课程工作总结（通用22篇）

通过月工作总结，我们可以对自己的工作进度和成果进行全面的分析和评估。为了帮助大家更好地了解月工作总结的写作方法，下面是一些精选的范文，希望对你有所帮助。

校本课程工作总结

校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。半年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。新课改为我校带来了机遇和挑战。我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习的氛围。我校以学生发展为本，根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社会资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。

1、开发程序清晰

首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组和校本教研工作小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。

2、开发方式灵活

我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中华古典文化经典诵读学习内容，配合写字教材开设了《写字》课程，把这两项确定为全校必修课，每科设专职教师，授课时间上课表，实现了规范化管理。同时开发了《快乐小画家》、《乒乓球》、《趣味跳绳》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五个选修课。这五个选修课学校安排了有专业特长的教师任课，并规定每周五的下午第二节课为活动时间。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。

1、周密部署校本课程开设我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程必修课类和选修课。我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；立足于学生自我发展的需要，选修课设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。

2、选编教材正在逐步调整、完善、补充

校本课程小组及部分相关教师共同收集校内外的课程资源，力争做到科学、准确，对其进行筛选，结合我校学生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学，并不断根据上课情况逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。必修课的《经典诵读》教材，选修课的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳绳》教材已基本成型并投入使用，相信通过师生的共同努力，此项工作一定会不断提高。

3、加强调控指导

校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，在实施会出现这样那样的问题。比如：有学校硬件设施上的疑议；或者教师在教学过程中，安排不合理，影响实效等等，这时本阶段的校本课程执教教师能首先依靠本开发小组力量自行选择对策调控，同时，校本课程管理小组也对能其进行过程性指导。

4、激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力

人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是经典诵读、书法，还是舞蹈、创新制作，都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中，教师注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质。在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。

5、兼顾课程互补，增强实效

任何学科的课程都不是孤立存在的，它与其他学科之间或多或少都有一定的联系，校本课程作为学校自行开发的课程同样与国家课程存在一定的联系。那么，我们在教学中就要注意它与其它学科间的联系，利用好这一点，使它更好地弥补其他课程的不足。比如，经典诵读、写字教学中可以与语文学科联系起来，这样，使校本课程在学校的课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。

6、开展各种活动，促进校本课程的实施。

在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办朗诵会、舞蹈比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛、书法大赛等，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。

我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。

回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有对不足的清醒认识。具体体现在：

1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。

2、个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数等主科的学习。

3、有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。

4、评价管理体系未能有效实施。

面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：

1、根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。

2、多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。

3、尽量加强课程间的联系，更好地弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。

4、采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力，提炼“不一样的我”的特征。

5、有效实施评价管理体系。

总之，在校本课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。

课程工作总结

20xx——20xx学年度已经结束，作为一个老师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精，一年来日子过得忙碌又充实，转眼间，一个学年就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学年来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习。另外，我还利用书籍、网络认真学习了英语新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、网络学习等使自己在教育教学方面不断进步。

通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

我任教七年级3班的英语课及初二年级的的音乐课，并担任学校团委书记职务，共计10节课，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际问题，我在英语教学中发挥自己的特长，自己画图，制作课件等充分调动学生学习的积极性。

本学年我校开展了一系列的比较大型的文艺表演活动，在第一学期策划并组织开展了12.9爱国诗朗诵比赛，第二学期中策划并组织开展了我校第二届主题为“行礼仪，树新风，践校训”的文化艺术节。

其中不仅涉及到很多的音乐宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品。在书画展中也积极的配合和协调美术组老师的工作。

对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的.同时，也在思量着自己在工中的不足。不足有以下几点：

3、英语教学中有特色、有创意的东西还不够多，由于年轻，上课经验不是很足，应多向老教师学习。

今后还要努力开创一些英语教学的特色点，增强学生学习英语科目的兴趣。

课程工作总结

《计算机组成原理》是计算机科学与技术专业的一门核心的专业必修课程。从课程的地位来说，它是先导课与后续课之间的重要衔接课程。随着计算机技术的飞速发展，必须保证课程教学内容及实现手段的先进性，才能确保课程教学效果的优秀。因此，在课程教学大纲的制定上，主要依据就是：既要保证学生理解和掌握课程的基本理论和基本概念，又必须保证教学内容的先进性，同时还要注重学生实际动手能力和创新能力的培养和训练，为后续课程的学习奠定坚实的基础。通过近年来的教学实践证明，本课程在内容的先进性设置，教学进度安排等方面比较合理，被学生普遍接受，总体效果良好。结合本课程内容多、难度大的特定，采取理论与实践相结合的教学方法，有效地巩固了教学效果，进一步加深了学生对计算机组成结构和工作机理的认识，提高了学生的实际动手能力与创新设计能力。

计算机专业从1993年开始招生，组成原理课经历了四个发展阶段，从原来的《微机原理》课，仅有3套“微机实验训练系统”实验设备，仅只有一名任课教师，发展到今天有50多套实验设备，多名任课教师组成的课程组，取得了骄人的成绩。在20xx年，该课程首批成为赤峰师专重点课程。

计算机硬件技术的发展十分迅速，各类新器件、新概念和新内容不断涌现，所以，必须注重教学内容的先进性。除了选择最新版的国家级优秀教材作为课程教材之外，在教学组织中，还应注意及时将新的内容和技术补充进来。在教学课时安排上，应注重与已修相关课程的内容衔接，删减不必要的重复内容，留出适当的课时增加新的教学或讨论内容。

在教学方式上，传统的教学方式对于内容更新较快的本课程来说，应当说遇到了很大的难题。针对多媒体教学手段易于实现内容更新与扩充的特点，本课程较早应用现代多媒体手段，多媒体教学系统内容丰富、形式多样，cai教学课件包含文字、声音、图表、等多项教学互动内容，加上主讲教师与学生的适时交流与启发，声情并茂，内容充实，进而保证了教学内容的先进和教学效果的优良，收到了良好的效果，得到了历届学生的好评和肯定。

在课程的教学管理方面，每学年都要进行课程期中教学检查，内容包括接受教学检查小组听课，课程的期中考核，学生民主评议，教师自评工作总结等。通过教学检查，保证及时发现各种教学问题，并及时地加以改进或补充，保证各个教学环节的质量，进而监督和保证课程的.总体教学质量。在课程考试环节上，有完整的课程试题库，各年试题（a、b卷）每学期期末考试采用集体阅卷方式，并对试题及考试成绩都进行统计分析。

实验教学是本课程的重要教学环节之一，是训练学生综合能力的重要手段。计算机专业从1993年开始招生，最初只能开设《微机原理》课，并做少量的微机原理实验，仅有3套“微机实验训练系统”实验设备。1997年，将《微机原理》课程改为《计算机组成原理》，并在1999年购置了5套型号为tec2的“组成原理实验箱”，扩建了实验室，20xx年有购置5套同型号的组成原理实验箱，并自编tec-2实验箱的实验指导书。为了满足课程建设和学科建设的需要，经学院批准，20xx年又购置40套由清华大学王诚教授研制的、目前国内最先进得的、型号为th-union“组成原理实验箱”，该设备硬、软件子系统完整，控制器方案有微程序和硬布线2种，同时支持汇编语言和高级语言编程，除了满足计算机组成原理实验外，还可以完成计算机系统结构实验和电子线路设计自动化实验。以该实验设备为依托，按照精品课程建设的要求，在师资、教学内容、教学方法等方面作了改进。教材选用清华大学王诚教授编写的《计算机组成原理》一书，该书是教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材；按照实验教学大纲的要求，本课程实验讲义完备，实验开出率达90%。教师对学生的实验设计结果必须逐个地进行验收，再结合学生递交的实验报告，期末实验考试情况，综合给出实验成绩。由于注重了实验教学质量，学生普遍感到学有所用。

课程工作总结

本学年，根据期初地方课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学年的地方课程教学实践，总结如下：

地方课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。地方课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与地方课程的开发奠定了坚实的基础。

通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。根据调查结果，确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读等地方课程体系。真正实现了“一切为了学生，为了学生的一切”。

1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周从一、二年级每周3课时，四至六年级各2课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

2、教学内容设置：

（1）《传统文化》每周1课时；

（2）《安全教育》每周0.5课时；

（3）3—6年级《环境教育》每周0.5课时；

具体作法1、严格按新课程计划开课设节，不占用及挪用地方课程的时间，保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索，尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促，保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动，不断探索开发地方课程规律，努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平，在搞好教研活动的同时，积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动，下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程开发的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作，地方课程的开发应讲求实效，不流于形式，搞好评估工作是开发地方课程的重要一环。为此，拟在本期内完善好评估细则，每期末认真进行评估、奖优罚劣，并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

5、建立地方课程开发工作制度，使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。

6、在实施地方课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教研组每期进行一次全面的总结，总结前段取得的成绩，改进工作中不完善的地方，提出今后的工作任务；二是科任教师进行总结、反思，改进教学中的失误，充实、开发地方课程内容。每期末，无论是教研组，还是教师个人，都要认真收集好有关资料，进行整理归档。

7、遵循地方课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则，在开发地方课程活动中，及时组织教师进行社会调查，广泛征求学生、家长及社区团体的意见，结合学地方身的实际，充分利用本地资源，不断改进充实与完善地方课程内容，使我校地方课程内容真正开发成培养学生个性特长发展，适应社会发展的特色课程。

