优秀作文是一篇富有思想、观点清晰、结构严密、语言优美的文章，它能够引起读者的思考。以下是一些备受赞誉的优秀作文，它们不仅在语言表达上出色，还在思想深度上有独特之处。
看不见的爱
暑假间，我读完了《》。平凡的文字，简单的词句，却诉说着一个令人震撼的故事。我不禁潸然泪下。
故事讲了一个盲人小男孩天天练习打弹弓，在一次次失败中，在妈妈平静的微笑和爱心的鼓励下，坚持不懈，永不放弃。终于，他们用爱心编织了成功，用执着创造了奇迹——打中了目标。小男孩历经无数次失败，终于获得成功。
想想我自己，不禁羞愧万分。比如：要做科学实验了，材料准备齐全，可新鲜了没几天，就觉得厌烦了，最后实验有始无终；运动计划制定得那么好完善，可坚持了不到两个星期，我又半途而废了。与眼前的男孩相比，我缺乏的就是这种持之以恒的毅力。
可我身边也有这样锲而不舍的人值得我们学习。浙江的渐冻人汪建华，他的身体会随着时间的流逝，渐渐失去活动功能：不能说话，不能转身，唯一能动的就是眼球。可在这样的情况下，他并没有放弃对生命的向往。他用眼球在拼音字母间转动，拼写汉字。在妻子的帮助下，他历尽千辛，写出了四万多字的作品《把心捂热》，创造了人间伟大的奇迹。他还把出书钱收入的二分之一捐赠给公益事业，向社会病友传递着一种正能量。他用行动证明着生命的意义在于坚守和信念。
双目失明的小男孩和失去活动功能的汪建华都用坚持获取了成功。生活中，我们也要学会坚守，坚守生活中的点点滴滴。只有这样，才会成功。
看不见东西
从禅修中得到启发，日本杂物管理咨询师山下英子，在自己的书中推出一个概念叫“断舍离”，主张人们断绝不需要的东西，舍弃多余的废物，脱离对物品的迷恋。
所谓断舍离，就是把那些“不必需、不合适、令人不舒适”的东西统统断绝、舍弃，并切断对它们的眷恋，对自己不需要的东西说放手。
通常你丢掉的是垃圾，得到的却是人生。
一年一度的购物节，朋友圈铺天盖地的都是分享自己的购物数量。由以前的成十，到如今的成百，越来越多的东西随着自己的购买欲囤积到了家里。有人说这是松鼠囤食行为，趁着便宜多多购入很划算。可我觉得这种不明确自己需要什么的盲目欲望，只会对自己的生活造成麻烦。
因为有些时候少即是多，拥有最少的物件才能放下一切包袱，过上更好的生活。山下英子说：“我们生活在事物随意渗入生活空间的年代。”可是总有一些人，看淡了这些身外之物，断掉了生活中那些不必需的东西。
“我的理想是做一个快乐的普通人，生活中最难的不是赚到了多少钱，而是如何保持一种平和的心态，以一种简单而无忧无虑的方式度过余生。”周润发在采访中这么说。他不买名车，不买游艇，一个月的消费只需800块。
在一档《我要问发哥》的节目中，有人向发哥提问：“发哥你用的'手机是苹果还是三星？”发哥的回答是：“诺基亚。”而这个老款的诺基亚，陪伴了他十多年，在完全无法使用之后，他才捡起了发嫂用剩下的智能机接着用。他穿衣也不讲究名牌，最常光顾的是平价的秀水街，经常和商贩门讨价还价。甚至因为一双15元的拖鞋上过热搜。要说他没钱买么？可他裸捐五十六亿身家，全部用于慈善公益事业。
比起在物欲横流的社会上，他更喜欢平平淡淡的生活，没过多的攀比购入，没过多的奢华买取，只是需要什么买什么。他的生活，正式因为断掉那些不必需的东西而平淡而极致。
看不见东西
断舍离的主角并不是物品，而是自己，而时间轴永远都是现在。选择物品的窍门，不是“能不能用”，而是“要不要用”。结交朋友的关键，不是“适不适合”，而是“合不合适”。
人这一生，经历的人形形色色，影响自己的因素也越来越多。我们太容易让自己随着别人的心情起伏波动，让自己陷入别人的引力圈。然而人一天就24小时，刨去睡觉、工作，能真正独立属于自己，可以自由安排的时间本就不多，而把太多的时间花在维系人际交往上，关注自己内心的时间肯定会越来越少。
特别是有时不懂得拒绝，明明很忙很累，不想应对，却因拉不下脸，最终死在了面子上，到最后倒成了一种自我折磨。
人的自我成熟标志之一，就是不用再去刻意证明自己的价值，也不用再受制于他人的眼光，坦然活在自己设定的标准里，苟日新,日日新,又日新，这种日积月累地坚持终会获得强大力量的加持。
想要活出真正的自我，必须得付出足够多的时间成本，所以，与其把时间花在不必要的社交上，不如把时间花在实现自我价值上，舍不下情面，就难以找回自由。而舍弃这些多余的社交，自己的生活才会越来越属于自己。
我想一提到周星驰，大家就会忍不住发出笑声，毕竟他的电影作品为我们带来了太多太多的欢乐。香港男演员、国家一级演员、导演，众多名誉和称号加身，可我们除了对他作品中的认知，少之又少的了解他的本人，除了几次作为导演为自己的演员宣传，很少见他宣传自己。
