北京是中国的政治、经济和文化中心,具有重要的地位和影响力。北京的各级政府也会出台相关政策和文件,鼓励和支持总结的编写和应用。
人教版二年级北京语文教学设计
教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、 培养热爱祖国首都的感情。
教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。
教学过程一、导入课题。
1、提问:20的奥运会将在哪个城市举行?
2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、展示自己与父母一起收集的资料。
4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
二、初读感知。
1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。
3、教师用生字卡片检查生字认读情况。
4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
三、朗读感悟。
1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。
2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。
a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。
b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。
四、再读抒情。
1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。
2、展示读。选读自己认为读得好的段落。
第二课时。
一、朗读欣赏。
1、观看北京风光短片。
2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。
3、学生朗读,教师欣赏。
二、感情背诵。
1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。
2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
编字谜:在大房子里过冬天(图)。
形近字,巾一市。
找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。
4、练习书写。
(1)认读课后练习中的四字词语。
(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。
(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。 、
(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新变化。
备 注。
作业布置朗读课文。
板书设计10、北京。
北京 中国的首都。
天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑。
美 柏油马路 立交桥 爱。
名胜古迹 公园 高楼。
教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。
人教版二年级北京语文教学设计
教学目标:
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点:背诵自已喜欢的`部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程:
第一课时。
一、导入。
1、的奥运会将在哪里举行呀?
2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京,小学二年级语文教案《小学二年级上册《北京》教学设计》。
3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟。
1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪?
人教版二年级语文教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学过程:
一、复习引入。
1、出示生字新词,开火车读。
2、用你喜欢的词语说话。
3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?
二、探究课文,了解千人糕名字的来历。
1、小组合作,任务:
(1)找出千人糕名字来历的句子,用横线勾画出来,并分角色读一读。
(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。
(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?
(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?
2、分小组讨论。
3、请小组成员汇报:
生1:爸爸说:“是啊,大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”
生2:爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。”
生3:爸爸拿起面前的糕,说:“你想,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。”
4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。
生:稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
师:那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?
生:种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗,再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜,再压榨成汁。师:是啊!做一个米糕,需要这么多材料,需要这么多工序,需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹:
生:爸爸,这糕的确应该叫“千人糕”啊师:孩子们再读。
三、深层探究,认识千人糕的真正含义。
1、探究不同千人糕的含义。
(1)师:请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?
生:这个千人糕加了引号。
师:同学们真聪明,真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?
2、文前的千人糕。
(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。
(2)读一读,说说在孩子们的心里,千人糕是什么样子的?
(3)学生汇报:
a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。
b孩子想:这糕要好多好多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
(5)生汇报。
生1:从“一定”看出孩子的想法很坚定。
生2:其实千人糕就是平常吃的米糕,一点也不大。
师:这里的千人糕是什么意思?生:这里的千人糕指的就是这普通的米糕。
3、回文尾领悟。
(1)师:那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。
(2)生1:是千人糕的制作过程。
生2:是说千人糕是很多很多人制作的。
(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕,而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。
四、拓展升华。
1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。
2、学生与同桌交流。
3、全班交流汇报。
五、思想教育。
1、千人糕是由这么多人做出来的,你想对这些劳动人民说些什么?
2、你应该怎么做?
3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果,勤俭节约,做到不浪费一点粮食。
六、总结全文。
七、作业。
人教版二年级北京语文教学设计
《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。
二、学生分析。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到,儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师,应当积极引导,让学生感受到学习语文的快乐。
三、学习目标分析。
1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,会认会写“寻”等八个字,培养学生的识字写字能力。
2.过程和方法目标:通过自主、小组合作和游戏等识字方法,提高学生的识字水平;通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。
3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析。
1.识字和写字。
2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析:读悟结合,理解文意。
六、课前准备。
(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片。
七、学习过程。
(一)故事导情,激趣入题。
1.讲故事,奠定情感基础:
a.播放课件中《神笔马良》的故事。
(“神笔”可谓神来之笔,它既能激发学生的思维,又可贯穿全文始终,因此,上课伊始,我便用《神笔马良》的故事导入新课,这既为口语交际和朗读做准备,又奠定了学生的情感基石。)。
2.揭示课题,板书齐读。
a.引语:小朋友的愿望都那么纯真而美好,今天让我们一同去看看另一位同学的愿望,她写了一首小诗,名字叫《假如》。
b.板书课题,齐读。
(顺势而引,将文本自然呈现与学生的学习过程中。)。
(二)初读感知,趣味识字。
1.配乐范读,激趣读文。(在优美的音乐中,将学生带入文本,并激发学生的阅读兴趣。)。
2.学生自读课文,自学生字。(培养学生自主学习的能力。)。
3.小组合作,利用扑克牌识字。(在玩中识字,培养学生合作交流的能力。)。
4.全班交流,游戏识字:
a.七巧板游戏:如果大家能把这些生词都读准了,那么,这些卡片会变成有趣的图形来。
(课件出示带拼音的词语:缩着身子遥远寻食哭泣健康操场开火车读与齐读相结合。)。
学习“遥”时,引导学生背诵学过的谚语“路遥知马力,日久见人心。”
学习“健康”时,引导学生想想,你在哪个地方见过“健康”这个词?
