小组教学总结（汇总17篇）

教学工作总结是教师职业发展的重要环节，也是获取教学经验的宝贵途径。以下是一些教学工作总结范文的摘录，希望可以给大家提供一些灵感和思路。

棋类兴趣小组教学工作总结

-----------黄文书光阴似箭，岁月如梭。转眼间本学期结束了。棋类兴趣小组以提高学生思维能力，提高学生实践能力，培养学生多种兴趣和陶冶学生的性情为宗旨，经过老师的耐心，悉心辅导，取得一定成绩。现将棋类兴趣小组的活动情况总结如下：

一、主要成绩：

1、注重宣传。向学生讲棋类渊源悠久的历史，讲与棋艺有关的趣闻逸事，讲棋艺可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊，可以提高人的思维能力，增长智力，培养学生学习棋类的兴趣。棋类组的学生参加活动积极，说明棋类组很有吸引力。

2、开展多种形式的活动，保持学生的浓厚兴趣。例如举行小组象棋擂台赛，象棋挑战赛、玻璃棋比赛等，评选出谁是强中手等。经过一学期的努力，棋类兴趣组培养了学生学习象棋、五子棋、跳棋的兴趣，提高了学生下棋水平，促进学生健康成长，锻炼了学生思维，并且陶冶了学生的性情。

二、存在不足：

1学生参加的面不够广泛，应让喜欢棋类的学生都能够参加；

2在棋类学习与学科的学习结合还不够，让二者有机结合互相提高；3学生在活动中受到思想品德教育，应加强培养和提高。

三、

改进的措施：

1、继续扩大学生学习棋类的活动面，加大棋类组队员学习和训练的强度和深度，让更多的学生参与进来，感受并享受棋类带来的快乐。

2、在以后的工作中要多开展各种棋类。

教学。

和竞赛活动，进一步培养学生的素质，让孩子们更加健康、聪明、快乐地成长，感受属于他们的美好童年。

3、继续尝试棋类活动对学校德育方面的作用尤其是在转化后进生、培养他们学习兴趣方面的作用。

兴趣小组教学工作总结

书法最鲜明地体现了中国文化的精髓。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格，通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化从小培养爱国主义情操。书法教育也是对学生进行特长教育的重要途径，有利于学生个性发展和提高艺术修养。本学期兴趣小组组织了三至五年级每班一人学习成员共17人，其训练目标是从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法训练中受益。下面是一学期来的书法兴趣小组的教学实践总结：

优化教学。

课堂是开展书法教育的主阵地，优化课堂教学提高书法教学质量非常重要。为此，我们在活动中重视备课、上课及学生训练等环节积极运用多种教学手段优化课堂结构改进教学方法。我们深知，书法教育如一面镜子，能折射出许多问题，如学习态度、学习习惯、意志品质等。本学期的兴趣小组成员都是书法新生，在书法学习上是零基础，双姿成了我们教学中第一任务。我们把抓双姿作为书法教学的切入点提出了“抓双姿养习惯写好字促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，磨练了学生坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难等优良品质的形成。

在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒??学生年龄还较小，频频出现这些小问题，这表明在书法训练的时候，学生没有完全投入，如果用心投入了又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。要求学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，在书写前平心静气书写时意到笔随，在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化，将严谨认真、精益求精的意识内化，将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化，将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练习的同时培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质，培养了向着既定目标执著追求的意志信念。

根据小学生的心理特点决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观，在书法教学实践中，我们也从经验的角度和教改的角度都深刻地认识到，充分提高课堂教学效率必须尽力争取使用直观示范教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师示范等，学生习作的展示也能激发学生的情感体验，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣提高教学效率。

学习书法要把字写好是一个长期工程，这不是短时间可以完成的。在学习过程中能不能坚持勤学苦练是决定能否成功的'关键。事实上在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心有毅力要练好字必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事比如“墨池”、“笔冢”“王献之学字”这些故事就能触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，老师在在课上练字时讲这些故事，既有知识性也有趣味性。而且，这一方面是提高学生积极性，另一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。兴趣班上原有两位同学状态不佳，总不见长进，他们自己也有些泄气了。见此情景我们通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，后来他们进步显著。其实，良好的意志品质同样可以促进学生对其它学科的学习。我们在教学时不拘泥于笔画的分析，而是尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识，增加审美趣味，加强道德修养，为全面实施素质教育作出贡献。