在娱乐圈我们很容易知道那些演员跟谁关系很好，但是我们却不知道周星驰跟谁玩的最好，甚至和谁一起玩。
在娱乐圈里面，不管是大明星还是小明星，都有自己的微博，可周星驰却并没有微博，可能在他眼里这些估计都是浪费时间的社交软件。
就是这样一个对社交漠不关心的周星驰，带给了我们欢乐的同时，又让我们有了太多的人生感悟，他只是默默的为电影事业做着自己的贡献，可见，他舍弃了那些没有必要的社交，真正的活出了自己。
倘若我看不见
在当今越来越趋于同质化的市场条件下，各行业的企业领导与企划人员无不为寻找与挖掘自己产品的标新立异的广告语而绞尽脑汁、苦思冥想，并由此造就了现在各行业广告语的千姿百态，精彩纷呈，当然，鉴于理解、表达、爱好等原因，有些产品的性价比尽管较高，但由于其广告语过于实在或趋于随流，甚至不知所云，势必造成其产品在目标消费群中缺乏有效的共鸣。尽管企业花费了大量的广告宣传费，其效果却未达预期。
那么，什么才是堪称经典的广告语呢？依据个人几年学习总结，在下认为优秀的广告语多具有如下特征：
1、塑造价值、承诺品质。最具代表性的应该是海尔公司多年前推出的那句气势恢宏的广告语――海尔，中国造！简单五个字不仅一扫国内乃至世界对中国家电业“质低价廉”的普遍观念，同时也是向世界传递了一个信息：海尔是中国家电制造业的代表，其质量将接受全球目标消费者的检验。简单五个字，蕴含了如此的气魄和手笔，真是经典！
其公司始创人张弼士于1892年投资300万两白银在烟台创办。由大清国直隶总督、北洋大臣李鸿章和清廷要员王文韶亲自签批了该公司营业准照，该厂名“张裕”二字，为光绪皇帝的老师、时任户部尚书、军机大臣翁同和亲笔题写。“张”字代表张弼士，“裕”字则取昌裕兴隆之意。后虽经战乱纷争、历史沧桑，张裕终能屹立不倒。改革开放后，我国经济有了迅猛发展，人民消费购买力逐渐增强，国外各行业生产、销售机构纷纷入主中国。面对法国、希腊等等多个国际葡萄酒的进入，面对国内葡萄酒市场纷纷失手，张裕人适时推出了其经典的广告语“传奇品质，百年张裕”。正是通过适时塑造的百年张裕的品牌形象，不仅进一步丰富了张裕酒文化内涵，更靠其卓越品质赢得了“最具国际竞争力向世界名牌进军的16家民族品牌之一”的殊荣。，在中国社会科学院等权威机构联合进行的年度企业竞争力监测中，张裕综合竞争力指数居位列中国上市公司食品酿酒行业的第八名，成为进入前十强的唯一一家葡萄酒企业。
3、催人向上、体现潮流。上海别克汽车所用的广告语应该是此类型代表之作。记得日本某企业家曾经说过：日本生产的产品，最好的卖给欧美，一般的本国使用，落后的卖给中国。这句话虽然令人气愤，但也准确道出了当时发达国家对待中国的态度。随着中国经济的不断发展、许多有眼光的欧美企业家纷纷开发中国市场。别克作为国际知名汽车品牌，更是将其与投放欧美的最新款汽车随同那句著名的广告语“当代精神，当代车。”同步推向了中国。改变了中国只能引进国外过时车型的历史，并在一定程度上，带动了我国汽车工业的发展。
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
在小麻雀惊喜而感激的目光中，我忽然发现，傲慢的包袱已被我卸下，我学会了关爱。
夜莺的歌声真的很美！这是我站在树下，用心聆听着夜莺那穿破晨雾，为人们送去幸福的歌声时第一次由衷发出的感叹。我不再在她们唱歌时飞上前去冷嘲热讽，而是学会了静静地在树下欣赏。我知道，嫉妒的包袱也被我卸下，我学会了赞美。
接下来的日子，我学会了许许多多。
我卸下了懒惰，学会了勤奋；
我卸下了懦弱，学会了勇敢；
我卸下了贪婪，学会了分享；
……。
终于，一年一度的百鸟会来了。我被隐没于那千姿百态，浓妆淡抹的鸟群中。直至神的声音在森林里荡漾开来：“我宣布，此届百鸟会最美的鸟是――乌鸦！”我的`名字在鸟群中迅速传开，我在一片掌声中被大家簇拥着走上台。惊喜和激动的泪水盈满了我的眼眶。
我恍然明白：
寻寻觅觅，觅觅寻寻，原来我一直苦苦追寻的美丽，就近在咫尺，绽放于我的心灵。
凤凰的夺目华美终会在生命的尽头幻灭；夜莺如水似月的嗓音也有停止歌唱的一天；雄鹰的飒爽英姿更不可能在蓝天白云间永恒复现。
我扯着喑哑的嗓子喊出我的喜悦，我挥动着粗糙的羽毛，拍动着笨拙的翅膀向属于我的高度飞去。
于是，我看见，神的微笑在天空绽放。
看不见的爱
萧瑟的秋风吹走了炎热的夏天，就因为人们送来了凉爽的秋，秋风是看不见的，就像那。
——题记。
很爱秋天，又很不爱秋天，感受着透明的秋风，凉爽的感觉，将思绪又带回了那个秋风劲吹的秋天。
