一个好的教学计划可以帮助老师有条不紊地组织教学，提高教学效果。教学计划范文可以激发教师的教学创新意识，鼓励教师实践教学改革和教育教学研究。
单元教学设计
1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
2、根据词语所描绘的景物，想象画面。
3、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。
4、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。
认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。
有感情的`诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。
小黑板、字卡、赞美春天的古诗。
（一）创设意境，揭示诗题
播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。
今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。
（二）初读古诗，学习生字
2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)
3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。
4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认新字。如：色—绝、天—吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。
6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)
（三）指导写字
1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?
2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。
3、生书空，描红。
4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。
5、师范写“含、岭”，生书空，描红。
单元教学设计
主题单元标题作者姓名学科领域建设有中国特色的社会主义。
历史。
适用年级所需时间。
20世纪以来的中国发生了三次历史巨变：
（1）孙中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣扬民主共和。
（2）毛泽东：新民主主义革命胜利，中华人民共和国成立和社会主义制度建立。（3）邓小平：改革开放，建设有中国特色的社会主义道路。
2、内容概述初中二年级。
共用2课时，每周2课时。
1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性伟大转折，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
3、学习重点。
（1）关于真理标准问题的讨论、十一届三中全会、民主法治建设。
（2）家庭联产承包责任制、对外开放、国企改革。
4、学习难点。
（1）关于真理标准问题的讨论，与十一届三中全会的召开之间的关系。
（2）理解“伟大的历史转折”的主要含义。
（3）农村改革的必要性，农村和城市改革的核心。
5、学习方式。
知识与技能：掌握关于整理标准问题的讨论、十一届三中全会的召开及历史意义；家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的形成。
过程与方法：联系历史时代事实，从普通中国人命运改变的视角，认识伟大的历史转折和改革开放对中国人生活的影响。
情感态度与价值观：认识到今天强大的繁荣的中国，主要的源动力是来自改革开放的伟大决策。
对应课标。
1、了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，2、认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
3、认识改革对于中国发展的重大意义。
1、为什么说十一届三中全会的召开是伟大的历史转折？
2、对内改革和对外开放是如何逐步展开的？专题一：破冰之旅—十一届三中全会的召开（1课时）。
专题划分专题二：春天的故事—“改革开放”之行（1课时）。
其中，专题二中的活动“改革开放中的家乡美”作为研究性学习。
专题一破冰之旅：十一届三中全会的召开。
所需课时1课时。
专题学习目标。
通过一位老教授的日记，感受他在十一届三中全会前后生活的变化，理解掌握：真理标准问题讨论的意义、十一届三中全会如何完成“拨乱反正”、民主法治建设一步步加强。
人物故事情境导学要点：
专题问题设计。
1、真理标准问题讨论的背景、意义。
2、十一届三中全会的内容、意义；民主法治建设的成就。
所需教学环境和教学资源。
1、学生学习小组：自主思考、合作及竞争。
2、多媒体运用：老教授日记演示、“真理标准讨论”视频、“拨乱反正”图示。
以此探讨：
1、“文革”结束了，中国为何还在“徘徊不前”？
2、“两个凡是”的实质是怎样的？
活动二：举例说一下你印象中的真理？你为什么觉得那就是真理呢？以此探讨：
1、真理的“面貌”应该是怎样的？真理为什么会经得起考验？
2、真理标准问题的讨论有何重要意义？活动三：十一届三中全会是怎样完成“拨乱反正”的？以此探讨：
1、何谓实事求是思想路线的“重新确立”？
2、“伟大转折”的主要含义？
以此探讨：
1、“文革”最主要的经验教训是什么？
2、民主和法制建设为什么都要同时加强？
活动五：小组间文字游戏竞赛--“心有灵犀”：相互配合来猜猜本课中的“热词”。
1、学生是否能根据历史时代背景，来认识人物生活变化与时代变迁的关系。
评价要点。
2、学生是否能理解前后事件之间的关系，及类似事件之间的关系。
3、学生的小组探究及合作竞争精神的肯定。
专题二春天的故事—“改革开放”之行。
所需课时1课时。
专题学习目标。
通过报道普通农民梁满囤、著名企业海尔集团的故事，走进改革开放的波澜画卷：家庭联产承包责任制、国企改革及对外开放的逐步进行。
人物、企业故事情境导学要点：
专题问题设。
1、农村改革的原因、措施，及其影响计。
2、国企改革的措施。
3、对外开放格局的逐渐形成所需教学环境和教学资源。
1、学生学习小组调动：自主思考、合作探讨。
2、多媒体的合理运用：人物、企业的故事情节演示，辅以改革开放的画面和视频、音频。
活动二：农民梁满囤的故事：生活改善后有了“新烦恼”--果园丰收后，果子销路不理想。
以此探讨：
1、农村改革的核心是什么？（尊重农民的自主权和积极性）。
以此探讨：什么原因束缚企业发展？
活动四：学生扮演企业、政府、职工代表，各抒己见：怎么帮助企业和自己走出困境？
以此认识：逐渐形成的对外开放格局研究性学习：
1、在改革开放的今天，你的家乡还有哪些方面亟需改善和提高？
2、家乡有哪些方面还有巨大的发展潜力，你为家乡想到哪些独到的发展策略？
评价要点。
1、能否正确认识时代与具体人物、企业发展的关联。
2、学生个体参与的积极性是否得到充分发挥，个体发言的独到性是否值得肯定。
3、能否理解农村和城市改革共同的核心。
单元教学设计
1、巩固识字，明白偏旁与字的意思有联系，初步感知形声字的构字规律。
2、有主动识字的'愿望，自觉积累词语。
3、区分前、后鼻音和平、翘舌音，说好普通话。
4、熟读儿童诗，背诵汉语拼音字母表。
生字卡片
一、温故知新
1、出示带有三点水的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都与水流的意思有关）
2、出示带有女字旁的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都指女性）
3、出示带有口字旁的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都与嘴巴有关）
4、小结归纳偏旁表示意义，形声字的形旁都与它的意义相关。
二、你还认识我吗
1、可采用小组合作的形式，让学生人人动口。
2、圈出反义词，多读几遍。
3、多种方式读，巩固生字，积累词语。
三、读读想想
1、自由读这六组字，说说你发现了什么。
2、同桌互读，正音。
3、分小组读，注意区分前后鼻音、平翘舌音。
四、读读玩玩
1、读题目，猜猜这首诗会围绕题目鞋鞋什么。
2、自由读文，验证猜想。
3、边读边玩（学蝴蝶飞的动作）。
4、指名4个学生到讲台上根据不同内容表演，去他学生朗读。
五、读读背背
1、出示“汉语拼音字母表”，继续教读音。
2、找出大小不一样的字母（红色），多读几遍，加强记忆。
3、教师教“汉语拼音字母表”，帮助学生记忆。
六、自主识字园地
1、学生自读，同桌读。
2、交流。
七、安全教育一分钟
单元教学设计
人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。
《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。
《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的`24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。
1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。
2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。
理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
钟面模型，课件。
一、激趣导入
1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。
2．小结。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。
