教研可以促使教师之间进行经验交流和合作，提升整个学校的教学质量。下面是一些教育教学研究的前沿成果和学术论文，让我们一同开拓视野。
小学语文同课异构教研活动简报
本学期中学数学教研组采取“同课异构”形式开展教研活动。七年级和八年级各由两位数学教师执教同一课题，其余教师参与磨课、听课、评课等教研活动，促进教师与教师之间的互相交流，借此机会获取有益的教学经验。
同课异构具有针对性强、实用性强、参与性高的特点，通过这种形式的教研活动，可以发现更有效的教学模式。
在磨课活动中，充分发挥教师的集体智慧，解决教师个人在备课过程中的困惑与不足。预设实际授课时会遇到的问题，展示公开课的教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化授课教师课堂教学，提高了课堂教学效率。所有参与的教师可以将探讨出来的`成果内化为自己的教学模式，并能在实践中不断改进和提高自己的教学水平。
八年级同课异构主题为“一次函数的概念和矩形的判定”，由杨泽菲老师和王洪林老师执教。七年级同课异构主题为“平面直角坐标系”，由陈涛老师和李想老师执教。四位老师把最好的状态在公开课上展示出来，把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。
授课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。
小学同课异构教研活动简报
为进一步强化教学工作，落实学科核心素养，提高语文教师教育教学水平，近日，抚州高新区梦湖学校开展了语文教研活动。该校领导到现场指导，初中部全体语文组教师参加。
活动中，该校教师在同课异构的教研模式下，分别以不同的授课方式进行教学，呈现了一场视听盛宴。评课环节，该校校领导、年级主任和语文组全体教师耐心地点评了课堂教学的'优点与不足，为青年教师成长鼓劲加油。
此次活动为青年语文教师搭建了一个开放、多元、共享、互助的展示平台，有效增进教师间的交流，以研促教，提升教学效率，使教师在教研实效中受益匪浅。
小学语文同课异构教研活动简报
按照学校的部署，语文教科室于周二下午在三号楼一楼会议室举行了同课异构专题教研活动。王红、张霞两位老师分布开设了高一群文阅读课堂教学的观摩课和示范课，同课异构。市教科院语文教研员张敬军老师应邀亲临现场，全程参与了听评课并对教学、教研工作给出了指导性建议，活动取得圆满成功。
市教科院张老师对这两堂课进行了精彩点评，分别指出了两堂课值得借鉴的地方和存在的不足。张凯、刘辉、解甜甜、霍慧祯等多位老师都进行了评课。大家经过热烈讨论，一致认为在教学设计上学生的主体地位应更加突出，学习目标应更有针对性，课堂应更注重调动学生学的`兴趣，引导其主动探究。
在认真讨论的基础上，教科室再次完善了语文常态课应遵循的基本原则并强调落实。
小学语文同课异构教研活动简报范文精选
为了深入解读和挖掘新教材，彰显教师教学能力，资源共享，优势互补，促进教师教学水平的快速提高，银川市金凤区第六小学低学段语文组于2022年6月8日-6月17日进行了同课异构教研活动，一二年级语文老师参加了本次活动。
6月8日-6月17日，一二年级语文组八位老师分为四组，八位老师分别对一年级课文《一分钟》、《荷叶圆圆》，二年级课文《青蛙卖泥塘》、《大象的耳朵》四篇课文进行授课展示。八位老师目的明确，内容丰富，教学方法形式多样，八位老师均注重学生识字能力的提升，引导学生运用形声字的识字规律自主识字，在掌握形声字造字规律的基础上达到能力拓展的目的，同时渗透多种识字方法，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。
同时注重教材的开发和利用，创造性地使用教材，创设多种方式引导学生朗读课文，通过师生合作，生生合作，加深学生对文本的记忆，并在教学中，关注到每一位学生，学生们的参与度很高，收到了良好的效果。
本次活动开展得及时有效，不仅给老师们提供了展示自己的平台，还起到了示范、引领、带动的作用。借由本次教研活动，我们互相学习，互相探讨，智慧的碰撞总会涌动出生命的激情，在这人间最美的四月天，我们将不负芳华，幸福成长!