回顾这一学年的地方课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。

课程工作总结

学校按照《关于进一步加强课程建设的意见》有关精神，按照“目标明确、改革创新、师资优化、条件先进、管理严格、教学优秀、质量一流、成果突出”的总体要求，坚持课程建设科学规划，重点突出的原则，加强过程管理，注重学生应用，多措并举，不断推进课程建设工作。现建有省级精品课程1门，校级精品课程3门，校级重点建设课程21门，形成了一批具有较高水平师资队伍、优质的教学内容、科学的教学方法和手段、先进的教学管理的示范性课程。

一是对学校在建的1门省级精品课程、3门校级精品课程、21门校级重点建设课程，不断进行完善、充实，使其充分发挥带头辐射作用，不断提升课程建设质量。

二是明确课程建设质量标准和评估指标。20xx年，我校制定了《中国石油大学胜利学院课程建设指标体系及评价标准》，就课程建设指导思想、建设目标、建设内容、建设指标、评价标准等五个方面做出了详细的规定。对所有达到建设周期的重点建设课程，按照此评价体系和标准有步骤、分层次的开展课程建设质量评估和课程教学质量评估工作，稳步提高课程建设水平。

三是做好校级重点课程建设质量监控与指导工作。20xxx年，我校组织评审专家对20xx年立项的16门课程进行了中期检查，充分掌握了各个课程建设项目的进度和基本情况，并提出了项目存在的问题和需要改进的内容。学校定期召开课程建设研讨会，帮助重点课程建设项目组教师理清建设思路，明确建设目标。

四是积极开展课程资源与平台建设工作。学校要求每一门建设课程都要制定明确的课程资源建设实施方案，做好教学录像、演示文稿、试题库、案例库、专题讲座库、文献检索系统等优质教学资源建设。20xx年学校结合实际需求，开发了在线课程中心平台。教师依托平台进行课程建设，从完全依托线下教学，过渡为线上线下相结合的混合式教学；学生通过课程平台进行在线学习，基本满足了学生个性化和多样化学习需求。

校本课程工作总结

校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：

校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。在学习过程中，领导和教师共同认识到：

4、校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。

通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。

明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。

第一次编辑是在20xx年底。学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。

第二次编辑是在教师使用校本教材后，征求有关教师的意见，发现我们所编的校本教材只适合于高年级学生阅读，于是我们就进行了修订，进行第二次的编辑，我们把原稿作为中高年级的读本，并对原稿进行浓缩，根据低年级学生的生活经验和认识规律，编出适合于低年段学生阅读的读本，于是我们的校本课程读本就分为低年版和中、高年版的两个版面。第三次编辑是我们在使用过程中校本教材只有文章，没有与文章相匹配的学生实践性、操作性的内容，我们就组织编写人员，按六个模块，针对文章的内容和模块的主题设计出既遵循于儿童认识规律、又适合于儿童生活经验的、可供学生操作、实践的探究性的训练园地，丰富了教材的内容，拓宽了学生的视野，培养了学生的技能。

事物的发展总是在实践中探索，在探索中不断完善。我校的校本课程经过几年的实践与探索，总觉得原有的校本课程在使用过程中存在许多弊端：

3、教材的编排不具系统性，每个模块的教育主题得不到延伸，学生的动手实践与拓展的能力得不到发展，针对原有教材存在的上述问题，我们大胆地设想、谋划、尝试，对校本教材进行第四次的编辑：

在本次校本教材的编辑中，我们针对以前课程中发现的问题，精心组织，设计、编写旨在让学生了解家乡的历史、文化、自然、民俗、特产等内容，重视培养学生热爱自已的家乡，学习祖先们艰苦创业的坚强意志，乐于奉献的崇高精神和热爱劳动的优秀品质，提高学生环保意识、安全意识，渗透心理健康和道德品质教育。

本次编写校本课程分为6个年级，一至六每个年级独立成册，每册按三大领域由10个单元组成。一是基础知识教育：包含珍爱生命、诗歌欣赏、点亮心灯、思想道德四个单元；二是乡土知识教育，包含山里特色、致富之路、果树栽培、常太名人四个单元；三是学生实践能力的培养，包含动手实践与拓展活动两个单元。每个单元都由导读和2篇课文组成，我们根据学生的年龄特点和认识规律、由浅入深地从一年级到六年级编入该单元的相应课文。每个单元的导读就是单元教育的主题。

如第四单元的“致富之路”，就是让学生了解到善良聪明的家乡人民，用勤劳的双手和不平凡的智慧，艰苦奋斗，走上一条奔小康的致富路，为家乡创造了财富。为了培养学生的阅读能力和信息收集与处理能力，我们在每篇课文中配备了两道思考练习题：第一道是针对文章的练习题旨在培养学生的阅读能力和了解一些基本知识；第二道是针对单元的教育主题的思考题，旨在培养学生的实践能力。新编的校本课程与以前相比，主题更突出了，内容更丰富了，体系更系统了，克服了过去重复、枯燥、零乱的弊端。

在教材编写的过程中，我们重视挖掘校内的人力资源，我们编写人员的组成中既有中心校年轻的语文教师、教研组长，又有区、市级骨干教师，还有语文素养较高的老教师。首先由中心校的语文教师与教研组长按单元采编、撰写文章，再由市、区级骨干教师按年级进行审稿修改，撰写单元导语，汇编成册，最后由老教师进行多次的修改。在编写过程中，年轻的教师得到了煅炼，骨干教师得到提高，老教师的文采得到了发挥。

校本课程已经开发，我们就应该充分利用这一课程资源，引导教师把校本课程落实到教学活动中，为教学活动服务：主要体现在：我校严格执行省颁教学计划，把校本课程编入“课程表”，统一编排“教学进度表”，保证正常有序地教学。我们还鼓励教师在使用过程中发现问题，填写“校本课程使用反馈表”，提出编写与教学建议，不断地完善。学校每学期还安排一次“校本课程”教学研讨专题会议，不断总结经验。学年末，我们还把校本课程的教学质量进行考查，考查结果纳入年度量化考核。

在校本课程开发与实施中，我们有以下几点体会：

2、教师的课程观念得到转变，课程资源开发的思路开拓了，只要我们留心观察、用心思考、精心设计，我们身边蕴藏的丰富的课程资源就能被开发；3、校本课程的有效实施，能使学生在了解家乡之余，还有效提高了他们的收集、处理信息与社会实践等综合能力。

总之，校本课程的开发与实施过程，是师生共同成长的过程。

课程工作总结

学校返校工作安排中规定，27日上午和28日全天，高一高二年级以备课组为单位开展活动。

（一）培训原则：先培训，后上岗；不培训，不上岗；边培训、边总结、边提高。

（二）培训目标

1、树立课程改革的新观念。

2、帮助广大高中教师理解并把握各学科课程标准。

3、帮助广大高中教师了解并领会高中新教材的编写思路及特点。

4、改进教学方法和教学手段，提高广大高中教师实施新课程和驾驭新教材的能力和水平。

（三）培训教师：凡参加了省级培训的教师都要承担本学科本备课组的老师培训任务。

（四）培训学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。

（五）培训地点：在各自办公室。

（六）参加校级培训的教师名单：

高一语文：z

数学：z

英语：z

物理：z

化学：z

生物：z

政治：z

历史：z

地理：z

高二语文：z

数学：z

英语：z

物理：z

化学：z

政治：z

历史：z

地理：z

1、高一语文重点内容有以下几点：一客观正确认识教材的变化；二是教师思想观念要转变；三是教师间加强合作交流探索以求共同进步；四是要紧跟 教改新信息新变化新目标摸索前进。备组组长全凤妹师特意强调说，语文教学要“以真情换真情”，生活中处处是语文，对语文的教与学都要要保持热情。

2、高一数学：针对上学年高一新生存在的初高中衔接不到位、计算能力差等存在的问题做出的具体解决方法，并提出了仍然存在的一些问题，如教辅用书少、例题与习题脱节大等。

3、高一英语：重点介绍了新教材的整体安排与设计理念；学生用书板块介绍；练习册板块介绍；在教学过程中要注意的几个环节；对课标、教材和高考关系的思考；高一英语教学要重视培养学生的学习习惯、重视培优补差，还要合理安排教材等。

4、高一物理：介绍了新课程改革的背景；地理学科的.结构及主要特点；介绍了物理集备组针对存在的课时紧、教材重点不好把握、学生不重视物理等问题做出的解决办法，如创造性应用教材、落实好过程性评价等。观看课例。

5、高一化学：教学要采用开放性、个性化的教学，要结合学生的生活，关注学生已有的生活经验，要注重基本功能力的培养。

6、高一政治：政治教学要用好教材，从学生的实际出发，从学生现有的水平和兴趣出发。

7高一历史：各地新课程改革动态；情感与方法教学模式探讨；如何优化教学知识点和课堂教学；注重培养学生的学习兴趣、扩展知识面，注重教后反思，学生不适应等问题。

8、高一地理：最重要的是要注意教学方法和理念的创新，发挥学生的积极性和主动性。

9、高二语文：重点研读了高中语文新课程标准，江西省普通高中新课程语文学科教学指导意见，江西省普通高中新课程语文模块教学要求，加强语言文字应用，加强文言文的诵读，选修课的亮点与教学注意事项，指出在选修教材中要本着与高考挂钩的原则，使用过程重要突出知识的系统性，要结合必修教材温故知新等。