学习“泣”时,鼓励学生思考,你有什么识字好办法,向大家推荐一下?
b.出示心形生字卡,指名读与齐读相结合。学生读一个字,就在黑板上贴一个字,并有意识地贴成一个大心形。
(在游戏识字过程中,学生参与积极的情感,并且爱学乐学,认真投入其中。)。
5.引导发现,指导书写:
a.课件出示“良”“食”,引导观察,说说你发现了什么?
b.老师要写这两个字了,谁来提醒我,写的时候,要注意什么呢?
c.教师范写,学生书空。
d.学生练写:如果你觉得哪个字写得好,就在旁边画上一颗五角星。(这是学生自评的学习过程。)。
e.练习给“良”组词。(用“善良”这个词自然过渡到课文的朗读。)。
(三)指导朗读,读中感悟。
1.指读正音,并思考:善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么?
2.指名回答,出示课件:
a.假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
b.假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
3.创设情境读,练读第一小节:。
a.出示课件,创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
b.老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个词。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)。
d.带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)。
e.谁来展示读给大家听一听?(展示读)。
你认为他哪儿读得好?(评读)。
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)。
(《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为。因此,在本环节设计中,我力求体现这一理念,通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式,鼓励学生读出自己的独特感受,这样的读书过程也是张扬学生个性、激发学生灵性的过程。)。
4.同桌合作读,读中感悟第二节:
a.激励引读:小朋友把第一小节读得这么好,相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助,互相检查,练读第二小节。
b.同位展示读。(可引导同位每人读一句。)。
c.说说你读懂了什么?
d.联系生活,引发情感共鸣:当你饿了的时候,在家等妈妈,你当时的心情怎么样?小鸟的心情和你一样,它只能呆在家里,干什么?(引读“苦苦等待,饿得哭泣”,读出感情。)。
e.小作者想到了小鸟的可怜,就给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到……(师生合作,接读课文。)。
f.指名读第二小节。
(学生的体验来自生活,教师要结合学生的生活经验,调动学生的情感因素,来感悟文本,这样,读书时的表达真实有感染力。)。
5.小组合作读,读出对西西的祝福。
a.小组合作练读第三小节。
b.小组展示读。
d.让我们带着自己的感受,齐读第三小节,共同为西西祝福吧!
(合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,共同探究,学生不仅有所发现,而且,合作精神、协作能力都有所提高。)。
6.合作练读,感悟全文:
a.男女生合作读:男生读每小节的第一句话,女生读每小节的第二句话,最后一小节,男女齐读。
b.师生合作读:教师读“假如我有一枝马良的神笔”,学生接读。最后一小节,师生齐读。
c.读完全文,你明白了什么?
