一份合理的教学计划应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价等方面的内容。以下是一些小学语文教学计划范文，供教师们参考和借鉴。
《我敬佩的一个人》教学设计
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。指导学生通过写生活中的典型事例，突出人物的优秀品质，要把事情说清楚，要抒发自己的真情实感。
本班三十九位学生，其中男生15人，女生20人，整体来说此班是一个课堂氛围比较活跃的班级。学生思维应变能力比较低，，口头表达能力不怎么好，所以，教师的鼓励性和引导性语言是非常重要的。
1、能通过生活中的一两件小事，突出表现人物的优秀品质。
2、能把事情写具体，突出人物的形象。
3、抒发自己的真情实感，展现自我。
引导学生把事情写具体，突出表现人物的优秀品质。
课件播放《每当我走进老师的窗前》。
师导：听到这优美的歌声，这动人的旋律，我想起了我敬爱的老师。正是因为她们的教导，我才选择了这个平凡而又神圣的职业。我的老师是我心中最最敬佩的人。
1、“你是怎么理解“敬佩”这个词的呢？”
师：“看到这个词，你想到的又是谁呢？”
2、确定习作对象。
3、明确习作要求。
“在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒酷暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说，要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。”
“读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么了吗？”
4、“说说你最敬佩谁？敬佩他什么？哪件事给你留下深刻的印象？”
1、课件出示文章片段。
2、比较两段习作。
同一个人，同一个品质，你觉得哪一段话给你留下的印象更深刻？为什么呢？
3、师小结写法。
4、板书写法。
5、交流展示具体事。
（1）在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
（2）小组评选出说得最生动具体的同学。
（3）各小组推选出一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
我敬佩的一个人的作文
我最敬佩的人是我的爸爸。他长着一头乌黑发亮的头发，一双小眼睛上面配着一副明如小湖的眼镜。一张严肃的脸，一个小鼻子和一张小嘴巴。
爸爸热爱自己的工作，热爱生命。“人的生命只有一次，虽然几十年后要入土，但是我们也要珍惜自己的生命！”这句话我永生难忘。
有一次，我和爸爸出去吃饭。突然，电话响了起来，只听里面说：“老大！水温好像超标了，快点回来！”那句话像晴天霹雳一样霹到了爸爸身上，爸爸飞快地冲了出去。当时的天空早已下起了倾盆大雨，爸留下的只有一把伞，一把用爱织成的伞。我也飞快地跑了出来，走到爸爸他们厂外面，看见雨水中有一过着急的身影在那指挥，只见那人全身都是水。我飞快地跑回爸爸的办公室，一个小时，一个半小时，两个小时，三个小时。终于，我听见了沉重的脚步声，是爸爸！爸爸并没发现我，只见他一起到床旁边就睡觉了。
“只有知识才能创造出科学的奇迹。”这句话是我难忘的一句。
有一次，爸爸从杭州回来，那时我还没有睡，只听爸爸走进书房自言自语的说道：“明天我一定要好好学习。”说着就把书拿出来默读。第二天早上，我看见爸爸睡在书房，手上拿着一本《史记》。
爸爸平时穿着一身棕色的西服，黑色的裤子。这就是我的爸爸，一个热爱知识，热爱生命的爸爸。
《我敬佩的一个人》教学设计
1同学互相交流自己身边值得敬佩的人事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3发现引号的不同用法。
4积累描写精神意志的成语。
5阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
1拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2成语故事。
第一课时。
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
1各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
课后反思：
第二、三课时，习作。
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
1回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2要求按照要求写完后自己修改。
1先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。
3再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
课后反思：
第四课时：
1自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。
2想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