奥数兴趣小组的教学总结

舞蹈兴趣小组教学总结

舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才。现将活动情况作以下小结：

一、辅导内容：

1、通过舞蹈兴趣小组的开展，培养了学生对舞蹈的兴趣与爱好；学到了舞蹈的基础知识和基本技能；培养了学生健康的情趣和良好的品德情操；培养学生的欣赏能力、舞蹈能力、表演能力和创造能力；提高了学生的艺术修养。

2、主要以排练《快乐节拍》为主要内容进行舞蹈教学，通过观看视频对学生动作及表情的规范及学习的'一个学习过程。

二、出勤情况：

每次周二、周三下午，我均能按时到达训练地点，提前做好准备工作，以提高训练效率。学生也做到了按时到、按时走，有病有事能请假。

三、管理情况：

由于队员基础不同，所以我尽量让有舞蹈基础的队员带动基础稍差些的队员。为了取得更好的管理效果，我安排一位舞蹈基础较好的负责任的队员作为舞蹈队的组长，协助我进行舞蹈训练。这样不仅便于管理，而且这位队员在队中发挥了模范作用，吃苦在先，保证了良好的训练纪律和训练作风。同时训练时，我采取集体和分组活动相结合，利用优秀队员的示范带动全体成员的训练。

四、学习成效：

通过训练，队员的基本功有了明显的提高，队员在各个方面均有了较大提高，特别是一些基础稍差些的队员进步很快，大部分的成员表现较好。

五、存在的问题及下学期打算：

1、学生参与舞蹈训练的积极性还不够高，个别学生训练的积极性还有待加强。

2、训练时间上因为种种原因没有保障。

3、一小部分学生的基础不是很好，没有扎实的基本功，对于排练成品节目有很大的难度。

4、我们的训练还需要语数外及班主任教师的配合。

通过这一学期进行舞蹈训练，学生的舞蹈知识和动作的协调性能力都有不同程度的提高。在工作中，我还有不足的地方，会不断提高自己的舞蹈水平和文化修养以及舞蹈知识。

美术兴趣小组教学总结

由于小学美术兴趣小组培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能，并且结合了美术的趣味性，因此在这学期许多学生非常乐意参加，使兴趣小组的气围活跃起来。

这学期美术兴趣组安排：一年级由叶碧凝老师负责；二年级由杨丽筠老师负责；三、四年级由林娣老师负责；五、六年级由林槟莹老师负责。

本着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。在这个学期通过课堂活动，让学生们认识了好多平时没有注意到的事物，例如：保护花草树木，保护环境，发展科学观等。

一学期的教学工作即将结束了，回顾这一学期来美术小组的活动情况，为了下学期能更好的开展兴趣小组，特将这一学期的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始美术兴趣小组在重新组建后又开始活动。

每周下午第三节课分别由星期一叶碧凝老师辅导，星期二杨永筠老师辅导，星期三林娣老师辅导，星期四林槟莹老师辅导。每教师负责20多名学生，每次都有每次的训练内容，对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及线条画，手工制作等方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以教师采取由简到繁，逐层深入，示范指导等教学方法和手段，在我们的.精心指导下，学生的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行美术作品展示，并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛，让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学老师给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

这学期每个美术老师，都带了学生参加镇举办的现场书画比赛，共五个学生参加，分别拿了两个二等奖，一个优秀奖。

但我们几位美术老师一定在下学期在保持好的教学方法外，还会虚心学习外面的美术知识，先提高自己，再教育好孩子的美术技法和基本美术知识。希望下次继续为校增光。

手工兴趣小组教学总结

执教老师：李荣荣为了培养小学生综合实践活动的能力，提高小学生劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、彩陶、布衣缝纫等多种科目。每节课学生可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：

1、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了学生的学习积极性。因为手工劳动趣味性较强，学生的作品很精美，并且学生动手的机会也很多，符合了学生好动的个性特征，学生在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了学生的学习积极性。

2、通过一学期手工劳动课的学习，使小学生的双手与大脑的思考变得协调起来。

手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，学生先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。

3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。现在学生都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使学生的毅力和耐力加强了。