(结合板书中的心形,在两种方式的合作朗读中,引导学生对文本的感悟更加深刻。)。
(四)情感拓展,练习写话。
1.教师激情总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如,你有一枝马良的神笔,你所写的也都会实现,那么,你最想写什么呢?拿出你手中的神笔,模仿诗中的格式,把你的想法尽情地表达出来。
2.课件出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给______。
3.学生在心形卡片中写话。
4.在音乐声中,学生展示读,并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园”中。
5.播放《爱的奉献》,升华情感。
(将朗读与写话相结合,让感悟的情感及时留于笔端,在美妙的音乐中,学生对生活的美好愿望自然流淌,此时,学生的情感得以升华。)。
(五)课外延展,布置作业。
把你美好的愿望用手中的画笔画出来,并给这幅画起个名字。
(这种作业设计,使学生带着美好的愿望,带着自己独特的读书体验走出课堂,走向宽阔的心灵牧场。)。
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初二年级人教版语文教学设计
7、按质按量的完成《新课程标准》规定的八年级上册的全部课程,并按照“直击中考”的要求,适度的进行拓展。重点放在现代文中的记叙文和说明文的阅读训练上,并初步开始训练学生的议论文阅读基础。
8、布置学生阅读一些中学生必读的中外名著,增加学生的语文素养。
9、按时、按质、按量的完成学校交给的各项工作任务,服从命令听指挥,在日常工作中与同事搞好协调,以集体利益为重,甘心为集体做出自己应有的贡献。
10、以身作则,要求学生严格遵守校规校纪,自己平时也注意自己的一言一行,给学生作出表率。平时做到勤勉踏实,在狠抓学生的学习的同时,注意在教学过程中渗透德育教育。不仅教给学生系统的语文知识,也要在潜移默化中培养学生的健全的人格,为社会输送一批德才兼备的社会主义好公民。
总之,新学年有新气象,我将在学校的领导下,充分发挥自己的能力,有一份热发一分光,高质量的完成自己的教学工作。
一、班级基本情况分析:
初二【6】班现有在籍学生48人,在实施新课改中,培养学生的自学能力,提高了学生的语文素养,培养了综合实践能力,对教学改革积累了成功的经验。但是,部分学生对新教材新教法仍然不能适应。受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改规定的情境,处于无所适从的茫然状态。
二、教材分析:
本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。
全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学的总要求:
认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。
四、教改措施:
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂。
教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
2、教师要做到从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,实施集体备课,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听说。
读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。
5、搞好第二课堂活动,进行网上学习的探索,运用现代多媒体技术提高教学的效率,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。
6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。
五、教学进度表。
时间单元教学重点难点。
1—3周第一单元阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1课时了解红军长征的光辉业绩和伟大意义,继承和发扬长征的精神。
了解不同样式的作品表现同一题材的方法,感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界。
记诵品味作品富有表现力的句子。
学习理清一件事的来龙去脉,写清楚事情的起因、经过和结果。
学习当节目主持人,做到有信心,有口才,有连缀语,有服务意识。
4-6周第二单元阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1——2课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。
感受作品中富有个性的人物和特定的事情,引发热爱家园,报效祖国的情思。
记诵、品味作品中精警,含蓄的句子。
学习有详有略地记叙的方法,以更好地表达文章的中心思想。
积极参与访问爱国主义教育基地的全过程,展示劳动成果,培养爱国主义情操。
7-9周第三单元。
阅读9课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,口语交际1课时了解父母兄弟的至爱亲情,爱我亲人,热爱生活,热爱社会。
感受作品中的人物和事情,引起自己对家庭生活的回忆和共鸣。
品味记叙散文中的选材构思的方法。
懂得合理安排文章的顺序。
学习口语交际中善于察言观色、掌握对方的心理活动。
10周期中考试复习、中测、分析、评讲。
欣赏散文优美的语言,体会课文真切的感情。
了解课文移步换景。融情于景的写作方法。
学习写参观游览的文章。
学习如何向游人介绍当地的景物。
14-16周第五单元阅读10课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,标点符号的修改1课时,语文实践活动2课时正确了解人与自然的关系,明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情,学习在记叙说明中结合抒情和议论的写法。
了解标点符号的使用的常见的错误,修改用错的标点符号。
开展有意义的视听活动,提高视听效果。
17-18周第六单元阅读7课时。师生自荐1课时,诵读欣赏1课时,写作3课时,语文实践活动1课时,报告会1课时懂得科技是第一生产力的意义,从小立志做一个热爱科学的人。
理解高新科技代表了人类最高的科技水平,给人民的生产、生活、生存和发展带来革命性的变化。
开展了解、学习、展望高科技的社会实践活动,激发科学创新意识。
明白自己在学习生活中的主体地位,能根据主客观需要自由阅读和写作。
人教版二年级北京语文教学设计
教学目的:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
教学重难点:使学生感受北京的美丽,读出对北京的热爱和自豪之情。
执教:联兴 罗秋兰。
北京。
一、导入:
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)。
二、指导:
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)。
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)。
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)。
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读。
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)。
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)。
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)。
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)。
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)。
三、总结:
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。(配乐朗诵)。
初二年级人教版语文教学设计
金秋九月,瓜果飘香,怀着积极的心态和对美好未来的憧憬,我迈步走向新一年级的教课旅程。为顺利完成本学期的工作,特制定如下工作计划:
1、确定好本学期教学工作的总目标,并在以后的教学工作中紧紧围绕教学目标实施教学。
2、通透研究教材,并充分利用各种教辅书籍和网络的优势,整合教材内容,严格按照新课程标准的要求,实施语文教学。做到每一单元每一课都有明确的培养目标,夯实基础,提高学生的语文能力,备战中考。
3、本学期要加强作文教学。继续让学生保持每天记日记的习惯,写生活,写心情,点点滴滴进行素材积累。并在记叙文和说明文的写作上对学生进行指导和训练,力争让学生做到见物能言、言之有物、言之成理。
4、为培养学生的语文能力,加大训练力度,并充分利用教学案的优势,让学生在小组合作交流等各种学习方式下,知识和能力双丰收。
5、积极参加学校组织的教科研活动。平时注意教育积累,并积极参与组内的课题研究,争取在教学实践中理解理论,再让理论指导实践。并对如何提高学生的学习积极性,及小组合作交流方面多下些功夫,争取能在这学期内有所突破。
6、继续努力钻研教学案的教学模式,并在实践教学中逐渐摸索和完善。力争把教学案教学的优势发扬,让学生真正的会学习,爱学习,在学习中获取乐趣,增长能力。
人教版二年级北京语文教学设计
教学目标:
1、认识十三个生字,会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容,感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点:
1、认识13个生字,会写10个字。
2、了解课文内容,感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读,初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备:生字卡片、图片。
教学课时:两课时。
第一课时。
:一、审题、导入新课。
谈话:同学们,你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文:读准字音,画出生字。
3、小组内读课文:互查读音。
三、学生结合生活实际,自主识字。
1、出示图片:你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)。
2、“读读记记”下面词语。
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字:央、市、旁、城。
4、教师范写:边写边讲解。
五、自由读课文,初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么?
2、用书上的一句话概括?读出语气。
3、学生质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业。]。
第二课时。
一、复习导入。
1、自由读课文:北京给你的总体印象是什么?用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话,读出赞美的语气。
二、朗读感悟,了解内容,体会情感。
1、自由读课文:作者都抓住了哪些景物写出了北京的美?这些景物的特点是什么?
2、学生讨论得出:天安门:庄严、美丽,宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路:又宽又长,绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥:许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛,车辆来来往往、川流不息。(读出立交桥的美)。
名胜古迹和公园、高楼大厦:许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
人教版二年级北京的教学设计
教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京。
3、培养热爱祖国首都的感情。
教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。
教学过程一、导入课题。
1、提问:的奥运会将在哪个城市举行?
2、说说自己在电视里看到的北京,或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。
3、展示自己与父母一起收集的资料。
4、引入:现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。
二、初读感知。
1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
2、出示含生字的词语,指名学生说说自己认识哪些词语,带大家读一读。
3、教师用生字卡片检查生字认读情况。
4、各小组轮流朗读课文,看谁读得正确、流利。可以小组齐读,也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自己读懂了什么。
三、朗读感悟。
1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市,它到底美在哪里呢?小声自由读文,自己体会。
2、通过课件演示,引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。
a.课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写,领会天安门的美。
b.放映北京风光短片,感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文,请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。
四、再读抒情。
1、用自己喜欢的方式朗读,读出赞美与喜爱的情感。
2、展示读。选读自己认为读得好的段落。
第二课时。
一、朗读欣赏。
1、观看北京风光短片。
2、教师范读课文或放录音,学生欣赏。
3、学生朗读,教师欣赏。
二、感情背诵。
1、练习背诵自己喜欢的部分,并说说自己为什么喜欢。
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字,指导写字。
1、用不带拼音的生字、生词卡片,检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。
2、认读要求写的字,并用这十个字分别组词语。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁:优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁:央(英)、旁(膀)、交(校)。
编字谜:在大房子里过冬天(图)。
形近字,巾一市。
找相同点:坛和城都有提土旁;国和图都有方框。
4、练习书写。
(1)认读课后练习中的四字词语。
(2)老师在小黑板上范写“央”字,学生说说书写时需要注意的地方。
(3)请学生当小老师,在实物投影仪上写“交”字。学生评议。、
(4)余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。
四、实践活动:
1、同学们将收集到的资料制成一块展板,放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新变化。
备注。
作业布置朗读课文。
板书设计10、北京。
北京中国的首都。
天安门红墙黄瓦广场纪念碑。
美柏油马路立交桥爱。
名胜古迹公园高楼。
教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。
人教二年级语文教学设计
加强信息技术与语文学科的整合,提高学生学习的积极性、主动性。通过互联网搜索技术的引入,拓宽学生获取信息的途径,培养学生自主学习能力,为学生的终身学习打好基础。
二、教学课题。
课题:人教版语文第十二册第8课《各具特色的民居》。教学时间:1课时。
三、教材分析:
中国民居具有古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。本文是描写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。通过这篇课文的学习,一是让学生了解客家民居、傣家竹楼的特点及民风民俗,激发学生对民俗文化探究的兴趣;二是体会课文的说明方法和语言的表达特点,并能运用到自己的习作中去。
四、教学目标:
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
五、教学方法:
创设情境、小组合作、互联网搜索等学习方法相结合。
六、教学准备:
1、教学环境:多媒体及网络环境;。
2、教学资源:课前布臵学生通过互联网搜索获取关于民居的文字、图片、视频等资料。
《北京亮起来了》教学设计
知识目标:
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
情感目标:
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
词语句子的理解和朗读。
【设计理念】:
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用。
“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
一、创设情景,导入新课。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、检查预习,整体感知。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段。
想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)。
环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)。
商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)。
我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、总结全文,激励情感。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
五、拓展思维,引导创新。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋。
光的世界。
长安街。
环形路。
商业街。
紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
媒体运用设计:
教师机部分:
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
网页一:课文学习。
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
网页二:拓展活动。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
网页三:走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
人教版二年级小学语文教学设计
提供一篇个人工作总结范文,作为参考!
二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓。
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良坐势,其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置;临指照范写临幕,比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性。
多媒体采用音、图象相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,vagaa哇嘎下载,使抽象概念更直观,有助于学生五、抓差快优,提高本班成绩。等策略努力提高长差生成绩。对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。使差生进步,优生更优。
二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
本学期的工作按照计划已有条不离地完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新台阶。
一、识字写字教学,作为教学的重点。
二、注重口语。
训练,为写话打下基础。
三、多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。
人教二年级语文教学设计
1、朗读课文。背诵课文。
2、根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
教学重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。
教学难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
《高山流水》的乐曲课件。
一、课前谈话、揭题导入。
1、师:我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,你们也说几个这样的词。
课件出示:“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅„„”这些词都是描写什么的?(引导学生归纳:都是描写美丽的自然景物)。
2、师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助。有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。
3、师生共同释题。
伯牙:晋国上大夫,琴艺高超。绝:断绝。弦:琴弦。
4、质疑:一代琴师为何从此不再弹琴?我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、学生自由读文,要求读准字音。
2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容。
1、请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助注释;联系上下文;学会用自己的话读懂意思等)。
2、师:说说课文记叙了一个怎样的故事。
3、学生自学,弄懂课文的意思。
4、通过学习,你读懂了什么?你从哪里看出的?不懂的可以同学再交流。
(在生与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续总结学习文言文的方法)。
总结:由此可以看这里的“善”第一次是擅长;后面表示赞叹。
7、学到此时,我们能理解“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的含义了吗?
8、课堂练习:选字填空(善的不同用法)。
《北京亮起来了》教学设计
教学目标:1、会认15个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点:会认15个字,会写12个字有感情地朗读课文。
教学难点:积累词语、运用词语,增强对北京的热爱之情。
教学课时:二课时。
教学教具:多媒体课件。
教学过程:第一课时。
一、导入,你对北京有哪些了解?
回顾以前学过的关于北京的文章。
二.新授,
1、整体感知:(1)自由读文,读准生字的音(2)出示生字,认读,纠正字音,读生字在课文中的词语巩固生字,读生字卡片巩固生字,读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。
2、学习课文第一自然段。
师:课文写的是北京什么时候的美景?你从哪里知道的?
生:夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段,学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。
3、学习生字。
(1)出示生字,(2)读准生字的音(3)观察生字的笔画(4)指导书写生字。
第二课时。
一、导入(1)回顾自己学习本课积累了哪些词语。
(2)课件出示词语,读准词语。
二、新授、
1:师:作者描写了北京夜晚哪些地方的美景?
