小学辅导的方法（优秀21篇）

优秀作文是对思想、语言和结构等进行全面综合考察的一种文学作品，它能够展现出作者的才华和文学水平。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级汉语拼音教学方法初探的内容小学一年级汉语拼音辅导

摘要：学习汉字的基础就是汉语拼音，学生只有在学好拼音之后，才能够为以后的识字、阅读等学习奠定良好的学习基础。因此，在小学语文教学中必须要高度重视汉语拼音的教学，教师在具体的课堂教学中要不断地创新教学方式，从而提升汉语拼音教学的有效性。

作为一种枯燥的符号，拼音字母很难引起小学生的兴趣。面对这种情况，教师在具体的教学过程中必须采用直观、形象以及灵活多样的方式进行教学，只有这样才能够确保取得良好的教学效果。

教师在对汉语拼音进行教学的.时候需要进行准确的示范，然后让小学生对其唇舌的位置和口型的变化进行仔细的观察。在具体的示范过程中，教师可以将自己的动作适当地做得夸张一些，这样学生就可以将老师唇舌和口型的变化看清楚，然后可以跟着模仿。采用这种对口型的方法进行拼音教学就可以让学生将发音的要领充分地掌握住，并且能够有效地避免学生在发音时出现含混不清的情况。与此同时，在具体的教学过程中，教师必须要做到不厌其烦耐心地进行示范，然后让学生进行反复的强化和练习，只有这样才能更加正确地将音节读出来，并且掌握正确的读音方法。

我们都知道，儿歌本身具有耳熟能详以及朗朗上口的特点，属于小学生最容易接受的一种教学方式。而教师在汉语拼音教学中可以对汉语拼音的拼写规则、标声调的规则、音、形等进行整理，并且编成一些儿歌形式，这样就可以帮助小学生进行更好的记忆。比如，在进行声母教学的时候，教师就可以这样教给学生：“右上半圆ppp，右下半圆bbb，两个门洞是m，朝上的伞柄是f。”通过这种教学方式可以有效地调动小学生的积极性，使其更好地掌握汉语拼音的教学内容。

小学生往往具有比较强的动手能力，而且喜欢动手制作各种东西，所以，教师在汉语拼音教学的时候可以让学生通过实践操作的方式将良好的游戏情境创设出来，从而激发学生的学习兴趣。比如在进行汉语拼音教学的时候，教师就可以让学生用橡皮泥将自己喜欢的字母捏出来，然后教师再让学生将自己喜欢这个字母的理由说出来，这样除了能够很好地锻炼学生的动手能力、交流能力，同时也能够加深学生对字母的印象，因此，具有非常好的教学效果。综上所述，在汉语拼音教学中教师必须要进行大胆的探索和尝试，真正的以学生的学习特点为根据积极地创新教学方法，从而获得良好的教学效果。

参考文献：

于纯.给学生一个“百变”拼音课堂［j］.小学教学设计，2010（07）.

小学作文辅导的方法

企业团队管理的成功组成必须基于一定的契约，而这个契约又必须反应成员之间相互信任的状态。个人的力量是有限的，而一些项目往往要求行为人要有多种技能，要能够独挡一面。我们不得不承认，事实上专才还是比通才多，而且即使有了通才，他们的精力也是有限的。在这些情况下，合作者的出现就显得是一种必然。他们在项目中充当着重要的角色，甚至关系项目的成功与否。而合作者的出现也并非是凭空的，他们之间通过契约建立关系，不论这种契约是明示的还是默认的。通过契约，他们就是一个团队。成员之间只有相互信任，这个团队才不会松散，才不管理团队的思路和方法。

会如同虚设。这种信任的函盖范围是很广的，既包括知识能力上的相互信任、沟通交流上的相互信任，也包括决策能力上的相互信任等等。如果团队成员之间没有相互信任，那么就会造成资源的严重浪费，甚至影响目标的按时完成。因为团队成员之间的相互信任有利于提高团队的整体凝聚力，从而正面影响团队绩效。所以，团队一旦建立，那么任何一个团队成员都必须始终恪守相互信任的契约。

二、提高领导者素质。

领导者的素质在团队的发展过程中扮演着一个非常重要的角色。中，领导者首先是一个团队成员，再者是一个领导者。所以，领导者在所有决策之前都应该首先以成员的立场考虑问题，因为如果他们始终以领导者自居，很容易造成沟通不灵，甚至决策失误。在问题的讨论过程中，领导者应该协调成员之间的关系，同时依据具体情况发表自己的观点，整合讨论过程中的信息，并进行分析，最后采用合理的方式进行决策。同时作为一个团队的领导者，他应该学会统筹资源，学会激励成员。有些领导者只是一味的去激励，并不知道团队成员想要什么，有时候激励就会失去应有的效力。因此，领导者首先要用心去激励团队成员，物质奖励虽好，但如果只是流于形式，那就失去了它本身的意义，适当的把物质激励和精神激励融合起来，让团队成员在两方面都得到满足，这个组织才让团队成员充满安全感，团队成员才能更好的去为组织工作。其次用尊重支持法来激励团队成员，尊重每一位团队成员，激励了每位团队成员的积极性和自觉性，达到办事的高效率。我们完全可以说，领导是一种能力，关系团队的良性发展。

三、加强团队成员逐渐的沟通交流。

可以说，团队成员之间沟通交流的质量在团队的发展过程中是最为重要的。倘若没有了沟通和交流，那么团队就没有了继续存在的理由，团队成员各自所掌握的信息资源等就难以得到展示和交流——这就是信息闭塞，而这种情况的严重后果就是：目标变得渺茫甚至完全无法企及。所以，团队成员之间的沟通交流是极其重要的。通过沟通交流，一方面有利于团队成员之间感情的建立和维系，另一方面就是有利于团队成员各自所掌握的信息资源等的展示和交流。而前者的作用又是经常没有受到人们的重视。团队成员之间的真诚相待直接关系到决策的顺利与否。在团队沟通中日问可以促进磋商共通。相互提问可以弄清、探讨分析团队成员发言内容。可以帮助团队形成一个积极的氛围，向企业团队管理决策目的迈进。深入提问和对话方式提问可以弄清并挖掘一些思想，重述想法并进一步分析探讨。

团队中的及时反馈与有效沟通可以增强团队的协调能力，对团队绩效有正面的影响。所以，为了成功地实施企业团队管理，所有团队成员都必须沟通的重要性。团队成员之间的真诚相待直接关系到决策的顺利与否。

小学数学的课后指导辅导方法

目前，大部分教师对课后辅导的形式、方法和原则都有比较清晰的认识，在课后辅导时间上的分配也基本正常，并注意了辅导内容的针对性和层次性。但在具体操作过程中，对后进生的课后辅导成为许多教师最耗心、最耗力的工作。