2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。
（二）探究24时计时法
1．了解1日是24时：
（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？
（2）介绍：1日为什么是24时。
（3）揭示什么是24时。计时法
2．体验感知24时计时法：
拨一拨，尝试解决三个问题：
a．从0时到中午12时，经过了（）小时。
b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。
c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。
3．经历过程，体验感知:
（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）
新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。
（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。
（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。
（4）小结。
（5）完成表格：两种计时法的表示方法。
4．拨一拨：
同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。
5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。
三、巩固练习，拓展提高
1．写一写：
师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。
2．同桌互出一题，同桌完成。
3．辨一辨：
两种计时法，你喜欢哪种？为什么？
总结两种计时法。
4．找一找：
生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。
5．用一用：
出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？
老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？
下午18点回家，可以从这条路上通过吗？
四、拓展延伸
1．介绍古代的计时方法。
2．探讨24时计时手表。
五、课堂小结
板书设计：
24时计时法
1日=24时
24时计时法：（根据课堂生成板书）
12时计时法：
单元教学设计
1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
中国地图，重点词句的出示。
教学时间：2课时。
第一课时。
学生展示课前两分钟。
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？
2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
板书课题，齐读课题。
三、初读课文：
1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
学生朗读课文。
2、师生交流：
第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）。
第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）。
第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。
第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
四、再读课文，认读字词。
1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。
2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。
3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。
4、写字：
学生观察生字的结构，进行书写。
五、练习朗读课文。
要求：准确、通顺。
第二课时。
一、导入：
学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。
板书：长城气魄雄伟。
伟大奇迹。
二、细读课文，理解内容。
1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
指生读，齐读。
师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？
（1）学生朗读课文后交流汇报：
长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。
宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。
高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……。
引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。
（2）朗读课文，读出气势。
学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。
（3）观察插图。
学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。
学生在全班介绍，学生互动评价。
2、体会劳动人民的智慧。
生交流句子。
师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“。
学生朗读句子，谈谈自己的感受。
学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。
学生有感情地朗读课文，指生读。
师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。
三、再读课文，升华情感。
1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？
学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）。
2、学生自由地朗读课文。
四、课后延伸：
1、抄写课后生词。
2、背诵课文一、二自然段。
五、板书：
17.、长城。
气魄雄伟。
伟大的奇迹。
血汗与智慧。
单元教学设计
本课是五年级下册《环境与我们》单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。学生通过思考“我们要为宇航员保证哪些生存条件”，进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
五年级学生对环境与人类的关系有一定的认识，这些认识来自于平时的生活经验或其他的书籍资料。他们了解地球环境的某一方面为人类和其他生物提供了生存条件，但是他们还不能整体地认识地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。对于海洋也为人类提供了丰富的生物、矿产、能源等资源，海洋植物还是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
学生在三年级时已经学习过《太阳、地球和月球》单元，为学习本课打下了一定的知识基础。
科学概念目标
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为人类的生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
科学探究目标
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
科学态度目标
感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
科学、技术、社会与环境目标
认识到人类对环境的依存关系。
重点：探索、记录、交流地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
难点：通过绘图梳理地球为人类和其他生命提供的生存所必需的条件。
为学生准备：科学学生活动手册。
教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家园》视频。
一、聚焦
教师引导：同学们，你听说过“外星文明”吗？说一说你们了解到的“外星文明”的故事。
学生列举“外星文明”故事，看过的有关“外星人”的影视作品。
教师概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放视频：《神奇的地球家园》。
教师提问：“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”
设计意图：有关“外星人”“外星文明”的影视作品、文学作品非常多，这也是小学生十分喜爱的题材。让学生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激发他们的学习兴趣。教师明确告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供给生命足够的生存条件，凸显地球是宇宙的一个奇迹，引导学生关注地球提供给我们的生存条件。
二、探索
（一）讨论生命存在的必要条件
预设回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
学生列举人类和其他生命存在的必要条件，相互补充。生命存在的条件十分苛刻，学生可能会注意到水、空气、温度等，但容易忽视能源、大气层等。
教师补充并汇总，利用班级记录表，梳理生命存在的必要条件。
（二）画一画我们的地球
