语文园地三的教案设计范文（18篇）

教学工作计划的制定要充分考虑教学过程中的评估和反馈机制，以便及时调整教学策略。如果你正为教学工作计划的编写而苦恼，不妨看看下面这些范文，或许能给你一些启示。

语文园地二：我会连

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

教学过程：

1、读学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？

2、学生自由回答。

3、教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

教学目标：

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、积累六个四字词语。

3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。

教学过程：

一、“读读认认”

1、自读八组词语，发现他们的相同点。

2、汇报：

1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。

3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、齐读--指名读。

4、举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、自读--指名读--齐读。

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水（）、琴声（）、枝叶（）、空气（）。

三．“读读背背”

1、自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么？

2、指名读，教师只略述某个句子的大意。（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。）。

3、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

展示台。

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

教学过程：

一、故事会：

1、活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、举办一个“故事会”。（要求：认真听别人的故事）。

二、“查字典擂台”

1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：

要查的字读音部首在字典正文哪一页。

口语交际。

教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

教学过程：

1、想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？想好后跟同学和老师说说。

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

小学语文园地二的教案设计小学三年级语文园地二

1、能分辨字音。

2、会比较形近字。

3、掌握字的偏旁归类。

4、会读词语、读句说句和背诵古诗。

教学过程。

一、我会连。

1、要求把声母和含这个声母的'字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。

2、学生先自己连，再同桌二人对一对。

3、学生练时，教师巡视、指导。

二、“读读比比”，是比较形近字。

1、读一读，口头组词。

2、说一说这组两个字不同在哪儿。

三、“我会找”

1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。

2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。

四、“我会读”

1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；

2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。

3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。

五、“读读说说”

学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。

如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。

六、“读读背背”

用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

《语文园地》教学设计教案

1．连一连，抄音节。

（1）学生各自认读词语。

（2）学生各自拼读音节。

（3）将词语与想应的音节连线。

（4）将音节抄写到拼音练习本上。

（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）

2．仿照样子填空。

（1）各自认读词语。

（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。

（合理即可，不会写的字可用拼音代替）

（3）集体交流，看谁填得最好！

3．听故事《好吃的帽子》。

（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）

（2）学生思考：

第一遍：

a．这个故事里都出现了谁？

b．它们之间发生了什么事？

c．最后怎样了？

第二遍：

为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？

4．看图讲故事。

（1）认真观察图画，回答：

a．这是在哪里？

b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？

（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？

（对有发现力和想象力的同学给予奖励）

（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！

（学生分组交流，想象）

（4）集体交流。

（讲得好的小朋友奖励“最棒”）

一．板书设计：

二．布置作业：

1．将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

2．你觉得学习语文快乐吗？为什么？

《语文园地一》教案设计

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排。

2课时。

课前准备。

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程。

第一课时。

一、我的发现。

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)。

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累。

(一)我会读。

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

(二)我会写。

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背。

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延伸。

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时(口语交际)。

一、唱春天。

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天。

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)。

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的'图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价。

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

《语文园地四》教案教学设计

教学目标：

1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。

教学过程：

一、激趣导入，学习比一比、写一写。

1、课始激趣（略）。

2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

4、写字。

（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如：手的最后一笔“|”，毛的最后一笔“]”都要写在竖中线上。

（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

二、我会读。

1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。

（1）学生自由读，同桌互相读。

（2）指名学生读。

2、课件注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。

（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）。

三、读读背背。

1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

8、课件延伸：

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。

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《语文园地一》教案设计

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

教学目标。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教学重难点。

培养学生关于观察，勇于交际的能力。

教媒学体准使备用。

词语卡片。

学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学过程。

一、导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流。

1、交流自己了解到的情况，要求：

讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流。

各小组派代表交流，提醒：

与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

语文园地六教案设计之二

语文园地教学设计

1.认识11个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。

2.仿照文中的例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。

3.能根据课文的提示，写写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果，能交流自己的书写经验和体会。

5.积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。

6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

课时安排：4课时。

板块一识字加油站乐趣无极限

1.谈话引入，看图识词。

（1）同学们，你们都知道哪些职业呢？

预设：教师、医生、警察、工人……

（2）每一种职业都有其独特的象征或是标志，看插图，你能猜出他们的职业吗？（出示图片，略。）

（3）引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

2.认读词语，发现特点。

（1）出示“识字加油站”的两组词语，指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。

（2）去掉拼音，开火车练习读。

（3）交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

3.联系生活，积累运用。

（1）这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”