(一)深入了解后进生，合理调控师生情感，是提高课后辅导有效性的基础。

1、要全面了解分析后进生的学习生活问题，尤其是心理层面的问题，再根据其根源问题来进行课后辅导。

2、合理调控自身情感，使课后辅导活动处于快乐、饱满的状态。

现代教学理论认为，教学中存在着两条主线，一条是“知识对流”的主线，属于智力因素范畴的;另一条是“情感对流”的主线，属于非智力因素范畴的。课后辅导活动正是在知识和感情两条主线相互作用、相互影响下完成的，知识往往需要通过情感媒介才能被后进生所接受。而教师的喜怒哀乐在课后辅导过程中会自然而然地影响后进生学习的情绪，教师的举手投足都将给后进生带来一定的影响。因此，教师应避免“守”着讲台，要尊重后进生，敢于走下讲台，走进后进生之中，用良好的情绪、满腔的热情、真诚的言语面对后进生，让后进生敢想、敢说、敢做。

3、加强激励评价力度，合理运用恰当方法调控后进生情感。

批评和指责从来都是针对事件而非人格，课后辅导的主要条件之一是尊重，而所谓的尊重就是要求教师能够接纳后进生。教师适当地进行激励性评价，合理运用语言、手势等，可以在很大程度上激励、感化后进生。

(二)设计基于学生现实基础的辅导过程，是提高课后辅导有效性的关键。

认知心理学派认为：“错误是学习的必然产物”。恩格斯说“最好的学习是从差错中学习”。后进生在平时的学习过程中经常会出现“错误”，主要原因不在于他们没有记住定义和公式，也不能归咎于其学习的粗心大意，而是他们在知识的理解与巩固过程中产生了一些偏差。“错误”是后进生在认知过程中产生的偏差与失误，常常伴随整个课后辅导活动的始终，我们常常为防止后进生出错、纠正后进生错误而费力、伤神、烦恼，甚至动怒。其实，“错误”折射了后进生在学习过程中的困难问题，展现的是后进生的思维历程。

2、把握课后辅导的“兴奋点”，推动后进生的学习内驱力。

现在的课后辅导缺少的恰恰是学生的主动性，如果我们在课后辅导活动中善于激发后进生的学习热情，那么课后辅导质量自然会大幅度提升，也会使我们的辅导工作真正地幸福起来。著名数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日月之需，无处不用数学。”心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。数学本是从生活中来，到生活中去，数学知识的出现往往“似曾相识”。将数学知识孤立来讲，肯定是枯燥而无味的，后进生乐意接受吗?后进生能主动吗?答案肯定是不可能!可教师稍稍地从生活中一提炼，就拉近了它们的距离，那么后进生在应用数学知识时会更加得心应手，练习错误率必定会大大降低。

3、用最简约的方法，用最本质的事物，为后进生的知识建模。

后进生的知识建模过程往往比较缓慢，教师要学会等待，要用发展的眼光看待后进生，用从容的心态对待后进生。当学生出现问题时，我们不要操之过急，应在等待中给予学生思考的时间，让学生先进行内化。

小学生语文作文辅导方法精彩

考场、赛场作文和平时当然大不一样：题目无法“未卜先知”，气氛俨然“硝烟弥漫”，和蔼的老师“庄严肃穆”，亲热的同学“行同陌路”，于是，你的心儿自然会怦怦跳个不停了。其实，应对这场面的最重要一招是镇定自若。建议你快速自我放松：坐姿自然、双脚放平、两眼半闭、慢呼深吸，就像音乐课开始时进行的发声练习。同时，心里默念“我能行”：今天无非是对自己平时写作能力的一次回顾和检验嘛，无非是换一种场合让自己写写眼中所见、耳中所闻、心中所想嘛。心态平和了，信心回来了。记住，这个过程不能超过1分钟。

平时有所积累，临时眼花缭乱，在所难免。建议你可以“截取并强化”，就是把材料里符合题意的那部分内容抽出来，并详细展开，而不是一股脑儿往文章里倒。比如有同学养过一只宠物狗，后来那狗妈妈因小狗车祸死亡竟然“自杀”了。于是，碰到《可爱的小动物》的试题，她就淋漓尽致地描写狗狗的外形和活动；试题是《我和××》，就写狗狗帮她采花、为她壮胆、替她寻找失物的故事；面对《我流泪了》的题目，她细腻刻画了自己在狗妈妈“自杀”前后的情感波澜；甚至写《难忘的一课》，她也来个“移花接木”，用自己在课堂上因讲述了狗狗的精彩故事而让老师同学赞不绝口的事例，说明了“生活即语文”的体会。“戏法人人会变，手法各不相同”，材料是下锅的“米”，动笔前你必须选好材料、打好腹稿，且得在3分钟内当机立断。

千万不要因为一时的感觉“空洞”而另起炉灶，这种猴子掰玉米似的三心二意是考场上的大忌。应急办法是“过电影”，也就是赶快让事情经过、人物言行在你脑海中慢镜头式地重现一遍，必要时还可以“定格”，细细揣摩一番。一旦事情清晰了，人物活跃了，你的笔下还怕无话可写么？比如试题是《停电以后》，你有过经历，却印象不深。于是，你立即让自己回到那晚上去：停电前在千什么？你——写作业；妈妈——龟脑前。“电影”继续：停电那一瞬间你们有什么反应？你——惊呼“啊，明天作业交不出了”；妈妈——为文件稿没保存急得直跺脚。不错，再继续：后来呢？隔壁李叔叔闻讯过来了，手电筒、电笔、螺丝刀，灯头、闸刀、插座，终于找出毛病，让大家重见光明。那么，“电影”结尾呢？……你说，放完了这有画面、有音响、有活动的“电影”，用文字记叙下来，足够你洋洋洒洒地写一篇啦！

开头挺顺当，突然，莫名其妙地“堵车”了，脑子一片空白，怎么也写不下去，急死人。这时候，最有效的办法是：重走回头路，也就是把自己已经写就的“半成品”认认真真地从头读一遍甚至两遍。这等于重放了刚才的电影，目的是让自己尽快“旧地重游”“身临其境”。一旦“剧情”明朗起来，你的思路就会豁然开朗，获得一种“柳暗花明又一村”的快感。注意两点：一是这遍“重读”一定要十分投入，“进得去”才能“出得来”；二是这种情况的发生究竟不是好征兆，力避的办法只能是打腹稿时考虑周密，这样才能让写作一气呵成。

