教学计划的制定需要考虑到教学的连贯性和循序渐进性,使学生能够逐步扩展知识结构和能力。想要编写一份出色的教学计划?不妨看看以下范文,或许能给你带来一些启示。
《识字一》一年级语文教学设计
1、会5个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
2课时。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
师:小朋友,今天我们要去一个好地方玩,想去吗?(生:想)。
师:什么地方呢?请仔细瞧瞧,我们来到了哪里?(出示挂图)(生答:公园)。
出示带拼音的词卡:公园(指名读、齐读)。
大家想到这个公园里玩吗?(生:想)下面有请公园的小导游。
(导游出场)。
生:有。
二、教学活动一。
导游:下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。
(导游上位)。
师:下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关————认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗?开始!
1、手指挂图)大家喜欢这个公园吗?你喜欢这里的什么?能不能用下面的句式来说。
(出示小黑板:我喜欢公园里的--------)。
根据学生回答出示相关词语卡片,引说***喜欢----并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。如学生说出“红花”后,教师紧接着问:你能说出哪些花是红花吗?学生举例,同时加深对词语的理解。同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语?指名读。
小朋友,你对老师放的这些卡片有什么意见吗?
(学生通过观察,在老师的引导下“哪些词可以放在一起?”能够把这些词分成风景和玩具两类。老师在学生的“指导”下,把这些卡片放成两排。)。
3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则:每小组的组长将卡片发给每个学生,要求将词语贴在图画对应的地方。
(1)学生进行贴词游戏。请一人上黑板演示。
(2)交流、汇报游戏情况。
4、过渡:从刚才的游戏中,老师发现大家真不错,开了一个好头。我宣布:第一关---认知关通过。下面进入第二关。
三、教学活动二。
师:第二关:读书关。要求能正确、流利、有感情地朗读课文。能圆满完成任务吗?
1、教师宣布读书要求:
(1)以小组为单位,可以六人轮流读,可以齐读,可以两个两个地读或者小组长领读,要大声地朗读。
(2)你觉得你的小伙伴读得很棒,别忘了用你喜欢的方式夸夸他。
2、请得到夸奖的同学起立,让我们把最热烈的掌声送给他们。
3、检查小组读书情况。
指名读课文,师生共同评价。
4、公园里那么多好玩的地方,现在,你最想到什么地方去玩呢?在小组交流自己最想玩的地方。并设想自己就在那儿,烁烁自己玩的心情。
5、你们完得开心么?你这么喜欢这里,那么怎么让大家通过你的读感受到你的快乐呢?老师告诉大家一个好办法:读的时候,把你想象成就在那儿玩耍,这样就能读出你的心情了。
6、学生练习感情朗读。
7、让我们一齐美美地读读课文,分享小朋友们的快乐吧。
过渡:大家玩得真开心呀,老师已经感觉到了。下面我宣布读书关通过!
四、教学活动三。
师:很高兴地看到大家顺利闯过两关。还有最后一关在等着大家。你们能闯关成功吗?
小学语文一年级识字三教学设计
教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)。
课后记:
小学一年级的识字语文教学设计
今年八月十六日至十九日,我有幸到厦门参加国家新课程标准实验教材培训会,感受颇深。回来之后认真领会,认真钻研,尝试设计了识字课的备课思路,愿和大家一同商讨。
我选的是识字(一)的第二课,根据国家课程标准对低年级识字的要求,确定这一课的教学目标如下:(1)认识口、耳、目等12个汉字。(2)会写十、禾、木三个生字。(3)掌握竖、撇、捺三个基本笔画。教学重点是:认识12个汉字,会写3个生字。根据教材的编排结构我这样设计教学过程:
这一课生字体现了汉字的构字规律,安排了一组象形文字。对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释,只求向学生渗透,让学生会辨认即可。首先让学生看图,观察图上画的是什么?学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的象形图和生字在形状上有什么联系?学生只要能看出它们在形状上相似并能简单的说一说,会辨认就行。
在出示完生字之后,教师不急于教读,因为课标中指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。所以教师首先让学生回忆一下:这些生字哪些你已经认识了?怎么认识的?小组内的学生可以互相交流一下。这样入学一开始就注重培养学生联系生活主动识字的习惯,使学生乐于识字,乐于交流自己的成果,充分给学生展示的机会,展示的舞台。学生可能回答:我在广告牌上看见过报喜鸟西服,认识了鸟。我在包装袋大白兔奶糖上认识了兔。我在饭店四川火锅城认识了火学生可能有很多种说法,教师不必限制,可让学生充分的交流,初步体验到识字的乐趣。
然后领读认识生字。领读这一环节教师也可以发挥学生的主观能动性,学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由教师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等。在全班同学大部分会读的基础上,可开展识字竞赛,让学生在活动和游戏中识字。如面向全体学生可开展这些字你认识了多少?面向尖子学生开展看谁认得又多又快的认字竞赛,充分调动学生认字的积极性。学生还可以介绍一下自己认读又多又快的秘诀,把他们的经验加以推广,符合儿童的认知规律,让学生感到亲切可行,乐于接受。总之在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用,学生会认能认的尽可能让他们自己去学,教师只做一些必要的点拨引导,教师的主导作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望上。
认识12个生字以后,教师没必要作过多的字形分析,而应该在练习中,在生活中巩固识字,使识字真正成为阅读和写作的基础,使学生提早进入识字阅读阶段。
第一道练习题是书后的我会连,这一题的设计是遵照象形字的构字规律让学生自主识字,因为有了前面的基础,学生就能够比较熟练地认出这些字。
第二题设计了我会找,找一找哪些字你认识了?哪些字是今天学的?这样一方面巩固了第一课学过的汉字,又加强了新旧生字的`联系。
课标要求写字写笔画简单的字,不求多,贵在精。教师指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共三个生字,其中十是上节课学过的。先让学生认读,再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的?但不要做过多的字形分析。然后教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用。另外,在范写的过程中结合生字教三个基本笔画名称:竖、撇、捺,不要求学生死记硬背,只要认识就行。最后让学生练写。在练写上可体现弹性,给学生自主选择的空间,没必要提出同样的要求(至少写两个)。写完后还可以让学生把自己认为写的最满意的字向同学老师展示,使学生进一步体验到识字写字的乐趣。
