教学工作计划应该注重教学的多样化和个性化,满足不同学生的学习需求。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级语文水上飞机教案
学习本课生字新词,认识多音字“难”,能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点:激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
1、播放录音,导入新课。
2、板书课题,指导朗读。
3、齐读课题。
1、朗读词语,认识多音字“难”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
(一)学习第一段。
1、情景展示,教师描述:(出示图片)。
它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?
2、学生交流。
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊,那当小海鸥发现了这条奇怪的船,当时是怎么想的呢?
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去,想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思,并有其造句。
(二)学习第二—六段。
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机,读读它们的对话,其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话,你知道了什么?
(板书:海上救护机救援船只)。
5、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。
(三)学习第七段。
过渡:还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段,分别给各种水上飞机取个名字,并简要地概括他们的本领,并完成表格,由组长负责记录。
1、学生合作学习,完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟,它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊,他还有许多各种各样的兄弟呢,他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。(播放课件)。
4、指导朗读。
(四)学习第八段。
过渡:正当他们谈得高兴的.时候,却传来了这样的声音,你听——(播放声音片段)到底发生了什么事情呢?请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
总结。
同学们,通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用,并且还有了设计新型水上飞机的新愿望,那么,同学们,从现开始爱科学,学科学吧,这样长大后才能用科学来实现自己的梦想,为人类造福。
课文《水上飞机》教案
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:pp。
教学时间:2课时。
教学过程。
出示词语:货轮究竟救援遇难。
迅速汲水佩服输送。
物资机舱遇险溅起。
茫茫的渐渐地(指名读,齐读)。
2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么。
1、学习交流第一自然段。
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。
(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)。
(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)。
(10)出示第七自然段,自读。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。
(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。
(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)。
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)。
(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)。
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
《水上飞机》教案
知识:学会本课生字新词,理清课文条理,理解课文内容。
技能:学会按事情发展顺序记叙的方法,指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语,学会用“有的……;有的……;还有的……”、“究竟”、“渐渐”造句。
情感:
1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验,内化、活用课文语言,从而激发他们从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
重点、难点。
重点:让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点:指导学生读好对话,从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感,并且注意引号的用法。
教学准备多媒体课件。
课时安排第二课时。
教学设计。
一、复习导入,激发兴趣。
1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗?逐行出示词语,指名学生读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢?让我们跟随小海鸥去探究竟吧。
二、创设情境,探究学习。
(一)指导学习第一段。
2、来看看这艘船吧。出示图片:普通的船是怎样的?而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
3、小海鸥,看到这样的船,心里会怎样?指名读:(“小海鸥想:……想问个究竟”)。
4、是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗?出示第二句,指导读好句子。
5、师生接读第二句话。
6、遇到不清楚的地方,应该怎么办呢?是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思?你能换个词,意思不变?(清楚、明白)。
7、你能用“究竟”说句话吗?指导“究竟”练习说话。
8、齐读第一自然段。
(二)指导学习二至六自然段。
过渡:小海鸥是怎么问的?奇怪的大船又是怎么回答的呢?请大家齐读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀?(水上飞机)。
2、下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话,指名学生评价。(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情)。
4、“我”是谁呀?(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?谁能通过你的朗读告诉大家答案?(突出“迅速”)。
5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?(板书:救援船只)。
6、小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么?
7、是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色练读对话。
(三)指导学习第七段。
过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领?
4填空:水上飞机接着说:“我还有很多兄弟,有的随时从海上起飞,参加战斗,它的名字叫( );有的可以给航行的船只输送物资,它的名字叫( );还有的能从海中汲水,去扑灭森林大火,它叫( )……”
板书:海上战斗机 参加战斗 。
海上运输机 输送物资 。
海上灭火机 扑灭大火。
5、真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。
(四)指导学习第八段。
2、出示句子:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
(1)“渐渐地”是什么意思?(结合:“迅速、随即”等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)。
(2)你能用“渐渐地”说句话吗?
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢?
(4)指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延伸,情感升华。
1、今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看。
2、如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?
3、总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类。
4、学生扮演小海鸥,遇到同伴,向它们讲述自己的新奇见闻。
板书设计:
海上救护机 救援船只。
海上战斗机 参加战斗。
海上运输机 输送物资。
海上灭火机 扑灭大火。
……。
水上飞机”教案
在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船:白色船体的.两边长了两个大翅膀。小海鸥想:客轮、货轮,啥样的船我都见过,可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去,想问个究竟。
“喂,船大哥,你好啊!”
