教学计划需要体现因材施教的原则，根据学生的不同情况制定不同的教学目标和教学策略。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级在家里教学设计
课题3、在家里（1）。
课时教学目标。
1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。
2、能在具体的语言环境中正确使用新词。
3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。
教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。
教学程序与策略。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、出示课文插图。
（1）引导看图说词：你看到了什么？
（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。
交流记忆方法。
（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？
引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。
引出课题：在家里。
二、句式训练，认识词语。
琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。
1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。
2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。
区别“火字旁”－“火”。
区别“报”与熟字“服”。
三、巩固。
1句式训练2，再次巩固词语。
琳琳家有有还有。
指名说，自己说。
2、多种形式认读词语。
3、游戏“摘苹果”
4、联系生活扩词。
（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?
（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。
四、写字，
1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。
2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。
3、学生自由写2一3个。
五、创设语境，反复运用。
1、选词填空(口头)。
（1）我给王奶奶送（）。
（2）我们一家人坐在（）上看（）。
（3）（）上有很多书。
（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。
2、自选一个或几个词语说话。
3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。
教后反思录。
人教版一年级在家里教学设计
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。
教学要求。
1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4?在识字中，培养口头表达、合作学习等潜力。
教学重点、难点。
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备。
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程。
一、巧设悬念，初步感知。
1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
3?学生自由活动，透过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语。
2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。（能够由一个同学出示物品，另一个同学认读，也能够让学生自主选取合作方法。）。
3?反馈：
a?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
b?学生到讲台前举着模型大声读或领读。
c?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学状况。
4?齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁。
1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
a?同桌讨论。
b?学生自由发言。
c?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2?学生交流自己认识的偏旁。
a?教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）。
b?你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）。
c?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形。
1?小组合作，识记汉字。
2?反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
3?全班交流，引导学生透过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）。
五、联系生活，了解特征。
1?多媒体演示一组录像。
2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
3?全班交流。引导用“（什么）能（怎样样）”的句式练习说话，也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达。
1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2?从所给模型中选取你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）。
七、巩固练习。
1?在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）。
2?小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业。
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
人教版一年级在家里教学设计
教学目标：
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。
检测（字卡）：1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
人教版一年级在家里教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，并能准确地认读。
2.朗读课文，学会数自然段中的句子。
3.学做孝敬父母的好孩子。
教学重点：
识字，朗读课文。
教学难点：
体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。
教学准备：
课件、一些图画、生字卡片和音节卡片。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，老师今天心情特别高兴！你们猜是为什么呢？
老师告诉你们吧！是因为老师有个好朋友，它叫小蝶，她邀请老师去她家做客，同学们想和老师一起去吗？看，她来了！
小蝶：欢迎大家到我家来做客！
师：小蝶，你家一定很漂亮吧！
小蝶：是的，我家可漂亮了！
小蝶：好的！“跟我走吧！走吧！一起去玩吧！玩吧！”
教师板书课题，学生齐读。
二、出示课件插图。
1、引导学生看图说说这是在什么时候？小蝶的家里都有谁？他们在做什么？
2、师：小蝶和她的家人在干什么？课本中有一段话说得很清楚，请同学们打开课本第50页，借助拼音读一读课文中的句子，边读边圈出二类生字表中的生字，并大声的借助拼音读一读。
三、学习生字。
1.课件出示生字。
2.指名拼读，开火车读。
3.游戏：“找朋友”
四．学习课文。
1、指导认识句子。
（1）师：晚上，爸爸在做什么？妈妈在做什么？连在一起说一说。
（2）出示课件第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
师说明：说清楚了晚上爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思，就是一句话，一句话说完了，就用一个句号表示。
（3）课件出示第三句话：我给他们送上了水果。
师：他们是谁？这是第几句话？
（4）出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。
师：爸爸妈妈为什么笑？我为什么笑？
师：这是第几句话？你怎么知道的？
（5）教师指导圈出句号，标出句子。
（6）师：这段话共有几句？那三位同学来读一读。
（7）齐读课文。
2.小结：这是一个多么温暖的家庭啊！尤其是小蝶那么小就知道在家帮父母做力所能及的事，她真棒，像她这样的孩子还很多。
三、播放歌曲《我的好妈妈》。
（2）去掉拼音读词语。
四．课堂总结。
同学们，今天我们认识了小蝶和小红两位好朋友，你们喜欢她们吗？为什么？
五、说一说。
说说你在家里帮父母做过什么事？
六、课外作业。
课后帮助老师和同学做一些力所能及的事情。
板书设计：
3.在家里。
爸爸 看 报 梨。
笑了。
妈妈 看 电视 苹果。
我 送上水果 也笑了。
人教版一年级在家里教学设计
教学目标：
１、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
２、 正确流利的朗读课文。