生:自由读3----5自然段回答问题。
生:长安街、环形路、王府井、故宫。
师:老师带着大家到长安街旅游行不行?
生:行!
2:导学第二自然段。
师:作者在长安街看到了哪些美景?
生:汽车、天安门城楼、广场四周。
师:读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么?
生:我知道长安街的汽车很多,从川流不息这个词知道的,理解:川流不息、说话加深理解。
师:读这句话,想想作者用了什么修辞手法?学习比喻句,体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。
播放课件:读好这句话。
师:描写天安门城楼用了那些词?
播放课件:感情读句子。
播放课件:读好描写广场四周的句子。
3:小组合作学习(3--5)自然段。
生:好。
师:小组合作学习,组长分配任务,组员进入学习状态。
4:汇报学习情况。
师:汇报一下你自己学会了什么?
生:汇报。
师:汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题?
生:汇报。
播放课件:读好相关的句子、段落。
小结:同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太()了。
5:学习生字。
认读生字、组词、分析字形、指导书写。
板书设计:12北京亮起来了。
灯的海洋光的世界。
长安街川流不息、灯光闪烁。
环形路道道彩虹各种灯光。
王府井绚丽多彩五光十色。
故宫银光闪闪十分动人。
初二年级人教版语文教学设计
1.让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念,感受物理与生活的密切联系。
2.通过实验,认识力的作用效果,让学生学会用实验研究物理问题的方法,培养实验探究的意识。
3.通过动手体验感受影响力的作用效果的因素,归纳出力的三要素,保持对力现象的好奇,领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图,体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。
4.利用生活经验,体会物体间力的作用是相互的,使学生对自然有亲切感。重点:通过实验,认识力的作用效果;会画力的示意图。难点:体会物体间力的作用是相互的。
教学方法:问题引领、探究、启发、讲解相结合。
人教版二年级北京的教学设计
教学目标:
・・1、认识13个生字。会写10个字。
・・2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。
・・3、有热爱祖国首都的意识和感情。
・・教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。
・・教学难点:背诵自已喜欢的部分,感受北京的美丽攻巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
・・教学流程:
・・第一课时。
・・一、导入;
・・1、的奥运会将在哪里举行呀?
・・2、说说自已在电视上看到的北京,请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
・・3、现在,我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题,学生跟着写。
・・二、初读感悟。
・・1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式,可以齐读、个别读,也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相正音。
・・2、出示含生字的.词语,组织学生说一说自已认识哪些词语,领大家读一读。
・・3、教师用生字卡片,检查学生的认读情况。
・・4、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
・・5、说说自已读懂了什么。
・・三、朗读感悟:
・・1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市,它到底美在哪里?小声自已读课文,自已体会。
・・2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽?
・・3、再读课文,让学生说说自已又认识了哪。
《北京》语文教学设计
】看到“北京”这一题目,首先我们会想到它是我国的首都,是中国政治、经济、文化和旅游中心,也是世界的历史文化名称和古都之一,题目明确了文章的写作对象。
文中描写了北京是一座美丽的'城市,是一座现代化城市,也是一座古老的城市,五个自然段,分为三部分,文章采用了总分总的结构方式。
教材设计理念:北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心,通过学习要让学生了解北京,并激发学生热爱祖国首都的情感。
:有感情的读课文学会字词。
:了解主要内容教育学生爱祖国。
:投影片
:2课时
。
同学们,你们知道这是哪里吗?天安门在我国首都北京城的中央,今天我们共同走进第二课“北京”
伸出右手跟着老师来书写课题(强调北的笔顺)齐读课题。
1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗?好,谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。
2、同学介绍很多有关北京的资料,那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那?请同学们把书打开。
3、自读课文。
请同学们借助拼音自由读课文,注意度准字音。
4、再读文,一边看着字一边看着音来读,要把句子读通顺。
5、浏览读,标出自然段,并圈出自己不认识的字。
6、同桌互读:互相纠正字音。
7、检查字音和认字情况。
a、开火车读b、给字组词c、选词说话
8、再读课文,边读边想,北京有那些美丽的景物。学生汇报。
9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片,使学生感受北京的美景。
10、学生练读。
:北京是现代的大都市,这里有很多著名的风景名胜,全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。
1、出示生字卡片认读。
2、同桌互读。
3、全班比赛读。
1、知道“北”的笔顺。
2、仔细观察其余八个生字。
3、教师范写,学生练写。
人教版二年级北京的教学设计
教学目的:通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。
教学重难点:使学生感受北京的美丽,读出对北京的热爱和自豪之情。
执教:联兴罗秋兰。
北京。
一、导入:
1、现在就请同学们闭上眼睛,跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。(师范读)。
二、指导:
1、同学们,刚才我们神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有关它的这一段话读一读,把也介绍给大家吗?