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
水上飞机笑了:“我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
小海鸥听了,挺佩服他的本领。
水上飞机接着说:“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞,去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;还有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”
他们正谈得高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”他告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
水上飞机教案
1、自读自悟,理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣,培养学生大胆探索的精神。
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料,感悟语言中蕴藏的情感因素,调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学习课文《水上飞机》。
2、谁能通过朗读,把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。
3、你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)。
(评:朗读需要一定的技巧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点,对提高学生的语感是有帮助的。)。
二、读一读,了解水上飞机的特点和总类。
1、读完了课题,你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?
……。
2、同学们提出这么多的问题,真聪明!要想知道这些问题的答案,该怎么做呢?
那么请同学们认真读课文,看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟,教师巡视指导)。
(评:学贵在有疑,让学生学会质疑是语文学习的重要方法,通过阅读解决学生心中疑问,这就是阅读理解的目的)。
3、学习讨论。
(1)讨论第一个问题:水上飞机的样子?
a、学生回答后,出示课文第一自然段,并用红线标出:白色船体的两边长了两个大翅膀。
c、指导朗读。
d、小海鸥以为“水上飞机”是大船,你赞同吗?
(评:水上飞机的样子书中很明白,但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点:不仅能在天空飞,而却能够在水中游。)。
(2)讨论第二个问题:水上飞机的种类和作用?
a、学生回答后,出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机,他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机……[救援海上船只]。
海上战斗机……[参加海上战斗]。
海上运输机……[给船只输送物资]。
海上灭火机……[扑灭森林大火]。
b、同学们,请你们在认真阅读这两段文字,看看水上飞机本领很大,还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)。
c、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)。
(评:给水上飞机起名,不仅可以反映水上飞机的特点和作用,也培养了学生,而且可以培养学生的概括能力,“迅速”“随时”是两个关键词,这反映了水上飞机的灵活性、重要性)。
(3)在刚才的阅读中,同学们你们还有哪些问题也读懂了?
(评:上面讨论的两个问题是本节课学习的重点,设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知,教师应加以保护和利用,这样设计突出了以学生为主的教学原则)。
三、演一演,通过对话突出水上飞机的作用。
重点指导。
a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
b、水上飞机接到救援命令的语言:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”
3、学生分角色表演朗读。评一评,重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评:让学生“动起来”,当前教学中一个重要的命题,但是有很多课堂为表演而表演,失去了语文味,这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解,而且在如何文字变为语言、变成动作中,学生的语感得到培养)。
四、想一想,设计新型水上飞机激发学生的思维。
1、过渡:刚才同学们表演的真的十分精彩,随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多,你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想,再写出来。
2、教师出示:我设计的是:(名称),它,(外形)它以。(作用)。
3、学生介绍。
(评:这一设计主要激发学生热爱科学,敢于大胆思考,培养思维能力和创新精神)。
海上救护机……[救援海上船只]。
海上战斗机……[参加海上战斗]。
海上运输机……[给船只输送物资]。
海上灭火机……[扑灭森林大火]。
小学语文《水上飞机》教案
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么吗?
二、听读课文,自学生字词。
1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况。
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求:
字字读准,句句读通;标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。
(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?
(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)读了它们的对话,你读懂了什么?
(6)句子训练。
(7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。
(8)小结。
3、学习课文第八自然段。
(1)自渎课文,用————-画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?