面对我校初中美术教学的实际需要，自1996年开始，每学期的每个年级的美术教学内容都是由我自己选择和设计，从素描几何体、素描静物、水粉静物，到速写人物、素描石膏像、素描人物，共6个层次的内容，每个层次都是专业的技法，没有教材与参考资料，并且要在3年中有限的教学时间中完成。年复一年，日复一日的重复教学，使学生和教师总是处于“黑白世界”之中，常常令人感到疲劳、枯燥与乏味，以至于专业课堂教学中听到最多的是“刷刷刷”的画纸的声音。这样的教学环境有时可以把人影响成抑郁、暴躁、烦恼等不良心理，这样长期的反复的教学既不利于教学效果的提高，也不利于师生心理的健康发展。虽然年年有点滴的收获，但绝没有陶冶好我的性情。产生这样的情形不是我们愿意看到的，但它是应试教育的'形式下存在的。

课堂教学能否改变利于师生的教学模式或教学环境是我长期的梦想；能否选择改变一下教学内容，令师生感受其它美术活动带给我们的快乐与情趣、提高想象与创新能力？这是有局限的。虽说教学对象是十年级同学，这节课对于他们来说是否过于简单了一些？我认为不简单，反而是如果达到预期的目的却很难。因为这节课涉及了审美、测量、比例、装饰、实际设计和应用等技能，不是低年级小同学能容易做到的。我期望学生通过参与这节课能认识到手工艺设计与创作的价值所在。

以上这些分析与设想正是我选择设计手工课的初衷与目的。

美术教学中的手工活动，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展、提高其想象力和创新能力，及进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势。然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握聋童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、协调能力。最终提高学生的大胆想象与创新能力。

为了达到上述目的，我在选择手工课《开关贴的设计与制作》时就充分考虑到了。虽然是一节手工课，但它却包含了很多内容及方法，如审美、发现、交流、概括、测量、比例、想象、创新、设计、配色、实践、实际应用等。这些活动在老师的精心引导和学生的积极参与下进行，达到目的完成任务。所以，美术教育与教学方法密切相关，我根据内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。因此教学方法是完成美术教学任务的纽带。

美术教育不同于一般的知识学科教育，不论是欣赏课还是创作课，都应营造一种轻松、愉悦的充满美感的气氛因为这是学生创造性思维充分发挥的心理氛围条件。聋哑学生相互间交流还是比较方便的，所以在课堂上，我设计让学生互相探究（发现）、讨论（交流）、概括（总结）出不同的想法及意见，鼓励学生团结协作共同完成，座位也可以自由安排。这样一来，学生上课积极性高，而且课堂气氛活跃，设计（制作）完成的内容丰富，质量很高。

同时，在教学中注重培养学生的主体意识。由于他们缺少了听觉这一块，需要由其他方面来补偿，因此我尽量给学生提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会，特别是通过利用自制的多媒体课件启发学生特有的观察、审美、想象等能力，使他们在自己的作品中表现聪明才智和富有个性的创造，从而激发学生的内在动力，使他们积极主动地参与到创造活动中来。

创造性思维的特点是其思路具有多向性。而聋哑孩子的思路相对要狭窄些，根据这一特征，在教学中我有意识地引导学生开展多方向、多角度的观察与思考，还鼓励学生敢于打破常规、勇于创新，以求获取更多的答案。

例如：

1、在教学新课前的“发现与交流”环节，我先利用多媒体展示出日常生活中常见的开关和插座照片，让学生自己去观察发现出其中的安全隐患和不讲卫生的因素，然后我自然的进行安全教育同时进入新课的学习。

既要有实用性又要有装饰性。

3、在“探讨与总结”环节（也就是学生创作之前），我没进行制作步骤与方法的示范，而是引导学生利用手中的开关贴作品通过小组研究探讨、交流总结出自己想的设计方法与制作步骤，总结出的结果不是按老师的想法为转移，而是他们自己的、不同的、多种的结论。我想这样设计更利于学生的多向思维的发散与培养，避免学生再产生直接领会老师传授的固定的唯一的方法而形成“吃等食”的定式，放开学生让他们自己去看、想、比、说，从而更利于求异与创新思维的培养与发展。