同课异构语文教研活动简报
近日，柳林中心校顺利举行了第十三界希望杯课堂教学展平活动，由于参加比赛的教师较多，所以活动会持续几天。今天主要是数学老师的展评活动，参加活动的不但有执教老师、学生、专家评委，还有各个学校相应学段的数学老师，这些老师不但要听课学习，还要给讲课的老师投上宝贵的一票。本次活动中，专家坐在学生当中，重点关注学生的学。
上午总共有4节课，下午有两节，每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例分享。不到8点，前来听课的老师已就坐完毕，8点十分，正式开始上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的《上下》，在刘老师的课堂中，一年级的小朋友们学习的积极性很高，通过“我来说，你来猜”等活动环节，在很大程度上提高了学生学习的主动性，获得的良好的教学效果。第二节是柳林五小郭佳佳老师的《长颈鹿与小鸟》，郭老师凭借较高的教学水平，使学生取得了较好的学习效果。第三节，第四节，第五节的执教老师讲的课题都是《文具店》，来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师和来自柳林七小的张序老师，虽然讲的是同一课题，但是有所不同，体现了“同课异构”的思想，三位老师的讲的都非常的精彩，达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的《组合图形的面积》，通过朱老师的课堂，体现出了朱老师较高的教学水平。专家在老师讲完课后对执教教师作出了点评。
今天的展评已非常精彩，但是我相信，后面几天的课堂展评会更精彩。
文档为doc格式。
小学语文同课异构活动简报
桃花灼灼惊蛰至，黄鹂啾啾三春来。本该生机盎然的三月，却袭来疫情的“倒春寒”，迎着春寒料峭，华溪中心小学如期开展了本学期语文“同课异构”活动。让我们一起目睹下语文老师们的风采呈现吧！
此次语文“同课异构”活动指定一年级语文《文具的家》一课，老师们从不同的思路和侧重点进行设计，钻研教材，巧设问题，选择合适的教学策略和营造良好的课堂气氛等都体现出教师们各自的风格，课堂成效各有特色。下面展示语文老师们的课堂:。
一年级语文《文具的家》执教者：赵蕾老师。
赵蕾老师声音甜美温柔，语气十分亲切，课堂教学充满激情，让学生乐于亲近。用猜谜语的形式导入新课，在充分调动了孩子们学习的积极性后，抓住关键词句让学生注重积累、练习说话。整节课，教师与学生配合默契，目标完成良好。
一年级语文《文具的家》执教者：万晴雯老师。
万晴雯老师教态自然，语言精练，课堂教学扎实，渗透教育学生护文具的思想。让孩子们在复习生字中进入新课，评价鼓励学生形式多样，万老师始终以饱满的热情来指导学生朗读，让学生在朗读中既完成来本课的目标，又体会到了学习的乐趣。
评课环节，大家在四楼会议室进行研讨交流，让执教老师从中获得丰富的个人体验的同时，也让观摩教师在观察、分析、比较的过程中得到了发展，激发了我校语文教研组的内部活力，进一步提高了教师的教学方法，相信通过此次活动，老师们在以后的教育教学中能够更加出彩！
本次语文“同课异构”活动，给教师们搭建了一个交流互通的平台，在展现每位教师教学风采的同时，更是形成了多向思维的碰撞，先进教学理念的融合，促进了教学工作更上一个台阶。
同课异构教研活动简报
今天我有幸参加了民和“同异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学。再进行反思、课例点评的。同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能。”这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
新课改新理念，同课异构教学，各校之间的交流让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之，每位老师各具特色但又互相包容。作为教师不仅要认真上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。