门外飘起了片片深棕色的落叶，它们一会儿落下，一会儿飞起，又闭上了朦胧的眼睛。秋风穿梭在片片秋叶间，钻进人们的衣缝，令突如其来的寒冷愈加明显。
爸爸从房间里走出来，拿出件外套披在我的身上，而我却大嚷：“不穿！不穿！又不冷！”爸爸执意给我穿上，我却一下子跑开了，不知道是年幼的执着，还是成长的叛逆，连老天好像都生气了，“轰隆隆”的怒斥着我。
“哈……哈……哈欠！”秋风吹着，穿透我的衣服，令只穿了一间衬衫的我不禁打了个大大的喷嚏。
“嗒嗒、嗒嗒”的声音响起，老天是受了什么委屈，竟哭得如此伤心，豆大的“眼泪”从天空中“砸”下来，才一转眼，天上地下都是一张雨帘了。我赶忙跑回家，换上了秋衣。
“爸爸，我头好痛哎。”傍晚，雨还在下，六点钟的世界仿佛是八点钟。而我却感到了一种不舒服。
爸爸的爱多像秋风啊！虽然他可能会对你太严厉，但是他对秋天的爱，就像父亲那。
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看不见的爱
在一家叫吉祥的小吃店里，每天中午都有一对中年夫妇来这儿吃米粉。妻子是个盲人。
每次来吃粉，丈夫扶妻子坐下后，就冲着里边叫道：大碗豆花米粉，两份。然后把背上的二胡拿下来，靠在墙边，低头对妻子说：我去拿筷子，你坐着等我。就转身去服务台拿筷子，然后顺便付了钱，并轻轻地和服务员说了几句什么话。回来坐下，不一会儿，米粉就上来了，两个人就开始吃。
一天中午，这一对夫妇又来吃粉。那丈夫照例搀扶妻子坐下后，大声嚷着：大碗豆花米粉，两份。然后放下二胡，转身去拿筷子，付钱，和服务员低声说几句话，转回来坐下，等米粉端上来。
不一会儿，米粉端上来了，丈夫仔细地将豆花弄碎、拌匀，然后把碗送到妻子手上，把筷子塞到她的手中说：饿了吧?快吃。冷了就不好吃了。然后自己也端起碗，大口大口地吃起来。妻子问道：你够吃了吗?你的饭量大，我匀一些给你吧。丈夫忙说：不用不用，我的也是一大碗，足够我吃了。你赶紧吃你的吧。吃完了我们还要去卖艺赚钱呢。
这时，隔壁桌的一个小男孩奇怪地盯着他们看了很久，然后突然跳下凳子，跑到这对夫妇面前，冲那个丈夫说道：叔叔，你的米粉弄错了，你不是要大碗的啊。他们肯定把你的弄错了，你赶紧去换吧。
妻子愣乐一下，伸手抓住丈夫的胳膊：你刚才不是说你的也是大碗吗?丈夫忙拍拍妻子的手，笑着说：对啊，我的是大碗的啊。人家又不是对我说的，你紧张什么。小男孩站在他们的桌边，执拗地望着他们，接着说道：不是，叔叔，我就是说你，你吃的这种不是大碗的，是小碗的。小碗要比大碗便宜一块钱呢，你赶紧去和服务员阿姨说吧。
整个小吃店的人都望了过来，被小男孩提醒了的顾客们都奇怪地看着妻子面前的大碗和丈夫面前的小碗。小男孩跑到服务台：阿姨，你们把那个叔叔的米粉弄错了，他要的是两个大碗，你们却给他们一个大碗，一个小碗。服务员听到了，忙说：没有弄错，每次他来付钱的时候都自己要小碗的。
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
活动内容:《假如我看不见》（重点领域：社会）。
活动目标：
1、学习运用视觉以外的感觉探索事物。
2、体会视障者的感受。
活动准备：
1、“科学”《感官游戏》。
2、大手帕，各种乐器、各种气味的.食物、各种材质的物品公园或幼儿园的树等。
活动过程：
1、游戏“假如我看不见”
（1）教师带一位幼儿玩“假如我看不见”的游戏。
（2）幼儿玩游戏。说明“假如我看不见”的游戏规则：两位幼儿为一组，一位蒙上手帕，使眼睛看不见；另一位带着他触摸教室中摆设的物品，并说说摸到的是什么。老师和带“盲人”的幼儿必须密切注意蒙眼幼儿的安全。
2、按此原则，让幼儿彼此互换角色。
3、等每位幼儿都做过后，大家来讨论眼睛看不见时的感受。教师可以提出一些问题，让幼儿自由表达：
“还有什么情况下，眼睛会看不见？”
“当你看不见的时候，你的心里会不会害怕？”
“哪一种水果，最容易摸出来或闻出来？”
“对于眼睛看不见的人，我们应该怎样对待他们？”
看不见的爱
《》是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动的爱的暖流。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随孩子的一生，让孩子在成长中面对现实，做任何事都应锲而不舍，直到成功为止。
作者在描写时，对母亲的描写着墨很淡，母亲始终是“安详地微笑着”、“轻轻地说”、“平静地说”，这是一位有着博大胸怀的母亲，她的内心是不平静的，她把她的爱蕴含在那些似乎是不经意的言行中，这爱是那么的深沉和了不起。