4、在“创作与体验”环节，是学生充分发挥想象力、进行创造性活动的过程。通过上个环节的探讨与总结，解决问题的方法有了，学生的积极性高涨。在实践过程中，学生结合我提供的真实数据（和自己现场测量出的数据）利用自己最喜欢的方法大胆设计、进行创作实践活动。在这个环节中学生的求异思维得到了很好的锻炼，创新能力会得到更好的培养。同时我给与差异生个别帮助与指导，使他们也同样感受到设计与创作带给他们的快乐成功感受。

舞蹈兴趣小组教学总结

20xx——20xx学年下学期我担任学校的舞蹈兴趣小组的训练。舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分，她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型，形象逼真的道具，使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干，从而造就人才.通过一学期的努力已经取得了以下几点成绩，现将总结一下。课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间，每天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。

（一）、丰富了学生认知经验、欣赏民族舞蹈，激发学习愿望。兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中，我首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带领同学们观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富舞蹈语汇。汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。在观看过程中，往往会情不自禁地模仿练习，教师要及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供他们欣赏，从而激发学生学习的愿望。

（二）、学习基本舞步和动作，引导学生按规律组合工作，发展学生的创造性。回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，如:擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。

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棋类兴趣小组教学工作总结

转眼2012至2013学年度第一学期已结束。我和朱维邦接手棋类兴趣小组已经一个学期了，在这一个学期里，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习以培养智力因素（棋艺）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志）等相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱棋类、学习棋类、享受由此带来的快乐奠定良好的基础。现将棋类兴趣小组的活动情况总结如下：

一、基本情况。

参加本学期兴趣小组活动的同学有56人，分别来自2－6年级，其中学习象棋的43人，学习其它棋类的13人。他们都自觉按照老师的要求，每周四下午活动课都集中在指定教室里开展活动。他们的年龄存在较大的差异，水平也高低不一。但他们学习情绪高涨，对该活动有着浓厚的兴趣，所以每次的活动，他们都准时参与，没有迟到和早退的不良现象，养成了良好的行为习惯。

二、主要做法。

1、注重宣传。要让孩子们学会下棋首先要让孩子们了解棋的种类及其发展历史。本学期我们在第一节兴趣小组课就向孩子们介绍了围棋、象棋、跳棋、军棋等棋类。重点介绍了围棋和象棋的发展史。让学生了解了棋类的渊源历史他们。让他们深深为自己是中国人而感到自豪，极大的激发了孩子们学习棋艺的兴趣。

2、采取灵活的教学方法培养孩子们的棋艺。在教学中我们不是一味的讲解棋艺的理论知识，而是根据学生的实际情况，少讲多练。让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋。这样他们可以边学理论边实践。这对于增长孩子们的棋艺，培养孩子们的创造能力，很有好处。另外在课堂上我们还随时针对孩子在下棋中表现的不足之处比如一些错误的走法及时给于讲解、指导。

3、在教学孩子们棋艺的同时培养孩子们的意志品质。下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质。在孩子们学棋之初就应该及时培养孩子们棋艺中的良好行为习惯。在刚开始的几节课中有的孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯。针对这种情况我们及时教育，让学生明白了其中的道理，为后来的下棋创造了良好的环境和氛围。另外为了让孩子们形成良好的意志品质，我们经常教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量。做到知己知彼、出棋不悔、过后及时总结经验教训。

4、针对学生的不同情况给孩子们分组练习。兴趣小组建立之后，我们及时了解孩子们下棋的情况。有的孩子还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的……针对这种情况我们及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到学习、提高。使他们乐在其中。

5、开展多种形式的活动，保持学生的浓厚兴趣。在整个兴趣小组活动过程中，我们经常隔一两个星期举行一次棋类比赛，这样孩子们的兴趣很高，激发了他们的斗志，挖掘了孩子们的潜能，培养了孩子们的智力。