文章里有好词佳句当然求之不得。不过，有时候就是会“词不达意”，甚至“无言应对”。这时候，建议你千万别因搜肠刮肚、苦思冥想而耗费时间。你一可以用“大白话”去救急，这样不会因小失大，能保证思路畅通，说不定还能产生一种平实清通的语言效果；二是不要在一棵树上吊死，找个近义词代替不也一样？对写不出的字，同样策略，“碰到障碍跳过去”，回过头来检查时再重新“填空”，即使还是写不出，就换个说法绕过难字。记住，一定不能生造词语、写错别字，也建议别像低年级小朋友那样用拼音代替，因为对常用汉字的掌握程度也是你语文水平的重要反映呀！

考（赛）场风云变幻莫测，但只要你平时打好了基础，临场“战略”上信心十足、“战术”上认真踏实，相信你一定会因精彩亮相而凯旋！

小学数学的课后指导辅导方法

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

优等生。

1．改进学习方法，培养自学能力。

2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

3．为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

7．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

5．教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。

小学作文辅导的方法

1、团结协作，就是团队内部一定要抱团取暖，需要联合作业的精神，不要搞单干及争功，将集体的利益作为出发点，时刻铭记，只有1+1才会不小于2，而1x1永远只会是1。

2、互相尊重，团结的前提是一定要互相尊重，工作岗位有高低、轻重，但没有贵贱之分。

3、良好沟通，没有沟通就会上情不能下达，要明白干什么，仅仅是书面或口头是远远不够的，只有不停的沟通才会保持目标和方向不变。

4、互通有无，这个是团队里最难处理的，因为人有自私心，真正要把自己掌握的东西无私的奉献出来是很难做到的事情，这就要看企业团队管理者的洗脑水平了。

5、优势互补，作为人这个个体来讲，一定会有所长及有所短，诸如你让做技术的人来做文案，或者搞企业团队管理的人来做生产，基本的结果都会是南辕北辙，天差地远，所以，团队中的个体，人人都发挥自身的长处就好了。

6、赏罚分明，没有规矩就不成方圆，一定要做到“基本”的公平、公正，有奖必有罚，如此作为一个制衡点，人的心态自然就会平和，做事自然就会积极。

小学生学习方法的辅导

辅导一年级学习的方法有很多，以下是一些建议：

1.培养良好的学习习惯：一年级学生需要学习如何遵守规则、认真听课、主动思考、积极发言等学习习惯。家长可以与孩子一起制定学习计划，并监督孩子遵守。

2.激发学习兴趣：一年级学生通常对学习充满好奇，家长可以通过游戏、故事等方式，引导孩子学习新知识，激发学习兴趣。

3.建立基础知识：一年级学生需要掌握拼音、数字、基本词汇等基础知识，家长可以帮助孩子复习和巩固这些基础知识。

4.培养阅读能力：一年级学生需要学习认字和阅读，家长可以与孩子一起阅读绘本、故事书等，帮助孩子培养阅读能力。

5.鼓励独立思考：一年级学生需要学习独立思考和解决问题，家长可以鼓励孩子尝试自己解决问题，并提供必要的帮助和支持。

6.培养时间管理能力：一年级学生需要学习如何合理安排时间，家长可以引导孩子制定时间表，并监督孩子遵守。

7.建立自信心：一年级学生需要建立自信心，家长可以鼓励孩子尝试新事物，并提供必要的支持和鼓励。

总之，辅导一年级学习需要耐心和细心，家长需要关注孩子的需求，并根据孩子的实际情况制定适合的学习计划和方法。

小学生学习方法的辅导

对于一年级学生来说，学习方法归纳主要集中在以下三个方面：

1.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯对孩子的成长和学习都至关重要。家长应该帮助孩子培养认真写字、认真读书、每天完成一定量的作业等习惯。

2.激发学习兴趣：家长应该通过引导，让孩子对学习产生兴趣。例如，通过讲故事、做游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

3.掌握学习方法：一年级学生需要掌握一些基本的学习方法，如认真听讲、主动思考、积极发言等。家长应该引导孩子主动思考，鼓励他们发现问题并尝试自己解决问题。

总的来说，家长在辅导一年级孩子的学习时，应该注重培养孩子的学习习惯和兴趣，同时帮助他们掌握基本的学习方法。在陪伴孩子学习的过程中，家长应该始终保持耐心和理解，帮助孩子逐步提高学习能力和自信心。

小学生学习方法的辅导

1.熟读三遍。大声朗读，读准生字，理解字义。

2.圈画重点。圈出关键词，批注句子。

3.精讲多练。多练习，多听写，多朗读。

4.培养好的学习习惯。如每天固定时间看书写字，集中注意力。

5.灵活识字。让学生用自己喜欢的方法识记，如编儿歌、编谜语、编口诀等。

6.实践性作业。如把所学课文改编成剧本，让孩子们自己表演。

7.培养学生的阅读兴趣。选一些符合学生年龄特点、富有童趣的读物。

8.重视表扬鼓励。多表扬，适当批评，让孩子有上进心。

9.做好家长工作。让家长参与孩子的学习，进行家长督促。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

小学生语文作文辅导方法精彩

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1、观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：一是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；二是可以记下观察时的感受。

2、怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3、观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自己的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

1、读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。如：学了课文《凡卡》，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了《地震中的父与子》，可让学生仿写一篇关于亲情的文章。甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。

2、借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理清事情发展顺序的。如教学《赤壁之战》一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。

1、精读、广记。课后提示要背诵的东西必须记；描写人或物特点如语言、动作、神态、心理活动的词、句、段要记；教材中出现的成语、名言、警句、歇后语、俗语、古文、古诗词要记。学生掌握了这些知识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。

2、写学习笔记和日记。我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写，写什么，当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或者状物文中的精美词、句、段、篇或者诗、词、歌、赋；还可以分类剪贴，省时高效：如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。我还鼓励他们坚持写日记，当他们心有所动，情有所感时，记下这一瞬间的灵动，天长日久，就有了许多亲身经历及心灵的火花，他们再写作时，也就不会为下笔无物而头痛了。

“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，然后，让学生交换作文，轮流交换互阅，发表自己的见解，帮助开拓思维，完善习作，从根本上提高学生的写作能力。

在教育教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，适当进行方法引导，在实践中加强学生作文能力的培养，相信没有教不会的学生。

