部编版语文四年级第五单元教案（通用16篇）

编写教案需要根据教材和学科特点进行调整，注重教学策略和方法的选择。四年级体育教案的编写需要注重科学性和可操作性，在这里我们为您提供了一些经典的范本和示例。

部编版语文四年级单元教案

1．掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

教学准备。

搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）。

第一课时。

1．出示挂图。

2．认识猫。

（家猫、波斯猫）。

3．学生介绍猫。

4．师予以师纳。

行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）。

5．今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）。

虚（）搞（）耍（）。

（一）理清条理。

1．作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2．每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

1．自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生b：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2．归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只______________________。

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱。

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

（喜欢、喜爱）。

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

1．抄写词语。

2．完成思考·练习第1题。

部编版五年级语文第五单元习作《形形色色的人》教案

古时有“扬州八怪”，今有我们班的“烦神”。和八怪的性格有得一拼，他怪就怪在了每天问题贼多，整天“为什么”，为什么”，问个那是个没完没了。而且问的问题还特别古怪，问得大家心神不定，烦躁不已。于是，“烦神”这个绰号就“众望所归”地安在他头上了。

“烦神”和我是好朋友，与我整天形影不离，所以他的“天下第一烦功”我“领教”得最深刻。“唉，谷林浩，你说竹子为什么长节，而树不长呢?”看，他又开始发“功”了，我想了一会儿，没有答上来，就没好气地说：“你好烦人，你能不能少问一些问题，让我耳根清净清净!”“烦神”没有答理我，边走一边思考。我看见前面有一块石头，而他马上就要踩倒了，就急忙说：“小心有石头绊倒你。”他一听马上眼睛发光，问题又又又来了：“石头为什么会绊倒人?”我随口答道：“因为惯性。”“物体为什么会有惯性?”因为有万有引力。”“引力是怎样形成的?”他穷追不舍这下我也解释不了，他见我不说话了，就十分不满：“你快告诉我嘛。”你看，还开始撒娇来了。可话说回来，“烦神”可并下是只提问问题而不解决问题。每遇到一个问题，他都想办法去解决，直到弄明白为止。所以他每次考试都名列前茅。大家说他成绩“惊人”可谁知道这“惊人”后面，他付出了多少努力和误解。

“谷林浩，我问你……”不好又来了，我闪!

