，希望东风悦达起亚k3是你最终的选择！
我喜爱的书
*能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
*能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
*能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
三、教学思路。
四、教学选择。
色彩 版式 图形 文字 其他。
五、教学建议。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
教学过程可灵活把握，例如：
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在“活动三”的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固、升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
课目。
年级。
8年级上册。
执教。
刘晓军。
教学程序。
教学活动。
媒体运用。
（第一课时）。
1.课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书。
教学引入。
3.教学归纳引入：
文字组合、变化、构成为主的设计方式。
展示分析海报设计作品。
先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。
位置变化：
布置学习活动及活动要求。
5.布置学习活动及活动要求：
选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。
（尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。）。
展示学习活动及活动要求。
学生练习尝试。
6.学生动手练习尝试。
（第二课时）。
（课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。）。
分析书籍封面。
展示一组中外书籍封面。
总结学生练习。
2.回顾总结上课时学生练习的情况。
（教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。）。
投影仪配合。
布置学习活动及活动要求。
3.布置学习活动及活动要求：
英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。
展示学习活动及活动要求。
4.学生分组练习，教师辅导。
（教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。）。
展示与评价。
5.作业展示与评价。
投影仪配合。
我喜欢夏季
夏季，一个让人开心的季节。夏季的万物郁郁葱葱，充满活力，一副欣欣向荣的景象。
它可以让我吃到冬、春、秋吃不到的食品如：冰糕、西瓜……在夏季来临当你第一次品尝到冰糕那醉人的味道和感受到它带给你凉爽时心中是无比开心的。当你咋夏季第一次看到又大又圆的西瓜时心里是不是特别的想去品尝它的味道。夏季的果实让我心醉。
夏季是忙碌的一季，人们是从早到晚的忙个不停。一大早人们就顶着大太阳辛勤地工作。炎热的酷暑是一点不给人留情面的，无论我们留下了多少汗水，它都不愿奉献出一片柳荫。你看，远处乡下的田园里，农民伯伯正在强烈的太阳光下耕种，他们的脸上布满了汗珠，但都不愿休息。夏季历练了人们的坚强意志。
夏季充满着色彩，有荷花的竞相开放，一多多苗条而又充满芳香的荷花，像花仙子一般在池塘和荷叶的映衬下翩翩起舞，它是夏天美的象征，充满了活力。看呀！它的“脸上”抹了一层美丽的胭脂，粉里透着白，白里透着粉它们合聚在一起似一群花仙子在开会。当然，牵牛花也开着，各种颜色的花都跟吹喇叭似的排着队盛开，早上他们如健壮的青年，而下午则如体弱无力的老人，它是多么的变幻无穷啊！
喜欢夏季的人、果实、景物……它们让我陶醉这个季节让我沉浸在它的世界里无法自拔。夏季很美我爱夏季。
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我喜爱的书
本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
1.重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。
2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。
1.教具：多媒体教学课件。
2.学具：包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。
纲领。
授课内容与教师活动。
学生活动。
引入字体设计的封面。
1.导入 ：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用)。
2.如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?(书名、作者、出版社、内容)。
3.封面中最醒目的应是书名。(字体设计)。
思考答疑。
学习了解用字体设计封面的要点：字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。
分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)。
1.黑体、宋体的特点，各适合什么书?
2.在黑体与宋体的基础上变化；
(渐变、切割、重叠、倾斜、拉长、压扁)。
3.哪种字体更能准确体现书的内容?