３、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：
识字和写字。
教学准备：
《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题，齐读课题。
出示学习目标：
1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。
2）正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字，识字。
自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。
检测（字卡）： 1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。
2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。
2、正确认读词语。
自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。
检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。
2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。
检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天，你学到了什么？
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上，下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？
1）、同桌说、指名说。
2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。
3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字：
自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？
1）同桌互读、互相检查。
2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。
3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？
4、说说你在家里做了哪些事情？
四、学习生字“上，下”
自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。
2、检测：生板演，兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
人教版一年级在家里教学设计
教学目标：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：
教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的'自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：
一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）。
出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）。
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）。
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）。
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）。
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙发。
沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）。
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）。
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）。
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）。
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸。
老二每日作文电灯。
老三千里传声电视。
老四送来光明电话。
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
人教版一年级在家里教学设计
1．认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、 、礻、日、辶、”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】学会“上、下、土、个” 4个字。能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】认识八个偏旁和14个生字。
【课件设计】出示课文插图以及同学家的图片。
【课时安排】2课时。
课时。
【教学目标】。
整体感知14个生字，能读准生字字音，理解8个词语的意思。
认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。
能用8个词组说话。
【教学过程】。
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前。
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）。
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）。
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）。
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1。
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）。
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）。
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字。
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）。
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸。
老二每日作文电灯。
老三千里传声电视。
老四送来光明电话。
三、课后延伸：
第二课时。
【教学目标】。
巩固复习14个生字，学习“台、土、电、发”四个生字的书写。
学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学过程】。
一、复习检查。
1．认读生字，听写词语。
上 下 个。
2．认读14个词语。
3．做游戏拆装生字。
二、看图说话，联系生活。
1．课文插图上画了什么，你能说说？
2．你喜欢图画中的小朋友吗，为什么。
3．读读课文的一段话。
三、巩固生字。
1．做找字的游戏。
2．你还想学写那些生字？（学生喜欢简单的）。
3．教师范写“台、电、书、土”
4．学生书写生字。
四、扩展练习。
完成课后的“说一说”。
人教版一年级在家里教学设计
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。
二．设计理念。
教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，用心发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。
三．教学目标：
1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
四．教学重点：识字和写字。
五．教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：识字，认识4个偏旁；正确、流利地朗读课文；学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境，导入新课。
师：这天老师个性高兴，因为有一个名字叫圆圆的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一齐去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）。
二、利用情境，识字。
（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）。
1．师：瞧，圆圆家到了，同学们看，圆圆家都有些什么呢？（指名谈）。
2．学生汇报，说一说：“我明白，圆圆家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”我们一齐来看看他们是怎样写的？（点击课件出现词语）。
3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。
4．此刻我们一齐带词语走出圆圆的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们能够借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）。
（1）自由练读。(2)小老师领读。(3)同桌互读。(4)同桌展示读。(6)开火车读.