(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文。
四、总结。
今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。
五、作业。
1、造句————。
2、渐渐地————。
3、正确流利、有感情的朗读课文。
《水上飞机》教案
课文简介:(国标版三年级下册)。
本文是一篇科普童话,作者用拟人化的手法,形象地介绍了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有兴趣,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,读来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
3.了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时。
设计理念:
一篇课文两课时教学中阅读教学的操作流程(第一课时)。
1.创设情境,建构阅读话题(此板块可根据教材灵活运用);
2.放手试读,整体感知(中高年段则要求能从整体上把握课文的主要内容);
5.课堂练习(在低年级以有指导地练写生字和写话为主,中高年级则以构句和构段练习为主,适当开展搜集或阅读与课文相关资料的活动)。
设计思路:
第一课时的主要任务就是学习课文生字,读通读顺课文,了解课文内容,理清课文写作思路。我的设计原则就是重基础,讲效率,过程直接有效。
预设目标:
1.能正确、流利地朗读课文,初步训练有感情的朗读课文。
2.学会本课10个生字,认读二类字,认识一个多音字,初步理解由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容,理清课文层次。
教学重点:
读通读顺课文。
教学难点:
了解课文内容,理清课文层次。
课前准备:
制作ppt课件。
要求预习课文:学生尝试读通课文,并自学课文生字词,适当写一写。
教学过程:
一、揭示课题。
指名读-好的,字音读准了,这种飞机和其他飞机一样吗?谁愿意再读-齐读。
2.读书真有意思,重音的变化、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的感情!
二、检查学生预习情况。
&出示:遇难 溅起了――指名读――难的另一个读音是什么?――组词,齐读。
(把生字词分类“送”给孩子们,每一组给孩子们有不同的要求,每一组有老师的有意安排,这样的“送”一方面给孩子们有效接受的时间,另一方面也能激发孩子们学习生字的兴趣,提高课堂教学效率!)。
这些词语朋友你会读吗?指名读――能把你了解的词语朋友介绍给大家吗?――齐读。
&出示:海鸥 货轮 喂 迅速 佩服。
(作为高淳县语文教学基地校,我们一直在探讨一篇课文两课时给怎么教?我们认为,首先要注重提高课堂教学效率,那么怎样提高课堂教学效率呢?我们加强了预习要求的落实,把可以在课外搞好的东西、课前能够做好准备的任务放在课外做。在三年级,我们就尝试着要求学生预习课文生字、读通课文,并注重学生读书习惯的训练,例如把不懂的词语句子等通过多种方式自己解决。)。
2.你们在预习课文的时候,遇到难读的句子或者段落了吗?根据学生提出指导读通!
3.分小组轮读课文,互相正音,评选本组的朗读之星!
(以前我们总是采用抽读的形式检查学生的读书情况,但是呢,这种方式只能检查一小部分同学的读书情况。轮读就不一样了,它有利于检查更多的、全部的同学读书情况,为了激发学生兴趣,我还采用评选朗读之星的办法!目前收到良好的效果!)。
4.简单汇报读书情况。
三、整体感知课文,理清课文层次。
1.刚才检查了同学们的预习情况,同学们预习的都很棒,我们今天要了解的就是水上飞机。
出示:水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。20世纪初,法国有位出身于船舶世家的青年,叫亨利费勃,他想到,假如船舶有了升天的翅膀,那么,在茫茫的大海上航行时,即使遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午,他驾驶自己造的一架“飞船”在马赛港试飞成功,这就是世界上第一架水上飞机。
指名读(如何激发孩子们从小爱科学、学科学的志趣,我们可以补充一些课外的知识!)。
2.你知道课文向我们介绍了关于水上飞机的哪些方面吗?默读课文。
3.全班交流。
&水上飞机的样子――能读给大家听吗?
(教案就是预案,预设生成的记录,课堂教学中有预设,更要注重课堂生成,在预设和生成之间架起桥梁!)。
4.请同学们默读课文,思考,课文先写了什么?后写了什么?
6.请你读一读小海鸥和水上飞机的对话。
7.简单小结:课文通过小海鸥和水上飞机的对话,告诉了我们水上飞机的样子、类型和作用!
(第一课时的一个主要任务就是要引导孩子们把课文读通读顺,怎么引导?我认为不是反复的读几遍,那样孩子们肯定厌烦,我让孩子们带着不同的问题去读课文,在读中理解课文内容,读中感悟文章思路!结果是书读通了,文章也读懂了!)。
三、课堂练习。
补充习题册第一、二题。
四、板书设计。
样子、种类、作用。
水上飞机”教案
1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:pp
教学时间:2课时
教学过程
出示词语:货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)
2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么
1、学习交流第一自然段。
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。
(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)
(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)
(10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么 ?
(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。
(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)
(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
水上飞机”教案
1、自读自悟,理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣,培养学生大胆探索的精神。
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料,感悟语言中蕴藏的情感因素,调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学习课文《水上飞机》
2、谁能通过朗读,把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。
3、你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)
(评:朗读需要一定的技巧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点,对提高学生的语感是有帮助的。)
二、读一读,了解水上飞机的特点和总类
1、读完了课题,你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?