4.设计书名的字体如图案设计。注意：用双线、单线会减弱视觉冲击力。
5.针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。
6.设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。
1.讨论欣赏2.分析。
学生尝试设计。
1.练习：为《飞鸟集》设计封面；
2.学生互评。
1.设计2.互评。
分析比较不同类型的书对封面设计的要求。
1.把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。
2.以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣赏2.讨论。
学生再设计。
1.练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)；
2.重申用字体设计封面的要点；
3.继续设计；
4.学生介绍自己的作品，互评。
1.设计2.讨论3.互许。
小结。
1.封面、书脊、封底俱全的封面设计；
2.系列书籍封面设计；
3.老师想出的书(同学们的作品集)。
欣赏。
我喜欢夏季
瞧，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿、颜色不一，光滑油亮，它们挤挤挨挨，有的浮在水面上，有的出水很高，还有的打着卷儿那高高挺立的荷叶，犹如善舞的少女张开的裙裾，浮在水面上的荷叶好似一个个白玉盘。
在这几张荷叶的簇拥中，有几朵荷花亭亭玉立于水面之上，红的、粉的、白的、黄的，这些荷花有的羞涩地打着苞，有的刚刚绽出几瓣，还有的娉婷开放。你瞧，那打着苞的，真像一位腼腆的小姑娘，不肯向人们露出笑脸，半开着的'，像一位纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞，那完全盛开的更加动人，它开朗地向人们露出美丽的笑容，怪不得人们用“芙蓉仙子”的芳名来赞美荷花的姣好。
还有，西瓜是夏季当家花旦，市场上西瓜琳琅满目，有籽的、无籽的、味甜的、多汁的……数不胜数，让人眼花缭乱。人们都喜欢西瓜的甘甜，西瓜的多汁，把西瓜整个或半开的放进冰箱冷藏柜，过几个小时拿出，破开，尝一口，哇，冰过的西瓜就是不一样，吮一口西瓜汁，嗯!甘甜又爽口，沁人心脾。
西瓜，虽然不像火龙果一样光滑油亮，富有美丽色泽的外表，也不像哈密瓜有形有色的表皮，但它内在的美，是谁都不可及的，没有哪种水果会像西瓜那样既甘甜又多汁。
再看那繁华的街头，有穿袖珍短裤、白衬衫、戴大耳环的前卫少女；有穿超短牛仔裤、小马褂的年轻妈咪；有穿中裤的年轻男孩；也有穿板裤、白长袖的赶潮流者。夏季，人们想露就露，毫不拘束，穿得自然，穿得时尚。
因为夏季有独特的风情。
我喜欢夏季
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是宋代词人对夏季荷花喜爱的真实写照。
我喜欢夏日的蝉。阳光洒满大地，蝉用它们的噪音唤醒了沉睡中的人。对于它们而言这样并没有结束一天的“行程”。它们趴在高大的杨树上，三两一堆，开始了高谈阔论。有的谈话古今；有的争辩讨论；还有的更有因为某只说的顺心它们全体妙赞。太阳像一个火球挂在天空上，也许是因为吵累了，它们安静的趴在树上。
然而，所有的蝉都是一只歌唱家。它们不需要指挥。却能唱得“异口同声”。蝉的寿命并不长，但它却在有限的生命里活出了自己的色彩，大地一片欢腾。
夕阳给大地披上了纱巾，所有的蝉都安静下来了。它们仿佛从不存在过一样，大地又回归了平静。
星星眨着大眼睛，月亮害羞的拿着半片云朵遮住自己，可月亮不是一个躲藏高手，她的半个身子还露在外面，她却不知道。夏夜是迷人的，是我最喜欢的。
夏夜是静寂的。月光洒向大地，地上像下了一层白霜，洁白无霞。池塘里的睡莲睁开了眼，望了望，美丽的一切又闭上了双眼。和蝉争吵一天，也没分出胜负的青蛙，也趴在大圆盘上睡觉了。几只萤火虫趁机出来寻找自己的栖息处。除此以外，就是一片静。耳朵里隐约传来几只蟋蟀的叫声，像是在睡梦中遇到了什么值得高兴的事情。
虽然很炙热，但却有蝉在歌唱，更喜欢那令人沉醉其中的美景，运气不错，还能欣赏到那烟雨朦胧的场景。
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我喜欢夏季
夏，是一个具有千般万种快乐的季节。
在夏季，快乐藏在可口的冰淇凌和透心凉的饮料中。
每到夏季，爸爸妈妈总是会给我批发上许许多多不同口味的冰淇凌，多大容量的冰箱都会被塞得满满的。同时他们也会给我买上一箱又一箱的饮料，就像小时候买奶粉一样从不间断。
左手拿着冰淇凌，右手拿着一瓶饮料，坐在软软的沙发上，看着电视，听着音乐，这样的我想不笑都难。
在夏季，我们可以去海边寻找快乐。
去年暑假，我们去了日照，那里可是赶海的最佳选择。刘家湾赶海园里有数不尽的贝壳和海螺，更是有数不尽的快乐。我们还在沙滩那里看到了许多拥有色彩斑斓外壳的一种看起来像是蜗牛，却又不知道是不是蜗牛的小动物。我把它们和那些贝壳海螺都装进了小桶子中，带回去的时候还招来许多人羡慕的眼光。
除了赶海园，当然还有更多的大大小小说不上名字来的沙滩。我们在那里尽情地享受海浪拍打在身上的感觉。
在夏季，快乐更是体现在暑假中。
众所周知的事情，每到夏季，国家就会以害怕学生中暑等各种理由为由给我们放暑假，让我们好好的玩儿上两个月。今年尤其最快乐。
暑假末，恶补了两个月的我和任丽娟决定去郑州世纪欢乐园玩儿。在就听说那里的游戏都很好玩儿，现在终于可以见到它们的“庐山真面目”了。
老金矿过山车、疯狂大摆锤、大小海盗船、古墓丽影、飞跃亚马逊，还有我最喜欢、最浪漫的摩天轮……上百个游戏，更是让我们收获了一箩筐的快乐。
怎么样，以上的三大理由还不够么?
我大声的喊出：!
我喜爱的书
本课属于"设计·应用"类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合，变化，构成为主的设计方式。更多以文字造型，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化，抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。