在作业安排上让学生动手收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。(如商标、报纸、书籍)做到识用结合,进一步增强生活和识字的紧密联系。
《识字一》一年级语文教学设计
1、了解本组词语都与“木”有关,并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字,并学写“树、松”等7个字,引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字,了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
课件、实物投影、小黑板、字卡。
一、激趣导入。
树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题)。
二、探究新课。
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:“课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献,如:可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。
(1)全班读。(2)男女生合作读。
读完后提问:“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?”
6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。
7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树:左右头脚对齐,中间“又”捺变点,三个横要错落有致。
枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。
材:左右头脚对齐,撇串门。
松:头不齐脚也不齐,“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏:头不齐脚也不齐,“白”的短竖在竖中线。
杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。
梨:上紧下松,“木”的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。
10、你还知道哪些带“木”字旁的字?
三、课堂小结。
其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
一年级语文《识字5》教学设计
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
【教学目标】。
1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。
3.培养学生积累谚语的兴趣。
【教学重点】。
认字写字。
【教学难点】。
对5条谚语的理解是本课的难点。
【课前准备】。
1.课件。
2.实验用的一把筷子。
3.学生收集谚语。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、实验质疑,导入课题。
1.折一根筷子。
师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)。
2.折一把筷子。
师:在咱们班里,谁的力气最大?(抽生折一把筷子)。
师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么?
3.学生自由谈感受。
4.板书课题。
二、初读课文,学习生字。
1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。
2.开火车读生字,检测学生识字情况。
(1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读)。
(2)识记生字。
熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独。
形近字:焰-稻绳-蝇。
归类识字:挑、跳、桃。
三、朗读谚语,初步体会。
1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。
2.齐读谚语。
3.体会谚语含义。
4.学生自由谈体会,教师补充交流。
5.指导朗读背诵。
(1)学生带着自己的体会自由读谚语。
(2)抽生读。
(3)师生合作读。
师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧!
(4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。)。
四、拓展延伸。
五、指导书写。
1.观察发现。
师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。)。
2.范写“满”字。
3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。
4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。
六、作业。
1.书写生字,背诵课文。
2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。
一年级语文《识字5》教学设计
教学要求:
1、学会本课8个生字,两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。
2、通过看图,识字写字,诵读韵文,认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
精彩教材分析:
本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组,第一组词语表现了冬天气候的特点;第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物;第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物;第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看,是排列整齐的几个“词串”,连起来读,押韵上口,意义上有联系,便于记忆,有利于学生增长知识,积累语言,发展思维能力。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。
教学准备:
挂图。
教学时间:
2课时。
第一课时。
教学目的:
1、通过看图,识字写字,诵读韵文认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
2、初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学难点:读中感悟。
教学过程:
一、情境导入。
二、看图说话学字词。
要求按顺序仔细看图(可由近到远)。
1、冬天到了,天气怎么样?