3、谁来说说,刚才她介绍的怎样?好在哪里?
4、你评的真不错,你愿意也来读读这一段吗?
(师从中指导句中应注意的朗读技巧:如读得重些、注意停顿)。
5、好,现在就请我们全班同学都来当个小小导游,把()介绍给老师们,一定得让老师们陶醉啊!(齐读)。
6、啊,北京的()可真美啊!不过其它地方也很美,比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家?(请生读)。
7、她介绍得怎样?谁还能介绍得比她更好?她介绍的好在哪里?
8、来,让我们像她一样把天安门美美地读读。
9、还有哪个地方美?请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美?大家先自己读一读(学生自读)。
10、来,让我们一起介绍一下()吧?(学生齐读第四自然段)。
11、听了同学们的介绍,游客们不禁发出了这样的感叹(出示段一及段五)。
12、这是怎样的心声?谁愿意来读一读?(指名读)。
13、让我们一起读出游客们的心声吧(齐读)。
三、总结:
1、同学们刚才在介绍北京城时,有的词语读得重些,有的句子注意了停顿,有的地方读得大声些,有的地方读得小声些。通过声音的变化,把课文读得很美,让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。(配乐朗诵)。
人教版二年级北京的教学设计
课标要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。积累自己喜欢的段落。
教学目标。
第一课时:1、会认15个生字,会写12个字。
第二课时:1结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、增强对首都北京的热爱之情。
内容分析课文充满浓郁的现代气息,以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
学情分析以前学生在《北京》《我们成功了》中对北京有所了解,但对夜幕下的北京了解不多。教学中要充分利用插图或录象,使学生真切地感受到北京的辉煌、亮丽,激发他们对首都北京的热爱之情。
教学重点识字和有感情地朗读课文。
教学难点识字和有感情地朗读课文。
学生课前需要做的准备工作查找相关资料。
教学策略引导学生有感情地朗读课文,咀嚼优美词汇,积累语言。
导入新课。
1、启发谈话。你去过北京的哪些地方?(指名说)这些地方你晚上去过吗?今天我们学习一篇描写北京夜景的文章。(板书课题)。
2、播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里就更美了!(板书课题)。
(学生畅所欲言)。
课件激趣。
第一课时。
感知生字。
1、引导学生根据用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
2、把词语写在“车票”上,读对了才能“上车旅游”。
读文。
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、小组合作读文,选择自己最喜欢的景点学习。
(1)有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来。
(2)选出组内讲得好的同学做小导游。
交流。
长安街。
2、结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
环行路。
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”?相机理解“犹如”。
2、其他的灯是如何装饰北京城的?
说话训练:照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
背诵。
写字。
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮”。
在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
第二课时。
对话平台。
复习。
1、检查生字词语,强调易错字的读音。
交流。
商业街。
1、以前的王府井、西单是什么样的?教师根据课件简单介绍,体会“焕然一新”的意思。
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么?练习说话。
故宫。
1、为什么说古老的故宫变得年轻了?结合插图理解。
2、教师或学生介绍故宫。
读文。
写字。
学写其他几个字,教师重点指导:“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。“夺”撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
伴教锦囊读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)。
画(画出不认识的字,想办法记住它们)。
想(读懂了什么?还有什么不懂?)。
学生做小导游,练习介绍长安街的景色。
练习背诵自己喜欢的部分。
结合插图背诵--想象背诵--根据提供的重点词背诵。
学生观察这几个字的位置和结构,尤其是“辉”字“光”的写法变化。
背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化。
齐读最后一自然段,满怀豪情,读出赞美的语气。
【通过多种识字方法和游戏活动复现生字,激发学生学习兴趣,提高自主识字能力。】。
争当小导游的情境,调动学生以往的语言储备加以运用和创造,培养了学生口语表达能力和想象能力。
教学目标达标检测。
想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢一幢幢一道一道道一束一束束。
()立交桥()彩虹()灯光。
()()()。
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
[《北京亮起来了》教学设计(人教版二年级下册)]。