（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）。
5.去掉拼音读词语。
师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）。
（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）。
（二）识记生字。
1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？
2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎样认识的？
相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）。
3.识记：
师：沙（指名读）你是怎样记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）。
师：报（指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）。
师：谁能用“台”来组组词语。
师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”
师：谁能说说带有“电”字的东西？
4．用自己的方法记一记。
6.开火车读生字。
三、学习短文，自主识字。
1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，圆圆一家在干什么？(指名说)。
（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）。
圆圆把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得十分好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文，你明白了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么。
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。透过引导，让学生明白“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）。
四．课外拓展。
新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，要贯彻落实这一要求，每个语文教师都要费心思：如何让平凡的课文资料生辉溢彩，如何让学生融入到课文中来？执教识字（一）的第三课《在家里》后，我有了新的感受：
一、创生活情境，激学习兴趣。
所有的教学设计都要贴合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学资料变得生动活泼。课的一开始，我就创设了一种师生到圆圆家做客的场景，出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，贴近了学生生活，使学生学习用心性骤然高涨。然后老师把词语出示在家庭陈设和用品旁边，使抽象的生字与具体的实物结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然简单。
二、导学生思维，重自主学习。
识字伴随着思维活动，个性是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生持续最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。本课识字，分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，扎实。第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在简单的氛围中学习。
三、挖掘空白处，，寓德于说。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，意在指导学生将短文读正确，读流利。只在文中选取一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文资料；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练，培养了学生的创造性思维。教学中，还适时地进行人文教育。透过感受家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
教学中也有不少不足：
如：低年级教学中，要结合学生的年龄特点，合理安排课堂，本节课中就应在适当的时机指导学生书写1-2个汉字就更好了。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我一向在努力。
人教版一年级在家里教学设计
电视。
老四送来光明。
电话。
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。
（新课程一年级语文集体备课第四小组汇总的教案。
吴晓霖执笔）字。
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教学目标：
知识与技能：
1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。
情感态度与价值观：
学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点：
重点：认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。
难点：让学生想办法记字，结合识字，认识4个偏旁。
教学过程：
（一）、情景导入。
我们每一个人都有一个家，你喜欢你的家吗？
师：你能给大家介绍一下你家里都有什么吗？
今天我们学习第三课--在家里（板书）生齐读课题。
（二）、看图学文，学习生字。
1、 看图引入：小红家里都有那些家具和电器？
一生指着屏幕说：小红家有电视，沙发，茶几。
师：说得真好，谁来补充？
生：还有台灯，电话，书架。
师：你们介绍的真仔细。
2、 看图识字。
（1）咱们看图时一定要有顺序，可以从上到下，也可以从左到右．现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语．（播放课件）。
师：你喜欢哪个物品，你能用它说一句话吗？
生：我喜欢电视，可以看动画片。
生：我喜欢沙发，可以休息。
你们说得真好，老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。
生读 你读得又正确又流利 谁想挑战第二行？
小老师领读，开火车 、齐读．。
（3）去拼音，领读，齐读。
（4）单个字，介绍沙灯，组词，齐读 我们认识了这么多词宝宝，现在还有些字宝宝要和大家打招呼，生自己尝试读 、小老师领读。
（三）、学习课文，品读感悟。
师：你们可真棒，认识了这么多的词语，把气球都给放飞了。
1、咱们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）。
3、 检查反馈： 出示短文，生字用红色标出。指名读句，四人小组读，齐读。
4、 品读人物感情。
（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？
师：小红很爱自己的父母，很孝顺父母，所以父母很开心。
师：他俩会怎么说呢？
师：我为什么也笑了？我觉得我已经怎么了？
师：你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。
师：你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事？看图练说。
（2）带着快乐的心情再齐读（会背的小朋友背）。
（五）、指导书写。
师：课文学完了，咱们来写一写生字．。
１、 出示本课要求会写的字，认读。
2、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
3、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“个”）。
4、 学生师：在书上描红一个并写一个。
（六）、课外延伸，拓展识字。
师：小朋友们，请在爸爸妈妈的帮助下，给家里的物品贴上标签吧。
教学反思：
本节课遵循了先学后讲的教学思路，先让学生自学说词语，造句子，遇到问题我随机点拨。在教学的过程中，我主要以学生自学为主，课中主要是训练了学生的口语和朗读，各种形式的读，自由读，同桌互读，指名读，齐读，开火车读，低年级的学生多读可以刺激记忆，加强记忆。课上学生们的习惯也比较好，基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。
但我深知，我的课还有很多不尽如人意的地方：首先，只抓住了大的框架，没有对小环节进行仔细推敲；第二，学生在课中出现的问题没有及时全部的解决；第三，评价语不够丰富。
[《在家里》教学设计《在家里》教学设计《在家里》教学设计(人教版一年级上册)]。
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课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时。
一、创设情境，引导新课新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图。
你知道这是哪里吗?出示课题：3在家里。
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)。
你能看着插图，读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗?非常正确，我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语，其中识记的字是红色)。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗?
(沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?