1)引导学生看图练习说话。
一年级语文《识字1》教学设计
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
识字写字。正确地朗读词语。
1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、 学生收集关于秋天的词语。
3、 自制的金色星星图片。
切入举偶
1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!
(教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)
2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。
(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的`注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)
对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)
指读
1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
(教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)
写字
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、 观察生字在田字格中的位置。
3、 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、 学生临写。同伴互相点评。
(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)
导入(复习读课本的词语,引入新课。)
诵读
1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、 开火车读,要求读得正确、流利。
3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
(有感情地读,促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)
练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、 再读。采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)
写字
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。
3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写,学生评说。
5、 学生练习。伙伴互评。
(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)
拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、 组内交流,加以整理。
2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)
伴教锦囊
关于秋天的词语
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习
一年级识字教学设计
在茫茫的字海中,小学阶段的识字量也许并不多,但对于刚识字的一年级学生来说,却并不容易,学生学得辛苦。根据低年级学生年龄小,爱玩、好动、注意力持续时间短的特点,在识字教学中,充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习,使他们在轻松的气氛中乐于识字、学会识字。
一、采用多种途径,让学生“乐”学。1.创设轻松愉快的课堂气氛,让学生乐学字。
教师只有还学生主动权,才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识,进行学习,学生的兴趣浓、主动性高,往往会产生事半功倍的效果。
2.直观导入,激发兴趣。
小学生的好奇心比较强,在教学时,教师可以先利用实物、图画、活动、猜谜等相关的直观景象导入,把学生带进形象的情景;这样,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习做好了铺垫。
3.多表扬鼓励,提高学生的学习兴趣。
一年级的学生思想单纯,需要老师的表扬鼓励,因此还会有出色的表现;因此,在教学中,应以表扬为主,“你真棒!”“你进步了!”这样的评价都会在无形中激发他们的学习兴趣。
二、运用各种方法,让学生“会”学。
1.联想形象识字。在生字中,有的字是象形字,如:“口、耳、目”,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往就成了一副图画。利用这一点特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。这样,不仅巩固了记忆,学生的想象力和创造力也得到了发展。2.比较联系识字。在生字中有很多形近的字,在学习时,不让学生单独去认字,而是把相近的字一并出示,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们。
总结。
出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是单人旁,女人她是女,地是土。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了。
3.表演动作识字。在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。如学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“跑”,先想想跑的动作,然后做一做,学生自然就能明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样的方式不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学习热情也很高。
4.借助顺口溜。遇到难、易错的字,可以借助顺口溜教学。如教学“金”字:一个人,他姓王,口袋装着两块糖。顺口溜识字教学幽默风趣寓教于乐,琅琅上口,易学好记,学生印象深刻,既能展现语文课的趣味性,活跃课堂气氛,又能提高识字效果。
5.游戏巩固识字。学生学过的字很容易忘记,在教学过程中,巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境,使学生乐学,有主动学习的意愿,能主动识字。如:在学习生字后,设计一个“摘苹果”的游戏,把所学字的字写在苹果上,要求学生摘下苹果读出生字,读准了就把“苹果”送给他。这样,学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了他们快速思考的能力。
识字是一个反复的、长期的过程,教师要为学生创造多种方法和途径,增加汉字和学生碰面的机会。在具体教学中,有层次、有梯度地把识字放在一定地语言环境中,与认识事物相结合,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,能收到事半功倍的效果。
一年级识字教学设计
教学目标:。
1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:认识生字、会写生字。
教学难点:争当人人夸的好孩子。
课时安排:二课时。
教学准备:卡片图片。
第一课时。
一、导入,揭题。
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
(一)初读课文。
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
第1页。
1、出示带拼音词语,识记生字。
2、小组合作学习生字。
3、出示三字经巩固生字。
三、
1、教师范写。
2、学生描红交流。
3、练写。
四、课文教学。