10、高二数学：学习和把握高中数学新课程标准，正确理解和把握新课程的基本理念，传达学习专家对选修1、2、3及教材4的分析与介绍。通过讨论大家认为高二教学过程中存在一些问题，如课程安排理想化与实际教学向冲突、教材容量大，学生遗忘快、信息技术应用与现有资源的缺乏等，并介绍了解决方法，如利用考试巩固旧知识、教师要认真研究课标等。

11、高二英语：重点开展了教学方法讨论，老师们认为如今高考方案未知，对教材的深浅度不好把握，但是加强基础是关键。为了保持本学科在市里的优势地位，教学要有整体意识，阶段目标要与高考目标相结合、年级活动安排要统一、合理、协调，要给教师更多的关怀等。

12、高二物理：高二物理教材存在排列不合理、容量大的问题，因此可以对课本进行重新排列，使之合理化，另外学生基础薄弱，因此要注意加强学生基础知识的学习。

13、高二化学：选修课本《化学反应原理》教材分析与教学建议，选修课本《有机化学基础》教材分析与教学建议，对高二化学选修课本教学的思考，介绍了理科的教学方法，理科注重打好基础，先确定目标，调动学生学习积极性。

14、高二生物：高中生物课程六个模块之间的关系，精心组织教学实施，树立多种新的观念，改革教学方法，整合学习方法，加强和完善实验教学。教学要设计探究式教学，作业要适量，要求学生不能死记硬背，新教师要虚心进取，多听课。

15、高二政治：认为高二政治教学内容要贴近社会生活，要注重夯实基础，认真研读会考纲要，落实作业。

16、高二历史：传达学习人教社陈其博士关于《高中历史新课程标准教科书必修三 编写 修订说明 教学建议》，文科班教学要注重研究新课程实验先行省的高考题，重视题型的研究。

17、高二地理：介绍了袁书琪老师在省级培训上的讲话内容，如认真参与新课程培训是十分重要的、要先培养学生的兴趣，每个单元进行测试并做好补差工作，注重夯实基础等。

好的是语文备课组和英语备课组。高二年级训工作做得较好的是语文备课组、数学备课组、英语备课组和历史备课组。

课程工作总结

四年级礼仪教学工作总结 本学期我担任《小学文明礼仪教育》课程教学，面对新的工作任务和新课程，仍坚持在创新中求发展，边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。半学年来在学校的正确引导下工作有了新的变化，也有许多不足之处，工作中有许多感想现将个人教学工作总结如下：

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性，作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中，学生对礼仪教师的`一举一动最关注。因此，礼仪教师必须以身作则，我们礼仪课教师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。

二、明确要求，集体教育

教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。

课程工作总结

新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：

1、倡导全面和谐的发展的教育；

2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。

3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。

我校利用xx年暑期师德培训和每周一的教师工作学习例会进行学习、宣传、谈体会、写心得、小组交流、大会交流，并利用周六下午多次召开专题会、报告会，先后两次邀请嘉兴教育研究院书记朱建人来校作报告，今年暑期结合师德培训在全校开展了校园文化和教育思想大讨论，使全校教师明确上述理念，内化成教师教育教学的出发点和自身专业成长的需要，从而指导新课改实验工作。

做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。

1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。

2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。科学组还申报了市课改实验基地学校。

3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。

4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。

5、制订了学生评教办法。

6、制订了校本研训制度。

7、制订了教导处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。

新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。我们主要从以下一些工作做起：

（一）教研推动。

1、每个教研组和备课组，每学期制订了切实可行的研训计划，研训活动都做到定时间（隔周一次）、定地点、定内容、定主讲人员。校长、分管教学业务的副校长，每学期初的第一次和最后一次教研活动必须参加。在期末的最后一次教研活动中还要求每位教师作客观、实事求是的总结交流。

2、积极派出人员参加各级教研机构组织的培训活动，大力支持市学科中心组人员参与各级培训和活动，二年来近一半的教师多参加了省、嘉兴市和平湖市的各类培训和挂职锻炼。

3、开展“请进来、走出来，学习取经和教学研讨”的联谊活动，我们先后去宁波芦渎中学，义乌绣湖中学、诸暨浣江中学、绍兴县实验中学听课学习；和上海普雄学校每年一次进行教学研讨联谊活动；邀请到嘉兴市学科带头人、平湖市名师来我校上示范课。

4、我校积极争取和承担各级培训，先后多次，平湖市级的各类培训活动在我校举行。今年我校还成功举办了嘉兴语文骨干老师的培训活动，这些都有力地推进了我校的课改工作和教师的业务培训工作。

5、重视听课、评课、说课和课例分析工作。每个教研组每学期除课改学习外都要安排4至5次的开课活动。公开课教师进行说课、听课老师进行评课，学校还购买了优秀教师的课堂教学实录光盘，供教研活动进行课例分析研讨，从而提高教师的课堂教学能力。

6、加强备课组建设，语文、数学、英语、科学、社会每门学科分别设置了初一、初二、初三三个备课组，强调统一进度，统一质量监控，进行集体备课，每章节确定备课主讲人进行主讲，同时还组织教师学习新课程标准，并确定教师进行新课程标准解读。

7、加强对教师的教案、批改等工作的督促检查，教研活动时主要由教研组长协助教导处进行这方面的检查，改变了以往的检查方法，重视了过程管理。

8、开展“青蓝结对”，制订中青年教师成长计划，通过示范课、研讨课、课堂教学大比武等活动来练师技、强素质、促成长。

9、注重综合实践课的教学，提高学生的全面素质，培养学生的创新精神和实践能力。综合实践教研组，每次假期都要布置学生做社会调查、小制作、孝敬等实践调查研究方面的作业，让学生在自主、实践、体验中学知识、长才干、强能力。

（二）科研带动。

在课改中我们把教育科研贯彻于课改全过程，把课改建立在教育科研基础上，以课题带动形式，不断研究和解决课改中出现难点问题。学校开展了以“体验、激励、自主”的教育教学模式研究的总课题，每个教研组结合学科开展支课题的研究，为学校创建体验、激励、自主的教育教学特色进行实践探索和理论研究，课题的研究受到了嘉兴教育研究院书记朱建人的重视，亲自为我校的教师作了三次交流指导，嘉兴教育学院的领导也前来亲临指导。这对于我们学校的课改和德育工作起到了推动作用。此外，学校重视校本课程的开发，二年来不断修订学校校本课程，现在已有校本课程《德育分册》正式使用。

传统的对教师对学生“唯分数”的评价制度，已不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不符合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念，因此改革评价体系，要使评价起到推进新课改、提高学生的全面素质、促进教师的专业发展的作用，必须建立多元、动态的评价体系。

1、教师的评价，注重教师的发展性评价，改变学期检查为过程检查，开展学生评教和教学教育、科研、德育工作、师德、专业发展、教科研等多元评价，因此我校制订了《教师的评价细则和奖励办法》、《学生评教办法》。

2、学生评价，注重学生的学习过程、学习潜能、学习态度、愿望和能力、学习成绩各方面的素质能力，我们制订了学生的评价素质，设计了成长卡和家校联系卡。

3、课堂教学评价，以教学目标、教学态度、教学过程、手段，关注个性发展等方面进行评价，制订了《课堂教学评价意见》。

我们认为新课改是现代的教育思想的体现，注重了体验，因此一支粉笔，一本书满足不了新课改的教学。教学环境，教学氛围的营造需要一定的教学设备，我们重视教学设施的投入和现代教学技术的培训。

我校提出了35岁以下的中青年教师能制作课件，35岁以上的教师能运用课件，学校对教师进行了课件的运用与制作培训，二年来学校配备了14个多媒体教室，现共有多媒体教室16个，每个办公室配备电脑，同时配备一间电脑办公室，为新课程实施提供了方便。

三年的课改，我们主要做了以上这些工作，也取得了较好的效果，教师的理念、教学方式、课堂教学的组织形式，学生的学习方式，精神风貌都有了较大的变化，推动了教师的专业成长，培养了一批中青年教师，从而促进了学校各项工作的开展，推进了素质教育，提高了学校的教育教学质量，学生、教师、学校得以和谐和可持续发展。与此同时，也存在着一些问题和困惑，但我们相信，我校已经有了较好的基础，在今后不断地反思和总结中，会将这些问题和困惑加以克服、改进、提高。

课程工作总结

本学期担任《礼仪规范教程》课程教学，坚持在创新中求发展，边学习边教学。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。课前认真备课，课后认真反思，本期一共交教案检查三次。根据中学生的特点和需求，本期礼仪教育突出个人基本礼仪、日常交际礼仪、不同场所礼仪三大重点。在教学中，可以采用四种途径，即：把礼仪教育引入课堂；通过榜样示范培养学生礼仪；营造良好的校园人文环境；把礼仪教育融入到实践当中。本人从以下几个方面对礼仪教育和教学进行总结：

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性，作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中，学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此， 礼仪教师必须以身作则，我们礼仪课教师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。 学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的`效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