教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍，观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查，交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面，书脊，封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次，疏密，虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料，手法给予一定提示，用作学生参考。
教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习，"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。
"评价建议"一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。"资料库"中对"封面设计"给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。"学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍，让学生了解书籍装订的形式。并提供特殊效果的书籍封面设计图片，开阔了学生视野。在现代设计中，许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法。如果能够在此展示几件此类作品，进行提示，不但可以直接拓展学生的设计思路，开阔学生学习视野，还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向。
能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。
能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。
新学年伊始，学生接触到很多新的教学书籍，教师通过对书籍封面作用的提示，引发学生对书籍封面设计的思考，并安排学生参与课前市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面，建议学生把喜爱的书籍封面记录下来，以便交流。
教师对文字设计，处理手法要作相应提示，重在文字外形的设计，而不要过分强调复杂与难辨的装饰。另外，颜色的恰当使用也是设计成功的关键，提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩，引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾，在设计时综合考虑。依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注，安排图示分析，并把不同布局效果的书封进行比较，重点分析与总结，在此基础上学生再动手设计。
接着过渡到下一个教学内容，以不均衡的布局为主，强调形式设计与书籍内容的有机结合，然后学生尝试设计。在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面。
学生作业可鼓励其尝试多种工具，手法设计制作，如水彩笔，钢笔，水粉颜料等都能达到好的效果，手绘，剪贴，电脑绘制等形式也都可以。系列书封设计可以以小组为单位，选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改，然后集体协作设计制作完成。
评价环节提倡以学生自评，互评为主，教师把握评价运用，可将过程评价与结果评价相结合，有效发挥评价的激励作用。
如果学校硬件条件允许，"活动二"可以设为借助电脑，直接利用已有印刷字体作为主体设计元素，尝试书籍封面版式的设计。文字设计中所指的文字应当包括汉字，外文字母及各种数字，字符等语言符号。教学中可以从汉字设计入手，也可从外文字母设计入手，甚至也可从阿拉伯数字或者数学，物理，化学等公式符号设计入手。学生如果附近没有书店进行市场调查，可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查了解，收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的意见，并通过简单列表的方式发现大家喜好的缘由。
请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由。
在此基础上，同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何特点。思考为何获得大家认可的理由。
教学内容中有字体的多种因素的处理问题，建议利用电脑课件展示一些变化的效果，会给学生更多信息与视觉冲击。
教学过程可灵活把握，例如：
1、市场调查——交流讨论——注重版式形式美的设计——形式与内容统一的设计；
2、市场调查——交流讨论——字体设计——书封设计（任选布局形式）——系列书封设计。
教学情境设置可有多种思考，例如教师可建议学生将自己最喜爱的书送给好朋友或捐给希望工程，激发学生学习的动力。
第一课时的教学中建议不必要求学生在书写美术字上面下功夫，通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点，引导学生更多关注文字在版式设计中的处理技巧。
第二课时的教学引导及练习要求都务必突出形式与内容的内在联系，因为文字设计与图形设计一样，同样可以表达书籍的主题与情感。
在整个单元教学的学生作业完成后，教师利用课堂教学时间提供一个适当的展示机会将十分有利于教学效果的提升。以小组为学习单位进行作品展示，将是一种激发学生学习竞争意识的有效教学手段。