报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)。
5、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪一些报纸?
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?
看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习旧知巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯。
老二每日作文电视。
老三千里传声报纸。
老四送来光明电话。
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品)，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧!
第2课时。
一、看图说话。
出示课件(课文插图)，图上画着哪一些人?他们在干什么?
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的?请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗?告诉大家，你怎么记住的?
(也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。)。
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么?
三、表演。
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”，你同意吗?
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗?
(四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。)。
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性练习，用实物投影评价分析。
六、课外练习。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
人教版一年级在家里教学设计
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。
2、能够正确流利地朗读课文。
3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。
二、重点、难点；
重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。
难点；认识14个生字。
三、教学准备：
词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
四、教学时间：2课时。
五、教学过程：
第一课时。
一、课时目标：
1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。
二、教学过程：
（一）、谈话揭题：
1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？
揭示课题，今天我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。
我们一起来看看小红同学的`家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）。
（二）、自主识字。
1、读准字音。
（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。
（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。
（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练习。
2、学习词语，练习说话。
沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？
茶几：茶几上经常放些什么？
报纸：你知道有哪些报纸？你爱看报纸吗？为什么？
书架：你有书架吗？放在哪里？书架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？（1）、看图选词语卡片。
（2）、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸。
老二每日作文电灯。
老三千里传音电视。
老四送来光明电话。
（三）、游戏巩固。
2、根据学生的回答顺序教学字形，重点教学如下：
（1）、认读8个生字：沙发报纸台灯电视。
（2）、找一找，生字中的哪些字的半边你见过？（用换一换、拼一拼的方法认识生字）。
（3）、你还有什么好办法可以记住这些生字？
（四）、课内点心。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。
（五）、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。评出识字大王。
人教版一年级荷叶教学设计
学习目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：新授课。
课时：2课时。
教学过程：
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
二、初读课文。
1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。
2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。
7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）。
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
（教师范读）。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
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第二课时。
一、复习导入。
1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）。
二、初读课文。
1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）。
2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）。
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）。
7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）。
8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的回答分别出示这四句话）。
9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师：小水珠长的什么样呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。