1自读成语，要求读得正确。
2你发现这些成语有那些特点？
1自选一个成语说说意思。
2多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
1自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2指名朗读。
3交流读后的启示，并联系用成语造句。
4推荐课外阅读《成语故事》。
课后反思：
我敬佩的一个人的作文
在生活中，有这么一种人，他们不怕风欺雪压，不畏风吹雨打，每天起早贪黑，为我们的环境做出自己的贡献，他们就是我最敬佩的人——环卫工人。
有一次，我去上补习班，因为快要迟到了，所以我选择抄近路，可就在快要到时，最后一条人行道旁发出十分刺鼻的臭味，我走进一看，原来是用垃圾堆成的“垃圾山”。
我就在我想着怎么穿过去时，突然“哐”的一声，垃圾山的一角塌了，我捂住鼻子往近一看，看了一下，原来是一名环卫工人正在工作。
只见环卫工人将垃圾一堆一堆地装进推车里，装满后推着推车，送到垃圾站。他一次又一次来回跑，我突然想起了还要补课，于是就飞快地跑去上课了。
可惜，还是迟到了，等到下课了，我往回走时，发现垃圾山已经消失不见了，那位环卫工人在运最后一趟垃圾。
最后，环卫工人拿出清洁剂喷了喷，那里的环境卫生已经焕然一新了，空气也变得十分清新。我望着环卫工人远去的背影，心里十分敬佩。
我回到家后，心里想的还是那位环卫工人，那憨厚的脸庞和他高大的身躯，让人不会忘记，他就是无私奉献、默默无闻的环卫工人。
环卫工人为我们生活的城市贡献着自己的力量，让我们的环境卫生更加整洁和美丽，在他们的身上有可贵的品质，值得我们学习。
我们做人，就是要做对别人有用的人，做一个有益于社会、有益于国家的人。
我敬佩的一个人的教学设计
《我敬佩的一个人》可说的范围比较广，为了让学生有更多的素材可说，所以我建议学生说说我们身边的人，优点在于有事可说，并且身边的人更熟悉，学生说起来更容易。要将人物介绍完整，就要通过具体的事例，这样才能表现人物的品质。
有的学生说的是保卫祖国的解放军，有的学生说的是默默无闻的清洁工，有的学生说的是勤奋工作的教师，有的学生说的是乐于助人的同学。先开始学生的积极性并不高，并且说的同学也都说的不全面。但经过老师和同学的共同点评和建议，同学们说得越来越好，也有更多人参与到口语交际的表达中，我想这就是我开展口语交际研究的意义。当然口语交际不仅重视说，还要实践于写。所以说完之后，我会让学生进行书写练习。口语交际是通往作文的桥梁，所以写好口语交际是非常重要的。
这次的口语交际，我觉得效果还是很不错的。口语交际小课题的研究进行了一年多，这一年以来的口语交际课，学生已经习惯了我会将课堂实录下来，这也极大提高了他们的积极性。学生积极性的提高，使他们的口语交际能力也有所提高，这一点是我最大的收获。
我敬佩的一个人的教学设计
第七单元的习作《我敬佩的一个人》，是第七组阅读教材的有机组成部分，通过具体的事例，把自己所敬佩的人的精神风貌展现出来。本次习作教学根据所处的单元要求，重点要突破的是两点：一时围绕“敬佩”一词，指导学生确定写作对象，选择写作材料。二是能够运用阅读中语言积累的材料和学习到的表达方式，运用用到自己的习作中去。针对这两点，在教学实施中，我努力加以体现，自我感觉从课堂呈现的情况已经学生学习的状态表现，教学实施是有效的。
用一种有意思的方式调动孩子的生活经验。
对于写作，最主要是要解决一个学生想写，有东西写的问题。对于“我敬佩的一个人”这样一个写作的题材，如何让学生感觉到这样的人就在我身边，我要写，我想写，有一种不吐不快的感觉，那首先是要要触发学生的情感和精神，让他们在一种精神愉悦的环境中进行自然流露，从而避免学生心知肚明却一时半会找不到下笔的内容。
为了创设这样一种情景，调动学生已有的生活经验。
我在课堂中设计了这样的环节：
积累词语：事先我准备了一组词语，都是描写人物品质的。让学生读读后谈谈自己的发现。学生发现都是描写人物品质之后选择其中几个说说意思。接着让学生也来写写这样的词语，学生兴趣盎然，写了不少。选送词语：明白了这些词语的意思之后，你想把这些词语送出去吗？（学生有些诧异）引导学生在熟悉的人当中，谁具备这样的品质，就把这个词语送给他。（学生一下子有些眼睛一亮的感觉）开始有个别学生举手，启动了“选送词语”这个活动。在个别学生的带动下，举手想送词的学生越来越多。我随即跟上“同学们得举例来证明送出去的词语和人物品质是名副其实能够对应起来的”。接着孩子们便开始罗列写作的材料，即举例来说准备用怎么样的事例来写人物的品质。
课堂中给人的感觉氛围很融洽，学生感情很真挚。反思，如果以上的环节用的是这样的过程：同学们，在你的生活中，你最敬佩的认识谁？为什么敬佩他，有哪些具体的事情值得你敬佩的？不同的设计比较，就其目的是一样的，内容也是一致的，关键就是选用的方式和途径不一，传统习惯的教师课堂设计显得呆板生硬，比较而言缺乏生动性，如此未必能够调动学生的`生活经验，激发学生的情感之弦。因此我最大的感受就是教师在指导孩子写作，要突破“调动孩子生活经验，让生活走进孩子的习作，让习作走向生活”这一点，教师运用的方式方法是关键。这好比做一盘菜，素材全部是在了，但是做成啥样，完全决定于做菜者的技术。
找到阅读教学与写作的联结点。