由于一般常见的封面都是以图形为主的设计，教师在"活动三"的展示介绍中引导学生对比书籍原有封面设计来介绍自己重新设计后封面的特点，有利于学生巩固，升华借助文字图形设计封面的方法，深刻理解封面设计中各种设计元素的运用技巧。
我喜欢夏季
夜，神秘而又丰富。百般无聊的我趴在阳台上举目四望。不得不说，这一看才发下竟是如此有趣。从四面八方传来的声音洪大而又细小，仔细辨别后，才发现这里含有蝉鸣，蛙鸣，还有一些叫不出名字的虫子也来高歌一曲。如此之多的声音组合在一起便成了一曲天籁之音。我相信无论多么伟大的作曲家，也谱写不出如此扣人心弦的音符，因为这是大自然的杰作。
黑色的幕布上，镶嵌着光彩夺目的钻石。小船般的月牙儿在云彩之间，来回躲藏。我想他一定是在和星星们捉迷藏。星星们眨着大眼睛四处地找月亮，但连月亮的影子也没有见到。月亮见他们着急，便自己跑了出来。星星们欢喜地扑进月亮的怀抱，月亮汇集了星星们的光后，更加皎洁了。四周一切似乎都变亮起来了。在朦胧的月光下，花草树木也披上了一层轻纱，变的神秘起来了。在花草树木间泛着点点亮光，思索了好一会儿都不知道那是什么东西。待亮光越来越近时，我才明白这是我最爱的萤火虫，它们在花草间穿梭，好像在同花草们叙述它们在沿途所见的风光。
微风吹来，一阵清香袭来，沁人心脾。我恍然大悟，这声音像是从隔壁王大爷家传来的。王大爷特别疼爱荷花，对它们也是悉心照料。每年荷花结出莲子，王大夜总会摘下来送给左邻右舍。莲子微苦，我不喜欢，所以对荷花也没有好感。可如今这股清香让我知道了荷香是如此清新细致。空气中不单单只有荷香，还有稻子成熟后的稻香。两种味道混合在一起，有种说不出的奇妙。
2下一页。
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我喜爱的书
2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。
2.难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。
2.学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。
（一） 导入 新课。
1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？
2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投。
影上展示。
提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？
（二） 讲授新课。
1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。
（电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）。
2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？
（封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页）。
提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）。
[2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底）。
3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书都。
有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？
（文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像）。
教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素：
a、 文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把。
文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒。
目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较。
多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、
颜色和位置要精心设计。
b、 图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。 。
（多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品）。
教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。
c、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。
（电脑展示封面设计的修改稿）。
4、封面设计步骤：
（1）构思立意。
（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置。
（4）上颜色。
5、学生创作练习。
以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。
作业 要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。
（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。
（教师作巡回指导）。
四、作品讲评、小结。
1、实物展示学生设计的作品，同学自评、互评谈谈自己的感受，教师总结。 。
2、教师小结：通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了封面设计的艺术。