部编四年级语文教案第五单元教学计划

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、谈话导入。

1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容。

1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)。

注：引导学生读13到22自然段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……。

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)。

5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

(二)演课本剧。

1.分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置。

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结。

(根据当时情景而定)。

部编版语文四年级单元教案

2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

一、知识链接：

在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？

出示童话特点，加深学生对童话的认识。

二、指导写作方法：

1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话。

第二次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先生的对话。

第四次是鸟与小姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）。

2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

三、生创编童话：

（一）出示自学提示：

之前在小木偶的身上都发生了什么事？

在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

1、生续编《小木偶的故事》。

2、指名汇报。

（二）出示钢笔和墨水的图片。

1、生创编童话。

2、指名汇报。

四、写童话：

可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

五、学生互评。

六、小结。

部编版语文四年级单元教案精选

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。

设问句的运用对于四年级的孩子来说还是有一定的难度的，教师在教学“词句段运用”这个板块时应着重讲解，除了用读来感受语气之外，还应创设更多的情境来训练。

题目是文章的眼睛。阅读时从题目入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

【知识与技能】。

1．学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

2．能够借助工具书和同伴交流的方式读词语，并对词语进行理解和运用。

3．学习古诗《别董大》，领会诗的大意。

【过程与方法】。

通过词语训练，提高语言运用的能力。

【情感、态度与价值观】。

培养对古诗句的欣赏能力。

重点。

积累成语和古诗，培养良好的阅读习惯。

难点。

学会把握文章的主要内容的方法。

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集描写人的成语。

1课时。

一、交流平台。

1．学生自由朗读对话。

2．分角色朗读。

3．圈点批画出讲述概括文章主要内容的方法的句子。

4．出示概括文章主要内容的方法。齐读。

5．出示例文，学生试概括主要内容。

二、词句段运用。

（一）读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。

1．谁能正确地读一读下面的词语。

（1）让学生先借助拼音，自己读准字音。

（2）同桌互相检查。

（3）然后教师抽查学生认读情况。

2．比一比谁聪明，谁能说说这些词语的意思？

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？

5．赛一赛，看谁记得多，记得快。

（二）读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。

1．复习学过的修辞方法。

同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。（比喻、拟人、夸张等）。

2．修辞的好处。

（1）这样写有什么好处？（文字更优美，表达更清楚，语气不同）。

（2）自由读文中两组话，思考：每组的两句话有什么不同之处？

（3）体会不同（语气不同，表达意思相同）。

（4）反问句的特点。

无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

（5）出示情境，讨论交流打算怎么说？

（6）交流评价。

三、日积月累。

1．自由读诗句，读得正确流利。

2．小组讨论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班交流。

3．配乐齐读，练习背诵。

4．拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。

语文四年级第五单元教案

1、《飞夺泸定桥》按照事情发展的顺序先介绍事情发展的背景;然后围绕“飞”“夺”两字展开，叙述红军飞速赶到泸定桥、攻占泸定桥的过程;最后从长征和抗日的全局评价了飞夺泸定桥的意义。表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

2、《桥之思》以散文诗的形式描述了我们生活中各种各样的桥。从桥的基本要素写到桥与人的.关系，介绍了“路桥”的实用价值、艺术价值，“心桥”的和谐美好，寄托了作者希望世界更加和谐、美好的愿望。

部编四年级语文教案第五单元教学计划

1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

小学语文S版第五单元教案四年级

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐。

四、课时安排：

1课时。

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知。

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离。

稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌。

绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅。

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟。

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)。

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)。

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)。

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

(四)背诵积累，拓展延伸。

(背诵、摘抄积累……)。

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计。

云海日出。

(奇幻壮美)。

云海：……像……似……。

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……。

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部编版四年级语文教案

教学目标：

【知识与技能】

1.正确认读本课生字、词语。

2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

【过程与方法】

1.运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

【情感、态度与价值观】

让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。

教学重难点：

重点

体会作者对弱小动物的关爱之情。

难点

学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生;预习课文。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字、词语。

2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。

3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

教学重难点：

重点

归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

难点

落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。

教学过程：

每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)

教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。

2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。

出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。

指名读。齐读。

这些词中你有不理解的吗?

3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。

谁想读读这几个词?

这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)

你有不理解的词吗?

读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?

4.同学们还有不理解的词语吗?

学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)

5.指名读课文。

1.交流所提出的问题是什么。

2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。

3.整理问题，每小组保留三个问题。

1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。

2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。

教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。

板书设计：

蝴蝶的家

四年级数学第五单元教案

本单元具体例题安排如下表：

1. 通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180?。

2. 通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

3. 联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

4. 使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

1.关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。

儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。

2.重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。

几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。基于这样的考虑，教材在提供大量形象的感性材料的同时，加强了数学问题情景、操作探索活动的设计。例如“三角形任意两边的和大于第三边”这一部分内容，创设了“我上学走中间这条路最近”“这是什么原因呢?”这种学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去探索、去实验、去发现。从而让学生在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。

3.教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。

经过第一学段的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验,获得相应的知识和技能，为感受、理解抽象的概念，自主探索图形的性质打下了基础。为方便教师领会教材编写的理念与意图，开展有效的教学，更好地发展学生的空间观念、培养学生各种能力，教材在呈现具体教学内容时，不但重视体现知识形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活地组织教学提供了清晰的思路。这主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。例如，三角形三边之间的关系，三角形的内角和、三角形与四边形的联系等，均是让学生在操作、探索中发现，形成结论。

4.加强对图形之间的关系的认识。

本单元增加了“图形的拼组”，让学生再次感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，从而了解数学知识之间的内在联系，进一步发展学生的空间观念和动手操作、探索能力。

1.三角形的特性。

(1)情境图。

教材提供了一幅三角形在生活中应用的直观图，目的是让学生联系生活实际思考并说一说“哪些物体上有三角形?”激发学生学习三角形的兴趣，而且引起学生对三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。最后，教材说明为了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的稳定性，在生活中有着广泛的应用。让学生对三角形有更为全面和深入的认识。设计思路是“情景、问题—实验、解释—特性应用”。

(4)例3。

通过学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生对三角形边的关系的思考。然后让学生动手实验，探究规律。

2.例4。

教学三角形的分类。用集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与部分的关系。三角形按边分类，教材不强调分成了几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

3.例5。

教学三角形的内角和。先通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数，并分别计算出它们的和，使学生初步感知到它们的内角和是180?。在此基础上，教材再提出用实验的方法加以验证。

“做一做”应用这一结论解决问题。

4.图形的拼组。

(1)例6。

用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系。具体活动时，不一定只按教材提供的思路拼，可以让学生自主拼，看用同样的三角形可以拼出哪些四边形，并说一说是怎么拼摆的。