本课出现了三位人物，“我”、母亲和失明的孩子。以“我”的心情的变化贯穿整个事情的发展过程。“我”心情的变化的原因和失明的孩子在打弹弓过程中所表现的惊人的毅力，这些都与母亲的言行有关。字里行间无不渗透着母亲的信任鼓励、坚韧执着，使盲孩子增添了信心和战胜困难的勇气，最终逾越了在常人看来难以跨过的沟坎。这也是本课的教学重点。课文告诉我们有一种母爱如轻风细雨，如婉乐柔歌，看不见，摸不着，但隽永、绵长，渗透在我们的心灵中，伴随着我们成长的每一步。
四年级的学生具备了一定的预习能力，学生能通过预习，初步概括文章的主要内容，所以在教学中用检测学生预习情况来整体感知课文内容，从而节省时间，提高效率。
学生已经在前阶段学习了几种详细复述课文的方法，四年级下学期对复述课文提出了更高的要求，本单元的重点训练目标是简要复述课文。由于学生复述课文还有困难，在教学中，为了分散这个难点，首先让学生了解课文的主要内容，然后抓住“我”的情感变化与母亲的言行有关这条线索，给学生铺设简要复述课文的“台阶”。
同时，学生的阅读能力和语言表达能力还有待进一步提高，教师在教学过程中，应继续关注，让学生在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透语文知识的学习，使学生的阅读和表达的能力得以同步提升。
目标一：自主认识生字，积累“怔住”、“沉默”、“犹豫”等词语,在阅读中体会“轻轻地”、“安详”、“微笑着”等词语在句子中的含义。
课文语言通俗易懂，学生通过预习，基本能掌握生字字音、字形。“弹”是多音字，要提醒学生注意。在教学中通过朗读理解“轻轻地”、“安详”、“微笑”等词语的含义，感悟在母亲轻柔的动作中，在平静的神态中，蕴藏着浓浓的，沉甸甸的，能激励孩子一生的母爱。
目标二：能正确有感情地朗读课文，把握恰当的语速语调。
“读”是为了读懂内容，感悟母爱的伟大，积累文本语言，本文的“读”更为提高语言表达能力（简要复述课文）作准备。品读母亲言行的句子是本课的一个教学重点，母亲的言行看似平淡，但言行举止都浸满了浓浓的、不寻常的母爱，教学中要引导学生抓住这些关键的言语细细地品读，让学生从文章的字里行间感悟文本，从内心深处与作者的思想情感产生共鸣，从而感受母爱的伟大和神圣。
目标三：以“我”的感受为线索，进行简要的复述。
本单元的训练重点是简要复述课文，所以简要复述既是本课的教学目标，也是本课的教学重、难点。在阅读教学中，我们始终坚持从整体到局部，再到整体的教学原则，引导学生以“我”的感受为线索来复述。通过复述课文使学生将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力，并进一步加深理解。
目标四：从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
看不见的爱
我在《广东第二课堂》中读到赵宇宁写的《》这篇文章，让我十分感动。
这个故事主要是讲一个傍晚，我散步时看见一个十岁左右的小男孩和他母亲，那孩子正用一把弹弓打一只立在地上的玻璃瓶，小男孩打得很认真，但一次也打不中，我想上去教他，可那妇女告诉我，她的孩子看不见。我站在一旁看那母亲递石子给小男孩。天黑了，我正打算走时，却听见了一声玻璃碎裂得声音。
读完这篇文章，我深深体会到妈妈的爱，我的心也久久不能平静，一件件往事浮现在我的眼前。我也有这样一位爱我的母亲。刚上二年级时，妈妈因为要出差，爸爸也很忙，这样放学就没大人接我回家了，妈妈和我商量后，妈妈“相信我一定能行”，让我自个儿坐公共汽车回家。第一次自个儿坐车时，我还是有点害怕，怕坏人、怕坐过站……一路上忐忑不安，终于还是平安到家了，妈妈在电话中“隆重“地表扬了我……当妈妈提起这件事时，别的母亲都十分惊奇，问道：“你难道不担心你的孩子？”妈妈每次都用坚定的语气回答说：“担心呀！但孩子都会长大的，我要从小培养她独立……”是的，妈妈不可能做我一辈子的拐杖。现在自个儿坐车回家对我来说就是小事一桩，真谢谢妈妈让我在自立中长大。
想到这里，我又想起孟郊写的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。母亲的爱，永远都是那么温暖。
看不见东西
“其实我们需要的很少，想要的却很多”。
欲望就是人的本性，大多数的人都渴望有所成就，追求人生的价值，都希望得到得到别人的尊重，体面的活着。但是往往我们想要的东西太多，让我们变得迷茫，焦虑。
而不清楚自己真正想要的到底是什么，我们在名、利、梦想之间兜兜转转，花了很多时间，什么都想做好，什么都舍不得丢弃，鱼与熊掌不可兼得，渴望的太多只会让我们越来越疲倦。