生:水上飞机的样子?
水上飞机的作用?
水上飞机有哪些种类?
为什么要制造水上飞机?
水上飞机和其它飞机有什么不一样?
……
2、同学们提出这么多的问题,真聪明!要想知道这些问题的答案,该怎么做呢?
那么请同学们认真读课文,看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟,教师巡视指导)
(评:学贵在有疑,让学生学会质疑是语文学习的重要方法,通过阅读解决学生心中疑问,这就是阅读理解的目的)
3、学习讨论
(1)讨论第一个问题:水上飞机的样子?
a、学生回答后,出示课文第一自然段,并用红线标出:白色船体的两边长了两个大翅膀。
c、指导朗读
d、小海鸥以为“水上飞机”是大船,你赞同吗?
(评:水上飞机的样子书中很明白,但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点:不仅能在天空飞,而却能够在水中游。)
(2)讨论第二个问题:水上飞机的种类和作用?
a、学生回答后,出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机,他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
b、同学们,请你们在认真阅读这两段文字,看看水上飞机本领很大,还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)
c、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)
(评:给水上飞机起名,不仅可以反映水上飞机的特点和作用,也培养了学生,而且可以培养学生的概括能力,“迅速”“随时”是两个关键词,这反映了水上飞机的灵活性、重要性)
(3)在刚才的阅读中,同学们你们还有哪些问题也读懂了?
(评:上面讨论的两个问题是本节课学习的重点,设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知,教师应加以保护和利用,这样设计突出了以学生为主的教学原则)
三、演一演,通过对话突出水上飞机的作用
重点指导
a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
b、水上飞机接到救援命令的语言:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”
3、学生分角色表演朗读。评一评,重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评:让学生“动起来”,当前教学中一个重要的命题,但是有很多课堂为表演而表演,失去了语文味,这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解,而且在如何文字变为语言、变成动作中,学生的语感得到培养)
四、想一想,设计新型水上飞机激发学生的思维
1、过渡:刚才同学们表演的真的十分精彩,随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多,你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想,再写出来。
2、教师出示:我设计的是: (名称),它 ,(外形)它以 。(作用)。
3、学生介绍。
(评:这一设计主要激发学生热爱科学,敢于大胆思考,培养思维能力和创新精神)
水上飞机
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
课文《水上飞机》教案
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备:pp。
教学时间:2课时。
教学过程。
出示词语:货轮究竟救援遇难。
迅速汲水佩服输送。
物资机舱遇险溅起。
茫茫的渐渐地(指名读,齐读)。
2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么。
1、学习交流第一自然段。
(2)、指名读第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。
(4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。
(5)、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
(1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?
(2)自读第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。
(4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。
(5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。
(6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)。
(7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。
(8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。
(9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)。
(10)出示第七自然段,自读。交流知道了什么?(理解“汲水”)。
(11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。
(12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。
(13)看水上飞机的图片。想说什么?
(14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
(1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。
(2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)。
(3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)。
(4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)。
1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?
2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
苏教版三年级语文《水上飞机》教案
教学要求:
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间:两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么吗?
二、听读课文,自学生字词。
1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况。
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求:
字字读准,句句读通;标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时。
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看-出示幻灯片。
(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?
(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)读了它们的对话,你读懂了什么?
(6)句子训练。
(7)指导学生分角色朗读2-7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。
(8)小结。
3、学习课文第八自然段。
(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?