三、存在不足。

1、学生参加的面不够广泛，应让喜欢棋类的学生都能够参加。

2、棋类学习与学科的学习结合还不够，让二者有机结合互相提高。

3、学生在活动中很少受到思想品德教育，应加强培养和提高。

四、改进的措施。

1、继续扩大学生学习棋类的活动面，加大棋类组队员学习和训练的强度和深度，让更多的学生参与进来，感受并享受棋类带来的快乐。

2、在以后的工作中要多开展各种棋类教学和竞赛活动，进一步培养学生的素质，让孩子们更加健康、聪明、快乐地成长，感受属于他们的美好童年。

3、继续尝试发挥棋类活动对学校德育方面的作用尤其是在转化后进生、培养他们学习兴趣方面的作用。

经过一学期的努力，棋类兴趣小组培养了学生学习象棋、围棋的兴趣，并且培养了一大批棋艺高手，促进了学生健康成长，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。相信我们的棋类活动组会越办越红火。

兴趣小组教学工作总结

本学期合唱兴趣小组组建较晚，队员全部是来自三至五年级的同学，共有学生21人。现将活动作以下小结：

结合以前训练的经验，我仍然把发声方法和唱歌技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习合唱产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些合唱歌曲，看一些合唱表演，学习他们的表演的'技巧。

作为辅导教师每次我均能提前到达教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况。

为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练练声，回忆回忆发声的方法，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在合唱训练的管理上比较轻松、有效。

通过几个多月的训练，学生知道了唱歌时“声音要往眉心送，口腔、牙关要打开，高音用轻声，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。

尽管有了一些进步，但合唱组还是存在着一些问题：（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）声部的配合。

下学期我的打算：在进一步加强合唱基本训练的同时，要精心准备明年上半年合唱歌曲，尽自己最大的努力提高合唱水平和效果。

舞蹈兴趣小组教学总结

一、活动目标：

为了丰富学生的课余生活，进一步推动校园文化建设，营造良好的艺术氛围。使学生在良好的音乐氛围中提高自己的音乐素质和音乐修养。同时，也为了迎接两年一度的文娱汇演，在汇演中取得优异的成绩，特组织了舞蹈兴趣小组。希望通过每周一次的训练，使学生初步了解、掌握舞蹈的基本训练，让学生通过活动，注意自己的基本形态，学习一些简单的舞蹈步伐，培养对舞蹈的兴趣爱好，同时也对舞蹈表演所比备的软度、开度，以及训练方法进行初步的了解，为今后的舞台表演奠定良好的基础。

二、活动措施：

舞蹈兴趣小组的活动必须与音乐教育的基本任务合拍，坚持普及与提高相结合的原则，面向全体学生，做到在普及的基础上提高。凡参加舞蹈兴趣小组的学生，不论水平高低，要保护其积极性，使其认识到兴趣小组活动的意义和作用，从而主动积极地参加。在活动过程中，教师要精心组织，实施分层指导并采取多种形式，因材施教，因人而异，让学生产生强烈的求知欲和竞争感，使潜在的智慧和舞蹈才能得到自由地发展。

二、活动目的：

1、使学生正确的掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位。

2、对队员们要求基功达到下叉，下腰。软度不好的同学可延长时间。

3、对个别素质好的队员在技巧方面可加深一些，同时学一些简单的舞蹈。

三、培养目标：

1、初步掌握舞蹈的基本动作，使学生建立正确的动作技术，养成良好的姿态。

2、学习成套的舞蹈韵律基本动作，培养学生的节奏感协调性和灵敏性。

3、发展学生各项身体素质，增强学生的体质。

4、培养学生自主学习能力，激发学生的创新潜能。

四、活动特色：

1、把学生的差异作为一种资源来开发，开设形体活动小组。

2、由培养特长向启发创造延伸。着眼培养学生挑战困难，开拓进取的精神。

3、让学生在活动中获得自信。课堂学习活动中一些基础教育，能力较弱的学生，在艺术活动中获得了成功的机会，改变了孩子被动的心态，激发他们的自信心。

4、让活动成功孩子享受生命的时空。我们的艺术课堂充满了生命的气息，一双双高举的双手，一张张自信的笑脸，有如自然界中的花草树木，充满着蓬勃的生机。

五、主要措施：（拟采用的教学方法和教学手段）。

1、教学方法：讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练习法等：

2、教学手段：个别指导、分组教学等。

六、活动安排：

1、定时活动，每周四下午第三节课。

2、活动规划。每次活动前点名，活动中学生积极性高涨，活动后有记载，有成果积累。

3、总结得与失，借鉴成功的经验，不断丰富完善，提升教育与活动的艺术，使特色更鲜明。

七、活动内容安排：

1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领，知道基本的手位，脚位等。

2、第二个月对学生进行关节训练，训练关节的灵活性，为训练基本功打基础。

3、第三个月要求队员要求全体队员都能在辅导员的训练下基功达到下叉，对个别软度不好的队员可加深练习，一位的擦地，蹲，丁字位的前擦地，旁擦地，腰部的训练、腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。