初二地理辅导方法

即把需要记忆的地理知识借助人们的形象思维，构成某种实物、数字、字母或几何图形，然后再进行记忆。这种方法可以把枯燥的地理知识形象化，具体化，极大地提高了学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到学习中去。例如在复习中国政区轮廓时，我把31个轮廓归类为人们熟悉的人和动物形象，如湖南省形为一个男人头，江西省形是个女人头，两省位置相邻，合称它们为“亲密无间的伴侣”，广东省形似一个象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以称之为“伸进南海的象鼻”。这种方法大大提高了学生的学习兴趣，课下经常听到学生互问：“亲密无间的伴侣是哪两个省?哪一个是男的，哪一个是女的?”，“伸进海南的象鼻又是哪个省?”等等。这样学生在谈笑之间就记住了知识，达到了预期效果。

二、特征记忆法。

新编地理教材中，许多知识相互之间的意思比较相似、学生在记忆时很容易混淆，针对这一问题，我采取了抓知识主要特征记忆，记住了重点特征，然后再展开记忆。例如复习西亚和北非石油特点，储量大、埋藏浅、出油多、油质好时，我要求学生记“大、浅、多、好”四个字，然后让学生根据所学课文知识，自己填“什么大、什么浅、什么多、什么好”。这样学生在知识相互贯通基础上记住了主要特征，从而记住了主要知识，效果较好。

三、字头记忆法。

即把需要记忆知识部分的字头排列起来记忆，应用时再引出整体内容。这种方法对于记忆需要排列时间或空间位置顺序的知识很有帮助。如复习我国西部邻国时，由北向南依次是哈萨克斯坦，吉尔吉斯斯坦，塔吉克斯坦，阿富汗，巴基斯坦，我把五个国家字头排列起来，即要求学生记作“西部哈吉塔阿巴”。使知识变得简单、好记。这样无论做填图题还是选择填空题都不易出错。

四、比较记忆法。

通过比较使知识点清晰化，简洁化。学生在记忆方面也就简单化，从而达到知识记忆的明朗化。

五、歌谣记忆法。

这种记忆方法是地理教学中最常用的方法，即利用谐音汉字，将课本中的地名、物产、数据等枯燥乏味的内容编成一些顺口溜或有趣的语言，使知识变得生动而幽默，利于学生学记，如复习“中国有色金属资源时”，面对着众多繁琐的中国地名和资源名称，我把它编写为：“大余钨，个旧锡，铜矿集中在德兴;招远金，平果铝，水口铅锌共同生;锡矿山区却产烯，铜仁无铜偏产汞;白云鄂博多稀士，金昌镍都更著名”。这样使学生感到繁琐的知识不再繁琐难记，而是在不知不觉中达到记忆效果。

六、插图记忆法。

新编地理教材在原有的基础上增加了许多插图，这些插图与课本知识内容紧密相连。如果讲课时能把所学知识与相关的插图联系起来，必能使记忆效果大大增加。例如在讲地球的外力作用时结合课本43页插图。将几种外力作用形成的地貌与课本所描述的情景结合在一起，学生在图文并茂的基础上很容易就掌握了几种外力作用形式。另外课本中的漫画如能加以指导，也将能促进学生记忆，因为漫画生动、诙谐，夸张的画面往往能让人从直观上就明白一定事理，便于记忆。如在学习水资源紧张的原因时，我要求学生记住书中两幅漫画，一是钓鱼者的困惑，一个钓上的鱼竟然全都是刺，没肉，可见污染严重。二，一个小学生打完水后不关水笼头，浪费水，由此总结出造成水资源紧张的两个人为因素是：水污染和浪费。这样学生不但利用画面记住了知识，还锻炼了分析能力。

心得体会作业辅导方法

心得体会作业辅导方法是一种帮助学生总结个人经验和感受的方式，有助于提升他们的思考能力和表达能力。在我从事辅导工作的过程中，我发现以下五种方法对于指导学生进行心得体会作业非常有效。

首先，我会启发学生思考。我鼓励他们自己找到问题的答案，而不是直接告诉他们。例如，在理科实验的心得体会作业中，我会引导他们回顾实验步骤、观察结果，并询问他们所观察到的现象和他们的理解。这种方法能够激发学生思考问题的能力，帮助他们培养独立思考的习惯。

其次，我会引导学生以客观的态度总结自己的体会与收获。在写作心得体会作业之前，我会鼓励学生冷静地回顾事件，并指导他们以客观的角度观察事物。学生常常倾向于主观的看待问题，因此我会帮助他们从多个角度去思考，以得到更准确并全面的结论。

第三，我会教导学生如何组织自己的思路和表达。写作是一种重要的交流方式，因此我会帮助学生整理他们的思考，并引导他们合理安排段落的结构。我会鼓励他们先写一个简要的提纲，再将其拓展成一篇完整、连贯的文章。同时，我会给予学生详细的写作技巧和指导，并帮助他们提高写作技巧，以更好地表达自己的心得体会。

第四，我会鼓励学生用词准确、语句通顺地进行表达。一个好的心得体会作业应该能够清晰地传达学生的观点和感受。因此，在辅导学生写作时，我会注意指导他们选择准确的词汇和用具体的事例来支持他们的观点。我会教授学生如何使用适当的过渡词和连接词，以确保文章的结构清晰，语句通顺。

最后，我会鼓励学生在写作之后进行审查和修改。写作是一个反复修改的过程，我会引导学生学会关注自己写作中存在的问题，并教给他们如何根据反馈进行修改。我强调“修剪”一词，即在修改时去除冗余和无效的表达，使文章更加简洁和有力。

根据我的经验，以上五个方法对于指导学生进行心得体会作业有着重要的帮助。这些方法不仅有助于培养学生的思考能力和表达能力，还能帮助他们建立自信和自我评价的能力。通过这些辅导方法，学生能够更好地理解和应用所学知识，并提高他们的学习效果。心得体会作业对学生的发展起着重要的推动作用，因此，我们应该重视并且扎实地进行此类作业的指导与辅导。

小学作文辅导

除了先指导孩子看懂图画所表达的意思，再引导他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前，教师可以先循循善诱地讲一遍，同时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思，最好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下，能有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中，在这里教师万万不可越俎代庖，否则教育出来的孩子所写作文就会非常死板、教条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀!