总之，我觉得参加这次同课异构活动非常有意义有内涵，给我们教师注入了一份新鲜的血液，我也会以此次积累教学经验，更好地应用到实际教学工作中，认真对待每一节课堂。为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。
物理同课异构教研活动简报
为提高教师专业素养，提高课堂教学质量，促进教师专业化成长。20xx年10月24日至10月25日由新疆树人教育咨询评价中心和新疆初中课堂教学改革联盟共同主办的初中课堂教学改革联盟语文、物理学科同课异构比赛及研讨活动在焉耆二中如期举行，本次参会人员由初中联盟学校、观察员学校选拔的语文、物理学科教师参加。
10月24日上午10点在焉耆县第二中学进行启动仪式，由焉耆二中孟彦君校长主持，焉耆县教育与科学技术局党委书记李建春作了重要讲话，并且有石河子教育局教研室主任粟克冰、自治区教科院语文教研员新疆教育学会办公室主任王耀芳老师代表参会。
在开幕式后，老师们听取了粟克冰专家代表课改联盟作的《观课、议课的思考与实践》为主题的讲座，他用幽默的语言及生动的表述，并通过案例和课例阐述了观课议课与传统的听评课的区别，给各位老师在接下来的讲课，听课和研讨提供了多一种的思路和理念。
此次比赛分为语文和物理两个学科，分别在焉耆县第二中学的德馨楼一楼教室和德馨楼三楼物理实验室两个分会场同时进行，共有来自新疆各校备课组长、年级组长、校级领导、老师355人参加。
10月24日下午进行的是七年级语文、物理学科的同课异构比赛，10月25日上午进行的是八年级语文、物理的同课异构比赛。各位参赛的教师根据“以学生为本的有效课题”为准确定位教学内容，采用自主、合作、探究等形式，运用情境化教学策略，进行了45分钟的同课异构教学展示。并且焉耆二中通过现场直播的方式将语文、物理两个分会场的比赛现场分享给更多想要观摩课堂的老师们。
语文课题为七年级《文言文》、八年级《议论文》，各位赛课老师在此范围下，自选课题进行讲课。参赛选手展示完毕之后，语文学科专家王耀芳老师进行了总结点评，并为优秀教师颁发了一等奖和二等奖。
同时，物理的同课异构比赛也进行的十分顺利，教师们对七年级《光的反射》、八年级《变阻器》两个课题进行了课堂教学。最终由物理专家粟克冰老师总结、点评，为优秀教师颁奖，并鼓励他们为此次同课异构活动作出的精彩讲授，粟老师的点评也让在场教师收获了不少教学经验。
通过举办本次评比活动，将极大程度上强化语文、物理学科的学术研究，提升教师驾驭课堂教学、活动教学的能力和水平，提高学科教学质量。
通过此次教学的形式、生动的教学语言、独特的教学设计，老师从不同层面反映自己对同课异构赛课的认识，以及在实施过程中所折射的教育思想、教学理念和学术指向。参与活动的老师们也表示通过此次活动收获颇多，希望能举办更多此类活动，可以帮助更多的教师获得提升和进步，也让全疆各校老师之间也可以不断交流经验。
同课异构教研活动简报
教学是积累、蓄势、成长的过程，为了提高教师教育教学水平，促进教师们群体合作及教研能力，实现集团各校的优势互补，推进集团化办学共融创新。4月14日，七里河小学数学教研组组织全体数学老师们开展了同课续构教研活动，本次教研活动特邀请了集团各校数学教师一起来观摩研讨。活动共分为四个版块：集体备课、课堂展示、观课学习、评课议课。
版块一：集体备课。
加强集体备课，可以实现资源共享。本次集体备课分为三个环节，主讲教师根据本班学生实际情况及教学目标先自行完成教学设计。然后在组内进行说课，同组教师倾听研讨，针对教学设计中存在的问题提出切实可行的建议和意见。最后主讲教师在收集大家意见的基础上进行二次备课，力争将本节课准备充分扎实。
版块二：课堂展示。
一年级张耀丹老师讲授内容是《摆一摆，想一想》，张老师结合一年级学生的认知规律和知识结构特点，设计了一系列动手操作活动，让孩子们在“摆一摆”中有所思，在思考中发现规律，总结知识，孩子们深刻理解了数位与位值的概念，在活动中感受有序思考的价值，体验了学习的乐趣。