4、第四个月训练内容，对个别好的队员进行个人素质的提高，技巧方向可加深一些。

古筝兴趣小组教学工作总结

教师：黄方明。

这是一个忙碌而充实的学期，在这个学期我顺利地完成了古筝兴趣小组的教学任务。为了达到预期教学目标，培养学生感受音乐的能力，提高学生古筝演奏水平，陶冶情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学扎实有效。

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过器乐教学陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。学好古筝，需要天赋，还需要勤奋。时间是学好古筝的有力保证，为了让学生学习效率更高，我们将每周一下午4.10---4.50定为新授课时间，每天训练一小时。在师生的共同努力下，我们收获颇丰。

二、活动管理灵活激进。

“兴趣是最好的老师”，为了使学生能轻松、愉快地上器乐课，努力发挥管理的激励性作用。我们采取比一比，赛一赛等方式，经过近一学期的训练，由于每个孩子学习能力不同，所以一部分聪颖勤奋孩子进步很快，她们就主动承担起“小老师”的任务，帮助指导有困难的小伙伴。孩子们积极参与，互帮互学，兴致盎然，老师教得轻松，学生学得愉快。

三、教学研究引航起飞。

学海无涯，艺无止境。为了使自己在教学水平及演奏水平都有所提高，本学期，我不断加强自身素质的研修。1、观看演奏大师的演奏视频，揣摩更科学的教学方法。2、严格要求自己每日练琴至少半小时。3、加强阅读和写作。因为老师的高度决定学生的高度，教师对学生的影响就像春雨入泥，细润无声，不知不觉中融入人的生命和灵魂之中，逐渐转化为行动。桃李不言，下自成蹊。我想，这就是教师的情怀。选择了教师就选择了平淡，选择了责任，选择了奉献。只有努力不懈，终身以之，方能俯仰无愧！

小组教学活动总结

课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。本学期我班开展了“点亮智慧圆梦明天”读书活动，在班中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围，学生的阅读能力有了较大的提高，写作能力、口语交际能力也相应的提高了，而且学生的思想也得到了净化，形成了积极向上的学风、班风。其实，读书不只是每位学生应该做的事，更是我们作老师的一生的事情。本学期结合了我班的实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：

一、努力创造适应学生阅读的条件，营造读书氛围。

首先我们班结合书香校园的布置，在教室内张贴了推荐书目，同时还以“好书伴我行”为主题办了一期手抄报。然后人人捐赠图书，共建“班级图书角”，同学们纷纷把自己收藏的图书带进了教室，充实了班级图书角。“众人拾柴火焰高”，同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。同学们畅游书海，到处洋溢着浓浓的读书气氛。

二、教师以身作则，带头读书。

教师是学生的引路人，教师自己的做人标准，身体力行的示范和实践，更能让学生学有楷模，目标明确。要想要学生爱读书，我们作为老师就必须先爱读书。因此我利用课余时间和学生一起阅读，开展“同读一本书”活动，而且我在认真阅读的同时，还写下了自己的心得体会，为我的学生树立了榜样。

三、充分利用阅读课，加强阅读方法指导。

每周设有一课时的阅读课，教给学生阅读的方法：如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。

四、指导做好读书笔记。

指导学生做好读书笔记是对高年级学生的要求。在课外阅读指导中，我注重教给学生做读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，在此基础上还指导学生试着撰写读后感，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

五、采用形式各样的激励措施，不断激发学生的阅读兴趣学生的`阅读兴趣需要不断激发，老师的激励、同学的赞许是对学生的鼓励，形式各样的激励措施，让学生乐此不疲地读书，学生的读书兴趣空前高涨。

1、为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事;指名上台读他人或自己写的佳作。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。