正确认识阅读和写作的关系，对于一个语文老师来说真的很重要。如果教学中只是为教阅读而阅读，为教学生写作而写作，那么对于阅读和写作相互作用的关系是缺乏正确的理解的。对学生而言，阅读不但可以增长知识，丰富自己的阅历，更是写作的基础。学生只有搞好阅读训练，才能够积累写作的材料和方法，只有认真地阅读好文章，才能更好地理解作者的写作目的，从中汲取好的写作方法，受到良好的教育。就以写作方法为例，引导学生将阅读中学到的写作方法自如运用在写作中，关键在于教师这个引路人。以这一次习作为例，我就是有心做了这样一个引路人，教学中有这样一个环节:。
找到阅读教学与习作教学的联结点，很重要，而且关键在于教师。只有教师找到了，才能够引导孩子拥有那一种学习融会贯通之感。好些时候，我们总是埋怨孩子不会，或者是学了之后总是不会运用。那么首先教师得反思，在学生学习和运用的过程中，教师是否帮助孩子找到了那个关联点，找了没有？如何找？找到了怎么办？这些都需要教师进行研究。
《我敬佩的一个人》教学设计
1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
3、使用个性化语言，抒发自己真情实感。
选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
语言、动作和神态的具体描写。
一、导入
1、以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思
（指名生说）敬重佩服。
（2）用黄色粉笔板书：一个人
师：请你连起来读（敬佩一个人）
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
师：请你再读
师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？
2、以练习推进审题。
出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135页，读一读习作要求，看看在这段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生读，然后交流。
二、深入解题
1.敬佩就是敬重佩服，什么样的人值得我们敬佩呢？
课件展示：（认真负责，无私奉献，专心致志、勤奋好学，拾金不昧，见义勇为，身残志坚，坚强乐观、宽容善良，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，自控能力强，不妨碍他人，体谅谦让，）具有这些优秀精神品质的人都让我们油然而生敬意。
根据学生交流，师适时板书
人物事例品质
妈妈刻苦学习
小伙伴苦练书法
清洁工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自强不息努力拼搏
（设计意图：达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语，离题千山万水”，先教会学生审题，授之以习作最基本的“渔”。）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
指名读，你从这段话读明白了什么吗？
（运用外貌描写表现了小虎子帅气可爱的形象，我们作文的时候只要抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。）
3、在写人的文章中外貌描写必不可少，现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。
4、你为什么敬佩他呢？请你接着名字在纸上继续往后写，用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。
三、文段导航，把事情写具体
师：同学们，你们写出的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。
1、以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？
ppt出示文段2：我佩服他最爱画画。备好颜料，拿起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给我看。“哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。”被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个小学生。
教师读，你又读懂了什么吗？
a 、运用多种描写方法b 、好词佳句c 、总分的写法
（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）
2、请你像这样围绕你写的中心句，抓住你敬佩的人的品质，说件最能体现他的品质或本领的事给同桌听。
3、口述所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。
4、小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。
那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。
指导：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。