一念放下，万般自在。你什么时候放下，什么时候就没有烦恼；你什么时候觉得失去了，那恰恰就是拥有了。
提到利智，很少有人不知道。从出道起就因为绝色的容貌而走红香港娱乐圈，就连香港四大才子之一的倪匡都评价她为“半个世纪难得一见的美人”。但可惜的是她的童年是不幸的。在利智很小的时候，父母因为感情不和而劳燕分飞，利智则跟着父亲相依为命，到处奔波。而在有了继母以后，关爱更是利智最缺少和最追求的东西。
在利智正当红时，追求她的明星、富商不在少数，就连大哥成龙和赌王何鸿燊都曾对她展开过猛烈的追求，她小心翼翼的尝试着和追求着那份关爱，可是在一次次的情伤和忘不掉的家庭的伤害下，她的性格变得更加独立强势，不再去努力填满她缺爱的内心，对爱慕者的追求也变得冷漠而淡视。
可是就在她放弃对爱的追求的执念后，李连杰的一次次努力和毫无保留的关爱彻底打动了她。多年后，利智在一次采访中说道：“嫁给李连杰，我不枉此生”。就是因为离开了对爱情和关爱的执念，她才获得了更好的爱。
人，就是在一次次的断掉、舍弃和脱离下，拥有更好、更多、更愉悦自己的东西。
从这个意义上，断舍离不只是“扔”，更是奢侈地爱自己。
《看不见的脏东西》教案看不见的脏东西
红色――热情、奋进。
艳阳当空，却丝毫不减我们的飒爽英姿，热烈而近乎癫狂，却也敢超越梦想。犹如一道道红色的闪电划过苍穹，犹如一团团烈焰燃烧，紧握着同学们的期望与祈祷，冲刺目标，沸水般欢腾。“加油！加油！”助威的同学们摇旗呐喊，振奋人心。偶然间发现，这竟是红色在闪耀！
红色，热烈的颜色。热情、奔放，充满活力，自由自在。快乐的红色感染着校园，一如触摸到朝阳的热情与青春的冲动。
绿色――年轻、希望。
与燕园的幽径大不相同。这条林荫小道上，蕴藏着太多的生机，弥漫着太浓的年轻气息。清晨，当花朵、叶子微微露脸，吮吸甘霖。一辆辆飞驰而过的脚踏车采集露珠，携着清香，送来希望。课间，总爱打打闹闹直到小径，伸手撷一朵野花带一片嫩叶，用微微红润的脸颊轻轻亲吻，不觉吟首诗，这大多是女生们的“把戏”.而猴儿般的男生们则一边“小和尚念经”,一边耍拳，还怀揣着年轻的.幻想！
绿色，就如年轻便可以乘着风驾着云去追梦。多了一份勇气，少了一份沉闷；多了一份希望，少了一份失意；多了一份坚毅，少了一份脆弱。我们追寻梦想不停滞！
蓝色――包容、深远。
当混沌的眸子越发清澈，渐入人生之路的年代，我们插上蓝色智慧的翅膀，在蓝色知识的天空翱翔。掌控目标，把握方向，破艰难险阻，过关斩将，拒绝折断翅膀坠落梦想。我们胸怀天下，气量宏大；一声谢谢，不客气；一句对不起，没关系。舒展心胸，丰满羽翼。
蓝色，像被风雨洗刷过的天空，被波涛翻滚过的大海，蓝色包容着天地，像天空一样广阔，像大海一样深邃，它飘渺、遥远，令人神往。
三分的热烈之红，三分的青春之绿，三分的广漠之蓝，加上一分的神来之笔，造就了这十分魅力的校园生活。
指导老师：张云霞。
看不见的爱
读了《》，让我知道孩子是看不见的，但母爱是无微不至的，是让人感动的，是看不见的。
孩子很认真地打着，母亲也很认真。孩子速度有点慢了，母亲的速度也慢了。他们母子俩，到了天黑还没停下，因为孩子还没打中。作者想：今天肯定打不中了。正想往回走，突然听到一声瓶子破碎声，因为在孩子脑子里，不分白天、黑夜。整个河岸都是母亲、孩子的欢呼声，因为孩子打中了。
有一天，我发高烧，身体很冷，妈妈怕我着凉，把我贴在她怀里。我央求妈妈把我放下来，让爸爸回来陪我吧。妈妈便把我放下来，就打电话给爸爸。爸爸接到电话后立即从青岛赶回来陪着我。
爸爸来到医院，还给我带来了许多好吃的，可是我一点胃口也没有，爸爸很伤心，我也很伤心。
爸爸一直抱着我，我在爸爸怀里睡了好几次。妈妈把我叫起来，说：“慧妤，快醒醒，让你爸爸歇一会儿！”可是爸爸说不累。
快四个小时了，我终于打完针了。这时候爸爸也快睡着了，妈妈把爸爸叫起来，让他赶快回家。
啊！母爱、父爱是强大的、看不见的、无微不至的、让孩子感受到温暖的。我们要珍惜着宝贵的母爱、父爱，让他们也感受到我们小孩子给家长的丝丝温暖。
看不见的爱
在我的记忆中，有太多令人感动的事，好像一颗颗光彩夺目的星星，让我挥之不去。在这些星星中，有一颗显得更加光彩夺目。
去年暑假的一天，爸爸妈妈不在家。傍晚，妈妈打电话告诉我，让我自己到外面的砂锅店里煮面吃。听到这儿，我高兴极了，那可是我最喜欢吃的面条。我连忙放下手中的作业，打开门，迅速下楼，朝砂锅店跑去。
刚到砂锅店，与老板娘眼神交接的瞬间，她向我咧嘴一笑，问道：“小朋友，你想吃些什么？”我看了看，答道：“来一碗粉条吧！”说完，拿出五元钱递给老板。老板接过钱，看了我一眼，仿佛有些诧异。