2、当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了每周写一篇读后感作文，有效地督促了学生的阅读。

小组教学活动总结

一个学期的象棋活动课教学工作已经结束，本学期，我紧紧围绕素质教育的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完满的完成了象棋兴趣小组的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

中国象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将中国象棋小组分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为若果组、学棋时间短的学生为若果组。这样更易于学生掌握不同层次的知识，进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主；学习时间短的主要学习棋子的功能与走法，胜负和和判定及基本残局。

在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。

为了检验学生在象棋兴趣小组的学习情况，我还分别在不同阶段举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。在学习完残局初步知识之后就举办了全组性质的解残局赛，由于这些活动的开展不仅使象棋兴趣小组的学生知识掌握的更扎实，而且更重要的是进一步增强了学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在，大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。

总之，经过一学期的活动，丰富了校园文化生活，提高了学生文化素质和学校教育教学质量，更好的实施了素质教育，使学生身心朝更加健康的方向发展，最终使他们的各项素质迈向了一个新的台阶。

教学课题小组总结

随着教学改革的不断发展，教育理念也在走进了世界的前端。面对小组教学，我们作为教师将如何去面对呢？小组教学有何意义呢？下面是我个人一些浅薄的建议，望各位同仁多多指正。

一、合作学习的主要任务。

合作学习分组之后，教师要让学生明白合作学习的基本任务，学习的内容和目标是什么，怎样完成学习任务，评价的标准是什么。让学生通过合作评改取人之长，补已之短，达到“人人教我，我教人人”的学习目的，与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性。

二、小组共同探究、完成教学任务。

三、小组学生评价。

小组合作学习中，教师不要把自己的观点，书本上的观点强加给学生，主张学生积极运用发散性思维，让学生的独特视角来审视课文，审视机会，审视，让每个小组的组长代表本组向全班进行汇报学习情况，最主要研究本组学生的学习情况，评价的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。另外，评价的目的就是问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，评价的是难点问题，是最有价值的问题。

总之，在教学中运用的小组合作学习，有利于激发学生学习的兴趣，树立学生良好的师生关系，创造轻松活泼的学习氛围，有助于实施因材施教，实现每个学生都得到发展的目标，同时通过小组成员之间互动，不断高学生学习的能力和动力。相信，在不远的将来，小组教学将在教育领域内得以充分的发挥着作用。

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教学课题小组总结

为了搞好“xx”英语词汇立体学习法的课题研究，确保研究工作的顺利进行，马村中学课题研究小组特制度科研制度如下：

一．本学期课题组实行“三线并进，齐头并举”的工作方针，除了英语活动日外，平时的课题活动以年级组为单位进行，同年级组同头教师一起教研。

二．课题组每星期活动一次，定于周四为“英语活动日”，除了研讨学校规定的教研任务之外，主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点：二楼多媒体备课室。

三．小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论，并利用书刊、网络等各种形式，学习有关词汇教学方法的文章，关注前沿领域的研究情况。

四．日常课堂词汇教学中，注意探寻每课单词所适应的`“爱迪英语”学习方式，并及时总结，随时交流。

五．本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行，同级组教师参加，每个年级推选出一节优质课，参加第二轮的学校公开课。

六．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动，一学期不少于两次。

七．每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。

八．及时总结课题研究的经验和体会，坚持写实验反思。

科研制度2。

为了搞好“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的研究，确保课题研究多出成果，出好成果，马村中学课题研究小组特调整科研制度如下：

一．本学期课题组实行“联合作战”的工作方针，定周四为“课题活动日”，组内一起进行初中六册英语课本词汇的筛选和汇总工作。课题组教师全部参加。

二．词汇整理工作集体筛选，分工记录，每位教师负责记录一至两个板块的内容，原则上不得代笔。如确有偶不能记录的时候，事先找好代笔人员。

三．日常教学中，深入进行实验，继续探讨多媒体支持下的“爱迪英语”词汇立体教学模式，争取研究出成品。

四．本学期的听课、评课主要围绕“爱迪英语”词汇立体学习多媒体教学模式的探讨进行活动。每个实验教师至少推出两节课，课题组内进行听评课。

五．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动。本学期将举办八年级大型多媒体词汇立体活动一次。

六．学期末，每位实验教师上交两个多媒体词汇教学课例，附多媒体课件。

小组教学活动总结

随着教学改革的不断发展，教育理念也在走进了世界的前端。面对小组教学，我们作为教师将如何去面对呢？小组教学有何意义呢？下面是我个人一些浅薄的建议，望各位同仁多多指正。