出示提示：过渡句(关联词的运用)
1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。
2、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。
3、李伯伯不仅讲信用，还很乐于助人。
4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。
5、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。
（设计意图：抓住三个焦点，引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。）
四、回顾板书过渡到习作：要把金针度与人
过渡：刚才咱们都在说假设的人，现在咱们来说说你敬佩的身边的人，他们都具有什么样的品质？什么事能表现人物的品质。为了更好地整理你们的思绪，老师为你们提供了一个填空题，请你根据自己的真实想法填空：
（课件出示）我敬佩的人是（），因为他（她）具有的优秀品质（高尚品德，特长本领????）。如这件事（）。
指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，要描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子，还要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。现在动笔写有困难吗？写之前老师有四点建议：
1、题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如《让我敬佩的人》《令人尊敬的老师》等。也可以用“特点+人名”的方式，如《永不言弃的爸爸》《要强的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、开头结尾举例
开头：
a、在我的脑海里，有许许多多的人。有我讨厌的，有我喜欢的，也有我敬佩的。其中有许多人都已经被我淡忘了，但有一个人却深深地映在我的心中。
b 、要是说起让我敬佩的一个人，那这个位置就非他莫属了——一个和蔼可亲的清洁工
c 、设问
d 、排比
结尾：
a 、xxx就是这样的一个人，乐于助人，正值、诚实，付出代价不图回报。 b 、她真是一位好老师啊！真值得我敬佩的啊！
c 、我要学习……
3、要一气呵成，不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人，这样就把思路打断了，先用拼音代替，最后集中解决。
4、如果认为时间够用可以写全文，觉得时间不够的话可以写片断，写完后要自己认真修改。
五、动手习作：
我敬佩的一个人
开头：外貌
抓品质动作
典型事例语言
具体写心理
结尾:
我敬佩的一个人的教学设计
把多媒体引进作文教学，能创设情境，激发学生学习的兴趣。这节课的教学目标是：
1、让学生仔细观察，抓住人物的特点选取事例。
2、通过具体的事例，写一个人的好品质。教学的重点是抓住主要内容，用一、二件事来突出人物的品质。我是分以下几步来进行教学的。
一、创景激趣。
我将制成的教学录像《我的同学》通过教学网在每个学生的计算机上播放，极大刺激了学生的感官，激发学生写作兴趣。
二、指导观察。
教学大纲提出：“作文要做到观察、思维、表达密切结全”让学生带着问题观察软件中的视频图像，并思考：
2、录像表现了李友文什么好品质？（出示软件指导观察中的“李友文是一个勤奋好学的人”）。
3、作者通过哪几件事表现他勤奋好学的品质？（出示软件指导观察中的作者选择三个事例写出李友文同学勤奋好学的品质：李友文上课《专心听讲》，积极回答老师提出的问题。李友文认真《做功课》，晚上停电后点上蜡烛继续温习。李友文星期天谢绝同学的邀请，留在家里《做实验》。）使学生明确观察目的，仔细观察。
三、结合范文，领悟布局谋篇。
范文引路，是一种知识的迁移，降低了学习难度，减轻了儿童学习的心理负担。我利用软件资料库中的范文朗读《我的同学》让学生以七个方面：1、内容具体；2、事情经过清楚；3、人物动作准确；4、语言符合人物身份；5、心理描写恰当；6、语句通顺；7、内容感人；进行评议。再让学生通过自学资料库进一步体会范文写得好的地方，也培养了学生的自学能力。有了范文的铺垫，再出示软件中的布局谋篇，即范文的全文内容和分段形式，指导学生学习。学生领悟范文的布局谋篇后写自己的文章就不再困难了。
四、口述训练。
口述训练是书面语言表达的基础，“作文就是写话“即是如此。通过说的训练，可以将学生的写作兴趣进一步升华，因此我安排了三项口述训练：1、我们在屏幕上所看到的这位同学叫李友文，在反映他刻苦学习这个优良品质的几件事中，以“夏夜停电烛下做作业”这个事例最感人，你能具体作口头描述吗？2、在自己的同学中像李友文这样具有一种优良品质的人很多，有的具有这种好品质，有的具有那种好品质，你能说一个事例来表现某位优良品质吗？3、在自己熟悉的人中，除了同学以外，还有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师、民警叔叔、售货员、清洁工人等等，你能用一、二件事说说他们的优秀品质吗？讲述时采取个别说和从自由练说形式进行，创设从说话的机会，为书面表达打下基础。