二、明确要求，集体教育

对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做， 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。 例如训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解，向人们发出了“讲文明、懂礼貌、做文明人”的呼唤。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生礼仪表现有反复现象。学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

四、工作考勤方面

我热爱教育事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，尽量在个人考勤方面保持全勤。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。

课程工作总结

在基础教育改革的浪潮一浪高过一浪之际，新一轮基础教育课程改革将在我区全面展开。这是一次挑战，更是一次机遇。我校在区教育局的统一部署下，成立了以校长为主要责任人的课改领导小组，将工作责任心强具有较高业务素质的中青年教师推到课改第一线。有组织、有计划、有步骤地做好各年级的课程改革工作。定期做好实验的记录和分析，包括实验的工作走向、各学科课程标准和教材的教学性与可行性、教学管理和指导模式的转变、课堂教学和改革、教学质量的评价等。我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过一年来的实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。

新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。

主要做法。

教师是课堂教学的具体组织者、实施者。基础教育课程改革成功与否关键在教师，只有提高教师业务水平，统一思想认识，更新教育教学观念，改变陈旧的课堂教育教学方法，才能主动适应教育的发展与改革。这需要全体教师继续学习，不断提高。我校积极组织教师参加岗前培训和在岗培训，坚持不培训不上岗的原则，分科学习课程标准，通读新教材，认真领会新标准的内在函义和要求，分析新教材内容和特点。结合区教育局新课改工作部署和新一轮继续教育培训工作，以“写”做为重要抓手，积极倡导老师写读书笔记、教学设计、课后反思、教研文章。一个学习型的教师队伍正在形成。学校一方面坚持发挥校本培训的主阵地作用，另一方面积极争取校外培训和学习的机会。凡是各级组织的各种培训，我们都尽可能组织教师参加，使实验教师增长见识，开拓视野，尽快适应新课程教育教学。去年选派张勇等5名老师参加陕西师大举行的为期一个月的信息技术教育培训。在教导处和统一安排下，各教研组组织本组教师参加各项教研活动撰写教学论文，教后反思，教学案例等共计60多篇。

实行集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的课表中。这是我校近几年来的一惯做法。本期继续坚持在区教育局教研室领导下，开展课堂教学研讨活动，加强教师参加学科教研集体备课活动，各教研组在每学期进行一次公开课教学活动，每月开展一次研讨课教学活动，通过各学科教研组分工协作，指定专任教师执笔设计课堂教学方案，由集体讨论后开展探讨式教学，取众家之长，集思广议，共谋发展。

校课改领导小组成员深入各学科教研组参与并指导活动开展，协助各学科教研组长做好资料收集和整理工作。经过本期的磨练，学校的学述气氛更浓厚了，交流的范围更宽泛了，取得了可喜的成果。我校由范卫娟老师执教，为全区课改年级的政治老师上了一节政治示范课，受到了有关专家、教研员和各位同行的一致好评。另外张民、张玉等老师参加长安区百节优质课竞赛获区二等奖三等奖。

教师通过学习可以真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。课程改革的关键是课程功能的转变，教师必须适时树立新的课程观。着力推进教学方式的转变。强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。强调在教学过程中，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

在课程改革中，进一步确立以学生为本的念，促进学生学习方式的转变。倡导学生自主参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。创建一种民主、和谐、合作的新型师生关系。

教师尊重学生的人格，更加关注学生个性差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握的运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分发展。推进信息技术在教学过程中的普及和应用，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

课程评价在课程改革中起着导向和质量监督的作用，是课程改革的一个重要环节。我校探索建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系，实现评价指标的多元化，评价方法的多样化，评价过程的动态化，评价主体的互动化。

在过去对学习优秀生和“三好”学生表彰的基础上，增设了学习进步最快奖，从动态的角度，评价学生的发展变化。

为加大对基础教育课程改革实验的推广的宣传，广泛总结、交流课程改革实验的经验，要充分发挥各种传媒的作用，引导社会各界关心、理解并支持基础教育课程改革，形成有利推进新课程实验推广工作的舆论氛围。充分发挥家长学校的作用，加强与社会各方面的联系，争取社会、家长的共同参与并积极配合，使社会、学校、家庭在新课程实验推广工作中形成合力，共同促进课改。

初步成效新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的.洗礼。几年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。

受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。学生的自主发展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。实施新课程的学生与以往同年级学生相比，其自主发展能力明显增强。

一是学习兴趣浓了，二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。

教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。

二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。

课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。

当然任何事情的发展都不是一帆风顺的，新课程实施以来，我们虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困难依然不少，也遇到了些许困惑：

三是新的评价体系尚在探索之中，教师已有的教学价值观难以放弃。

四是课改的质量效益、社会效益的隐性表现，影响了教师与家长的参与热情，影响了社会的支持力度。

尽管这样，我们还会想尽一切办法，不断创造条件，继续改善课程改革的条件和环境，让课程改革的和风细雨滋润每一位师生，让新课程改革结出胜利的果实。

课程工作总结

1、领导身先士卒，参与课改实验。

开学初，我校就成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改实验领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，特别在使用新教材问题上，给予教师具体的指导，使实验教师敢于怀疑教材，敢于增减教材，并每月指导教师上一节研究课或观摩课，加强宏观调控。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课程教材实验工作积极稳妥地推进。

2、加强师资培训，提高教师素质。

（1）精心选拔，做好岗前培训。

暑假期间，我们精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任一年级各个学科课改实验任务，并派他们参加区级课改实验教师教材培训，做到了“先培训，后上岗，不培训，不上岗”。使教师们对新教材、新课标、新理念有了初步的认识，促进了实验教师运用新理念，使好新教材，研究新策略，为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。

（2）重视学习机会，及时了解课改的最新研究动态。

充分利用网络资源对实验教师及其他教师进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训，及时掌握课改的最新信息与方法。我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课研讨活动，学习、借鉴他人的优秀教学经验，应用于自己的课堂教学，不断提高改革意识和教学水平。

3、定期召开实验教师经验交流会。

课程教材实验是一件十分艰巨和复杂的工作，光靠教师“单枪匹马”难于取得成功，需要有许多人合作，才能打开局面。因此，我们要一方面重视依托课改专家的指导，一方面要求各实验教师加强合作与交流，发挥团队精神，共同攻关。每月我们按时召开一次试教体会或研讨活动，让每一位教师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展示自己成功的机会，在互助中不断迸发出智慧的火花。

4、大力倡导反思，不断积累体会、经验和材料。

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每月撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。

近一年来，我校通过以上这些行之有效的实验措施，扎扎实实地进行了课改实验，在全体实验教师的努力下，取得了初步成效。

1、教学观念上有所转变。

新课程、新教材促进了所有参与实验的干部、教师教学思想的转变、教学观念的更新。越来越多的教师逐步认识到新世纪的教育，是以学生的需要和利益为依据，以促进学生全面、主动、多样化发展为目的，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。

经过一年的探索，通过与实验教师交流、沟通，与学生座谈，并通过大量的研究课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到参与实验的教师们的教育观念正在发生着细微的变化。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件；注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验，开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程倡导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革之中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。

2、教材的使用上有所创新。

21世纪基础教育课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间，教师在使用教材时有很大的自主权，可以根据学校和学生发展实际，对教材内容进行增、调、换、融，从而创造性地使用教材。

如：《寻找秋天》这一内容在语文、美术两个学科都出现了，为了便于教学，二位教师把这同一内容放到一天来完成，首先语文教师带领学生到校园内去看一看，找一找，领略一下秋天的美景；然后再由美术教师指导学生把看到的美景画下来，进一步感受秋天的美；最后语文教师又指导学生们津津有味地去读秋天、说秋天。这样的教材重组、整合，拓宽了教材的发展空间，挖掘了教材的个性内涵，还原了教材的生动本色，学生也从这种开放的教学氛围中获益最多。

3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。

新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。许多实验教师在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学习。为实现学生学习方式的根本改变，老师们做出了许多有益的探索，迈出了可喜的一步。

比如：李秀梅老师在数学教学中倡导让学生在游戏中学习，在动手实践中学习，在模拟情境中学习，在合作交流中学习；李冬梅老师的英语课让学生在听、说、唱、游活动中学习；沈振老师的美术课让学生在说说、看看、做做、玩玩、画画的活动中感受、体验造型活动的乐趣，潜移默化地受到美的熏陶。

4、教育资源的'利用上树立新的资源观。

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是唯一的学习场所，要树立全新的、大的课程资源观。

（1）积极开发利用学校设施资源。

学校的图书室、专用教室、教学设施、设备、计算机房、校园内的各种花草树木等都是我们进行课程教材开发的重要资源，我们采取有效的管理，让这些资源真正“动起来”、“活起来”、“用起来”，充分发挥其应有的价值和作用。如：为提高学生的阅读能力，《语文课程标准》中明确规定关于课外阅读和背诵优秀古诗文的“量”，为了达到这个“量”，我们利用图书室，分班按周进行借阅，提倡学生广泛阅读，并采取自愿原则，鼓励学生购买《小学生必背古诗词》，把开展优秀古诗文诵读活动作为我们的传统活动。同时，通过讲故事、演讲、征文、读书知识竞赛、口头作文比赛等形式使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯。