学生画图：给学生下发无地球圈层轮廓图，请学生标出与生命活动有关系的部分，填写以下内容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大气层为动植物呼吸提供空气。
3.地球上的土壤提供植物养分，利于植物扎根。
4.地球上的岩石、土壤为动物提供栖息地。
5.地球与太阳适宜的距离，使地球表面的温度适宜生命存在。
6.大气圈使地球表面的温度适宜，大气圈阻隔了很多有害的辐射。
实际上，绘画的主要内容是地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
阅读资料：
阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，主要包括大气、水、气候等条件。某一项条件不符，就意味着这颗星球不适合人类生存，进一步理解地球是一颗独特的星球。
这个活动进一步了解地球是一颗非常独特的行星。太阳系中，金星和火星的条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，金星和火星还完全不具备生命生存的条件。
设计意图：整个活动层层深入，首先讨论、梳理生命存在的必要条件，然后绘画、标注地球上的生物圈提供的生命存在条件，再阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
三、研讨
1.学生利用自己关于“地球的环境条件和生命”的画稿汇报地球为人类和其他生命提供了哪些生存的基本条件。
2.对探索部分内容进行概括和梳理，再说一说为什么要珍惜我们的地球家园。
3.讨论：其中某一项条件缺失或改变，会带来什么后果？感受任何一项条件的缺失和改变，都可能使地球上的生命面临灭顶之灾。
（二）学生讨论：如果我们设计一个宇宙空间站，我们要为宇航员保证哪些生存条件？
1.有关温度的`条件。
2.有关呼吸的条件。
3.有关饮食的条件。
4.有关重力的条件。
5.有关避免过度辐射的条件。
6.其他方面的生存条件。
与前面交流的内容联系起来，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
设计意图：对探索部分内容进行汇报、交流。通过设计宇宙空间站，学生会发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂。反过来思考，地球提供一切生命的必需条件，并且自我调节平衡。进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球、保护环境的情感。
四、拓展
阅读“丰富的海洋资源”图文资料，交流海洋为我们提供了哪些生存的基本条件，讨论哪些是我们原先没有想到的。
设计意图：学生对“地球为人类和其他生命提供了生存的基本条件”的认识更加完整。学生通常忽视海洋为人类提供的资源，更容易忽视的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，图文资料很好地补充了学生认识的不足。
【板书设计】
地球——宇宙的奇迹
地球
提供的
生存条件
水
空气
适宜的温度
食物
能源
栖息地
……
独特的条件，唯一的星球
【活动手册使用说明】
这节课的活动记录是画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分。因为空白框比较小，可以画地球的一部分，建议教师先示范画一部分。要求学生主要画出地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈—岩石圈和生物圈，用文字标注出地球为人类的生存提供的条件。
单元教学设计
《微小世界》单元是六年级上册的第一单元，共7课。本单元按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条主线，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔了视野，丰富了认知，同时体会到观察工具的重要作用。
第1课，了解放大镜的结构和功能；第2课，学生在经历组合凸透镜观察微小物体的过程中了解显微镜的来龙去脉；第3课，学生用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体；第4课，利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞；第5课，利用显微镜观察更多的生物细胞标本，知道生物体都是由细胞组成的；第6课，利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也具有生物的特征；第7课，了解微生物与人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的诸多成果，本课还对本单元的学习进行回顾和总结。
六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜等工具观察过这些物体的微小结构。他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，并且已经通过大量的观察活动认识了许多生物的特征。本单元的教学活动将再次扩大学生的视野，学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的共同特征，初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念，并认识到微生物与健康之间的关系。
科学概念目标
学生通过梳理单元知识，进一步巩固关于微小世界的科学概念。
科学探究目标
学生通过系统地整理单元主线，学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
科学态度目标
学生通过单元整理，养成自觉复习、温故知新的学习习惯。
重点：进一步巩固关于微小世界的相关科学概念。
难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。
教师：多媒体课件
梳理单元内容，主要分为三部分：认识放大镜，认识显微镜和用显微镜观察身边的微小世界，认识微生物与健康的密切关系。
1、第1课：放大镜有什么作用？（放大物体的图像）和它的什么特点有关？（透明、中央厚、边缘薄）放大镜的放大倍数和什么有关？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物体图像的作用？（叶片上的水滴、盛满水的.圆玻璃杯）
2、第2课：我们可以用什么办法把物体的图像放得更大？（两个凸透镜组合）显微镜有哪几部分组成？（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）
3、第3课：用肉眼、放大镜和显微镜观察昆虫器官，你发现了什么？（观察到的图形大小不一样，显微镜下更清晰）光学显微镜的使用步骤是怎样的？（安放、对光、上片、调焦、观察）
4、第4课：玻片标本怎么制作？（1、切开洋葱取内表皮；2、在载玻片上滴一滴水；3、把洋葱表皮放在水滴中央；4、放盖玻片；5、在盖玻片一侧滴碘酒；6、吸取多余水分）细胞有什么结构？（细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁）
5、第5课：其他生物体是不是也是由细胞组成的？（生物都是由细胞组成的）其他生物的细胞又是什么样的呢？（单细胞、多细胞）
6、第6课：怎么观察水中的微生物？（培养微生物，制作玻片标本，再用显微镜观察）用显微镜观察到的微小生物是怎么样的？（具有对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等特征）
7、第7课：微生物在我们生活中有哪些作用？（医疗、食品、污水和垃圾处理、培育优良品种）与我们的健康有什么关系？（微生物是某些疾病的病因）
本单元的知识内容紧紧围绕人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索。用肉眼、放大镜、光学显微镜、电子显微镜能看到不同的微小世界。
【板书设计】
微小世界
放大镜
特点：透明，中央厚、边缘薄
放大倍数：凸度越大，放大倍数就越大。
结构：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜
显微镜
使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察
制作玻片标本：六个步骤
观察微小世界：各种生物细胞、水中的微生物
微生物与健康：
医药、食品、污水和垃圾处理、动植物品种改良
【作业设计】
1、放大镜的放大倍数和（）有关。
a、镜片的大小
b、镜片的凸度
c、镜片的厚度
d、镜片的透明度
2、下列仪器中，适合用来观察细菌的是（）。
a、放大镜
b、显微镜
c、望远镜
d、老花镜
3、正确使用光学显微镜的顺序是（）。
a、安放—上片—对光—调焦—观察
b、上片—安放—对光—调焦—观察
c、安放—对光—上片—调焦—观察
d、安放—对光—调焦—上片—观察
4、显微镜的放大倍数越大，视野就（）。
a、越大
b、越小
c、不变
d、无法判断
5、微生物与我们的生活息息相关，下列说法错误的是（）。
a、微生物对人类的健康都是有害的。
b、很多传染病是因为微生物引起的。
c、微生物在食品工业中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
单元教学设计
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
教学时数:两课时。
第一课时。
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、教学课件。
教学流程：
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》。
生：齐读课题。
学生：
1、说一说什么叫默读，有哪些要求？（当学生说不全面时，教师及时补充）。