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初二地理辅导方法

第一，就是读世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第一个层次，把整个世界最大的面貌先记住。而且这种记住，要作为一种常识。

第二，就是具体的图。提醒大家学习自然地理的时候，就是《必修(上册)》，要关注阅读自然地理规律图，主要包括四幅图，这是在《必修(上册)》，每一个单元大家要关注一幅图，是什么呢?其中大气圈，大家比较关注气候类型分布图，水圈，就是陆地和海洋这一块，大家要关注洋流的分布图，当然陆地淡水，就是水循环的分布图也要给予理解。再有陆地环境中，大家还要关注自然带的分布图。最后是板块分布图。

第三就是大家最头疼的世界级中国区域图，大家觉得在读区域图时觉得复杂，而且担心考试中随便出了两条经线、纬线画一个小方块让你确定这个地方是什么，这并不是现在考试的方向，现在考试并不是要考查你对某一块地方是不是可以背下来它在什么位置。而是考试中它一定会把非常明确的位置给你框定好，是在什么纬度，什么经度，典型的城市、典型的地形区都标注出来，让你肯定认出这个区域，就像在考试当中你自己读地图一样，确定了位置之后，让你干什么呢?要让你在这个区域图上分析问题，分析什么?分析自然的规律、人类活动的规律。所以，世界和中国区域图的阅读也给大家一个方法，大概可以分这么几个步骤：

第一，先选好一个区域。每天随便拿地图掏一个纸窟窿，找一小块，选定一个区域，选定区域之后做区域定位。这个定位很重要，考地理的时候，你一定要抓住这点，就是拿到地理题，第一件事就问在哪儿，然后再问是什么时间，最后是发生什么事，我们再去研究。进行空间定位很重要。空间定位怎么定位呢?一般来说，先看纬度，再看海陆，再看相互的关系。位置是定热量关系，海陆位置是定水分关系。

在这里我还想强调，定海陆位置的时候，大家一定要关注三类国家：一类国家是岛国，一类国家是海陆兼备的国家，一类国家是内陆国。这三类国家是世界上最有特色的三类国家，因为所处的海陆位置不一样，发展策略是不同的，所以要关注这三类国家。

再有根据一些相关的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形区可以帮助你确定这个位置在哪儿。

第二，定好位置之后，分析这个区域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、气候、水。这三个自然要素去分析的时候，第一，要找气候，这是自然界最基础的要素，而且是地带性要素的基础。第二，去找地形要素，这是非地带性要素。第三，看水，因为水文要素是受地形和气候影响的，气候影响水量，地形影响水的流向、流速。这样把三个要素叠在区域，这是单一要素一个一个往上叠，之后对不同的要素之间的关系琢磨一下。比如说，这个地区是这样的气候，这种气候会使它的水量怎么样呢?这个地区是这种地形，这种地形会影响到气候、水文什么呢?相互之间的关系搞清楚了。这是第二步叠加自然要素。

第三，分析这个区域的各项人类活动，这个就由你自己想象。在这样一个纬度海陆范围之内，这种气候、地形、水的状况下，人类的衣食住行该怎么安排呢?你就去想。衣食住行实际上就是工业、农业、交通、城市、人口等这样的一些活动，于是你围绕着这样的活动，去把相应的区位因素回忆起来，进行区域分析。

第三方面，分析了自然、人文、区位要素之后，你就去推断这个地区的区位的优势是什么?是水最优越，还是气候最优越，人文因素当中是劳动力最丰富，还是资金最丰富，去找它的优势。找到优势，再找劣势，优、劣势找到之后就可以确定出这个地区中的核心问题了。如果说发展的话，自然条件中水是限制条件，缺水肯定是它的问题。人文要素中，如果这个地方劳动力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的问题，所以确定区位问题，最后确定这个区域的发展方向。所谓“发展方向”就是把劣势转化成优势，或扬长避短，或扬长补短，或取长补短，都可以作为发展战略。这是第三方面读世界和中国区域图随便找出一个区域来做这样叠加性的练习。

辅导小学作文

(常年班)“步步高”作业辅导吧开课啦！！！ 尊敬的各位家长：

你好！20xx__20xx学年度新学期即将开始了，今年小学教学全面采用新教材，学生学习难度增加，为减轻您的负担，让您安心工作，我们特别推出“步步高作业辅导吧”。

一、辅导对象：小学一至五年级在校生。

二、辅导内容：一、二年级语文、数学作业，三、四、五年级语文、数学、英语作业。简笔画、儿童绘画、铅笔字、钢笔字规范书写等。

三、辅导目标：

（1）辅导家庭作业：帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的当天作业。因材施教，结合每一位学生的特点进行辅导。

（3）启迪思维、一题多解，达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。培养综合能力。

四、师资力量；具有教师资格证，有爱心，有耐心，长期从事教学一线工作，有丰富教学经验。

上课时间：周一------周五下午（17：30-----19：00）

收费标准：一、二年级每生一学期380元、三、四、五年级460元。 报名地址：肥城阳光舜华园3号楼501室。

联系电话：联系人：张帅

每班限量招收，额满为止，报名从速；封闭管理，对没有按规定到校的学生，我们会及时通知家长；电话答疑，跟踪服务。空调教室免费开放。

辅导孩子绘画的方法

初二地理辅导方法

各种地理事物和地理现象，都离不开空间地域分布，能不能掌握地理分布知识，是能不能学好地理的关键所在。地理分布知识是通过各种各样的地图来反映的，地图和地理教科书一样，包含有极其丰富的地理“双基”(基础知识和基本技能)知识，许多地理试题和练习题，都直接或间接地同地图知识有联系。因此，在学习和复习地理时，必须书图并重，既要熟悉、理解教科书对各种地理事物和地理现象是怎样描述、分析、概括的，又要了解它们的分布在地图上是怎样表示的，并将二者有机地结合起来，在脑海里形成各种地理事物区域分布的轮廓图，从而牢固地掌握地理基础知识和基本技能，明确各种地理事物和地理现象的主要特征、分布规律、形成原因等要点，并力求做到十分熟悉。只有这样，才有可能逐步提高地理空间想象能力和地理思维能力，正确地解答填图、读图及其他各类地理问题。

例如：只有当你书图(如世界气候类型分布图)结合进行复习，掌握了影响气候的各种因素和世界各主要气候类型的特点、分布规律及形成原因等基础知识要点，同时又掌握了气温、降水等各种气候资料、图表的含义、制作与使用方法等基本技能，才有可能根据有关的气候资料、气候图表(如各月或一、七月和全年气温、降水数字资料，各月气温变化曲线和降水分配柱状图等)或某地的纬度位置、海陆位置、地形特点等，对其气候类型作出正确的判断和解答来。否则，是不可能的。

2、联系地图，理解记忆，融会贯通——这是提高解题能力的重要基础。

学习与复习过程中，要认真理解地理环境各要素之间相互联系，相互影响，相互制约的关系，切不可将它们割裂开来，孤立地死记硬背。应当结合地图，把有关的地理知识有机地联系起来进行分析、归纳、综合、比较、推理，找出带规律性的东西，在充分理解的基础上进行必要的记忆，进而做到融会贯通，举一反三。