我跨进店门，找了一个座位坐下。不一会儿，粉条煮好了，老板端到我面前。看着这碗色香味俱全的粉条，我迫不及待地拿起筷子，狼吞虎咽起来。不经意间，发现老板又朝我看了一眼，仿佛要说些什么，却欲言又止。我不明白，也不想弄明白。吃饱后，撑着肚子回家去了。
就这样，我每次来吃砂锅面，总是递给她五元钱，老板也总是热情地对待我。直到有一天，我刚吃完正准备付钱时，看见两名妇女，她们各自递给老板六元钱，我懵了，立刻明白了，顿时，我的胸口像被什么狠狠地撞了一下。她的清澈眼神，她对我热情的样子，突然间从我脑海中无比清晰地浮现出来。回想起我第一次把五元钱递给老板时，老板的眼神，我的眼睛湿润了，当我正准备对老板说声“谢谢”时，那老板又忙活了起来。
那位老板用她无私的关爱和善良帮助了我，在那一刻我成了世界上最幸福的人。
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看不见的温暖
月色。星光。晚风。
一个星期过去了，我终于回到我日夜想念的家，终于见到我日夜牵挂的母亲。站在家门口，于皎洁的宁静中，飘来一阵诱人的钣香。一样的时间，一样的人物，一碗白饭，一碗鸡汤，三个小菜。妈妈累了，躺在沙发上静静地睡着了。
“不是说好不用等我了吗？累了你就先睡嘛。”心想。轻轻地将一件衣服盖在母亲身上，悄悄地喝着母亲炖的鸡汤，心里有一丝欣喜与感动。
品尝完母亲的爱心晚餐，简单的洗漱完毕，回到那久违的房间。“哎，一星期没进去，肯定又有灰尘了，真麻烦，又要打扫。”我磨蹭着，抱怨着，不耐烦地打开了房门。
看着这一切，心里涌上一种莫名的感动。窗外的月光透进房间，照在地板上，谢谢我的母亲，谢谢她她为我做的点点滴滴的小事情。
脱下疲倦，倚在窗边，数着一颗颗眨着眼的小星星；晚风习习，耳边仿佛响起十四年前的那首儿歌；“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”母亲清脆的歌声一直在耳边徘徊。想起那年扎着两条牛角辫的我，在母亲大手牵小手时，吃着一个比我的脸还要大的波板糖。温暖时刻都在的。
很多时候，看不到的温暖其实一直都在你的身边。是呀，如果我学会了一点关爱他人，如果我懂得了默默无闻的付出，是因为我懂得母爱的伟大了吧。
叶子落了，花儿谢了，母亲在，一切都好了。
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看不见的爱
有人说妈妈的爱是穿在身上的花衣服，有人说妈妈的爱是盘在头上的新发型，也有人说妈妈的爱是精心烹饪的好饭菜，还有人说妈妈的爱是上学路上及时撑起的小花伞……这些我都曾经感受过，在我上小学以前的时候，妈妈总是这样爱我的。可是随着我一天天长大，在我的眼前，见到的总是妈妈匆忙的身影，听到的总是：“妈妈没时间，自己的事情自己干！”
在我的床头有一张作息表。每天早晨，我和闹钟一起起床，以最快的速度叠好被子，和妈妈一起洗漱完毕、用完早餐，就开始了紧张而又充实的一天。放学后，在接孩子的人群中很少能见到妈妈的身影，我总是和同学一起结伴回家。下雨的时候妈妈如果不给我送伞，就会请同学的妈妈把我一起接送回家。
我有两个业余爱好：弹古筝和学英语。在我的.要求下，妈妈给我报了周末特长班，可是别的同学总是在妈妈的护送下去学琴、练琴；英语课结束的时候，也有同学的妈妈会拿着冰激凌、烤肠等美味食品奖励他们，我的妈妈却告诉我：“学琴和报英语班是你自己的选择，有困难妈妈会帮助你解决，但是妈妈相信你能自己努力、坚持学好！”
我曾经在心里想：“妈妈是不是不像别的妈妈那样爱我了？”也曾经委屈的问自己：“我对妈妈来说是不是不重要？”妈妈是做亲子教育的老师，有一次我在妈妈的笔记本上看到这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”我在心里琢磨：“妈妈是不是为了爱别人的孩子而不爱我了呢？”直到有一天我发现了妈妈的一个秘密：“我在妈妈的办公桌上看到了一张我的照片，背面写着这样一行字：理智而含蓄的爱会让孩子成长得更快！我问妈妈：“什么是理智而含蓄的爱？”妈妈笑着说：“就是让你！”
我似乎明白了什么。我明白了为什么妈妈不接送我上课，却总是愿意和我谈论发生在我学习和生活中的喜怒哀乐；明白了为什么妈妈不帮我收拾房间，却总是在我自己收拾干净整洁以后走进来大加赞赏；也明白了为什么妈妈没时间带我去吃麦当劳、肯德基，却总是抽空陪我去书店看书、买书；还明白了为什么妈妈没有给我精心梳理头发却送给我一把精美的梳子作为生日礼物……原来这正是“”！