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：
1、小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢的快。
第二课时。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课文录音带、歌曲碟、
教学流程：
一、抓住字眼谈话揭题。
二、理解课文培养情感。
（一）初步感知激发情感。
1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3．划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈。
1．开火车认读生字并组词带读。
2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻。
三、细读课文体会情感。
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）。
1．学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2．采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的'什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3．学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）。
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）。
三、总结全文激发情感。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感。
要求学生有感情地品读课文。
五、齐唱歌曲表达情感。
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。
板书：
妈清凉的风爱。
妈遮雨的伞妈。
的滴落的泪妈。
爱甜甜的吻。
教后反思：
单元教学设计
图形的拼组（二）。
让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
认识到图形之间的美。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
图形的分解与组合。
动手实践法。
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（）正方形（）。
三角形（）圆（）。
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）。
4、完成教科书p28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的'想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书p29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书p29练习六第1题。
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
图形的拼组。
在本节课中通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性，出示随堂练习题进行巩固练习，对学生解答不全面的地方给予帮助。
本节课还存在很多的不足之处：
1.是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。
2.要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。
单元整合教学设计
语文整合性教学是根据新课程教材观的示范性，也就是把教材看做引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思，在教学过程中教师以学生己有的学习经验为基础，根据教科书所提供的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重新编排，从而使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。在某种意义上实现了从教教材到用教材教的转变。
第1页物的主要事迹，最后动手写作，再现英雄人物的动人事迹。要完成这些任务，必须另辟蹊径，采取恰当的阅读方法，以求出奇制胜。七年级的学生，已经掌握了利用人物描写分析人物精神品质的方法，所以此次不再把这点作为教学重点，而学会运用跳读法快速获取信息成为这次设计的重点之一。
语文课程标准指出：评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。这次的学法指导一一跳读法，属于快读法之一，着重培养学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。
那么，如何指导学生运用跳读法学习课文昵?学习这四篇课文该从什么角度切入呢?
(二)主题切入，两条线索贯串四篇课文从不同角度回答了谁是真正的英雄的问题。这个主题内容学生通过浏览课文就可掌握，所以选择从这个角度切入。这是单元整合的第一条线索：主题的整合。四篇文章篇幅都比较长，内容容量大，信息繁多，如何在短短的两节课内快速把握文章的主要内容呢?无疑，运用跳读法阅读课文是比较恰当的方法，这就构成了单元整合的另一条线索：跳读方法的指导。至此，整合的思路已经清晰，两条线索贯串始终。一条线索是主题内容：谁是真正的英雄。教学分为三个环节:1.初读课文，认识英雄;2.细读课文，品味英雄;3.第2页回顾课文，记住英雄。另一条线索是读法写法指导:跳读课文，抓住关键语段，概括内容一跳读主要人物，抓住语，概括主要事件一跳读演讲文段，品味叙述语言，仿写英雄事迹。那么，问题出现了：这两条线索是否有主次之分呢?我们进行如下分析：
四篇文章内容丰富、容易理解，但篇幅较长，如何在有限时间内迅速获取有效信息成为教学难点之一。采用跳读的阅读方法，正是要培养学生从大量信息中提取有效信息的能力。所以在教学中，以跳读的方法指导为主线，以主题内容的梳理为辅线，把四篇课文整合为一体，两条线索贯串始终，能够较好地达成教学目标。在阅读中运用跳读的方法，首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住语，体会刻画人物的方法，从而以阅读促进写作；在写作中细读文本，再现英雄人物的感人事迹，以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。
(三)以读促写，阅读与写作相结合第二环节是以前两个环节中提取的主要信息为写作素材进行仿写练习。这一环节是对前两个环节中所学习的文本内容的进一步概括和加工，并通过仿写练习提高学生的写作能力。
第3页敬之情;二是运用前两个环节所提取的主要信息积累写作素材解决写作时无米下锅的恼人问题;三是进行写作训练，再次回顾文本，概括文本要点，理清主要内容，同时学习运用不同的语言表达形式，提高写作能力，从而达到阅读与写作的有机结合。
教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们有时不辞辛苦地从课外寻找例文，却忘记了教材所选文章大都文质兼美。有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生写作能力的有效做法之一。
第4页。
第五单元教学设计
1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时。
《苏州园林》2课时。
《都市精灵》2课时。
《幽径悲剧》2课时。
《明天不封阳台》1课时。
《治水必躬亲》1课时。
写作2课时。
标点符号的修改1课时。
诵读欣赏1课时。
视听活动1课时。
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程 ：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务。
2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流。
第三块：学习评价：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？自我反馈。
2小结、评价自我小结。
第2、3课时《苏州园林》。
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
3组织交流、评价交流，相互评价。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织交流交流。
4组织交流交流、小结。
5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。
分析、揣摩。
6组织交流交流、评价。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
思考、讨论。
3组织交流交流、评价。
课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。
附：
苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：
第4、5课时《都市精灵》。
学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
课前学习：
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1理清文章思路阅读、思考、交流。
3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流。