（2）引導学生联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

板块二字词句运用表达我最行

1.发现表达特点，练习仿写景物。

（1）自由朗读文中的三个句子，引导学生展示交流。

（2）引导学生仔细观察，小组讨论：这三个句子在表达上有什么相同之处？

要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

（3）补充句子：

大树又粗又壮就像

预设：像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。

（4）按照这样的句式，同桌之间先说说自己喜欢的景物，再在全班交流。

（5）说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡视指导。

（6）生展示交流，师相机评价。

要点：学生能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

2.自主对比朗读，体会一词多义。

（1）出示文中的两组句子，引导学生对比朗读。

（2）小组讨论“特别”“经过”的意思，全班交流。

要点：第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思，第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。

（3）通过交流发现：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

（4）拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

板块三提示来引路写写好朋友

1.激发表达兴趣。

2.明确写话要求。

（1）出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

（2）出示例文表格，引导学生说话练习。

3.练习口头表达。

（1）分步练习介绍：我的`朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。

（2）整体介绍，引导学生把三个方面连起来说。

要点：引导学生把句子说完整，抓住人物长相特点，能按照顺序介绍。

4.生提笔写话。

（1）在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来，提示注意开头空两格，正确使用标点符号。

（2）修改写话，把句子写通顺。

（3）交流分享自己的写话。

板块四写字展示台有才都能来

1.满意作品展。

（1）同学们课前都准备了自己最满意的书写作品，请大家先在小组内交流展示，互相评一评。

（2）各小组推荐优秀作品全班展示，请作者介绍书写经验。

2.写字大比拼。

（1）出示本单元要求会写的4个生字：景、锋、具、舍。

（2）生写字。

提示：注意握笔、坐姿、写字姿势，书写做到一看，二写，三对照。

（3）展示交流，相互评价。

提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽，穿插紧凑;“具”的横要写长，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.写字锦囊集。

引导学生总结书写经验和体会：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、整洁、美观。

板块五平日重积累语用更自如

1.话题导入。

2.自读谚语。

（1）出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。

予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人，急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

（2）檢查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。

（3）引导学生大致理解句子的意思。

要点：第一句：引导学生理解帮助别人，自己也感到快乐。第二句：引导学生结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。

（4）采用多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。

3.拓展积累。

（1）关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导学生交流，对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

（2）出示几句课外谚语，引导学生积累。

花要叶扶，人要人帮。

我为人人，人人为我。

千里送鹅毛，礼轻情意重。

土帮土成墙，人帮人成城。

板块六我们爱阅读师生情意浓

1.自读诗歌，读通读顺。

（1）出示诗歌《一株紫丁香》，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。

（2）检查朗读。

要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。

（3）教师示范朗读，学生再次练习朗读。

2.研读诗歌，体悟情感。

（2）小组讨论、交流，全班汇报。

要点：引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

（3）带着自己的理解和感受，引导学生读出情感。

3.情境朗读，拓展阅读。

（1）创设情境，引导学生入情入境地朗读。

（2）推荐歌曲：《每当我走过老师的窗前》。

语文园地三的教案设计

1．让学生到大自然观察秋天。

2．搜集秋天的资料。

1．图片、录像引入。

（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）。

（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）。

（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）。

（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！

1．小组交流。

师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）。

2．集体交流。

（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。

师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）。

生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！

师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）。

（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。

师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）。

（3）教师根据学生的评价，相机指导。

教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）。

3．教师小结。

1．习作导入。

2．开始习作。

学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。

1．小组评析。

师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。

2．集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3．小结延伸。

语文园地五教案设计

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。

课前准备。

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

3.自然界的虚拟网站课件制作。

教学设计。

我的发现。

学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。教学环节：

1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。

本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的`二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。

1.读读认认。

a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

b.小组交流识记10个生字的方法。

c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

2.我会连。

a.明确。

b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。补充练习：

追赶羽毛。

搅拌羊群。

抖动水泥。

晴朗的馒头。

香甜的财富。

宝贵的天空。

3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

b.读节气歌和二十四个节气。

c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

d.背诵“节气歌”。

口语交际。

本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。

1.进入动物王国。

播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

2.学做解说员。

a.示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……。

b.选择一种自己熟悉并喜欢的动物，想想它的生活习性、可爱之处，以及自己和这个动物之间发生过的一些趣事，准备发言。

c.分小组交流，在交流中听的同学可以提高，可以表达自己的感受。

d.小组推荐代表比赛交流。

写话。

写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样。

展示台。

这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本。学生既动口，又动手。形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。

1.在教学有关课文时，鼓励学生查询、积累资料。

2.布置动物、植物展示天地。（教室中可悬挂谚语，桌子上摆放标本、资料卡片等）。

3.学生从不同方面展示才能。

百科知识问答、谚语擂台赛、标本解说员、《我与动物趣事》讲演等。

宽带网。

教学这部分内容，有条件的可带学生到电脑房上课，培养学生主动收集和处理信息的能力。

1.自读书中的短文，说说从中了解的知识。

2.小组交流。介绍自己了解的自然界其他的奇异现象。

3.进入虚拟宽带网，去“自然界”遨游。内容包括：

a.动物、植物的图片资料。

b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。

1.把自己从中了解到的感兴趣的内容说给家长听。

2.建议学生到动物园、植物园、图书馆参观学习，了解更多的知识。

《语文园地三》的教案设计

语文园地教学设计

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?