例如：在赤道附近，因终年受到太阳光的直射或近于直射，获得的热量多，促使空气受热膨胀上升，形成高温多雨的热带雨林气候;这种气候又为热带植物、热带森林的生长创造了有利条件;而多样的植物和丰富的果实，则为多种动物提供了充足的食物来源。可见，地球表面热量的分布影响着水分的分布，从而形成一定的气候特征，不同的气候条件下有不同的植被，而植物和动物又有着密切的关系。同样，分析黄河流域的地势、气候、植被特点，可以推导出黄河的水文特征，从而找出、河流特点的形成和发展、演变，同时受着地形、气候、植被等多种因素的影响和制约的规律。像这样来理解记忆各地理要素之间的内在联系，掌握其规律性，做到融会贯通，举一反三，就有可能正确地运用所学的地理知识去分析、解答类似的各种地理问题。

3、学会审题，理清思路，切题解答——这是提高解题能力的关键。

要对各类地理问题作出准确无误、完整清楚的解答，逐步学会审题，进而做到善于审题是关键的一步。审题实际上是一个分析问题，解决问题的思维过程，是正确解题的关键，决不要认为是多此一举，浪费时间。善于审题既能避免重复、遗漏，又能提高答题质量，可以收到事半功倍的效果。在审题过程中，要保持清醒的头脑，清晰的思路。一般说来，审题应做到：(1)不急于作答，先将要作的题目全部从头到尾阅读一遍，看看究竟有些什么样的题目;然后本着先易后难，先简后繁的原则，确定先答哪些，后答哪些，作到心中有底。(2)在具体解答某题之前，再将该题仔细阅读一遍，弄清题目的要求，全面正确地理解题意，想一想从哪几个方面进行解答?有几个要点?先后、主从关系怎样?用很短的时间理清思路，在心中拟个提纲，打个腹稿，做到方向明确，胸中有数，为答题打下良好的基础。(3)做完试卷或练习以后，还要将各个题目和答案对照进行系统检查，发现错漏之处，及时加以修改补充。总之，无论解答哪一类题目，都要认真审题，理清解题思路，据题回答，切题解答，既不要下大包围，更不能丢三拉四。

例如：问“我国气候有哪些主要特征?”只需答出大陆性季风气候显着、雨热同期、气候复杂多样三大特征，并简述其表面的主要标志即可;若问“我国气候有哪些主要特征?为什么?”则不仅要答出上述三点，还要从影响我国气候的主要因素分别分析这三大特征是怎样形成的。如果胸中无数，提笔就答，想到哪点就答到哪点，势必造成主次不分，杂乱无章，不得要领，或颠三倒四，重复遗漏，层次不清。

4、灵活运用，综合分析，讲究方法——这是提高解题能力的主要途径。

学习与复习过程中，要通过各种必要的练习，逐步培养自己灵活运用地理知识分析问题和解决问题的能力，特别要通过对一些分析性、比较性、概括性、综合性较强的选择题和读图题、问答题的解答来进行综合分析训练，做到分类熟悉范例，理清分析思路，掌握解题规律，逐步提高地理综合分析能力。对不同类型的地理题，要掌握它们的特点，采用适当的解题方法，从而逐步做到切题解答各类地理问题。要尽量避免写错别字，特别是地理名称和地理名词方面的错别字。对那些涉及多方面知识的综合性较强的问题，既不能等闲视之，轻易放过，更不能采取畏难回避的态度绕开走，而是要特别认真对待，加强练习。只有通过练习，不断总结经验教训，才能摸索出解答这类问题的规律和方法，逐步提高自己综合分析的能力。

5、独立思考，加强练习，严格要求——这是提高解题能力的基本训练。

适当加强解题练习，是检查学习与复习效果，巩固复习成果，提高复习质量和解题能力的重要手段，也是发展智力，培养地理思维能力的有力措施。练习不在于多，而在于巧。最好在教师指导下，精选一些带启发性、灵活性、代表性或典型性的习题来进行练习，以便从中受到启发，逐步掌握解答各类习题的基本规律和方法。有的人在作解题练习时，不肯动脑筋，不下深功夫，常常离不开教科书、地图或复习资料，边翻书，边答题或边看图，边答题，甚至照书抄，照别人编写好的“题解”抄，这样作是不会收到良好的复习和练习效果的。因此，练习过程中，一定要像考试时一样，离开有关的书、图、资料，养成独立思考、独立练习的习惯，并根据习题的分量多少定时完成。这样独立进行练习，即使解答错了，或答不完善也不要紧，只要事后对照有关书、图资料进行认真检查，找出解答错误的原因，并从中吸取经验教训，在适当时候还可再重新练习。只有这样，才能练有所得，才能逐步加深对有关问题的理解和记忆，提高自己的解题速度和解题能力。

第四方面，就是大家同时要关注教材中的图，关注教材中图就是刚才提到的，教材中的每一幅图往往是有个性特征，大家除了关注前面说的规律性的图之外，同时也要关注教材给我们提供的个性化的图。

初中作文辅导方法

在初中的语文写作中，掌握好方法很重要，教师的辅导对学生的。

作文。

写作有很大的帮助。下面是本站小编整理的一些关于初中满分作文辅导方法的相关资料。供你参考。

1.第一人称叙事法：由于文章的内容是通过"我"传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是"我"活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。

2.第三人称叙事法：用第三人称叙事,叙述人既不受空间时间的限制,也不受生理心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。

3.顺叙法：顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。

回忆就是连载的漫画，一卷一卷的讲述我所经历的传奇。时间恍惚而过，短暂的初一已擦肩而过，翻看这本“漫画”，或喜，或怒，或哀，或乐，但看到最后的同时，我总会会心一笑。因为无论如何，我总有收获。

忘不了同窗一起钻研的刻苦，忘不了课间嬉戏的背影，忘不了手牵手一起赴路的背景……无论如何，我怎能忘记?那个体育课约好一起“受罚”的难兄难弟，那个心知我意的至交好友的笑容，那个帮忙让我脱离题海的恩人……像激流一般一股脑的涌上心头。

到了中学，好朋友远不如小学的时候多，孤单寂寞的我如获至宝般的对待每一位，朋友。而有时候，我往往大失所望，心一次一次的收到创伤。尽管如此，却依旧有一位身影站在我的身旁，那个大家都熟悉的——诺诺。无论何时，我总能见到她轻松的欢笑，无论心情多郁闷，她总能为我排忧解难，以她独特的笑容感染着身边的每一位同学。她就像个快乐精灵，把欢乐撒给了我，把忧愁夺了去。言出必行是她做人的准则，跟她接触后，我慢慢的发生了改变……她对学习一直有像火般的热情，熊熊燃烧着。也是她对学习的积极深深的感动了我，斗志也开始勃发。我一直都认为她是上天派给我的艾琪尔。她认为眼泪在身上是件奢侈品，所以她从不舍得流下一滴泪水，怕“浪费自己宝贵资源”。也许，天大地大，在她心中，也唯独快乐最大吧!