(3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文。
四、总结。
今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。
五、作业。
1、造句------。
2、渐渐地-------。
3、正确流利、有感情的朗读课文。
水上飞机
刚刚教学《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究。
课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机。
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
比如:“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”,利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
散步原文教案
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我和话,就象小时候我很听她的话一样。
天气很好。今年的来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
【教材分析】。
《散步》是一篇清新优美的散文。它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德,反映了我国文明家庭建设的可喜成就。
文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理,精心选材,以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写,就表现了一个重大的主题:中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
【文章评析】。
这一家人,祖孙三代,和和美美,相亲相爱,这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。
最突出的一点是,“我”的敬老。试作两个假设,第一个假设,如果把母亲冷落在家里,散步就带老婆孩子,那会怎么样呢?不少人往往是这样做的,在他们看来,没有老人的拖累,更自在,更开心。殊不知,老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步,似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的'。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。”既然如此,好像也有理由不去招呼了。作此假设,更可以感知“我”对母亲的孝敬。
第二个假设,母亲要走大路,儿子要走小路,如果“我”依从儿子,那会怎么样?儿子如愿,自然兴高采烈,久而久之,就会变得骄纵。母亲呢,老年人有涵养,自然不至于老大的不高兴,但是,心里总不大畅快。年纪大了,自己说话还不及小孙子。走小路也有理由,小路有意思,“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘”,散步就是看景的,走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从,没有把儿子当小太阳宠着,更可以感知“我”对母亲的孝敬。
孝敬,出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美,敬老,是一个决定的因素。
【教学建议】。
寓意深刻而文辞冲淡的文章,阅读能力的高下表现在理解的深度。只见表层,不见深层,是肤浅;由表及里,方为深刻。本文关键有两处。一处在面对“分歧”时作出的决定,一处在篇末所说的“整个世界”。尤其是第一处,要引导研讨。“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子,推而广之,“我”处事的“原则”是什么。悟出一个“孝”字,才算理解了课文,于人文素养也大有益处。
特别要品味对称的句子,要研究遣词造句,这样的句子是怎样写出来的。例如写“我”背母亲,妻子背儿子,接着写背的重量,从母亲的体重到儿子的体重,连起来说,就可以造出对称的句子。一个是不算重,一个是轻。扩展一下,说为什么不算重,为什么轻,一个瘦,一个是幼小,再扩展一下,说到身材,一个是高大,一个是很胖。这样就能说出两相对称的句子:“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然很轻。”引导学生揣摩语言,增强语感,才能逐步提高语言表达能力。
1.朗读。
朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力,这一次要试试这种能力。
2.跳读四遍。
第一遍注意“我”这个人怎么样。
第二遍注意妻子性情怎么样。
第三遍注意母亲性情怎么样。
第四遍注意儿子性情怎么样。
提示:不但要注意有形的,而且要注意无形的。例如,“我”说“走大路”,委屈了儿子,没有写儿子的反应,应该加以想象,也没有写妻子的反应,也可以加以想象。
3.谈谈整体感受。
既要展开,又要聚焦,聚焦于“我”的孝敬上面。
4.内容研讨。
研讨方法:质疑;提问;合作探究。
(1)这篇短文为什么大词小用、小题大做?
引导法:先找出大词小用的语句,再思考作者的写作意图。
(2)作者的意思是什么?
引导法:抓关键因素;学习从个别提升到一般的抽象。
(3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?
5.语言学习。
(1)用圈点法圈出精美的句子。
(2)揣摩对称的美。
迢迢牵牛星原文及教案
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨;
河汉清且浅,相去复几许!
盈盈一水间,脉脉不得语。
1、知识与技能
(1)了解《古诗十九首》有关常识。
(2)理解诗歌大意,体会叠音词的用法。
(3)训练学生诗歌朗诵的技能。
2、过程与方法
(1)认识叠音词的作用,感受诗歌的节奏韵律,完成“训练学生朗诵的技能”这一教学目的。
(2)通过朗读、背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。
3、情感态度与价值观
(1)体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培养学生在小组合作过程中互助合作的精神。
1、本课重点
(1)理解诗歌主旨和情感,体会叠音词的用法。
(2)训练学生诗歌朗诵的技能。
2、本课难点
教学中引导学生理解本诗的情感,并让学生在诵读过程中把这种情感表现出来。
1、采用“自主合作学习”的方法
2、诵读欣赏法
1、新课导入
课前播放黄梅戏《牛郎织女》选段《春潮涌》。
师:大家刚才欣赏了一段戏曲,这是关于谁的?
那么,谁给大家讲一讲牛郎织女的故事?