二年级崔旭老师讲授《轴对称图形》，崔老师教学技艺高超，驾驭课堂的能力强，引导学生在欣赏生活中轴对称图形的过程中，感受数学知识在生活、民间艺术中的运用，感受生活中的数学美，激发学生学习和研究的兴趣，让学生在经历观察、操作、想象、交流等活动中，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
三年级孟霞老师给大家带来计算课《笔算乘法》，教师备课扎实，准备充分，教具制作精美，课堂设计环环相扣，层层深入，课堂引导到位有效，灵活应用了数形结合的方法化解了教学的重点及难点，学生在活动中积极探索，深刻理解了笔算乘法的算理，激发了学生学习的热情，课堂气氛活跃，孩子们对笔算乘法的方法掌握得扎实，能灵活应用，课堂很好培养了学生良好的思维品质和应用数学的能力。
四年级王晓燕老师讲授的是《小数的性质》，教师组织能力强，课堂授课时耐心引导，整节课学生回答问题积极，课堂气氛活跃，教学效果好，王老师不仅让学生学会了小数的基本性质，更让学生经历了探索规律，总结规律的过程，有效培养了学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。
五年级陈彥文老师讲授的《分数的意义》，课堂突出了教学重点，突破了教学难点，实现了“以学生为本”的课堂。陈老师利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，使学生在原有分数知识基础上，深刻理解了单位“1”和分数单位两个重要概念，抽象概括出了分数的意义，培养了学生的抽象、概括能力。
版块三：观课学习。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的活动，本次同课续构活动集团各校的数学老师积极参与了观摩，各位老师都把课堂的关注点和焦点从教师转移到学生，根据学生的学习思考应该如何教，以学考察教，以学思考教！观课老师从观课中得到了启发，可谓收获满满！
版块四：课后反思促成长——评课议课。
课后反思能让教师重新审视自己的教法和学法，及时发现问题并积极改正，评课是最有效的提高课堂教学质量的方法，议课坚持以学论教，致力追求教学的有效性！观课后各年级组教师积极进行了评课议课活动，观课老师们也给出了自己中肯的.意见和建议，老师们共同探索出了更多的教学方法，很好地进行了学习交流！
此次同课续构活动对打造高效课堂起到了极大的推动作用，活动有利于教师之间相互学习，有利于青年教师的成长，有利于良好教学风气的形成，有效促进教学改革的深入。活动也能快速提升集团各校教师课堂教学的水平，有力地促进了学校集团化教育教学质量的提高。
体育同课异构教研活动简报
为发挥体育名师工作室示范引领作用，不断提高岳阳楼区体育与健康学科课堂教学水平，推广kdl教学新模式，加强体育与健康学科骨干教师队伍的引领和辐射作用。3月10日上午，岳阳楼区教育科学研究室组织开展《篮球行进间运球》同课异构展示活动在学院路小学如期举行。来自楼区各小学体育教研组长、20xx年新入职的体育教师、体育与健康名师工作室名师及李志名师团队成员全部参加本次活动。
随着《一起向未来》的音乐响起，站前小学李志老师的课堂接近尾声。学生们流着汗、运着球，意犹未尽。李志的课堂由音乐开始、结束，游戏设计精心、合理，全程围绕着球性练习，给学生充分的探索和学习的空间。整节课教学过程流畅，教学设计新颖，利用教学游戏充分调动了学生的学习热情，使学生在学中练、练中学。
第二节课上，学院路小学李志武老师给听课教师带来了一堂精彩纷呈的体育课，真正将体育教师“三备”落到实处。教学风格简洁大方，口令清晰洪亮、动作标准。课堂以学生为主体，通过各种游戏进行了多种练习，环环相扣，使学生真正成为课堂的主人。
名师点评环节，朝阳小学黄月平老师肯定了两位上课老师的教学设计，特别是在纠错与有效评价上特别赞同上课教师的观点。同时建议提升学生品德、技能水平。南湖小学张军老师对两位老师的基本功大加赞赏。新晋教师余嘉骥也分享了本次活动的感悟，对“教会、勤练、常赛”有了更深的理解。