五、输入文章，评议提高。
学生通过口述训练，理清了文章脉络，这时，让学生把自己刚才说的内容，输入电脑中去。然后通过学生示范，及时反馈任意一位学生初步写作的内容，并将这篇作文传送到每一位学生的荧屏上，引导学生从七个方面，分优点和不足对这篇文章进行评价，训练学生评改能力。再通过遥控对这篇文章进行修改并转播到每一位学生的荧屏上。接着让学生自行分析，自我修改；集思广益，互评互改；再次自改，自我完善。培养学生独立分析别人作文的能力，达到修改、充实自己作文内容的目的。
设计说明。
1、指导思想：在快速提高学生阅读及写作能力的指导思想下，结合作文全程的目标化教学模式，培养学生观察积累的好习惯，通过作文目标帮助学生掌握写作顺序方法，激发学生热爱作文的兴趣。
2、设计意图：本次作文通过全程式目标化教学模式，抓住作文前的大面积训练辅导，
做好作文前的准备，以便为作文中的目标教学做好准备，通过作文目标的展示，来帮助学生在作文后自评自改和互评互改。
教学目标：
1、学习用内外观察一个熟悉人的外貌、分析其品格。
2、积累描写人物外貌的词语及写人作文的开头方法。
3、学习运用通过外貌描写介绍人物、通过两件事表现人物品格（二事一品）的方法写人。
4、学习运用通过人物的神态、语言、动作把表现人物品格的文件写具体的方法。
教学过程：
一、解题：这次作文的要求是以“我敬佩的一个人”为题。文章的题眼在哪？
二、审题、立意、选材。
这个人可以是亲人，也可以是同学、老师，还可以是其它人。要用一两件事写出这个人的特点，使人读了知道你为什么敬佩他。内容要具体，语句要通顺。
三、学例文、导目标。
学习例文《我敬佩我的爸爸》通过学习例文总结开头、结尾特点以及主体部分的写作方法，让学生自己导出作文目标。
作文目标：
1、开头能运用从外貌描写入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并点题（概括出人物的品格）。
2、主体部分能具体地写好两件事（一详一略）表现人物的品格特点。在详写的事件中能做到：
(1)至少写出2－3处动作（可以是单项动作或兼项动作，也可以是连续动作或动作群、双向动作）。(2)至少有1处语言描写来表现人物的品格。(3)至少要有1－2处人物的神态描写。(4)两件事之间的衔接过渡要能承上启下。
3、结尾能扣题。可以是对人物的评价、赞扬，也可以抒发对人物的感情。
4、根据事情发展的需要，也可以写写人物的心理活动（发展目标）。
四、写法指导：
1、要做到言之有序，内容要具体2、选准人3、定准品4、选好事5、让“我”参与到文件中去。
五、依据作文目标，口头作文。
敬佩一个人的作文
还一次，一天我去找李大哥谈话。看见他正在拆一块新表。我过去问：“你怎么把这块新表给拆了。”他说：“我的腿残疾了，但是我的.手，我的脑却还没有残疾，我要学一门特长来证明一下残疾人并不比正常人差。”他还利用自己的零花钱报名到一所技校学习。有一天，天下起了大雨，道路非常的泥泞难走。人们都不想去上班去工作，但是李大哥却像往常一样继续到技校学习。我见了，想去背着他去技校。他却说：“我已经残疾了，但是我这样做还可以来磨砺自己，激励自己，如果我光靠着别人，那我活着还有啥意义。”我见他这么坚决果断。就没有再说啥。
你们看我的这位李大哥还够不够坚强。
我敬佩的一个人的作文
在我家小区里，经常可以看到很多穿着红马甲或黄马甲，戴着黄色或灰色头盔的人，这些人通常会骑着一辆摩托车，车后面有个大箱子，里面满满地放着大大小小的盒子，他们就是快递员。
我爸爸是个网购达人，他尤其喜欢在京东上买各种东西，小到食品饮料，大到电视冰箱。经常来我家送快递的是穿红马甲人刘叔叔，由于他来我家送快递的次数多了，也就跟我爸爸熟悉了。
我在电梯里也有好几次遇到过他，刘叔叔总是抱着一大堆沉甸甸的快递箱子，汗水顺着他的额头不停地向下流，在他那灰扑扑的脸上留下了一道道清晰的痕迹。
去年双十一的那天，爸爸将京东购物车里的一大堆东西一股脑儿全下单了。当天下午，阴沉沉的天下起了暴雨，黄豆般大小的雨点密密麻麻地从天而降。当时，爸爸正在陪我看电视，门铃响了，爸爸打开门，只见刘叔叔浑身又是泥又是水，脸上头上也都是雨水，没有一块干净的地方，手里抱着一个很大的箱子，他对爸爸说：“实在不好意思，把你的快递淋湿了。爸爸连忙说：“没事，没事！这么大的雨还麻烦您帮我们送过来。“刘叔叔又匆匆忙忙转身走了。我跑到阳台上，看见他正冲进暴雨中，推着摩托车又去了下一幢楼，雨伞都没打，快递箱上却盖一块塑料布。
看着他远去的背景，我想：在这个城市中，还有着成千上万个像他这样默默无闻的快递员，他们用辛勤和汗水为我们提供了方便。
尽管他们是那样平凡，但是他们也是值得我们敬佩的人。
敬佩一个人的作文
我有许多敬佩的人，比如说我的爸爸、妈妈、爷爷……他们身上都有许多让我敬佩的闪光点，可是，我最敬佩的人是我的哥哥。
我的哥哥叫张之捷，他有着单眼皮，嘴巴和鼻子都是小小的，有着一对可爱的招风耳。
有一次，我住在姑姑家。早餐时，姑姑做了我和哥哥最爱吃的法包加瑞士芝士和奶茶。吃完自己份内的，我和哥哥都还想再吃一块，可是，盘子里的法包只有一块了，怎么办呢?哥哥说：”妹妹，我们一人一半好不好?“我点了点头。哥哥撕下那块小面包的三分之一就走了。
我想，大多数人都是很公平地把面包分成两半，生怕自己少了一点。而哥哥在自己最喜欢的面包之前做下了让我多吃的决定，这是很不容易的。
我要学习哥哥这种为别人考虑的精神!