生叙述故事,师进行补充。
师:好,故事很精彩,我们来看看牛郎织女星的所在位置(ppt展示星座图)。看,我们中国人多浪漫啊!(指屏幕上银河星空图)就这样一条明亮的银河,两颗不相关的星星,我们的祖先就创造出这么一段凄美的爱情故事。那人们是怎样看待这个故事的呢?让我们一起来学习这篇美文。(板书课题)
2、古诗简介
这首诗是一首五言诗,选自《古诗十九首》,那你们了解《古诗十九首》吗?它是东汉中下层文人五言诗的代表作,标题为诗歌的第一句,作者多为无名氏。(出示课件)
时间:东汉末年。(战乱年代)
思想内容:一是游子思妇的相思离别之苦;二是士人失意的苦闷哀愁。
特点:语言朴素自然,描写生动真切。
地位:代表了汉代文人五言诗最高成就,在五言诗发展史上占关键性的地位。
类别:游子诗和思妇诗。
艺术风格:融情入景和运用比兴。
称誉:刘勰《文心雕龙》说“古诗”是“五言之冠冕”,钟嵘《诗品》更称其为“一字千金”。
3、朗读感知
先请同学们自读全诗(出示全诗),看看有没有不认识的字(出示字音)。再请学生自读诗歌,请一生朗读,学生评点。再请一生读,师多鼓励。
欣赏配乐朗读,注意语气、语调、语速。(ppt展示)
ppt展示:五言诗的朗读一般是两个节拍或三个节拍,迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女;盈盈/一水/间,脉脉/不得/语;纤纤/擢/素手。
再次朗读全文,看看能否品出美感。
4、诗歌赏析
再读诗歌,体会这首诗的情感。
从诗中哪里读出这样的情感的?小组讨论交流,并在书上做记号。
品析字词句,说说叠词的效果。
师:此诗表达了一种怎样的情感,何以看出?
生:“相思”。(学生异口同声)(板书:相思)
师:全文哪里写相思了?我没有看到“相思”二字啊!
师:请同学们按小组讨论交流,总结观点。
师:提问和分享的时间到了。时间有限,机会难得,大家可要抓紧啊。哪个小组先来回答?
生:从“纤纤擢素手,札札弄机杼”中可以看出,这两句诗不仅写出了织女织布时动作的娴熟,织女的姿态之美,更写出了织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷。
师:织女的动作娴熟?“擢”什么意思?“弄”又是什么意思?
生:“擢”举起,“弄”是摆弄。
师:那她有没有全身心地织布呢?
生:没有,正是因为思念而不能认真工作!
师:是啊,也可以说她以工作来排遣心中的苦闷啊!
生:从“终日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水间,脉脉不得语”两句也可以看出,她因为思念,一整天也织不出一匹布来,而“泣涕零如雨”更是直接写出了她相思的神态,后面“盈盈一水间,脉脉不得语”是说,他们两人一水之隔,却不能互诉衷肠,表达了那种相思之情。
师:读最后一句,你仿佛看到什么样的画面?用自己的语言加以想象描绘出来。
讨论交流:
一位女子泪光盈盈地站在水边,含怨带愁、凝眸深情地远视牛郎,却不能与他对话。
师:说得很好,特别是最后一句,一水之隔,不能共语,多痛苦啊!还有吗,除了这几句?
生:“河汉清且浅,相去复几许”也是!诗中揭示了现实与理想的矛盾,河汉“清”且“浅”,人近在咫尺却不得相见,更让人觉得悲怜。
师:“河汉清且浅”,是啊,让人有咫尺天涯之感!
生:也有啊!“迢迢”,遥远的样子。牛郎织女相隔天涯,这里正是以织女的口吻表达对牛郎的思念。
师:“迢迢、皎皎”就是从环境上渲染了星空广阔、相爱之人远隔天涯的悲凉气氛,让人联想起男女相思之情。
生:句句写相思!(板书:环境渲染,动作描摹,情感刻画)
生:叠词的运用,迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。
师:很好!(多媒体展示,这几组叠词)谁能说出它们的作用?
生:叠词使得诗歌质朴清丽,情趣盎然,增强了节奏感。
师:很好,从总体上说的。还有吗?
生:叠词有音韵美,读起来朗朗上口,同时显得感情凄美,婉转缠绵。
生:比如“脉脉”,让人联想到织女脉脉哀婉的眼神,咫尺天涯不能共诉衷肠。
师:再如?
生:还有“迢迢、皎皎”让人想起星空浩瀚,相思之人远隔天涯。
师:很好!当然,还有“纤纤”让人联想到织女的柔弱,“札札”写出声音,环境单调,气氛凄凉,突出了织女内心的凄苦。
师:咫尺天涯,深情难诉。人人都说——
生:相思苦啊!
