积累与运用一教案设计参考（优质17篇）

教学工作计划是教师对学生发展需求和特点进行深入分析和研究的基础。如果你需要编写一份完美的教学工作计划，以下是一些范文供你参考，希望对你有所帮助。

积累运用2教案设计参考

2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。

3．能用普通话向别人推荐一本好书。

4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。

重难点、关键。

1．理解名句含义，受到爱国主义教育。

2.阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3．学会向别人推荐一本好书。

课时划分。

四课时。

第一课时。

教学目的。

1.积累名言名句，受到爱国主义教育。

2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟。

成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，

教学过程。

一、复习旧知识。

l.指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容。

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言。

1．小黑板出示6名格言。

2.自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3．指名起立读，正音。

4．全班齐该。

5．开火车读。

6．分成学习小组讨论格言意思。

7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。

位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记。

国家的忧愁。

天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝。

吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。

点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

8.通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕?谁是蜡烛?

谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

9．指导朗读、背诵格言。

四、阅读短文。

1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。

2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)。

3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。

4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

互相攻伐：互相攻打。

蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。

鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

隆中：地名，诸葛亮居住的地方，

5．再读短文，思考问题：

(1)题目什么意思?用自己的话来解释。

(2)你喜欢文中的什么人物?为什么?

6.汇报思考所得。

三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。

谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)。

7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?

心诚意才能得人心。

8.课后阅读有关《三国演义》的材料。

五、小结。

六、作业。

1.补充格言．读背格言。

（1）寸寸，寸寸。

（2）位卑未敢。

（3）天下兴亡，有责。

（4），蜡炬成灰泪始干。

（5）人固有一死，或，或。

（6）而，而，非英雄也。

2.根据意思写格言。

（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。

（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3.再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。

4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

第二课时。

教学目的。

1.能用普通话向别人推荐一本好书。

2.激发学生热爱读书的情感。

教学过程。

一、复习旧知识。

1.指名背上节课所学的格言。

2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

二、揭示教学内容。

同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，

它il我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际。

的内容就是(板书)推荐一本好书。

三、进行口语交际。

1.释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

2．讨论：什么样的书是好书。

3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。

5．在小组内交流介绍你读过的好书。

(1)可以说说书的主要内容。

(2)也可以谈谈你对这本书的看法。

(3)回答其他同学的提问。

(4)与看过这本书的人一起交流。

6．每一小组推举一个代表到班上汇报。

7．评评谁说很好。

四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。

五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的`好书内容。

六、小结。

好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不。

断地多读好书。

七、作业。

l.利用课外时间每周读一本好书。

2．好生可试着用一段简短的话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。

3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。

第三课时。

教学目的。

1.能认真写不限题栽的作文。

2.学会修改自己的作文。

教学过程。

一、揭示教学内容。

完成习作部分内容。

二、齐读习作要求，明确要求。

1．不出题目，不规定内容，自由写。

积累运用2教案设计参考

【教学要求】思想品德要求：教育学生懂得无论他人对自己付出多么微小，我们都应该对他人的付出表示感谢；通过实践活动，认识规范用字的重要，培养认真做事的习惯。知识要求：学习成语，会读、会背，了解它的意思；阅读短文，理解短文的内容；练习以《第一次xxx》为题目写作，要把事情写清楚，写出自己的感受。能力要求：培养学生独立阅读短文的能力和理解全文深刻的句子的能力；培养学生独立选择作文材料的能力；进行用字情况的调查，培养学生实践活动的能力。

【重点难点】阅读短文，理解课文的`内容，理解文章的中心思想；练习写《第一次xxx》的作文，要会选材，写出符合要求的作文；组织好实践活动，写出调查报告。

【教具准备】常规。

【教学时间】三课。

第一课时。

一、学习读读背背1、自由读12个成语2、说说成语的意思3、练习背诵。

二、阅读短文1、自由读短文，自学生字词，标出自然段。2、检查自学情况。3、共同讨论文章后的两个问题。4、感恩节简介。5、到了感恩节，你准备送给谁什么礼物？（共同讨论再发言）。

第二课时。

一、习作指导1、审清题意，明确写作内容和范围请同学比较《一次xxx》和《第一次xxx》两个题目有什么不同。一个是一件事的任意一次，后一个题目是限制在第一次的范围内。2、选好材料。集思广益说说有什么好的题材，要新颖的、有趣的。3、注意事项：做到写清楚，应写个作文提纲，确定写作顺序。在叙事过程中要写第一次时的心情、感受、要真实。