（教师范读）。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
人教版一年级品生教学设计
1、积极参与课上的实验、表演等活动。
2、初步感受“品德与生活”的神奇、开心、好玩与有趣。
3、产生对本课程的向往及对小学校园生活的喜爱的思想感情。
【活动准备】。
多媒体课件；道具：桃、布老虎、盒子、品德与生活课本、小品表演所需的各种道具；用具：剪刀、双面胶、手工纸、玻璃杯、小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔。
【活动过程】。
一、想一想，猜一猜。
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?身穿黄皮袄，自称山中王。生长在东北，猜猜我是谁?（东北虎）电脑示卡通虎形象。
好，下面我们就照大家说的那样上品德与生活课，好不好?
二、看一看，做一做。
1、淘儿给大家带来几幅图，我们一起来看一看。
电脑示3页4幅图：这些小朋友在干什么？你觉得他们玩得怎么样？（开心、神奇、好玩、真逗）。
2、了解了图的内容，我们一起做一做，分四组。
第一组：(开心)。
丢手绢游戏规则：
教师准备两条手绢，让学生丢，被捉住的同学要到圈内介绍自己并表演节目，如果遇到个别同学不会表演节目时，可让他请好朋友代替表演，也可以由他点几位朋友一同表演。
第二组：（神奇）。
笔筒：
材料：小塑料瓶、小玻璃瓶、画纸、彩笔、胶水。
制作过程：根据瓶子的高低和粗细，剪出与瓶的高度相当、围绕瓶子一周的纸‘在纸上画出人物的形象，然后粘到瓶子上即可。
第三组：（真逗）。
情景剧《受伤后》。
主题：紧急救助。
医生、病人、护士都有学生扮演，教师协助。
第四组：（好玩）。
学生用树叶剪、拓、说、画。
3、展示。
第一、三组表演。
第二、四组展示。
三、教师播放cd，总结本课。
【自评】：一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，通过本课学习，高兴地、愉快地、充满期待地接受《品德与生活》，并能初步学会小组合作。
第二课请跟我来。
【活动目标】：
1、能够喜欢并主动与高年级的同学交流，尽快熟悉并初步适应校园环境和校园生活，心情要愉快。
2、初步学会在学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。明白老师喜欢有好奇心、喜欢提问的孩子。
【活动准备】：
1、教师准备：
（1）课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
（2）《找朋友》歌曲录音；美术纸若干张。
2、学生准备：自己制作的小名片若干张。
【教学过程】：
一、情境导入。
谈话：小朋友，开学已经好多天了，大家肯定认识了学校的一些地方。但是我们入学不久，还有好多地方不熟悉，给大家的生活带来许多的不便，为了让我们尽快熟悉校园，在校园愉快地学习、生活，让我们一起来玩“参观校园”活动。
今天老师邀请了几位哥哥姐姐带你们去参观我们的学校。让我们用热烈的掌声欢迎哥哥姐姐。
高年级学生进行自我介绍。
师：为了增进了解，请同学们跟老师一起唱一首儿歌《找朋友》，好不好？（教授找朋友的方法）。
师：我们一边听儿歌，一边尝试找朋友，请同学们试试看。
（老师先和一个同学做示范表演怎样找朋友，然后再请两位学生尝试，消除学生的紧张感，引导学生学会主动与人交往）。
师：你们找到了吗？请你们互相介绍给同学认识。
将自己的姓名、住址、家里电话号码写在小纸条上，与朋友交换小纸条。
二、校园探密。
教师：引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如。
医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。
师：为了能更好地参观，我们把全班小朋友分成六个小组，参观线路各不相同，各小队抽签决定，每个小组人数不能超过7个。现在请哥哥姐姐来抽签。
高年级同学开始抽签，然后宣布参观线路。
师：现在小朋友可以选择哥哥姐姐或老师，组成参观小组。
学生开始自由组合。
师：我们已经分好组了。大家觉得在参观的时候应该注意些什么？
生：要跟着大哥哥、大姐姐走。
生：不要声音很大，因为其他班级在上课，我们说话要影响他们上课。生：走廊里应右侧通行。
生：注意文明礼貌，说话要大方。
师：你们提的非常好！在接下来的参观活动中要千万记住这几点，好吗？现在大家都准备好了，我们就出发吧！
在高年级大哥哥大姐姐的带领下，学生们按照指定线路进行了参观校园的活动。
三、活动交流阶段：
1、小朋友，你们在参观校园的过程中，都发现了什么？是怎样发现的？每组推选一个同学向全班小朋友来汇报。
2、高年级的同学从一个盒子里抽出事先准备好的问题，让学生分组回答。（设置问题：传达室的叔叔是干什么的？小明的脚扭伤了，他该怎么办？班主任老师的办公室在哪里等等）。
3、学生交流自己对学校的希望，并提建议。
师：经过你们的这番汇报，我们都更深入地了解了咱们学校，你们真是很能干。
师：既然我们生活在这里，同学们一定希望把我们学校建设得更好。根据调查，你们对学校还有哪些新的想法？可以先自己想想，再说给周围的同学听听。
学生互相说自己的.想法。如有的学生想在操场的一角开辟一个小菜园，种一些他们爱吃的蔬菜和水果；有的人想让校长为他们设立一间低年级的玩具室，下雨天时他们可以到那里去玩。学生们纷纷说出了自己的设想，有的要求很实际，有的暂时不能实现。
四、活动延伸阶段。
展示自己最喜欢的校园一景。
2、小朋友可以自己用画一画、写一写、说一说的方法来表达自己的喜爱之情。如果你觉得自己一个人完成有点困难，你也可以邀请你的好朋友与你合作，相互帮助，共同完成。
五、活动小结。
小朋友，今天我们对校园又有了新的认识，老师祝愿大家在我们美丽的校园里茁壮成长！
【自评】：本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过。
一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
第三课校园生活真愉快。
【活动目标】：
1、能够在主题为“这就是我”的活动中，积极表现，主动介绍自己，也乐于接受同学的自我介绍，初步懂得集体中要学会合作与交流。
2、知道在新的集体中，应该、能够、必须做些什么，并充分感受到自己的成长和变化。
3、初步养成倾听、欣赏、课堂上要安静等好习惯。
【活动准备】：
1、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。
2、自己动手制作名片和小作品。
【教学过程】：
一、教师自我介绍，激发兴趣。
出示教师小时侯的相片，让学生猜一猜。教师充满激情的自我介绍并展示特长。
二、学生展示，调动情绪。
1、你能告诉我你的名字吗？向老师一样把自己的特长爱好展示给大家。
2、学生自我介绍，表演自己的特长和爱好。
（1）学生口头介绍自己。
（2）表演：
唱一唱。
演一演。
做一做。
画一画。
3、玩游戏：
游戏1：找朋友。
刚才，大家认识了许多新朋友，也成了好朋友。好朋友在一起喜欢做什么游戏呢？
今天我们做一个找朋友的游戏。
游戏2：网小鱼。
先学儿歌：游啊游，游啊游，游到网边快快跑。跑不掉，被逮着，开开心心作介绍。
游戏3：红黄蓝绿大行动，相同兴趣的同学在一起加深认识。
小朋友，你们的兴趣爱好各不相同，相同兴趣的人在一起会有更多的话，玩得更开心，相互了解也更深。
三、自由交流。
还有许多同学想要认识新朋友，对吗？好，那我们就自由地来自我介绍，你想认识谁？你就到他的座位前去认识他，记住他的名字，以后你们就是好朋友了。
四、行为导航：
老师和我们一起组成了一个大家庭，在这个大家庭里，我们应该怎样做？生：积极发言。