总觉得她还是个稚气未脱的孩童，一脸的单纯，一身的可爱。那次课间，我们结伴去方便，正巧碰见老师，老师斥着：“上厕所还要两个人一起上啊，不认识路吗?”因为老师由于一次误会不是特别赞同我俩在一起玩。我们分了开来，盯着老师走后，又靠拢了起来，捂着嘴偷笑。老师怎么都不会想到，网上一直流传的“友情经得起平淡经不起风雨”一直是错的，当真正的友情来临时，友情可以斩乱一切荆棘。从那之后，只要有空，我们都会聚在一起。课间哪怕不要方便，我们一个眼神：走，去“呼吸清新空气”，便手牵手一同迈走;考试后哪怕不要对答案，我们也会一个眼神：来，“对对答案”，也就聊聊考试了;放完学，哪怕家不住在同一个区域，我们也会一起走出校门。这样的友情，这是我在小学的时候，从未体验到的。

突然有点想念初一的点点滴滴，总之，友谊情深，教师之恩，这是我从未体验过的别样温暖。这个初一，我不孤单。初二，我也将不寂寞!

读小说，我厚重了人生的积淀。

读《爱的教育》，我仿佛浸润在暖暖的爱之河流中：忆书中主人公安利柯热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母的美好感情，总让我内心深深震颤!

读《钢铁是怎样炼成的》，我从中汲取到了勇气和力量，增强了生活信心和斗争意志，并且让我逐渐养成了在生活、学习面前不颓废的品质!

读《红楼》，我知道了时代变迁的风云和家族兴亡的悲酸;读《三国》，我知道了“樯橹灰飞烟灭”的万丈豪情和“折戟沉沙”的英雄末路;读《水浒》，我懂得了“忠义”二字的内涵;读《西游》我知道了追求自由的力量;我看到了《儒林外史》中范进的疯狂，也明白了《聊斋》中诸狐众妖有着向善求真的向往;读《骆驼祥子》我知道了什么是劳动人民的勤劳、朴实、忠厚、善良;读鲁迅的铮铮铁骨，读朱自清的深沉父爱，读三毛瀟洒的旅程……原来，读书，就是在和一个个古人进行心灵对话，就是在和一个个伟人进行思想交谈!

书，我的良师益友，它丰实了我的生命。无论是寓意深刻的小说，还是意境深邃的诗歌，无论是清新流畅的散文，还是变幻无常的戏剧，都能让我从中获得新知，明白人生真谛!

拿起书，我忘记一切世俗，在书的海洋里遨游，我其乐无穷!

20xx年伦敦奥运会上，中国、韩国、印尼三国的四对双打羽毛球选手因消极比赛而被禁赛。本来实力强大的于洋、王晓理组合为避免半决赛与本国选手“撞车”而选择与韩国选手竞输。这一行为不仅招来了现场观众的嘘声，还引来了社会各界的热议。在我看来，归根结底还是奖牌惹的祸。

如果于洋组合赢下本场比赛，不出意外会在半决赛中战胜另一对中国组合，接下来中国最后以一金一铜，而若输球，中国有很大可能以一金一银完美收官。很简单就能看出中国队是以的奖牌作为目标的。诚然，奖牌所带来的利益有非常丰厚的，而追求利益也没什么大错，尤其是在社会压力巨大的今天，钱，利益才是做事的第一标准，更何况奖牌也同时带来了国家荣誉。因此，大家会选择奖牌至上。

而本场比赛，这对组合却为奖牌，违背了体育精神，这就很不可取了。羽毛球教练李永波，曾在职业生涯中尝遍金牌的滋味，而在他的最后一届比赛中，他带伤上场，拼命比赛，可谓是把体育精神发扬得淋漓尽致并最终以铜牌结束了自己的职业生涯。他摘得铜牌而非金牌后，非但没人对他表示赞许，连他的体育精神也似乎一夜间被人忘记。我在那时的人眼中洞出了利，一块铜牌再加上体育精神哪比得上一块金牌的价值?如果一个铜牌获得者仅仅是这样的待遇，那么那些同样堵上青春，赔上汗水的参赛者的结果呢?估计早已被人忘却了吧。

由此可见，这场比赛确有足够的理由。这引发了我的深思，在当今这浮华社会，人们对待失败者连一声安慰也没有，只会任他在历史长河中被淹没，被掩埋，这不失去了体育的本义了吗?想想那曾经为国争光的刘翔，只是因为伤病未能继续比赛，就遭到不同人的冷嘲热讽，这应该吗?难道他没有为国争光吗?体育是为了让大家拥有更好的体魄，更充沛的体力，而不是机械地创造出一个个被遗忘者。

所以，请摘下这急功近利的有色眼镜，用心灵去读体育，不要奖牌至上，利益至上，要返璞归真，勿忘初心，这才是这繁华都市的处世之道。

每当我们看到一个个奖牌诞生，不要忘了为什么我们需要这块牌子，不是利益，而是促进大家继续体育。

因此，不要奖牌至上，要记住本真，不忘初心，这样体育才会更高，更强，更快，更美!

小学写作辅导

南外仙林分校小学部董惠霖校长特别强调:与其简单地灌输孩子写作技巧，不如巧妙开拓孩子的思路，充分调动孩子的积极性。

a生活和词句积累一个都不能少。

“教孩子善于观察，带着问题、充满情感地观察周围一切人、事、物，这是生活积累;培养孩子多读多背多写的习惯，这是词句积累。

前者教会孩子在生活中捕捉写作素材的能力，后者帮助孩子更准确、流畅地表达出来。

”董惠霖校长认为，小学阶段的大量积累对今后写作相当关键。

生活中做个有心人。

小学生普遍纯真，你若是让他描述一件没有亲身经历的事情，结果只有一个———说假话。

因此，孩子精彩纷呈的日常生活为写好作文提供了最好素材。

小学生的生活经历一般相差不大，每个人从其中所能捕捉到的素材却有很大区别。

要最大程度地捕捉生活中的素材，简单一句话，教孩子做个有心人。

以“闯红灯”为例，生活在大城市的孩子都可能遇到。

不巧哪天自己闯了红灯，孩子要有意识地问问自己为什么会闯红灯，再看看马路上是什么情况，周围行人对自己闯红灯有什么反应，是不是还有其他人跟着闯红灯，当时自己又怎么想。