二、例文参考。

第三课时。

一、明确目的和要求读读实践活动的目的和要求。

二、活动准备自由组合小组，小组讨论调查对象，调查任务，选出小组长。

三、实地调查1、要认真调查，最好做记录，为写调查报告准备材料。2、不打扰周围群众，不影响调查对象工作，注意安全。

四、集体讨论，写出报告1、会校后召开小组会，讨论调查情况和建议。2、由一人执笔写出报告，提交大家补充修改。板书设计：

积累运用2教案设计参考

1.通过比较发现语序对语义的影响。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事及描写春天的短文，进一步积累语言。

4.参加以“春”为题的综合性学习活动，运用书面、口头等方式表达自自的观察所得。

5.通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

教学准备。

教师：课前组织学生参加一次春游活动，准备有关范文。

学生：收集成语故事和有关春天的资料，筹备“多彩的春天”展示。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。

2.请同学们自由读这两组句子，你发现了什么?

3.抽学生说自己的发现。(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。)。

4.学生反复朗读体会。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

无声无息：没有声音没有气息。形容没有声响，不为人察觉。

无边无际：形容范围极为广阔。

无穷无尽：没有尽头，没有限度。

如烟如雾：好像烟又好像雾。比喻朦朦胧胧的境地。

如诗如画：好像诗又好像画一样美好。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。

轻声细语：形容说话的声音细小柔和。

轻悠敏捷：指动作轻快灵活。

轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。

清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。

清脆悦耳：形容声音响亮好听。

清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“望梅止渴”意思相近的成语。

四、综合性学习“多彩的春天”

(一)信息交流。

1．春天在哪里?春天在同学们的眼睛里，春天在同学们的发现中，春天还在同学们灵巧的小手里，今天我们就一起来开展一个“多彩的春天”展示会。

2．自由和伙伴交流自己搜集到的春天的资料，互相了解搜集资料的途径和方法。

(二)合作设汁。

1.根据自己搜集的资料，设想成果展示的形式。

2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集到的资料。

3.寻找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同构思，做好展示会的准备。

(三)成果展示。

1.以合作小组为单位进行成果展示。

2.互相交流在准备展示过程中的经验教训、收获体会。

3.全班共同评选出获胜小组。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.美丽的春天在我们的眼睛里，美丽的春天在我们的展示会上，“多彩的春天”展示会一定给你留下了不少美好的记忆，想把这美好的记忆永远地留下来吗?那就让我们拿起笔一起来试试吧。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾春游的情景，试着从春游或综合性学习搜集的资料中选材。

2.回忆本单元学习时自己积累的描写春天的好词佳句。

3.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、自主阅读园地。

1.这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都是描写春天的景色。其实，除了春天以外，一年四季都有它独特的美。请同学们用自己喜欢的方式阅读《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

课后小结：

积累运用2教案设计参考

一、教学目标：

1、积累12条成语，能熟读成诵。

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用2（第1、2课时）。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教学时数：（4课时）。

三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

四、教学过程：

第一课时。

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背。

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语。

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用2（第1、2课时）》。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的.意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结。

第二课时。

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色。

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结。

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

积累运用2教案设计参考

1.知道冒号的不同用法。

2.积累词语，感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事增强环保意识。

4.留心生活,学会写身边的事物、活动.

5.自主阅读短文，积累好词佳句，激发探索大自然的热情。。

教学准备。

教师：写有带冒号句子的小黑板。

学生：收集本单元学过的成语。

课时安排：3-4课时。

教学过程。

一、温故知新。

1.提示对下文的描述。

2.提示对“特别法令”的理解，引出解释和说明。

二、语海拾贝。

1.自由读每组词语，注意读准字音。

2.同桌合作读，互相指读。

3.教师抽读。理解词语。

4.想想：你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。

6.熟读词语，积累。

三、点击成语。

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠，下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。

四、自主阅读园地。

1.自主阅读短文，说说主要讲了什么？

2.提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子，与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

5、总结学法。

五、习作百花园。

(一)读懂要求，明确目标。

1.朝阳校园的活动可以说是丰富多彩，精彩分呈，让人回味无穷，你还记得哪些活动？为什么？我们今天就要学习如何写一次活动。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)。

(二)扩展视野，读写结合。

1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。

2.说一说：你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达，学习修改。

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作，互相评议修改。

3.全班交流习作，师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文章。

4.学生再作修改，誊写。

六、口语交际：

1、搜集资料，交流信息。

a、通过各种渠道，搜集环保信息。

b、和同学交流我国的环保现状。

3、讨论，交流。（小组，班级）。

4、解决环境问题也不是没有办法，你来说说自己或别人的环保故事吧！

5、为班级设计一条环保口号，制定环保公约。

积累运用2教案设计参考

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1、2。

训练过程。

一、导入课题。

二、完成读读背背。

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

火要空心，人要实心。

火心空，有氧气，才能烧得旺。

人心实，信得过，才能办成事。不怕有错，就怕不改过。

人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。好事多做，恶事莫为。

好事要多做，坏事千万不要干。树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。茄子不开虚花，真人不说假话。

茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）。

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读。

1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）。

5、组织交流、讨论。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

积累运用七教案教学设计

1、读背词汇，知道这是关于刻苦求学的词，能从学习过程中受到教育。

2、阅读短文，了解故事内容，学习这位孩子从小爱动脑筋的品质。

3、引导学生在平时生活中多动脑筋克服困难，并能把这样的事例在班上说一说，并写成作文。

教学重点、难点。

1、了解词语意思，从中受到刻苦学习的教育。

2、体会故事中的小孩爱动脑筋的精神，并从中受到教育。

3、指导学生将自己生活中克服困难的事例写下来。

教学过程。

一、复习旧知识引入。

1、指名背有关写秋的成语。

2、指名背有关写冬的成语。

二、完成“读读背背”部分内容。

1、揭题：今天我们再来学习一部分有关描写刻苦学习的成语。（投影有关成语）。

2、自由读，要求读准以下字音。

寝苟聚贯恒。

3、指名读，正音。

4、齐读。

5、选择自己比较熟悉的词语说说意思，并用该词口头造一句话。

6、引导学生围绕以上所讲几点，检查自己是否都已做到？应该怎样去改进？

7、指导背诵。

三、完成“阅读”部分。

1、出示插图，引导看图。

2、指名用自己的话说说图的内容。

3、启发学生展开想象：这个小男孩为什么这么过河？

4、生讨论后发言。

5、打开课文，图文对照，看谁说的推测与文中相似。

6、指名读文，画出不理解的词，互相解疑。

7、再读短文，完成课后练习1。

8、启发谈话，完成课后练习2。

9、指导感情读文。

四、小结。

在学习和生活中我们不但要刻苦、持之以恒，还要精益求精、多动脑筋，力求更好地解决你所遇到的问题。

五、作业。

1、抄写成语。

2、准备“口语交际”的内容。

积累运用七教案教学设计

教学目标：

1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志，人教第九册《积累运用七》教学设计。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：

阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：

指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间：三课时。

课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：

第一课时。

教学内容：

背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。阅读短文。

教学重点：

阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：

体会作者表达的情感。

教学过程：

一、读一读、背一背格言。

积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励，小学五年级语文教案《人教第九册《积累运用七》教学设计》。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

·读了这篇短文，你想到些什么？

三、练习有感情地朗读短文。

第二课时。

教学内容：

学习写半命题作文。

教学要求：

·写出自己的真情实感。

教学过程：·。

一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话。

1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视。

四、个别面批，指导差生。

五、交流作文，修改作文。

反馈：（总结评比作文）。

第三课时。

教学内容：

实践活动。

教学要求：

搜集有关家乡变化的.资料，和同学们交流。

教学过程：

一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：

·同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：

《积累运用四》教案设计之一

1、读一读，背一背。

2）、读懂。

a、读名句，谈理解。

2、赏句。

你喜欢这些句子吗？为什么？

3、过程。

a、个人读、理解。

b、小组互读互评，交流理解。

c、指名回答，全班交流。

4、背句。

a、同桌互背互评。

b、全班齐背。

二、阅读――风筝。

1、读文思考：

说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。

你读这篇短文，学到了哪些表达方法？

2、过程：

个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时。

口语交际――介绍一种家用电器或农机、家具，小学五年级语文教案《人教第十册《积累・运用四》教学设计》。

1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？

2、指名回答：

选了解得比较多，感兴趣的.哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议，推荐优秀。

4、各组优秀说，全班评议。

四、巩固练习。

把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时。

习作――我成功了。

一、阅读理解“习作”

1、读文思考。

a、写什么，怎么写？

b、成功后的感受指什么？

c、怎样写清楚写具体？

d、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？

2、指名回答，全班交流。

a、写什么――学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。

b、怎样写――结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作。

1、组内说文交流。

2、书面完成习作。

《积累运用4

1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。

2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。

3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。

【教学过程】。

一、谈话导入。

每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。

二、教学新课。

1、出示录像：《认识我们的环境》。

3、同学自由发言。

5、小组讨论、交流。

6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。

三、拓展活动。

从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。

【板书】。

怎样保护我们周围的环境。

一、认识我们的环境。

二、周围现象：垃圾、污水、噪音……。

三、怎样保护：……。

积累运用教案设计

《积累运用4

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写。

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的.能力。

时间：5课时。

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时。

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背。

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时。

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。

二、分组讨论。

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛。

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

《积累运用四》教学教案设计

1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

师生收集对子，课件。

一、完成“读读背背”