敬佩一个人的作文
在中华这片无边的夜空，无数颗星星熠熠生辉，点缀得它万分璀璨。如果你仔细观察，便会发现——那其中有一颗最亮的星星在先人牵引出的银河中闪耀。
那是一代名相狄仁杰留下的廉洁之光。
在有生之年，他为了保一位将军的性命，据法力争、犯颜直谏；为了还朝廷一片好风气，他刚正不阿地严惩了罪臣王立本；为了解救无辜百姓，他明察善断为百姓伸冤……狄仁杰身居要职，以民为优，这是大唐之福，是黎民百姓之福。从古至今，正因为有这样清正廉明的好官，历史上才几度出现盛世，中国才不断发展壮大。
然而，在我们当今社会，又有多少人把狄仁杰刚正廉明、两袖清风的精神遗留下来了呢？
从现在起，让我们以史为鉴、以人为镜，走上正义与光明之途；让我们学习伟人那种精神品质，做中华民族新一代的脊梁！
写敬佩一个人的作文
云朵是那么悠然，就像同学们的笑脸，阳光是那么的温暖，就像同学们的`关怀。六年来，我与58同学朝夕相处，经历了许多风雨坎坷。在这六年中我还学会了宽容。
“同学们今天我们抄词语。”我把书拿出来，翻到了那一课。“唔，遭了，我的书不见了。”同桌的脸红了，“都是粗心，忘记带了。”我在一旁幸灾乐祸的，心想：哈哈，看你怎么办！“把你的书借我看一下。”她埋头说。凭什么呀？我把书拿过来不给她看。下午，老师批评了她，让她回去抄5遍词语。我鼓掌叫好，乐呵呵的，谁让她上次得罪我，我上次喝茶时，她撞了一下，害得我校服都湿了。
第二天，上数学课，我照例把手伸进书包里摸课本，书包里却空荡荡的，什么也没有。啊！怎么办！我忘记带数学书了！哎呀，听天由命，都怪我自己，她也不可能借我看啊！我瞟了一眼同桌，把头埋下去。“你怎么了，没有带书吗？我把书借给你。”同桌把书借给我，“我希望我们都能记住‘宽容’这个词语，我们就能和睦一点了！”
在放学的路上，我不住地想，不住地对自己说，宽容是美德……我一遍又一遍地念着这句话，是啊，我们每一个人都应该宽容面对别人！
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我有一个同学，她长着一双葡萄一般大的眼睛，可是生起气来，大眼睛里就会充满怒火。她还喜欢扎着一个马尾辫，走起路来，一甩一甩的，一张能说会道，小巧玲珑的嘴，更是让人招架不住。
她的声音很大，可以说她在这个教室发出的声音，就算到了很远也能听到，也许老师正是看中她的这个特点，所以才让她早晨带我们读书。
她的脾气暴躁。有一次，她还没有来，我们正在聊天，突然我的余光瞥见了她，她正站在门口，双手叉着腰，眼神恶狠狠的盯着我们，仿佛透露出杀气，大声喊道：“我站在这里很久了，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨读书记忆力是最好的，不是让你们聊天的，你们一个个的都想去老师办公室喝茶是不是！”说完，她又气势汹汹地朝我们走来。她是我们班上的“狠人”没有之一，要是有人敢和她的朋友作对，那他可要完了，她一定会追他，追到了就把他揍一顿。如果有人跑到男厕所里，她也会一直等到他跑走，就算是上课了也会寸步不离，所以没有人敢和她的'朋友作对。
虽然她的脾气很暴躁，但是她却是一个爱护环境的好同学呢，她每次看到地上有纸团，就会去把它捡起来，所以我们班的卫生从来没有扣过分。
虽然她的脾气暴躁，但还是有优点的，不是吗？