1、出示一幅画,想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学。
第二课时。
教学过程:
一、复习巩固生字。
二、学习最后一句。
(一)读全文。
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
第2页。
(二)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
洗扫认真。
1、教师范写。
2、生描红交流。
3、生练写。
四、朗读课文。
五、拓展。
第3页。
一年级识字教学设计
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。教学重点:
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点:
认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学课时:两课时教具准备:多媒体课件教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、初步认识“虚、骄”等9个字。
1、教师范读教材学习提示,生思考:通过学习课文,我们要了解好孩子应该具有哪些品质呢?2、引出课题,板书课题。
二、初读课文,识记生字(第一场比赛:比识字)。
1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。
2、学生自由朗读课文,把圈出来的生字字音读准确,课文读通顺。
3、教师出示带拼音的词语,学生大声自由读词语。4、教师出示不带拼音的词语,请小老师领读词语。
三、再读课文(第二场比赛:比读文)1、教师范读课文。
2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。3、同桌互相读文。
4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。5、小组比赛读课文。
6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。7、根据课文内容填空。
四、写字指导(第三场比赛:比写字)。
1、教师出示“短”、“对”,引导学生从整体上观察这两个字。2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。3、教师在黑板上范写,学生观察,然后书空。
4、学生在书上描红,练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。
5、展台评议,学生评,教师评。
识字7短。
对
一年级识字教学设计
学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。
学会7个生字和由这些生字组成的词。
生字卡片。
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)。
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
1.出示;红花水。
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
生字卡片录音机。
1.指导看图。
公园里除了美丽的.景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
一年级《识字》教学设计
教学目标:
2、按顺序仔细观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规。
教学重点:
识字写字。
教学难点。
联系图帮助学生理解词语的意思。
教学准备:
课件字卡。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
师:今天我们继续来学习一篇识字课文。
(板书:识字二)(老师带读)。
二、初步感知读准生字读音。
师:请小朋友把书打开到识字二,自由读一读课文,把生字词划出来。
(出示自读要求)。
(学生自由读课文)。
(老师巡视指导)。
三、检查生字词自读情况。
(出示:太阳闹钟小鸟穿衣下床起早。
刷牙洗脸用餐上学升旗做操)。
指名读。
各种形式读。
(鸟是鼻音早是平舌音上的翘舌音)。
(穿刷升做操餐的读音都要提醒学生注意)。
(老师正音)。
(去掉拼音再读)。
(各种形式再读)。
(抽读卡片)。
四、初步感知。
师:这些词语宝宝小朋友读的正好!你理解这些词语的意思吗?
(看图,发小纸条让学生在图上找到相对应的词语,帖图)。
(组内的'小朋友在读一读这些词语)。
师:原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀!
拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧!
(做动作读词语)。
五、指导写字。
认识笔画。
竖勾横折勾竖折折折勾竖折。
学习:小鸟牙三个字。
师:你有什么好办法记住这三个字呢?
(象形法)。
反意词:小-大。
观察字在格子中的位置说一说怎么把字写漂亮。
老师示范写学生书空。
学生练习书写。
老师巡视指导。
提醒学生注意写字的姿势。
六、作业设计。
1、给生字扩词。
2、把课文读给爸爸妈妈听设计,识字,教学。
一年级识字教学设计
1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
识字。
理解成语的含义。
1、教具:
生字卡片,成语图片。
2、学具:
生字卡片,课外对子。
1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的`家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
一年级识字教学设计
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学,不仅要使学生能认读,还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课(课本83页),通过带“木”字旁的生字、词语的教学,使学生感悟到汉字表意的特点,培养学生的识字能力,激发学生识字的积极性。在识字教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标,我设计了如下教学活动:
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文,画出自己不能解决的困难,如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读,起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价,特别是生字的发音。如:案板、休息等。
1、分小组说一说。4~5人为一组,每人把自己不懂得的`生字、词语在小组内交流,有利于相互学习,共同解决困难。教师要注意观察学生的表现,留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题,教师要给予巧妙的引领,如:“木桶”一词,教师可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一词,教师可提问:谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面?等等。
生:“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字,所以有“木”字。
生:“树枝树根”都是树的一部分,所以带有“木”字。
生;“木板木棍木桶”都是用“树”做成的,所以有“木”字。
生:“休息”就是人在树林里劳动时,太累了,靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字,还有“人”字呢!
[学生的感悟是非常真实的,发自内心的,无需教师再作评价。]。
3、想一想,还会有哪些字可能是带木字旁呢?(比如:树的名称、家里的东西等)学生一边说,教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
1、引导学生观察“根材板”,木字做偏旁时有什么变化呢?