（2）善于学会发现、利用学生资源。

新课改强调教师要积极开发、利用课程资源，而有些课程资源就在我们身边，关键是我们要学会发现和利用。学生是学习的主体，也是一种可贵的课程资源。如：李秀梅老师在教学“元、角、分”的认识时，就善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源，首先教师让学生调查生活中的“元、角、分”，再让学生在课堂上介绍自己的调查结果。学生在发言时不仅能从人民币上的阿拉伯数字辨认人民币的面值，认识国徽及人民币上的人物，知道了元、角、分之间的进率，而且还认识了防伪线、防伪标志、盲点，以及有关人民币辨别真伪的知识等等。学生了解到的信息既涉及教材上有关“元、角、分”的知识，也涉及教材之外与学生生活密切相关的有关知识，丰富了教学内容，调动了学生学习的积极性。

1、优生发展与扶持学困生的关系。

新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。然而实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性品质。优生具备这一条件和要求，质疑时，他们是发现者；合作讨论时，他们是组织者；发言交流时，他们是代表者，他们的潜能得到良好发挥。而学困生因为基础的薄弱，参与性、主动性的欠缺，思维的敏捷性、深刻性稍逊，往往总是落后优生半步，常常是问题刚想到一半，结果已被他人得出，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。教学中应充分认识、研究这一现象，格外注意呵护学困生，想方设法为其提供学习的机会，扶持他们的发展。

2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学的关系。

新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。

1、进一步加强学习，从根本上转变观念。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，但教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。因此，我们将进一步组织教师对课程标准、新的课程理念的再学习，使干部教师尽快树立正确的课程观、教材观、教学观、学生观、质量观。

2、努力加强教师的自身素质的建设。

基础教育课程改革，迫切需要一支高素质、专业化的教师队伍，教师的数量不仅要满足教学的要求，重要的是教师的素质。

三是教师要形成反思习惯，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍。方向正确，只有善于反思，才能不断提高。

校本课程工作总结

**冬寒尤厉，试点教育“春意”正酣，这次第，天高海阔，云山瀚宇，换了新颜！伏案而书，悟天籁而抚琴，携肉身而变化，躯壳随精神而远航，奏时代强音惊醒世纪风潮，歌玄天之象恢弘人文脉态，聚英才于一堂，为整体素质的全面提升，做灵魂的歌者。

教学教研，百花齐放，兴趣特长，彰显思想。龙凤试点教育执著于文化的眼光审视办学理念，紧扣教育规律传递正能量，立足学校长远发展，着眼未来，为学生的终身发展奠定实基。社会前进的方向既定了学校前进的方向，思接千载不再为“学而优则仕”而茕茕孑立，心游万仞不再为“只追升学率”而形影相吊。全镇各学校校本课程的开发实施开创教育新篇章，为教育教学注入新活力，走班制直面高考新动向，全面深化教育教学改革，龙凤试点教育模式循序渐进中直入人心，续写**区教育新蓝图我们正在路上。

辖区各学校校本课程开发类型多样，紧跟学生年龄特点，结合试点教育动向，各校积极研究探索出了适合自身发展的特色课程，展现出丰富多彩的校园生活画卷。田径、足球、篮球、乒乓球、武术各具特色，腾挪闪躲姿势灵活，刀枪剑戟章法得当；民族舞蹈曼妙轻盈，一笑一颦皆有美感；戏曲辅导唱腔圆润，手眼身法讲究转换；钢琴合唱音调优美，技巧把控追求质感；形体舞蹈锤炼技艺，亦步亦趋美轮美奂；体育舞蹈力美结合，动作潇洒身体流畅；器乐引导形式多样，指法屈伸最见真章；美工设计步骤齐整，激活视野注重观感；素描技法种类繁多，凝神静气笔力非凡；科技制作紧跟时代，创新思维得到培养；计算机操作吸引心力，空间设计易中有难；书法练习横平竖直，撇捺人生从此起航；演讲与口才基础重要，沟通能力抓出实效；英语口语强化训练，交流对答必有良方；奥数奥赛异想天开，激发潜在能量场；花卉种植注重方法，实践能力终身共享；水电管理落脚实用，生活常识从小开展；国学文化永记心间，提升人生品位质量；棋艺技巧铺设合理，头中经纬何尝不是天地华章！

三千年读史，无非功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。教育之本位是要返璞归真，教化之本意应归位于灵魂的升华。开办校本课程研发，旨在呈现学生学校生活的多样性，培养学生兴趣爱好，开拓学生视野，丰富学生生命的色彩，追求生命最本真的状态。义务教育要真正变成培养人的教育，就得改革以往之惯性思维，龙凤试点教育模式探索、挖掘的正是“如何培养人？如何培养适应新时代要求的人？”这一根本思路。身为龙凤教育人，我们只做灵魂的歌者，只做为了学生终身发展奠基的歌者。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教改路上，问题很多，困难很多，无前人经验可供借鉴，要想在荆棘丛生中寻找出路，就只有披荆斩棘。龙凤教育人群策群力，为了获得源头活水，教学之余查阅资料，夜深人静瞑目苦思，写教案、备学案，分析论证校本课程的教学规律，一心只求教学相长。独领风骚非易事，狂揽风云豪气壮，结果即便只是梦想，也要在追梦的路上百折不挠，勇往直前。

做灵魂的歌者，追精神之源起，顺天地之大道，以其不自生故能长生。

做灵魂的歌者，寻本心之慧根，厚德方可载物，自强才能不息。

做灵魂的歌者，静心教书，潜心育人，见**区教育教学大乘气象。

课程改革工作总结

新课程实施以来，我校始终按照课程改革理念、方法，根据自己学校的具体情况来落实。从思想上重视，理念上更新，行动上落实，总结中提高，全面实施素质教育教学。

1、成立课改实验领导小组，加强对课改工作的领导。学校从校长到、教导处、教科室、各科教研、备课组，各级部署，层层把关，全面落实实施课改工作。

2、加强课程改革的宣传推广工作。在全校师生中积极营造实施新课程的氛围，召开家长会议，争取家长和社会得广泛支持，形成社会支持课改的良好实验环境。

1、改革旧的教育教学观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》等有关课改的文件及著作。我校领导还要求学校教师每学期至少读一本有关该方面的著作，学习蔚然成风。并要求每一位教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念，制订个人发展计划。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加县局组织的课程改革培训班学习，组织校本全员培训。几年来，有专门的理论知识培训，也有课堂教学观摩，受益匪浅。利用每周一次的业务学习向全校老师传达有关知识，或者交流学习感受，或者谈论课堂反思。我校还坚持年级组每周周一半小时的活动，各年级以学科为小组进行。讨论教学中的疑难点，集体备课，集体学习，集体谈论，交流反思等等，效果明显。

1、按照新的.课程计划组织本学年的课程。

每年开学，我校领导总是认真学习本学年的课程计划，合理安排好任课老师特别市专职教师。在体育、美术、音乐、科学等学科上的教师安排尤为重视。特别是体育课，周课时比较多，又要保证每天一小时的活动量，所以为了保质保量，其他学科也采用专职带兼职的方法弥补专职教师的不足。每学期，专职教师肩负重任，他们都带着兼职教师制订好计划，有专职教师备好课，并且上好示范课，兼职教师的问题做到有问必答。而且，每一学科都成立教研组，有教研组长有计划开展教研活动。综合实践活动课程在做到课时教师落实的前提下尽量注意课时安排的合理性，确保课程实施。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准实验教材，弄清新老教材的变化。课改年级，非课改年级都要围绕素质教育培养目标，用新课程的理念来改革教学，广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，研究课程实施水平。一轮新教材，我校采用固定的教师教学。有这些教师学习新课程，进行新教材培训，并进行跟班教学。他们把这些资料保存，第二年由他们向下一届教师传达有关精神。

3、课题精彩纷呈。

近年来，我校积极实施课题研究。有三生教育课题《关于开展“三生教育“的实践研究》、综合课题《信息技术与各学科课程整合研究》，班主任课题《信息技术与班主任多元化技能的研究》等等，为新课程实施提供了实验、实施、交流、反思、总结的平台。

当然，在新课程实施过程中还有一些不尽人意之处，还要不断探索一些方法，采取一些策略，进一步提高本校的教育教学水平。

课程改革工作总结

职业教育课程改革是职业教育改革与发展的重要组成部分。回顾近几年来，我校在上级主管部门的指导支持下，学校硬件建设突飞猛进，招生规模不断创新高，为了进一步促进学校的发展，学校领导早认识到深化学校内涵建设十分重要，其中课程改革是内涵建设的重要内容。课程体系的改革是一项复杂的系统工程，既包括课程观念、课程模式、专业教学计划开发等，也包括教学大纲、教材编制等，还包括教法、学法、考法等层面的内容。课程改革不是对传统教学模式与手段的彻底否定、不是对抛弃过去和现有的办学经验，而是一种扬弃，是一种继承与创新的辩证统一，其根本目标在于突出以就业为导向、以能力为本位，真正办出职业教育的特色。因此，我校在保持教学稳定大局的前提下，结合学校实际，逐步开展了一些工作，现就回顾与思考汇报如下。