妈妈看的最多的书是关于教育孩子的书，从妈妈那里我得到了很多不一样的关注：她会在我闹情绪的时候悄悄给我写一封语重心长的信，她会在自己言语不当的时候给我真诚地说对不起，她会在我受挫折的时候告诉我：“妈妈小时候比你差远了……”
有一次妈妈下班回来，很疲惫的样子，我让她帮我查字典，她没有及时帮助我，我想都没想就说：“你还给别人的妈妈上课呢，你自己都没有耐心！”话一出口，我就后悔了，因为我看到妈妈一下愣在那里，不知所措。我知道我的话狠狠地伤了妈妈的心。一直到吃饭时候，妈妈都很沉默，我想给妈妈说对不起，可是没有勇气。我给妈妈夹菜，妈妈哭了，她搂着我说：“宝贝，别担心，妈妈不生气，我只是在想，妈妈这么大一个人都会因为你一句话而难受，平时我们大人会有多少话让孩子们伤心呢！”听妈妈这么一说，我也忍不住哭了起来，是我不体谅妈妈，妈妈不但不怪我，反而还自责，这让我深深地感到了妈妈对我的疼爱，也让我真正体会到了什么叫做体谅和宽容他人。
我知道，正是妈妈“”让我成长得更好、更快！我从心里想对妈妈说：“谢谢你，妈妈！我爱你，我会用行动报答你的爱！”
看不见的爱
《看不见的爱》是新教材四年级第8册第5单元的课文,讲述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事,赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲,以及作者对母亲的赞美之情.文中体现母亲对孩子,孩子对母亲的爱是隐性的,学生的理解体验也是不同的,学生却很难体会到.
这样的课文怎样来教卢湾区第一中心小学的乔燕老师执教的《看不见的爱》给予了我很大的启示.
一.创设情境,体会爱。
课伊始,一幅幅充满母爱的照片吸引了学生的眼球,因为照片中主人公都是学生十分熟悉的同学老师.学生兴趣盎然地投入到新课文的学习中.揭示课题后,师生围绕课题"看不见的爱"展开讨论.
二.巧扣主线,感悟爱。
课堂上教师紧紧抓住两条线———神态和动作,鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵,仔细品读,并反复朗读,教学中透出浓浓的情感.
首先教师引导学生以作者的视角体会作者的情感变化,然后让学生站在母亲的视角,通过把握母亲的语言,动作,神态来感受这份看不见的爱.
如找出文中妈妈说的三句话:。
"谢谢,不用!"。
"别的孩子都这么完儿."。
教师巧妙地范读,让学生在课堂上通过细读,细品,对文章的品味深深地扎根于教材之中,既把握了教材的主旨,又使情感得到升华,一举两得.使学生感悟到这其中所蕴涵的母亲对儿子的不同寻常的爱,一步步走进一位母亲博大的情感世界.这样教学的重点也就巧妙地解决了.
2.孩子做了没有要求学生再次默读课文,思考:孩子做了没有怎么做的。
如孩子很认真,屏住气,瞄很久,才打出一弹.
孩子停住了,但还是看着瓶子的方向.
我慢慢发现,这孩子打得很有规律,他打一弹,向一边移一点,打一弹,再移点,然后再慢慢移回来.
走出不远,身后传来一声清脆的瓶子的破裂声.
在交流的过程中,引导学生发现孩子打弹弓打得很困难,打得时间很长,打得很认真很投入,打得很有方法,最终在母亲的指导下,他成功了!学生在品读中感悟出正是母亲的爱给了孩子勇气,给了孩子信心,教会了孩子坚强!最后让学生体验盲童的心理,感受这份不同寻常的母爱.
三.交流小结,理解爱.
"为什么说是看不见的爱"教师首先宽容对待,让其牵出课堂亮点,然后静心等待学生的诉说与心灵的碰撞,最后引导学生阅读交流与小结提升.最后一环节的拓展,由点到面,触类旁通,让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界,盲童孩子与母亲之间,心中的爱,看不见的意境——爱,同样可以创造出美好的境界.至此,学生对于课文爱的理解就更深刻了,认识也就更提高了,教材的人文教育价值也就提升了.
乔燕老师教学语言生动感人,教态亲切自然,给我留下了十分美好的印象.从这节课上,我看出老师下了一番功夫.
《新语文课程标准》指出:"必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系".在语文教学中,所谓的"感悟",最主要的渠道有两条:一是听老师讲解而懂;二是通过自己的阅读而懂.
乔老师执教的《看不见的爱》一课,给我印象最深的是:学生的感悟能力从哪里来呢一是教师的引导,二是学生自己的领悟力(通过教师的每一步的引导,逐渐让学生从懵懂到恍然大悟).这就是教师的职责所在.
这也是我们每一位语文老师应该去努力探索和实践的.