小结自我小结。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流。
课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。
第6、7课时《幽径悲剧》。
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流。
2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括。
3组织交流交流。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
4你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？讨论、交流。
5文章最后一段话有什么深刻含义？讨论、交流。
6小结自我小结。
拓展延伸：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。
第8课时《明天不封阳台》。
学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、调查同学家中封阳台的情况，做好统计。
3、上网查找封阳台的利与弊。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1找出本文的行文线索，理清思路阅读、思考、讨论。
2组织交流交流、评价。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
3如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？交流，各抒己见。
第三块：语文活动：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好明确任务。
2组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论。
3小结小结、评价。
课后学习：
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。
第9课时《治水必躬亲》。
学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料。
2布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿自读、齐读。
3疏通全文、释疑，提示重要字、词、句质疑、口头翻译。
4概括内容阅读、讨论、交流。
5文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？讨论、交流。
7小结自我小结，整理文言字词。
课后学习：
1、背诵课文。
2、口头翻译全文，继续整理文言字词。
第10、11课时写作训练。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织交流交流。
3明确本次写作训练的具体要求思考、确定写作内容、构思、写作。
4出示评改标准，组织互改作文小组互改作文，推荐佳作。
5组织交流佳作交流、评价。
6布置任务：再次修改自己的作文进一步修改自己的作文。
第12课时修改文章专题训练——标点符号的修改。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务，明确修改重点自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。
2组织交流交流学习所得。
3组织训练专题训练。
4布置任务修改自己的作文，着重修改标点符号。
5小结谈本课收获。
第13课时诵读欣赏。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务，明确要求自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理。
2组织交流交流。
3提供类似文章，做美文阅读欣赏阅读、欣赏。
4组织交流、评价交流、评价。
5小结自我小结。
第14课时语文实践活动——视听活动。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织训练参与活动。
3组织评价相互评价、自我评价。
4小结小结、反思，确定今后努力目标。
单元整体教学设计
第二单元人文主题。
语文要素。
回顾革命岁月，感受革命精神了解文章是怎样点面结合写场面的。
课文七律长征2理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。
狼牙山五壮士2从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。
开国大典2感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。
灯光1理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
口语交际演讲1语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。
习作多彩的活动2写清活动的过程，重点突出，点面结合；写出活动的体会和收获。
语文园地交流平台2体会场面描写的作用，交流写法；
体会“重复”在语言表达中的作用；
学会用多种方式进行语言描写；
掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
词句段运用。
本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》四篇课文，其中前三篇是精读课文，灯光是略读课文，四篇文章反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。
本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元课文的写法一脉相承。
本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
：了解并学会运用点面结合的写法。
需要注意的是，并不是每篇课文都要落实本单元的语文要素，教材是以宽泛的人文主题组织单元内容的，每个单元一般有两篇课文结合本单元的语文要素设计课后思考题，有的课后思考题或相关栏目迁移运用之前学习的语文要素出题和设计内容，意在巩固提升，体现目标的发展性。比如本单元“口语交际”和语文要素关联不大。
统编小学语文教科书执行主编陈先云在谈到这个问题时这样说：“教师在理解把握统编教材编排意图的时候，既要考虑到语文要素、人文主题和单元内容之间的联系，又要考虑到口语交际等内容的相对独立性，不局限于每课都要体现本单元的语文要素，可以灵活掌握。”
在六年级上册第二单元的整体教学过程中，我们双线并举，将革命传统教育融入语文教学之中，使学生在对作品的品读中自然而然地受到启迪和感染，并抓住语文要素“了解文章是怎样点面结合写场面的”，通过有效的训练，引导学生由初步感知到体会理解，再到实践运用，循序渐进，促进学生语文素养的提升。
（一）整体预习课（2课时）。
教学目标:。
四篇课文读正确、读通顺。
会写32个字，会写40个词语，理解词语的意思。
概括课文主要内容，理清层次。
搜集相关背景资料，了解相关背景。
（二）导读训练课。
《七律长征》（1课时）（首读经典，初识“点面结合”）。
《开国大典》（2课时）（精读引领，了解“点面结合”）。
《狼牙山五壮士》（2课时）（读写结合，运用“点面结合”）。
教学目标：
1.读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律长征》。
2.结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。
3.体会课文点面结合写场面的方法。
(三)自读训练课。
《灯光》（1课时）。
教学目标：
领悟“灯光”与“火光”的联系，体会情感。
结合阅读链接开展专题阅读活动。
（四）口语交际课。
“演讲”（1课时）。
教学目标：
1.围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
(五)习作指导课。
“多彩的活动”（2课时）。
教学目标：
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面。
3.写出活动中的体会。
4.学习用反复的手法写句子，用多种形式来替代说，让表达更生动。
（六）基础训练课（1课时）。
教学目标：
1.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
2.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。
单元试卷教学设计
课型：讲评课。
课时：1课时教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：
在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：
1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己教学难点：写话教法：教师指导点拨学法：相互交流法教具：试卷、多媒体教学过程：
一、谈话导入。
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的。
总结。
对好的一方面进行表扬、鼓励同时指出存在的不足提高学生评析试卷的热情。）。
三、
学生自查、自改、互问、寻找原因。
同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：
1、自己检查错题原因。
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来。
3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来。