学校领导多次在教师大会、教研组长及学科主任会议上传达全国职业教育工作会议和全省教育工作会议精神，宣传坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思想，强调深化职业教育教学改革，真正办出职业教育的特色的重要性。20xx年，学校组织教师学习了《江苏省职业教育课程改革行动计划》文件精神，明确以后努力的方向。为了吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法，形成适应我校职业教育思想、方式和方法，学校邀请职改专家如宿迁市职教中心老校长徐金柱等来校，进行《职业学校教科研改革》、《课程结构及内容改革》、《课程开发和评价》、《课程改革要求与评价》等内容的专题讲座，更新教师观念；组织老师观看协和护理教改录像与讨论，深切感受课程改革的春风，逐步“唤醒”教师的课改热情。每学期组织2次同课程或相近课程教师集体备课，通过备学生、备大纲、备教材以及备课程间的内容衔接，促进教师之间交流教学理念、沟通存在的困惑、商讨对策与配合。广泛开设观摩课、公开课，通过评议、示范和交流，提高中青年教师课堂设计和运作的技能。通过多侧面、多角度职教理念的渗透，为进一步实施课程改期奠定了一定的基础。

为贯彻落实全国职业教育工作会议和全省教育工作会议精神，更好地体现以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位的办学指导思想，学校紧紧围绕专业开发、专业计划调整加强市场调研与论证。主动适应经济社会发展需要，加强课程与生产实践的紧密结合，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与课程设置的相对稳定性的关系，力求使课程改革既能符合教育教学规律和学生的成长特点，又能满足行业企业的实际需要。认真探索职业教育进入大众化阶段的质量标准，深入研究社会发展对各类人才需求的趋势，以培养学生的创新精神与实践能力为出发点，以学生的可持续发展为基本要求，明确应用型创新人才培养目标。近几年，在宿迁市各级教育主管部门、宿迁市劳动技能考核部门专家参与指导下，学校重点对职校学生就业市场进行了调研，论证，先后申办了汽车应用与维修、计算机应用技术等市级示范专业；同时根据市场调研成果，对现行相关专业教学计划进行修订，调整培养方案，适应市场发展要求。

学校本着重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程的原则，明确专业定位，突出人才培养特色。围绕主干课程目标、教学内容、教学模式、教材建设等方面进行研讨。我校于20xx年9月聘请校内外专家在充分调研基础上加以论证，在对原有的各专业教学计划进行修订的基础上，修订了汽车应用于维修、计算机应用技术专业主干课程大纲。注重贴近岗位、贴近社会、贴近学生，更新教学内容，突出专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法及相关能力的要求。如对现行相关专业的就业方向进行研究，对课程设置与学时安排进行研讨，听取宿迁市劳动就业保障部门的指导意见，同时也征求一线教师的体会，分二个层次进行讨论与修订。经过修订，重视了文化能力通用平台的建立，仅在专业限选课程上显示专业方向性，能随时适应社会需求进行调整，拓宽了学生就业面；同时经过调整文化课程比例，突出专业基础课及专业课程要求；在课程进程安排上，赋于了一定的弹性，便于用人单位对学生实习及就业接受时间上的.要求。

在配套的教学模式上，也强调通过模式创新，突出实践能力和综合素质的培养，教改的理念已渗透到日常的教学实践中。按照省教育厅提出的“三以一化”（以能力为本位、能实践为主线、以项目为主体、模块化课程体系）要求，我校计算机应用技术开展了项目教学实践。此外，英语课程开展了“参与与分享”教学模式实践，小组合作学习是“参与与分享”的重要形式之一，不仅有利于所有学生的参与，并充分展示各自的个性，有助于培养相互合作的精神，在互探、互学、互帮、互促的过程中，将个人的发现转化为共同的财富；计算机课程采用“任务驱动”教学模式，按照由表及里，逐层深入的学习途径，培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。便于学生循序渐进地学习知识和技能，让学生带着真实的任务学习，在教师的不断激励下，学生不断取得进步，并拥有学习的主动权。在教师的指导下，利用一定的设备、仪器和材料进行独立操作，在一定条件的控制下，人为地引起与控制事物或现象的某些变化，从观察和分析这些变化中，获取直接知识，培养学生严谨的工作作风；操作技能训练保持传统的“示范与模仿”教学模式，在教师的指导下，让学生在接触和感受一种近似于真实的环境和条件进行实习，为学生和企业的“零对接”打好基础。学生在教师的引导下，根据学习材料确定学习目标，选择适合自身实际的思维方式和学习方式。通过个体和群体的共同探索，主动构建新的认知结构，促进个体思维得到发展。

总之，不同课程、不同学习阶段选用了不同的教学模式，目的是培养学生学习兴趣，突出了实践教学，调动学生学习主动性和积极性，帮助学生更好地掌握知识和技能。

1．加强课改工作的组织管理在校领导直接关心下，进一步加强课改紧迫性的宣传教育，使广大教师和相关职能部门认识到保持教学稳定固然重视，深化课程改革也很迫切。在稳定教学秩序的同时，有步骤落实课改计划。

2．加强主干课程的开发以汽车应用于维修、计算机应用技术两专业为依托，在市场调研和岗位能力分析的基础上进一步研讨和制定新的职业形势下主干课程的课程标准。

3．进一步推进教学模式的改革重点对专业课程推行“行动导向”教学模式的普及，对传统教学模式进行扬弃，引导教师避免以“普通教育”替代职业教育，强调突出职教特色。

4．配套条件的改善为便于教师投身课程改革，学校积极地提供诸多方便。如加强机电一体化专业、计算机应用技术实训基地的建设，专业课程能够更多的内容在实训或真实场所进行；加强校企合作，促进双方资源互补，发挥整合优势。

5．适时推行激励机制在教师课改主动性具有一定的群众基础时，引入奖惩激励机制，以求课改向纵深方向发展。

校本课程工作总结

本学期，我们严格执行课程计划，并能认真、耐心地向学生传授数学计算方法和技巧，碰上学得慢的学生，教师能细致地进行个别指导，手把手地教，应对面的辅导。教师们将自我的满腔热忱投入到了教学之中，边教边思索着如何让学生又快又好的掌握基本技能，如何让我们的学生喜爱言语交际这门课程。我们组设计开展了一系列的教学活动，来调动学生练习的进取性。

轮流研究课程，做课使教师本身得到了锻炼，组内成员也在参与中相互学习、借鉴、起到了必须的促进作用，每位教师能够运用趣味思维训练学具或者题目调动学生参与活动，让学生充分发挥主观能动性，自主学习、探究学习、合作学习共同收获，体验欢乐。

根据学校的自身性质、特点、条件以及所教学生的言语交际基础等情景，利用一切可开发的资源自制了独具特色的教具，如我们趣味思维训练组把扑克牌充分利用，让学生在玩扑克的过程中发现新知识。这一新颖教具的开发，给学生带来耳目一新的感觉，极大的激发了学生好奇心和参与、探求欲望。使课堂生动、活跃、丰富多彩。提高了学生动脑动手的本事，凸显了人文主义的教学理念。让学生经过自我努力获得知识技能，丰富了学生的智识，增加了新的体验。真正的提高了孩子们动脑、动手的本事，促进学生身、心、智、德的全面发展。

每节课结束后我们都会坐在一齐进行反思、评课，明确指出本节课的优缺点，并针对不足之处研究出解决问题的手段，以便今后相互借鉴，扬长避短，从而，共同提高、共同提高。

总之，我们会共同努力将我校言语交际校本教研推向新的高度。

校本课程工作总结

写字教学在培养学生良好的人格品质、学习习惯，训练学生的思维能力，培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用，俗话说“字如其人”。本校学生生源主要以务工子女为主。在写字教育方面，很多家长关注得不够，他们只重视孩子写得对不对，而忽视了写得好不好。为了纠正这种“不良”习惯，培养孩子良好的书写习惯，我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，并且作为我校的特色项目来抓。在具体实施的过程中我们努力践行，努力打造写字教育特色校。我们的做法如下：

学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组织实施。开设专门的书法课，并让教师素质提升工程，对全体教师进行培训，让全体教师都参与到练字当中来。

在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每周临帖一页，指导老师要及时批阅。然后将作业以班级为单位上交学校，学校对各班上交的作业进行二次检查与验收及展评。

每周一节的写字课，保证了时间，保证了质量，各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。同时，我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习，以保证学生的练字时间。

为深化教学研究，我们执课组的老师依据课程改革的理念和要求积极开发写字教育课程资源，发挥学校的写字教育优势和书法文化源渊流长的资源优势，引进富有个性的写字校本教材，发挥集体智慧分别选取了比较优秀的铅笔字、硬笔字、毛笔字的校本教材。低年级选取了庞中华的帖子，中年段选定了田英章的帖子，高年级的软笔书法则选择了颜真卿的《勤礼卑》作为教材。这些帖子都是这些名家毕生最好的精髓。校本课程的开发和应用，为我校写字教育的深入实施为打造墨香课堂提供了可靠依据。充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。

为使我校的书法课上层次，学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来，还组织教师参加有关书法教育的讲座。有时观看相关的光盘资料，有时请学校中富有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深，收获很大。我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展，老师们在一起切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法，经过一阶段的努力，现在全校教师的字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。