一、合作学习的主要任务。

合作学习分组之后，教师要让学生明白合作学习的基本任务，学习的内容和目标是什么，怎样完成学习任务，评价的标准是什么。让学生通过合作评改取人之长，补已之短，达到“人人教我，我教人人”的学习目的，与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性。

小组合作学习中，教师不要把自己的观点，书本上的观点强加给学生，主张学生积极运用发散性思维，让学生的独特视角来审视课文，审视机会，审视，让每个小组的组长代表本组向全班进行汇报学习情况，最主要研究本组学生的学习情况，评价的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。另外，评价的目的就是问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，评价的是难点问题，是最有价值的问题。

总之，在教学中运用的小组合作学习，有利于激发学生学习的兴趣，树立学生良好的师生关系，创造轻松活泼的学习氛围，有助于实施因材施教，实现每个学生都得到发展的目标，同时通过小组成员之间互动，不断高学生学习的能力和动力。相信，在不远的将来，小组教学将在教育领域内得以充分的发挥着作用。

小组教学总结

新高考背景下的教学，有三个关键词，选课，分层，走班。分层教学是为了解决因材施教的问题。那么，分层教学与小组合作学习有什么不同。

分层教学，是按照单科成绩，把学生分成abc三层，让相同层次的学生在一起听课，这种教学方法，比原来不分层次的教学，进一步实现了因材施教。这种教学方式，仍然强调教师“教”的作用，是以“教”为中心的课堂。它假设成绩相当学生的学习能力基本相同，这种教学方式，教师是课堂教学的最大资源。

小组合作学习，是让不同层次的学在同一小组内进行学习，强调自主合作探究，是“学”中心的课堂，教师在课堂上的基本作用是点燃、点播和点评，学生本身是教学的最大资源，是通过学生之间的差异缩小差距。同时，在合作学习过程中形成核心素养，即提高能力，培养优秀品质和健全人格。

分层教学，强调教为中心，教师是最大资源，学生之间基本不发生学习关系，不利于培养学生核心素养。小组合作学习，强调学为中心，学生是最大的资源，学生之间互学互帮，有利于培养学生的核心素养。两种教学观念产生两种不同的.课堂模式。

学习就是自我建构的过程，学生用已有的知识和认知能力，去接受新的信息，并把这些碎片化的信息，按照自己的方式建构成一种体系。建构需要两个条件，内在条件是已有知识和建构能力，外在条件就是能够接收到自己需要的信息。分层教学，是假设这些成绩大体相同（实际不可能相同）的学生，具有相同的建构能力（其实也不可能相同），由老师一个人提供信息，让学生进行建构。小组合作学习是具有不同基础（已有知识和建构能力）的学生，在一个小组内进行学习，他们按照自己的方式进行建构，除了接收老师的信息，还可以从同组的学生，甚至是全班学生那里获得信息，由于信息源增加，建构的效果一定会好。

小组合作学习就像打麻将，四个人一组，每个人抓到手的牌不同，每一个人的思路也不同，但都是通过建构，让自己的牌“上停”，然后等待“和”。如何上停，需要按照自己的思路，通过自己抓牌，别人打牌的吃牌和碰牌，逐渐构建成一个体系，即上停。分层教学就好像是全班同学每个人手里都有一把牌，要想上停，就只能从老师那里获得吃牌或者碰牌，老师不可能照顾所有的学生的需要，如果老师总打条子，需要饼子和万子的人就无法上停。老师无论打什么牌都不可能让所有的人都用上，上停的人就是少数。成绩相当的学生的需求也一定不一样，不可能都需要同样的牌，这样也没有真正解决因材施教的问题。因材施教必须真正变成因材施学，才能真正解决问题。

分层教学与小组合作学习并不矛盾，分层之后也可以进行小组合作学习，这样也可以收到良好的效果，小组合作学习是现代教育与传统教育的分水岭，它不仅解决学习知识和提高能力的问题，关键是能够解决培养学生发展的核心素养问题。