寻常一幕，随即就成为很好的写作素材。

多读多背好文章。

一件再有趣的事情，用干巴巴的语言表达出来也不够吸引人。

小学生普遍词语积累少，或者以生活中听来的口语化词汇居多，不利于书面写作，一旦遇到人物描写、游记，词汇积累不够丰富的结果就是根本不知如何下手。

一个简单易行的方法:定时朗读。

有经验的老师为孩子选定一批好文章，早晚各安排20分钟的朗读时间，而且要放开嗓子读。

董校长通过多年教育经验得出:放声朗读利于孩子体会文字的美感，也更容易进入文章所描绘的境地。

坚持一段时间，孩子自然能明白一篇文章优秀与否的评价标准，平时写作中也就自然而然地朝着这个方向努力。

b充分调动孩子的日常积累。

和孩子交流时，发现他能把每一天的经历都讲得鲜活生动，可是老师布置作文题目了，孩子却不知道该写些啥内容，或者写得根本没有他心中所想的那么生动有趣。

董校长认为这就是老师的责任了，可能是题目出得不好，没有调动起孩子的日常积累;也可能是没有引导孩子恰当地组织材料。

作文题目要让孩子感到“有话要说”

作文题目出得不好，也会影响到孩子的写作欲望和文章好坏。

比如老师出个题目叫“钓鱼”，事实是很多小学生根本没有去钓过鱼，就算老师肯留出一个周末，有些家长也不一定有空陪孩子去体验钓鱼。

结果就是不少学生“无话可说”，又怎么能写出好作文。

一个好作文题目，首先要适合所有的学生去写，比如“一件……的事”，让每个孩子感到“有话可说”甚至是“有话要说”;其次，老师不能布置完题目就走人，还要用一定时间启发孩子的构思能力，鼓励孩子从这个题目充分联想起以往丰富的素材积累。

比如“一件尴尬的事”，不同孩子就会想起以前说错话、去别人家做客甚至是捉迷藏时误捉老师所带来的不同尴尬经历;再比如“闯红灯”，有的孩子是自己闯过，有的是看别人闯过，有的因此引发严重交通事故，有的给自己带来深刻教训，每个学生都有不同内容可发掘。

“把事情说清楚”是基本要求。

也有孩子的确有话要说，但不知从何说起。

董校长的建议是，小学生写作文不提倡过多技巧，也不应制定过高的要求，“把事情说清楚”就行了。

一般说来，要求写明白时间、地点、详细经过;重点是事件发生的过程，最好还要加一点个人心理活动，比如当时怎么想的;高年级的学生还可以加一点自己对这件事情的认识。

一个好办法就是鼓励小学生写日记，篇幅不要求大，一句两句也没关系，关键是鼓励孩子养成流畅表达自己的习惯。

此外，写日记还能起到帮助孩子练习当天新学到的写作手法，或者让他有机会运用当天发现的某个优美句子或者词汇，从而起到巩固词句积累的效果。

c恰当借鉴优秀例文。

现在家长都舍得在孩子身上投资，为了让孩子写好作文，书店的作文辅导书一捆捆地往家搬，优秀作文之类杂志也不间断订阅，甚至看着孩子一篇篇地阅读。

这一举动往往很容易走入两个误区:要么全篇照抄;要么看了也白看。

董校长的观点是:在老师的帮助下恰当借鉴优秀例文，对孩子益处多多。

好例文的两大标准。

“家长一股脑地给孩子塞作文书，岂不知最好的作文书就是语文课本。

”董校长认为，语文课本上的每一篇文章，都称得上是小学生最好的例文。

此外，评价一篇例文优秀与否有两个标准:一，老师和学生都觉得它好，而且小学生要能看懂;二，老师把关，确保这篇例文的写作手法、遣词造句或者表达意境有长处可借鉴。

借鉴过程需要引导。

小学生也许并不完全理解“借鉴”的意思，基本要求就是:不能套用例文中的句子，不能把作者身上发生的事强加到自己头上。

具体借鉴的过程还需要老师加以引导，重点放在注意文章结构要完整，包括什么事情，经过如何，作者有什么认识等;文笔上要关注作者哪些词用得好，哪个比方形象生动;还有开头结尾怎么处理，段落之间的转承等。

董校长强调，孩子的学习能力较强，只要老师在最初的借鉴过程中做好引导，例文的闪光点最终就都能变成孩子自己的智慧，并运用到今后的.写作中。

加上平常充分的生活积累，小学生写出一篇优秀的作文并非难事。

按事情发展次序写事。

1、围绕一个意思去写，要把步骤交待明确。

2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

按方位的变更写景。

1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面，没有一个单纯的景物，我们要注意方位的变更要交待明确。

2、写各处的景物要抓住特色。

3、注意详略得当。

动静结合写植物。

1、文中不但要有静态描写，还要有动态的陪衬，这样形象才活泼。

2、运用适当的形容词，如:abb、abab、aabb式。

3、运用适当的数量词，如:一根根、一朵朵、一条条等。

抓住特色写动物。

1、描写动物要抓住它的特色。

使人一眼就能看到其非他物。

2、描写动物的外形要按次序。

3、可以运用比方、拟人的写作手段。

警示语。

人性化的警示语，对人们有提醒的作用，有易于让人们接受。

读后感。

可概括为概--联--议--结。

概就是概括你读的文章的重要内容、中心思想或特受感动的句子，这部分是“读后感”的次要内容;联就是接洽自己或社会举例谈感受，举1-2个事例即可，正反事例都行，这部分是“读后感”的重要内容;议就是议论，将你所感的内容与原文相接洽，这部分是“读后感”的精华所在，1-2句话即可;结就是，谈自己的感受，对“读后感”的总结。

辅导小学作文

随着高考制度的新一轮改革。语文教学，特别是作文及阅读教学更加受到学生和家长的关注。学好作文，受益终身。作文是语文学习的重要内容，也是考试中占分最多的试题。可现实中很多小学生不会写作文，害怕上作文课。作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。作文辅导成为家长们较为头疼的问题。对此，我们特聘具有丰富作文教学经验的一线教师为您排忧解难。

招生对象：3—6年级学生 学习时间：周六或周日及寒暑假 收费标准：超低，让您意想不到。

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小学周末教材同步英语辅导班招生

随着新一轮高考制度的改革，英语考试竞争越来越激烈。可现实中很多小学生英语基础差，成绩差，形形色色的的辅导班也无助于英语成绩的提高。很多家长工作繁忙无暇顾及辅导孩子或有限的英语水平辅导不了孩子，对此我们特聘具有丰富作文教学经验的一线教师为您排忧解难。

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辅导小学作文

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。

学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。

学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。

社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想;通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情，这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。 另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。

一要鼓励学生做生活的有心人;

二要教给学生观察方法;

三要指导学生做好记录，

及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材”。