“学海无涯，教无止境”，经过一个多学期的学习，每个老师各自的书法水平都有所提高。但是我们知道，艺术是无止境的，所以，学校依然要求每一位老师认真地“练”字。一学期来，老师们利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实教学理念，对书法课的教学有了进更加明确的方向。通过这些学习活动，不断充实、丰富了教师的知识和见识、为教师更好地进行教学实践作好了准备。

兴趣是最好的老师，是校本课程上经常说的一句话。怎样培养学生的兴趣，是校本课程研究的课题。有了兴趣才有了学生的积极参与，在校本课程的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法，就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。校本课程通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了名家及老师自身学习书法的经历。这样一来学生在课堂上就很少地问起要写多少字的话题，化被动为主动。

每一幅书法作品都是一份美的作品。只要不时地对学生进行潜移默化的熏陶，他们就会对书法有进一步的好爱与兴趣。一学期来，我校充分利用学校的橱窗、展板等各种资源，定期刊展出老师及学生的优秀书法作品。各个班级也充分利用其“学习园地”，不断更新本班学生的书法作品，大大激发了学生学习书法的成就感。教学楼里，不管是走廊，还是教室，随处都能欣赏到师生的作品。除了书法作品展示外，学校还组织师生参加各级举办的书法比赛。我们充分利用一切资源，让我们的孩子们随时随处都能接触到书法的美，感受到祖国文字的无穷魅力。

经过一年教学实践，我们作了一些工作，还有一些差距，具体有下列几点。

1、老师还不能自己编写教材。

2、学生兴趣不稳定。不能稳定培养兴趣，达不到课程培养特长的目标。

针对上述问题，我们计划在今后进行如下调整。

1、强化校本课程管理，通过多种措施调动更多教师参与执教校本课程的积极性。

2、加强教师业务水平的提高，能依学生特点自编更适合本校学生的教材。

校本课程工作总结

伴随着20xx年钟声的敲响，我们在区教委的正确引领下，圆满的结束了本学期的教学工作。本学期学校始终坚持以人为本，全面提高教学质量和学生的素质为目标，以“办人民满意的学校”为宗旨，加大了管理力度和教研力度。回顾工作历程，有欣喜、有回味，也有困惑，在一学期的工作即将结束之时，留一点时间给思考，让思考的光芒照亮实践，总结经验，反思不足，以促进学校的教学教研工作迈向新的起点。

学校在严格落实常规教学的基础上，从以下几方面做了突破：

由于校本课程教学工作大都是由语数教师兼任，所以在校本课程实施过程中，有的老师会把校本课程上成语文或数学课，于是学校通过加大对校本课程的抽查和反馈力度，逐步杜绝了占用校本课程的现象。学校也将近期工作重点转移到校本课程的实施上来，对校本课程实行语数英教学常规式的常规管理，加强听评课力度，特别是对常态课的监控，彻底打破教师的主副课观念，引导教师提高认识，逐步使地方课程和校本课程在备课、上课、作业、评价等教学常规工作及教学研究等方面实现规范化、常态化。

本学期，我校就校本课程———写字进行了专门的细化实施，让其逐步成为学校的办学特色。因此，我们提出端端正正写字，堂堂正正做人的口号。为了将此项工作顺利开展，引起老师们的足够重视，我们做了如下工作：

1、学期初，学校安排了专门的写字课教师，打破了原先由语文教师担任写字课的任务。

2、成立写字校本课程开发小组。

学校成立了校本课程开发领导小组，制定了校本课程实施方案，拟订了校本课程纲要、指南。并把必修的写字校本课程排上了学校的总课程表，做到开齐课程，开足课时，保障了校本课程与其它课程处于同等重要的地位。写字校本课程的开发是一项系统的大工程，我们必须根据学生的年龄特点编排适宜的写字教材。学校从每个年级组挑选了一名骨干教师参与到课程开发中来。由学校定期、定主题进行集中研讨。我们的研讨已经有了初步的成效（课件）

而老师们可以根据自己的时间随时去进行书法练习。“临池斋”书法学社教师团队已经有近30名成员。这是一个草根共同体，完全凭着大家的热情自愿报名。更令我们吃惊的是，在这种毫无行政的推动下，这里已成了学校最热门的地方。仅仅一学期的时间，在杨老师、李强老师的悉心指导下，老师们的写字水平有了质的飞跃。还有部分老师已经拥有了自己的书法作品。走进“临池斋”，伴随着轻柔的音乐，师生们静心书写，这里成为了学校最亮丽风景线。

延伸到言行举止，文明礼仪的提高。现在写字课已成为学校的一大特色，成为深受师生喜爱的一门课程。

本学期，学校成立了“翰墨书香共同体”。让其成为经典、品牌，成为教师精神文化的主阵地。利用这个平台，交流、学习各种先进成果。呵护教师个性，及时发现教师的优秀做法进行鼓励、肯定并帮助推广，唤醒教师内在的尊严感；本学期结合学校工作，我们已经开展了如下主题：“春意来草自青—教师共读书交流会”“中小教师精彩辩论会”“小问题策略库分享会”。在此值得一提的是我们的小问题策略库。随着生本实验的深入研究，老师们逐渐意识到生本实验要从小处入手。学校引领老师们从最需要解决的小问题入手，进行为期三周的研究，过程中，学校有效的参与、指导、帮助。三周后，学校开展了“小问题多策略”分享会。为期三周的忙碌，老师们也许没有了装扮自己的时间，但他们时刻都在丰富着自己的内心，他们用心书记录着自己的教与学、得与失，这个过程就是他们自我教育和成长的过程，也是他们研究的历程。学校将这些宝贵的策略进行了整理归类，形成了学校教学策略库，将其资源进行共享。

四

课程顾问工作总结

课程改革工作总结

几年来，汐子镇总校把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务，积极转变教育观念，不断加强教师的培训力度，努力提高教师教研能力，进一步完善激励政策，科学制定实验规划方案和实验工作计划，并把新课程改革作为实施素质教育的重要环节来抓，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。在新课程改革中，我们主要采取了以下措施：

我总校在新课程改革中始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针，加强领导、精心部署、周密安排，科学规划；加大经费投入，完善各项制度，并进一步加强了对新课程改革的宣传力度。各项工作的有序开展保障了新课程改革的顺利进行。

1、领导重视，组织得力，全员参与。

在组织机构上，我总校成立了由校长任组长，主管教学和教研的副校长任副组长，校教研室、教导处人员为成员的课改领导小组，以及县教育局、教育教学指导中心和各学科骨干教师为成员的新课程改革专家咨询小组。在方案规划实施上，我总校结合实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、课改工作制度、实验工作进程月报制度、总校级培训制度等。同时在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。总校每月都要对课改实施情况进行总结。

2、加大投入，保障经费，奖励先进。

总校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用，并积极鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实施全额报销，对购买课改教材、器材、教学设备的项目，简化审批手续，总校每年拿出专项资金加大对课改工作成果的奖励，同时根据公用经费的核拨情况逐年加大课改经费的投入。自课改实施以来我总校对课改工作的资金投入呈逐年上升趋势，在投入的同时严格把握课改工作质量关，让投入与质量挂钩，让投入与效益挂钩，让投入与实际挂钩，切实提高课改效果。

3、完善制度，总结经验，落实责任。

在政策保障方面，我校重新修定了《汐子镇总校专任教师考核办法》，《汐子镇总校新课程改革学科教学带头人实施办法》对参加课改实验教学的教师年终考核适当增加考核分，被评为县级以上学科教学能手、学科带头人的教师专门进行专项加分政策。通过制度和政策的激励机制，使一批教学有特色、有功底、善钻研、勤进取的符合课改要求的优秀教师涌现出来，起到了良好的示范和带头作用。

为展示课改成果，推广成功经验，我总校每学期都要举行新课程改革交流会，对课改中成功的经验及时总结，对课改中存在的问题进行专题讨论，对已确立的新成果进行推广。我们在课改工作中根据实际需要编写了《新课程改革背景下班主任工作要求汇编》、《汐子镇总校课改成果交流汇编》、《新课改革背景下精典课例选编》、《课改优秀案例选》等成果材料，同时全镇各中小学还采取“请进来，走出去”的办法，提高教师的业务水平，从县教育局、县教育教学指导中心请来多位专家来我总校作课改经验报告，进行课堂教学指导。同时邀请在区、市、县等逐级涌现出来的'教学能手、课改典型教师到我总校上示范课、观摩课，帮助课改教师的做指导课、会诊课，让优秀资源在开花结果的同时，达到推进工作，人人受益的效果。

在重视自身引领的同时，我总校组织各校中小学语、数、外、物理教师到外地观摩学习，先后到江苏南京溧水东庐中学、山东杜郎口中学等地调研、听课、学习、交流，让先进的课改经验走进我们的课堂，为我所用，借力助力，从而更好地推进课改工作走向深入。

4、加强舆论宣传、营造良好氛围。

为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，自新课改启动以来，我总校各校每学期坚持召开两次家长会，并适时举办家长开放日活动，向家长宣传新课程改革的意义、目标、实施办法、评价等。采取问卷凋查、座谈等形式，认真听取家长对课改工作的意见，向家长委员会汇报新课程的进展情况，同时总校还充分利用电视、报纸等媒体加大对新课程实验的宣传力度，在县局、县教育教学指导中心的宣传媒介上均以专版、专题的形式介绍总校课改进展情况。我总校课改工作所取得的课改成绩先后在《内蒙古晨报》、《赤峰日报》和宁城县电视台等多家新闻媒体上报道。