最后，蒋望来老师进行了《体育与人生》专题讲座。分享了他的一路走来的.工作经历，并在“敬畏规则、崇尚拼搏、贵在突破”三个方面提出了对体育教师的工作期许。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。在本次“同课异构”的教研活动中，体育老师们展现了各自独特的构思和丰富的课堂形式，让大家深切感受到在“同课异构”的“同”要求下凸显出多元化“异”的教学特色，同时提升了体育教师的教学能力和反思能力，为体育教师的专业成长提供了一个广阔的平台。
同课异构教研活动简报
为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式。
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的`舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月。
五、参与学科：数学。
六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师。
七、活动程序。
3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结。
将自己的认识和收获总结成文形成教研论文。
同课异构教研活动简报
“双新”背景下，为了提高教师专业素养，促进教学实践创新，日前，嘉兴市秀水高级中学高二语文备课组开展了“同课异构”活动，一起探寻统编版高中语文选必下散文阅读教学新路径。
本次活动由唐晓群和李尤娜两位老师进行课堂教学展示。历经对教材的研读，对学生实际情况的分析，她们精心设计了课堂教学。
唐老师立足群文阅读，采用联读方式，构建《灵魂里的风物——一个消逝的山村秦腔联读》一课。聚焦“一类”与“一篇”的联系与区别，引领学生领悟作品中的“风物”，品味语言丰富内涵，从而触及生命中的温度和深度。
李老师与学生一起赏读《兰亭集序》《归去来兮辞》两篇古代散文，她采用“情境教学”方式。感受“兰亭之雅”“田园之清”，领悟“文人情怀”。李老师在教学中通过具体学习任务的引领，融合多种读的.方式，抓住环境、人物、情思之间的联系，进行对比分析，提升思辨能力，深入文化审美心理。
评课研讨交流过程中。在开课老师就课堂教学设计进行说课后，备课组包玉兰老师和朱思玉老师从设计环节、课堂活动、学生表现、教学效果等方面对两节课进行了精彩点评。
经过一系列精彩的点评后，语文备课组对“双新”背景下的教学的方向更加明确，交更精细地探究问题的“梯度”设计。老师们对新教材内容精研细讨，促进了语文教学的专业发展。
以“同课异构”形式为依托的教学交流中，老师们相互借鉴、学习，发挥教学工作的创造性，营造良好的教研氛围。此次活动实现了共教共研共提高的目标。在“双新”背景下，积极思考，构建精彩课堂，老师们将不断求索。
小学语文同课异构活动简报
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在学校领导的精心组织下，在全体语文教师的密切配合下，甘竹镇中心小学于20xx年12月8日举行了语文“同课异构”教研活动。
本次“同课异构”的授课内容为三年级语文上册第八单元《司马光》，由谢漫玲、吴志梦两位老师执教。活动前期，两位老师进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。
两位教师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了各具特色的处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。
在教学中，两位教师注重师生的有效互动，更注重学生人生观价值观的引领，体现了“以学生为中心”的教育理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。