师:是,相思苦啊!
5、朗读升华:赛读(展示幻灯片)
同学们,刚才已入情入境地研读了诗篇,接下来请你们根据所学的方法和诗中表达的情感,有感情地朗读这首诗,展示你们的学习成果。比一比,赛一赛,看看谁读得更好。
6、拓展训练
牛郎和织女的相思是如此之苦,他们最盼望的莫过于一见啊。假设我们此刻就是牛郎或织女,七夕前夜,牛郎、织女感慨万千。用第一人称描写牛郎或织女的心理活动。
推荐写得最好的,我们共同分享!(巡视,询问哪位同学写得好,同学推荐)
7、作业
(1)背诵全诗。
(2)想象牛郎织女相见时的场景,写一段描写当时场景的文字。
8、教师寄语
古人说“腹有诗书气自华”,希望大家在欣赏诗歌精练含蓄的语言的同时,运用你们新奇美妙的想象,冥想诗歌图画般美丽的意境,感悟诗人真挚动人的情感。在慢慢品味、细细咀嚼的同时,收获美丽的诗意,收获精彩的语言,收获或浅或深的感动,从而提升我们的人格魅力。
课文《水上飞机》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。
3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。
1、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学习本课的语言形式,积累语言。
以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。
通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。
1、读题质疑,鼓励交流。
2、充分朗读,概述大意。
3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。
精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。
听写:
茫茫的大海风浪海鸥。
货轮客轮渔船。
掉到降落迅速救援。
批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?
在你们头脑中究竟出现了哪些问题?
指名说,师归纳出示:
第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。
师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。
(一)第一自然段。
过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。
指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)。
指导朗读第一句话(突出“奇怪”)。
小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)。
师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
指导朗读第一自然段。
(二)二至六自然段。
过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)。
我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)。
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指导朗读对话。
“喂,船大哥,你好哇!”
师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)。
平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。
用喊的口气读。
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)。
从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)。
“你好!我不是船,我是水上飞机。”
师:这一句话是谁说的?
人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。
用自豪的口气读——加上动作读。
“飞机?你怎么掉到海里去啦?”
师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)。
用吃惊的口气读——加上表情读。
“不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”
指名读。
师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”
加上表情读。
师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)。
练习对话。
同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。
(三)第八自然段。
指名读。
出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”
“渐渐地”是什么意思?
师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?(海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)。
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?
(四)第七自然段。
过渡:它俩还谈了些什么呢?
出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……。
自由读。
引导理解。
海上救护机有许多兄弟。
我们给它们取一个名字(附板书)。
海上救护机……(救援船只)。
海上战斗机……(参加战斗)。
海上运输机……(输送物资)。
海上灭火机……(扑灭大火)。
师小结指导朗读。
(五)拓展。
省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)。
思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流。
汇报评议(名称、用途)。
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!
小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。
课文《水上飞机》教案
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知兴趣,从小学科学、爱科学。
1、正确认读10个生字。
2、在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
教学方法:
1、用多种形式朗读,自主识字,了解课文内容。
2、小组合作进行说话训练,培养合作探究精神。
3、课内外结合,激发学生求知兴趣。
教学策略:
1、质疑、激发兴趣策略。
2、语文读书学习习惯养成策略。
教师:生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件。
学生:课前预习(读读课文,圈出生字,标上小节号);收集新型的交通工具。
教学过程。
一、揭示课题。
1、说说你所了解的飞机。(学生交流)。
3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。
说明:
开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。
二、初读感知,自学生字。
1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。
2、交流预习生字的情况。
(1)抽小组读生字。
(2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”)。
(3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字)。
(4)开火车读字组词。
(5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句)。
(6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。
说明:
二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的读书习惯。
三、细读课文,感知解疑。
1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节。
(1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)。
(2)检查:学生回答,师出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。
(3)学生齐读句子。
(4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想?
(5)“究竟”是什么意思?换个词说说。
2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。
交流检查。
(1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。
板书:迅速救援海上遇难的船只。
给航行中的船只输送物资。
能从海中汲水,去扑灭森林的大火。
随时从海上起飞参加战斗。
(2)指名读句子,男女生读。
(3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流)。
(4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。
(5)设情景,小组说话训练。
(a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。
(b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。
(c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。
(6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。
读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)。
3、学习最后一节。
(1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。
(2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气)。
(3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
(a)指名读。
(b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?