生：认真听讲。
（根据学生发言教师引导学生懂得：在集体应该、能够、必须做些什么，要养成会倾听、互助、课堂上要安静等好习惯。）。
说一说开学以来发生在你和同学之间的事？
学生汇报：学会用礼貌用语，同学之间互相帮助等。
五、活动总结。
播放歌曲《我们都是好朋友》，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。
【自评】：如何与同学友好相处？对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。如今生活在集体中，遇事不能光想到自己，还要想到别人，要求学生做到的行为能细化，守秩序、讲规则、能互助。具体行为要求可借助教材中的情境以及根据实际设计的情境展开辨析、讨论，以自我介绍和游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
辽师大版《品德与生活》第一册第二单元《早起》。
活动目标：
1、知道睡懒觉不利于健康成长，了解早睡早起的好处，有自觉养成良好作息习惯的愿望并学着制定计划。
2、懂得做事要有计划，要学会克服困难，知道“做了再说”
教学过程：
一、激趣导入：
板书课题：4、我的小秘密。
二、感知体验：
1、看（指大屏文字），淘儿想知道你关于睡觉的第一个秘密：你常睡懒觉吗？
鼓励学生诚实说出自己的“隐私”。
2、淘儿想知道我们为什么睡懒觉起不来呢？
教师鼓励学生尽情述说困难，小组交流汇报克服困难的办法。
3、小组合作表演，围绕早起困难多假想早期情景，分角色演出早起的困难。比比哪组演得真实、事件典型。
三、探究明理：
1、淘儿想让我们大家谈谈早起有什么好处呢？或者说说睡懒觉有什么害处呢？
一年级语文在家里教学设计
教学目标：
1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。
2.认识“氵扌火”3个偏旁。
3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。
教学方法：讲解、示范。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？
生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——。
小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。
板书：在家里。
二、看图说话，学习生字。
1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语。
请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。
生自由读词。
介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？
生：有沙发、电视、有台灯、茶几——。
你能用这样的句式再介绍一下吗？
（）家里有（），有（），还有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
学生用指定句式练习说话。
用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。
这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。
2、出示不带拼音的词语，巩固识记。
重点正音：茶几。
出示单独画面的词语，全班同学齐读。
开火车读，看谁读的准，接的快。
设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。
3、利用多种识字方法识记生字。
生1：河、江、海、湖——。
师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。
师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。
设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。
三、游戏巩固生字、调动学习兴趣。
1、识字游戏。
出示课件，学生读字。
2、猜一猜、连一连。
学生说，点击课件进行连线。
设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。
四、书写生字。
1、出示“上、下”一起读一读。
2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？
指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。
4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。
设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。
五、扩展延伸。
1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。
2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。
设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。
文档为doc格式。
人教版一年级识字教学设计
1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点。
识字、写字。
教学准备。
多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学过程。
（一）创设情境。
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！
（二）・学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）。
我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？
指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话？
公园里有（・），有（・・），还有（・）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字。
（1）大家还认识这二个字吗？大家读。
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
S版一年级我在家里贴字卡教学设计
1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
二、教材分析。
这篇课文是语文出版社s版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。
课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。
三、设计思路。
教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、挂图等。
五、教学流程预设。
一、谈话导入：
师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗?(生答)。
师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩(出示小女孩图像)，学习一种新的识字方法吧!