生:“木”做偏旁时捺变成点。
生:“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置,自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字,练习写一写。
1、自由读两句古诗,找出带木字旁的字多读几遍。
2、(教师和学生)齐读。
3、背一背(自由背、齐背、指名背)。
1、从课外书、广告纸等资料上,找一找带木字旁的字,也可问问家长。可以写一写,也可做成粘贴画的形式。
2、读一读,也可背一背古诗《咏柳》。
一年级语文识字教学设计
目标预设:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重难点:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教具准备:
1、教师准备:课件、动物图片。
2、学生准备:自己收集的图片、生字卡片。
课时安排:两课时
第一课时
目标预设:
1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。
教学重难点:
1、会认14个生字。
2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。
教学流程:
1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧!
2、生展示搜集资料
1、出示词语
(1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。
(2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)
2、交流识字方法
(1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。
(2)学生讨论,教师巡视。
(3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。
3、读生字
(1)齐读生字
(2)“开火车读”
(3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读)
4、归纳生字特点
(1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。
(2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。
5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片)
6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。
1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧!
2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的?
3、“开火车”轮读
4、生自由读儿歌
5、全班齐读儿歌
(课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意)
1、写这两个字时,要注意什么?
2、师范写
3、生练字,师巡视。
利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。
一年级语文识字三教学设计
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的'人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
1.“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4.编字谜识记“团”“量”。
(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了,把“才”字请进来,会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门,人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友,“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
一年级识字教学设计
认识13个生字,会写7个生字,认识反犬旁(犭)、虎字头两个偏旁部首。
正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。
激发学生在生活中识字的愿望。
正确流利地朗读词语,知道动物是人类的朋友,要保护有益的动物。
激发学生在生活中识字的愿望。
多媒体课件。
第一课时。
同学们,你们喜欢去动物园吗?在动物园里,你最喜欢看什么动物?今天,老师把动物园里的动物请到了我们的班级,你们想不想知道有哪些动物呢?下面就让我们一同来看一看吧!
二、尝试识字。
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示动物图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣。
三、读词正音。
1.自由读书上本课的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音。
2.指名读注音词语,注意正音。
3.开火车”读不注音的词语。
4.引导学生发现词语排列的规律。
四、识字大比拼。
1.看谁找得快。课件出示文中要认的字,请你快从本课的词语中把它们找出来,并用自己喜欢的符号标出来。
2.看谁记得好。请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听。
4.看谁读得准。“开火车”读字卡。
五、巩固字词。
1.词语游戏,找朋友。
2.生字游戏,摘果子。
第二课时。
一、复习导入。
1.同学们,上节课我们认识了许多动物朋友,这节课它们又回来了,它们想考考大家,看看你们还记不记得它们。(课件出示词语,“开火车”读。)。
二、写字指导。
1.首先我们来看看哪些字是要求我们会写的。(课件演示)。
2.怎样才能把这些字写的又正确又漂亮呢?请同学们仔细观察教科书田字格中要写的'字,把你的发现说给同桌听。
3.说说你的发现,教师相机范写,然后学生练写。重点指导写带有“犭”的“猴”和“虎”的写法以及“象”和“鹿”的笔顺。
4.写字练习,同桌互评。
三、综合实践。
1.同学们,这节课我们认识并且会写了一些动物朋友的名字,那么,你对他们的行为习惯、生活方式有没有更深的了解呢?下面就请同学们介绍一下你收集到的有关本课本这十二种动物的资料。听的同学可以就感兴趣的问题提问。
2.小组介绍你收集到的其他动物的图片和资料。
四、总结同学们。这节课你有什么收获呢?是啊,动物是我们的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一员,希望大家在课余时间里搜集更多的资料,为保护动物、保护地球尽一份力。
五、拓展延伸。
用你收集到的动物的资料和图片、谜语、儿歌等制作一份手抄报。
课题:《识字二2》。
教学目标。
知识目标:认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标:培养学生独立运用知识的能力.
情感目标:教育学生热爱祖国文字,好好学习.
教学重点:会写会记本课字词..
教学难点:会写会记本课字词..
教学准备:多媒体课件。
教学流程。
(一)激发兴趣导入。
(二)尝试识字。
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音。
1.自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读音.
2.指名读注音词语,注意正音.
3.“开火车”读不注音的词语.
4.引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼。
1.看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2.看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3.看谁说的好.
4.看谁读的准.
(五)巩固字词。
1.词语游戏,找朋友.
2.生字游戏,摘果子.