(c)齐读。
说明:
“书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。
四、课外拓展,总结课文。
今天,我们学习了《水上飞机》一课,知道乐水上飞机的许多功能,还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展,相信会有越来越多的新型交通工具诞生,使我们得生活越来越便利,越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解,可以继续看书或上网查查资料,这样就能获得更多的知识和信息。
说明:
课内外结合,激发学生的求知兴趣。
《太阳》原文及教案
大海上,太阳是从水里跳出来的。
草原上,太阳是从草里冒出来的。
森林里,太阳是鸟儿唱出来的。
山村里,太阳是雄鸡叫出来的。
哦,美丽的世界,
是太阳照出来的。
1、学会本课的生字,认字13个,会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳,培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
三课时
第一课时
今天,我们班里来了位神秘的客人,请大家猜猜它是谁?一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面,伴随着优美的音乐,老师进行范读,激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托,会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美,潜能地调动学生的学习热情。)
1、认真读课文,遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗,多读几遍。
3、有不懂的地方打上小“?”,一会儿和同学们研究解决。
1、同桌互相检查字音,全读对了的,给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片,比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动,学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节,把不认识的字再通过请教别人多读几遍,使认字过程落得扎扎实实。)
1、记字形:“水”用数笔画的方法来记,强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜:“撇是鸟头一撮毛,点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短,站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画:横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时
:太阳是我们人类的朋友,它为了给我们带来光明和温暖,每天早早起床,勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听,还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情,让学生做做动作来体会诗中用词的准确,体会日出的美丽景色。
3、读全文,配上优美的音乐,学生自由做动作,有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经,语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文,读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境,让学生身临其境,感受日出的奇妙,读出对太阳的赞美。)
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺,第三笔是“长竖”,不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时
1、选句背诵,把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结:同学们背得真错,老师也感到太阳从各个地方升起来。
1、你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料,我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读,而变成自己的语言去表述,这样学生才会有收集和处理信息的能力。)
1、种太阳。(扩词练习)
水鸟
2、读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)
3、画一个最美的太阳,送给你喜欢的人。
《太阳》一课为说明文,课文较为枯燥,学生不易产生兴趣,因此在教学中我注意了几下几点:
1、激发学生读书的情趣。新课标提出让学生成为教学过程的主体,成为课堂学习的主人,在学生自主学习,自我感知、感受、感悟课文内容的基础上,每节课要有充分的读书时间。课上在老师的指导下,为学生创设了情景,通过多种形式的读,激发了学生的情趣,在读中感悟。课堂中体现了师生互动,生生互动,生师互动的多方位的课堂结构。
2、听说读的能力有机结合,促语文能力协调发展。本节语文课不是单一的说与读,而是读说结合,在读中感悟,并有意识培养学生读出自己的感受,并与他们交流,正确表达自己的体会,让读与说有机结合,使学生口语表达能力得以发展与提高。
3、运用多媒体辅助教学。在课件的使用上,运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。
4、知识的拓展激发学生自主探究的兴趣。课外知识的适当介入,使学生学习不仅仅局限于书本,而是与生活实际和自己所了解的内容相联系,同时也激发了学生对大自然探究的兴趣,使学生的目光由课内投向课外。
以上四点的体现,使学生学得容易,教师教得轻松。
课文《水上飞机》教案
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话,写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
水上飞是一种能在水上起飞,也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步,水上飞机越来越先进,水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援,还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机,用于交通渔业久远及灭火。
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用迅速渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。
两课时。
1、板书课题,齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么吗?
1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或理解自己不懂的词语。
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。
字字读准,句句读通;标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语。
1、学习课文第1自然段。
(1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看出示幻灯片。
(2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
(3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?问个究竟是什么意思?
(4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
(5)读了它们的对话,你读懂了什么?
(6)句子训练。
(7)指导学生分角色朗读27自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。
(8)小结。
3、学习课文第八自然段。
(1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
(2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?
(3)谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思,并用渐渐地练习造句。
今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。
1、造句------。
2、渐渐地-------。
3、正确流利、有感情的朗读课文。