1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

6、交流收集到的对子。

7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

二、完成“阅读”

1、看了图片，你想说什么？想做什么？

2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

5、全班反馈：

（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

春天的黎明，美在天空颜色的变化；

夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。

第二课时

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

教师：各种商品，商店标牌等。

学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

一、情景导入，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

五、总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

附：还价“宝典”

一、货比三家，摸清情况；

二、想好底价，稳扎稳打；

三、挑出毛病，借机还价；

四、装作不买，刺激商家；

五、态度诚恳，语言文明……

练习要求：

一、有问有答，互相配合；

二、自然大方，声音响亮；

三、价格真实，符合实际；

四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

积累运用三教案设计

1、了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。

2、能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3、运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。

4、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学重、难点】。

积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

【教学准备】。

老师：多媒体课件。

学生：1、搜集带有如、若、似的词语，搜集名人名言。2、回忆自己家里的小纠纷。

【教学时间】。

3~4课时。

【教学过程】。

一、积累词句，感悟道理。

1、（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不认识的字。

2、看看词语中带点的字都表示什么意思。

3、师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。

4、全班交流。

6、想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。

7、赛一赛谁背得最多。

8、你还知道哪些类似的词语？（学生交流后，屏幕显示搜集的词语）学生读一读。

9、其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说口若悬河的意思。

10、你还知道哪些成语的出处或者故事？

11、好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读语海拾贝中的名句，想想你有些什么收获。

12、各种形式朗读。

13、想把它们记下来吗？指导背诵。

14、你还知道哪些关于道德情操方面的名言？（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。

二、调动经验，交流沟通。

1、家是温暖的，但有时也会发生一些小插曲。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）。

2、每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法？

3、家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。

4、抽一两个小组汇报讨论的情况。

5、其他同学认真观察，认真倾听，可以补充，也可评价。

6、老师根据情况，适当点拨提升。

7、老师小结。

三、抓住典型，学习写人。

2、在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。

3、抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。

4、自己构思习作，自拟草稿。

5、自读自改。

6、老师选取几篇习作，当面评改。

7、小组互评互改。

8、选优秀作文全班欣赏。

四、自主阅读，表达感悟。

1、回忆已学过的阅读方法。

2、自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。

3、你能把这个故事讲给同桌听一听吗？

4、用自己的话说一说毛遂自荐的意思。

5、读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。

积累运用的教案设计

教具学具准备：

阅读提示及对联的投影片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一.揭示课题。

今天，我们来学习积累与运用五。

二.学习“读一读，背一背”

1.自读，理解对联句意。

2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3.背一背。

三.阅读。

1.出示阅读提示。

a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

2.讨论交流。

a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?

b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?

3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。

4.同座对对联。(全班交流。)。

第二课时。

一.谈话。

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

二.组内演讲。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

三.全班交流。

评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

四.讨论。

为了实现自己的理想，我们该怎么办?

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

积累运用的教案设计

教具学具准备：

阅读提示及对联的投影片。

课时安排：

2课时。

第一课时。

一.揭示课题。

今天，我们来学习积累与运用五。

二.学习“读一读，背一背”

1.自读，理解对联句意。

2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。

3.背一背。

三.阅读。

1.出示阅读提示。

a.读两个小故事，要求把短句读通顺。

b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?

2.讨论交流。

a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?

b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?

3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。

4.同座对对联。(全班交流。)。

第二课时。

一.谈话。

每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。

二.组内演讲。

互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。

三.全班交流。

评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”

四.讨论。

为了实现自己的理想，我们该怎么办?

积累运用三教案设计

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点。

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分。

2课时。

第一课时。

教学目标。

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点。

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备。

相关的字词卡、挂图。

教学过程。

一、看一看，读一读。

1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还认识我吗。

1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2.读后，你们有什么新的发现呢？

3.学生读一读。

4.拓展练习。

三、比一比，组词语。

1.教师出示相应的辨析组词。

2.指名认读。

3.学生练习，教师巡视辅导。

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说。

小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4.读例句，知道例句的句式。

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

五、读一读，画一画。

1.学生读一读课文中的几组词语。

2.动手画一画，教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会。

5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

教后感。

第二课时。

教学目标。

1.朗读、背诵古诗。

2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备。

挂图。

教学过程。

一、学习古诗。

(一)复习《所见》，导入新课。

1.全班齐背古诗。

2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）。

指导读好课题。

(二)观察图，感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着。

(2)牧童在干什么？

(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵。

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读认识对子。

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈。

6.教师小结。

三、自主识字。

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

四、布置作业。

自己找古诗背诵。

教后感。