1、瓶子里的水渐渐升高了。．．。
---。
强化练习：
（1）天渐渐--．．。
（2）天气渐渐----。
强化练习：
（1）。
分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。
方法：教师指导、点拨、讲解。
4、(鱼）游来游去。
羊（走）来（走）去。
（）飞来飞去。
船（）来（）去。
（）跑来跑去。
小朋友（）来（）去。
（）爬来爬去。
我（）来（）去。
强化练习：
（）钻来钻去。
（）飘来飘去。
5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？
分析原因：学生只看图写，不注意问题。
方法：教师指导、点拨、讲解。
五、课堂总结：
通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。
第五单元。
渐渐。
一边····一边。
像
（鱼）游来游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他们都在干什么？
羊(走）来（走）去。
单元整体教学设计
1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。
2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。
3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱祖国的丰富语言。
通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。
3课时。
1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播。
2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员。
3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。
4、掌声后主持人小结：感谢同学的精彩广播，请下一组小组。
的广播员做好准备。
第一关：认一认，读一读。初读生字。
1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。
（断、楚、孤、帆）。
2、小组汇报。
第二关：我是识字小霸王。
1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。
（中断、楚江、孤帆）。
2、全班齐读。
第三关：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。
第四关：我是小小书法家。
1、观察生字在田字格的位置和写法。
2、老师示范指导写字。
3、学生练习。
4、展示学生作品，评价。
大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。
完成写生字。
板书：（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。
1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。
2、掌握生字的音形义，积累词语。
掌握生字的音形义，积累词语。
主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。
***同学上台。
主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。
第一关：认一认，读一读。初读生字。
1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。
（蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈）。
2、小组汇报。
第二关：我是识字小霸王。
1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。
（蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、）。
2、全班齐读。
第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。
蓝（）懒（）拣（）形（）状（）渔（）。
篮（）赖（）栋（）型（）壮（）鱼（）。
第四关：我是小小书法家。
1、观察生字在田字格的位置和写法。
2、老师示范指导写字。
3、学生练习。
4、展示学生作品，评价。
大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。
完成写生字。
板书：
蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈。
1、复习巩固生字，通过归类巩固，灵活运用。
2、掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。
掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。
主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。
***同学上台。
主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。
第一关：认一认，读一读。初读生字。
1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。
（汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌）。
2、小组汇报。
第二关：我是识字小霸王。
1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。
（汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头）。
2、全班齐读。
第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。
党（）映（）材（）刮（）浸（）。
赏（）影（）村（）敌（）侵（）。
第四关：我是小小书法家。
1、观察生字在田字格的位置和写法。
2、老师示范指导写字。
3、学生练习。
4、展示学生作品，评价。
大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。
完成写生字。
板书：
汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。
第一单元教学设计
二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。
1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。
2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。
感受妈妈的爱。
培养孩子独立自主的能力。
多媒体课件。
一、谈话导入:。
同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。
【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】。
二、讲述故事:。
1、迪比上学啦!
上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。
这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!
2、师生分角色读迪比和妈妈的对话。
3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。
4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。
5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。
6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。
7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。
8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。
9、吃过午餐,到了游戏时间。
10、迪比在操场上找到了自己的大衣。
可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。
“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。
11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。
【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】。
12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。
13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!
14、晚上,迪比把书包挂在床头。
15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”
互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。
三、课堂写绘。
1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。
2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?