看不见的情感
可你的索取永无止度。
你的诺言于试探。
无数个黑夜。
那些流离失所的感情。
抑制不住的迸发。
时间仿佛静止在那。
倾听。
心在剧烈的抽搐。
记忆一点点腐蚀。
释怀了多少过去。
仍固执记得。
那最熟悉最怀念的气息。
习惯的。
在黑夜中等待。
等待着。
成为你心中唯一的依靠。
多少年。
在等待与付出中纠缠。
在黑夜与破碎里绝望。
要知道。
已让我身心俱疲。
我在这里爱了你很久。
等了你很久。
你轻轻抚摸着我的长发。
你说你会忘记过去。
你会对我好。
我竟忘记了。
你的心深处还有一个她。
看着谎言与疼痛撕扯着我的灵魂。
我笑着流下了眼泪。
写下。
如果我不能让你流浪的心停下脚步。
如果我不是那个可以让你安定下来的人。
别勉强，请告诉我。
未来，我会将你遗忘。
看不见的爱
教学目的：通过预习课文掌握本课生字和新词。了解课文主要内容，体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大，体会结尾的写法。
教学重点：体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大。
教学难点：体会结尾的写法。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、预习课文。
读课文，自学生字新词，将棵文读的正确流利。
检查预习，指名读书，评议。
二、理解课文。
默读课文，说一说课文讲了一件什么事？（默读课文后汇报）。
画一画描写男孩的动作、母亲的神态和语言的句子你体会到了什么？
划批汇报。
指导朗读。
你觉得课文的结尾好不好，为什么？（学生各抒己见）。
三、作业：写出你读课文的想法。
课后反思：爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。《看不见的爱》中的“爱”属于后者。这是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要我引导细细体会的，是本课学习的重点和难点。
文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作——轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“平静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、鼓励、支持、信任……在母亲“平静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解……这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。考虑到学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，我通过对母亲的神态、动作的理解，通过作者各种情感的衬托、各种形式的朗读、设身处地地想象人物的内心世界来引导学生体验、理解、感悟伟大的母爱，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解，进而朗读、感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。
“爱”是此文的主旋律，可文中体现母亲对孩子，孩子对母亲的爱是隐性的，把学生带到爱的情境中去体会爱容易做到，然而学生的理解体验是不同的，让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么容易了。因此在教学中，我紧紧抓住两条线——神态和动作，抓住妈妈对盲童说的三句话，鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵，仔细品读，并反复朗读。组织学生对“安详”、“微笑”等词语进行理解以及一次次的品读，运用循序渐进的朗读指导来引导体悟母亲对男孩那股激情涌动的不同寻常的爱。通过朗读指导，深入理解课文。
叶圣陶先生说过：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”而《新语文课程标准》指出：“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系”。在语文教学中，所谓的“感悟”，最主要的渠道有两条：一是听老师讲解而懂；二是通过自己的阅读而懂。从读懂和听懂来看，读懂优于听懂。但在教学过程中，如果只是注重了朗读感悟，珍视学生的独特体验，而相应的说话练习、写的练习缺乏了，那学生的学习技巧就会削弱。所以在教学中，应该正确处理好语文工具性与人文性的关系，在朗读感悟中加强读写的训练。在本课的教学中，其实在让学生充分体验母亲对孩子的爱的时候，当学生找出语言“别的孩子都这么玩”，“我告诉他总会打中”，“关键是做了没有”；神态是微笑、安详；动作是捡、递之后，我完全可以设计这样一个问题：母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎样的，请用“她始终……始终……”说一说母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎么做的。并在结尾加上写话：续写课文：身后传来瓶子的碎裂声。此时此刻，我……进行规范的说话、写话训练，那么这堂课的情感目标就达成了，语文的技能训练也扎实了。
所以说，这既是这节课给我的提示，也是以后教学要注意的地方，今后我应在感悟体验的时候，注意培养锻炼学生的语言表达能力，更要培养学生的语文技能，提高课堂教学成效。
看不见的温暖
每天，我们都活在温暖里。让我们更能明白这世间的关爱是多么温暖，是多么舒心。
一个星期我都沉浸在气愤里，心里怀着对老师的不满过了一天又一天，直到后来，我才明白老师是一位好老师，我是一个“坏”学生。
这周的日记本发下来了，我一猜就是批评我的话，哪有赞美之词呢？我也懒的看，反正老师就是偏心。直到周六我打开日记本写日记时，才看到，那是一句有一句的夸奖，我一愣，怎么老师变了？怎么会这样夸我呢？我接着往下看，一句话在我的心里生了根：莉莉，你是最棒的！我看到这儿，心中不由一喜，感到心里暖暖的，我明白了，老师的批语是让我下次写得更好，人不可能是十全十美的，总要一点点的进步嘛！我用心写了这周的日记，感谢老师对我的关爱。不久，日记本发了下来，我迫不及待地打开日记本，上面画了一个大大的“棒”的手势，还颇有几分像！没想到老师还会这个，有点幽默，又从这日记里鼓励我，我的心里热热的，看见了老师给予我的。
我误会了老师，是我太冒失了。正是这样，才使我更能体会到老师的关爱有多么温暖。那种刻骨铭心的温暖是看不见的，但是感觉得到，，感觉到的爱。