(六)总结课题:《识字二3》。
一年级识字3教学设计
杨晓霞。
教学目标:
1、学会生字和由生字组成的词语,认识1种笔画,指导书写部分生字。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。教学重点:识字、写字教学准备:
多媒体课件、挂图、生字卡片、词语卡片教学过程:
(一)创设情境。
1、师:上节课,我们一起领略了公园的美丽景色,今天我们就好好的玩一玩喽,孩子们,你们准备好了吗?(准备好啦!)那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)。
(二)看图练说,在情境中认知。
1、复习第一二行词串。
(1)指名说出景物(2)复习第一二行词串。
二、学习第三、四行词串。
1、认识图片。
(1)师:太好了,现在你最想在公园里玩些什么呢?
(2)学生自由说。
师:你们想玩的公园里都有哦,我们快来看看吧!认识的同学就喊出它的名字。课件出示图片:
2、自读词语。
师:你们认识他们,但是你们能认出他们的名字吗?请同学们打开课本63页,自己赶紧借助拼音读一读,难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。教师巡视指导。
3、检查学生自读情况。(1)课件出示6个词语。
师:小朋友们真了不起,自己都会读书认字了,可老师不知道小朋友读的准不准,我们来开火车吧。
4、运用词语说话。
师:同学的玩得真开心啊!下面我们来进行一项比赛,比一比谁是造句小能手。你们想一想,用上这些你喜欢的词语来说一句话。
5、写话训练。师:梁老师昨晚写作业,发现有一道题,你们能帮帮我吗?
课件出示:(1)公园里的小朋友真多呀!他们有的在玩(),有的在玩(),还有的在玩(),真是开心极了!
6、齐读词串。师:谢谢同学们的帮忙,公园里有这么多好玩的儿童玩具,你们高兴吗?(高兴)好啊!请同学们带着高兴的心情来读一读这两行词串。
三反复认读,在游戏中巩固。
1、把四行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)(1)指名读,(2)去拼音读。(不看拼音你们能读好吗?)。
2、活动:在画上贴相应的词卡。
3、揭示课题:这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书:识字3。读书上内容。
(四)、学习生字。
2、出示今天的要学的字:木、马、(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。(3)你们想个好办法来记住“木”字。(4)学习笔顺。书空。
3、教师指导书写,教师在田字格中范写,提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。4学生书空。
5、小朋友,写字有“两个宝”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手认认真真地写。我们比赛,看谁的字一个比一个写得好。
6、练写姿。三个一要做到,足安、身直、头正、臂开。
7、学生描红。
8、反馈。
(五)总结。
《识字3》说课稿(送教下乡)。
杨晓霞。
说教材:
本课内容是学生生活中的常用汉字,主要是结合家庭中摆放的物品进行识字,其中要求写的字揭示了每个字的笔顺,并在后面的应用练习里对所学的字进行组词练习,丰富词汇。说教学目标:
1、通过9个词语,使学生把识字与实际生活联系起来,培养学生自主识字能力。
2、认识本课11个生字;会写5个生字。
3、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教学重点难点:
1、认识本课11个生字;会写5个生字。
2、学习汉字笔画横钩及秃宝盖和宝字盖两个偏旁。说教法:情景教学法。说学法:体验观察实践法。说教学过程:
一、课前律动,激发学生学习兴趣。
二、创设情境,激发学生学习期待。
1、导入:带领同学们到老师的好朋友家去做客。
2、观察主题图(说说主人家摆放的物品)。
三、在具体情境中认读生字。
1、与主人家的宝宝交朋友。
2、借助拼音读一读小主人给家中摆放的物品作的标签。
3、和老师一起让标签和对应的物品手牵手。
4、去拼音读词语。
5、多种形式认读词语。(领读、男生读、女生读、开火车读、齐读。)。
6、装饰房间。(用事先准备好的物品图画装饰)。
1、认识笔画“横钩”。
2、认识偏旁“宝字盖和秃宝盖”。
3、学生先观察本课要求会写的5个生字,自己用手指在课桌上写一写,边写边说每个字的笔顺。
4、教师黑板前师范写,指导每个字的每一笔在田字格中的位置,然后学生用手指和老师空书两遍,边写边说写字的小儿歌。
5、给生字组词,适当练习运用词语说话。
6、生按要求自主练习写字。
五、情境巩固识字写字。
给刚才布置好的房间中的物品写标签。
六、课堂总结,谢谢主人家的盛情款待。