二、结合插图，学习词语。
1、出示词语。
师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?
师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢?请跟老师到她的家里参观一下吧!(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗?(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)。
生1：小女孩的家里有电话。
师：说得真好!孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗?请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有?老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。
师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢?(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。
当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢?(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗?(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗?(众生：耶!)。
2、看书读12个词语。
个人读;同桌互相读;小组读;大家一起读。
3、抽生读词语。
指名读;开火车读。
4、认读生字。
师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了?你们认识他们吗?
板书8个生字。
抽生汇报识记生字方法;抽读;开火车读。
师：你们能给它们找个朋友吗?(组词练习)。
学生汇报。
师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。
S版一年级我在家里贴字卡教学设计
一、知识与技能：
1.指导学生认识8个生字，会读教材中的12个词语，并能结合已学识字方法识记字形，并组词。
2.正确书写三个生字“小、山、刀”，学习“竖钩、竖折”两种笔画。
二、过程与方法：
以学生为主体，借助拼音认识汉字，通过自主学习与小组合作学习、贴字游戏、开火车等方式帮助学生记忆汉字。
三、情感态度与价值观：
激发学生学习汉字的兴趣，培养学生在生活中自主识字的愿望和意识，鼓励学生在生活实践中多识字，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点。
1．读准词语及生字的发音。
2.正确书写生字，学习笔画“竖钩、竖折”。
教具准备。
课件、12个词语卡片、8个生字卡片。
师生互动过程。
设计理念。
一谈话激趣导入，看图说话引路：
1．我们每个人都有自己的家，能说说家里都有些什么吗？（学生自由发言）。
2．导入：有个小朋友很爱学习，为了让自己学更多的汉字，她把家里的许多东西都贴上了字卡，今天，我们就和她一起学习识字三--我在家里贴字卡（出示课题，学生读课题。）。
3．出示课件（场景图1）小朋友看看，图上画了谁，给她取个名字。
4．指导观察，图上爷爷在干啥？小朋友在干啥？（抽生说一说）。
教学情境设计结合科学生的生活实际，使学生不知不觉进入学习状态，激发学生在生活中自主识字兴趣。
二借助课本，巧读词串：
哦，原来爷爷和小朋友在认字卡、贴字卡，他们在认哪些字呢？
1．自主与合作学习：出示课文里的12个词语。
（1）请小朋友们翻到课本第49页，自己学一学这些词语，不会认的字，请拼音朋友帮忙，读准字音，还可以向老师、同学请教。
（2）同桌互读、正音。
2．反馈自学情况：
（1）读带拼音的词语和去掉拼音的词语，抽生读、赛读。
（2）齐读词语。
3．朗读训练：做拍手读的游戏：
（1）老师示范（2）学生齐读，读出节奏感。
4．巩固练习：出示词卡，学生开火车再认读。
1．合理运用教材，借助拼音识字。
2.培养自主学习和合作学习能力。
3.感受汉字的韵律美，初步培养朗读能力。
三亲临实践，认知和实践巧妙结合：
出示课件：贴字卡（场景图2）：读准所指的物件并看谁贴得对，读得准。（抽生板演）。
把识字和认识事物结合起来，激发学生识字兴趣。
四鼓励个性化识字，培养识字能力：
1．出示12个词语，重点学习带红色的8个生字。
2．自主识记生字：
（1）请小朋友们在课文中圈出要求会认的字，自己认读两遍，读准字音。
（2）鼓励学生动脑筋，想办法记住这些字。
3．合作学习，同桌互读。
4．巩固认读：开火车认读，比比哪列火车开得快？
1．尊重学生个体差异，鼓励识字。
2.培养初步的探究式学习。3.游戏巩固识字。
五感受识字乐趣，鼓励学生到生活中识字：
游戏识字：现在，老师也写了一些字卡，想请小朋友们在教室里贴字卡，好吗？
1．小组合作学习：老师分发字卡，小组合作认读。
2．谁愿意把你认识的字卡读一读，再贴一贴？（抽生贴字卡，学生跟读。）。
3．小结：小朋友们知道吗？还有很多地方可以帮助我们识字呢!）。
出示投影：看电视识字，逛公园识字，在街上识字，让我们到生活中去认识更多的字吧！
4．生字组词游戏：登上夺红旗。
1.开发与之相应的课程资源，建设开放而有活力的语文课程新理念。
2.增强学生学语文、用语文的意识。
六指导书写：
1．教学生“竖钩、竖折”两种新的笔画。
2．指导学生观察书上的范字，说说书写位置。
3．老师带着学生一笔一笔书写。
4．表扬学生正确的书写姿势，及时纠正不良姿势。
5．展示、交流、欣赏。
1．培养良好的写字姿势和习惯。
2.激发学生写好字的信心。
人教版一年级荷叶教学设计
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、读通全文，整体感知全文。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
3、写两个字：是，朵。
教学准备：课件、词语卡片。
教学过程：
1、揭题。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
2、初读全文。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
3、读通课文，学习词语。
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
学生自个儿轻声读。
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
教学准备：
教学课件生字卡小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（2）学生练习。
（3）游戏闯关。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）。
二、感情朗读、背诵，体会感悟。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）。
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）。
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
（1）生介绍自己喜欢的小伙伴。
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上头饰表演，生评价。
4、指导背诵课文，齐背课文。
三、拓展延伸：
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
四、指导书写：
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
（1）师范写。
（2）学生练习“我会写”
（3）作业展示，评议。
五、作业：
画画写写：荷叶是我的……。
人教版一年级加法教学设计
教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。
教学目标：1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：教师：教学主题图，黄圆片4个，红圆片2个，2个邮箱贴图，7个辣椒图片。学生：黄圆片4个，红圆片5个。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础。
我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。
师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。
同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)。
[设计意图：复习旧知，为新知打下基础，简洁明了。]。