四、交流展示。
大单元教学设计
教学目标：、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。
2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。
教学难点：
培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教具：
教学过程：
一、导入。
师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？
师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书题）。
二、自主探究。
师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。
学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。
师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？
师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？
（组织学生去操场）。
师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？
学生：东方。
师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）。
学生观察后回答。
学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方。
学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。
师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢。
学生纷纷回答。
师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。
师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。
（学生分组观察、交流并记录）。
组织学生回教室。
师：现在我们把各组的活动成功展示出来。
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同。
学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。
学生：不行，这样人们看地图就乱了。
师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。
师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在。
操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。
学生填，教师巡视指导。
三、巩固练习。
师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。
练一练第一题，指名做。
第二题，小组同学互相我说你做。
第三题，自己做，指名回答。
第四题作为家庭作业。
四、总结提升。
通过本节的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。
第二时辨认方向。
教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教具：
教学重点：
能根据给定的'一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程：
一、导入。
师：说一说上节我们学过哪些方向？
学生回答。
师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）。
二、新。
师：这节我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书题）。
师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
（指名回答）。
师：图书馆在学校的什么方向呢？
学生：北面。
师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。
三、巩固提高。
练一练第一题指名回答。
第二题，第三题学生做，指名汇报。
四、总结提升。
通过本节的学习你学会了什么？有哪些收获？
五、后作业。
下后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下找同学汇报。
第五单元教学设计
1、 正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、 学习说明文的有关知识和写法。
3、 体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、 开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、 单元课时安排：共14课时。
单元整体学习 1课时。
《苏州园林》 2课时。
《都市精灵》 2课时。
《幽径悲剧》 2课时。
《明天不封阳台》 1课时。
《治水必躬亲》 1课时。
写作 2课时。
标点符号的修改 1课时。
诵读欣赏 1课时。
视听活动 1课时。
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、 教学过程 ：
第1课时 确定本单元的学习内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 导入 ：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等 明确任务 。
2 巡视、指导 浏览单元提示、目录、课文等 。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 布置学生确定单元活动主题及计划 讨论、交流 。
第三块：学习评价：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 出示评价内容：
1、 你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、 你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、 本节课你有多少收获？ 自我反馈 。
2 小结、评价 自我小结 。
第2、3课时 《苏州园林》。
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、 体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
3 组织交流、评价 交流，相互评价 。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
2 组织交流 交流 。
4 组织交流 交流、小结 。
5 作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。 仔细阅读课文，找出有关句子。
分析、揣摩 。
6 组织交流 交流、评价 。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
思考、讨论 。
3 组织交流 交流、评价 。
课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。
附：
苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：
第4、5课时 《都市精灵》。
学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
课前学习：
1、 通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、 查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 理清文章思路 阅读、思考、交流 。
3 找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。 品味、分析、交流 。
小结 自我小结 。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。
第6、7课时 《幽径悲剧》。
学习目标：
1、 能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、 体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、 查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。 交流 。
2 用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ 阅读、概括 。
3 组织交流 交流 。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
4 你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 讨论、交流 。
5 文章最后一段话有什么深刻含义？ 讨论、交流 。
6 小结 自我小结 。
拓展延伸：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。
第8课时 《明天不封阳台》。
学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
课前学习：
1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、 调查同学家中封阳台的情况，做好统计。