生：好像是在办喜事！

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。)

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)

师：谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声！)

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢?

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗?(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。)

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

五年级语文园地教案设计

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作一”。

１、通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

３、懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４、学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

口语交际。

一、营造氛围，激发兴趣。

１、播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）。

２、伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！

二、明确主题，出谋划策。

１、今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动。

２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系。

３、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４、学生分小组交流。

５、全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）。

板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……。

三、集思广益，进行策划。

１、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２、学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……。

（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。

（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸。

１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？

２、经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

习作及评改。

一、回忆书信的格式。

１、交流书信的写法及格式。

２、学生自读教材第二自然段。

３、你认为重点应该放在哪个部分？

根据学生回答适时板书：介绍自己（略）。

说出想法（略）。

提出建议（详）。

４、在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并进行精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条理地写。

二、师生同写，发表见解。

１、学生自己写信。

２、教师稍作巡视后也与学生一道写。

三、交流赏析，学会评改。

１、教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。

评价方向：

（１）叙述清楚且有条理。

（２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。

（４）书信的格式正确。

２、教师把自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

３、结合评改中出现的'典型问题，学生自己修改作文草稿。

４、小组交流评改。

５、教师评改后小结作文情况。

６、学生利用课余时间誊抄习作。

四、学写信封，寄出信件。

１、同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的小伙伴。

２、学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。

３、出示信封格式图，具体了解如何写信封。

４、教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给学生。学生根据要求写好信封并贴上邮票，寄信。

五、总结。

祝你们的心愿早日实现。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长，收获美好幸福的明天！

语文园地三

1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

5．口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。

教学重点和难点。

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时。

3课时。

教学过程。

语文园地三

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点，进行口语交际。

教学方法合作、探究相结合。

教学用具录音机、投影，学生带自己的作品。

课时安排二课时。

第一课时(口语交际)。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、谈话引人，激发说话兴趣。

学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

学生认真思考，组织语言，小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流。

3、评一评：谁说出了自己特点？

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

三、全班交流，师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

四、作业设计：（两分钟）。

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

讲：清楚明白。

口语交际。

听：听后提问。

第二课时。

教学重点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学难点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学过程。

教师活动学生活动安排意图。

一、完成我的发现：（十分钟）。

1、比较导入。

2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样）。

3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记。

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点？

3、找找以此类似的句子。

读读背背。

1、自由读。

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

〖你正在浏览《老百晓在线引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事。

1、自读故事，读熟短文。

（1）自己练习读短文，读准生字。

（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。

（3）检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？

（2）“珠”指什么？还给谁了？

3、全班朗读。

1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

2、同桌互读，比一比。

3、结合故事内容，理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计：

预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计。

成语故事。

买椟还珠。

教学反思：

语文园地三

教学目标：

1、复习反义词，发现新识字方法。

2、复习近平义词，练习说句子。

3、做个小导游，练习说话。

教学流程。

第一课时：

一、我的发现。

这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。

3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。

4、给生字找朋友。

4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。

二、日积月累。

这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。

1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。

2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。

3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。

第二课时。

一、口语交际。

1、展示资料，选择伙伴。

展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流。

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。

1）、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

2）、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3）、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流。

各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。

4、总结。

简单总结一下这次活动的情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。

二、展示台。

语文园地三

1 培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2 通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3 以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

第一课时  口语交际。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示。

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员。

第二课时  习作。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

第三课时。

一、我的发现。

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背。

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

第四课时。

一、我会填。

1、口头填空“匆匆地（    ）”“快活地（    ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文。

1、绕口令比赛。

a 教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c 在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

《语文园地一》教案设计

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点。

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备。

挂图。

教学时间：3课时。

教学过程：

第一课时。

一、我的发现。

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号。

出事本组生字。

读一读。

你发现了什么？

小组汇报。

5.用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认。

1.出示生字卡片。

2.指名读，说说你怎样记这些字。

3.再读生字。

第二课时。

一、我会读。

读成语，借助拼音认读。

2.同桌对读，再指名读。

3.用其中的一词造句。

二、我会写。

1.自由拼读。

2.连起来读整句话。

3.按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找。

1.自由读文，找找有几段。

2.再读文，说说每段的意思。

3.有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱。

1.以小组为单位进行唱歌比赛。

2.评出优秀小组。

识字擂台。

1.把自己的名字写在卡片上。

2.介绍自己的名字互相认一认。

3.认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时。

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！

一、小组交流，你找到春天了吗？

二、组内交流春天的图画。

三、贴画。

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画。

1.组内评，看谁讲的最好。2.全版评，评出最好的。