二、运用情境，探索交流。
(一)、创设情境。
在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧!(教师出示主题图)。
[设计意图：从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学。]。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)。
2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)。
3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)。
(二)学习5+1和1+5。
1、师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)。
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)。
(5和1可以合成6。)。
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)。
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)。
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.师：这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。
4.练习：(想想做做第一题)。
下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。
生跟着摆圆片。
提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?
生：一共摆了多少个圆片?
师：很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)。
师：你的列式表示什么意思啊?
(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)。
师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)。
师：你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)。
生：能，因为它们是好朋友。
师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)学习3+4和4+3。
1、师：(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉?
生：小辣椒。
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)。
2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。
生：3+4=7(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、学生实际操作。
看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师：看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。
恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。
4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用，运用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2题。
师：这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它没有好朋友)。
师：你最喜欢哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)。
学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
3找规律——“想想做做”第4题。
(1)出示第一组算式。
让学生观察讨论，猜测出小规律。
(加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大。)。
(2)学生独立完成，验证猜想。
(3)运用规律，独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4小游戏。
师：邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)。
请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好(一个算式，一个好朋友的形式)。
四、总结。
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》，你知道了哪些小本领呀?
得数是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
一年级《在家里》教学设计
五年级数学下册教材第132～133页内容。
1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
小黑板。
生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）。
生：思考汇报。
师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：
师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？
生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：
这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？
生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。
师：谁来读一遍题？
师：“尽快”是什么意思？
生：用最短的时间最省时。
师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？
师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。
师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！
师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？
（若一样在叫一组重复一次；若不样对比两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。）。
同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案，
师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。
师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。
生：可能是……利用示意图独立探究答案。
师：演示通知另8人的示意图。
师：通知15人最少只需要4分钟就可以。
师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？
时间/分钟。
通话的人数/人。
通知的人数/人。
生：思考汇报。
生：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？
师：看还有没有其他的办法来求解呢？
引导学生发现规律：
2分钟，通话的人数4可以写成：（2×2=22），通知的人数：22-1；
猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？
归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。
（小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。）。
师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。
师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？
师：通知50人最少要几分钟呢？
师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。
打电话。
n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1。