3、 上网查找封阳台的利与弊。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 找出本文的行文线索，理清思路 阅读、思考、讨论 。
2 组织交流 交流、评价 。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
3 如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？ 交流，各抒己见 。
第三块：语文活动：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好 明确任务 。
2 组织辩论 分组、确定合作伙伴、准备、辩论 。
3 小结 小结、评价 。
课后学习：
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。
第9课时 《治水必躬亲》。
学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
课前学习：
1、 通读全文，要求读流畅。
2、 查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 导入 ：介绍作者、海瑞 交流课前查找的有关资料 。
2 布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿 自读、齐读 。
3 疏通全文、释疑，提示重要字、词、句 质疑、口头翻译 。
4 概括内容 阅读、讨论、交流 。
7 小结 自我小结，整理文言字词 。
课后学习：
1、 背诵课文。
2、 口头翻译全文，继续整理文言字词。
第10、11课时 写作训练。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
2 组织交流 交流 。
3 明确本次写作训练的具体要求 思考、确定写作内容、构思、写作 。
4 出示评改标准，组织互改作文 小组互改作文，推荐佳作 。
5 组织交流 佳作交流、评价 。
6 布置任务：再次修改自己的作文 进一步修改自己的作文 。
第12课时 修改文章专题训练——标点符号的修改。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
2 组织交流 交流学习所得 。
3 组织训练 专题训练 。
4 布置任务 修改自己的作文，着重修改标点符号 。
5 小结 谈本课收获 。
第13课时 诵读欣赏。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
1 布置任务，明确要求 自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理 。
2 组织交流 交流 。
3 提供类似文章，做美文阅读欣赏 阅读、欣赏 。
4 组织交流、评价 交流、评价 。
5 小结 自我小结 。
第14课时 语文实践活动——视听活动。
教学步骤 教师组织 学生活动 教学反思。
2 组织训练 参与活动 。
3 组织评价 相互评价、自我评价 。
4 小结 小结、反思，确定今后努力目标 。
体育单元教学设计
我们历来重视每一节体育课的教学，但是要学完一个体育项目的技能需要多节课才能教完?如果说我们可以把一节课看作为教学的基本单位，那么做为完整的基本单位应当是单元教学。这样无形之中我们就提高了单元教学的地位。体育新课程依据社会发展和时代的需求，结合体育学科的特点将单元内部的教学顺序进行改变，以前主要是运动技术难易程度来设计的，而现在结合运动技术难易程度的同时关注知识与技能、方法与过程、以及情感、态度和价值观三个维度目标，充分关心学生的身心健康与体能共同发展。
单元教学是个看似简单的课程结构，却又包含了诸多的要素，体现在五个领域中，分别为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。简而言之概括为：认知目标、技能目标、情感目标。它们的关系既是递进的，也是纵横交错的，而无一是孤立存在的，而在单元中又如何设计教学内容，将目标体现出来，具体将从纵向和横向方面进行分析：
1、环环相扣纵向教学。
单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。重视纵向教学可以避免各年级之间、前后课之间产生相互割裂的现象，所以在编写单元教学计划之前，必须明确某教材在各年级的具体任务和学习目标。在此，设计单元教学计划的结构框架上的教学内容在这里简称为纵向教学。根据查阅文献资料显示大部分地区的体育教学课，多数在制定单元计划时，只笼统的讲授技能方面的知识，而且技能内容重复化。因此产生单元制定中的相互不搭配问题，比如在现如今体育课的教学，每个阶段的体育课都上着相同的内容。初中教授田径、篮球，到了高中、大学，学科依旧是那几门，所教学的内容也重复，这样学生既得不到提高，相反降低了他们对体育课的兴趣，在他们脑海中体育课只是身体活动课，完全学不到他们所需的技能知识。针对这个状况谈谈应如何从纵向教学中扩展设计内容，体现到以下几点：
(1)去除反复教学，结构条理清晰化。
以往教学模式是遵循将各个小单元反复教授给学生，为了适应大多数学生共同学习、全面发展学生身体的模式，得到的却是“蜻蜓点水”，“一带而过”的教学结果，使学生各项体育技能能力普遍达到初级阶段。而真正学到技能的学生所学的技能不在课堂，而在课外上，那么体育课最基本的目的则丧失了。为了改变这一现状，应在单元教学计划中进行设计，将单元的设计框架安排条理清晰。举例说明：在教授初中篮球知识时应依次将篮球的教学分为单元目标、学习内容、课时目标、重难点、教学策略、学习小知识进行讲授。整体条理清晰化，使学生完整地参与必要的学习环节，强化体育学习的主动性、探索性和创造性都有积极的意义，也有利于学生对运动技能的提高和终身体育能力的培养。
(2)遵循纵向教学，内容实现逐步递增。
如何将反复教学做到逐步递增，以初一篮球例子来看，从学习内容分析，其内容安排为熟悉球性练习――抛接球练习――原地双手胸前传接球技术动作练习――原地双手胸前投篮――单手肩上投篮――行进间投篮――技术考核等内容，按照掌握篮球技术技能和发展的规律层层递进，创设篮球学习充分挖掘每个学生的潜在能力，培养学生的篮球意识。以此类推在下学期篮球的教学中，可根据这学期的基础技能学习再结合战术策略进行教学，这突出其层层递进的特点。
2、延伸拓展横向教学。
贯彻新体育与健康课程的根本点和难点是如何设计单元计划，应当将突破点放在单元内容设计上。如果我们能从单元整体的内容及目标上有所突破，如教育学的策略、重难点等，并依据课程标准的目标要求对教材内容拓展延伸，这就为我们制订单元教学计划打开了思路。在此，单元各结构中的内容丰富化在此称为横向教学。举个例来说，在学习篮球技能的同时也可以谈谈各国相关运动健将的奋斗史与预防运动损伤的小知识，这样，就不会像以往教学一样，只重视运动、传球、投篮等运动技能，日复一日的枯燥练习，只锻炼了身体，却缺乏学生与社会的联系，无法让学生顺利的与社会挂钩。现在延伸拓展教学不仅可以除了强调各种篮球基本技能的掌握以外，还可以学习与之相关的知识运用，这样对心理、社会适应、身体健康都起到促进作用。这实现了新课标所强调得知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向，从而使课程的目标实现由知识本位向学生发展本位的转向，分析如下：
(1)结合学习小知识、实现“健康第一”
在单元教学中可以设立“学习小知识”这一环节，融合体育、生理、心理、卫生保健、运动损伤等诸多学科领域的有关知识，如学习如何预防肌肉拉伤，就要重视课前的热身练习，肌肉拉伤后应如何恢复等问题，在今后学生自主锻炼时，可以较好的掌握及预防，为终身体育奠定了一定的基础。所以说在体育课中有计划、有目标、有组织地实施健康教育活动的过程将健康的知识和行为，渗透在体育课的教学活动中，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标；构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进，最终能做到关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成。
(2)技能加游戏。提高学习主动性。
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机的主要心理因素，它会使学生产生学习需要和强烈的求知欲。在体育教学中，游戏适当穿插，可以使学生更快地参与课堂，与老师构成良好的朋友关系。做到教学中每个教学内容中都有游戏的环节，把每节课所学的内容带到游戏里进行比赛，学生可以相互之间找出错误的问题，比如篮球中设立“看谁投的准”这一游戏环节，学生会思考为什么相同的球在不同学生的手中所抛出的角度不同?如何才能投进篮?这样学生就会重新反思投篮的动作，提高了学生学习的主动性。而在“活动篮圈”这个游戏中将学生分组比赛，每组队员利用双手胸前传接球、运球、运球急停急起等动作，将球投入活动篮圈内。这样增强了学生问互相配合的能力，提高他们集合荣誉感，带动学生集体参与进来，也提高学生学习的主动性。
(3)重视评价，师生合作探究。
在单元计划中，往往最忽视单元课程的评价工作，单元教学评价是单元设计中不可缺少的组成部分，它是不断修正和完善单元教学设计、教学目标、教学内容及教学组织和方法手段的重要依据。在教学中应努力创造出适合每一个学生发展的教学环境和教学条件，应运用“尝试一师生讨论――合作练习――老师评价――巩固”的这种学练流程，结合教学评价，培养学生遵守规则的习惯，体验到了成功的喜悦，培养了学生团队凝聚力和竞争意识，充分发挥教学双主体作用，体现了玩中学、学中乐、乐中练的特点。
三、
小结。
单元教学计划是新课程实施的重要保证，体育课的发展永远在实践教学中发现问题，分析问题，解决问题，在发展中。作为一名体育教学研究的教师，必须使每个学生都能得到全面的发展。在新课标留给我们的自主空间里寻找真正的自主，就一定能创造出适合地域、适合学校、适合学生需要的单元教学计划来。制订各具特色的单元教学计划，更好推动体育新课程实施。