(2)例7。

用三角形拼出美丽图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的快乐，感受数学美。

1.适度把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。

这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高,具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行本单元的教学，如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。

2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。

“数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学习理解抽象的几何概念的重要手段，也是发展学生空间观念的途径。教学时，应从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发展空间观念。

3.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。

几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广阔的空间，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空观念和实践能力的有效途径。但在运用各种教学手段时，要注意切合实际，易操作而有实效。一些农村学校由于经济困难，不能配备丰富多彩的教学具，教师必须因地制宜充分挖掘当地资源，积极发动学生制作。学生在制作过程中不但可以激发学习的兴趣而且可以加深对图形的认识。

四年级语文第五单元词语解释

崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的`延伸。

陡峭：山势坡度很大，直上直下的。

享誉世界：在全世界享有盛誉。

气魄：气势。

坚固：结实、牢固。

凝结：气体变成液体或液体变成固体，课文是指形成、建成的意思。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

画舫：装饰华美专供游人乘坐的船。

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽、光彩夺目。

远眺：向远处看。

鸟瞰：从高处往下看。

举世无双：全世界找不到第二个，形容极其稀有。

宏大：巨大，伟大。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

跃跃欲试：形容急切地想试试。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少。

惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。

殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。

部编版四年级语文教案

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

两课时。

1、激趣导入。

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）。

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾。

经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。

板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山。

望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。

忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

四年级语文第五单元的知识点

部编版四年级第五单元习作《游______》作文

秋天来了，阳光温暖地照耀着田野。天空万里无云，成群的鹅整齐地飞往遥远的南方。一阵凉爽的秋风吹来，橘黄色的树叶像蝴蝶在空中飞舞一样飘落下来。

在遥远的田野里，有丰收的景象。一望无际的稻田变成金色的海洋，稻穗随风摇摆，像滚滚的波浪。高粱地里，热闹非凡，沉甸甸的高粱挤在一起，仿佛在唱歌。

果园里瓜果芬芳，一串晶莹的葡萄，你在我旁边，我在你旁边，有的是紫色的，有的是绿色的，挤满了葡萄架。苹果树上挂满了水果和小红灯笼，让人看着垂涎欲滴。

我爱秋天，因为秋天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。一年的努力在这个季节得到了回报，就像我们一样。今天的努力是为了收获明天成功的喜悦！

部编版四年级第五单元习作《游______》作文

水，是生命之源泉。水是大自然赐予人类最珍贵的礼物。滴滴水珠、涓涓溪流、滚滚浪涛、滔滔江水，我们的一生都不能离开水，也离不开水。

水，每个人都认为它是取之不尽用之不竭的。之所以，在21世纪水资源越来越少，被污染的水也逐渐增多。原先清澈见底的小溪已不复存在；游动着小鱼小虾的河流也不见了踪影；那黄河滔滔江水也变得浑浊不堪；美丽大海的石油也枯竭，把那原来碧波荡漾的海水污染了……世界上的水只有十分之三的水是可供人类使用的淡水而这些弥足珍贵的水资源也正在我们的浪费中失去。

今天我在校园里见到了一件十分可耻的事：我刚从卫生间走出来，正巧看见一位女生在洗手，可是她用完后并没有拧紧水龙头，而是任水哗啦啦的流走。见她这番浪费，我气冲冲地走过去，对她说：“你怎么浪费水呢？不知道水【】是生命之源泉啊？”谁知，她竟然对我冷眼相待，并且说：“同学，你家那么穷啊？这点水费也付不起？”顿时我气得满脸通红。这时，老师走了过来，对那位同学说：“这水固然多，可是也有用尽的时候。海再宽，再广，也有尽头，也会有枯竭的时刻。千万不要让最后一滴水成为我们的眼泪啊！”

水是万物之需，惜水以人为本，人的生命需要水来保证，水的生命需要人来保护，让我们从自己做起，珍惜水资源，保护环境，世界将更加美好！

部编版四年级语文教案

自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、能力目标。

有感情地朗读课文。

3、情感目标。

抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。

一、启发谈话。

同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

（板书课题）。

二、自读课文，自学生字。

1.默读课文，了解课文内容。

2.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了贝利的'什么事？

四、自学讨论：

1、结合课文内容，谈谈自己的理解。

2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？

3、全文分三部分：

第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

五、配乐读课文。

1、个人自由读。

2、小组读。

3.班内读。

六、板书设计。

球王贝利。

贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。

教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。