为全面推进新课程改革，我总校狠抓了教师培训，进一步更新了教育观念，积极探索有利于课改实验的管理体制，大力开发校本课程，并加强了对课程的评价，促进了新课程改革的健康、持续的发展。

1、强化培训、更新观念、提高素质。

我们深深意识到培训工作是新课程改革实验成败的关键，在各类培训上，我总校始终坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，加强对教育管理人员、教研人员和教师的不同层次的培训工作，坚持通识培训与学科培训相结合，参与式培训与讲座相结合，岗前培训与过程培训并重的方针。截至20xx年7月我总校全体专任教师均通过培训，切实为新课程改革的顺利实施起到了一定的作用。

同时我镇各中小学还科学规划课改方案，对评价方式、课程设置、管理方式等方面进行大胆的尝试和积极的探索。建立健全评价制度，修订了《汐子镇总校文明班级目标考核办法》、《汐子镇总校学生转化实施细则》、《汐子镇总校学生能力测试评价实施意见》。在逐步淡化期中、期未考试分数制的同时，部分科目还试行了开卷考试、分段考试和综合测评。

在观念转变上，我总校多次组织广大教师认真学习《宁城县中小学学科教学基本流程》、《宁城县中小学学科管理细则》，在要求全体教师对认真学习的同时，把新课程改革中遇到的困难和问题进行深入的研究和探讨，把思想统一到《基本流程》和《管理细则》上来，并在暑期、寒假培训中分学科、分年段对全镇教师进行学习测试，以考促学，以考促用，极大地促进了全镇教师对课改理论的认识和对课改课堂的准确把握。

2、健全管理制度、深化课程改革。

在管理体制方面，我们建立了以教研促课改的工作机制，先后修改了《汐子镇总校xx—20xx年新课程改革工作三年规划》、《汐子镇总校关于加强教育科学研究工作的意见》、《汐子镇总校集体备课制度》等新课程改革制度，特别是加强了集体备课，让本地区的集备工作与东庐中学的先进经验相互结合，总校每位环节干部深入到各校中心教研组中，对集体备课工作的计划制定、课前说课、听课教研、课后讨论、教学反馈等环节进行监督和管理，做到计划明确、过程完整、监督到位，使集体备课真正落到实处。同时还逐步规范了对研究性学习、学生学习成果与展示的管理等。

3、开发校本课程、整合教育资源、促进课程评价。

根据新课程实施改革的要求，汐子镇总校在开足开齐国家课程、地方课程的同时，进一步加强校本课程的开发与管理，积极创造条件鼓励教师利用自身特长和优势从事校本课程《安全教育读本》和《志在家乡变新颜——发展中的塞飞亚》的编写工作，目前我镇各中小学均根据自身特定认真研发校本课程。

此外，全镇各校充分发挥实验室、电教室及各类教学设施和实践基地的作用，加大对实验设备的整合和改造，设置社会实践综合课。各中小学通过对学生的体育、艺术等多方面特长的培养并结合本地区特点，积极开设集体舞、绘画、美术、书法等“自主选择，快乐成长”的活动形式，加深各校的特色项目建设。

1、在课堂教学方面，我总校要求教师能够准确确定三维教学目标，讲课中始终以学情定教情，以学生行为定教师行为，把教师能否调动学生的积极性，能否使学生“动”起来，作为课堂评价的重要标准。改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进“以学为主，以教为辅”的教学方式。在市生关系上，学校进一步加强对校风、学风、班风的建设，要求教师要关注每一个学生的发展，尊重学生的人格，满足不同学生的需要，真正营造市生共同交流，群言群策的课堂氛围。

2、开展多样的小组合作学习，在学习方式上，我总校要求师生互动，平等交流，共同发展，切实提高课堂教学效果。积极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动；在游戏活动中，寓教于趣；在讨论合作中，寓教于思。真正体现教师是课堂教学的组织者、参与者、引导者。

3、建立学生成长记录袋，实施新课程改革实验以来，我总校逐步完善学生建立成长的记录袋。为了使评价更客观、更科学，更完善，各校建立了包括养成习惯、社会调查、学习态度、动手操作等12项内容的学生成长记录袋，充分发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。

4、建立促进教师不断提高的评价体系。

我校根据新课程改革的要求修改并完善了《汐子镇总校专任教师考核办法》、《汐子镇总校新教师培训办法》、《汐子总校师德考核办法》。同时强调教师对自己教学行为的分析与反思。并逐步完善以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的考评制度。

从参与课改实验到现在为止，我总校教师在专业成长方面取得了长足进步，先后有多名教师在内蒙古自治区、赤峰市、宁城县等各级教育教学部门中组织的各类活动中取得优异成绩，自启动课改工作以来教师们先后在自治区、市、县等各级教育教学刊物上发表教育教学论文数十篇，这些成绩的取得有力地推动了全镇各校的课改工作，更好的促进了以教研促课改，以课改提质量的良好态势。

校本课程工作总结

我校自实施新课程以来，全面落实国家教育方针，全面实施课程计划，开齐科目，开足课时，认真落实课程表和作息时间表，并高度重视地方课程和校本课程的建设。学校充分利用现有课程资源，创造条件努力开发校本课程，为促进学生全面发展创造条件。我校地处农村，因师资、经费的限制，我校重点开展了以“2+x”为主的校本课程，现对我校的校本课程工作情况总结如下。

根据我校师资和学校现有设备设施、学生需要等现实情况，我校确定了绘画、书法、写作等十多个项目课程。

为了把我校校本课程切实抓好，学校成立了领导小组，专门召开行政会讨论，由教导处亲自负责校本课程的落实。根据教师特长和工作量等因素，我校安排了绝大多数教师参与“2+x”的教学、辅导、管理，确保每个项目都有12人。学校从财力上也进行了保障，专门购买了古筝等校本课程必须的器材、书籍，保证了此项工作的正常开展。

通过近2年的开发，我校的校本课程逐步成熟。各组都结合我校实际制订了校本课程，并按照课程进行认真备课、上课、辅导。全校学生根据自己的爱好进行项目选择，从一定程度上开发了学生的潜能。

我校自开设校本课程以来，学生基本找到了自己的定位，从选择的项目上进行深化。学生的个性特长得到了不同程度的提高。部分学生参加了区县、学区组织的艺术节、版画节、运动会、演讲比赛、征文等活动，都取得了不错的成绩，让学生找到了成就感，体会到了参加“2+x”项目的乐趣。基本达到了我们开设校本课程的目的。

（一）存在问题

1、我校教师编制为42人，实际在校人数只有36人，我校教师平均工作量为14节，普遍感觉任务较重。

2、我校学生人数为500余人，办公经费很有限，除了必要的经费支出，每年只能拿出少量经费用于校本课程的开发上，一定程度上阻碍了校本课程的快速发展。

3、我校教师专业素质缺乏，缺少专业化的教师，在课程开发、有效教学和辅导上都有较大的影响和局限。

4、硬件设施上，我校目前只有两栋教学楼房，体育设施等也较差。对校本课程开发也有较大影响。

（二）今后努力方向

我校在校本课程开发上尽管困难重重，但我们仍将为了孩子的未来着想，尽其所能，开设更多的项目，满足孩子成长所需，为孩子们今后更好发展奠定好基础。

其次，尽可能发现和利用好社区资源，助推我校校本课程的健康发展。

课程教学工作总结

为认真贯彻执行《义务教育法》，进一步规范学校办学行为，促进广大青少年学生全面发展、健康成长，10月x日，县中心校组织相关科室对全镇义务教育阶段学校进行了一次课程计划实施情况专项督查，现将督查情况通报如下：

1．课程计划：各校基本上能按课程计划安排课表并实施，班级课表与学校总日课表保持一致，小学阶段各学校课程开设及实施情况良好。但我们也发现部分学校课程名称不规范，周总课时增加，部分学校语、数、英、科学等学科课时各增加1节，体育课少开1节等不规范现象。

2．作息时间：各校学生在校时间基本控制在小学6小时以内，但也有部分学校超出二三十分钟，超出部分主要是时间安排上的不规范、不合理（如预备铃、提前10分钟到校）以及体育活动等。

3．体育活动：各校都能保证一周里平均每天一小时的`体育锻炼时间，其中不少学校能确保每天1小时的体育锻炼时间。一些学校没有安排体育课外活动，没有体育活动安排表，个别学校体育活动及大课间操时间安排不合理。

减科目；坚持按总日课表上课，不随意挤课换课：规范课程名称。

2．严格控制学生在校时间。确保小学生在校时间每天不超过6小时。科学合理安排作息时间表，控制学生早上到校时间，严禁拖课，严禁在学生离校时间后全班性集体补课辅导。

3．确保学生每天一小时的体育活动时间。按课程计划开足上好体育课，组织安排好大课间操活动和体育课外活动，原则上当天无体育课的应安排体育课外活动，并计入学生在校时间。

学校严格执行课程计划是规范办学行为的基本要求。各校要按照整改要求认真落实各项措施，在短期内做好整改工作。教育局将组织人员进行复查，如发现拖延不改等现象，将在学校年度评估中一票否决。