谢漫玲老师的课堂，令人如沐春风。谢老师由字逐词到句的阶梯式教学方法，由易到难，循序渐进，通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字音、读好停顿，为理解句意做铺垫。通过看注释、结合课文插图、难字组词等多种方法帮助学生学习文言文，降低学生学习难度，产生对文言文的学习兴趣。课堂小结时，谢老师引导学生看到单元导语“关注人物美好品质”，让学生感悟司马光的人物品质，在悠扬的音乐声中将司马光的品质以及对学生寄予的希望，娓娓道来，润物无声，令人回味无穷。
吴志梦老师自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师们印象深刻。整节课轻松愉悦，深深地吸引了学生的注意力。吴老师让学生背诵古诗导入，再通过出示古文自我介绍，让学生区分现代文与文言文的不同之处，激发学生学习古文言文的兴趣。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，读是悟的基础，吴老师的课以“读”为主轴，利用故事的“起因、经过、结果”将课堂串联。通过各种富含趣味的朗读形式，让学生走进了故事。最后引导学生再读课文，由瓮的大小和形状了解当时情况危急，再对比其他孩子的表现，联系自身经验，让学生体会司马光的沉着机智。
教而不研则浅，研而不教则空。9日下午，所有语文老师齐聚会议室进行评课，老师们分别对两位老师的课进行了点评，在肯定优点的同时，从不同角度进行了深入交流，提出了中肯的建议。听课老师畅所欲言，各抒己见，收获良多。
饶吉羽老师说：谢老师这堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教师充分利用图片、视频、音乐等情境教学法，激发学生学习兴趣，让每位学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果很好；吴老师很擅长引导学生，运用多种形式的趣味朗读，让学生读中感悟人物品质。她还提出了个人的一点小建议：两位老师在教学完《司马光》文言文后，可以让学生去表演这个故事，这样能更直观的了解故事，有助于学生加深对故事的理解。
黎娜老师感悟道：这两堂课可以看出两位老师都充分备课，精心准备，“同课异构”虽目标相同，却以完全不同的形式展示。听谢老师的课给人以美的享受，教师仪态美，声音甜美，课堂评价语优美，课件制作精美，课堂互动实美；吴老师的课有一个非常值得学习的闪光点，多种形式的读，有小老师带读、开火车读、男女赛读、示范读、学生边读边演，充分激发学生学习文言文的热情。
邓春兰老师再次肯定了两位老师的课后并提出：内容上要合理安排，目标不应过多，理解文章意思可以先逐字理解意思，再去逐句理解，做到循序渐进。对于三年级学生，教师提问不应过难，给学生充分的时间思考，当学生回答的答案与老师预设不一样时，要慢慢进行引导。
杨姝主任总结：“同课异构”呈现在我们面前的风格是千姿百态，各有千秋，没有对与错，没有好与坏。我们看的是两位老师对教材的把握和教学方法的设计，“同中求异、异中求同”，较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，使听课者真正感受到语文教学艺术的魅力。
最后，全程参与听课评课活动的刘云亮校长对本次活动作了方法的指导和深入的点评。他提出《司马光》这篇课文是三年级的学生学习的第一篇文言文，教师应以激发学生兴趣为主，让学生感受文言文与现代文的不同之处，教师引导学生理解司马光人物品质时，要让学生多思考、多感悟。还指出了吴老师课堂上的一点不足之处：教师在发现学生解释“儿”的意思不恰当时，没有做出及时的指出与纠正，文言文的翻译应准确恰当，这样才能让学生更好区分古文与现代文。刘校长也向大家提出殷切期望：他勉励大家认真钻研，发挥教研组的集体智慧，加强研讨交流，反复磨课，精其心而穷其法，扬长避短，互相学习、努力拔节。
“杏坛求索度流年，突破难关靠教研。”本次活动，教师们在异构中比较，在比较中反思，在反思中提高，有效促进专业化成长。教学之路，道阻且长；且行且思，砥砺前行。我们甘小教师将不忘初心，不断创新，跳出“井”，遇见更优秀的自己！